優(yōu)秀作文是對學(xué)習(xí)成果的一次完美展示，可以向他人展示自己的文采和思維能力。小編為大家準(zhǔn)備了一些值得一讀的優(yōu)秀作文，希望能夠幫助大家提升寫作水平。
我們的錯誤（優(yōu)質(zhì)23篇）篇一
《我們的錯誤》是坦桑尼亞小說家、語言學(xué)家沙班?羅伯特的一首詩歌，入選教材時有改動。詩歌的作者從一個嶄新的角度，警醒錯誤的存在，歌詠、贊嘆“我們的錯誤”。根據(jù)《課程規(guī)范》的要求和教材的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。2、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中理解、體味、鑒賞、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)是：抓住能喚起學(xué)生心靈震動的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身的實際，豐富對課文內(nèi)容的理解。
《語文課程規(guī)范》指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文資料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。”執(zhí)教《我們的錯誤》不能僅僅停留在詩歌的外表，而要通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，領(lǐng)會作者的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文資料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！闭Z文教學(xué)要充沛利用教材，又要大膽拓展教材，構(gòu)建民主、開放的語文課堂模式，不時提升每一個小朋友的語文素養(yǎng)。
一、談話導(dǎo)入
1．談話：同學(xué)們，在人生的旅途中，錯誤總象拋甩不掉的尾巴隨同人的終生，總是和人們?nèi)缬半S形。無論你是凡人還是偉人，也無論你情愿還是不情愿，錯誤就象一位不速之客，時不時的不期而至，和人們相遇相逢。今天我們要學(xué)習(xí)的是一首外國詩歌，名字叫《我們的錯誤》。請大家翻開教材。
板書課題，齊讀課題。
2．熟悉作者。同學(xué)們注意到本首詩歌的作者了嗎？有沒有相關(guān)的資料和大家交流？課件出示作者和其作品風(fēng)格的簡介。
3．導(dǎo)入新課：作者完全象一個溫和的長者，象一個謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡明的語言，和人們娓娓交談。沒有居高臨下的優(yōu)越，沒有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。這節(jié)課就讓我們通過學(xué)習(xí)《我們的錯誤》一課，來進(jìn)一步端正面對錯誤的態(tài)度。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1．掃清讀書障礙。熟讀詩歌，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語，如：根除、畏縮不前、必修、研讀。
2．自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)。畫出給你印象深刻的句子，反復(fù)閱讀，認(rèn)真體會，可以在旁邊做出批注；有不懂的問題要標(biāo)志出來。
3．合作研討。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話題：
用自身的話的說出詩歌表述的主要觀點(diǎn)；詩歌的層次結(jié)構(gòu)；詩歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處；與生活現(xiàn)象結(jié)合，對詩歌進(jìn)行質(zhì)疑問難。
4．檢查、反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)的情況，梳理學(xué)生提出的問題，為下面的環(huán)節(jié)設(shè)計做好準(zhǔn)備。
三、走進(jìn)文本，研讀課文
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的情況，抓住感受深刻的句子，進(jìn)行研讀、拓展、深化和遷移。當(dāng)學(xué)生提出自身重點(diǎn)理解的句子的時候，教師隨即用多媒體課件將相關(guān)的內(nèi)容出示在屏幕上，方便大家交流。
1．“學(xué)習(xí)擊鼓也有漏拍的時候，練習(xí)舞蹈也會邁錯腳步?！?/p>
通過討論，結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷和他們的所見所聞，使學(xué)生認(rèn)清：錯誤常見，不可防止，每個人都可能犯錯誤，用不著大驚小怪，這是一個人生長的規(guī)律，應(yīng)該用正常的心態(tài)去面對。
2．“失敗也可能是勝利之母?！?/p>
補(bǔ)充從失敗的教訓(xùn)中崛起的人和事情，深化認(rèn)識。
3．“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤。”
教育要點(diǎn)：錯誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯誤，要接受教訓(xùn)。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對待錯誤，要做到，早知道，早改過，才干輕裝上陣；錯誤使人發(fā)展，錯誤使人進(jìn)步，雖然人們總是渴望不時勝利，但是，客觀實際總是挫傷著人們的意志，考驗著人類的品德，給人們開著不大不小的玩笑。正確面對，錯誤往往導(dǎo)引著人們的勝利之路。
4．“錯誤是必修的一課，每個人都要細(xì)細(xì)讀。細(xì)細(xì)讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會幼稚。上好人生這一課啊，你將永遠(yuǎn)不會糊涂?！?/p>
教育要點(diǎn)：在生活的常理中，錯誤不會像輝煌照人的成果那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩人卻是為錯誤歡呼歌唱：應(yīng)該豁達(dá)樂觀的看待錯誤，只有這樣，才干堅持良好的竟技狀態(tài)，才干走好今后的人生之路，這樣恰恰是勝利的保證。
四、回歸整體，拓展課堂
1．接觸原作，再行深入。給學(xué)生提供原作，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)來判斷：喜歡教材上修改后的詩歌可以，閱讀原作也可以，重要的是把自身的感悟放進(jìn)詩歌，讀出感情。
我們的錯誤（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩歌的內(nèi)涵?！ ?/p>
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己生活的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對自己的錯誤有正確的認(rèn)識，并正確對待錯誤。
3、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，采用朗讀、聯(lián)系生活實際談?wù)劺斫?，體會詩的含義。教育學(xué)生在生活中能知錯就改。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)方法：讀中感悟??聯(lián)系生活實際談?wù)劺斫狻?/p>
課型：????新授課?。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示名言警句：
人非圣賢,孰能無過?過而能改,善莫大焉.——《左傳》。
吾日三省吾身。??????????????????——《論語》。
過而不改，是謂過矣。???????????——《論語》。
2、學(xué)生自讀，思考關(guān)于什么的名言警句？生活中有沒有犯過錯誤？那當(dāng)我們面對錯誤的時候，應(yīng)該如何去做呢？讓我們一起走進(jìn)詩歌，來聆聽詩人的教誨。
二、初讀詩歌。
1、自由朗讀詩歌，讀正確讀流利。
2、檢查朗讀情況。同桌互讀，指名讀，糾正讀音。
生活中，我們經(jīng)常會犯錯誤，詩人列舉了兩件很平常的小事，指名讀第一節(jié)。當(dāng)我們犯錯誤以后，該怎么做呢？指名讀第二節(jié)。是啊，人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，勇敢的面對錯誤，在錯誤中成長。指名讀三四小節(jié)。
3、再讀課文，你一定還會有新的收獲。
默讀詩歌，畫出給你印象深刻的句子，反復(fù)閱讀，認(rèn)真體會，可以在旁邊做出批注；有不懂的問題要標(biāo)記出來。
三、精讀詩歌，感悟內(nèi)涵。
預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：詩中的哪些話最形象？聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
文中關(guān)鍵的詞（句、段）。
1、“失敗也可能是成功之母?！?/p>
補(bǔ)充從失敗的教訓(xùn)中崛起的人和事情，深化認(rèn)識。
2、“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤?！?/p>
教育要點(diǎn)：錯誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯誤，要接受教訓(xùn)。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對待錯誤，要做到，早知道，早改過，才能輕裝上陣；錯誤使人發(fā)展，錯誤使人進(jìn)步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現(xiàn)實總是挫傷著人們的意志，考驗著人類的品德，給人們開著不大不小的玩笑。正確面對，錯誤往往導(dǎo)引著人們的成功之路。
3、“錯誤是必修的一課，每個人都要細(xì)細(xì)讀。細(xì)細(xì)讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會成熟。上好人生這一課啊，你將永遠(yuǎn)不會糊涂?！?/p>
教育要點(diǎn)：在生活的常理中，錯誤不會像輝煌照人的成績那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩人卻是為錯誤歡呼歌唱：應(yīng)該豁達(dá)樂觀的看待錯誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。
四、閱讀欣賞挑選自己感興趣的小節(jié)，進(jìn)行背誦積累。
1、有感情的朗讀詩歌，感受詩歌語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
2、熟讀成誦，感悟詩人的心意。
詩人象一個溫和的長者，象一個謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡明的語言，和我們娓娓交談。沒有居高臨下的優(yōu)越，沒有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。
讓我們再來讀詩，讀出作者的想要表達(dá)的情感，再試著把它背誦下來吧。
五、課堂小結(jié)。
六、拓展練習(xí)：
學(xué)了這篇課文，對你有什么啟發(fā)？
七、板書設(shè)計：
認(rèn)識錯誤、改正錯誤。
知錯就改。
孩子，你知道錯了么。
教學(xué)本課的目的是讓學(xué)生能在人生的道路上直面錯誤、認(rèn)識錯誤、改正錯誤。然而，當(dāng)我讓學(xué)生說一說在生活中是否犯錯誤？犯了什么錯誤時？學(xué)生們大都在說其他同學(xué)的錯誤，一直在說：“他（她）如何如何？”而對自己在日常生活中所犯的錯誤熟視無睹，不肯說出來。我讓學(xué)生又讀了課題，認(rèn)清是《我們的錯誤》來說說自己的錯誤，教育學(xué)生能直面錯誤，然而，學(xué)生們還是不說。我想：也許是出于害羞，也許是有礙于自尊，而不去說。正好這時，有一個女生沒有認(rèn)真聽課，和鄰座悄悄的做小動作，我走到她的面前，請她說一說自己現(xiàn)在犯了什么錯誤？她說：“踢我了。”我又重復(fù)了一遍，我說：“那么你現(xiàn)在犯了什么錯誤？你能認(rèn)識到自己的錯誤么？”這個女生還是再強(qiáng)調(diào)“踢我了”。而對自己上課不認(rèn)真聽講的錯誤一點(diǎn)也沒認(rèn)識到，覺得自己很委屈。因為下課的時間快到了，我沒有讓她在說，就是讓她在說她也不會說，對于自己的錯誤他一點(diǎn)也沒有認(rèn)識到。此時此刻，我想：不管這節(jié)課再如何去講，對于一部分學(xué)生來說，都是無濟(jì)于事。由先前的“她、他”，到最后的，學(xué)生對于自己的錯誤卻很少去面對，不能正面認(rèn)識自己的錯誤，又怎能去改正錯誤？如果不能，知錯就改就成了空談。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就沒有達(dá)成。
課后，我布置了這樣的拓展練習(xí):學(xué)了這篇課文，對你有什么啟發(fā)？你記憶最深的一次錯誤是什么？當(dāng)時是怎樣處理的，學(xué)了這篇課文后，你覺得當(dāng)時處理得好嗎？今后你打算怎樣面對錯誤？雖然在課堂上，學(xué)生也許因為自尊沒有去說出自己的錯誤，我希望在日記中他們能寫下自己的錯誤，去直面自己的錯誤，從而改正錯誤。
由此我想：現(xiàn)在的某些學(xué)生誠信度低，責(zé)任心差，遇到事情互相推諉，不敢去承擔(dān)責(zé)任，也很少去為別人著想。在我們的語文課上，除了教給學(xué)生知識，實現(xiàn)知識目標(biāo)以外，能力，情感態(tài)度價值觀也是非常非常重要的。將來，我們的孩子不一定都成才，但至少，他能成為一個有責(zé)任心，講誠信，有道德的人！
我們的錯誤（優(yōu)質(zhì)23篇）篇三
《我們的錯誤》是坦桑尼亞小說家、語言學(xué)家沙班?羅伯特的一首詩歌，入選教材時有改動。詩歌的作者從一個嶄新的角度，警醒錯誤的存在，歌詠、贊嘆“我們的錯誤”。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。
2、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中理解、體味、鑒賞、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。
4、抓住能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解。
教學(xué)重點(diǎn)抓住能喚起學(xué)生心靈觸動的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實際，豐富對課文內(nèi)容的理解。
設(shè)計理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗?！眻?zhí)教《我們的錯誤》時不能僅僅停留在詩歌的表面，而要通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，領(lǐng)會作者的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀?！罢Z文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”語文教學(xué)要充分利用教材，又要大膽拓展教材，構(gòu)建民主、開放的語文課堂模式，不斷提升每一個孩子的語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程：
1、初讀詩歌，整體感知。從整體入手，讓學(xué)生初步對詩歌內(nèi)容有些基本的了解和感知。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上的角色是組織者、引導(dǎo)者，首先體現(xiàn)在把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的機(jī)會來讀書和質(zhì)疑問難。教學(xué)中要體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，所以學(xué)生需要什么，不需要什么，都要通過學(xué)習(xí)實踐才能檢驗出來的，這樣，教師才不至于閉門造車，課堂才不至于僵化。
2、品讀詩歌，聯(lián)系實際，感悟內(nèi)涵。以讀為本，讀中感悟。讀書要“進(jìn)得去，出得來”。引領(lǐng)學(xué)生在詩句中徜徉，與詩人共鳴，通過自身個性化的體驗，產(chǎn)生個性化的解讀。對孩子來說勇于承認(rèn)錯誤已經(jīng)有些困難，真正改正錯誤就更難了。在教學(xué)中教師的信任是給予學(xué)生的一種力量，與“天才偉人”“近距離”比較更讓學(xué)生感覺到自己與他們離得很近，這種信任與榜樣的力量會激勵他們向著正確的方向前進(jìn)。結(jié)合學(xué)生周圍的現(xiàn)實的人和事情，不斷端正學(xué)生面對錯誤的心態(tài)，成功完成課堂學(xué)習(xí)向生活實踐的遷移，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀念。
3、回歸整體，拓展課堂。（1）、欣賞原作，注重把自己的感悟放進(jìn)詩歌有感情的朗讀。?（2）、正確認(rèn)識認(rèn)識寫作在閱讀中的位置，充分調(diào)動學(xué)生在已有的認(rèn)知與情感的參與，讓學(xué)生能聯(lián)系自己的實際，用發(fā)生在自己身上的事例來說明對關(guān)鍵詞的理解。例如：針對“錯誤是再一次錯誤的開始，失敗也可能是成功之母”，“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”。讓學(xué)生來談?wù)勛约旱慕?jīng)歷與感受，并試著寫下來。這樣，閱讀中關(guān)于語言表達(dá)方式與情感的積累，在寫作中就有了落腳點(diǎn)，使寫作成了閱讀當(dāng)中的一個拓展延伸的重要環(huán)節(jié)。
我們的錯誤（優(yōu)質(zhì)23篇）篇四
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。
2、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦詩歌中感知、體味、鑒賞、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解。
課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文。
1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、自學(xué)課文中的生字、生詞。
3、指名朗讀。
4、針對字音、斷句進(jìn)行評議。
三、細(xì)讀課文。
1、你最喜歡朗讀課文中的哪些部分的內(nèi)容？
2、選擇自己想讀的內(nèi)容認(rèn)真研讀，從朗讀中你能體會到什么？
3、小組交流研讀收獲。
4、指名全班匯報。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)內(nèi)容。
6、結(jié)合實際說說如何理解課文中的“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”這句話。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結(jié)全文。
我們的錯誤（優(yōu)質(zhì)23篇）篇五
我們犯的錯猶如河中的石子，多的數(shù)不清。因為時間的流逝很多都記不得了，但有一個錯誤卻令我終生難忘。
“啊呀!”我不小心把同桌的鋼筆弄壞了，我大驚失色，嚇得趕緊把“尸體”藏起來，警惕地觀察周圍，同學(xué)們都不在，我趁機(jī)把他的鋼筆扔到垃圾桶里。上課該記筆記的時候，他找鋼筆，由于是上課所以他沒有吱聲，可一下課，他就對著全班同學(xué)大聲問：“誰拿了我的鋼筆?”沒人回答。他都快急哭了，還是沒有人回應(yīng)，我也十分難過，不知道該怎么辦了。
回到家，我把這件事告訴了媽媽。媽媽立刻火冒三丈：“你怎么可以這樣，弄壞了同學(xué)的筆，還隱瞞真相，現(xiàn)在去買一支一模一樣的筆?！?/p>
晚上，我把那支新買的鋼筆小心翼翼地裝進(jìn)筆袋。第二天，我很不好意思地走到他面前把那支筆還給他，小聲說：“對不起，是我弄壞了你的筆，請你原諒我，好嗎?”沒想到他竟然說：“沒關(guān)系。”我們兩人和好如初，友誼更增進(jìn)了一步，成為無話不說的好朋友。
這件事雖然已經(jīng)過去很久了，但每個瞬間我都刻骨銘心。這個錯誤讓我明白了犯錯誤并不可怕，可怕的`是用錯誤來掩蓋錯誤。
我們的錯誤（優(yōu)質(zhì)23篇）篇六
《我們的錯誤》是坦桑尼亞小說家、語言學(xué)家沙班?羅伯特的一首詩歌，入選教材時有改動。詩歌的作者從一個嶄新的角度，警醒錯誤的存在，歌詠、贊嘆“我們的錯誤”。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。2、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中理解、體味、鑒賞、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)是：抓住能喚起學(xué)生心靈觸動的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實際，豐富對課文內(nèi)容的理解。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗?！眻?zhí)教《我們的錯誤》不能僅僅停留在詩歌的.表面，而要通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，領(lǐng)會作者的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀?！罢Z文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”語文教學(xué)要充分利用教材，又要大膽拓展教材，構(gòu)建民主、開放的語文課堂模式，不斷提升每一個孩子的語文素養(yǎng)。
1．談話：同學(xué)們，在人生的旅途中，錯誤總象拋甩不掉的尾巴伴隨人的終生，總是和人們?nèi)缬半S形。無論你是凡人還是偉人，也無論你情愿還是不情愿，錯誤就象一位不速之客，時不時的不期而至，和人們相遇相逢。今天我們要學(xué)習(xí)的是一首外國詩歌，名字叫《我們的錯誤》。請大家翻開教材。
板書課題，齊讀課題。
2．熟悉作者。同學(xué)們注意到本首詩歌的作者了嗎？有沒有相關(guān)的資料和大家交流？課件出示作者及其作品風(fēng)格的簡介。
3．導(dǎo)入新課：作者完全象一個溫和的長者，象一個謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡明的語言，和人們娓娓交談。沒有居高臨下的優(yōu)越，沒有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。這節(jié)課就讓我們通過學(xué)習(xí)《我們的錯誤》一課，來進(jìn)一步端正面對錯誤的態(tài)度。
1．掃清讀書障礙。熟讀詩歌，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語，如：根除、畏縮不前、必修、研讀。
2．自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)。畫出給你印象深刻的句子，反復(fù)閱讀，認(rèn)真體會，可以在旁邊做出批注；有不懂的問題要標(biāo)記出來。
3．合作探討。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話題：
用自己的話的說出詩歌表述的主要觀點(diǎn)；詩歌的層次結(jié)構(gòu)；詩歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處；與生活現(xiàn)象結(jié)合，對詩歌進(jìn)行質(zhì)疑問難。
4．檢查、反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)的情況，梳理學(xué)生提出的問題，為下面的環(huán)節(jié)設(shè)計做好準(zhǔn)備。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況，抓住感受深刻的句子，進(jìn)行研讀、拓展、深化和遷移。當(dāng)學(xué)生提出自己重點(diǎn)理解的句子的時候，教師隨即用多媒體課件將相關(guān)的內(nèi)容出示在屏幕上，方便大家交流。
1．“學(xué)習(xí)擊鼓也有漏拍的時候，練習(xí)舞蹈也會邁錯腳步?！?/p>
通過討論，結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷和他們的所見所聞，使學(xué)生認(rèn)清：錯誤常見，不可避免，每個人都可能犯錯誤，用不著大驚小怪，這是一個人成長的規(guī)律，應(yīng)該用正常的心態(tài)去面對。
2．“失敗也可能是成功之母?！?/p>
補(bǔ)充從失敗的教訓(xùn)中崛起的人和事情，深化認(rèn)識。
3．“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤?！?/p>
教育要點(diǎn)：錯誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯誤，要接受教訓(xùn)。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對待錯誤，要做到，早知道，早改過，才能輕裝上陣；錯誤使人發(fā)展，錯誤使人進(jìn)步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現(xiàn)實總是挫傷著人們的意志，考驗著人類的品德，給人們開著不大不小的玩笑。正確面對，錯誤往往導(dǎo)引著人們的成功之路。
4．“錯誤是必修的一課，每個人都要細(xì)細(xì)讀。細(xì)細(xì)讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會成熟。上好人生這一課啊，你將永遠(yuǎn)不會糊涂。”
教育要點(diǎn)：在生活的常理中，錯誤不會像輝煌照人的成績那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩人卻是為錯誤歡呼歌唱：應(yīng)該豁達(dá)樂觀的看待錯誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。
1．接觸原作，再行深入。給學(xué)生提供原作，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)來判斷：喜歡教材上修改后的詩歌可以，閱讀原作也可以，重要的是把自己的感悟放進(jìn)詩歌，讀出感情。
2．挑選自己感興趣的小節(jié)，進(jìn)行背誦積累。根據(jù)自己的能力確定，可以有選擇的背誦1至3個小節(jié)。
3．開展朗讀比賽。各小組先在本組內(nèi)演練一下，然后推薦代表參加比賽。
4．感受詩歌語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式，發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合自己的切身感受，以“如何面對錯誤和挫折”為主要內(nèi)容，創(chuàng)編一段詩歌。
我們的錯誤（優(yōu)質(zhì)23篇）篇七
在本課的教學(xué)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)課改的新理念：
1．“讀書百遍，其義自見”，以讀代講，把讀書的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們有足夠多的時間走進(jìn)文本，碰撞心靈，通過多種形式的`讀及相互間的評價，使學(xué)生在讀中感知，在讀中思考，在讀中感悟。本課設(shè)計了自己練讀、小組練讀、男女生賽讀、師生接力讀、個人挑戰(zhàn)讀，品讀，默讀，齊讀等多種讀書的方式。
2．注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學(xué)生在課堂上欣賞語言、感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言。
3．教學(xué)中要注重知識點(diǎn)，又要關(guān)注能力點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中學(xué)到了語文知識又進(jìn)行了運(yùn)用語言能力的訓(xùn)練，這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)，效果很好，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
4、學(xué)生在這一課堂上潛移默化地感受到詞語表達(dá)情感的準(zhǔn)確性和豐富性?！笆堑模e誤是一種美麗，是成長過程中的必修課”，“可怕的是錯誤地面對錯誤”，這些語句如一顆顆種子，在教學(xué)中巧妙、不留痕跡地把它們播灑到學(xué)生生命的土壤里。隨著孩子人生閱歷不斷豐富，這顆顆種子一定會發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。我們相信孩子們長大后，就能夠直面坎坷，笑對人生。
我們的錯誤（優(yōu)質(zhì)23篇）篇八
讀完《我們的錯誤》這篇文章后，我認(rèn)為寫得很好，很符合實際。正像文中所說的那樣，每個人都不可能十全十美，每個人都可能犯錯，犯錯后要仔細(xì)研讀錯誤，要把它讀懂，用正確恰當(dāng)?shù)姆绞矫鎸λ?，這樣，你才會懂得錯誤。錯誤是曲曲折折的人生道路中必修的一課，上好《錯誤》這一課，你將永遠(yuǎn)不會糊涂。
錯誤，是成功之母。錯誤有丑陋的一面，也有美好的一面：錯誤造就了光明!錯誤流淌出美麗!錯誤里藏著智慧!錯誤譜寫出精彩!錯誤裝點(diǎn)人生!
人總是在不斷跌倒和站起來中成長，在失敗與成功中成長，在正確與錯誤中成長，一個人如果在自己的人生詞典中，正確地理解錯誤，你就會贏得人生!
“人非圣賢，孰能無過。過而改之，善莫大焉。”古人在面對錯誤時就知道沒有誰可以一生都不犯錯誤。但是，要鼓起勇氣，直面錯誤，不為身邊的冷言冷語所退縮。如果這樣，錯誤的背后就是成功!是掌聲!是精彩!
我是一個愛讀書的人，讀的每一本書都是我受益匪淺，在這些書中最讓我受益的還是我們的語文書，上面有一課，就是《我們的錯誤》，就是它，生身地觸動了我。
這首詩的詩意就是一個深刻的哲理，，正如他所說的：正確的對待錯誤。我可以理解為承認(rèn)、改正錯誤，而不是說謊掩蓋錯誤。我是一個不愿意犯錯誤的人，犯了錯誤也不愿意承認(rèn)，所以我在生活中就范下過這樣的錯誤：
當(dāng)天蔡老師在我的記事本上寫了“時惠澤有作業(yè)沒交!”我一看，心了便著急了——今天一定得挨罵!這時，有一個“好人”便告訴了我一招——把這一頁給撕了，在抄一遍。把老師的“時惠澤有作業(yè)沒交!”改成“閱”……我一想，不錯，這倒是個辦法!這樣今天就不用怕了?？墒俏揖谷挥薮赖貨]想以后怎么辦!于是我的第一次蒙人計劃的第一階段的第一個環(huán)節(jié)就失敗了?？墒菋寢寣弳栁視r我還撒了謊，我這樣就是錯誤地對待錯誤。最后還是被罵了。而且罵得非常難聽，要為我，罵的是什么?罵的就是我不該說謊，對作業(yè)的問題一筆帶過!
我越來越恨那個“幫助”我的人，正如課文上說的，正確的對待錯誤，既是犯錯誤，也是有意義的，相反，掩蓋，遮蔽，就是錯誤地對待錯誤，錯誤地對待錯誤，會讓你永遠(yuǎn)糊涂。
我們的錯誤（優(yōu)質(zhì)23篇）篇九
知錯就改。
板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分,它不僅體現(xiàn)了課堂主要內(nèi)容,更重要的是促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會文章的思想。我設(shè)計的板書體現(xiàn)了文章的中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。
我們的錯誤（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十
《我們的錯誤》是一首外國兒童詩，它用富含哲理的語言，以一種內(nèi)心剖白的形式與學(xué)生進(jìn)行對話，說明了在人生道路上面對錯誤，認(rèn)識錯誤，改正錯誤的重要意義，從而引導(dǎo)學(xué)生面對錯誤時，要正確認(rèn)識它，并采用積極的態(tài)度改正它。
我校一貫重視抓學(xué)生的思想道德建設(shè)，對于犯了錯誤的學(xué)生是“動之以情，曉之以理”。平時班中有犯了錯誤的學(xué)生，全班同學(xué)都敢于批評指出，以理奉勸，并能熱情幫助其改正錯誤，班中批評和自我批評的風(fēng)氣較濃。所以學(xué)習(xí)這首詩歌先讓學(xué)生反復(fù)吟誦，在讀中感悟，再充分調(diào)動學(xué)生的已有知識與情感的參與，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，用發(fā)生在自己身上或身邊的事例來豐富對課文內(nèi)容的理解，從而更好地感悟詩歌的內(nèi)涵。
1.掌握本課1個生字，正確、流利地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。
3.抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實際來加深對詩歌內(nèi)容的理解。
4.培養(yǎng)學(xué)生正確面對錯誤，積極改正錯誤的品格。
5.了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
課前學(xué)生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯誤的。要求定好采訪對象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪后感。
師：同學(xué)們，課前老師布置大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯誤的，讓大家當(dāng)了一回記者，現(xiàn)在我們召開一個小小的采訪發(fā)布會，請各組的首席記者簡要地說說采訪的情況。(各組代表匯報)
師：今天我們來學(xué)習(xí)一首外國兒童詩《我們的錯誤》，相信能讓大家對“錯誤”有更進(jìn)一步的了解。(板書課題，生齊讀。)
結(jié)合本單元“語文天地”中“初顯身手”環(huán)節(jié)，課前指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查采訪自己身邊最敬佩的人如何看待錯誤，讓學(xué)生合作完成采訪任務(wù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和搜集、整理資料的能力，又為上課伊始營造氛圍打下感情基礎(chǔ)，使學(xué)生自然而然地入情入境。
1.學(xué)生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學(xué)會，同桌互檢識字情況。
學(xué)生的識字水平各有不同，把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，充分利用了學(xué)生本身具有的資源，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
2.學(xué)生自己練讀課文2~3次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。
3.四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問題。
1.開展“讀詩擂臺賽”：各組比賽讀;男女生賽讀;師生接力讀;個人挑戰(zhàn)讀。
“讀書百遍，其義自見”，以讀代講，把讀書的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們有足夠多的時間走進(jìn)文本，碰撞心靈，通過多種形式的讀及相互間的評價，使學(xué)生在讀中感知，在讀中思考，在讀中感悟。
2.各學(xué)習(xí)組選一小節(jié)詩品讀，討論說說對該小節(jié)詩的理解。小組匯報學(xué)習(xí)情況。
(1)生：讀了第一小節(jié)我們知道了每個人，特別是每個年輕人都免不了會犯錯誤，就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外。
(2)生：從第二小節(jié)中我們知道了錯誤會給人帶來很大的危害，但也能起到一定的促進(jìn)作用，就如平常說的“吃一塹，長一智?！?/p>
生：我們小組是這樣理解“錯誤可能是下一次錯誤的開始，失敗也可能是成功之母”。如果一個人犯了錯誤，不及時反省，改正錯誤，那以后還會犯更多的錯誤。相反，如果認(rèn)真反省，在前一次的失敗中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，并用曾經(jīng)犯下的錯誤不斷提醒自己，激勵自己，就能獲得更大的成功。所以不要因為害怕犯錯誤而停止做事情。
師相機(jī)向?qū)W生推薦“錯誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯誤。——周恩來”、“我的最重要發(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)——戴維”等警句名言，加深學(xué)生對該小節(jié)的理解。
師先相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說天才和偉人怎樣用積極的態(tài)度正確地對待錯誤的。再讓學(xué)生想像如果他們錯誤地對待錯誤會造成什么樣的后果，可結(jié)合愛迪生發(fā)明電燈的實驗過程等事例進(jìn)行分析。
最后組織學(xué)生結(jié)合自己的實際討論說說對“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”這句話的體會。
個別匯報。(在此之前老師可看情況，列舉“小時偷枚針，大了偷塊金”這個淺顯的俗語說明“漠視錯誤的存在，任其發(fā)展下去，這樣錯誤地對待錯誤的后果是很可怕的”來拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生打開思路。)
(4)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)第四小節(jié)詩歌，了解在人生道路上正確對待錯誤的重要意義。讓學(xué)生找出這節(jié)詩中詞語反復(fù)朗讀，再與刪去重復(fù)詞語后的詩句作比較，體會詩歌上句尾與下句尾重復(fù)的效果。
3.學(xué)生默讀課文，找畫出詩歌中自己覺得最形象的話與同學(xué)互相交流說一說，再多讀幾次，感受詩歌生動、形象的描寫。個別匯報。
4.學(xué)生齊讀詩歌，用心傾聽自己與心靈的對話。
1.寫心得筆記。(任選一題寫)
(1)選詩歌中自己感受最深的語句，結(jié)合自己的親自經(jīng)歷和體驗，寫寫自己對這句話的理解。
(2)檢查反思自己在生活中、學(xué)習(xí)上存在的錯誤，并寫寫自己學(xué)了詩歌后是如何看待自己的錯誤，要怎樣采取積極的行動去改正錯誤。
2.作品交流。把作品貼在教室四周的墻壁上，學(xué)生相互看一看，評一評，改一改。
1.再次修改作品，整理成文。
2.回訪本組課前采訪的人，與他談?wù)勀銓W(xué)了課文后的新想法。
3.積集與“錯誤”有關(guān)的名言警句。
我們的錯誤（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十一
師：同學(xué)們，這么多老師來聽課，你們害怕在學(xué)習(xí)時、回答問題時出錯嗎？（生答）前兩篇課文，我們知道了著名作家林海音和蒙古開國君主成吉思汗，他們都犯過錯誤，都能知錯就改。人非圣賢，孰能無過。同學(xué)們，想一想應(yīng)該怎樣對待自身的錯誤呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)沙班.羅伯特的一首兒童詩——我們的錯誤。
二、初讀詩歌，整體感知。
師：請和同桌讀課文，要求：要校準(zhǔn)字音，可以把有爭議的字或不理解的詞用批注的方式記下來，再想方法解決。
師：有沒有兩人解決不了的字詞問題，說出來大家解決。（生說）。
師：誰來讀讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽，看看從詩中你了解到了什么。
師：誰來把你從詩中了解到的說給大家聽。
生1：我知道了人都會犯錯誤。
生2：我知道天才偉人也會犯錯誤，只是他們沒有被錯誤嚇倒，而是爬起來重新上路。
生3：我了解到把錯誤讀懂，我們就會幼稚。
……。
師：同學(xué)們自身讀詩就能有這么多收獲，真是了不起。再讀課文，你一定還會有新的收獲。老師引讀第一小節(jié)，下幾節(jié)分組讀。
師：讀了這首詩，你最想說什么？
生：我覺得這首詩很美。
生：這首詩告訴了我們許多道理，我要向作者學(xué)習(xí)。
生：我也想寫一首小詩。
師：你們的想法很好。我們再來細(xì)讀課文，相信在這一過程中，你一定會有新的感悟。
三、細(xì)讀課文，聯(lián)系實際，悟通道理。
師：請全體女同學(xué)讀第一小節(jié)。大家看在這一小節(jié)中，你知道了什么？
生：我知道學(xué)習(xí)擊鼓和練習(xí)舞蹈都會出錯。
師：是呀！生活中除了這兩種常見的錯誤，你還犯過什么錯誤？
生：我認(rèn)字、寫字都錯過。
師：學(xué)習(xí)認(rèn)字，總有讀錯的時候。
生：我算題時也愛出錯。
師：計算習(xí)題也難免會出現(xiàn)錯誤，你發(fā)現(xiàn)老師說的話有什么特點(diǎn)了嗎？
生：像課文中的話。
師：說得不錯，我們也可以試試把自身的錯誤用詩一樣的語言說出來，說給同桌聽聽，好嗎？（生練說略）。
生：每個人都會犯錯誤。
師：好，你說了一個陳說句?？丛娭杏檬裁凑Z氣說明這一點(diǎn)的？
生：反問語氣。
師：能讀出這種反問的語氣嗎？
生：年輕人啊，誰又能不犯錯誤？
師：假如犯了錯誤，該怎么辦呢？生答，你是在哪一小節(jié)中知道的？請全體男同學(xué)讀第二小節(jié)。
生：“知道錯了，不難把錯誤根除”，就是讓我們知錯就改。
生：錯誤可能是再一次錯誤的開始，失敗也可能是勝利之母。
師：說得好，假如我們都能勇于供認(rèn)錯誤，做到知錯就改，那我們每一個人都會成為優(yōu)秀的人，了不起的人。
師：那么天才、偉人會犯錯誤嗎？你在哪一小節(jié)中找到答案的，齊讀第三小節(jié)。
師：你知道哪個“天才、偉人”的錯誤嗎？他們又是怎樣對待錯誤的呢？（生答）齊讀“錯誤，不會使他們畏縮不前，跌倒爬起來，重新上路！”
師：可怕的是什么呢？（生答）。
課件出示：（1）可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤。（2）錯誤不可怕，錯誤地對待錯誤才可怕。
師：對（1）我們能換一種說法嗎？生齊讀。
師：為什么說錯誤地對待錯誤才可怕？請你再聯(lián)系上下文，從文中找出相關(guān)語句，并結(jié)合生活實際來說說。
師：“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤。”革命導(dǎo)師列寧小時候打碎花瓶，偉大詩人李白小時候逃學(xué)。天才偉人也犯錯誤，只是（引讀）“錯誤，不會使他們畏縮不前，跌倒了爬起來，重新上路！可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤。”
師：你能用“畏縮不前”說一句話嗎？
生：在趣味運(yùn)動會上，我們班的同學(xué)沒有在困難面前畏縮不前，而是堅持不懈，最后取得了勝利。
師：列寧勇于供認(rèn)錯誤，李白勇于改正缺點(diǎn)，不是旁人的逼迫，而是他們深深地知道（引讀“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤?！保┎⒈痴b這一句。
師：錯誤地面對錯誤會怎樣呢？
生：錯誤地面對錯誤，就會一錯再錯，一直錯下去。
生：那樣我們就會找不到正確的前進(jìn)方向，會走錯路的。
師：是啊，我們認(rèn)識到錯誤的危害，這真是太好了。
總結(jié)：人生的道路曲曲折折，錯誤如影隨行，請不要害怕，這是一個人生長的規(guī)律，我們要正確面對錯誤，最后有勇氣改正錯誤，正如沙班.羅伯特所感嘆：
（三）那么我們到底應(yīng)該怎樣來對待錯誤呢？學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：能來讀讀課文第4小節(jié)，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，在這一小節(jié)中你知道了什么？
生：錯誤是一種美麗，是生長過程中的必修課，每個人都要細(xì)細(xì)研讀。
生：“讀懂錯誤”我們才會幼稚，才干不會糊涂。
師：再細(xì)讀第四小節(jié)。同學(xué)們注意觀察，看看在這一小節(jié)里，每一句的最后一句和開頭的第一句有什么關(guān)系。（生讀）。
生：我發(fā)現(xiàn)，每句的句尾與下一句的開頭是同樣的話。
生：作者語重心長地叮囑我們不要怕犯錯誤，只要正確地對待錯誤，我們就會走向幼稚。他擔(dān)心年輕人不能正確面對錯誤，聽了這話，我不再為犯錯而耿耿于懷。
……。
師：是呀（讀中感悟，課件出示）錯誤是一種美麗，是生長過程中的必修課，每個人都要去細(xì)細(xì)研讀，“讀懂錯誤”我們才會幼稚，才干不會糊涂。
師：同學(xué)們，你們明白了嗎？請把這個道理告訴自身——讀：告訴班上的每一位同學(xué)——讀；告訴在座的每一位老師——讀！
四、誦讀感悟詩人情懷。
師：我們再來看看詩人是以什么身份來寫這首詩歌的？
課件出示：詩人象一個溫和的長者，象一個謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡明的語言，和人們娓娓交談。沒有居高臨下的優(yōu)越，沒有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。生齊讀。
師：讓我們把自身當(dāng)成詩人，語重心長地來細(xì)細(xì)叮囑。我們再來讀詩，請讀出詩人想要表達(dá)的情感來吧。
五、回歸整體，拓展課堂。
2、師：學(xué)了這篇課文，對你有什么啟發(fā)？
課件出示：（你記憶最深的一次錯誤是什么？當(dāng)時是怎樣處置，學(xué)了這篇文，你覺得當(dāng)時處置得好嗎？今后你打算怎樣面對錯誤？）課后請把它寫進(jìn)日記本。
師總結(jié)：正如諺語所說的“不怕百戰(zhàn)失利，只怕灰心喪氣”，對待錯誤我們不應(yīng)該灰心畏縮不前，更不應(yīng)該固執(zhí)地錯上加錯，如菲力普斯所言：“失敗是一種教訓(xùn)，它是情況好轉(zhuǎn)的第一步?！蔽覀円掠诠┱J(rèn)和改正錯誤，重新上路，勝利屬于我們！
板書設(shè)計：（吸取教訓(xùn)，勇敢面對）。
錯誤不可怕。
錯誤地對待錯誤才可怕。
我們的錯誤（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十二
上完了《我們的錯誤》這一節(jié)校內(nèi)公開課,可以說有說得,也可以說有說失.
五年級是新實驗課程的第一屆,由于我是半路接班,對教材,對新的教學(xué)方式方法,對學(xué)生都還不是很了解,如何讓本班的學(xué)生學(xué)會閱讀現(xiàn)代詩歌,成了我教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),從教學(xué)的效果來看,這個目的達(dá)到了.
但也一直覺得有點(diǎn)遺憾,課堂預(yù)設(shè)與課堂實施的距離,課堂預(yù)設(shè)與課堂生成的差異,總讓人覺得有些苦惱.
實施本方案時,有一些小環(huán)節(jié),讓我給漏了,比如名人名言的拓展閱讀.又比如對兩個詩句的兩個關(guān)鍵字眼的理解不夠,以至于都是學(xué)生在自讀自悟,老師的引導(dǎo)性體現(xiàn)得不夠.
糾其原因,教案不熟,教學(xué)思路清晰度不足.
在本課的教學(xué)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)課改的新理念：
1.以讀為本，讀中感悟。本課設(shè)計了讓學(xué)生快速閱讀、自己練讀、小組練讀、各組比賽讀、男女生賽讀、師生接力讀、個人挑戰(zhàn)讀，品讀，默讀，齊讀等多種讀書的方式。
2.尊重學(xué)生個性化的閱讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。每一小節(jié)我都讓學(xué)生先讀，在讀中感悟，再談自己的感悟和理解。學(xué)生談自己犯錯誤時的體會認(rèn)識深刻，紛紛表示一定要與自己的錯誤告別，再也不會錯誤地對待錯誤。
我們的錯誤（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十三
當(dāng)我們打開燙金的大學(xué)錄取通知書，仿佛是打開了人生嶄新的一頁。從此，我們把生命中最美好的四年都安置在了大學(xué)的校園里，我們把青春最壯麗的詩篇都刻畫在歲月的軌跡上。
大學(xué)的時光總是抵擋不住光陰的飛逝。將要走到學(xué)生時代的盡頭時我們會想，大學(xué)四年究竟是怎么讀的。四年里，似乎我們曾經(jīng)歷過心潮澎湃的日子，也曾有過無助落寞的時刻。或許，你會有學(xué)習(xí)上收獲的喜悅，會有課余活動中參與的欣慰……大學(xué)四年，如果把它比作一篇小說，那么對于大學(xué)這個群體而言，它的關(guān)鍵詞可能會是：學(xué)習(xí)、活動、愛情。
一、關(guān)于對知識的學(xué)習(xí)。
大學(xué)是培養(yǎng)高等優(yōu)秀人才的搖籃，是創(chuàng)造新知識、新思想和新技術(shù)的凈土，是開發(fā)智力、引領(lǐng)創(chuàng)新、拓展思維的殿堂。大學(xué)生通過對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)、探索能力的提升和文化思想的交流，發(fā)展友誼和人際關(guān)系，培養(yǎng)思想的獨(dú)立性，形成對社會發(fā)展和多元文化的分析力、鑒賞力和判斷力，成為未來的領(lǐng)軍人才。
盡管最終四年后我們畢業(yè)的去向不盡相同：有些同學(xué)就直接參加工作走向社會，而有些同學(xué)可能選擇繼續(xù)深造最終從事科學(xué)研究。無論我們在畢業(yè)的那一刻選擇的是哪一個方向，它都不會是我們這一輩子唯一和最后的方向。我們依然要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電以適應(yīng)以后生活的變更。我們要把大學(xué)作為人生的新起點(diǎn)，既要明確自身學(xué)習(xí)目的，又要掌握得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)模式，還要培養(yǎng)高效的學(xué)習(xí)方法。
一方面，掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識。大學(xué)里的專業(yè)知識是一個人一生中掌握的最起碼的技能，是伴隨著一輩子的技術(shù)能力。不管我們的專業(yè)怎么樣，也不論它是冷門還是熱門。存在即合理，每個專業(yè)都有它存在的價值。一定不要抱怨你的專業(yè)如何，也不要對專業(yè)的設(shè)置妄加評論什么。這個社會行行出狀元，即使是所謂的最冷門的專業(yè)，如果你成為了這個領(lǐng)域里的技術(shù)高超的人，你的人生也會一樣輝煌，你的理想和抱負(fù)照樣可以實現(xiàn)。
另一方面，多讀有思想深度的書籍。我大一的時候看過一本書叫做《讀大學(xué)應(yīng)該讀什么》。里面有一段話是這樣說的：“中國大學(xué)生的非功利使命感迅速消退，就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)被放在大學(xué)生活最重要的位置，對于哲、歷史、社會等問題的思索變得越來越無足輕重，淺薄粗俗的東西開始在大學(xué)大行其道，一批批思想侏儒從大學(xué)流水線上生產(chǎn)出來?！碑?dāng)代大學(xué)生功利性在逐漸增強(qiáng)，而對知識卻越發(fā)淡漠。在人際關(guān)系復(fù)雜的社會中，有知識并不等于不愚昧。這個價值多元化的時代，任何一個人都有權(quán)力選擇膚淺或者深刻。如果群體的集體性被沒在了膚淺、浮躁和低級趣味，那誰來更深刻、更宏偉地思考問題。如果這樣，優(yōu)秀的人應(yīng)該用自己的思想深度與別人區(qū)分開來。
二、關(guān)于學(xué)生組織里的活動。
有人說，大學(xué)時期加入學(xué)生組織，不過是要為未來進(jìn)入社會預(yù)備一些交往經(jīng)驗而已。誠然，大學(xué)期間擔(dān)任學(xué)生組織工作，確實可以為未來的社會工作提供一些經(jīng)驗。所以，擔(dān)任學(xué)生組織工作，是要通過組織擔(dān)當(dāng)、置身其中而從中受益。
幾乎每個大學(xué)都擁有不計其數(shù)的學(xué)生組織和社團(tuán)組織。在我所在的大學(xué)里，有若干個學(xué)生機(jī)構(gòu)，上百個社團(tuán)組織。每個組織都會承辦各類規(guī)模大小不一的主題活動。不同的人對待學(xué)生組織有著不同的觀點(diǎn)，有的批判，有的贊揚(yáng)……本人也從大學(xué)的校學(xué)生會中工作過三年，從一名部門干事成長為學(xué)生會中的骨干。其實在我看來，在大學(xué)校園里參與學(xué)生組織，怎樣做好學(xué)生干部，完全取決于自身的價值取向。
首先，參與學(xué)生組織可以鍛煉自身的溝通協(xié)調(diào)能力。學(xué)生組織承辦的每一次活動都不是某個主席團(tuán)成員或是某個部長一個人在戰(zhàn)斗，而是承辦部門的所有成員齊心協(xié)力地組織、協(xié)調(diào)的結(jié)果。作為學(xué)生組織中的一員，如何發(fā)揮自身的主觀能動性，怎樣與人積極溝通協(xié)調(diào)，將自身能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)化成為對組織活動積極有力的因素是學(xué)生干部實現(xiàn)自身價值的關(guān)鍵。
其次，參與各類活動可以擴(kuò)充廣泛的人脈。在活動中與人溝通的同時，會不知不覺認(rèn)識很多人。如果你是一個喜歡交朋友的人，你會發(fā)現(xiàn)，隨著與他們進(jìn)一步認(rèn)識和了解的同時，你的身邊也就不知不覺多了一個朋友。而這樣的朋友可能會成為大學(xué)中的死黨，可能會成為你無話不說的知己。
最后，我們也可以將學(xué)生組織看成是一個小型的模擬社會。在這個圈子中，有它的積極的游戲規(guī)則，在這個組織里你會找到書本中學(xué)不到的內(nèi)容。我的一個老師說過，你所掌握的除了書本以外的其他的東西，就是素質(zhì)。其實很多人在學(xué)生組織中，如果他所走過的道路是良性發(fā)展的話，那么，他的自身綜合素質(zhì)與其他人相比是不同的。
三、關(guān)于大學(xué)里的愛情。
對于這個問題，似乎我沒有資格發(fā)表什么看法。因為我大學(xué)四年中沒有過感情的經(jīng)歷，但我可以引用我的一個朋友的經(jīng)歷。
我的一個朋友叫小嫣，有一次在qq中跟我聊天，給我講了關(guān)于她自身的故事。小嫣說她某一天突然接到了一個很久不聯(lián)系的初中同學(xué)。這個同學(xué)曾經(jīng)在初中時代就喜歡過小嫣，并對她說要等十年。當(dāng)時，小嫣似乎沒怎么在意。而此時，馬上就要面臨著大學(xué)畢業(yè)。小嫣意外地接到了曾經(jīng)那個追求他的男孩的短信，短信上說，男孩已經(jīng)等她八年了，再有兩年就要實現(xiàn)他的目標(biāo)了。男孩的確是癡情的，以至于他會靜靜地用十年的光景去等待一個女孩。我問小嫣現(xiàn)在對男孩是什么感受。小嫣說，起初是有一點(diǎn)心動，后來覺得有些心疼他了。顯然，小嫣被男孩的癡情感動了。
其實，女孩在被一個癡情男孩默默愛戀著是一件無比幸福的事情。當(dāng)他被男孩感動得心疼的時候，這種心動的滋味似乎已經(jīng)超越了那種青春期時對異性的好感。這種感動會帶來一中莫名的沖動，那便是一種值得托付終生的信任。
然而，當(dāng)我問道小嫣有沒有想過未來的時候，小嫣卻沉默了。因為他們兩個人畢竟不在同一所大學(xué)，相隔千里。小嫣只能說，一切隨緣吧，未來還遙遠(yuǎn)。
大學(xué)的愛情，總是在理想與現(xiàn)實的夾縫中生存。
四年光陰轉(zhuǎn)瞬即逝，大學(xué)生活彌足珍貴。有人說，如果時光可以逆轉(zhuǎn)，多數(shù)的人都會成為偉人。光陰的寶貴就在于它無法倒流。當(dāng)我們離開這片熱土的時候，再次回眸這段難忘的歲月，倘若，我們能夠問心無愧地說：“青春，無悔！”如此，便足夠了。
我們的錯誤（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十四
《我們的錯誤》是坦桑尼亞小說家、語言學(xué)家沙班羅伯特的一首詩歌，入選教材時有改動。詩歌的作者從一個嶄新的角度，警醒錯誤的存在，歌詠、贊嘆“我們的錯誤”。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。2、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中理解、體味、鑒賞、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)是：抓住能喚起學(xué)生心靈觸動的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實際，豐富對課文內(nèi)容的理解。
設(shè)計理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。”執(zhí)教《我們的錯誤》不能僅僅停留在詩歌的表面，而要通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，領(lǐng)會作者的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀?！罢Z文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”語文教學(xué)要充分利用教材，又要大膽拓展教材，構(gòu)建民主、開放的語文課堂模式，不斷提升每一個孩子的語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1．談話：同學(xué)們，在人生的旅途中，錯誤總象拋甩不掉的尾巴伴隨人的終生，總是和人們?nèi)缬半S形。無論你是凡人還是偉人，也無論你情愿還是不情愿，錯誤就象一位不速之客，時不時的不期而至，和人們相遇相逢。今天我們要學(xué)習(xí)的是一首外國詩歌，名字叫《我們的錯誤》。請大家翻開教材。
板書課題，齊讀課題。
2．熟悉作者。同學(xué)們注意到本首詩歌的作者了嗎？有沒有相關(guān)的資料和大家交流？課件出示作者及其作品風(fēng)格的簡介。
3．導(dǎo)入新課：作者完全象一個溫和的長者，象一個謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡明的語言，和人們娓娓交談。沒有居高臨下的優(yōu)越，沒有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。這節(jié)課就讓我們通過學(xué)習(xí)《我們的錯誤》一課，來進(jìn)一步端正面對錯誤的態(tài)度。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1．掃清讀書障礙。熟讀詩歌，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語，如：根除、畏縮不前、必修、研讀。
2．自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)。畫出給你印象深刻的句子，反復(fù)閱讀，認(rèn)真體會，可以在旁邊做出批注；有不懂的問題要標(biāo)記出來。
3．合作探討。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話題：
用自己的話的說出詩歌表述的主要觀點(diǎn)；詩歌的層次結(jié)構(gòu)；詩歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處；與生活現(xiàn)象結(jié)合，對詩歌進(jìn)行質(zhì)疑問難。
4．檢查、反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)的情況，梳理學(xué)生提出的問題，為下面的環(huán)節(jié)設(shè)計做好準(zhǔn)備。
三、走進(jìn)文本，研讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況，抓住感受深刻的句子，進(jìn)行研讀、拓展、深化和遷移。當(dāng)學(xué)生提出自己重點(diǎn)理解的句子的時候，教師隨即用多媒體課件將相關(guān)的內(nèi)容出示在屏幕上，方便大家交流。
1．“學(xué)習(xí)擊鼓也有漏拍的時候，練習(xí)舞蹈也會邁錯腳步。”
通過討論，結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷和他們的所見所聞，使學(xué)生認(rèn)清：錯誤常見，不可避免，每個人都可能犯錯誤，用不著大驚小怪，這是一個人成長的規(guī)律，應(yīng)該用正常的心態(tài)去面對。
2．“失敗也可能是成功之母?！?/p>
補(bǔ)充從失敗的教訓(xùn)中崛起的人和事情，深化認(rèn)識。
3．“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤?！?/p>
教育要點(diǎn)：錯誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯誤，要接受教訓(xùn)。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對待錯誤，要做到，早知道，早改過，才能輕裝上陣；錯誤使人發(fā)展，錯誤使人進(jìn)步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現(xiàn)實總是挫傷著人們的意志，考驗著人類的品德，給人們開著不大不小的玩笑。正確面對，錯誤往往導(dǎo)引著人們的成功之路。
4．“錯誤是必修的一課，每個人都要細(xì)細(xì)讀。細(xì)細(xì)讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會成熟。上好人生這一課啊，你將永遠(yuǎn)不會糊涂?！?/p>
教育要點(diǎn)：在生活的常理中，錯誤不會像輝煌照人的成績那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩人卻是為錯誤歡呼歌唱：應(yīng)該豁達(dá)樂觀的看待錯誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。
我們的錯誤（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十五
一：“錯誤可能是再一次錯誤的開始，失敗也可能是成功之母”這句話讓我明白了，人就是從不斷的犯錯和改錯中經(jīng)歷失敗與成功，從而成長起來的。再對照一下我自己我就犯過這樣的錯誤：我的同桌張蕊馨是一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好孩子，而我卻經(jīng)常和她發(fā)生小矛盾，就在昨天我就和她發(fā)生了小矛盾，昨天，她回答問題回答錯了，她坐下的時候，我偷偷的嘲笑她，被她發(fā)現(xiàn)了，我不但沒向她道歉，還以她超了“三八”線的名義，打了她一下，最后，她生氣了，我不應(yīng)該這樣做，應(yīng)該向她道歉，而不是找借口打她，這就是我一錯再錯的事情?！?/p>
二：“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”這點(diǎn)讓我明白了“錯誤并不可怕，可怕的是用錯誤的方法去對待錯誤”而我就犯過這樣的錯誤：有一次，我沒有寫作業(yè)，到了學(xué)校以后，組長問我怎么沒交作業(yè)，我卻說自己忘了帶了，最后，組長問我怎么沒交作業(yè)，我卻說自己忘了帶了，最后組長還是用找老師的方法，把我逼的說出了事實，如果組長不追根到底，我下次可能還會不寫。這就是我我錯誤的對待錯誤的事情。
總之，這篇具有哲理性的文章，讓我明白了：錯誤每個人都會犯，但要正確的去對待錯誤。
我們的錯誤（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十六
練習(xí)舞蹈也會邁錯腳步。
年輕人啊，
誰又能不犯錯誤？
知道錯了，
不難把錯誤根除。
錯誤可能是再一次錯誤的'開始，
失敗也可能是成功之母。
人生的道路曲曲折折，
天才偉人也犯錯誤。
錯誤，不會使他們畏縮不前，
跌倒爬起來，重新上路！
錯誤是必修的一課啊，
每個人都要細(xì)細(xì)的研讀。
細(xì)細(xì)研讀啊，把它讀懂。
把它讀懂啊，你才會成熟。
上好人生這一課啊，
你將永遠(yuǎn)不會糊涂！
我們的錯誤（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十七
心理分析：任何一段感情，無論開始時多么幸福美滿，都遲早會因為我們內(nèi)在的期待、要求緊張和恐懼走向毀滅。就像一個單腿的人，為了能行走而去尋找另一個單腿的人。兩個人湊到一起，便以為他們有了兩條腿，可以像健全人那樣行走。似乎所有的問題都得到了解決。
資料。
于是他們再也無法繼續(xù)前行，開始步履蹣跚，最終只能摔倒在地。他們不假思索地將自己行走困難甚至摔倒的責(zé)任，以及所有的先天不足都推到對方頭上。每個人或多或少都曾在與另一個人相處的過程中，經(jīng)歷過這種情景，突然間我們感覺缺少了什么，溫柔、依靠、安全、激情、關(guān)注……而之前那個伴侶則是罪魁禍?zhǔn)?，因為是他將你所需要的一切都帶走了?/p>
心理分析：如果你總是用單腿的狀態(tài)進(jìn)入一段感情，并因此覺得自己需要另一個人來幫助你，填補(bǔ)你缺失的另一半。這樣的期待，恰恰為沖突乃至分離埋下了禍根。你的.伴侶無法帶給你你所期待的幸福。開始時，你也許還在奢望，新伴侶能為你的生活帶來美妙的新氣息。但隨著時間推移，當(dāng)他不再向你表現(xiàn)出他的優(yōu)良品質(zhì)時，當(dāng)他不再或者無法滿足你、讓你感到充實時，你當(dāng)初決定選擇他的那些優(yōu)點(diǎn)，恰恰會成為日后令你無法容忍而詛咒責(zé)難的特性。
在一個伴侶關(guān)系訓(xùn)練班中，一對夫妻面對面站在大家面前，他們四目相對的距離不超過半米。在此之前，丈夫覺得他們的婚姻陷入了極大的困境，而現(xiàn)在，他希望能與妻子言歸于好。在治療中他開始一步步接近自己的妻子，每一步都不輕松。在這個象征性的跨越過程中，他意識到自己在過去的日子里已與妻子遠(yuǎn)隔重山?，F(xiàn)在，他在眾目睽睽之下，脆弱而勇敢地站在她的面前。接下來很長一段時間里，訓(xùn)練班的主持人要求他注視他的妻子，真正地接近她，真正地看清楚，她究竟是什么樣子。突然，他震驚地甚至有些驚慌失措地看著主持人，因為內(nèi)心受到震撼說話有些結(jié)巴：“我是因為錯誤的動機(jī)與她結(jié)了婚。”
我們的錯誤（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十八
咱們先說說廣告吧！我們的生活中經(jīng)常看到許多廣告，但有一些廣告仔細(xì)一想，存在著自相矛盾么的錯誤。比如說腦白金的廣告，有一句廣告詞是這樣的：“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。”既然都說不收禮，那又為什么還要收腦白金呢？這不是自相矛盾么？還有一個飲料的廣告，里面的廣告詞是：“和其正，清火氣，做人要大氣?！边@句話講的是清火的產(chǎn)品，和做人要大氣有什么關(guān)系呢？這兩句話前后沒有邏輯關(guān)聯(lián)。
電視廣告面對千家萬戶，所以不僅要注意語言的邏輯，注意語句通順，還要防止夸大或虛假地宣傳產(chǎn)品，否則會誤導(dǎo)大家的消費(fèi)，產(chǎn)生不好的影響。
以上是我們看到的，還有聽到的錯誤呢。如數(shù)學(xué)家“陳景潤”，三個字正確的'發(fā)音是“chenjingrun”，而有個主持人在念“潤”的時候念成了“rui”，念不準(zhǔn)確的話，聽的人就不知道他說的是不是這位數(shù)學(xué)家了。有一次，我在看一臺詩歌朗頌的時，聽到參賽的叔叔把后鼻音念成前鼻音，又把卷舌音念成平舌音，如“閃電”正確的發(fā)音是“shandian”,他念成“sandian”，我以為他是大舌頭呢。所以我們在和別人說話和朗讀的時候一定要吐詞清楚，發(fā)音準(zhǔn)確，正確使用普通話，才不會引起誤會。
在我們的生活周圍，類似的例子數(shù)不勝數(shù)，我們小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)祖國語言文字和多方獲取知識的重要階段，要隨時注意，不要犯這些錯誤，不要鬧笑話，發(fā)現(xiàn)類似的錯誤要主動的指出，為規(guī)范普通話，凈化語言環(huán)境作出我們小小的努力。
我們的錯誤（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十九
最近，我們學(xué)習(xí)了《我們的錯誤》這一課，這篇文章是沙班·羅伯特，作者通過寫日常生活中每個人都可能犯錯誤的事，告訴了我們，犯了錯誤要認(rèn)真對待，這樣干什么才不會糊涂。
一：“錯誤可能是再一次錯誤的開始，失敗也可能是成功之母”這句話讓我明白了，人就是從不斷的犯錯和改錯中經(jīng)歷失敗與成功，從而成長起來的。再對照一下我自己我就犯過這樣的錯誤：我的同桌張蕊馨是一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好孩子，而我卻經(jīng)常和她發(fā)生小矛盾，就在昨天我就和她發(fā)生了小矛盾，昨天，她回答問題回答錯了，她坐下的時候，我偷偷的嘲笑她，被她發(fā)現(xiàn)了，我不但沒向她道歉，還以她超了“三八”線的名義，打了她一下，最后，她生氣了，我不應(yīng)該打她，應(yīng)該向她道歉。這就是“錯誤是再一次錯誤的開始。”
二：“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”這點(diǎn)讓我明白了“錯誤并不可怕，可怕的是用錯誤的方法去對待錯誤”而我就犯過這樣的錯誤：有一次，我沒有寫作業(yè)，到了學(xué)校以后，組長問我怎么沒交作業(yè)，我卻說自己忘了帶了，最后，組長問我怎么沒交作業(yè)，我卻說自己忘了帶了，最后組長還是用找老師的方法，把我逼的說出了事實，如果組長不追根到底，我下次可能還會不寫。這就是我我錯誤的對待錯誤的事情。
總之，這篇具有哲理性的文章，讓我明白了：錯誤每個人都會犯，但要正確的去對待錯誤。
我們的錯誤（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十
讀了《我們的錯誤》我知道了：知道錯了，不難把錯誤根除。錯誤可能是再一次錯誤的開始，失敗也可能是成功之母。天才也會犯錯，只要知道錯了能改就行。
犯了錯誤要勇敢的面對，不要退縮，可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤的對待錯誤。如果錯了，不要喊他知錯就改，下回就不犯了?！叭朔鞘ベt，孰能無過？過而能改，善莫大焉！”
記得有一次我沒寫作業(yè)，害怕被老師說，我就說忘在家里了，老師知道我在撒謊，就說：“說實話。”我承認(rèn)了，從此我再也不撒謊了。我認(rèn)識到有錯就承認(rèn)。
每個人都有犯錯的時候，要及時改正，錯誤并不可怕，可怕的是錯誤的對待錯誤。
我們的錯誤（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十一
讀完《我們的錯誤》這篇文章后，我認(rèn)為寫得很好，很符合實際。正像文中所說的那樣，每個人都不可能十全十美，每個人都可能犯錯，犯錯后要仔細(xì)研讀錯誤，要把它讀懂，用正確恰當(dāng)?shù)姆绞矫鎸λ?，這樣，你才會懂得錯誤。錯誤是曲曲折折的人生道路中必修的一課，上好《錯誤》這一課，你將永遠(yuǎn)不會糊涂。
錯誤，是成功之母。錯誤有丑陋的一面，也有美好的一面：錯誤造就了光明!錯誤流淌出美麗!錯誤里藏著智慧!錯誤譜寫出精彩!錯誤裝點(diǎn)人生!
人總是在不斷跌倒和站起來中成長，在失敗與成功中成長，在正確與錯誤中成長，一個人如果在自己的人生詞典中，正確地理解錯誤，你就會贏得人生!
“人非圣賢，孰能無過。過而改之，善莫大焉?！?/p>
我們的錯誤（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十二
上完了《我們的錯誤》這一節(jié)校內(nèi)公開課，可以說有說得，也可以說有說失。
五年級是新實驗課程的第一屆，由于我是半路接班，對教材，對新的教學(xué)方式方法，對學(xué)生都還不是很了解，如何讓本班的學(xué)生學(xué)會閱讀現(xiàn)代詩歌，成了我教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)的效果來看，這個目的達(dá)到了。
但也一直覺得有點(diǎn)遺憾，課堂預(yù)設(shè)與課堂實施的距離，課堂預(yù)設(shè)與課堂生成的差異，總讓人覺得有些苦惱。
實施本方案時，有一些小環(huán)節(jié)，讓我給漏了，比如名人名言的'拓展閱讀。又比如對兩個詩句的兩個關(guān)鍵字眼的理解不夠，以至于學(xué)生在自讀自悟多了，老師的引導(dǎo)性體現(xiàn)得不夠。
糾其原因，教案不熟，教學(xué)思路清晰度不足。
但總體來說，得大于失，起碼在處理教材時悟出教給學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法。起碼這是一堂常態(tài)課。
我們的錯誤（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十三
可以說，最原始的不完整感是客觀存在的，我們只能作為單一的個體降生到這個世界上，因此我們在出生那一刻就注定只能是“一半”，而不可能是完整的“一”。如果從這個角度來觀察我們的生活，我們就總會覺得自己的生活還缺少什么，總是想試圖抓住什么，來填充心靈的空白和彌補(bǔ)生活中的缺憾。
由于我們總是在社會環(huán)境和家庭氛圍中接受各種暗示和教導(dǎo)，為了獲得幸福，我們必須要找到某個個體或某些東西，因此我們便經(jīng)常處于一種焦慮狀態(tài)中。在那個正確的男人出現(xiàn)之前，我們注定是孤獨(dú)的;只有在遇到那個新的女人之后，才能獲得愛和溫柔。還有許多其他諸如此類的看法，這就意味著我們想要從伴侶關(guān)系中獲得自己所缺的東西。于是我們各自開始行動，去尋找能使我們感到幸福并獲得生命力的二人世界。而恰恰就是這一點(diǎn)，注定了我們將陷入困境。我們?yōu)榱瞬辉俟陋?dú)或找到自己的幸福而去尋找感情，這就如同一個殘疾人為了不再跌倒，瘋狂地去尋找拐杖一樣，結(jié)果顯而易見。