在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
看雪篇一
1、認識10個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
3、有盼望中國臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。
教學流程：
第一課時：
一、導入??
1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學生跟著書空。
2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談談嗎？
二、自讀課文，小組互助學習
1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認記生字
指導學生開動腦筋，自己發現認記生字的方法。如：
1、謎語認記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁認記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。
四、鞏固練習
1、用生字卡片開火車讀。
3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。
五、擴展活動
通過各種途徑搜集有關中國臺灣的資料，包括中國臺灣和祖國大陸的關系，中國臺灣的風景名勝，中國臺灣回歸問題等。
第二課時：
一、導入??
1、出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和中國臺灣的位置。再互相交流中國臺灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據自已自已掌握的內容來回答。今天繼續學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、學生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設自已就是中國臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學生提出不理解的問題。
2、復習“識字3”中的“中國臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對中國臺灣的了解運用到本課的學習中。
3、自讀課文，提出問題。
4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來思考和解決問題。
5、各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。
7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。
8、課文語言優美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。
(三)實踐活動
給中國臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。
看雪篇二
教學目標：1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
3、有盼望中國臺灣回歸，實現祖國統一的愿望。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子對雪，對北京的向往之情。
教學難點：有盼望中國臺灣回歸，實現祖國統一的愿望。
教法：圖文結合法、談話法。
學法：朗讀感悟法。
教具：圖片、生字卡片。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時
教學內容：1、認識10個生字，會寫“講、打、指、接”4個生字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知文章內容。
教學過程：一、猜謎引入：
1、同學們，這節課老師給你們帶來了一個謎語，“一片一片又一片，片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見（雪）”。孩子們，你們喜歡雪嗎？（喜歡）。說說為什么喜歡下雪？（學生自由談）。原來，下雪可以給我們帶來這么多的樂趣，你們開心嗎？（開心）。可是呀，在我國的臺灣，那里的小朋友是很難看到雪的，他們對雪充滿了好奇和向往，我們今天就學習一個關于雪的動人故事。（板書課題，看雪，注意指導“雪”的的四點的同一個方向。生書空，齊讀課題）。
二、初讀課文，認識生字詞。
1、請同學們打開書自由地讀讀課文，不認識的字借助大桃子和樹葉多讀幾遍，把課文讀正確。
（生讀課文，師一邊讀一邊巡視）
2、同學們，課文讀完了，有信心接受老師檢查生字詞嗎？
（1）出示生詞小黑板：（我會讀）
sh”n??????? h?u????? di?n?? zh?
鋪著雪毯??? 披著銀裝???? 飄著雪花???? 接著
（3）出示生字卡片，開火車讀，并組詞。
（5）交流識字方法。
如：難記的字?? 櫥——木+廚（房）理解櫥窗
“指、披、接”都有是“扌”旁。
老師給你們帶了幾則字謎，你們能猜出來嗎？聽好了：
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
3、生字詞你們都認識，相信你們會把課文讀得更通順，請同學們再小聲讀讀課文，把含有生字詞的句子多讀幾遍，讀流利。標出自然段（生讀課文，師巡視指導）。
4、有沒有特別難讀的句子。
生指出，師指導。（或范讀）
5、讀好了嗎？有信心接受檢查嗎？
（指名讀）
（一）生讀（1-2）自然節。
（一）生讀（3-8）自然節。并理解“驚奇”一詞。問句要指導問的語氣。
（三）生讀（9）自然節。
6、同學們，課文讀得這么流利，你最喜歡哪幾段話，就把它再讀幾遍，讀給你的同桌聽，如果他讀的很美，你就伸出大拇指夸夸他！（2、9段）
7、你們可真幸福！能享受這么美的雪景，中國臺灣的小朋友有什么想法呢？我們下節課繼續學習。
三、指導書寫
下面進入我們的“書法展示臺”
“講、打、指、接”仔細觀察，說說自己的發現。
生：這四個字都是左右結構。
師：左右結構的字應注意什么？
生：左窄右寬。
師補充：一般部首在那邊，那邊就窄一點。
師指導“扌”旁：注意“扌”旁第三筆是“提”。
指導書寫“接”（師范寫）“接”字右邊上邊是個“立”，下面是個“女”，“立”字下面橫短點，“女”字橫長而有力。
生練寫。
第二課時
教學內容：鞏固生字，會寫“驚、故、候、奇”有感情地朗讀課文，體會兩岸人民對祖國統一的渴望。
教學過程：
一、復習鞏固生字。
上節課我們一起初讀了課文，學習了生字新詞，咱們先來鞏固一下，出示生字卡片，開火車讀生字并組詞。
二、學習課文，深入感知：
1、請同學們小聲朗讀課文，找出文中描寫雪景的段落多讀幾遍。（生讀課文）
2、同學們讀完了，伸手告訴老師哪段話描寫了美麗的雪景？（生伸手表示“9”）文中是怎么描寫的？（指名讀）。其他同學用手指點著不出聲讀。
3、讀了這段話你想說什么？
作者描寫的太美了，小伙伴可以在雪地里玩，很高興。
（1）師：從哪兒看出雪景很美？
生：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。冬天一片潔白的世界。
師：你體會的可真深刻，老師有一個問題，什么是雪毯呢？
生：雪毯就是雪下得很大，地上的雪很厚，像地毯一樣。
師：我仿佛看見了厚厚的雪，你們還看見了什么？
生：樹上披著銀裝，像我們穿著白色的衣服。
師：你們還看見了怎樣們的景色？結合平時的生活來談談？
生：我還看見了房上，山上都鋪著厚厚的雪。
師：你看的可真遠。是呀，大雪過后，到處一片潔白的世界。美嗎?
生齊說：美！
師：這么美的景色應該怎樣讀？
生：讀的時候，邊讀邊想象雪景的樣子。
師：老師相信你一定會讀的很美！
（指導朗讀第一句）
（2）出示小黑板：
小伙伴們在雪地(? )雪人,(?? )雪仗，玩得可高興了。
（生填空 ，后齊讀）
師：你們還在雪地上干什么？
生：滾雪球、滑冰……
你們玩得這么高興，你們就高興地讀一讀。
5、你們真么快樂，中國臺灣的小朋友能像你們這么快了嗎？（不能）他們能見到真的雪嗎？他們只能（生補充：在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。那是用潔白色的棉花做成的。）
6、中國臺灣的老師真的見到過雪嗎？（見到過）你怎么知道的，在哪呢？我們來配合著讀一讀老師和學生的對話。（3-9）
7、師引導：北京除了雪景美，還有許許多多美麗的地方，大家能否為中國臺灣小朋友介紹介紹。（可回憶《北京》一課內容）
8、這么美的北京，中國臺灣小朋友想干什們？（想去北京）
9、你從哪句看出中國臺灣小朋友想去北京？（第10段）指導朗讀。
“爭”著問，什么是爭著問？你們爭著問試試？
（生讀第十段）體現爭著問。
三、學習難點：
師范讀最后一段，體會“深情”
“那里的小朋友正盼著你們和他們一起玩呢？”
1、剛才我們了解了雪的美，北京的美，中國臺灣的小朋友想干什們？
（和中國臺灣的小朋友一起玩）
（用充滿深情的口氣讀）
形式：（1）生練讀。（2）指名讀。（3）齊讀。
四、師生合作介紹中國臺灣的情況。
中國臺灣自古以來就是我國的神圣領土，他和大陸息息相關，榮辱與共，從1895年到1945年日本侵略者占領中國臺灣50年，抗日戰爭勝利后，我國恢復了在中國臺灣的主權。解放戰爭勝利后，國民黨政府敗退中國臺灣。隨著香港、澳門的回歸，實現祖國統一大業的目標一為期不遠。
五、指導書寫：
“驚、故、侯、奇”
重點指導 “侯”中間不能丟了一豎。
“ 故”右邊是“??? ”旁，不能寫“?? ”
“奇”下邊一橫要長。
六、板書設計
看櫥窗?????????? 看雪花
北? 京?????????? 打雪仗
七、出世對聯：
日月潭碧波凝翠中國臺灣骨肉日月恩歸盼統一
揚子江熱浪含情大陸同胞談談翹首望團圓
看雪篇三
教學目標：
1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并能規范書寫。
2.認識“櫥、盼”這2個生字。
3.觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解課文內容
4.指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學難點：
1.指導學生學會難字：灣 商 堆 仗 銀
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
教學過程：
一、激情引趣，導入??新課。
1.同學們，你們知道臺灣省嗎？你們對這個地方有哪些了解？（結合課前找的資料請你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關書籍等）
2.教師出示中國地圖，讓學生指一指臺灣省的位置。
3.揭示學習內容：今天老師就要和大家學習新課，板書課題，全班齊讀。
二、學習本課生字和詞語：
1.讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2.同桌之間開展相互間的學習：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學習完畢，同桌相互評議學習情況
3.教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
灣 商 堆 仗 銀 講 毯 景? 潔 店 省
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）
2）看投影，讀詞語：
臺灣省商店
潔白驚奇?
情景
打雪仗
銀裝
堆雪人
先讓學生自己練習讀，再指名讀：
3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
商：先寫點 、橫、點、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。
灣：左右結構，部首是三點水旁，右邊是“彎”，這是一個左形右聲的形聲字。
堆：左右結構，運用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。
仗：左右結構，左邊是單人旁，右邊是個“丈”，筆順是：橫、撇、捺。
動手書空寫一寫。（教師讓學生進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學注意）
4）理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1.讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2.同桌之間進行互查。
3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4.教師檢查學生讀書情況：
1）指名讀書，大家進行評價。
讀完課文后你有什么感受？請你談一談。
（中國臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看的愿望。）
四、練習：
1.指導學生進行書寫：
1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學生進行板演，進行評價。
2.讀一讀生字能進行一字組多詞的練習
店：商店、店長、店鋪、店規、飯店
景：景色、情景、雪景、景致、景象
五、總結本課學習情況。
六、布置作業?：
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問題。
板書設計：
23?
灣? 商? 堆 仗? 銀 講 毯 景? 潔 店 省
臺灣省
商店
潔白
驚奇?
情景
打雪仗
銀裝
堆雪人
第 1 2 頁 ?
看雪篇四
《新課程標準》對初中階段的文言文學習提出了要求：“閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。學會運用多種閱讀手法，能粗步理解、鑒賞文學作品，受到高雅情操與趣味的熏陶。”結合《湖心亭看雪》這篇課文的特點，為了讓學生在課堂上有一點暢想，有一點創造，我設計了這堂“活動板塊型”課式，意在用多樣式活動激發學生學習興趣，在活動中交流、在活動中探究、在活動中對話、在活動中體驗，讓學生真正做課堂的主人。
1、積累文言詞匯，培養古文的閱讀理解能力。
2、了解雪后西湖的美景，感受作品所描寫的景物和畫面。
3、領悟作者的志趣，理解作者的精神世界。
俄羅斯作家契訶夫在談創作體會時說過這樣一句話：“簡潔是力才的姊妹，寫得有才華就是寫得短。”這篇《湖心亭看雪》就是最好的證明。全文不過一百六十個字，卻把湖心亭的夜間雪景寫得氣象混茫、恍惚迷離，把作者擁毳圍爐、深夜觀雪的孤高性格和落寞孤寂的情懷展現得栩栩如生。所以我把品味文章的語言美及理解作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態度定為這篇文章的重難點。
1、自學法。學生借助課文注釋及工具書，疏通文意，了解文章大意。
2、討論分析法。通過提問、課堂討論，理解作者的精神世界。
3、品讀法，感受文章的美點
使用多媒體教學輔助手段，使課堂講解顯得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。
一課時
1、先檢查學生課前搜集到的有關描寫西湖的詩詞，然后進入“西湖名詩大拼盤”，大家共同欣賞西湖名詩句并談談閱讀后的感受。
2、作者簡介：
第一板塊：朗讀釋疑活動
這一教學環節主要是通過朗讀和質疑解惑，讓學生初步了解課文內容。
1、先聽配音朗讀，然后學生齊讀。
2、學生自主學習，借助課文注釋及工具書，疏通文意，了解課文大意，并就不懂的地方提出疑問。
3、老師釋疑，講解重點字詞及難懂的句子。
第二板塊：探究活動
這一教學環節主要是通過提問和課堂討論，理解作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態度。在這一環節中，我一共設計了四個問題，四個問題的設計涵蓋了整篇課文的內容，而且緊扣教學目標，有利于學生思維能力的訓練。
4、舟子用“癡”來形容作者，這個“癡”字有什么含義？
第三板塊：品讀活動。
在反復品讀中進行品析、品味、品評，通過三個句式說話，感受文章的語言美。
一讀，品詞語
學生以“我認為詞（字）用得好，寫出了”為話題發言。
二讀，品美點
學生以“我認為句美，寫出了”為話題發言。
三讀，品情感
學生以“我從文中處，理解了作者的心情”為話題發言。
第四板塊：創新活動
根據文章內容、意境、情感，創作一幅對聯。老師給出上聯，學生對下聯。學生若對出佳句，予以展示，進行鼓勵。
上聯：賞雪景寄情山水下聯：品詩人感悟意境
上聯：獨駕小舟賞雪景下聯：偶逢知己飲亭中
課文小結：
一篇短小的小品文，為我們描繪了一個像夢一樣的冰雪世界。在這里有神奇的景、有高雅的情，記敘、寫景和抒情交融、渾化無跡，體現了作者高超的寫作藝術。大家也許覺得張岱很神秘，其實不然，想想你自己，也許就曾在如潑的大雨中漫步，任雨水把自己澆個透濕也不在乎；也許就曾把自己關進小屋，獨自一人去感受那流淌自心底的音樂。也許就曾經長久地抬頭仰望星空，不為別的，只為感受那份寂靜。在那一刻，甩甩頭，讓所有的煩惱都隨風飄散；在那一刻，你也許想到了“世人皆醉我獨醒，世人皆濁我獨清”。所以，當我們品讀張岱的《湖心亭看雪》的時候，我們會發現，張岱離我們并不遠，他在穿越時空的隧道，和我們的心靈進行對話，一同去感受那份孤獨，一同去感受那份靜謐。
看雪篇五
1、學會8個生字，及由生學組成的詞語，會認“省、店”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中體會課文中老師和孩子們對雪、北京的向往之情和北京兒童渴望同中國臺灣兒童在北京相聚的美好愿望。
4、在朗讀中知道中國臺灣是我國領土的一部分，，激發學生的愛國情感。
1、學會10個生字，能認清形，讀準音，并能組詞。
2、能掌握8個字，能正確書寫，作到美觀、大方，并能聽寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點：?????????????????????
1、在朗讀中體會課文中老師和孩子們對雪、北京的向往之情和北京兒童渴望同中國臺灣兒童在北京相聚的美好愿望。
2、在朗讀中知道中國臺灣是我國領土的一部分，激發學生的愛國情感。
課前準備：生字卡、詞語卡、課件。
課時安排：兩課時
第一課時
1、學會4個生字，及由生學組成的詞語，會認“省、店”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習第1、2、9小節。
4、在朗讀中知道中國臺灣是我國領土的一部分，激發學生的愛國情感。
學習重點：?
1、學會10個生字，能認清形，讀準音，并能組詞。
2、能掌握4個字，能正確書寫，作到美觀、大方，并能聽寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、在讀中感悟第九小節所描述的美景，在1、2小節的讀中感悟中國臺灣小朋友對雪的渴望。
學習難點：
1、在朗讀中體會課文中老師和孩子們對雪、北京的向往之情和北京兒童渴望同中國臺灣兒童在北京相聚的美好愿望。
2、在朗讀中知道中國臺灣是我國領土的一部分，激發學生的愛國情感。
學習過程：
一、激趣揭題。
1、這節課張老師和大家一起去看看美麗的雪景。
板書課題“看雪”? 齊讀
2、看圖激趣? 預設：? 學生發出驚嘆聲。
師：“為什么發出這種感嘆聲？”
交流，引導用自己的話說說雪景。
二、初讀課文，整體感知
過渡：這么美的雪景就藏在課文里，趕緊翻開書讀讀吧。讀的時候注意讀準字音，碰到難讀的地方要多讀幾次，爭取讀正確。
1、學生自由讀文。
2、檢查生字掌握情況。
①開火車讀準字音，并相機指導記憶字形。
提示：“驚、省”是后鼻音。
“銀”是前鼻音。
②同桌三種辦法讀生字詞
預設一：課文寫了中國臺灣島是很難看到雪的，北京可以看到雪的。
預設二：課文寫了北京的雪很漂亮，中國臺灣很難看到雪的。
預設三：課文寫了北京的小朋友歡迎中國臺灣小朋友來北京看雪。
預設四：課文寫了中國臺灣小朋友沒有見過雪。
三、朗讀感悟?????
版塊一
1、讀? 出示課文第9小節的內容，自由讀，指名讀。指導讀出雪景的美和小伙伴們玩雪的開心。
2、悟? 到處：還有哪些地方？????????
“雪毯”、“銀裝”分別指的是什么？
可開心了：他們還會玩些什么呢？
3、再讀 讀出喜愛?
版塊二：
1、中國臺灣的小朋友是很難看到雪的。咱們也跟中國臺灣的小朋友一樣很難看到雪的。引讀第一小節，讀出可惜。
2、為什么中國臺灣很難看到雪呢？（出示地圖）請學生上臺指出中國臺灣，并對中國臺灣的氣候做介紹。
3、引讀第二小節。引導讀出對雪景的渴望。
四、小節
1、引讀課文第九小節。
2、你想對誰說寫什么？
3、是啊，中國臺灣小朋友對雪是多么渴望啊！從小朋友和老師的對話里咱們也可以深深地體會到。咱們下節課來繼續學習。
五、寫字指導
創設情境? 觀看雪花
2、觀察，交流：在寫的時候要注意什么
“指”字右上是“匕”，不是“七”
“接”字右邊長橫是“女”字中的橫
3、師范寫，學生書空
4、學生描紅，練寫
第二課時
1、學會4個生字，及由生學組成的詞語，鞏固學習“省、店”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習3-9小節。
4、在朗讀中知道中國臺灣是我國領土的一部分，，激發學生的愛國情感。
1、鞏固認識10個生字，能認清形，讀準音，并能組詞。
2、能掌握4個字，能正確書寫，作到美觀、大方，并能聽寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學習課文3-9小節。
學習難點：
1、在朗讀中體會課文中老師和孩子們對雪、北京的向往之情和北京兒童渴望同中國臺灣兒童在北京相聚的美好愿望。
2、在朗讀中知道中國臺灣是我國領土的一部分，激發學生的愛國情感。
學習過程：
一、復習。
1、認讀生字詞語。
2、背誦課文第九小節。
二、引導學習課文。
1、學習第3～10自然隊
（l）自由讀。讀后說說知道了什么？
（中國臺灣的小朋友向往到北京去看真的雪。老師的故鄉是北京。老師童年玩雪的情景很有趣。）
（2）指導讀四個問句。
a.您看見過真的雪嗎？
b.您是在哪兒見過的？
c.北京離這兒很遠嗎？
d.什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
要讀出問話的語氣，ab、c還要讀出好奇的語氣，d則還要讀出對北京的無限向往。教師范讀。學生仿讀。
（3）分角色讀第3～10自然段。
2、學習第11自然段。
（l）范讀。
“那里”指什么地方？“你們”、“他們”分別指誰？
（2）齊讀。
讀了這一自然段后你體會到什么？
（北京的小朋友盼望中國臺灣回歸祖國。）
（3）小結。
（中國臺灣回歸祖國是我們每個小朋友的共同心愿，中國臺灣回歸祖國，中國臺灣的每個小朋友就可以到北京看到美麗的真的雪。）
3、朗讀全文。
3.你認為哪些字難寫？
四、指導書寫。
1、出示要求寫的字：驚、奇、候、故 認讀，開火車組詞
2、觀察，交流：在寫的時候要注意什么？
故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”。
候：不要忘了中間的一小豎。???????????
3、師范寫，學生書空
4、學生描紅，練寫
板書：?????????????????? 看雪
中國臺灣?? →?? 北京