在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
學作文的好處與重要性篇一
那時候的老師，幾乎沒有人得咽炎；今天的老師，幾乎沒有人不得咽炎！
猶太人格言說：“學習就是重復?！?/p>
猶太法典《塔木德》說：“只要把一本書念100 遍，你就有能力讀懂世界上的任何一本書?！?/p>
猶太小孩在12 歲的時候，要都把相當于《三國演義》那么厚的《舊約全書》讀100 遍?！杜f約全書》不僅僅是圣經，更是一部文學名著。
在中國，把三國那么厚的一部書讀100 遍的人很少，大概只有三人：一位是巴金，把《古文觀止》讀了100 遍；另一位是茅盾，把《紅樓夢》讀了100 遍；再一位是蘇步青，童年放牛時把鄰居家一部殘缺不全的《三國演義》讀了100 遍。
為什么把一本書讀100 遍，就能讀懂世界上的任何一本書？
念書，就是重復。
重復是人類語言的規律。
盡管英語單詞數量巨大，然而，1%的單詞構成99%的文字，99%的單詞構成英語1%的文字。1000 常用單詞的重復，構成任何一份報紙、書刊、試卷90%的文字；1000 個常用單詞最重要，掌握這1000 個單詞就掌握了英語90%的天下，這就是四兩撥千斤。20xx 個基礎單詞的重復構成任何一份報紙、書刊、試卷95%的文字。
20xx 個基礎單詞是鋪路石，念書就是把簡單的事情重復做，用鋪路石把羊腸小路鋪成高速公路。
蘇霍姆林斯基對念書與讀書有一段精彩的論述：判斷一個學生會不會學習，一是看他有沒有達到200 小時的朗讀積累，二是看他有沒有達到20xx 小時的閱讀積累。
七十年前的中學生，把印度人的英語課本當《三字經》念，念了100 遍，恰好是200 小時的朗讀積累；楊振寧、李政道等西南聯大的學生剛到美國時，讀200 本英語小說，200 本500 頁的書，恰好是蘇霍姆林斯基所說的20xx 小時的閱讀積累，也是中國古人所說的“行萬里路，讀萬卷書”。
學作文的好處與重要性篇二
在家，家長要我好好學習，我點頭在校，朋友要我好好生活，我微笑。可看到血艷的六盞紅燈，我若有所失。我不知道，該怎樣去天天向上，該怎樣去朝氣蓬勃。
煩。無休止的煩。
就象被陰霾裹住的太陽。想要光芒萬丈，普照大地，卻又力不從心，無可奈何。風呵！為它驅散濃郁沉云的風，何時才會刮起？
我想發泄，想找一個沒人的地方咆哮，以此消磨棱角似地抵著心窩的畸形壓抑。無奈在我運動半徑能及的區域內，人口密度太大了（計生啊，不想和你多說），所以我走到哪都不能酣暢舒坦地如拔下高壓鍋氣帽般仰頭大喊：“我要x天~”。老師常說，精力過剩就需要釋放，于是我自告奮勇地挑戰了400mx10。結局是，我再次毫無抵抗地遭到了周公調戲。
前人說了：“失敗是成功他媽?！毙枰⒁獾氖?，那種失敗是成功的失敗。而我們的失敗，則是失敗的失敗。前者，尚可作前車之鑒。而后者，則如癌細胞擴散般啃噬我們本就不堅定的信心。前人若遭此摧殘，源遠流長的中國文化中不知還能否出現“愈挫愈勇”一詞。
陽光終于透來時，我只看到了那即將融入西山的最后一道金邊?；仡^，是一條狹長的黑色地帶。
我郁悶。再陽光也會有揮之不去的陰影，即便是曾燦爛的泛濫的我。
……
沒意思。
真的沒意思。
學作文的好處與重要性篇三
去年聽朋友推薦，也下載了那個近年來很火的視頻軟件。
原先還嘲笑朋友每次都把目光盯在手機上，可當自己打開這個軟件的時候，開始發現它也會“偷”自己的時間了。
總是不知不覺地一個小時兩個小時的時間就過去了，看的時候覺得尋小視頻有意思，好笑，有的還挺有意義的，回過頭來才覺得，似乎剛才并沒有學到什么，而寶貴的時間就那樣被悄無聲息地打發了。
有點嘲諷，然后忍著不再去點開那個軟件，可有時候休閑下來的時候，也會覺得其中一些小視頻還是很有意義的，而且現在越來越多各行各業的甚至是很優秀的人也開始在那個軟件中分享心得，似乎那些個視頻也不全是一些笑料消遣。
也說不上是刻意，就是在那些隨機的推送中，認真地聽了一兩個關于書本解說的視頻，關于如果高效學習，以及如何學習英語的視頻，之后很驚喜地發現，幾乎每刷幾個視頻都能看到同一類的推送。
不知不覺中，我發現了不少很優秀的教學以及自律的視頻，如果能堅持跟著學，肯定是能有所提升的。
看來，這大數據就是根據“物以類聚，人以群分”的特點來的，你喜歡什么，它就給你推薦那么，如果你想要的.是提升，是學習，那么它真的也可以成為你很好的學習的工具。
學作文的好處與重要性篇四
作為中學生的我，目前，我最大的愿望是能舒服地睡個大覺，可現實總是事與愿違……
星期一，心驚膽戰
新的一個星期又開始了，沒有新奇，有的只是昨日的題還沒做完，語文老師大聲催逼中午交作業，英語老師又提醒檢查這個單元的筆記，數學老師還宣布……此時的我已昏昏欲睡。
星期二，搏它一搏
經 歷了 老師苦口婆心的教育，忽然，良心發現，要全力以赴期末考，于是早起早睡，認真聽講，做著數學試卷，翻著英語單詞，背著古文，想著物理方程式，一天下來，才發現好累……
星期三，哀怨聲聲
剛進教室，就傳出同學的演說：“我抗議，數學老師昨天的考試還未做，今天又發兩套……”話音剛落，又有人接上火：“物理老師又要做總復習題?！薄斑€有英語老師下午五點半進教室檢查……”班主任一現身，人聲畢絕，只留下沙沙的筆聲……
星期四，冬日里短暫的春天
苦熬了三天加一個上午，終于迎來了下午的地理、生物、音樂、體育，這些幾乎都沒有作業的課，于是手有了時間去擦擦久違的鞋子，梳梳短短的頭發，猛然想起晚上的英語測試，唉……
星期五，黎明前最黑暗的時刻
“下午休息?！笨窈絷囮?。可是歷史老師正宣布延長“工作”時間時，數學老師抱著一大摞試卷等在門外，英語老師在宣布要聽寫單詞，相比之下，語文老師的五張卷就顯得微乎其微。
星期六，苦戰題海
早上七點起床，背完了單詞，攻完語文，突擊數學，又圍殲物理，已是太陽當空，正慶幸下午有了時間，課桌上還放了本《考試沖刺》我使出渾身解數，左沖右突，終于取得了勝利，真是柳暗花明又一村。心想，這下可以睡個好覺，不料電話里傳來語文課代表的聲音：“語文老師讓你寫兩篇作文……”??？
星期日，再向虎山行
一臉倦意的提起沉重的書包，已不再是“明知山有虎，偏向虎山行”的初生牛犢，而是…… 這就是殘酷的現實，我能怎么辦？只能從內心渴望：老師，讓我小憩一會吧！