工程人才培養方案（優秀21篇）

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工程人才培養方案（優秀21篇）篇一

摘要：隨著經濟全球化的發展，世界各國的經濟迅猛發展，石油資源的“存庫”在慢慢的減少，這使中國在不可再生資源的方面面臨著嚴峻的問題。所以我國應該在石油工程技術領域創新思維，充分重視石油資源的研發探究。

我國是石油大國，經濟的發展促使石油行業推動我國在國際經濟上的地位，同時也比許看到我國石油資源在迅速的驟減。采用有效合理的提取石油方法對減少對石油資源的浪費越來越重要。在對提取石油方法的工程技術上，我國的工藝方法還較為陳舊，這就降低了提取石油資源的效率，我國必須要從提取石油資源方面的技術著手探究。

1石油工程技術發展存在的問題。

我國對石油提取技術的開發領域存在若干問題。第一，我國政府在發展之初在對石油提取技術上的開發沒有過多的重視，從而不能夠滿足國家對于石油的整體需求，所以就形成了生產力的嚴重滯后，也阻礙了石油方面的技術改革。第二，我國對提取石油的利用率構不成正比?？陀^上我國的`石油資源的分布不夠集中，零散在各處，一些油田的開采規模小，開采效率低。石油資源沒有達到充分的利用。第三，對于石油工程的管理機制問題，有處于遲緩的狀態。新型的技術和管理上的研發使用對于石油開發是至關重要的。如果石油開發在對內的管理制度上沒有突破性的改革，就會使整個石油工程長時間的處于一個止步不前的狀態，這對石油工程發展是不利的。第四，石油需求的盲目認知。社會對于石油需求程度的調查信息具有調查方向性的不明確性，信息資料的整體性缺失等等。這些問題會給石油工程的內部工作人員的判斷帶來迷失感。會使工作人員對市場的需求方向無從下手，從而影響了石油技術的發展。

2在石油研發中應注重的創新策略。

(1)不斷探索和建立石油創新發展體系。

對于不同行業，不同技術的研發，創新的重要性顯得尤其的重要，只有創新，才會有突破，只有創新才有新技術的出現。所以創新實在石油工程上的第一步，也是最主要的一步。我國的石油工程技術發展機遇與挑戰并存。在發展戰略選擇上應以國家勘探開發總體目標和石油公司發展戰略目標為核心，圍繞勘探開發重點領域中的關鍵瓶頸和難題，加強核心裝備研發與制造，培育占領技術制高點的戰略性技術，提高油氣勘探開發工程技術的保障能力和國際競爭力。

(2)建立一個全球化的多元化交流平臺。

在當今經濟全球化的形勢下，我國的石油工程技術需要有面向世界資源的更廣泛的發展。這就需要緊密跟蹤全世界在石油工程上的最新信息及需求問題，就需要建立一個國際性的含有多元化的信息交流的模式。這樣能夠全面的知道，石油在全球的市場地位及所需技術含量高低的最新消息。同時能夠跟其他國進行管理和技術上的交流，能夠取長補短。促進各國的石油發展。牢牢抓住國家發展的大機遇，使石油行業的發展得到更多的新技術，注入更多的新鮮血液。(3)在對石油工程技術的發展同時，提高相關人員全方面技能的培訓在我國經濟高速發展的同時，我國各個行業，尤其是石油工程方面的從業人員，需要有高素質，高技能的工作人員，這也是當前最急迫的問題。對于勞動力質量的提升問題成為了我國面對的重中之重對象。在某個程度上加強對石油工程研發團隊的管理能力和針對優化人員要做好對人員上崗工作的培訓問題，及從社會中全面實行眾多取優的原則以及在教育機構上對石油工程未來人才的不間斷培養。促進石油工程技術的發展進程。(4)工程技術的創新是行業發展創新的活力在眾多創新領域中，工程技術的創新難度最大，同時也是對行業發展創新影響最大的一個重要方面。要積極引入世界新型技術到傳統的石油勘探開采及煉制領域。如：新材料技術、信息及通訊技術、自動化及智能化技術以及環境友好技術和資源綜合利用技術等。在未來石油工程技術中更好的體現跨行業技術的融合，進一步推動石油工程技術的變革。(5)加大對工程發展的人力、物力、財力投入力度在對石油工程等各方面的發展過程中，我國應在研發技術中投入更多的人力和資金，給石油工程的研發創造一個良好的環境。與此同時，政府對企業機構要有政策指導，使石油工程相關的部門能夠有足量的資金去研發。有了足量的資金環境，石油工程技術研發團隊才能及時的更新投入使用的設備。在其中石油企業內部對資金也要有個合理的管理，使我國石油工程技術得到更快的更新和提高。

3結語。

結合上面所述，我們能夠看出，對于我國的石油工程的發展還需要做出很多努力。我們應充分認識到為我國的石油工程得到更好的發展，就必須要堅持改革和創新。石油工業的發展關系到整個社會的經濟發展，關系到我國在國際經濟上的地位。所以發展我國的石油工程技術是刻不容緩的。不管是在石油技術的改革還是對于工程內部管理的提升都需要創新突破。

參考文獻：

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[3]鄒才能，楊智，朱如凱，張國生，侯連華，吳松濤，陶士振，袁選俊，董大忠，王玉滿，王嵐，黃金亮，王淑芳.中國非常規油氣勘測開發與理論技術進展[j].地質學報，,06:979+1007.

工程人才培養方案（優秀21篇）篇二

人才培養目標定位不準確工程管理專業是一門實踐性和操作性較強的專業，通過對國內一些高校的調研，發現目前工程管理專業大都還是按照以前的人才培養目標進行定位，致使其人才培養目標定位不能完全符合社會對該專業的需求。目前高校對教師的考核是以發表論文的數量和教科研情況為主要標準，導致很多高校教師都注重研究，這種研究型的教學方式又潛移默化地影響了學生，很多學生認為自己學習應重理論而輕實踐。這對于工程管理專業人才培養目標的定位是相當不利的，與市場對工程管理專業畢業生的需求更不匹配。教材體系不完善培養應用型人才是各大高校對國家政策進行的積極響應，工程管理專業要求專業性極強，但據調研，各高校一般還是按照以往的人才培養方案給工程管理專業的學生訂購教材，而該教材卻不是按照實務工作的流程進行編寫的，而是較注重于理論知識的介紹，缺乏對實際工程案例的講解，并且知識點繁多且零散，以致學生學習完理論課程后，只了解了一些基本理論知識，而對于實際工程項目產生的.一些具體問題仍然不知道如何處理。工程管理專業學習的知識框架體系包括管理類、經濟類、法律類和技術類四個專業平臺，該專業的學生對這四個平臺的知識通過學習掌握以后，還是缺乏動手能力，都有涉及，但都不專業。究其原因是工程管理專業教材體系不夠完善，不能達到應用型人才培養目標的要求，從而使得工程管理專業的畢業生也達不到社會對他們的要求。人才培養方案中工程實踐課程偏少各高校對課程設置基本是理論教學遠比課程設計重要，很大程度上使得學生更注重理論課程的學習，而忽視課程設計的重要性。很多學生在做課程設計時，認為課程設計或者工程實踐課程只是一個形式。工程管理專業是對建設項目全壽命周期的管理，是實踐性和動手操作性要求較高的專業，而在各高校的實踐教學環節中，實踐教學基礎條件投入不足，校外實習單位難尋且崗位難找，大學生校外實習面臨邊緣化等問題，使得工程管理專業的畢業生普遍缺乏工程修養和工程實踐，在解決工程實際問題時往往無所適從，不知如何下手。這往往不能滿足社會對工程管理專業畢業生的需求。中青年教師缺乏工程實踐經驗高校對于教師工作考核的一條主要標準就是教科研項目的多少，導致很多高校教師注重科研立項，而忽視了工程實踐的重要性。師資是高校教學資源要素中最重要的，是人才培養目標得以實現的最重要保障。各高校要培養出真正的技術應用型人才，就要有一支理論素養與實踐能力兼具的“雙師型”教師隊伍作為保障。這就要求廣大中青年教師完成從觀念到行為的一系列轉變。目前大多數高校教師是中青年教師，甚至是剛畢業的研究生、博士生，他們由于教學工作繁忙，很難有機會去企業或工程現場進行鍛煉，導致嚴重缺乏實踐經驗。

工程人才培養方案（優秀21篇）篇三

工程人才培養方案（優秀21篇）篇四

隨著經濟、社會和技術的不斷發展，骨干高職院校課程建設和人才培養模式必須及時調整，滿足企業和學生的雙重需求。課程建設和人才培養模式建設不能閉門造車，學習兄弟院校優秀的經驗是一條捷徑，但是也不能完全照搬，畢竟各個院校所處的區域不同，社會、經濟、文化等發展程度上參差不齊，人才培養模式和課程建設必須從區域企業需求、院校實際情況、專業基礎等客觀情況出發。

一、目前高職院校軟件工程專業建設存在的問題。

高職院校經過十幾年的高速發展，數量上和規模上有了顯著提高，為社會和企業提供了大量技能型人才，為中華民族的騰飛做出了巨大貢獻。近幾年由于信息技術特別是軟件外包發展迅速，軟件工程專業也得到蓬勃的發展，具有計算機和信息背景的高職院校普遍開設了軟件工程專業。近5年通過調查研究，發現在人才培養方面軟件工程專業存在一系列以下問題：

1、院校“同質化”嚴重，職業特色不夠突出。

高職院校人才培養模式和專業設置關系著高職院校的生存和發展，在高等教育“大眾化”的背景下，高職院校的專業設置“同質化”十分嚴重，完全沒有從區域經濟發展的需求，盲目投入巨大資金，造成資源上巨大浪費。現在大部分高職院校軟件專業學生的理念、知識和技能與社會和企業的期望差距非常大，無法滿足需求，造成“結構性失調”。[2]大部分高職院校重理論，輕實踐，照搬本科院校的學歷教育，沒有顯著突出職業教育的特點。高職教育培養第一線需要的高級應用型人才，培養的人才具備與高等教育相適應的基本知識、理論和技能，掌握相應的新知識、新技能和新工藝，有較強的實踐動手能力和分析、解決生產實際問題的`能力。

2、人才培養與社會要求差距大矛盾突出。

企業為了適應社會發展和滿足消費者的需求，對創新型高素質技能人才需求極大，提高產品的質量，獲取最大的回報。但現實是企業招聘到合適人才的機會越來越小，而中國每年近七百萬的大學畢生業大部分找不到合適的工作，特別是高職院校學生就業質量不理想。社會對技術人才需求量非常大和大部分學生找不到合適工作的矛盾，主要原因是院校的人才培養模式落后，所傳授知識難以滿足社會企業的需求，不適應社會需求。

3、“工學結合、校企合作”層次低。

高職院校領導都具有“工學結合、校企合作”的思維，但受多個因素影響，大部分高職院校的校企合作僅僅停留在備忘錄或紙面協議，即使有，深度也不夠，僅僅是高職院校利用寒暑假組織學生到企業定崗實習，學生在流水線從事簡單枯燥的機械式工作，與期望相差甚遠，未能充分體現工學結合理念，效果不佳。

《教育部財政部關于進一步推進“國家示范性高等職業院校建設計劃”實施工作的通知》(教高[]8號)中，對專業建設與人才培養模式改革提出了具體要求。陜西職業技術學院通過對軟件專業人才培養模式和課程體系建設進行深度改革，促進軟件專業建設更上一層樓，具體措施如下：

1、吃透政府政策，立足服務區域產業，準確定位專業建設方向。

軟件外包產業被稱為“高科技、高附加值的綠色產業”。根據《西安軟件外包發展規劃（2010-）》，西安市軟件外包發展的總體定位是成為國際軟件外包中心之一，總體目標是成為全球知名的軟件外包中心城市，服務區域經濟發展。學院應抓住這次契機，為西安市軟件外包儲備人才。軟件產業包含軟件測試、軟件架構、物聯網、云計算、虛擬化、智能穿戴、智能家電、app等新興產業。在國家政策的鼓勵和社會需求的推動下，新興產業在未來的將有較大發展，成為中國由“中國制造”向“中國智造”產業升級的主力軍。但是，目前許多高職院校軟件工程專業的課程極少涉及上述核心技術，無法滿足社會和企業的需求。高職院校為了提高軟件專業學生的就業率和就業質量，領導和教師必須密切關注軟件產業的發展趨勢和熱點，深入到軟件企業調研，了解企業真正需求，預測未來幾年軟件發展熱度，做好課程建設方面的知識儲備。

2、緊抓市場契機，與企業深度合作，力求實現共贏。

陜西職業技術學院處在西部大開發的橋頭堡――西安，新的形勢為西部高職院校和西部企業提供了合作機會，院校改變辦學思維，主動要求相關企業合作辦學，特別是軟件外包的相關企業，使企業參與到軟件工程專業的課程建設和人才培養上，學院根據企業反饋的信息，及時調整課程結構，優化教學內容，使學生第一時間學習企業最急需的技術，畢業后及時融入企業工作環境中，合作企業每年優先從畢業學生中選取優秀畢業生充實到企業中，分享合作辦學的碩果，由被動轉化為主動，解決“院校熱、企業冷”的校企合作辦學難題。高職院校對學生的培養目標定位在實用性“藍領”人才，側重于培養學生的專業技能、動手能力，院校和企業之間可以采取“聯合辦學”、“訂單式”培養模式，使學生實際操作能力顯著提高，院校的就業率得到保障。軟件工程專業學生可以與西安高新區多家軟件外包企業簽訂聯合辦學協議，為學生多方面提供帶薪頂崗實習，熟悉企業工作流程。頂崗實習學生可以從最簡單的軟件測試開始，熟悉軟件測試中的單元測試、模塊測試、系統測試和集成測試等方法，掌握黑盒測試和白盒測試等技術，為自己就業奠定基礎。

3、構建“校企合作，工學結合”的專業課程體系。

“校企合作，工學結合”模式是目前高職院校相對成熟的人才培養模式，突出了高職院校教育的職業化，是高職院校公認的“金”模式，核心是骨干課程建設，使畢業生第一時間勝任工作崗位，短時間內獲得更大發展空間。

三、結束語。

高職院校人才培養要按照“企業引入學校、把課堂搬進車間”的思路，把握領會各級政府的政策方針，同時積極尋求與企業的合作，進一步加大校外實訓基地的建設。經過幾年建設，使陜西職業技術學院軟件工程專業的人才培養質量顯著提高，課程建設更加豐富，更加多元化，軟件工程專業畢業生就業率與就業質量均有所突破，為陜西省區域經濟的蓬勃發展添磚加瓦，盡自己應盡的責任。

工程人才培養方案（優秀21篇）篇五

藥物合成技術在整個制藥工程技術體系中處于頂端位置，具有復配型居多、藥物更新快、工藝復雜、周期較長等特點，我國制藥工程技術整體落后于國外發達國家，究其原因，人員因素占據很大部分?，F代制藥工業技術在我國起步較晚，國內缺乏完善的人才培養體系，專業知識、理論較為缺乏，尤其是涉及制藥工業中創新性人才的培養，即缺乏理論方向，也缺乏必要的實踐環境；因此，必須確立高新技術制藥人才的重要地位，積極構建培養的環境，以最快的速度建立起我國自主知識產權的制藥工程技術模式。

2.2借鑒國外發達國家的生產經驗。

進入21世紀，全球經濟一體化的趨勢越來越明顯，任何產業之間都不是孤立的，再合作范圍上也從國內延伸到了國際。通過借鑒國外發達國家制藥工程技術的理論和實踐經驗，以及化學技術、物理技術、生物技術等方面的先進成果，不斷彌補我國制藥工業的技術缺陷，縮小與國際先進水平的差距。

3結語。

改革開放以來，隨著我國經濟發展不斷進步，人民群眾生活水平不斷提升，對自身健康維護的意識也越來越強烈。藥品安全是一個全社會共同關注的話題，這直接對我國制藥工程技術提出了更高地要求，要不斷完善，不斷創新，才能適應國家法律要求和市場的認可，實現經濟效益和社會效益的平衡。同時，積極創新制藥工程技術，可以有效減少對資源的浪費和環境的破壞。

工程人才培養方案（優秀21篇）篇六

工程人才培養方案（優秀21篇）篇七

摘要為了能夠滿足目前建筑市場對工程管理專業畢業大學生的需求，以該專業教學現狀和特點為研究對象，提出培養工程管理技術應用型人才的若干對策，為應用型高校工程管理專業人才培養提供一定的借鑒。

隨著社會對高校人才需求的增加，各本科高校對人才的培養逐漸向應用型轉變，技術應用型大學注重打造具有特色的優勢專業、王牌專業，深化教學方法和手段改革，探索多樣化考核評價方式，積極與相關行業和企業共建校外實習基地，進一步深化校企合作，建立高校與企業聯合培養技術應用型人才的新模式。應用型高校運用現代化教學手段和技術，推行案例教學，這樣不僅有利于培養學生的思考和語言表達能力，還能加強學生的實踐動手能力，更有利于促進學校教學質量的進一步提升。工程管理專業要求學生具有較強的操作性和專業性，所以培養工程管理專業應用型人才勢在必行。

工程人才培養方案（優秀21篇）篇八

經過我們對軟件企業人才需求的調研，目前我國軟件人才數量不少，但水平偏低，更重要的是結構失衡。具體表現為，企業希望招聘的高校畢業生具有軟件開發崗位所必須具備的實踐能力，但很多高等院校軟件人才培養模式由于教育理念和師資力量本身的問題，偏重于傳授知識和技術而輕視了軟件開發能力的培養。這種現狀導致軟件企業從高校招聘的畢業生不能立即進入軟件開發崗位，必須經過幾個月的職業崗位培訓，才能真正勝任開發工作。畢業生到軟件開發工作崗位上要經歷的適應期和培訓期，說明高校培養的軟件人才與軟件企業的職業崗位存在明顯差距，需要高等院校在培養模式、培養計劃、課程設置等方面按照軟件開發過程和設計開發能力的要求進行改革和完善。

1．2實踐條件不能滿足人才培養需求，學生動手實踐能力有待提高。

各個高校的實驗條件經過近幾年，尤其是的國家和地方政府的投資，實驗和實訓的條件得到很大提高。校內軟件工程的實驗環節均能滿足教學要求，有條件的高校已經建立了一定的校內實訓基地，但實訓基地尚擺脫不了之前知識教育體系下的實驗模式，所開設的實踐項目范圍偏窄，模擬課題多，實戰課題少，參與建設實訓基地的企業熱情不高，缺少真實的工作場景?，F有的機器數量、配置大部分還是以單臺性質的設備和個人計算機為主，滿足不了軟件及信息技術的發展的要求，特別是缺少真實的開發項目和項目開發指導組，難以營建軟件企業的軟件產品生產環境，不能滿足基于軟件產品開發過程對實訓課程的需要，學生的動手實踐能力有待提高。

1．3教師隊伍工程能力偏低，難以支撐卓越工程師培養計劃的實施。

高校在師資隊伍建設方面，多以高學歷、高職稱的比例來衡量教師隊伍水平的高低。經過多年的師資建設，高校中大部分教師都具有博士、碩士學位，他們雖然有較強的學術能力，但是專業實踐知識和工程實踐經驗卻相對缺乏，尤其是新教師絕大部分是從學校到學校，情況更不容樂觀。另一方面，由于計算機行業的發展，各類新技術層出不窮，尤其是軟件開發技術和新的開發工具，老教師的技術能力沒有得到及時更新，很難勝任新的軟件工程應用開發類課程的教學。這就造成了整個軟件工程專業的教師隊伍工程能力偏低，與軟件工程專業對教師素質的要求有較大差距，很難適應培養軟件工程實踐型人才的需要。此外，不論學術型還是應用型的高校評價教師的'標準都是側重于教師的理論水平和論文數量，使高校軟件工程專業的教師在進入高校工作幾年后，原來即使具備有開發能力的也隨著新技術的發展而逐漸淘汰，無形中引導著教師隊伍建設向學術型方向發展，而忽視了工程實踐水平的提高。

從項目或產品的生命周期可知，工程項目、產品運行的生命周期基本都要經歷構思(conceive)、設計(design)、實現(implement)和運作(operate)這樣的階段。工程項目或產品首先要根據需求進行構思，將科學原理轉化為工程項目或者產品開發的計劃方案;再根據計劃方案進行設計，確定實現工程實施或生產產品的工藝流程、操作程序等的設計方案;然后根據設計方案進行項目的實施或者產品的生產實現;最后是完成項目的運行服務或生產產品的銷售、售后服務。因此，麻省理工學院和瑞典皇家工學院等4所大學組成跨國研究，以產品運行的生命周期所需要的從業人員必須具備的知識、能力、素質出發，經過4年的探索研究，設計了工程教育模式，創立了cdio工程教育理念。，cdio區域性國際會議在北京中苑賓館隆重召開，教育部部長助理林蕙青指出，未來我國高等工程教育改革發展的戰略重點就是“四個更加重視”:一要更加重視高等工程教育服務國家發展戰略和經濟發展方式轉變的需要;二要更加重視與行業企業合作育人、合作辦學、合作就業;三要更加重視學生社會責任感、綜合素質和工程實踐能力培養;四要更加重視提高工程技術人才培養的國際化水平。cdio工程教育模式有利于解決當前工程教育實踐中存在的重理論輕實踐、強調個人學術能力而忽視團隊協作精神、重視知識學習而輕視開拓創新培養等諸多問題。此外，從國家實施卓越工程師培養的11條通用標準看，每個標準的實現都能夠在cdio工程教育模式中體現，因此在國家大力推進高等工程教育“卓越計劃”中融合cdio的教育理念必將為高質量實施“卓越計劃”起到積極的推進作用。在軟件工程學科領域，軟件工程是應用計算機科學理論和技術以及工程管理原則和方法，根據用戶的要求，按照按預算和進度實現軟件產品的定義、開發、發布和維護的工程，是研究用工程化方法構建和維護有效、實用和高質量的軟件的學科。軟件工程研究的對象是軟件系統，涵蓋軟件科學與工程兩個方面。軟件科學研究的重點在于發現軟件可信性、度量和演化的基本規律，以應對當今軟件所面臨的復雜性、開放性和演化性等一系列重要挑戰，是工程應用的理論層面;而軟件工程的重點在于綜合應用包括科學方法在內的各種軟件設計方法，運用各種科學知識，深刻理解設計合格軟件產品所涉及的多方面因素，去構建可靠、滿足需求的軟件產品。ieee最新發布的軟件工程知識體系(swebok)將軟件工程知識體系分解成10個知識域，即軟件需求、軟件設計、軟件構造、軟件測試、軟件維護、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程工具和方法、軟件質量，這些知識領域貫穿于軟件產品生命周期的全過程。因此，在軟件工程專業“卓越計劃”中，以軟件產品的方案設計、開發、部署、運行的軟件生命周期為主線，將cdio工程教育融合到卓越軟件工程師的培養中是必要且可行的，有利于培養出軟件設計能力、國際交流能力、管理與溝通能力和職業發展能力強的，具有軟件工程背景的復合型、應用型高層次軟件工程技術人才，推動軟件產業不斷開拓創新。

3．1引入cdio工程教育模型的綜合培養理念設計軟件工程應用型創新人才培養模式。

融合cdio工程教育理念進行卓越軟件工程師培養，對傳統的教育模式進行改革，將軟件工程教育與項目、產品的構思、設計、實現和運作生命周期中所需要的知識、能力、素質緊密結合，以項目或軟件產品的生命周期為載體，引入校企合作機制，采用3+0．5+0．5的培養模式。前3年與傳統的軟件工程教育類似，完成軟件工程專業所需要的基本知識、基本技能和基本素質的培養。在后面的1年分為兩個階段，第一個階段我們稱為項目實訓，以校外實習參觀，校內講座、實訓的教學方式，用已經開發完成的項目或軟件產品為例，模擬企業運作進行教學，熟悉項目工程、產品生命周期的各個環節，將前3年學習的知識融合，在實訓中掌握開發工具，以學生以主動的、實踐的方式接受軟件工程設計能力、開發能力和素質教育的培養。第二個階段，學生進入合作企業或者就業企業，參與到企業真正的項目開發中，以企業的課題完成畢業設計，在設計中鍛煉職業能力。

3．2構建適合cdio工程教育模型的理論教學體系。

堅實的專業基礎是學生今后成為優秀工程技術人員和管理者的保證，也是cdio培養模式的基石。以軟件產品的構思、設計、實施、運行為目標倒推成為卓越軟件工程師所需要的知識、能力、素質，以培養知識、能力、素質去組織理論教學體系。包括軟件從業人員所需要具備的良好的數學建模能力課程:微積分、線性代數、概率論和數理統計等;運用計算機進行軟件開發所需的計算數學課程:離散數學、數據結構、算法分析與設計等;進行軟件開發所需的軟硬件系統基礎課程:操作系統、軟件工程導論、數據庫原理、信息系統基礎、計算機系統結構、計算機網絡和編譯原理等;進行軟件設計所需的軟件開發類課程:軟件需求分析、軟件構架、軟件設計、軟件測試、軟件維護;軟件工程工具等;軟件從業人員需要具備的良好的身體素質和心理素質的人文素質系列課程:形勢與政策、馬克思主義基本原理、毛澤東思想/鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、法律法規、大學生心理健康教育、體育、團隊激勵與溝通及全校性選修課程等;軟件從業人員需要具備的掌握發達國家的技術和了解國際it文化的外語應用能力課程:基礎英語、英語聽說、日語基礎和專業英語。

3．3構建適合cdio工程教育模型的一體化、多層次的實踐教學體系。

cdio工程教育理念是“做中學”原則和“基于項目的教育和學習”的集中體現，軟件工程專業應用型創新人才的培養，實踐能力的提高是設計軟件產品能夠實施和運行的關鍵。以產品的運行周期為主線的一體化、多層次的實踐教學體系是以驗證性實驗為基礎，實現第一層次的基本實踐能力培養;以課程設計、實踐課程為貫穿專業課程模塊的線索，實現第二層次與第三層次的個人能力及團隊能力培養;以校內外實踐基地的實訓和畢業設計為載體，實現第四層次的構思(c)、設計(d)、實施(i)和運行(o)綜合能力培養。以此形成集實驗、課程設計、實踐課程、實訓和畢業設計一體化、多層次的實踐教學體系?；赾dio的“做中學”原則的人才培養模式，采取向企業派駐科技特派員和聘任企業技術人員為兼職教師的“雙向聘任制”模式，使軟件工程專業與軟件企業更為緊密地結合。企業技術人員和校內教師聯合建立項目開發小組，讓學生通過實際項目研發，體驗軟件產品生命周期各個階段的從業人員角色。在項目研發中進行需求分析、軟件體系結構設計、數據庫設計、接口設計和算法設計，編碼實現，測試、投入運作等一系列工程實踐。以此為學生職業能力訓練和教師項目開發鍛煉提供一個真實的職業環境，有助于學生的職業素質、職業態度和習慣的形成?！盎陧椖康慕逃蛯W習”采用“雙向聘任制”模式驅動，專業教師與實踐基地軟件技術人員間角色轉換;科研、技術研發項目與教學課題間的相互滲透。學校將工程實踐列入教師教學質量考核的指標，甚至職稱晉升的指標，引導教師加強自身工程能力的提高，這將逐步解決困擾軟件工程專業發展的教師隊伍、實踐、實訓的難題。

3．4按照知識、能力、素質，規范人才培養質量標準，保障卓越工程師計劃的順利實施。

培養質量標準，是規定某一個專業的專業培養目標、畢業要求、實現途徑、評價方式的教學指導性文件。它是聯系專業培養目標與教學活動的中間橋梁，可以確保不同的教師有效、連貫而目標一致地開展教學工作，對教師的教學具有直接的指導作用。在“卓越工計劃”中引入先進的cdio教育理念，將“卓越工計劃”通用標準與軟件工程行業標準、企業標準、職業資格標準結合制定人才培養質量標準，以標準規范人才培養是保障卓越工程師計劃順序實施的有效保障。

4結語。

從軟件工程專業培養的畢業生和軟件企業實際需要的員工存在的矛盾入手，分析了在軟件工程專業實施“卓越工計劃”存在的問題。通過采納cdio標準和工程教育理念，以軟件工程產品的生命周期中對人才的知識、能力、素質的需求出發，探索軟件工程專業創新型人才培養模式、理論教學體系、實踐教學體系以及人才培養標準。以人才培養質量標準為抓手，推進軟件工程專業卓越工程師培養計劃的實施，改變當前軟件工程人才培養過程中的“重理論、輕實踐”、“重視知識學習而輕視開拓創新”等方面的不足，最終達到提高軟件工程人才培養質量的目的。

工程人才培養方案（優秀21篇）篇九

工程人才培養方案（優秀21篇）篇十

在當今社會，測繪工程專業人才培養模式如何進行革新，以構建專業技能型人才培養模式，促進學生專業素質的提高，滿足社會發展的需求就成了高校在進行教學改革與探索中必須解決的問題。

隨著計算機技術、航空航天以及衛星遙感技術的發展，測繪工程專業受到越來越多的重視，許多高校也都結合本校和社會實際開設有相關專業，并取得了一定成果。但是，近年來，隨著社會對專業技能型人才要求的提高、高校教育改革的發展，現今的測繪工程專業技能型人才培養方式就顯現了一些不足，需要我們結合實際和教育改革的要求進行革新。1.課程設置重理論，學生專業技能無法滿足社會需求?，F今各個高校雖然意識到要對測繪工程專業技能型人才培養方式進行一定的創新和發展，但是教學改革的力度卻不大，其中主要體現在課程設置上。許多高校的測繪工程專業在課程設置上還是偏重理論知識的教授，而忽視學生實際動手和操作能力的培養；教學方法還是以傳統的課堂講授為主，缺少對學生實踐和專業培養有效教學方式的探索。這樣就導致了學生在畢業后雖然有一定的基礎知識儲備，但缺乏專業知識的應用、實踐能力，導致學生在進入工作崗位后無法很好地適應社會的需求。另外，課程設置上的問題不僅說明了測繪工程專業人才培養在課程體系和結構方面有待進一步的完善，也說明了現今高校測繪工程專業的課程特色也需要得到開發與建設。2.校企合作的作用沒有充分發揮。校企合作一方面可以為企業提供源源不斷的有活力、基礎知識扎實的人才，另一方面還可以為學生基礎知識的實踐和操作能力以及職業素養的學習提供基地，為學生日后的學習和就業提供指導，然而，現今的校企合作也存在一些問題。首先是合作方式陳舊。校企合作還停留在學校學生進入企業進行實習，主要是由企業負責員工進行一些比較淺層的知識講解，實習時間也十分短，學生雖然得到一定的鍛煉，對技術有一定了解，但只是皮毛，不能很好地作為促進專業技術型人才培養的特色和主要路徑。二是校企合作機制不健全。學校和企業之間的合作，往往需要完善的機制，才能使雙方的工作都順利開展，然而，現今校企合作的機制還不完善，導致雙方合作缺乏深度，不僅不利于新的技術的研究與開發，而且也不利于教育改革的開展，不利于學生實踐與動手能力的培養與鍛煉。3.缺乏強有力的資金支持。首先，大部分學校缺乏資金支持。測繪專業是一個與現代高科技緊密相關的學科，一些先進的空間技術、計算機信息技術等都對測繪專業的發展有著深刻的影響，高校在進行教學活動時也就需要一定的儀器或設備。然而一些學校由于經費的原因，使得設備稍顯陳舊，實驗室數量較少，還不能完全滿足教學的需要。這就將教師的教和學生的學主要地集中在了課堂或書本知識的學習上了，十分不利于專業的技能型人才的培養。4.師資力量稍顯薄弱。就目前來看，測繪工程專業缺乏具有較高學術水平的學術帶頭人和學術專家，使得該專業的教學改革一時之間難以得到有效的進展。另外，師資結構不太合理，除了一些專業的教師人才致力于教學工作，還有許多是企業的技術骨干兼職教學，或者教師兼職企業員工，這樣雖然能夠結合工作實際對學生進行詳細的教學，從側面看有利于學生的專業學習，但是長此以往，不能夠很好地對學生進行其他方面素質的培養，而且這樣的教師無法專心致力于學校教育，實際是不利于學生的發展的。在教師的年齡分布上，青年教師比較多，急需加強培訓和鍛煉，以迅速提高專業水平，為測繪工程專業技能型人才培養方式的革新奠定人才基礎。

1.完善課程設置，保障學生的知識實踐。課程設置對學生的專業學習具有十分重要的影響。在課程設置方面，要改變以往過于重視基礎知識和技能的講解，可以針對市場需求進行設置，加大學生實踐課程的比例，扎實學生的基礎知識的同時提高學生的技術操作能力，為社會培養真正的技術型人才。另外，學校還可以開展一些科技創新或應用的活動或比賽，如測繪儀器基本操作技能的比賽、測量比賽等，為學生展現自我提供平臺的同時促進學生之間的交流與學習，扎實學生的專業技術。2.建立完善的校企合作機制，加強校企合作。校企合作一直都是培養社會需要的技術型人才的主要途徑之一，現有的校企合作雖然能夠對專業技術型人才的培養起到一定的作用，但是合作方式過于傳統和保守，在現今的社會發展條件下，導致學生實習的效果并不明顯，專業的發展也沒有明顯的進步。因此校企之間可以針對問題進行改進，例如企業不僅僅為學生提供實習的平臺，平時還可以與學校合作研發新技術，企業技術人員到學校進行技術交流、舉辦講座，為學生學習提供指導，以加強合作深度。教師也可以將教學現場在企業的同意下搬到企業中去，提高學生的學習效率，為專業技術型人才的培養創造條件。3.加強硬件設施的投入，為實踐教學奠定物質基礎。測繪工程專業技術型人才的培養離不開大量的`實踐，因此也就需要各方努力為學生的專業實踐創造條件。高校是學生實踐與學習的主要陣地，學校也就需要加大資金投入，更新實驗儀器、配備數量充足的實驗設施、開放實驗場地，為學生的實踐和操作提供平臺。只有這樣，學生才能在基礎知識的學習之后及時地進行實踐和操作，檢驗自己的學習成果，鍛煉自己的操作能力，為自身技術的扎實奠定良好的基礎。4.促進師資隊伍建設，提高人才培養質量。人才的培養，測繪工程專業技術型人才的培養，教師是關鍵，一支綜合素質高、教學能力強的教師隊伍也是專業建設的根本。因此，要不斷地促進師資隊伍建設。首先要引進學科專家，高校之間進行合作交流，組建具有較高學科素養和學術能力的專家團隊，為本專業的人才培養方式的革新提供一定的指導；對于現有教師，要加強培訓，更新教學觀念，提高學生創新能力，改變教師傳統的教學思想和教學模式，積極針對現實和學生實際，推廣創新教育，使得測繪教育從單純的知識測繪知識的講解和技能培訓轉向培養學生不斷獲取新知識并能應用到實踐中去的能力。5.注重學生人文素養教育，促進學生全面發展。未來社會需要技術人才，但技術并不是唯一的標準，具有人文情懷、職業素養的人才才是社會真正需要的。一個學生，專業技術再扎實，不懂得人際交往、沒有人文情懷、不具備相關的職業道德也不會受到社會的青睞，因此，在測繪工程專業技術人才的培養方面，學校和教師還要注重對學生技術知識之外的教育，例如引導學生學習本專業相關發展歷史、未來發展趨勢；培養學生關注時政、關心社會動態的習慣；引導學生廣泛閱讀不同類型的經典書籍，養成閱讀的愛好；另外，在教學過程中還要向學生宣傳職業道德、職業精神等相關知識，這樣基礎知識教育與人文素質教育相結合，能夠促進學生綜合能力的發展，為學生的就業奠定基礎，為社會培養高素質的技術型人才奠定基礎。

參考文獻：

工程人才培養方案（優秀21篇）篇十一

摘要：隨著計算機軟件全面的發展和創新，以及硬件的不斷完善，未來軟件工程的發展方向也將是更加高效化和規范化。目前，軟件設計方案、工程管理技術、軟件開發模型和工程支持技術是軟件工程所研究的主要內容。21世紀以來，由于軟件產業和信息產業在不斷的發展，因此對軟件工程技術方面也有了更高的期望。本文主要以計算機發展和軟件工程的發展為切入點，并結合現在我國電子市場的發展方向對于軟件工程技術的發展趨勢進行了詳細的分析。

關鍵詞：軟件工程技術；軟件工程。

引言。

軟件與其它產品有著很多不同之處，它是一種生產較難而且知識密度較強的產品。因為20世紀計算機剛剛興起，成本是比較大的，所以只有很少一部分人可以使用計算機軟件編寫程序，其生產能力是非常有限的，并且這種現象也極大的制約了計算機軟件的發展。一直到20世紀60年代，計算機軟件才獲得了人們的重視，同時也認識到了計算機軟件的重要性，隨著計算機在市場中的應用越來越廣泛，計算機軟件的需求量也隨之增加，但是對計算機軟件設計也就有了一定復雜性的要求，因此社會生產中軟件工程技術需要不斷的創新。本文主要目的是研究軟件工程技術的發展趨勢，在研究過程中，我們首先要考慮到的是計算機和軟件工程在發展中的變化，由此才能有效的推測出計算機軟件工程發展趨勢。

軟件工程的發展過程中，主要發生了以下方面的變化：

(1)計算機中的中間件技術的應用，可以幫助計算機處理一些細小的事件，同時也可以有效的節省軟件開發人員的時間和精力，這樣軟件開發人員可以將大量的時間放在業務邏輯中，精簡代碼行數，使軟件開發的規模逐漸縮小，軟件工作人員更好的完成本職工作，對其工作進行良好的定位。

(2)由于計算機能力正在向服務器端方面不斷靠攏，具備較高的計算機能力和實用的中間件技術是當代發展的潮流，也是大型軟件系統在開發過程中的必經之路。

(3)隨著j計算機各方面能力不斷的增強，使軟件的使用逐漸得到了普及化。

(4)隨著互聯網不斷的發展和普及，使原本較為分散的軟件開發人員又被重新整合在了一起，只要框架與基礎合適，他們就可以將軟件工具有效的開發出來。

2、計算機發展的變化。

從計算機模型來看，馮諾依曼理論體系中的計算機二進制碼一直沿用到現在，但是從計算機能力來說，主要在發生了以下幾方面的變化：

(1)隨著互聯網的迅速發展，云計算也得到了更高的發展。

(2)摩爾定律的出現使cpu的運算能力達到了一定的高度，其運算能力有了很大的提高，但是在單科cpu方面上，運算能力的.提升是十分困難的。

(3)多線程多核技術以及并行運算技術給服務器處理能力方面帶來了很大的便利，并且這兩種技術也得到了飛速的提升，沖出了服務器處理能力的瓶頸，致使許多計算機能力向著服務器端發展，c/s模式（胖客戶端結構）不再受歡迎[1]。反之，b/s模式（瘦客戶端結構）逐漸得到了人們的歡迎。

（1）軟件技術得到廣泛應用。

軟件工程領域中的一種新趨勢是開放性的軟件計算方式。隨著全球化的協同合作不斷的加強，軟件本身作為一種開放性的技術。所以這種新趨勢將必然成為軟件工程在未來發展過程中的方向和重點。并且，開放性計算給軟件技術開發人員帶來了不同程度的便利，這種計算方式更加有便于開發者之間的溝通和交流，同時在后期的維護中，將更加專業和容易，對與開發者和客戶來說，這是一個共贏的方式。

（2）全球化趨勢。

隨著全球化趨勢不斷的加強，軟件開發行業在發展過程中所面臨的環境也發生了很大的變化，在此過程中，使用傳統的管理方式對軟件開發進行管理已經顯得十分吃力了。全球化合作是未來軟件在開發中的新方向，因為信息化的不斷普及，使許多軟件對開發的環境有了更高的要求，部分軟件在國內是無法良好的進行下去的，需要在國外完成。同時，軟件外包的發展在軟件全球化共同協作中發展步伐逐漸變快，許多從事軟件外包工作的公司也得到了全方面的發展，這些軟件外包公司，通過對軟件工程進行合理計劃，將編程部分、設計思想、軟件測試、軟件維護和軟件發布等各個模塊分裂開來，分配給不同的國家完成。這個分配的過程便是實現信息全球化的基礎，并且該過程已經逐漸成為了許多外包公司主要的發展手段。

（3）模塊化思想的挑戰。

軟件工程全球化協作在給軟件開發者帶來了許多機遇的時候，同時也給軟件工程的發展帶來了各種各樣新的挑戰。各軟件公司在發展的過程中，競爭也越發的激烈，正是因為這種激烈的競爭，使軟件開發逐漸向著模塊化思想的方向發展。模塊化的設計思想本質是以科學的手段，把相似和已知的軟件結構進行分類，同時用一定的方式，將其模塊化，這種思想主要是基于解決實際生活中傳統技術不靈敏的問題提出的。這種設計思想的提出，不僅提高了企業之間的競爭力和軟件開發的效率，同時對軟件工程技術未來的發展有著長遠的意義。

四、結論。

軟件工程技術是現代信息化時代發展的支柱之一，其是經歷了無數次的創新與改革，才發展到了現在這個成熟的階段，而軟件工程技術未來的發展不會只停留在現在這個階段，其將會不斷的創新和發展。軟件設計方案、工程管理技術、軟件開發模型和工程支持技術等技術的發展已經相當成熟，致使軟件不再是原來單一的面貌，而是集科學性、復雜性和有效性于一體的技術。同時在軟件工程技術發展的過程中也還存在著一些問題，應著重根據其特點，努力找到相關解決辦法。在發展的同時，摒棄掉原有的弊端，進而朝著良性發展目標前進。

參考文獻：

[2]何金澤.軟件工程技術發展分析[j].信息化建設，2015，05（09）:398.

工程人才培養方案（優秀21篇）篇十二

隨著社會經濟的快速發展，我國電子信息產業突飛猛進，對電子信息專業人才的需求質量有了更高的要求，高校在電子信息人才培養方面，首先要了解社會對人才的需求，有針對性地對學生進行培養，培養電子信息專業人才的創新精神，開發學生的個性化潛能。分析當前我國電子信息產業的發展現狀，確定人才培養的目標，并且針對如何培養適合社會發展的電子信息專業人才給出合理化建議。

電子信息專業是研究信息的獲取、存儲、傳輸、檢測、控制以及加工處理的技術學科，由于我國電子信息行業的迅猛發展，導致電子信息技術人才需求旺盛，信息處理和運輸方面的人才已經出現供不應求的現象，這樣就給高校電子信息專業人才培養帶來巨大壓力。高校要充分了解社會需求，結合自身的辦學狀況，構建科學的技術課程體系和人才培養模式，培養出適合社會發展的創新型人才。針對電子信息專業人才的培養，各大院校進行了系統的研究，也取得了一定的成果，但是由于電子信息科學的高速發展與社會需求的不斷變化，進一步深化課程體系與不斷地改革人才培養模式具有一定的必要性。本文針對電子信息專業人才的培養方案的優化改革做出了探討。

近年來，我國電子信息產業呈現快速發展的態勢，收入規模也接近萬億元，信息技術的服務增長趨勢突出，產業的集聚態勢比較明顯，產業的規模在不斷擴大，軟件的出口也在平穩地增長，電子信息產業結構與布局在不斷地改革和調整，電子信息產業的內在發展規律決定了電子信息產業的發展現狀。目前來看，電子信息制造業增速將維持在8%左右，之后的增長速度雖然有望實現正增長，但是仍然存在較大的不確定性，市場的飽和與顛覆性創新缺乏，使得通信設備的領域增速不斷下降，導致了電子信息制造業整體增長速度明顯下滑。在全球市場萎縮的前提下，雖然國產品牌在家用視聽、計算機、通信設備等市場的比例不斷上升，但是增長的壓力也在不斷加大，通信設備產業的增長將從技術進步帶來的投資驅動轉變為信息服務和應用創新驅動，寬帶化、移動化、泛在化以及融合化將是未來網絡的發展趨勢。新一代的移動技術、睿智光傳輸網絡將成為產業創新的主要發力點。計算機和智能終端領域，在智能手機、平板電腦等移動互聯設備的沖擊下，全球的pc市場持續低迷，商用市場的需求相對比較穩定，但是很難有大幅度的增長，電子信息制造業要明確未來發展的新動能、新空間，以克服當前市場變化帶來的不利影響。電子信息產業的全球化與區域化比較嚴重，核心競爭力也在發生變化，電子產品逐漸的實現本地化的生產銷售，技術與品牌的競爭已經逐漸的取代了資源和產品的競爭，電子產品的生產逐漸的規?；?、個性化，具有顯著的規模經濟效益。在當今社會，如果沒有一定的規模很難在激烈的市場競爭中生存，我國電子信息產業跨國公司的主導作用也在日益顯著，逐漸主導著行業的發展，產業的主流技術日趨數字化、智能化，數字化技術已經成為通信和消費類產品的共同發展方向。

作為一名優秀的大學生，無論學習哪門專業都應該熱愛祖國，擁護黨的領導，具有為國家振興而奮斗的理想，有較強的事業心和責任心，樹立正確的世界觀、價值觀，電子信息專業人才培養的目標要求掌握扎實的數學和物理基礎，懂得基本的法律知識，掌握電子信息的專業基礎知識，懂得電子技術的理論與實踐技術，具備分析和設計電子系統的能力，熟練掌握集成電路的結構原理，懂得信息處理的基本應用，了解電子信息科學與技術的理論前沿及最新發展動態，在電子信息領域要有創新意識，有較強的學習能力，可以獨立自主地獲取知識，在掌握電子信息專業知識的同時掌握一門外語，能夠閱讀外文資料，在國際貿易領域可以順利地溝通交流，掌握計算機基本技能，有信息收集與處理的能力，熟悉資料查閱的基本方法，在電子信息領域有一定的科研與實際工作的能力，為我國電子信息產業貢獻力量。

所謂的人才培養模式，是指在一定的教育理念指導下按照特定的培養目標，以相對穩定的內容和課程體系實施人才教育。當前我國的經濟建設迅速發展，各個行業也在逐漸地與國際接軌，企業單位的用人觀念也在不斷發生變化，從過去的注重基礎理論水平到現在的既要有扎實的理論基礎又要有較強的實踐能力和創新能力，逐漸地從理論向實踐轉變，課堂教學始終是我國人才培養的重點，對于人才培養的模式具體做出以下幾點分析。

1.改革教育觀念。高校培養電子信息類專業人才首先要改革教育觀念，堅持以人為本的教育觀、教學觀，把高效率的教學方法教給學生，注重實踐教學，實踐教學能夠體現人本化的教學理念，在教師的引導下，由學生自主進行實踐性學習，從過去單純的傳授式教育轉變為引導學生學習，學會生存的本領，改變被動式教學，避免學生死記硬背，機械式的教學模式已經不能跟上時代進步的步伐，高校要倡導學生主動參與，積極探究，加強實踐動手能力，電子信息類專業是專業性與實踐性比較強的專業，所以要培養學生收集與處理信息的能力，不斷地拓寬知識層面，獲取新的知識，加強分析問題與解決問題的能力，從根本上進行教育觀念的改革。

2.運用多媒體教學。高校在培養電子信息專業人才的過程中要運用先進的教學技術，多媒體教學已經普遍運用在高校教學中，多媒體教學可以通過視頻、圖片信息等吸引學生課堂注意力，更有效地闡述電子信息專業知識，激發學生的潛能，提高課堂效率，通過多媒體教學可以突破視覺的限制，從多個角度進行觀察，可以充分地突出重點，有助于電子信息概念的理解與方法的掌握?？梢允箤W生突破教學難點，學生可以參與到教學互動，學生也能夠更主動地學習，通過創造反思的環境，更有利于學生形成新的認知結構。電子信息專業相對比較難理解，可以通過多媒體的真實情景再現與模擬，培養學生探索創造的能力，擴大學生信息量的接觸，節約了時間和空間，提高教學效率。

3.注重實踐創新能力的培養。21世紀需要創新型人才，電子信息產業的迅速發展也對電子信息人才的要求有所提高，將理論與實踐相結合，增強學生的學習能力、創新能力，分層次地培養各類具有電子信息科學技術背景的高級專業技術人才是高校專業教學中必須考慮的問題，電子信息專業是技術性與應用性都比較高的專業，高校電子信息專業畢業后主要從事電子器件設計、電路設計、光電器件的測試、安裝以及可靠性等方面的工作。所以，在理論知識傳授的同時，要加強學生創新能力的培養，使得學生在畢業后可以順利地成為電子行業的產品設計師以及產品工程師，能夠適應社會發展的需求，在電子信息行業占據一定地位。

4.校企結合。電子信息專業要注重實踐技能的培養，把理論知識與實踐緊密結合，高校要開啟生產勞動與社會實踐相結合的學習模式，把校企結合作為高校人才培養模式改革的切入點，帶動電子信息專業的調整與有效建設，引導課程設置與教學方法的改革，電子信息人才培養的重點是教學過程中的實踐性，注重實驗、實訓、實習三個關鍵環節。探索課堂與實習地點的一體化，高校要與企業單位簽訂實習合同，組織學生到企業單位中定崗實習，學生在實習過程中可以充分地了解經濟社會對電子信息人才的需求目標，通過實際的工作來了解自身的不足，有針對性地重點培養，企業實習可以有效地提高學生的實際動手能力、溝通能力，增強集體榮譽感，高校要按照企業的要求進行員工培訓，使得企業在分享高校優勢資源的同時，參與到學校的改革和發展中，高校在校企結合的方式下可以有效地創新電子信息專業的人才培養模式。

教師是人才培養的基礎，高校要培養高水平的電子信息專業教師，給人才培養打下堅實的基礎，在教師培養上加大經費的投入，鼓勵電子信息專業教師到國外進修先進的文化與技能知識，組織教師進行學術性探討，全面培養教師的是綜合素質與教學水平，強化教師政治、理論、法規教育，采取集中培訓和個人自學相結合的形式，有計劃地組織電子信息專業教師學習黨的新時期路線與教育方針，提高教師的政治理論水平和道德思想水平，樹立正確的價值觀，拓寬知識層面，了解學生對知識的掌握情況，增強教師的事業心、責任感和敬業精神，做一名合格的電子信息專業教師。

電子信息技術人才不斷缺乏，發達國家在電子信息產業處于領先地位，正是因為其控制了核心軟件的技術品牌，我國在電子信息專業人才培養方面要加強管理，有效創新，跟上時代的發展步伐，了解社會對電子信息人才的需求，科學地規劃人才培養方案。高校對電子信息專業人才的培養要進一步采取激勵的措施，密切關注社會動態，時刻了解社會對電子信息人才的需求，加強實驗教學，提高學生創新意識，促進學生專業個性化發展，給學生提供優良的學習與生活環境。對于社會未來的發展變化，高校對人才模式的不斷改革依舊是需要面臨的主要問題。

[1]程望斌，張國云，吳健輝.基于學科競賽的電子信息類專業人才培養研究[j].計算機教育，20xx，(2).

[2]張璐，趙永久，丁嵐，等.電子信息類專業新型人才培養體系改革的研究與實踐[j].科教文匯，20xx，(10).

[3]程望斌，張國云，吳健輝，等.電子信息類專業應用型人才培養改革與實踐[j].實驗科學與技術，20xx，(12).

[4]謝俐，何勇，彭文華.高職電子信息專業人才培養方案研究與實踐[j].重慶電力高等?？茖W校學報，20xx，(4).

工程人才培養方案（優秀21篇）篇十三

(一)認同寶源企業文化和歷史使命，為人誠信，擁有良好的個人品質和職業道德，愛崗敬業。

(二)能夠較好的`面對和處理工作中的壓力，能夠以發展和變化的眼光對待工作，善于接受新鮮事物，擁有良好的學習習慣，具備持續的自學能力。

(三)具有較強的溝通和語言表達能力。

(四)在寶源工作期間，有良好的工作業績和績效評價，具備較強的專業工作能力。

(五)大專(含)以上學歷，35歲(含)以下，在集團工作1年(含)以上。

二、后備人才的申報與選拔程序。

各部門、各基地于每年的6月及12月上報本部門的后備人才名單。綜合管理部根據各部門、各基地申報名單對候選對象進行審查、考核，篩選，確定人選，進入后備人才庫。

(一)申報。

申報人填寫《后備人才申報表》(附后)，通過以下方式上報綜合管理部：

1、各部門、各基地以部門、基地名義推薦，并將申報表報綜合管理部。

2、各部門、各基地員工向綜合管理部自薦，直接將申報表報公司綜合管理部。

3、公司提名。

綜合管理部對申報材料進行初審后，通知申報人參加選拔測試。通過測試者正式進入后備人才庫，并開展培養工作。選拔考核主要包括以下4輪，每輪考核設定基準分，未達到基準分者即淘汰。達到基準分者進入下一輪考核。每輪考核成績保留，最后成績為各輪成績加權平均。

1、專業英語水平測試：主要包括英語筆試和英語口試。

2、價值觀念及綜合素質測試：主要包括職業傾向測試、個性特征測試、智力測試或寫作。

3、業務知識測試：

4、面試：由公司領導、綜合管理部領導及相關部門人員組成面試小組進行面試，采取一對一交談或無領導小組討論形式，側重思維、表達能力的測試。

后備人才的培養有基礎培訓、輪崗實習、內部兼職和掛職鍛煉四種方式。

一基礎培訓。

1、培養主題：企業文化、管理知識、溝通技巧等通用性知識。

2、培養方式：參加集團或公司統一組織的企業文化、管理知識、溝通技巧等培訓;參加公司安排的外部培訓。

3、培養目標：使后備人才熟悉業務知識、管理工具、管理方法等。

二輪崗學習。

1、培養主題：業務流程、實際技能的掌握和應用。

2、培養方式：將后備人才安排到各部門進行工作學習，了解該部門實際情況。重點了解各崗位業務知識、工作流程、相關規章制度等內容。輪崗周期分為三個月、六個月、一年三種。輪崗結束，后備人才需在一個月內上交輪崗實習報告，報告應注重實效，達到分析現狀、解決問題、優化管理的目的。考核報告由該部門經理初評打分、綜合管理部經理復核評分，兩者按6：4比例權重后得出實習報告最終成績。實習報告成績將作為輪崗實習工作的主要考核依據。

三內部兼職。

培養主題：增強對各部門工作的認識和了解，提升員工綜合素質和能力。培養方式：兼職人員以學習、調研、協助為職責，參與兼職部門具體業務的運作過程，提出相關意見和建議，并承擔相關工作，在兼職業務上接受兼職部門領導管理。

四掛職鍛煉。

1、培養主題：綜合技能的全面鍛煉和提升。

2、培養方式：將后備人才安排到各部門相應崗位上掛職，由綜合管理部審批發文。掛職的時間不應低于10個月。掛職鍛煉的崗位編制做為臨時編制，僅用于培養后備人才，不作為公司正式的編制。

一后備人才考核。

1.后備人才考核、淘汰周期為2年。

2.考核包括培訓考核、崗位考核、能力測試3大部分。

其中：培訓考核指每次培訓結束后，由培訓組織單位組織各種形式的考試(如筆試、小組討論、心得撰寫、課題研究等)，對培訓結果給予評價。崗位考核指每半年由后備人才所在部門對其進行績效考核，對后備人才的工作情況進行評價。能力測試指檢查兩年內后備人才是否取得一項中級(含)以上職稱或考取更高級學位。

二后備人才淘汰有以下情況者，經公司領導審批后，從后備人才庫中淘汰：

1.崗位考核成績連續兩年處于所在部門50%排名以下者;。

2.能力測試不合格者(兩年內未完成自學內容者);。

4.違背誠信承諾書內容，或在工作中及公司組織的各類活動中，行為方式與寶源集團倡導的企業文化理念不符者。

三后備人才出庫及任用。

1.后備人才在培養過程中或培養結束后，根據公司各部門、各基地的人才配置需要，由綜合管理部統一調配，兼職培訓、輪崗學習或掛職鍛煉。經考核合格，成為公司新設或空缺崗位聘任的首要人選，正式任命后，視為正式出庫。2年內未任命的后備干部自動出庫。

2.后備人才出庫后，納入各公司的正常管理程序。

3.后備人才庫將遵循“滾動、跟蹤、淘汰、發展”的培養原則，淘汰不合格者，發展新的后備人才，實現人才滾動培養。

一后備人才入庫后，其原人事關系不變動。

二后備人才入庫后，由綜合管理部根據培養方案，安排其參加培訓、考核或者掛職鍛煉等。

三為了做好后備人才的選拔和培養工作，各部門需提高對此項工作的重視程度，參照選拔條件，積極、慎重地推薦后備人才候選人;對于申報或入選后備人才庫的員工，所在部門要在日常工作中給予大力支持，公司將后備人才的培養工作，作為對該部門第一負責人考核的指標之一。

四參加崗位鍛煉的后備人才薪資待遇參照其輪崗崗位值執行，由鍛煉所在部門考核;后備人才原崗位由所在部門安排人員頂替。

工程人才培養方案（優秀21篇）篇十四

本專業培養適應區域經濟社會發展需要，德、智、體、美全面發展，掌握經濟學、管理學的基本理論和現代企業管理的基礎知識，具有企業管理、人際溝通、市場營銷、創業就業等方面的基本能力，能夠勝任中小企業管理工作的高素質應用型人才。

(一)知識要求。

1.掌握管理學、經濟學基本原理和現代企業管理的基本理論和方法;。

2.掌握從事工業企業、商業企業和新型業態管理工作的專業知識;。

3.熟悉我國企業經營管理的政策法規;。

4.熟悉國際企業管理的慣例與規則。

(二)能力要求。

1.具備從事工商企業組織的常規管理能力;。

2.具備良好的人際溝通協調、團隊建設的組織能力;。

3.具備初步的戰略運籌、預測決策的領導能力;。

4.具備基本的市場調研、風險控制和營銷能力;。

5.具備一定的創新意識和良好的創業就業能力。

6.具備初步的文獻檢索能力和較好的自主學習能力。

(三)素質要求。

熱愛祖國，具有良好的思想道德修養和職業精神，較強的法制觀念和創新意識，較高的科學素養和人文素養，較好的身心素質。

(四)適宜就業方向。

本專業學生畢業后可在各類中小型工商企業和服務業從事經營和管理工作，以及在政府經濟管理、行業管理等部門從事管理工作。

準學制2年，學習期限為2-3年。

畢業學分：51學分。

授予學位：管理學學士學位。

工程人才培養方案（優秀21篇）篇十五

各相關單位：

為貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》(國發﹝20__﹞4號)、《關于職業院校專業人才培養方案制定與實施工作的指導意見》(教職成﹝20__﹞13號)(以下簡稱“指導意見”)、《關于組織做好職業院校專業人才培養方案制定與實施工作的通知》(教職成司函〔20__〕61號)等文件精神，對接國家教學標準，優化專業人才培養方案，深化職業教育人才培養模式改革，提升技術技能人才培育質量，決定開展職業院校專業人才培養方案專題培訓活動,現就有關事項通知如下：

一、培訓內容。

1.學習《國家職業教育改革實施方案》。

3.“1+x”證書制度與院校人才培養方案介紹;擴招100萬背景下的高職人才培養方案介紹。

二、參加人員。

教育部職業教育與成人教育司相關領導，教育部職業技術教育中心研究所相關領導，各省(區、市)職教行政、教研機構負責人及學科教研員，中、高職業院校校領導、教務處與專業負責人等。

三、組織單位。

主辦單位：教育部職業技術教育中心研究所。

承辦單位：高等教育出版社。

江蘇經貿職業技術學院。

四、時間、地點。

1.時間：20__年10月28日至31日(28日報到，31日離會)。

2.報到地點：南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區雙龍大道1706號)，南京水晶藍灣公寓酒店(南京市江寧區雙龍大道1568號)。

3.會議地點：南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區雙龍大道1706號)。

五、其他。

1.本次活動收取會務費900元/人(由上海程津會務會展服務有限公司開具發票)，住宿費470元/天/間(標準間合住235元/天/人，單住470元/天/人)。住宿統一安排，會務費、住宿費、往返差旅費由參加人員所在單位承擔。

2.培訓證書：活動結束后，由教育部職教所培訓中心統一頒發證書，培訓學時計入教師繼續教育學時。

動不提供接送站(機)，請自行前往。

4.會議報名及聯系方式：

高職院校及其他與會人員：會議報名及聯系方式詳見附件1。

中職學校及地市行政(教研機構)：會議報名及聯系方式詳見附件2。

附件:。

1.高職院校及其他與會人員報名方式及會議聯系人信息。

2.中職學校及地市行政(教研機構)報名方式及會議聯系人信息。

3.乘車線路及交通示意圖。

教育部職業技術教育中心研究所。

20__年9月20日。

工程人才培養方案（優秀21篇）篇十六

我校高度重視本次人才培養方案制定工作，自今年8月29日校長辦公會議研究,決定啟動20__版人才培養方案制定工作以來，學校多次召開專題工作會議，講解并布置20__版人培方案制定工作。

在10月10日的全校教職工大會詳細解讀了20__版人才培養方案制訂工作。

據不完全統計，學校和各二級學院分別組織相關負責人到政府機關、同類院校、企業進行調研及召開人才培養方案制訂工作座談會、研討會40多場次，下發各類學習文件30多份。

2、《20__版人才培養方案》制定的意義及總體要求?

本次人培方案制定是大改，不是在原來基礎上修修補補，要為轉設后新的廣州理工學院人才培養打下堅實基礎。

各部門、各二級學院在制定20__版人才培養方案時必須堅持“立德樹人”，把“三全育人”的要求落實到人才培養的各個環節;各專業人才培養目標要與學校提出的培養“基礎知識較扎實，信息化素養較高，實踐創新能力較強，具有國際視野的高素質應用型、復合型、技術技能型人才培養目標”相符合。

3、《20__版人才培養方案》總學分和課程體系是如何設置的?

其中通識課分為公共基礎課和公共選修課，由教務處和通識教育學院研究后統一安排;。

專業課分為專業基礎課、專業核心課和專業選修課三部分;。

拓展課是由學生參加本專業或本學院或跨學科的教師工作室、學科專業競賽、科學研究、發明創造或選修全校開設的其他課程獲得學分。

4、《20__版人才培養方案》制定及實施工作的具體要求是什么?

在“對標”方面：要把20__年頒布的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》作為本次人培方案制定的重要依據，但人才培養目標設定和課程設置上要結合學校實際，切忌生搬硬套。

本次“指導意見”對思政課安排了一定實踐教學環節，學校將與通識學院一同落實好實踐環節的具體實施方案及考核方式。

在教學大綱制定及教材選用方面，要求各部門、各二級學院改變以往根據教材寫大綱的做法，嚴格按照“確定知識點—設置課程—編寫大綱—編寫講義(制作課件)—選用教材(指定教學參考書)”的步驟實施。

在課程考核方面，要結合課程實際，采取多種形式的考核方式。

在校內外實習基地建設方面，要明確設置各專業認知實習、專業實習和畢業實習等校外實踐環節，并將各項實踐環節落到實處。

鼓勵各課程結合自身特點開展項目式分組教學，學生在教師指導下以團隊方式完成項目調研或工程(專業)實踐，撰寫調研報告或項目總結并制作ppt予以匯報，把項目的實施過程、總結匯報及學生在項目實施過程中的表現作為成績評定的依據。

5、對于提升學生的素質和能力培養，《20__版人才培養方案》有哪些新的舉措?

新版人培方案在第六學期安排了4周專業實習時間，學生可以在企業連續實習二個半月左右;第七學期后半段安排了8周時間，用于各類考證培訓、實習、專業綜合訓練、創新創業活動及畢業論文開題等環節。兩個集中時間段的專業實習和畢業實習為提高學生的實踐動手能力創造了條件。

學校計劃從下學期開始，在第11周設置“三全育人”活動周，用于學生各類素質教育的開展，由教學與學術事務部、學生工作部負責制定具體實施方案并組織實施。

工程人才培養方案（優秀21篇）篇十七

本專修課程為滿足經濟社會發展對創新創業人才的緊迫需求，培養具有創新創業的基本知識與應用技能，能結合所學專業開展科技競賽、科技項目、科技項目轉化的應用性復合型專項人才。

通過專修課程的學習，使學生具有較好的創新創業意識，較強的科技競賽、創新競賽、創業競賽能力，能具備參加省、國家級競賽的能力，并且獲得省、國家競賽的獎項能力，能熟悉國內外創新創業的發展現狀和趨勢，系統掌握創新創業項目、市場調研、成果轉化的基本知識和技能，具備一定的創新創業綜合應用能力。

通過系統的課程學習和實踐實訓，學生在知識、能力、素質三方面達到以下的培養要求：

（1）知識要求：掌握創新創業項目實施全流程的基本理論、基本知識、基本方法和基本流程，以triz創新方法理論為基礎，學習創新方法理論，創新方法實踐，將創新方法與專業結合，設計創新產品；了解在科技產業迅猛變革和“互聯網+”時代下經濟社會發展現狀和趨勢，能夠正確選擇和把握創新創業方向；熟知創新創業項目運營過程中可能出現的各類風險問題，并能夠獨立思考、妥善解決問題。

（2）能力要求：使學生在批判性思維、創造性解決問題能力、跨學科學習能力、信息捕捉能力、團隊協作能力、廣闊國際視野、領導力與決策力、人際交往能力等核心通用能力方面得以提升。

（3）素質要求：具備良好的思想道德素質與身心能量，有積極向上的人生觀、價值觀、擇業觀和社會責任感；具備良好的法律意識；具備創新的思維方法、創業意識與創業精神。

根據國家經濟社會發展對創新創業人才的迫切需求，依托學校綜合性大學的學科優勢，發揮學校創新創業教育的全國引領作用，以“注重多種學科交叉融合，強化實習實訓教學環節，突出創新創業能力培養”為專業優勢，使培養的學生掌握學科專業科學研究能力，具備參加學科競賽、創新創業競賽，創新創業項目研發，創新創業項目轉化的能力。

（3）突出創新創業能力培養：采用“創新方法+競賽實訓+項目運營”模式進行人才培養，并突出專業方向打造與培養規格預期目標能力培養相融合。

采用創新方法實踐，競賽模擬訓練，創業模擬訓練，“以政府政策為引領，以經濟社會產業需求為導向，以學校教育教學為主體，以與企業與科研院所聯合為支撐，以項目成果落地與轉化投融資介入為合作”五位一體“政產學研資”相結合的培養模式，并以此為基礎建立校內外實習實訓基地。走出課賽一體化，優質成果創業化，通過創新方法培訓，科技競賽技能訓練，創辦企業專項知識的講授，培養學生熟悉與掌握創新創業型企業經營管理的基礎知識與基本理論；通過理論教學和實習實訓，突出學生專業特長，培養具有較強創新創業意識與實踐能力的應用性復合型創新創業人才。

（1）理論教學環節：采用研究性教學和探究式學習方式，培養學生掌握創新方法知識，學科競賽訓練，創新創業的基礎理論及基本知識，利用科技作品設計，科技競賽模擬，熟悉當前科技創業變革和經濟社會發展的理論前沿和趨勢，能夠獨立運用相關理論和知識解決現實的實際問題。結合創新創業型企業的經營特點與發展規律，采用小組討論、頭腦風暴、案例等互動式教學方法開展教學，以加深學生對該領域的理解和探究。課程教學內容緊緊圍繞科技作品設計，創新方法實踐過程進行，使學生全方位掌握科技競賽的能力，創新方法的知識與技能。

（2）實踐教學環節：采用“科技項目設計導引實訓型”實踐教學模式，訓練學生對科技作品構思、設計、制作、演練等環節的能力，所學理論及相關創新方法的融會貫通，培養學生在科技實踐環節，創新理論應用環節，實踐、協作、探究的能力和解決實踐中具體問題的能力，使學生能夠從事科技競賽、科技發明、科研論文撰寫相關工作。一是基于大學生科技競賽、創新創業訓練計劃，開展科技作品設計、創新創業項目研究、創新創業模擬訓練；二是結合各級各類的創新創業大賽，開展創新創業項目路演及創新創業型企業設立；三是依托創客空間、創業園為載體，引導學生創新創業項目落地、運營與成長。

在教學方法上，配備多媒體、實驗設備、單體桌椅等教學設施。課程采用啟發式教學、案例分析、專題討論、分組實踐、模擬實訓、活動開展等教學方法，組織學生參與實踐專業創業項目研發與運營。

在教學手段上，利用思維導圖課件、多媒體教學、網絡教學、模擬教學和實踐教學等現代教學手段提高教學質量。

在師資配備上，建立跨學科專業的教學團隊，除校內專職教師授課外，同時聘請競賽評委、競賽命題成員、校外專家、企業家、創業者、政府官員等授課、講座或指導學生。

在課程建設上，成立專修班顧問團，以傳授實踐項目、科技論文、發明專利等分組模式進行，在校外聘請科技競賽的評委、產業企業家、創業者擔任顧問，對專修班課程設置等進行指導。

在項目組建上，在理論教學與實踐教學中，組建跨年級、跨專業、多學歷層次的創新創業小組。

在考核環節上，本專修課程各門課程考核，都采取靈活機制，采取實踐項目設計、論文發表、科技專利申請、競賽獲獎等方式進行考核。

該專修班根據人才培養目標，設置四大課程模塊：創新方法課程模塊、競賽綜合實訓課程模塊、創業綜合實訓課程模塊、創新創業基礎實訓課程模塊。

課程采取理論授課、實訓實踐結合，講、練結合。

工程人才培養方案（優秀21篇）篇十八

摘要：隨著科技的發展，現代汽車技術日新月異，這對汽車維修人才提出了更高的要求。高職院校作為培養汽車維修人才的重要基地，針對我國當前汽車維修人才的現狀，應當仔細分析當前汽車維修人才培養模式中的問題，進行正確定位，構建科學合理的培養方案，提高汽車維修人才的綜合素質與能力。

隨著我國社會經濟的不斷發展，私家車數量正在快速增長。與此同時，汽車維修行業也得到了極大的發展，對汽車維修人才提出了更高的要求。對此，正確定位高職院校的汽車維修專業人才培養目標及構建培養方案，就顯得尤為重要。

一、當前社會對汽車維修人才的要求。

1.現代汽車技術的發展。當前社會對汽車的安全、環保、節能等方面均提出了更高的要求，人們同時也在追求更高的操縱性和舒適性。因此，現代汽車正逐漸朝著智能化、網絡化、信息化、電子化的方向發展，融合了汽車技術、網絡技術、信息技術、電子技術等。在現代汽車維修中，前提條件是視情修理、強制維護、定期檢測，服務準則是采用快速、高效的維修方式。汽車維修的基本要素已經擴展為工藝規范、維修技術、維修信息、檢測維修儀器設備等。

2.對汽車維修人才的要求。維修汽車的技術含量不斷提升，汽車維修人才必須具備扎實的技術基礎。維修人員應當熟悉汽車的原理和結構，掌握計算機應用知識，熟練應用自動控制技術、液壓控制技術、傳感技術等，對于相應的汽車故障問題，應當能夠快速查閱網絡資料或維修手冊。此外，還應當具有充足的實踐經驗。熟練應用現代化檢測儀器，快速地診斷和處理汽車中存在的問題。另外，還要懂得各種汽車零部件的裝卸，對汽車的保養及美容有一定的了解。

1.汽車維修人才的現狀。

（1）從業人員素質不高。目前，我國很多汽車維修人才都是通過師傅帶徒弟的形式培養出來的，很少接受過系統、正規的教育。在行業當中，專家群的知識過于陳舊，需要更新。另外，也沒有形成新的專家群，相關的技術專家面臨著斷檔的問題。汽車維修人員之間技術能力具有較大差異，普遍缺乏較高的專業素質。

（2）技術型人才緊缺。在很多汽車技術發達的國家當中，汽車產業已成為其國民經濟發展中的支柱型產業。而我國汽車產業近年來也取得了極大的進步，因此在相關的汽車維修行業當中，需要越來越多的技術型人才。然而，我國當前技術型人才較為緊缺，無法滿足日益提高的汽車維修人才需求。

（1）校企信息不對稱。我國當前很少有汽車企業愿意參與和支持高職院校汽車維修人才的培養。而學生在學校中，大多只能學習到相關的理論知識，實踐能力卻十分欠缺，一些高職院校的實訓基地也缺乏先進的理念和前沿的技術。由于校企信息不對稱，使高職院校的汽車維修人才培養缺乏針對性，學生就業十分盲目。

（2）人才實用性不強?，F代汽車維修所需要的人才不能只具有理論知識，也不能只具有實踐能力，而必須將二者進行良好地融合，才能夠更好地維修汽車。但是，我國當前的汽車維修人才要么是理論知識扎實而缺乏實踐經驗，要么就是實踐經驗豐富而缺乏理論知識，導致汽車維修人才的實用性普遍不強。

1.高職院校汽車維修人才的定位。

在當前激烈的市場競爭中，不能單純地以學歷判斷人才，而是要看社會的實際需求。人力資源的市場化發展，轉變了社會的用人觀念和教育理念，使競爭環境更加公平，從而順利地推動了知識戰略和人才戰略。因此，在高職院校中，對汽車維修人才的定位，應當是技術型和技術管理型，這樣才能更好地滿足社會需求。

（1）一體化教學模式。在專業課程當中，應當加強對應用控制技術、電子技術、機械設計基礎等方面的知識和內容的講解。向學生介紹最前沿的技術應用和相關的研究成果，從而培養和啟發學生的思維方式和學習方法。一體化教學能夠有效促使學生融合理論和實踐，提高學生的動手能力，讓學生能夠朝著實用型汽車維修人才的方向發展。

（2）校企訂單式聯合培養模式。在很多歐美發達國家，經過長時間的不斷研究和發展，已經逐漸形成了一套比較成熟的校企合作汽車維修人才培養模式。在這種模式下，學生在學習理論知識的同時，能夠擁有充分的條件進行相關的實踐操作，能夠更加直觀地掌握理論知識，從而促進理論知識與實踐能力的結合。

汽車技術的不斷發展和進步，需要汽車維修人才具有更高的素質和能力，才能夠完成現代化汽車的維修。因此，高職院校應當準確地對汽車維修人才進行定位，同時構建科學的培養模式，注重理論與實踐的融合，從而培養出更多實用型汽車維修人才。

參考文獻：

工程人才培養方案（優秀21篇）篇十九

在現代高校教學中，在金融人才的培養上，還存在著較大的缺陷，這嚴重影響了在新市場上的社會管理。為滿足現代社會的金融管理成長模式，針對高素質、高級能、應用型的金融人才培養進行以下的培養方案設計。下面，小編為大家分享高素質金融人才培養方案，希望對大家有所幫助!

從我國現階段的招生模式來看，在金融人才的培養上，有著廣大的受眾，其推廣面積已經達到了各類型的不同院校中。但是也正因為不斷的擴招，其學生的招收標準也進行下調，與此同時，在課程教學的實踐上，卻并沒有真地做到多面化教學。從而導致了在20xx年以后的.就業率極度下降問題。就現階段畢業生就業能力來看，主要存在這些問題的因素就在于以下幾點。

1.教學內容滯后。課程的設計，主要是對知識點的考察，這樣缺乏了對實際環境的應用，導致在教學中大量的內容出現重復，學生缺乏實際的操作能力。同時反復的課程教學，與實際不符合，導致學生失去學習的興趣。

2.教學方式太過單一。在我國的課堂教學中，以課堂講授為主，案例分析為輔。在理念上雖然滿足了對信息的考察分析，但在實際的操作中，由于學生基數大，案例典型年代久遠，與現實的社會金融信息聯系比較遠，從而無法真正做到信息的實時性。

3.教學實踐機會少。由于現階段的教學中，仍以理論教學為主，而這些院校每年招收的學生又過于龐大，從而導致了在工作實踐上，缺乏認知，就導致了在實際操作工作中，無法及時進行積極的實踐調整，這就極大影響了學生對實踐能力的培養。

4.教學特色非主力。就現階段的高校教學形式來看，我國大多數高校辦學特點并非是金融人才，而草草的組織相關人員進行課程上的安排，都極大地影響了其教學的質量。導致大量學生在學習過程中，學的半瓶水，遇到實際問題不知道如何應用。

1.在知識技能的熟練操作問題方面。為適應現在經濟社會發展環境，應當加強學生在學習中對實際操作技能的熟練掌握能力，通過有效的課程設計，并與相關單位進行實習培訓結合，確保學生能夠在實踐課程中，學習到相關的管理技能知識，并熟練的進行操作應用。做好對選修課程的體制改革，并完成在模塊化課程體系上的改良，通過模塊化課程教學體系，從而實現對學生專業性知識的認知掌握，并通過對傳統的金融形勢認識，最終完成對技能上的全面掌握。

2.培養學生的環境適應能力。伴隨著現代社會的快速發展，在工作管理方面，就出現了不斷的改革，因此為讓學生能夠更好的適應現階段的工作環境，就應當讓其能夠在多方面能力上全面發展。只有在實際的環境適應中存活，才能夠確保在今后的工作中，做到細節化的常態發展，并以此來適應今后的工作環境。

3.職業道德素質。不論在哪個行業，職業道德素質，都是對一個人才的最終評定標準。只有具備了職業上的道德素質，這個人才算得上一個合格的人才。否則在金利誘惑下而導致對社會的負責，從而引發大面積的金融事故，那么就很可能擾亂市場，擾亂社會生產秩序。因此在進行人才培養過程中，應當對學生在職業道德的素養培訓進行全面改革，并增加對工作態度的市場經濟調研，通過全面化的設施發展，從而完成對業務內部的新形式建設，從而完成對金融行業內部的可持續建設發展營造一個健康的氛圍。

4.多實踐。在進行人才的培養上，并非是為了教導一個應試教育的高分機器，因此在進行新的教學改革中，就應當讓學生多參加社會實踐，從中學習到對今后工作的技能操作，并模擬其中的場景，進行提前認識。實踐的目的就在于讓學生更好地認識自己的目標，從而在進行專業知識的學習上，能夠通過自我的評定完成跨學科的知識認知體系建設。

在進行現代的社會改革中，伴隨著經濟體系的不斷擴張，在金融管理型人才的培養上，還欠缺著諸多的問題，為滿足這一社會生產條件，就需要針對這一系列的社會發展模式進行全面的貫徹，通過有機的社會生產結構體系標準，進行全面化的教育改革，實現對高素質高技能應用型人才的全面化培養。

工程人才培養方案（優秀21篇）篇二十

學生組織是學校管理系統中重要的組成部分，學生組織活動是培養、鍛煉學生綜合能力的重要途徑，為規范本校區各級各類學生組織并指導其開展有益有效的活動，特制定本方案。

(1)學生會組織：學生會是在學校校委會領導下的學生組織，是學校學生之間的橋梁和紐帶。我校學生會主要職責是密切配合學校中心工作，組織學生開展思想教育活動、學習活動、豐富多彩的文娛活動和社會實踐活動；維護校規校紀，倡導良好的校風、學風，促進同學之間、師生之間的團結和溝通，協助學校建設良好的教育教學秩序和整潔優雅的學習、生活環境。

我校學生會是一個系統組織，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級設立年級學生會，留學生設立留學生學生會，學校設立學生會聯合會。

(2)共青團組織：共青團組織是在學校黨支部領導下的先進青年學生群眾組織，是廣大青年要求進步、鍛煉思想、磨練意志的學校。我校共青團組織的主要職責是：貫徹共青團工作的指導思想，執行上級團組織的決議，實現共青團組織的各項任務(引導教育青年學生樹立遠大的理想，正確的人生觀、價值觀、榮辱觀，進行愛國愛校教育，發展進步青年加入共青團組織)；了解青年學生的思想動態和青年工作情況，為學校有關工作的方針、政策、決策提供依據。

學校成立共青團委員會，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級各年級成立團總支，各班成立團支部。

(3)其他學生組織：學校提倡、支持和引導學生成立其他各類群團組織，以豐富廣大同學的學習生活和業余文化生活，如各類俱樂部、讀書會、論壇等。這些組織的上級管理部門是總領事處、教務處或學校指定的其他部門。

(1)各級各類組織必須制定本組織的章程(共青團組織執行(中國共青團章程))，章程擬定后須報校委會或其主管部門批準后方可開展活動。

(2)學生會、共青團組織為學校的法定組織，其他學生組織建立時，申辦者須向其上級管理部門提交組建申請、組織章程(草案)、組織計劃，經管理部門研究批準后公告成立。

(3)各級各類組織一經建立，要嚴格執行本組織章程，制定階段工作計劃、建立工作制度和規章等，定期向管理本組織的部門匯報工作。

(4)學生會、團組織嚴格按照各自的章程進行換屆選舉，學生會聯合會干部和學校團委干部換屆都在每年的5月底完成(新一屆學生會聯合會干部和學校團委干部在9月份開學初宣誓就職，每屆干部的職責履行至學年末)；各年級學生會干部換屆在每年的9月底完成。

其他學生組織如需換屆，按本組織的章程執行，如決定解散本組織，應向主管部門提出申請，經管理部門評估、審計后發文公告解散。

(5)學生會干部經批準后頒發聘書(學生會聯合會干部由學校頒發聘書、年級學生會干部由總領事處頒發聘書、班干部由各年級頒發聘書)，學生干部任期滿后按程序頒發榮譽證書。

學校堅持公開、公平、公正的原則選拔各級學生干部，學生干部須具備下列基本條件：

(1)誠實守信，正氣大氣，有理想，有道德；

(2)熱愛學校，關心集體，有團隊合作意識；

(3)遵紀守法，以身作則，能起模范帶頭作用；

(4)學習態度端正，學習刻苦勤奮，成績良好；

(5)尊師敬友，有較強的組織、協調和溝通能力。

違紀學生在受處分期間不能擔任學生干部；學生干部任職期間違紀受到處分，將被撤銷干部資格。

(1)學生會聯合會干部競選產生，其基本程序是：學校公示崗位、自薦、中外教師以及上屆學生會干部推薦、確定候選人、公示競選人資料及工作成績、候選人競選演說、投票選舉、校委會研究、公示結果征求意見、發文公告、任命。

年級學生會干部換屆參照本程序執行。

(2)共青團組織干部按照團的章程，經團員代表大會選舉產生，經校黨支部通過，報上級團組織批準后，發文公告。

(3)其他學生組織干部，按照該組織章程執行，干部任免由總領事處、教務處或其主管部門發文公告。

(4)班委會干部由領事負責組織評選，由年級主任批準并發文公告。

(5)學校定期或不定期對學生干部進行考核，對其工作進行評估；學生干部任期內違紀受到處分，按照程序撤銷學生干部資格。

學生干部(含團組織干部)培訓在校委會的直接領導下，由總領事處負責具體組織實施，每學期開學初組織集中培訓一次，平時不定期組織崗位培訓和提高培訓。

集中培訓主要是思想素質、業務能力、工作藝術等方面的培訓。每次集中培訓前總領事處要提前做好計劃，安排好具體時間，指定具體培訓地點。培訓要堅持理論與實踐相結合的原則，采取集中學習指導和分組討論的形式，通過聽報告、討論、辯論、寫論文、交流等方式，不斷提高培訓效果；培訓結束后，每人上交一份培訓小結。

崗位培訓和提高培訓主要是針對各干部崗位職責、職能和工作現狀，由學生組織的主管部門對其進行的相應培訓，可以通過學習、討論、交流、考核、評估等方式進行。

(1)所有學生組織材料(審批材料、章程、制度等)、計劃、活動記錄、會議記錄、總結、培訓記錄等在總領事處或教務處建立檔案。

(2)學生干部檔案材料(個人簡歷、競選材料、工作考核材料等)，在總領事處建立檔案，并保持其連續性，學年末轉入學校檔案室的學生個人檔案(復印件)。

(1)學生干部工作經歷寫入個人成長記錄中學生的領袖學分。

(2)圓滿完成本職工作者，學校為其寫申報大學的推薦信。

(3)工作成績突出者，集團或學校給予報道、表彰，并向盛市推薦為優秀學生干部。

(4)其他表彰。

工程人才培養方案（優秀21篇）篇二十一

《煤炭工業發展“十三五”規劃》明確指出未來五年全國煤炭開發總體布局為壓縮東部、限制中部和東北、優化西部，重點建設內蒙古、陜西、新疆3個煤炭大省（區），顯然，新疆地區在我國煤炭工業中的地位將進一步提升。新疆煤炭資源儲量約為2.19萬億噸，占全國煤炭資源儲量的40.6%以上。新疆地處祖國邊陲，煤炭人才引進困難。近年來新疆地區采礦工程專業人才培養及就業方面出現實習時間短、實習基地管理困難、人才需求與人才供應矛盾等實際問題。筆者在承擔采礦工程專業《井巷工程》、《采礦學》、《礦山壓力與巖層控制》等專業課程教學工作時發現課程內容間存在可“分解—交叉—重組”的情形，嘗試構建新的、適合學生對專業知識由實用性向適用性需求的人才培養方案，以期對新形勢下采礦工程專業教學改革起到推波助瀾的作用。

新疆工程學院是經教育部批準的新疆首所應用型本科高校，采礦工程專業是在原煤礦開采技術專業的基礎上發展起來的，是學校的龍頭專業，20xx年被教育部納入“卓越工程師”人才培養計劃。面對機械化、自動化、可視化和綠色環?；漠斀癫傻V行業，采礦工程應用型技術人才對于一個煤炭企業的采礦技術水平的提高及生態環保的開采要求有著決定性的影響，重視學生應用型工程能力的培養已經成為高等工程教育的共識和新的趨勢[1]。因此，如何提高學生的實踐工程能力，以培養適應煤炭企業發展需要的應用型工程技術人才，是新疆工程學院采礦工程專業必須面對和解決的問題。新形勢下，尤其在“大數據”時代的今天，采礦工程屬特種行業、高危行業的事實已成為人們的共識，故該專業在傳統培養目標的基礎之上，應更注重對學生從事艱苦、高危行業工作的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整體發展水準教育的培養[2]，即行業奉獻精神———一種能為國家、社會的采礦業發展做出貢獻的世界觀、人生觀、價值觀和審美觀的應用型工程教育。

采礦工程專業應用型工程技術人才實施校企聯合培養———“3+1”學分制培養模式，總畢業學分為182學分。第一至第六學期采取“理論+實踐（課程設計）”的在校培養方式；第七學期為生產實習時間，采取煤礦現場“參觀+定崗+講座+專題”的培養方式；第八學期為畢業設計（實踐）時間。培養過程采用模塊化漸進式的教育培養結構體系，該體系由思政與健康教育、公共基礎教育、專業基礎教育、專業能力教育、素質拓展教育六個培養模塊組成。首先，通過思政與健康教育模塊的培養引導學生形成正確、樂觀、積極向上的世界觀、人生觀、價值觀；其次，通過公共基礎教育的學習，讓學生掌握解決基本工程問題的計算、推導工具；再次，經過專業基礎教育的學習讓學生對專業基礎理論有一定的認知；最后，通過理論與實踐相結合的專業能力教育的培養達到塑造專業應用型人才的目的。

1。專業能力培養模塊。專業能力培養模塊包括專業方向教育和專業應用能力教育兩個子模塊，采用必修和選修相結合的專業課程組合形式、理論和實踐并重的教學方法，培養過程中做到以專業理論為基礎，以課程設計、專業實習為導向。

2。專業方向教育。專業方向教育子模塊主要培養采礦工程卓越工程師所應具備的專業知識。考慮《采礦學》、《井巷工程》、《礦山壓力與巖層控制》等專業核心課程內容間的聯系及復雜關系，采用“分解—交叉—重組”的方法對授課內容及授課時間進行優化組合，便于學生對類似知識點的把握與理解。按照課程分解后各構成部分間的銜接遞進關系，在授課內容及時間上進行交叉重組。

3。專業應用能力教育。根據現形式下煤礦企業對采礦工程專業畢業生專業知識的要求越來越廣，不再是單純意義上的采煤技術人員，而是適合于從事采煤、掘進、通風、運輸、管理等諸多崗位的煤礦技術全能型人才；此外，現有專業課課程結構在學生接受知識的層次上、系統化上、煩瑣程度上存在重理論、輕實踐、理論實踐彼此孤立的現象。所以專業能力的培養必須打破原有的專業核心課程結構模式，探索全新的、適合于學生對專業知識由實用性向適用性轉變的核心課程結構，將實踐課盡可能地糅合到理論課堂當中去，利于培養“寬口徑、創新性、復合型”的工程應用型人才。

新疆工程學院為新疆地區唯一一所工科類本科院校，該校采礦工程專業培養的學生占新疆煤炭行業管理人才的80%以上，與新疆煤炭機械化、綠色化、智能化開采密不可分，為了給新疆煤炭資源由傳統的粗放式開采向先進的精細化轉化思路的順利實施提供人才支持，探索具有新疆特色的采礦工程工程應用型人才培養模式，必須結合新疆的區域特色及區域煤層賦存特征，進一步優化培養方案課程結構，尤其要注重實踐教學的重要性。新疆工程學院采礦教研室從采礦工程專業培養定、課程結構、核心課程授課內容及時間上結合、實踐課程的安排等方面做了一些工作，以期為采礦工程專業培養模式改革做一些鋪墊性工作。