和老師交往小學（匯總18篇）

一篇優秀作文需要有深度的思考和豐富的知識儲備，這需要作者進行廣泛的閱讀和積累。以下是一些優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和參考。

和老師交往小學（匯總18篇）篇一

在反烏托邦電影《她》中，其所描繪的是人工智能盛行的未來圖景；其中有這樣一段獨白——“現在，任何一段感情都可以被抽象成一欄程序，愛情是這樣，親情也是這樣。”的確，在如今這個被數字化了的時代，不論親情、愛情，甚至是人們的思考方式，全都被悲哀地單調化、概念化、機械化。不知何時，人工的智能，心猿意馬，發展成智能的“人工”。

誠然如此，但“數字化”錯了嗎？我看答案是否定的。“數字化”的時代格局并沒有錯；甚至倘若將時間向后延后千年，未來的史學家想必會像用“工業化”標榜十八、十九世紀的西歐那般，用“數字化”來稱譽我們這個時代。因為，這都是作為歷史發展的必然趨勢，人工智能等科技產物是文明繁衍的直觀體現，也逐漸成為社會必要的物質需求?！e的不是“數字化”本身，而是我們面對其所該有的態度；而對待一件事物的態度，就往往決定了我們主觀的思考方式。換而言之，看待“數字化”這碼事，可能我們原本的思考方式，就早已發生了偏頗。

世界可以被“數字化”，但人的思維不能；社會可以也需要依循編碼一般的運行步驟：形而上學，畢恭畢正；可是我們思考的回路，就必須有血有肉——不止是價值觀、同情心，還有支撐這兩者背后的人性。那是對生的喜悅和死的敬畏，是對生活原有的敬意，是像英國風流才子王爾德一樣直率地高呼：“——上帝！我不要生存，我要生活！”

“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平?！北彼握苋藦堓d傾付一生對讀書人讀書目的的思考；“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！泵駠暮吏斞赋林?、帶著血絲的提筆——這些都是人類思想意識的斗爭和喝彩，是永垂不朽的價值觀與悲天憫人的同情心——所有的所有，豈能由三兩疊程序說明了得的？人性本來就是大于人工的存在，是我們對它刻意縮小了。

想象未來吧，人工智能的土地興許很廣袤、鉛色的高樓里也未嘗不潛藏著開啟又一個時代的可能性；只不過失去了思想主動權的人類，會時不時在數據庫的高速運行中回想起一兩段往昔的片刻畫面；生活的本質很充裕，時間很擁擠；但倘若失去了思想，我們只是活了幾十年的龐大軀體，靈魂卻像是一只稊米般的蜉蝣，在里面碌碌無為地飛動許久。

“數字化的時代”與“人性化的個人”兩者密不可分又根本對立，這不成問題。但是，如果喪失價值觀、同情心與人與生具來的思考能力，我們只會成為科技時代下附庸的附庸。我們僅僅存在。

到那時，真是可悲又可嘆了。

和老師交往小學（匯總18篇）篇二

人生路上，朋友很多，新奇的事物，有趣的事情也很多。

因為人生路上風景正好。(萬事開頭難，也有這樣一句話，好的開頭是成功的一半，因此，寫好文章的開頭，對一篇文章尤其重要。本文開頭看上去是挺不錯的，但與作文主題關系不大)。

一路與老師同行，在老師的教育下，我們收益匪淺，在老師的關懷下，我們茁壯成長。(這段話應該起到引領全文的作用，下面應該寫的是老師如何關懷，我們如何成長的)。

期末考試的腳步離我們越來越近……。

老師似乎看出了我的心思。特意把我留了下來，和我談話。

人生路上，會經歷酸甜苦辣。人生路上，有老師陪伴。在老師的陪伴下，我茁壯成長!

和老師交往小學（匯總18篇）篇三

在當今世界，沒有朋友，恐怕很難長久地生存下去。這不是危言聳聽，而是客觀事實。我們個人的工作和生活離不開朋友，這一點人人都明白。同樣，一個企業不能沒有朋友，這個朋友就是客戶，沒有客戶的企業只能關門。一個國家也是一樣，沒有相互支持的友鄰國家的幫忙，經濟難以發展，科學文化難以進步。

一，如何才能有朋友呢？

誠實。我們不能強迫別人作自己的朋友，朋友是要雙方從內心認可的。如何你想與對方結為朋友，你務必誠實。社會上雖然狡猾虛偽的人偶爾能占便宜，有幾個狐朋狗黨，但遲早會為主流社會所不齒而成為孤家寡人。如果你誠實，沒有人說你是二百五，也沒有人說你愚蠢。而我們中國人卻把“誠實”與“傻”等同起來，認為與人相處需要講究策略，而策略是和城府，虛偽，妄佞，欺騙聯系在一齊的。我們中國企業和政府機關要選派人員聯系業務，外交談判，首選條件不是這人有沒有真誠待人的品質，而是懂不懂虛偽。把交朋友當作是耍手段，玩欺騙。交朋友還沒有開始，欺騙就已經進行了。

平等。誰也不想成為他人的奴隸，誰都期望自己的尊嚴受到尊重。所以，朋友不是朋友的上司或奴隸主，而是平等的友人。沒有人無緣無故地找個人對自己吹胡子瞪眼。你想別人與你平等相處，首先你自己就要平等地對待他人。你喜歡對他人指手畫腳，神經病人也會走得遠遠的。

同趣。人不可能與天下所有人都成為朋友，朋友之間要有大致相同的愛好和志向。喜歡研究歷史的，通常喜歡在一齊討論心得；喜歡美術的，也通常在一齊相互欣賞作品，等等。企業交朋友當然首選有直接業務往來的單位，國家交朋友首選也是在政治上支持，經濟貿易量大的國家。

理解。興趣愛好不同的人群之間也可能成為好朋友，一個必需的條件就是相互要理解。對于對方的行為和追求給予鼓勵或支持。比如，哲學家康德，在大學里沒有很多要好的朋友，他的好朋友是他請人修補生活用品時結識的，都是一些工人，小企業老板。這些人對于康德的《純粹理性批判》是讀不懂的，但透過與康德的交往，明白康德研究哲學的目的?？档码m然沒有任何手藝，但明白普通工人生存的艱辛以及工人的真誠?？档屡c工人成為朋友的基礎是理解。

和老師交往小學（匯總18篇）篇四

1、鼓勵學生擴大閱讀。古人云：’“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這話言簡意賅地向人們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平時的作文教學實踐中，很多學生或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢、準確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經驗。基于這樣的實際，在教學中要重視通z過加強課外閱讀，讓學生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。如古今中外文學名著，尤其是有關寫作方面的書，使學生掌握寫作方法和寫作技巧，使學生的思路得到開闊，并從中受到啟發，從而提高了學生的欣賞水平和寫作能力。新的初中語文課程標準在“教學建議”中指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！薄芭囵B學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！毙碌娜私贪嬲Z文教材也新增了“古詩文背誦推薦篇目”和“課外閱讀推薦書目”，這無疑都是要求學生進行有目的的大量課外閱讀。在學生剛進初一就給他們強調課外閱讀的重要性，要求初一階段應有100萬字以上的課外閱讀量，初二階段應有200萬字以上的課外閱讀量，初三階段應有150萬字以上的課外閱讀量；同時印發了整個初中階段必讀的中外名著書目，要求學生每讀一本書必須有記錄和心得，每個月定期檢查，使讀書效果能落到實處。這樣經過三年的課外閱讀，閱讀量最少的學生也在500萬字以上，最多的甚至超過萬字，作文對大多數學生來說已不再是一種苦差，也不再是搜索枯腸擠牙膏，而是一種水到渠成的自然流露。

2、貼近生活作文。作文是書寫心靈的園地，是聯系社會的紐帶，所以教師在指導學生作文時必須與生活相結合，必須與學生的思想實際相結合，要讓學生為真情而寫作，為興趣而寫作，為生活而寫作。法國著名的雕塑家羅丹說，生活中不是缺少美．而是缺少發現。由于中學生閱歷淺，生活范圍狹窄，缺乏對生活的體驗和素材的積累，作文難免憑空想象，胡編亂造。所以教師在教學過程中應特別重視培養學生感受生活和體驗生活的能力。

(1)鼓勵學生認真觀察生活，積極積累素材。如果把寫作比作是蓋房子的話，那么，素材就是磚瓦。巧婦難為無米之炊，素材就是寫作的基礎。素材從何而來？素材就在日常生活中。要想寫好文章，必須貼近生活，從生活中提取可用的素材，無論是文學巨著還是學生的普通習作，無不是源于生活又高于生活的。教師應該在平時的教學中就積極的指導學生去觀察生活，認識生活，在普通的生活中去積累寫作的素材。學生寫作中普遍存在的一個問題，就是感覺拿到題目后，無話可寫，無從下筆。這是因為平時的積累不夠，自己的心中沒有什么可用的素材，所以才感覺無話可寫。生活中的點滴小事，都是可以利用的素材。作文教學一定要指導學生注重日常的積累，這才有可能讓學生在以后的寫作中厚積薄發。

(2)教師命題要貼近生活。教師精心設計作文命題，誘發學生的生活積累，引起寫作欲望，以培養作文興趣。命題要盡量新穎別致，含蓄雋永，有趣味性和啟發性，要留有想象的空間和馳騁的余地，使學生看到題目就大有憤悱之感，大有話在喉頭，一吐為快的勁頭。命題的成功，關鍵在于研究學生的心理特點，需注意以下幾點：命題要注意中學生“成人感”的心理特點，有意識激發他們的這種情感；命題要注意學生“覺醒感”的心理特點，應在分辨是非、認識美丑方面啟發學生進行嚴肅的思考；命題要注意學生的成長意識，要充滿對未來的憧憬，對理想的追求，以適應學生這種心理愿望；命題還要注意學生的情感特點。命題應創設情境，激發學生積極的感情，使之先情動于衷而后言于外。

3、利用教材，貫穿作文教學。語文教材里選的多數是名家的作品，而且包括各種體裁，教師如果能將讀文教學與寫作教學有機的結合起來，是提高學生作文的一個有效的途徑。首先是積累掌握課文文章的字詞，重點是對優美的、有哲理性的句子的仿寫，如果能在每節課堂上抽取一些時間當場訓練仿寫，效果更好。當然利用課文教材不僅僅是模仿與借鑒，還可以進行拓展延伸。

[名師作文教學]。

和老師交往小學（匯總18篇）篇五

雄鷹放棄溫暖的窩巢，是為了實現搏擊長空的向往；小溪放棄對海的奢求，是為了擁有細水長流的寧靜與自由；春蠶的蛻變必須放棄溫暖的絲繭；果子的成熟必須放棄支持的樹枝；鳥兒的成長必須放棄母親的庇護。

魯迅因放棄而智慧。魯迅從前是學醫的，他看到中國人民的麻木，沒有骨氣的生活著，他痛下決心，棄醫從文，因為醫藥只能拯救人的身體，而語言可以拯救人的靈魂。從此，中國文壇上出現了一個以筆做武器的革命家。他的文章鼓舞了多少有志青年走向革命的路。放棄的智慧，成就了魯迅，使他為革命做出了巨大的貢獻，被后人所銘記，而不是做一個碌碌無為的醫生。

爾斯泰在寫完《戰爭與和平》、《安娜卡列尼娜》后，獲得巨大的成功，來采訪的記者、拜訪他的人絡繹不絕，讓他根本無法靜下心來寫下一部作品。最后他作出一個決定，他讓他的仆人對每一個來訪者說：他死了，就死在他的書房里！他的仆人照辦了，來訪者因此絕跡了。就這樣過了九年，他的又一部經典著作《復活》出世了，托爾斯泰也同時“復活”了。

世界頂級的企業家皮爾?卡丹，最先的夢想是當一名舞蹈演員，但是他為了解決生存問題，不得不放棄了這個夢想，而當了一名裁縫。然而十幾年過后，兩個世界名牌“皮爾?卡丹”、“馬克西姆”風靡全球，它們的創始人正是皮爾?卡丹，他已有六百多家工廠，有二十多萬人在他的公司就職，銷售的衣服遍布一百二十多個國家。

皮爾?卡丹的放棄是一種生活的智慧，先解決了生存的問題，再創造出自己的輝煌。他放棄了成為一名默默無聞的舞蹈演員，成為了一名頂級的企業家。

當然，也有人因不懂得放棄而失敗。福特將一款“t型黑老虎”的車保持了十九年未做一絲改變，因為福特不懂得放棄的重要性，使企業失去了創新的動力，市場失去了競爭力，最終頻臨破產。這更讓我們意識到了放棄的重要性。

假如你是一頭駱駝，那么你就應該放棄成為千里馬的誘惑，因為從容跋涉是你最本身又最出色的風姿。

假如你是一只小鳥，那么你就要放棄追逐雄鷹扶搖直上三千里的美夢，因為灌木叢才是最適合你的精彩世界。

假如你是一朵梅花，那么你就該放棄對陽春三月爭妍斗艷的奢望，因為風霜冰雪最能彰顯你的傲骨與高貴。

杜杜評：放才會有得，智慧就在于遠見。

和老師交往小學（匯總18篇）篇六

一、提出要求。

師：這節課，我們就來學習《寫身邊的一個人》，請看大屏幕中的“作文要求”。

(課件出示要求：要通過具體事例，表現人物的品質；通過人物的外貌、動作、語言、神態，表現人物的特點。題目自己定，內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。)。

師：讓我們一起來讀一遍。(生齊讀作文要求)。

師：這個作文題目，羅老師前幾天已經讓你們看了。之所以提前告訴大家，是想讓大家思考一下，你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質去寫。目的明確了之后，就利用課余時間去收集這個人的具體事例，并且作進一步的觀察、了解，不知大家準備好了沒有?(生答準備好了)讓我們交流一下。

二、寫前交流。

生：我想寫的是小區里一個小賣部的阿姨。小賣部的物品物美價廉，她人又和氣，人們都喜歡到她那兒買東西。更難能可貴的是，她是個熱心腸的人。在她的店前立著一塊小黑板，上面寫著一周的天氣情況和一些關于健康的小知識，旁邊還有一個打氣筒，方便了來來往往的居民。

生：我要寫的是我家鄰居。他學的是計算機專業，他會解決很多計算機難題。我的計算機有了問題，他一會兒就搞定了。

師：你抓住了他的一個特點——電腦高手，不錯。

生：我寫的是對門鄰居魏叔叔，有一次我家電腦壞了，精通電腦技術的他得知后，急忙趕到我家，幾下就修好了。

師：哦，也是個電腦高手。與剛才那位同學說的電腦高手有什么不同嗎?說具體點。

和老師交往小學（匯總18篇）篇七

隨著科技越來越發達，人類所應用的人工智能工具也愈發高級，從而引發了無數關于“人工智能會否主宰人類？”的思考。現在的人們仍舊懷有一份優越感——因為我們知道，計算機不曾有思想，它們也始終不會有這一奇跡化——可若是人類退化了呢？人們失去價值觀與同情心，如計算機一般思考了呢？我們不妨來想象一下。

首先，假設人類的大腦被輸入大段代碼，人們的思維將因此格式化。前段時間，alphago戰勝圍棋高手李世石的新聞轟動了全球。它勝利的原因不過是“讀萬卷書”。因而人們總是夢想著，可以如計算機一般，用短短幾天、幾個月的代碼輸入來代替我們十幾年“不必需”的基礎教育。聽起來這似乎是一件好事，它節省了人們大量的時間，但這卻有著極大的弊端——人們不曾思考，也不再思考。在人們的思維被格式化后，世上的一切將有同一標準。人們不再能感知到世間的美丑。幾年后，我們便會發現世間不再有進步，一切都滯留在原點——我們將不再有創新。這樣的人類，原地踏步，計算機雖不至于主宰世界，卻也是人類自身的一種退步。

這時，若是人類的價值觀也被格式化，世上便僅有唯一的是非對錯。人們或許以為這會使世界安寧，所有人都不再有爭執？就拿就業問題來說，此時的人們腦中將列出系列公式，計算出所謂的“最優職位”，然后所有人都投入這一行業，這個職位上——此時爭執都是小事，整個世界大概都會因此而無法運轉。價值觀雖須正確，卻不能統一甚至失去——正確的價值觀令社會和諧，而若只有一種價值觀，豈非如計算機一般只有一種定式？這樣的人類正是有了大大的退化，相較計算機，只有情感這唯一的優勢了。

最后，想象一下失去了同情心，完成了計算機化“智能”的最后一步的人類。這恐怕比失去了喜怒哀樂的后果還要嚴重。同情心應是人類最后的底線，它指引著“善”的方向。若說因之前兩步，已令世界有了難以預料的改變，同情心便是最后的一根“救命稻草”。若失去了同情心，人們的道德將淪喪，便如失去了人性，世上的一切都將有毀滅性的改變。這時，“世界末日”也不再是傳說，更別說被計算機主宰了。

人們總是輕視了思考的意義：只有思考才能令我們認識自我，善待他人，更好地主宰世界。當人類開始重視思考，便不會成為一個計算機化“智能”人類，蘋果公司總裁庫克所擔心的“失去價值觀和同情心”的情況也不會出現。人類將不斷創新，改善自我，做世界的主人。

和老師交往小學（匯總18篇）篇八

歲月輕輕滑落，是誰悄悄拾??？是誰帶來了母親般的叮嚀、呵護，卻不讓爸媽與我在窗前共賞那一窗秋色，在江邊大侃那一江春水？啊，老師是您走近了我。

歲月輕輕滑落，被嗷嗷待哺的小鳥拾取。老師，我愿意讓你撐開我的羽翼，撫摩我的翅膀；我愿意讓你梳平我的絨毛，親吻我的臉頰。然而，當我哇哇大哭時，你卻不在我的身旁，沒有遞給我拭淚的手帕；當我會寫一二三時，你沒有親手為我佩帶那朵誘人的小紅花；當我能獨自一人上廁所時，你沒有露處一絲鼓勵性的微笑。從此，我的心中一直沒有你。歲月輕輕滑落，被稚嫩脆弱的蘆葦拾取。老師，我多么想得到你的保護，在你那找到依靠。然而，我一次次被風吹得折斷身子，你沒有為我換過一張膏藥；我一次次被雨抽打得趴到地上，你沒有因此拉我過一把；我一次次被霜凍得枯萎，你沒有送給我一句憐憫的話語；我一次次被雪壓在地面喘不過氣來，你沒有流過一滴同情的淚滴。從此，我罵你是冷血鬼。歲月輕輕滑落，被流浪者拾取。老師，我多么想得到爸媽援助，躲進他們的避風港。然而，當我饑餓時，只能苦嚼思念；當我口渴時，只能獨飲淚水；當我受傷時，只能輕舔傷口……離開爸媽的孩子，多么希望老師你能在我困難的時候出現，給我朋友般的關愛。然而，萬鈞雷霆，震聾了我的雙耳，你卻沒有及時來擁抱我；風雨霜雪摧殘了我的身體，你卻沒有為我擋住嚴寒；酸澀苦辣麻木了我的感覺，你卻沒有喚起我的自信；悲歡離合泛濫了我的絕望，你卻沒有讓我重新燃起新生的希望。從此，我把你與敵人劃等號。

現在，我不再哭泣，因為我學會堅強；我不再虛榮，因為我過得充實；我不再喜功，因為我變得成熟。

現在，當我被風吹斷身子，我仍然可以再次挺直腰桿；當我被雨打得趴在地上，我依然可以努力地站起來；當我被霜雪凍得枯萎，我仍不喪失自信心，毅然長出新嫩的綠芽；當被雪壓在地面喘不過氣來，我依靠自己的力量使勁頂起頭上的雪山。

現在，當饑餓時，我不在苦嚼思念，我飛到海邊捕魚﹑我在花間采蜜﹑我到田里拾遺留的麥子；當口渴時，我不在獨飲淚水，我吮吸青草的汁液，我舔樹葉上的甘露即使我挖地米，我也一定要找到水源；當受傷時，我不在輕舔傷口，我自己翻山涉水，上高山，下火海，尋草藥治療傷口。

現在，我聽到雷鳴，感到亢奮；我迎著風雨，感到涼爽；我踏著霜雪，感到愜意；我感受苦澀，感到甘甜；我品味悲歡，感到冷靜。

而當這一切過去的`時候，一轉頭看，我才發現，你奇跡般地出現在我的身后。

現在，我才明白，這一切都是為了我健康成長，這一切，鍛煉了我的身體，強壯了我的體格，堅強了我的意志，張揚了我的個性，提升了我的人格。謝謝你，朋友，爸媽一樣的老師，朋友一樣的老師！

我的老師啊，我的朋友啊，當今你也可以投稿，生活是這樣的美好，世界是這樣的精彩，讓我們盡情享受快樂吧。假如有那么一天，命運逼得我們走投無路，自相殘殺時，世界上僅剩下一粒谷子，獲得就生存，失去就死亡，我就盡力與你爭奪，請不要怪我無情，是您教我這樣做的啊！世界上僅剩下一滴水，獲得就生存，失去就死亡，我就奮力與你搶奪，請不要怪我無情，是您教我這樣做的?。∈澜缟蟽H要留下一個人，獲勝就生存，戰敗就死亡，我就竭力與你格斗，請不要怪我無情，是您教我這樣做的啊！

真正的朋友，在順境的時候，關愛他人，在逆境的時候，更要與命運抗爭。誰叫你是我老師你也可以投稿，誰叫你做我朋友的呢？老師,祝福您教師節開懷，朋友,祝福你節日快樂。

和老師交往小學（匯總18篇）篇九

近些年來隨著教育教學改革的深入發展，小學作文教學從教學觀念到教學方法都發生了可喜的變化，學生的作文質量也有了不同程度的提高。以下是筆者在多年的教學實踐中，通過學習借鑒同行的經驗，加上自己的不斷探索與努力而得出的一些體驗，現歸結如下：

九年義務教育《全日制小學語文教學大綱》指出：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來?！憋@然，小學生作文是小學生為提高自己的書面表達能力而完成的習作練筆。小學生習作練筆活動，是一個特殊的認知活動，小學生是認識的主體，習作的內容是認識的客體。在習作活動中，由于主體對客體的認識能力和語言表達能力的限制，就決定了主體尚不能獨立進行習作活動，必須有教師的引導或指導。所謂小學作文教學的性質，就是指教師指導下學生練筆的過程。為了正確把握小學作文教學性質，在教學中必須著力抓好以下三點：一要充分發揮學生在習作練筆中的主體作用。教學時，要走出“教師導，學生作”、“奉命作文”、“應試作文”的怪圈，充分調動學生的主觀能動性。這是衡量教學成敗的關鍵；二要有效地發揮教師的主導作用。這主要體現在：能否最大限度地調動全體學生的積極性，能否針對學生的實際情況有的放矢和卓有成效地指導；三要努力實現作文教學過程中的“教”與“學”的動態平衡，“教”的動態總是伴隨著學生“學”的動態過程而發生、展開，并為“學”的動態過程服務的。而且，這種服務貫穿于作文教學的全過程。

優秀的作文也得由興趣來澆灌。語文教材以其內容的繽紛、包羅萬象，為我們提供了練筆的好機會。教師如何誘導學生加以訓練，充分體現了閱讀教學中讀寫相結合的成功與否，同時也進一步深化了學生對所學教材的領悟。為此，作文教學中應盡量創造機會，建立起語文教材與生活之間的“紐帶”。如學習《井底之蛙》一課后，針對課文最后一段小鳥請青蛙跳出井口看看天到底有多大，我將它轉化為學生的一次練筆，進行了這樣一番設計：首先用多媒體播放課文中的放大插圖（青蛙在井里，小鳥在井沿上），伴隨歡快悅耳的背景音樂，在逼真的圖片環境里，師生模擬小鳥與青蛙的對話；緊接著順勢誘導，讓學生續編故事。青蛙會接受小鳥的建議嗎？結果如何？一石激起千層浪，同學們各抒己見：有的說青蛙不愿服輸，一氣之下跳出了井底；有的認為這只青蛙自以為是，固執己見……最后，再根據自己的觀點寫一段話進行闡述。如一位學生這樣給故事安排結局：……真相大白了，青蛙很愧疚自己的無知，它請口渴的小鳥美美地喝了頓甘甜的泉水，小鳥愿意帶著青蛙一起去旅游，增長了見識后，它再也不是一只“井底之蛙”了！可見，沒了思維的禁錮，在美妙逼真的視聽環境里，學生興趣盎然地提筆，作文不再是難事、頭疼事。

要想讓學生寫好自己的生活，這就要求教師在平時了解學生生活，抓住寫作時機，創設寫作情境，指導學生對發生在身邊的真人真事做及時、客觀的報道。我班學生劉龍在上學的路上拾到一個書包，里面有現金、活期存折、幾個證件以及書本，顯然是某個學生丟的。劉龍平時是個淘氣的孩子，可他一到校就把撿到的書包交到我手里。我緊緊抓住這個好機會，立即給學生上了一節作文課，向學生介紹了這個書包的樣子及里面所裝的財物。學生一聽都來了興趣，一連串的問題提了出來，如：誰撿的？你當時是怎么想的？你的身邊當時有沒有旁人？劉龍都一一回答。就這樣，師生在一種民主平等、主動求知的交流和評議環境中互問互答，共談共評，不到半節課的時間，同學們既了解了劉龍撿包的全過程，又了解了劉龍的想法，對他有了更新的認識。最后我作了總結：“同學們，這件事就發生在我們身邊，我們的生活中，你們想不想把它寫下來呢？”學生異口同聲說：“想！”接下來就是“沙，沙，沙”的寫字聲了，直到下課鈴響了，他們都還不愿停下手中的筆，再也沒有咬筆頭、皺眉頭的學生了。經過這一堂作文課，學生都恍然大悟：噢，原來作文就是寫自己的生活。

上述觀點，只是筆者個人之淺見，還存在許多不足之處。要想找到一條行之有效的教學方法，還需要廣大語文教師不斷探索、實踐、創新。

和老師交往小學（匯總18篇）篇十

在我國，封建傳統的性道德規范中有一條重要原則是：“男女授受不親”，反對婚姻以外的任何異性之間的交往與友誼。這種觀念一直延續到今天。一個人，不管是什么原因，只要與異性有了交往，就會有流言蜚語，被認為是不正經；是大逆不道的越軌行為。中學時期男女之間的友誼，盡管只是在學習上互相幫助，思想上的交流，也會引起有些人的種種非議；甚至共同走一段路，談一次話，馬上就會有人跟著起哄嘻笑，當成新聞傳播，造成種種壓力，是極不正常的。

中學生處在青春發育時期，同樣需要正常的友誼和交往，同學之間，同樣包括異性朋友之間，通過友好交往，互相交流思想和人生體驗，求得互相幫助，互相激勵，互相引導，共同上進。崇高的友情，是人類優美感情之一，是高尚的道德力量，是朋友之間共同進步的精神支柱。也是人生交往必不可少的一部分。缺乏友誼的人，往往性格孤僻，心理上寂寞，不健康。再說，偉大而崇高的友誼是沒有性別年齡和職務的界限的。同樣男女之間的友誼也是很正常的行為。異性之間的自由交往也是社交自由、人身自由的重要組成部分，異性交往與友誼有益于性格互補，健康心理素質的完善。因此，正處于青春期的少男少女們也應當理直氣壯地發展友誼正常交往。

但是，友誼和愛情是有區別的，它們之間并沒有隔著一條鴻溝。異性之間很有可能發展為愛情。等到了成年人之后，這種由友誼而發展的愛情是很正常的事情。而處于青春期的中學時代，是不應當發展為愛情的，應僅僅限于友誼的正常交往。那么，二者之間的界限又是什么呢？友誼是朋友之間的志同道合的深厚感情，是性格形成的聯盟，是精神的默契，是朋友之間的互相幫助和扶持，是沒有性欲參與的愛。而愛情與友誼的最根本區別在于有性欲念，性的要求。一般來說，愛情可以發展為婚姻和家庭。而對于青春期的中學生來說，只能需要友誼，但絕不能涉足愛情的。

那么，對于異性間的交往，同學們又怎樣才能避免走進“早戀”誤區呢？

早戀，分散精力影響學習和進步。處在青春期的男女同學之間，常常情絲萌動，想入非非，這是性功能日趨成熟和性心理發展的必然結果。但是，這種心理不應再向前發展，更不能去付諸實踐，卿卿我我，花前月下，傳書遞柬，甚至“海誓山盟”，這樣，就進入誤區了。之所以說是誤區，是因為這種早戀行為，是十分有害的，不利于青少年身心健康成長。中學時期，是青少年的黃金時代，思想活躍，記憶力好，精力旺盛，接受力強，是人整整一生的長知識和學本領的關鍵時期，同時也是世界觀、人生觀的奠基期。學習是很艱苦的，需要付出巨大的腦力和體力勞動；要完成學業，必須取聚精會神，刻苦努力，全力以赴，才能完成，要培養起良好的素質，也需要不斷地積累追求和磨煉。而早戀是一種復雜的生理要求和強烈的情感交織，沉湎于此，就要付出很多時間和精力；讓愛情占據了頭腦，事業心、上進心和責任感就會被擠掉；多種愛好特長和有益的興趣都被男女私情所取代。對異性的追求沖談了對遠大理想的追求，往往造成胸無大志，碌碌無為，以至荒廢學業，虛度一生。

早戀盲目輕率，浪費感情，是一朵不結果實的花。中學時期，世界觀、人生觀還處在形成之中，對人、對事的看法都是幼稚的、膚淺的，不可能看到準，還沒有進入社會問題，不可能正確地處理，往往是草率的、盲目的、片面的'。愛的對象還在成長之中，還沒有定型，還很難說將來怎么樣。待到進入社會，經歷了各種變化之后，早戀問題很難長期維持。當然，不能說中學時代相愛的戀人沒有一對是最終結合的，但絕大多數是沒有結果的，是一朵不結果實的并不美麗的花。其結果是浪費時間，浪費精力，浪費感情，有的還會造成心理創傷，甚至產生更為嚴重的后果。

早戀還容易受到社會上的壞人和流氓團伙的引誘，走上犯道路。社會上壞人和流氓團伙慣常利用“談朋友”的手段拉青少年下水，最終陷入罪惡的深淵。青少年要努力提高警惕，不要進入這一誤區。關鍵在于開始，一開頭就要打住，不要滑下去。

但是，中學生又應如何把握友誼和愛情呢？怎樣做到用理智控制感情，而不至于讓友誼發展愛情呢？首先，注意異性同學之間最好是集體交往，集體約會，廣泛地接觸，避免兩個人單獨約會和過分接近。其次，應注意異性同學之間不要過火的涉及“性”的玩笑，不講低級下流的話和傳遞這方面的信息。再次，應注意異性之間不要沒有界限地相互打鬧，挑逗，動手動腳，以免引起刺激。

當然，處在青春期的少男少女們，有時也會情不自禁地發出一些信號。如情書、紙條、約會等，這些事情的發生也不必大驚小怪，這都是性意識發展的結果，是很正常的現象。也屬于個人的隱私，應當受到尊重。但是，發生這種事情的同學也一定要深思熟慮，權衡利弊，作出正確的選擇。被追求的同學也一定要誠懇地告訴對方，中學生談情說愛的后果是不好的，對雙方都不利，還應保持同學之間的友誼，同時要為對方保守秘密。

對于進入早戀誤區的青少年，老師、家長應當百般關懷，循循善誘地把他們引出誤區，而不應當采取粗暴手段和歧視、鄙夷、打擊的態度。我在心理健康教育、心理自覺教育方面作了一個小小的嘗試。在“青春期異性的交往”這一課時，我是這樣進行的，我假設了一份男生“趙君”給女生“安美美”的情書。我在班上宣讀了這份情書：“我們相處一個班，一年多了，你給我留下了深刻的印象。你聰明、熱情大方、樂于助人，你那雙會說話的眼睛常使我心神不定，我真喜歡你，星期六下午沒有課，我在校門口等你，咱們出去聊聊好嗎？”假如“安美美”將信給了班主任老師，并不再理“趙君”，這對他今后的學習生活有什么影響，他又怎樣對待“安美美”？假如“安美美”接受“趙君”的感情，從此兩人密切往來，“趙君”大獻殷勤，你認為這樣對他倆以后的學習生活有什么影響？學生的討論非常熱烈，并不時地穿插小品。最后我給學生留下這樣的作業：“如果你收到了同學的情書，你會怎么辦？”“當你陷入單相思時怎么辦？”就這樣一個處于青春期學習中的敏感話題，在自然、輕松、平等的氣氛中進行了有效的交流。

另一方面，青少年要進行自我調節，權衡利弊，為了自己的未來控制感情，作出正確的選擇，毅然決然的沖出誤區。由于我在“青春期異性交往”這一課時，采用假設的方法，與同學之間展開廣泛的交流，讓學生聯系實際，自我反思，確定目標，進行自我教育。我在作業中發現，有一個學生這樣寫的：老師，我在小學六年級時喜歡上一個女同學，總控制不住地去想她，我也不敢跟別人說，總怕別人知道后，把我當成壞孩子，心里一直很痛苦。上了“青春期異性交往”這堂課，我的“單相思”心理得到了解脫，原來這種情況是生理發育的正?，F象。我今后記住了您說的話，春天的事情春天做，秋天的事情等到秋天再做。

總之，青春期的中學生，要樹立遠大的理想，才能有創造事業的雄心壯志，才能有契而不舍的追求，才能集中精力實現人生的價值。青春期的中學生，要保持清醒的頭腦，健康積極向上的心理素質和高尚的道德情操，保持純潔的友情，發展正常的交往。同時，既要發展興趣，陶冶情操，又要自我克制，適當排解，避免走進“早戀”誤區。

和老師交往小學（匯總18篇）篇十一

在科學高速發展的現代社會，交往無處不在:早晨醒來的時候，在家里我們會和父母有交流;出門上學的路上，如果遇到的陌生人給我們一個微笑，那么我們一天都會有個好心情;到了校園，我們最想和好朋友說說心里話，交流彼此對某件事的看法，希望在課堂上和老師有更多的交流--有了人與人之間的交往，世界才變得溫馨可愛，社會才會繁榮富強。因此，學會交往是至關重要的。

學會交往，首先要真誠待人。真誠是對人對事的一種實事求是的態度，是待人真心實意的友善表現，所謂"騙人一次，終身無友";其次表現為對于他人的正確認識，相信他人、尊重他人，所謂心底無私天地寬，只有真誠尊重方能使雙方心心相印，友誼地久天長。著名作家三毛說過，人際關系最重要的，莫過于真誠，而且要出自內心的真誠。真誠的眼睛是清澈的，真誠的聲音是甜美的，真誠的態度是和緩的，真誠的行為是從容的，真誠的舉止是涵養優雅的。真誠是一種不加掩飾不加遮蓋的透明，是一種沒有沒有虛偽的坦露，真誠是一種優雅，是一種寧靜，是一種圣潔，是一種美好，是一種淡泊，是一種成熟。在你的人生中，多一份真誠，就多一份自在;多一份真誠，就多一份坦率;多一份真誠，就多一份祥和。

學會交往，再次要保持距離。人際交往中有一種距離叫做社交距離。保持適度的交往距離可以避免或減少由此產生的不必要的煩惱。古人云:"君子之交淡如水"，西方哲人說:"距離產生美"。說的都是一個道理，就是要保持適度的交往距離。同學們生活在校園中，與同學的關系比較親密，但是我們要提醒自己學會保持適度的社交距離。例如在食堂排隊買飯時，有些同學故意擠在一起，有時就會發生一些意外狀態，事后詢問他們，就會發現他們并非出于惡意。的確，成功的社交是需要"距離"的。保持適當距離，是對別人的尊重，也是對自己的尊重和保護。

學會交往，最后要懂得禮儀。社交禮儀泛指人們在社會交往活動過程中形成的應共同遵守的行為規范和準則。具體表現為禮節、禮貌、儀式、儀表等。比如，與人交談時，要看著對方的眼睛;養成守時的好習慣等等，這不僅有助于提高我們的自身修養;能夠幫助我們順利地走向社會，能夠更好地樹立起自身的形象，在與人交往中給人留下彬彬有禮、溫文爾雅的美好印象。特別希望大家在交往張要學會微笑，微笑是人人皆會流露的禮貌表情，不僅為日常生活及其社交活動增光添，而且在經濟生活中也有無限的潛在價值。微笑禮儀已成為流行于世界的社會競爭的有效手段。在交往中保持微笑吧，因為微笑可以展開一段奇妙的友誼之旅，因為微笑可以幫助我們收獲一份特別的友誼，因為微笑可以讓我們贏得更多的朋友。

交往是一種本領，交往是一種藝術，交往是一種體驗，交往更是一個過程。學會交往，簡單有快樂。

和老師交往小學（匯總18篇）篇十二

一、在游戲中學數學。

小學階段，數學思想方法滲透一般常用直觀法、問題法、反復法和剖析法四種。直觀法就是以圖表的形式將數學思想反復直觀化、形象化。直觀法的特點是能夠將高度抽象的數學思想反復變成兒童容易感知的具體材料，特別是生動有趣的圖畫能給兒童留下鮮明的印象，喚起低年級學生對數學學習的興趣。問題法是指學生在教師的啟發下，在探求問題答案的過程中，通過回顧、思考、總結，逐步領悟數學問題的規律性，進而加深對解題方法、技巧的認識。反復法是指通過同一類情景的多次再現，讓學生接受，解釋數學規律。

本次觀摩的課例很好地體現了這方面的思想。為了能夠在數學課堂中更好地體現出數學思想方法，所有做課教師都有一個共同點，就是注意課堂的趣味性。無論是給哪個年齡段的學生上課，老師都能夠為孩子們創設一個生動形象的情境，比如，學習確定位置這一課，教師就安排了一找寶藏的情境或者是采用非常六加一的形式；學習可能性就引用喜羊羊運動會的形式。在此情境地推動下，同學們學習的興趣特別高，收到的效果也非常好。

二、勤于實踐，善于提煉。

在數學教學中，任何一個問題，從提出直到解決，需要某些具體的數學知識，但更多的依靠數學思想方法。所以，學生經歷從自己的親身實踐來解決問題的過程，不僅對已經掌握的數學知識以及數學思想方法會起到鞏固和深化作用，而且還會從中歸納和提煉出“新”的數學思想方法。

比如，認識秒，教師就采用先感知一秒鐘的長度，再選用一種肢體動作來表示的方法，化抽象的時間為具體的孩子們樂于接受的方式，有利于低年級孩子來理解這部分知識。再比如，認識周長，雖然知識較簡單，但教師還是充分發揮了孩子們的主動性，親自動手操作，了解周長的意義。

三、問題精煉，指向性強。

孩子們由于年齡的原因，往往對于問題的理解較單一，為了能夠提高課堂效率，教師的語言指向性一定要強，并做到言簡意賅。這16位教師在課堂中說的每一句話，包括開課與學生們的互動指向性都非常強，不會讓孩子們在理解上產生歧義，直達目標。

以上這些就是我在這次學習中的收獲。我的匯報到此結束，謝謝大家！

和老師交往小學（匯總18篇）篇十三

分工：調查報告：王博記錄：劉夢恬手抄報：王賽楠李雪調查：劉大雙馬暢沈寶岳趙靜。

調查地點：三河市第五中學。

被調查人員：本校初2學生；和初1初2老師。

調查方法：調查問卷。

調查方式:抽查。

調查問題及結果{學生}：

1.你認為老師應該是。

a知識的傳授者b學生集團的領導者c家長的代理人d模仿的榜樣e朋友和知己。

2.你有被老師懲罰過嗎。

a有}b沒有。

3.你或你的同學被懲罰后。

a覺得沒面子{，以后與老師對著干b受到教育c自尊心受到傷害，從此一蹶不振d無所謂。

4.老師對優差生一視同仁嗎。

a對優生好于差生b對差生好于優生c對好生差生一樣d對好生差生一樣不關心。

5.老師對你的關心程度。

6.如果老師發現早戀，會。

7.你在學習，生活中遇到困難，你首先會找。

a父母b老師c同學d朋友e其他。

8.你給老師取綽號嗎。

a取，但無惡意b取，且較難聽c不取。

9.如果你對老師的做法有看法，你會。

a直接對老師說b給老師傳紙條或以其他方式告知c決不會說出來。

11.你認為影響師生關心的主要因素是。

a教師方面b學生方面c環境方面。

12.你認為師生關系在日程教學中的作用如何。

a起主導作用b有點作用，但影響不大c沒有影響。

13.你認為理想的師生關系是。

a對立型b依賴型c放任自由型d民主型。

14.你以后會選擇老師作為你的職業。

a很想b一點也不想c可以考慮。

15.老師在課堂教學中出現了錯誤，被你發現了，你如何讓做。

16.老師到你家家訪，講了你很多缺點，老師走后，你受到了父母的責備，你心中怎么想。

和老師交往小學（匯總18篇）篇十四

和老師交往小學（匯總18篇）篇十五

二十世紀，在歐洲大陸上誕生了世界上第一臺計算機。它的體型及構造之繁復，需由多人操作，才能在一定時間內完成計算任務。隨著科學技術的發展，軟件工程和計算機硬件設計一并崛起，在不到一個世紀的時間里，計算機的體積縮小了上萬倍，它的處理速度堪稱神速，操作人員也由多人縮減到了一人，甚至無人。自此，計算機似乎擁有了自我的“思考能力”，人類稱其為人工智能。

而此“思考”非彼“思考”。就目前計算機技術的發展情況而言，人工智能終究需要依據程序語言來實現，而計算機尚不可脫離人類的掌握，自行作為。人類按照程序語言的規則進行軟件編程，以對計算機下達指令，使其執行，這就是計算機最基礎的“思考方式”，俗稱計算。為了讓計算機擁有進一步的“思考能力”，人們對自己的思維路線進行探究，命令計算機如嬰兒學習思考一般，分析曾重復執行過的指令或是固定步驟，并對此計算，再根據人類的思維慣性，在下一次遇到類似的情況時，運用概率和統計，推測出下一步的行為。

歸根結底，計算機都只是簡單記性和機械化計算的載體，以邏輯思維對事情進行是或非的判斷。它看似擁有“思考能力”，卻僅是對周遭不管不顧的，人工智能操縱下的牽線木偶。確實，它稱得上是“人工”，卻無法堪稱“智能”。

與計算機不同，人類才算得上真正的“智能”。人類擁有自由行動的能力，對事物存在著不同的看法。他們依靠自己進行判斷和思考。在人類的世界中，萬物并不是僅憑對錯就能分割的，評判標準不一則皆有異面，這是不同人價值觀的體現。也正因如此，社會才有溫情的存在和人類同情心的體現，不像計算機那般枯燥而冰冷。

到那時，人類也不過是由碳、氫、氧等元素構成的有機體罷了。

和老師交往小學（匯總18篇）篇十六

調查對象：是初二的38名學生（10--12歲23人61%；16--19歲15人39%）調查內容：中學生責任感的調查；調查形式：采用問卷調查的方式總結情況如下：

1、你做事總是非常認真，哪怕讓人覺得有點過分：8票，占21%。

2、和別的朋友約好一起玩，你總是準時赴約：32票，占84%。

3、做事善始善終：13票，占34%。

4、無論做什么事情，都能信任你：21票占55%。

5、認為每天自己都是進步的：29票76%。

6、經常不事情拖到最后才做：3票8%。

7、有時候會有放任自流的想法：20票52%。

8、專心致志做一件事，如果持續時間很長，對你來說很困難：18票47%。

9、需要很長時間的準備才開始做一件事：7票19%。

10、常常會忘了自己做的小事情：23票60%。

11、學習或者玩游戲，別人很難跟你一致：

12票32%。

12、喜歡評論和批評別人：3票8%。

13、別人以為你是個散漫的人：13票35%。

14、只要答應做某件事情，都會克服困難努力去做：20票52%。

15、有時候做事情，想馬虎應付：24票63%。

16、老實說，你比其他人更守諾言：18票47%。

17、如果需要在早上很早起床，你會上好鬧鐘：22票57%。

18、在街上，不隨地亂扔垃圾：21票55%。

19、你有時候會裝病，用來逃課或者游戲：5票13%。

20、你感覺自己有責任感：27票71%。

21、你認為責任感的教育很有必要：31票81%。

和老師交往小學（匯總18篇）篇十七

人際交往是人生中不可或缺的一部分，它是我們與他人相處、交流的重要方式。隨著社會的不斷發展，人際交往的重要性越來越受到大家的重視，特別是在小學階段，培養良好的人際交往智慧至關重要。在我多年的小學生活中，我通過與同學和老師的相處，不斷總結自己的經驗，有了一些關于人際交往的智慧心得。

首先，理解和尊重他人是人際交往的基礎。每個人都是獨特的個體，有著不同的思想、習慣和觀點。我們應該尊重和包容這種差異，理解他人的需要和感受。在與同學相處時，我會主動傾聽他們的意見，尊重他們的選擇，并盡量避免爭論和沖突。與此同時，我也會尊重老師的教導和規定，遵守規則，與他們建立良好的信任關系。

其次，積極溝通是促進人際關系的重要方式。溝通是交流的橋梁，通過積極主動地與他人交流，我能夠更好地了解他們的需求和想法。在小學里，我會主動與同學交流，分享我的想法和經驗，也會主動詢問他們的意見和建議。此外，我還會選擇適當的時間和方式進行溝通，讓對方感到被尊重和重視。例如，我會在課后主動找同學討論學習上的問題，或者在戶外活動中與他們暢談興趣愛好。

第三，學會傾聽是提高人際交往的關鍵。在與他人交流時，我們不僅要說，還要聽。在小學生活中，我經常遇到一些困擾和問題，但通過與同學和老師的傾聽，我得到了很多幫助和解答。因此，我知道傾聽不僅能夠幫助我們獲取信息，還能增進彼此的理解和信任。我會盡量保持專注，避免打斷他人，爭取更好地傾聽對方的意見和感受。

第四，培養善于合作的能力有助于改善人際關系。在學校里，我們常常需要與他人共同完成任務和項目，這時候合作就顯得尤為重要。我會積極主動地參與小組活動，與同學們分享資源和知識，發揮自己的優勢，共同完成任務。在合作過程中，我也會尊重他人的意見和貢獻，鼓勵他們發表自己的想法。通過合作，我能夠充分發揮團隊的力量，提高效率，培養集體榮譽感。

最后，從人際交往中學會關心和幫助他人是我們小學生應具備的美德。在小學里，我們常常會遇到需要幫助的同學，例如需要幫助做作業、解決問題等等。我樂于幫助他們，并盡量給予積極的鼓勵和支持。此外，我也會關心同學們的生活狀況，主動詢問他們的情況，關心他們的家庭和健康。通過關心和幫助他人，我能夠建立起良好的信任關系，獲得更多的友誼和支持。

總之，人際交往是一種重要的社會技能，對于小學生來說尤為重要。通過理解和尊重他人、積極溝通、學會傾聽、培養合作能力以及關心和幫助他人，我們能夠提高自己的人際交往智慧，建立良好的人際關系。這些智慧心得將伴隨我們小學生活的每一天，為我們未來的人際交往奠定堅實的基礎。

和老師交往小學（匯總18篇）篇十八

大家好!

在校園里，一聲伴隨著微笑的“您好”，會縮短彼此之間的距離。

當我們拿花送給別人時，首先聞到花香的是我們自己;當我們抓起泥巴拋向別人時，首先弄臟的也是我們自己的手。一句溫暖的話，就像往別人的身上灑香水，自己也會沾到兩三滴。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！?/p>

與人相處是一門學問更是一門藝術。每個人都不是孤立的個體，時時刻刻都要與各種各樣的人打交道。尤其是我們萬里的學生來自各個不同的地方，為了一個共同的目標走到了一起，這是一種緣分，我們應該加倍珍惜，更應該學會與他人相處。

記得開學不久，班主任譚老師給我們講了這樣一個故事：從前，有一個脾氣很壞的男孩，他爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發脾氣或者跟人吵架的時候，就在院子的籬笆上釘一根。

第一天，男孩釘了37根釘子。后面的幾天他學會了控制自己的脾氣，終于有一天，他一根釘子也沒有釘，他高興地把這件事告訴了爸爸。爸爸說：“從今以后，如果你一天都沒有發脾氣，就可以在這天拔掉一根釘子?！比兆右惶煲惶爝^去，最后釘子全拔光了。

爸爸帶他來到籬笆邊上，對他說：“兒子，你做得很好，可是看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠也不可能恢復了。就像你和一個人吵架，說了些難聽的話，你就在他心里留下了一個傷口，像這個釘子洞一樣，無論你怎么道歉，傷口總在那兒。要知道身體上的傷口和心靈上的傷口一樣都難以恢復?！?/p>

古語說得好：“退一步海闊天空”。以寧靜平和的心情去感化他人的淺薄行為，以高尚人格去感染別人的無理之舉。那些慷慨付出，不求回報的人，往往容易獲得成功。而那些自私吝嗇，斤斤計較的'人，不僅找不到合作伙伴，甚至有可能成為孤家寡人。

要學會與人相處首先就要與人為善。如：關心他人，當朋友遇到困難的時候，主動伸出友誼之手;尊重他人，不去探究他人的隱私;不在背后議論、批評他人;善于和別人溝通、交流;善于與那些與自己興趣、性格不同的人交往;對于錯誤要負起自己該負的責任等。

總的來說，一個人的幸福并不取決于財富，權利和容貌，而是取決于你和周圍人的相處”你想做個幸福的人嗎?那么就從與人為善開始吧。學會與他人相處，凡事要從對方的角度來考慮，“己所不欲，勿施于人”這個重要原則會幫你改善人際關系的，如果你能遵從這個原則，你將獲得許多好朋友，好伙伴。愿文明、禮貌、寬容、謙讓之風吹遍整個萬里校園。

我演講完了，謝謝大家!