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湘版美術四年級妙筆生花說課稿范文（19篇）篇一
本課是四年級美術上冊第十課的內容，本課以“學生與時間，自然規律”為切入點，激發學生動手、孝敬父母的情感，要學會觀察生活中的小細節。本課是以時間有主，以我們生活當中常會用到年歷來開始本章內容，好為后面的做鋪墊。
1、了解年歷的相關知識。
2、通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經驗。
3、加強學生的愛心，互相協作的精神，熱愛生活。
通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經驗。
運用不同的材質、方法來制作。
20xx年歷表、音樂、圖片。
剪刀、顏料、膠水。
課時：1課時。
課型：綜合課。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動畫，主動學，發揮自己的想像能力，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發展學生的能力。學生通過賞圖、自主嘗試、合作學習等方法來達到學習目的.。
我在課堂上結合本節教材的特點，采用優美的圖片啟發誘導，使學生能很快的進入狀態，使學生能夠愉快地接收知識、培養能力、發展智力。
一、導入。
首先從老師手中的年歷導入，出示課件，漂亮的圖片激發學生的學習興趣，為下面的作業做準備。（1分鐘）。
二、講授新課：
1、提出問題：你們知道年歷的作用嗎？（以此來說明年歷是我們生活中不可缺少的一個部分。）（1分鐘）。
2、創設情景：圈上老師媽媽生日的那個日期，讓學生來讀那個日期。（以媽媽生日這個情景來引出陽歷、陰歷。也為后面的制作做鋪墊。）（2分鐘）
3、講授陰陽歷的相關知識。及年歷包含的內容。（用課件來讓學生讀，真正了解陰陽歷，并板書出來。）（4分鐘）。
三、學生制作。（20分鐘）。
講制作要求和制作步驟。（注意刀和剪刀的安全。）。
以小組合作的形式，一組做一個月的，在8開紙上進行。教師巡視指導。
（讓學生在合作學習中體會團結協作帶來的成功的喜悅。）。
四、作品展示，講評。（5分鐘）。
首先學生欣賞并選出你認為較好的一組作品，并說明理由。（串起來，掛到教室里。）。
在學生自己評價中引導學生從以下幾方面進行評價，鞏固本節課所學：陰陽歷、星期、年份、圖案。
五、小結：（4分鐘）。
提出問題：在20xx年我過有一個什么重要的事情要發生？并把開幕式的那一天也圈起來。（體現學生的愛國之情。）。
圈完了大事再圈出父母的生日。（同時用課件放音樂《世上只有媽媽好》，這一首歌一直到課結束。）（體現學生的孝敬之情。）。
六、拓展：（1分鐘）。
回家自己做一整年的年歷，掛在家里，圈上父母的生日。
然后所有同學起立向后轉，感謝聽課的老師。最后收拾活動場地，使學生養成良好的習慣。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿范文（19篇）篇二
《編織美麗》是新版美術教材第八冊第十課的教學內容。這一課的原題目是《編紙條》，非常直觀但我個人覺得標題缺乏一定的趣味性，所以將它的名字改成了《編織美麗》，我想這樣的課題會更符合新課程的理念。《編織美麗》是一堂手工制作課，學習采用傳統編織最基本的提壓技法，感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。這一課最重要的不是只讓孩子們掌握編織的技巧，而是尋找生活中與編織有關的物品，同時將生活的體驗與感受加入到自己的作品中來，培養孩子們觀察的習慣，用美裝點生活，用生活創造美。基于以上考慮我設計的本課教學目標是：
（1）掌握編織一提一壓的基本技法。
（2）采用編織的基本技法制作一件作品。
（3）通過教材提示與自我觀察，掌握改變經緯紙條的形狀或靈活變換提壓的制作方法。
（4）設計制作一件與生活息息相關的獨特作品，學會觀察和發現生活中的美是可以隨時隨地大膽創造的。
四年級的學生已經具有了一定的審美能力和美術素養，在美術課堂上，除了掌握基本的知識技法，最重要的就是培養學生的觀察能力，將在生活中觀察到的美經過自己的再創造運用到生活中去，創造的靈感往往來源于生活，生活中的發現創造更多的美。本課的重點就是如何將生活的感受運用于作品。
在美術教學中，培養學生的各種能力應提到首位，要有利于調動學生的學習興趣和自主性意識的培養，引發學生創造性思維。本堂課教學中，我采用的是：情景創設——引導觀察——啟發點撥——歸納拓展四步教學法。為課堂創設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕松的完成教學任務，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面和自由的發展。
情景的創設讓孩子們的思維積極、緊湊，放收自如，課堂效率非常高；引導和觀察主要利用多媒體教學，根據教學內容我在課堂教學中恰當的運用了多媒體，美麗的圖片、清晰的示范，大量的素材都給學生帶來直觀的視覺沖擊與深刻的印象。啟發點撥時我采用的是游戲激趣法，有趣的游戲能吸引所有孩子的參與，讓他們更加積極的投入到體驗與發現中；歸納拓展是一堂課的精髓所在，它讓孩子們真正體會到美來源于生活，生活創造美的深刻內涵，審美能力和美術素養在欣賞中不斷提高。
常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學的學習是一把開發學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽創新，都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發現的過程，也是潛移默化培養自己各方面能力的過程。因此，在整個教學過程中，孩子們始終保持著積極、自主的態度，自由的觀察、欣賞、自主的嘗試、體驗、與伙伴一起討論、合作，創造力在不知不覺中被挖掘激發，整個課堂氛圍活躍、輕松、平等。
（1）編織的基本方法很簡單，處理不好就容易讓學生覺得枯燥乏味，怎樣一開始就吸引孩子們的注意力呢？我設計了一個“送賀卡”的情境，事先我了解上課的班級最近過生日同學的名字，在課堂上，我宣布將有一件自己親手制作的特別禮物要送給他，接著我亮出賀卡，漂亮的賀卡吸引了所有孩子的目光，而賀卡主要就是運用了編織的技法制作而成。加上是送給本班的同學，孩子們的興趣更是高漲了起來，我順勢向學生提問：美麗的賀卡的確不止老師的這一張，可我覺得我的最美、最獨特，你發現為什么了嗎？從而很快引出本課課題，并促使學生投入的觀察和發現。孩子們在濃郁的好奇心趨勢下自主觀察制作的方法，并嘗試著自己動手做一做。本課的知識點學生很快便掌握了。
（2）接下來如何制作出不同樣式的編織作品是本課的難點，為了增強趣味性，我設計了“火眼金睛”的游戲激趣法啟發學生的思維，學生任意選擇自己喜歡的一款點擊進入，將基本編織方法制作的作品與之對比，找找不同點，比比誰的眼力厲害，找到不同的制作方法之后，老師在投影儀下進行現場演示，并請同學上來做小老師，這樣，學生更容易理解也加深了學生的印象，同時積極參與的同學還可以得到老師親手制作的編織賀卡，更激起了學生思考的興趣，巧妙的活動、直觀的.演示與孩子們積極主動的參與很快解決了制作的難題。
（3）美來源于生活而融入生活，最后，如何啟發孩子們用美來裝點自己的世界，將本課與生活緊密聯系起來呢？這是整堂課的關鍵所在，我首先出示沒有主題的編織作品，提問：“你覺得它可以用來干什么？”接著利用媒體展示三種不同的方法：在外部添加、在內部添加、改變外形三種方法，原作品進行了加工之后變成了一件美麗的藝術品，還可以給她取個名字。直觀的畫面不僅啟發了學生的思維，也給了孩子思考的方向。
（4）看，這些琳瑯滿目，美不勝收的作品，也許它還很稚嫩，也不夠精致，但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝，讓我們不得不為他們每一個奇妙的想法而折服。學生將自己的作品布置成了一個小小的作品展示會，通過拍賣的方法共同評出最具價值的藝術品。在這里，孩子們最可貴的品質得到充分的體現，給孩子一個舞臺，他會還你一份精彩。
（5）當學生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時，我出示了生活中各具特色的編織品，讓孩子們充分領略到現實生活藝術的魅力，讓他們明白藝術與生活是多么的息息相關，水乳交融。
在我們的美術術語中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少發現。我想：我們的孩子們缺少的不是勇于發現與探索的精神，而是缺少一個更寬更大的世界。實踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識，而是要讓他們明白，他現在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分，只要通過仔細的觀察、耐心的發現、勇敢的探索你將有能力發掘出更大、更奇妙的五彩世界。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿范文（19篇）篇三
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《賀卡》一課屬于“造型表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。
本節課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）。
思想目標：
體會賀卡的意義，形成加上的價值觀念和情感態度。
知識目標：
通過教學活動，讓學生了解賀卡，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
能力目標：
培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）。
教學重點是：
賀卡的結構形式。學生認識、了解各種個性賀卡，并能動手繪制一張。
教學難點是：
賀卡的設計構思，材料運用的巧妙，作品有創意。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
（一）向學生介紹為朋友、老師、長輩祝賀生日、新年等應該怎樣做，送賀卡是一種最常用的方法，如果能自己設計制作一張賀卡則更有意義。
（二）展示課題：做賀卡。
說明：結合實際生活來引出課題，可使學生更有學習的興趣，從而產生學以致用的愿望。
說明：
以實物展示，邊欣賞邊講解，讓學生有一個深刻的印象，同時也為以下的課堂作業做好準備，增加學生的創作靈感。
師生共同交流收集的各種賀卡，分析作品的材料運用及表現方法，激起創作的熱情。
（四）賀卡的設計方法及制作過程。
1、根據贈卡的目的的選定賀卡的類型。
2、根據內容構思適合的圖案內容。
3、裁取紙張，折疊成賀卡形狀。
4、用鉛筆描繪構思好的圖案及文字等。
5、上色，應根據圖案內容確定色調。
6、修剪外形或開挖窗口等。
7、填寫賀詞、贈言。
說明：這些步驟是設計一張賀卡的一般方法，教師在講授時一定要邊示范邊講解，讓學生直觀地了解賀卡的制作過程。
（五）學生作業，巡視指導。
1、學生可自行選定賀卡的類型及形式。
2、根據所定賀卡，設計圖案色彩及外形。
3、每個學生應充分發揮自己的創造才能，獨立完成賀卡的設計與制作。
4、在巡視過程中要重點幫助設計有困難的學生，啟發他們的創造思維，從而順利完成作業。
說明：由于是要求學生獨立設計完成作業，所以教師應該著眼于輔導學生根據方法步驟，設計并制作完成作業。
（六）完成作業，分析講評，總結本課教學情況。
1、選取3-4張好的作品，請作者從構圖、色彩、表現手法、表現心情等方面講解。學生評價，部分有代表性的作業展示評比。
2、分小組欣賞，每組選1-3張作業展示在黑板上，介紹挑選原因。（要多分析每張賀卡的優點，加以表揚。還可請小作者講述一下設計思想。）。
3、表揚學生的創造性勞動及成果，鼓勵學生繼續努力。
（課件）根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題賀卡基本特征示意圖和展示區。
總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿范文（19篇）篇四
各位專家、各位評委：
大家好！
今天我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教材人美版第八冊第二課《巧用對稱形》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導、學習過程和板書設計五個方面加以說明。
（一）說教學分析：
首先，我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《巧用對稱形》一課屬于“設計應用”學習領域，即嘗試從形狀與用選的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區別。
《巧用對稱形》是在學生已經學習了一些簡單的平面幾何圖形、初步形成空間觀念的基礎上進行教學的；日常生活中有許多事物都具有對稱性，也為學生認識對稱圖形提供了很好的素材。教材通過讓學生欣賞生活中的有關對稱形、借助實際操作讓學生了解對稱形，以及對稱形在生活中的廣泛運用，加深對所學平面圖形的認識，讓學生感受對稱美。對四年級學生而言，雖然用剪刀剪出對稱圖案并不難，但是要把這種技巧服務于生活就需要更高的美術修養。
（二）說教學目標：
眾所周知，它是整個課堂教學的核心，是課堂教學的最終目的，也是課程評價的主要依據。根據《九年義務教育美術教學大綱》對本領域的學習學生應該達到的目標要求，我對本節課的教學設立了以下三點學習目標：
1、知識目標：掌握什么是對稱形，知道對稱形剪紙的折法。
2、能力目標：會剪對稱形，會運用對稱形裝飾生活中的物品。
3、情感目標：體驗設計活動的樂趣，激發美化生活的愿望，喚起并激發學生對民族剪紙藝術的熱愛，提高動手能力。
（三）說教學的重、難點：
我認為藝術來源于生活，就應該服務于生活，由于學生可能對如何設計美觀的對稱花紋需要一定的指導。因此根據本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：
重點：掌握對稱形的特點，并能用所學對稱知識服務于生活，美化生活。
難點：如何巧妙地運用對稱形，使其有美感。
新課程標準指出，教師應該是學生學習的組織者，引導者、合作者，根據這一理念，在教學中采用了激勵—探究—實踐—評價的教學方法。根據本課學生的接受能力，我運用現場示范及多媒體演示結合，優化課堂教學，提高課堂效率。并提問不同層次的學生來了解理解程度。這樣多法并用，既培養了他們分析理解作品的能力，又啟發了學生的思維。
新課標要求：課堂中要以學生為主體，因此本課運用大量實物圖片、教具，在課堂中創設情境，穿插學生都熟悉的生活中的對稱形圖片，增加直觀性，啟發創造思維。讓學生在“玩中學——學中玩”。
本課教學由課前激勵、欣賞感受、探究領會、實踐創作、展示評價、拓展思維六個環節組成。
（一）課前激勵。
教師出示各種自制對稱性紅雙喜字。其目的是通過教師祝福的傳遞，交流感情，激發學生學習興趣，激勵學生積極參與課堂教學。
（二）欣賞感受。
這一環節的教學主要是讓學生欣賞精美的對稱形圖片，帶領學生走進對稱的世界，感受生活中對稱的美。請學生談談自己的感受，并舉例說出日常生活中常見的對稱圖形的例子，教師鼓勵有創意的回答。本環節教師充分利用課件資料，進一步拓寬學生視野。（教師板書課題）。
（三）探究領會。
1、情境創設，歸納對稱形定義。
（1）通過猜圖游戲，找出對稱圖形的另外一半，組成整個圖形。
（2）觀察平面圖形，找出它們的共同特征。總結對稱圖形的定義。
（其目的是以美的作品感染學生，初步感受對稱形的美，利用作品創設情境。）。
2、自主探究，發現對稱形的制作方法。
本環節教師分發實物剪紙圖片，學生分小組探究，找出對稱形的制作方法。（其目的是讓學生探究發現對稱形剪紙的制作方法。）。
（教師板書：折疊、畫線、剪裁）。
3、仿例制作“蝴蝶”剪紙。
本環節鼓勵學生按照折、畫、剪方法，仿例制作蝴蝶剪紙，體會對稱折和連續對稱折。（其目的是通過學生試剪，對上一個知識點進行鞏固和延伸，體驗剪紙的過程，激發了學生強烈的好奇心和求知欲。）。
（教師板書：對稱折、連續對稱折）。
4、質疑再探，嘗試其他折法。
團花，團團相聚，花團錦簇，處處體現對稱之美。
本環節教師演示各種團花折法，學生試折。團花之美還在于信手而來的的驚喜，教師鼓勵學生在幾番折疊的紙上隨意剪裁，也可選擇自己喜歡的團花試剪。
（其目的是讓學生體驗不同類型的對稱形剪紙，培養學生的創新思維。）。
（教師板書：三角折、四角折、五角折、六角折）。
（四）實踐創作。
看看不如剪剪，動口不如動手。
本環節教師提出作業要求并對學生進行安全和衛生教育。讓學生伴隨著美妙的音樂自由創作，同時教師以指導者的身份參與創作及時發現問題，幫助解決問題。（其目的是讓學生回顧對稱形制作的方法，體驗創作的樂趣。）。
（五）展示評價。
剪一剪千嬌百媚，賞一賞萬種風情。
本環節主要是通過展示作品，讓學生在自評、互評的過程中，共同提高。鼓勵學生已童趣的語言向他人展示并描述自己的作品，鼓勵學生大膽地表達自己的想法，教師耐心地聆聽他們的發言，找出不足，保護他們的自尊心和自信心，并隨時贊賞其富有個性的表達和創作，讓學生體會成功的快樂。
（六）拓展思維。
剪紙是中華民族的一顆璀璨明珠。教師通過展示剪紙藝術的其他用途，激發學生美化生活的愿望，喚起學生對民族剪紙藝術的熱愛，并發動學生將其繼承和發揚。呼應本課情感目標。
第二課巧用對稱形。
對稱折；
1、折疊連續對稱折；
2、畫線三角折、四角折、五角折、六角折。
3、剪裁。
這樣的板書設計直觀明了、符合兒童的認知特點，又體現本課教學內容，突出重點，對本課教學也起到了很好的輔助作用。
以上是我對《巧用對稱形》一課的整體構思，懇請各位專家指正。謝謝！
湘版美術四年級妙筆生花說課稿范文（19篇）篇五
本節課的教學設計依照課程標準關于“造型表現”領域教學的基本理念為指導思想，以多元智能學習環境下的教學設計為指導，讓學生通過聽、看，思等多種感官的刺激，在一定的情景和氛圍中認識中國畫的表現方法，提高學生筆墨造型能力和對中國傳統繪畫的熱愛。本設計的理論依據是多元智理論。
（一）《課程標準》的要求及分析。
美術課程標準中“造型表現”領域包含中國畫、水粉畫、版畫等幾個板塊。本課教學屬于中國畫教學系列。美術課標第二學段對“造型表現”給出了這樣的具體要求：初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。
在筆墨游戲青蛙一課中要引導學生對水性顏料、毛筆和宣紙等材料初步作多種嘗試，開展趣味性造型活動，是設置本課的根本目的。
具體說來，設置“造型表現學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調學科特色的傾向。本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業的結果，更重視學生在“造型表現”活動中參與和探究的過程。
（二）教材分析。
本課是造型表現學習領域的內容，是國畫教學中的一部分。學生在學習本課之前初步認識兩位墨色的變化和基本的用筆方法，在本節課，進一步鞏固中國畫用墨知識，體驗和感受墨的濃淡變化，運用墨的濃淡變化表現可愛的小青蛙，進一步培養學生對祖國傳統繪畫藝術的情感。通過體驗墨色的濃淡變化，為學生進一步表現動物和在五年級學習花卉的表現，六年級時候山水、校園人物的表現奠定堅實的基礎。所以在整套教材中，本課的學習具有很重要的地位，起到承上啟下的作用。
教材版面分析：本課教材設計了兩個頁碼，選用畫家齊白石的《青蛙》，意在讓學生通過欣賞，了解墨的濃淡在中國畫中的運用，感受用筆變化，學習畫家的表現技法。教材選取齊白石的一幅水墨畫作品《青蛙》，學生易于接受，用抽象的語言表現出青蛙的形態特征，既簡潔又概括。教材中提供了青蛙的畫法步驟圖及青蛙的不同動態和學生的作品，教師可以對其進行靈活處理。學生既可以臨摹大師的作品，也可以對藝術形象進行再創造，學生學習以個體、合作的方式均可，在學習的過程中體會水墨畫的筆墨情趣帶個人的審美感受。
（三）學情分析。
四年級的學生通過幾年的美術學習，已經具有一定的造型能力，對青蛙的結構有。
所了解，能夠對其外形結構進行分析。但是在運用水性材料表現的時候有一定的困難的。首先因為學生剛剛接觸中國畫，剛剛開始體驗筆墨的情趣，運用水性材料造型還有一定的困難。
1、知識與技能目標：
初步了解中鋒側鋒，濃墨淡墨等水墨畫的繪畫語言，能夠運用這些繪畫語言表現青蛙，并能夠創造性地完成一張具有簡單情景的青蛙小品。
2、過程與方法目標：
通過分析，教師演示、欣賞作品等多種手段表現青蛙小品，并通過探究與體驗的教學方式引導學生表現各種動作且有墨色變化的青蛙圖。
3、情感、態度、價值觀目標：
體驗墨色濃淡，感受筆墨變化帶來的樂趣，豐富學生的審美感受，培養學生細致觀察習慣，提高筆墨造型的能力，激發學生對祖國傳統繪畫藝術的熱愛之情。激發學生熱愛環境，保護青蛙的意識。
教學重點：
學習中國畫用筆用墨的表現技法，表現具有一定情景下的青蛙小品，了解國畫作品的布局和提字。
教學難點：
青蛙小品的布局；作畫中水分的控制；發揮想象力和創作力表現青蛙的各種動作。
情景體驗，激情導入。
賞析感悟，探究實踐。
師生實踐提高造型。
展評小結拓展延伸。
（一）情境體驗，激情導入。
1、課間循環播放歌曲《小青蛙》、《小青蛙你唱吧》。學生自由跟唱、跟跳。
2、欣賞幾幅青蛙圖片。了解青蛙的外形特征。
對學生進行保護環境和動物的教育。
板書課題，進入新課。
設計意圖：通過情景的體驗，了解小青蛙，激發學生的學習欲望。啟發學生熱愛大自然和保護環境的意識和情感。
（二）賞析感悟，探究實踐。
1、師生賞析齊白石作品《青蛙》。了解用筆用墨知識。
通過教師的介紹，學生了解齊白石刻苦鉆研繪畫的精神。
設計意圖：通過欣賞、分析，調動學生的已有知識經驗感受筆墨情趣，豐富學生的審美感受，增強鑒賞力，了解畫面結構和布局之美，并提高學生發現問題和分析問題的能力。
2、啟發演示，突破重點。
教師演示一只青蛙的畫法步驟，邊畫邊講解用筆用墨的要求。
引導學生理解中鋒、側鋒、濃墨、淡墨等繪畫語言。以及水分的控制和青蛙外形的表現、展示課下完成的作品，學生了解畫面布局和結構。
設計意圖：通過教師直觀演示，學生學習青蛙的基本畫法和畫面布局。
3、欣賞作品，啟發構思（課件中的作品，分析布局）。
4、分析作品，尋找情趣（欣賞課本上的學生作品）。
設計意圖：提高學生分析作品的能力。拓展學生表不同動態和不同情景青蛙作品的思維，為學生表現有情景的青蛙進行引導。
三、師生實踐提高造型。
1、提出作業要求：用中國畫的技法畫一幅青蛙小品，還可以同桌合作完成呢。評價要點：表現的青蛙有不同墨色和不同的動態的變化。畫面添加環境有情趣。布局合理。
設計意圖：學生明確本課任務，培養學生作畫事前預想的習慣。
2、學生作畫，教師輔導：鼓勵學生表現各種動作的青蛙。
四、展評小結，拓展延伸。
1、展評與小結：
1）將作品展示到黑板的《熱鬧的池塘》水墨展上，師生評價。
2）小結：說說今天的收獲？看看下面的知識你掌握了嗎？
設計意圖：展示學生的繪畫作品，運用多種評價方式，提高學生交流能力，促進學生正確的評價觀，充分展示學生的繪畫水平，使學生體會到成功的喜悅。通過課堂小測，檢驗學生所學知識和技法的掌握。
2、拓展。
展示60年版的小蝌蚪找媽媽。鼓勵學生課下觀看和學習。
設計意圖：引伸和拓展本課的知識和技能，不斷提高學生的美術素養和綜合能力。
本次教學設計我緊緊圍繞教學目標進行教學活動，教學中培養學生興趣，分析，體驗的意識和方法，為學生學習國畫奠定基礎。
1、注重運用多種感官的刺激引導學生學習國畫。
情景的創設為學生學習國畫創設了很好的氛圍。視頻文件《小青蛙》《小青蛙你唱吧》，學生在看、聽中隊本課的學習產生濃厚的興趣。學生在賞析齊白石作品中，通過觀察和思考在已有知識經驗的基礎上分析出新知。教師的演示，欣賞作品，學生表現，更是沖擊著學生的多種感官。水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》的學習推薦，為學生綜合學習能力的提高起到了至關重要的作用。
2、課堂拓展從學生的興趣入手，提高學生綜合能力。
60版的水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》是把國畫作品進行拍攝的特殊技術處理而成。學生喜歡看動畫片，從而使學生在觀看動畫片時，不但賞析到淡雅的國畫作品，有對國畫作品是怎樣動起來的，產生探索的欲望。所以課堂拓展從學生的興趣入手，提高了課堂拓展的實效性。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿范文（19篇）篇六
1、觀察、尋訪本地的老房子，讓學生在身臨其境中體驗老房子帶來的視覺沖擊。
2、用色彩或線條造型表現，現地現老房子的美感。
(一)課前準備。
1、師生共同收集老房子的資料。
2、畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等。
(二)設計方案。
1、教學策略：感知生活、現場寫生、記憶復述、綜合創作。
2、課前每人對本地老房子進行初步了解，在集體活動中注意傾聽別人的評述，并表達自己的見解。
第一課時，帶領學生尋訪當地有特色的老房子，師生共同觀察老房子的造型、色彩、特點，可讓學生觸摸粗糙的墻壁，傾聽老人們的講述，并根據自己對老房子的理解與同學交換看法。有了深入的感性認識之后，選擇寫生的角度，不一定是全景式的，可選擇有特色的窗欞、房頂、飛檐等作為主要寫生對象。
第二課時，提示學生回憶自己在寫生老房子時的感受，將自己的對老房子的整體感覺(這種感覺是全方位的，聽、看、觸、摸等都參與其中)聯系起來，讓學生根據自己的感受來決定表現方法。提倡將寫生中的素材重新進行組合，適當地添加、想象，或利用線的重組來表現每個學生心目中的老房子，它可以是客觀的，也可以是完全主觀的。
觀察老房子時是否有自己獨特的視角，對隱藏于老房子中的故事是否表現出強烈的好奇。
在繪畫時是否敢于嘗試新的表現手法(如油畫棒混色、點彩，鋼筆線描等)。
3、能否用簡單的詞語表達自己對自然和美術作品的感受。
學習使用各種工具，體驗不同的表現效果，通過看看、畫畫的方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創作愿望。教師在引導學生對老房子不斷接觸的實踐中逐漸發現和總結，進行探究性的學習，鼓勵學生對自己的所感所想進行有個性的表達。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿范文（19篇）篇七
作為一名教學工作者，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的四年級美術水族箱說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《奇妙的水族世界》是一節集繪畫、手工等綜合的基礎內容課程。原名為《水族箱》，是中國教育學會美術教育研究會、北京市教育局教材編審部、北京市教育學會美術教育研究會合編；人民美術教育出版社出版的教材。由于本次課程改革的一個最重要的理念之一是突出激發學生的創造性思維，注重創新性，并與學生生活實際緊密相聯，因此我對于本課的設計形式與環節做了相應調整。故而，我對于本課程的內容分析和理解是：雖然本課程是利用繪畫、手工等綜合形式制作各種水族生物，但制作的形式與手法、運用的材料可以靈活多樣，盡可能地貼近學生的日常生活，充分發揮、尊重學生的想象、激發他們的求異思維，從而使其在學習、制作中感受美、發現美、探求美、創造美的樂趣，達到寓教于樂的自然統一。這是我對于該課程理解與分析之一，更是要在教學中達到的目標。我對于該課程理解的第二點是教師與學生。即每個學生只要在本課上努力地發揮想象、動手實踐，將會有對《奇妙的水族世界》課程內容的一個新理解和再創造及呈現方式。教學是一種創造，是一門藝術，我們都認為無論哪個課程內容，每個班級因為教學設計因素的不同（目標、策略、教學方法、教學對象、教師等）都會創造出與其他班級不同的`教學效果，即使是同一位老師上同樣的內容，也應根據班級授課對象不同調整授課思路，這也就是我在本課程中對教師與學生的理解與認識，這也是本次課程改革又一新的理念，將課程與教師整合。
對教學對象是小學四年級的學生來說，他們這個階段正處于二維平面再造思維向三維立體形體空間意識的重要轉折時期。他們學習過《海底世界》一課，也親手創造過各式海洋生物，但由于當時特定的課程限制及當時他們的思維發展意識，只局限于平面創作，可以說是只有形而沒有體。再者，用的具體材料的不同，也可以帶來不同的思考與創意，因此，我在本課中在完成形的基礎上有意強化體的塑造意識，使其達到形與體的整合意識。
基于以上分析，我對教學目標、重點、難點有如下確定：
教學目標：
1．通過對水族世界制作的學習，達到激發學生的創造性思維、熱愛自然的情感。
2．使學生了解海底世界。學習運用不同質地材料，創造海底景物、動植物，并予以組合。
3．體驗想怎樣創作就怎樣創作的快樂。在作業中體現視覺創造能力和視覺創造的自由及個性。體驗只要動腦去想、動手去做，就會有新的視覺形象誕生的成功感，從而培養他們的動手創造能力及自信心。
重點：水族類（尤其是魚類）的創造性制作。
難點：水族的布局與安排及要把握的原則（也就是要求與評價標準）。
教學準備：各類各種可以運用的材料、與本課相關的可以找到的資源。
學具準備：已裝飾好背景的紙箱的各式彩紙、膠帶、彩筆、繪畫顏料、填充物以及相關用具（剪刀、橡皮泥等）。
基于以上分析和教學因素的確定，我的教學思路如下：
對教學的導入是：以上節課完成的海底背景圖為導入點，提問學生：“只有這空空的海洋背景會使這個水族世界變得豐富多彩嗎？”學生回答：“不會”。故而繼續提問：“那我們如何才能使它豐富起來？”學生回答：“可以添加一些各種各樣的水族生物，像魚、螃蟹、蝦……”根據學生的回答象征式地出示幾件水族生物的圖片（意圖1、打開學生的思路，使他們能夠聯想到許多不同的水族生物；2、給學生以適當的視覺化刺激，為接下來的新授階段分析魚的外形埋下伏筆）。
在新授階段，要完成如下教學任務：魚的創造性制作及布局安排分兩個環節來進行。第一個環節是在導入基礎上，讓學生先進行分析、歸納，內容包括：
1．魚都有什么樣的外形？根據外形的不同，學生可以創造性地進行色彩搭配。
2．如何能使平面的魚變成立體的魚？以及創造、設計超現實世界的水族生物（魚類）。
學習行為：將平面魚創造成立體魚，魚可以是平面的，也可以是立體的；可以是現實世界的，也可以是非現實世界的。無論選擇哪一種，只要肯動腦筋，同樣可以出現好視覺的效果（演示），教師啟發（教的行為）出示各種不同魚類的制作模型加以介紹，拓寬思路。
第二個環節是講授水族生物布局的方法及評價標準。問學生要想使水族世界變得更加漂亮，在擺放各種海洋生物時應注意哪幾點？學生可能會答出若干點，教師予以歸納、總結，并告訴學生：大家說得都很好，但是我想告訴大家，其實不管什么樣的水族生物，在擺放時，只要能夠達到“疏密得當”、“前后遮擋”、“方向不同”這三點，就會使你的作品布局達到完美、和諧。在學生明確要求之后，提出評價作業的標準及獎項。（意圖：使之能夠明確如何才能將自己的作品設計好？好的標準是什么？如果做到了，會得到什么樣的獎勵？等等，使學生有了奮斗努力的目標和動力）。
另外，在學生分組制作之前，簡單地讓他們看一下其他班的作品。（意圖：不束縛他們的創造力，幫助他們拓寬思路）。
在學生制作過程中，教師也參與其中。參與的原則是教師不束縛，只引導，不隨意評價他們和打擊積極性，只欣賞贊美他們，發現優秀作品，可以全班臨時欣賞，臨時讓學生捧起作品，呈現各個角度以展示。（意圖：使學生獲得成功感，能增強自信心）。
在評價階段，讓學生根據事先已經制定好的評價標準進行組內自評、互評，教師只是贊同或反提出一點建議，以公平、民主的原則進行評選。其中“最佳合作獎”是留給全體學生的。（意圖：1、要使學生明白只要人人動手，個個參與，我們每個人都可以創造美好的、個性化的視覺形象。2、使每位學生都有成就感，都有成功的自信心。）。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿范文（19篇）篇八
（1）大膽創作制作鐘表為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——制作鐘表”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
（2）展示欣賞評價鐘表我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（3）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的鐘表拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿范文（19篇）篇九
一、設計意圖：
在具有趣味游戲的繪畫活動中,通過看看、畫畫、做做、玩玩、說說等方法,使幼兒可以輕松愉快的探究和使用各種適宜的工具材料,體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果,認識和使用各種顏色構成畫面,提高幼兒的美術基本技能。結合這一目標，我設計了此次活動，運用日常生活中常見、常用的餐具、勺子、叉子；讓幼兒發揮想象，創作畫出不同的花。培養幼兒對不同工具作畫的興趣，從中感受餐具畫活動的樂趣，同時發展幼兒的小肌肉群，促進幼兒的動手能力、想象能力及表達能力。陳鶴琴先生曾指出：“兒童畫真正的魅力就在于充滿了豐富的想象與童稚情趣的創造。”讓幼兒在掌握餐具畫畫法的基礎上展開想象的翅膀，創作出屬于自己的《美麗的花》。
二、活動目標：
本次活動我從三個維度來定位教學目標。1.知識目標：嘗試用筷子、勺子、叉子等餐具畫出美麗的花。
2.能力目標：選擇自己喜歡的顏色進行繪畫，發展想象力。
3.情緒目標：能愉快地參與餐具畫，體驗創作的樂趣。
三、活動準備：
活動前幼兒有繪畫各種花的經驗，對各種形態不一的花有一定的認知，在活動中借助多媒體投影儀進行輔助教學。
四、教法與學法：
本次活動采用的教法和學法有：談話法、提問法、操作法、示范模仿法、評價展示法。談話法：教師鼓勵幼兒說一說自己平時是用什么材料、工具畫畫的，激發幼兒參與活動的興趣。提問法：采用開放式的提問引導孩子有目的地思考和操作繪畫工具。操作法：幼兒通過教師所提供的繪畫工具，根據自己的發展水平與能力在試一試、想一想、做一做中，獲取經驗。示范模仿法法：在第一次幼兒探索后，教師請個別幼兒示范自己利用“神奇畫筆”探索的方法，讓幼兒在模仿的基礎上有所發展。評價展示法：教師利用多媒體投影儀，展示幼兒的作品，并讓幼兒說一說你是怎么畫的？你們喜歡嗎？從而使幼兒充分體驗創作成功的樂趣。
五、過程設計：
在環節上，我由淺入深。
1.談話導入，以“我是神奇的畫家，我有神奇的畫筆”激發孩子參與活動的興趣，引導孩子們說一說，自己平時繪畫的工具，并出示“神奇的畫筆”，引發幼兒探索的欲望。
2.幼兒探索“神奇的畫筆”：我為幼兒提供有大量的操作材料，如：筷子、勺子、叉子以及4色顏料，讓幼兒自主選擇，嘗試用各種材料來創作。
3.請個別幼兒示范自己運用“神奇的畫筆”創作的方法，并鼓勵幼兒思考“你還有什么和他不一樣的方法嗎？”
4.教師結合畢業班即將畢業這一事件，提出送一副畫——美麗的花，給自己的老師當禮物，激發幼兒想畫、要畫的情緒情感。
5.幼兒操作，教師融入幼兒，并鼓勵幼兒大膽創作。
6.最后是作品展示，教師利用投影儀進行作品展示，并引導幼兒說一說“你喜歡哪幅畫？為什么？這幅畫是怎么畫的？”給予幼兒經驗的提升。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿范文（19篇）篇十
課型。
繪畫。
備課日期
4.10。
授課日期
教學目標。
知識目標：通過欣賞大師的作品，讓學生了解著名畫家的繪畫風格，并通過學習欣賞進行創作。
能力目標：培養學生對抽象藝術的又一種認識欣賞能力。
情感目標：通過學習讓學生喜愛繪畫藝術。
內容分析。
教學重點：欣賞大師作品，學習其繪畫風格。
教學難點：繪畫風格的把握及運用。
教學方法。
講解。
教學手段。
示范。
板?書?設?計。
教學過程。
一、組織教學。
二、導入。
上節課我們認識了一位著名的大畫家，他的名字是？凡?高。
三、新授。
1、欣賞大師作品。
2、讓學生談一談欣賞后的感受，并說一說這些藝術作品是用什么方式表達的？
3、你喜歡哪幅畫？為什么？
4、繪畫大師凡高和畢加索都有自己獨到的藝術見解。他們敢于“異想天開”，凡高畫出的星星好象在天上旋轉，留下一條條的軌跡；畢加索從多角度觀察人物，把幾次觀察的結果畫在一幅畫上……他們的畫給人以神奇和力量，給人以美的感受和豐富的想象。
5、小組討論：
5、學生創作。
在大師創新精神的啟發下，你一定有新的想法，請你學著用這樣的表現方法畫一幅畫。
6、教師小結。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿范文（19篇）篇十一
我校位于沙河邊，沙河現在很美麗，學生大多數都喜歡在沙河邊玩耍，對沙河有很深的感情，孩子們是沙河的一員，那么孩子們能不能在讓我們的沙河更美麗更熱鬧呢？為我們沙河的娃娃創造自己的理想中美麗的和諧的沙河呢？在這一特殊的前提下，也為體現素質教育的要求，以學生發展為本，使學生在積極的自我設計石頭魚的情感體驗中提高想象力創造力，發揚團結和睦友好的精神，提高審美意識和審美能力，增強對沙河的關注和熱愛，以體現新課程標準，我順應去年自編的沙河文化系列編了了這節課作為沙河文化系列之二。
在本節內容中通過用隨處可見的卵石制作石頭魚，激發孩子們作為沙河的一員，隨時為沙河的美麗動腦筋，并能用豐富的語言大膽表述自己的想法，對孩子進行個性和創造性思維及團結合作的培訓，讓他們在研究中學習在合作實踐中發現問題，并在充分利用卵石制作石頭魚中加強環保意識。同時鼓勵孩子們進行自我評價和互相評價，有助于學生成為積極的評價主體，提高評價能力。通過學習使孩子們了解沙河關注沙河。基于我設計這節課的目的，我對本課的教學目標預設為：
1.通過探索用卵石自由創作出各種各樣的石頭魚，培養學生的綜合學習能力，創造精神和想象力。2。培養學生生活情感，體驗合作探究發現的愉悅，激發自信心和美術學習的興趣。3.讓學生成為學習的主體，使學生思維的靈活性獨特性得到發展，最大限度開發學生的實際創造潛能。
1、教具學具準備：卵石.水粉。
主要通過5個環節進行：
（一）、激趣導課。通過提問激發孩子們對沙河產生關注。
（二）、質疑探究。觀察分析卵石，小結出要關注身邊事物學會巧妙利用材料創作或再創造，培養小組共同探究能力。
（三）、學生分組在實踐中體驗自己做主并通過設計石頭魚，一起努力把沙河變得更加熱鬧的樂趣，調動全班學生積極參與，增強小組團結合作能力，激發創作潛力和學習激情。
（四）、欣賞評析別人和自己的作品，體驗成功的喜悅和美的感受，進一步培養學生的`多方面能力。
（五）、擴展思維激發繼續探索精神及自主學習能力。
依據本課的性質及本校學生的實際情況，我主要采取“啟發----引導法”，圍繞小組合作展開學習，通過了對原材料的分析，工藝設計的構思，改變傳統的師生的教學方式，了解本校學生情況，聯系實際生活，立足于新課程標準，把“感知”“欣賞”“創造或再創造”為前提，做到以學生發展為本，并把合作和探索想結合，培養小組合作學習能力，激發學生繼續探索的精神。無論教法還是學法，都全方位滲透到教學程序中去。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿范文（19篇）篇十二
本節課是人教版小學數學四年級上冊第5單元《平行四邊形和梯形》第一節平行與垂直的第4課時，是在學生了長方形、正方形的特征、周長和面積，以及垂直、平行的基本概念，會畫垂線的基礎上進行的，鞏固對垂線和平行線的認識，會用三角尺準確的畫出長方形或正方形，為繼續空間與圖形的其他知識奠定基礎。教材用解決問題的基本方式呈現例題“畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形”，閱讀與理解讀懂題意、分析與畫圖運用長方形的鄰邊互相垂直畫圖，并示范畫圖的一般方法，最后的回顧與反思總結畫法，整個過程培養學生的審題意識、傾聽意識、作圖的能力，培養學生用已有的知識經驗解決問題，為以后的數學積累經驗。
教材的編排始終遵循四年級的認知規律和思維規律，注重注重在學生實踐操作中經歷解決問題的整個過程，積累解決問題的經驗，注意讓學生通過動手操作，在實踐過程中逐步促進學生空間觀念的發展。學生熟練掌握這部分內容，既鞏固了平行與垂直的概念，又為以后進一步平行四邊形、梯形和三角形等幾何圖形的奠定了良好的基礎，在整個教材編排體系中起著非常重要的作用。
學情分析：
數學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的生活經驗基礎上，四年級是第二學段第一學年，四年級學生已經具備一定的數學能力和理解能力，學生已過長方形、正方形的特征，垂線的畫法，有了一定的知識基礎，本節課以學生的好奇心為突破口，激發學生的興趣，通過質疑、解疑過程，最大限度地給予學生自主探索的時間和空間，鼓勵學生大膽闡述自己的觀點，努力創設一個民主、平等、和諧的課堂氛圍。
教學思考：
對教材的認真分析引發了我對本節課教學的思考：
1、如何將“畫垂線”和“長方形鄰邊互相垂直對邊相等的特征”這兩個知識點進行溝通？
2、如何讓學生自主探索，主動地參與到活動中來。
確定本節課的教學思路為：
1、直接復習長方形的特征入手，幫助學生兩個知識點之間的鏈接。
2、從生活中選擇合適的、學生感興趣的素材創設情景，使學生體會數學的工具性作用，感受數學的價值。
教學目標。
《數學課程標準》強調讓學生親身經歷將數學的過程，積累數學活動經驗。為此我確定本節課的教學目標是：
(1）知識與技能目標：會利用畫垂線的方法準確的畫出長方形，培養學生作圖的能力，培養學生用已有的知識經驗解決問題，培養合作能力和交流能力。
（2）過程與方法目標：經歷解決“畫長方形”問題的過程，掌握利用垂線畫長方形的方法，培養學生的審題意識和傾聽習慣。
（3）情感態度價值觀目標：通過活動，讓學生從中感受到的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高的興趣。
教學重難點。
四年級學生雖然已經具備了一定的數學能力，積累了一定的數學經驗，但是用三角板做垂線是規范作圖的基礎，所以我確定本節課的教學重難點如下：
教學重點：會用三角尺準確的畫出長方形或正方形。
教學難點：準確的畫出垂線，會利用畫垂線方法準確的畫出長方形。
教具、學具準備。
教具準備：多媒體課件，三角板。
學具：三角板。
教法學法。
根據教學目標和設計思考，結合四年級學生特點，本節課采用的教法為：自主嘗試，直觀演示、活動體驗。
學法為：探索發現、合作交流、知識構建，讓學生在自主探索中獲取知識，提高能力，體驗數學的樂趣。
二、教學實施。
數學教學中，教師應十分重視學生獲取知識的思維過程，重視培養和發展學生的思維能力。在本節課的教學過程中，我盡可能地淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。本節課的數學活動將從以下幾個環節進行實施：
（一）復習舊知，導入問題主題。
（二）讀懂問題，探究解決過程。
（三）鞏固練習，延伸所學方法。
（四）全課總結，梳理知識體系。
（一）復習舊知，導入問題主題。
1．復習長方形的特征。
課件出示長方形、正方形。我先提出問題：同學們，你們認識這個圖形嗎？并根據學生的回答及時板書:長方形。然后讓學生說一說長方形有什么特征？我要求學生從邊、角等來說，并引導學生說出長方形和正方形之間的關系：正方形是特殊的長方形。
2、引入課題，我適時提出：長方形的相鄰的兩條邊也就是長方形的長和寬有什么位置關系？引導學生答出：互相垂直，我們已經學會畫垂線（板書：畫），畫垂線可以幫助我們規范地畫出學過的幾何圖形。我們從復習熟悉的長方形、正方形的特征，到鄰邊的位置關系互相垂直，可以使學生在回顧建構知識網絡，溝通知識之間的聯系，自然而然的引入新課，目標明確，學生活動有序、有效。
（二）讀懂問題，探究解決過程。
1、我用課件創設問題情景:小明需要畫一個規范的長方形，可是他畫了幾次，都不太成功，我們一起幫幫他吧！課件出示小明畫圖場景，出示例4，畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形。
2、讀一讀，說一說，理解題意（閱讀與理解）。
我通過學生默讀問題、指名讀問題等方式，讓學生認真閱讀問題，這個過程是學生活動很重要的一步，學生在解決問題的過程中，審題能力偏差是出錯的主要，原因所以要讓孩子們充分讀題，多種形式讀題，理解題意。然后我讓學生交流：通過讀題你知道了什么？交流得出：知道長方形的長、寬，要畫出這個長方形。
3、討論分析，完成作圖（分析與畫圖）。
在這個環節中，我將采用“說畫法，試畫圖，展作品”三個活動，結合長方形的特征，用三角尺畫垂線的方法畫長方形，讓學生在探究、討論、操作中逐步掌握規范畫長方形的方法步驟。
活動一：說畫法。
首先我提出問題引導學生交流：知道了長方形的長和寬，怎么畫一個長方形？需要用到什么工具？學生討論、交流中得出：需要借助工具，需要有刻度的尺子畫線段，可以利用長方形相鄰的兩條邊互相垂直來進行畫圖，要用三角板，可以用畫垂線的方法畫。我馬上追問：那該先畫什么？再畫什么？學生交流，可能會出現先畫長，再畫寬；也可能出現先畫寬，再畫長；交流中理解：要先畫其中的一條線段，然后再畫垂線段，最后畫平行的線段。
活動二：試畫圖。
這個環節在學生討論的基礎上，我完全放手給學生，讓學生自己嘗試畫出長方形，我適時指導，注意發現學生畫圖中出現的不同情況，了解不同學生的情況，為后面的展作品環節提供素材。
活動三：展作品。
我挑選不同學生的作品，讓學生匯報交流，這些作品應該有大概三類：
一是畫圖規范標準，
二是垂線的畫法不夠準確，三是線段的長度不夠精確。
請學生匯報交流：先畫什么，再畫什么；畫圖中注意什么，怎么檢查自己畫的圖形是否規范。在學生匯報交流的過程中，教師適時點撥，學生補充想法，規范作圖方法步驟。
然后我用多媒體動畫展示畫長方形的規范過程。
一、畫長10厘米的線段，也就是長方形的長。
二、畫在兩個端點出畫長的垂線段，長度為8厘米。
三、畫長方形的另一條長。
在規范畫法的基礎上，讓學生用三角板的刻度和直角檢查自己的作圖是否規范，給作圖不規范學生兩分鐘時間規范、準確地修改自己的作品。
4、總結評價（回顧與反思）。
我用多媒體課件出示小精靈的問話：“同學們，你們會畫長方形了嗎？你是怎么畫出這個長方形的？”讓學生交流討論畫法，可以采取同桌互相說、指名說等方式進行交流，然后我加以鼓勵和肯定。
（三）鞏固練習，延伸所學方法。
本環節設置層次分明的練習，鞏固畫長方形的方法、學會畫正方形，達到學以致用的目的，提高學生作圖能力和舉一反三的能力。
1、教材60頁做一做第1題，讓學生獨立完成，同桌互相檢查。
2、教材60頁做一做第2題，先讓學生讀題，然后思考：正方形如何畫？和長方形的畫法相同嗎？然后再讓學生獨立完成，并交流匯報，正方形的畫法和長方形的畫法完全相同，正方形4條邊的長度都相等。
3、教材63頁第12題，讓學生獨立完成，教師加以指導，要先測量給出的邊的長度。
（四）全課總結，梳理知識體系。
首先我讓學生交流剛才畫長方形時用到了哪些學過的知識？在學生交流中教師及時歸納：
（1）長方形的特點。
（2）線段的畫法。
（3）垂線段的畫法。
然后我繼續提出問題：回顧剛才我們幫助小明畫長方形的過程，遇到一個數學問題時，解決問題的過程一般要分為幾個步驟？（閱讀與理解題意，分析解決問題方法并作圖，總結畫法和注意事項。）這樣的梳理讓孩子回顧解決問題過程，對四年級的孩子審題能力的培養大有裨益，幫助積累學生解決問題的策略和經驗。
在師生互動中我完成本節課的板書：
畫長方形。
長10厘米，寬6厘米閱讀與理解。
學生作品展示分析與畫圖。
畫法回顧與反思。
本節課的設計，我以學生的已有知識水平為基點，以學生的主動為要點、以發展學生知識技能為著眼點，以幫助學生積累經驗為歸結點，淡化教師教的痕跡，創設情景，讓學生經歷解決問題的全過程，使學生體會數學的工具性作用，感受數學的價值，獲取數學的方法。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿范文（19篇）篇十三
美術主要包括繪畫、雕塑、工藝、建筑、書法、篆刻、設計、新媒體和攝影等類型。
一、教學目標。
1、通過欣賞大師的作品，感悟藝術的多元化的特點。模仿用大師的表現手法創作一幅作品。
2、引導學生在小組合作中探究交流，培養學生的合作能力和探究意識。通過學習活動，培養學生的創新精神。
二、教學重、難點：
重點：了解、感悟畫家凡高和畢加索的造型表現手法。
難點：如何運用豐富的筆觸表現形象特征及作者的感受，怎樣將不同角度的形象有機地結合在一起。
三、教學準備：示范紙、彩筆等。
四、教學過程：
（一）、導入新課。
學生發言：凡高。畫面很有動感，表現了作者對生活強烈的感受……。
（二）、探究式學習活動。
1、凡高的畫。
畫面為什么有動感？你是從哪里發現的？
請幾名同學到黑板上畫出一被風吹動的樹。
教師演示，引導學生觀察如何用筆觸表現物像的特點，如何用豐富的顏色表現物像。
請同學在草稿紙上自己試著大膽畫一畫，感受筆觸的力量。
（三）、學生動手實踐。
布置作業，學生作畫，老師巡視指導。
（四）、小結、評價。
（五）課后拓展。
展示幾幅畢加索的作品，分析其表現方法，引導學生回家模仿作畫。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿范文（19篇）篇十四
《生活日用品的聯想》是人美版小學美術第七冊第十四課的內容，屬于“設計.應用”學習領域。本課以生活日用品為題材，目的是引導學生關注生活日用品的外形細節，啟發學生從生活中發現美、表現美，感受“藝術源于生活，高于生活”的思想內涵。
羅丹說過：生活中不是缺乏美，而是缺乏發現的眼睛。本課旨在引導學生充分觀察日用品的外形特征，進而引發學生對其外形產生有趣的聯想，培養學生觀察、分析問題的能力，激發學生的想象力和創造熱情，讓學生充分體會創造的樂趣。
在以往的學習中，學生已經學習了一年級上冊第九課《有趣的勺子》、二年級上冊第十課《杯子的設計》以及本冊第八課《筆的世界》等“設計。應用”學習領域的課程。本課在以往學習的基礎之上，拓寬學生觀察的視野，通過學生積極地、大膽的設計裝飾表現，使生活日用品的形象變得可愛、有趣，也反映出學生對生活的熱愛。
美術課程的基本理念是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣。
根據這一理念和學生實際，我們確立本節課的教學目標為：
1、知識目標：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。
2、技能目標：能根據生活日常用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾，使其形象生動。
3、情感目標：通過用自己喜歡的方式表現對生活日用品的聯想，使學生更加關注生活、熱愛生活，培養富于聯想、敢于聯想、勇于實踐的創新精神和健康的審美情趣。
4、教學重難點的確立：
教學重點為：通過對生活用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。
教學難點為：引導學生對生活日用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。
城市里的孩子越來越習慣準備好的食物;麥當勞、肯德基、德克士快餐，廚房離他們越來越遠。生活物品在他們身邊也會視而不見。這一課，詣在喚起對生活的最純粹的熱愛，讓鍋碗瓢盆的節奏愉悅地敲響在耳邊；讓每一個小物品都展示著自己獨有的質樸魅力。讓孩子從生活中尋找到美和激情。四年級的孩子具有了一定的造型能力，他們的想象能力和創造力正是蓬勃發展的時候。因此，聯想這一形式可以拓展他們的思維。
新的美術課程標準明確規定：學生是學習的主體，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，幫助學生逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養。結合我校確立的“學-議-展-梳-用”五環節教學模式，我們以學生自主合作、小組探究、學生展示為主要方式，整節課上，教師將課堂還給了學生，給了孩子充分的合作、展示、交流的機會，讓學生成為課堂的主人。
教學準備：
每組準備一個百寶箱。
教師準備的材料：
變魔術的箱子、鏟子及聯想的作品。
為了真正達成課時目標，體現新課程學生為主體、探究為核心的理念，突破教學的重難點，我們設計了如下的教學環節：
本堂課開始我們先是進行師生間的互動，拉近了師生間的距離，為孩子們輕松自主學習打開一扇大門。再出示一個箱子，請生上臺來摸一摸，增加了神秘感，吸引了學生的注意力。之后學生猜一猜，老師總結都是生活日用品，點出課題。
在以前的教學中，孩子們已經接觸過一些簡單的聯想的方法。這個環節中，老師先拿出一個勺子通過變魔術的形式，吸引學生的注意力，出示一個“魚”的作品，讓學生說一說變化的方法，目的在于復習剪貼的制作方法，為學生后期的自主創作起到了示范的作用。
生活日用品是學生們生活中經常見到的，對生活日用品已經很熟悉了，所以這個造型表現的環節，就有學生合作來完成，將課堂還給學生，目的在于讓學生在交流碰撞中獲得更多的知識，將自己的知識系統條理化，為第四環節聯想方法的總結打下基礎。這個環節重在引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現方法。課程標準要求我們不僅僅要關注學生美術學習的結果，更要重視學生在活動中參與和探索的過程。
在整個創作過程中，教師始終深入到每一個小組，及時了解孩子們的創作動態和遇到的困難，并加以指導，真正做到貫徹了新課標理念倡導下的教師是課堂的組織者、引導著和合作者。
在這個環節中，我們先請學生上臺展示，并進行自評、互評，首先把學生放在了主體地位，在這樣的舞臺上既張揚了學生的個性發展，又鍛煉了學生的口頭表達和與人分享的能力。在學生展示的過程中，教師發揮他的主導作用，不斷引導讓學生表達更準確，歸納更科學，在師生的共同努力下我們掌握了重點，突破了難點。
通過欣賞多幅創意作品，意在引導學生發現，聯想能使一件普通的生活日用品煥發出藝術的生命，突出了“藝術源于生活，高于生活”和“學以致用”的思想。同時啟迪學生要走進生活、熱愛生活，勤于觀察，善于思考，激發學生對生活的熱愛和對美好生活的向往。
我們的板書簡明、條理、有針對性，每個小組就作品進行展示、自評時，教師能及時、快速、準確總結出聯想的方法，把抽象思維具體化，把復雜創作淺顯化。相機板書，及時高效。
我的說課到此結束，不足之處還望指正。謝謝大家！
湘版美術四年級妙筆生花說課稿范文（19篇）篇十五
尊重每一位受教育者的主體地位，“教”始終圍繞“學”來開展，以最大限度地開啟學生的內在潛力與學習動力，使教育過程成為學生自主自覺的活動和自我建構過程。
教學中既要啟發學生思維，又要考慮到學生年齡特點，將新型的“發現學習”與傳統的“接受學習”有機的結合起來，作為教學設計的理論依據。在設計教學時教師呈現的學習材料，采取的是間接提供方式，讓學生依據提供的事實或線索去獨立發現事物的意義，從而解決所面臨的問題。
(一)教材分析。
《我們身邊的植物》是北京市二十一世紀教材小學美術第八冊的內容，屬于造型表現領域。它與本冊《我的老師》形成一個單元，本課目的是通過對植物的寫生，引導學生學習精細的觀察物象的方法，培養學生觀察習慣，并讓學生學會用線表現植物葉片間的遮擋關系，以及疏密、朝向、翻轉等變化，體會植物帶給人的美。為五年級《精細的描寫》跟《奇異的組合》做了鋪墊，它在教材中起到了承上啟下的作用。
(二)學情分析。
四年級的學生已學會了用簡單的線條表現物象，例如他們從學過廚房的一角，學會用線表現物體的前后關系與遮擋，但是在刻畫細節或者物體前后穿差上還存在一些問題，并且他們觀察方法也需要老師的訓練與指導。
學生在本課學習中可能出現的問題：
1．由于學生不大會用線表現復雜的物象，應通過對植物的`觀察、分析，引導學生細致、認真地觀察、感悟植物的形態特征。
2．學生在作業中往往把線條畫得比較死板，植物的葉子千篇1律、缺乏變化，教學中要注意引導學生觀察葉子的變化，引導學生多進行相互之間的比較，把植物畫得更生動。
3．學生不會表現葉子的翻轉變化，而且枝葉的穿插畫的不好，前后關系表現不出來。教學目標：知識目標——觀察植物生長特點，學習用線表現植物特征及其前后關系，并學習用線造型的方法表現植物。
能力目標——培養學生觀察、線造型和審美能力。
情感目標——觀察植物生長產生的美和美術作品中植物的美，了解植物與人類的密切關系。
教學重點：
植物的生長特點及表現。（通過學生觀察、分析，欣賞課件解決。）。
教學難點：
用線造型的方法表現植物的葉片不同姿態、翻轉變化以及葉子間的遮擋穿插。（通過學生實踐、研究及分析作品解決）。
(一)引導認知階段。
通過了解植物的作用、認識身邊的植物的小游戲，調動學生融入課堂教學，促使教與學的共鳴。利用白板輔助課堂教學環節能促使教與學的共鳴，使教師的“導”與學生的“學”得到最佳結合。
在這一環節中，利用白板的基礎功能：借助電子白板拖拽、克隆、批注等功能設計活動。選擇相應的詞語對號入座，學生興趣盎然，主動參與意識大大增加，吸引了學生跟隨著老師一步步走進植物的世界里。
(二)審美感受階段。
美術教學中關注學生審美能力的培養是不容忽視的，本節課的教學設計，結合學生的實際，我通過以下兩個環節，逐步引導學生觀察感受身邊植物的姿態美，學習運用美術語言來判斷藝術作品，以此來引導學生的審美感受。
1．學科整合——用語言描繪植物的特點。
老師有一句描寫植物的句子，你們猜猜看，我說的像哪盆植物？
“彎曲延伸的枝條，柔軟碧綠的枝葉，像一個個小精靈在跳著歡快的舞蹈。”生：——綠蘿。
生：我們這組植物可以用粗粗壯壯，像伸開的寬大手掌來形容。
作家用語言描繪出植物豐富的美感，也表達了對植物的喜愛，咱們看看畫家是如何表現的。
2．嘗試用美術語言欣賞評價藝術作品。
老師這有一些平時評價美術作品的語言，看看他們能不能表達出你對作品的感受？……。
通過這個環節的教學過程，學生們對于身邊司空見慣的植物有了更加細致的觀察，并在老師的引導下，發現植物的美感，理解藝術表現需要將自己的感情融入其中，才更具有藝術美的價值。
（三）自主探究階段。
游戲——連連看，讓學生觀察判斷哪種線條更適合表現葉子的外形特點，在利用白板直線連線的過程中，學生本著有趣、好玩的心態主動參與，積極主動的思考，尋找正確的答案。通過連線引導學生細致、認真地觀察、感悟植物的形態特征和葉片的變化，讓學生通過比較葉片外形變化的差異，體會如何表現不同植物的方法。
借助電子白板的放大鏡功能，在預設的葉子世界里，請學生找出葉脈的變化，并作深入細致的觀察，它們的排列方式是怎樣的等等。白板發揮了它的巨大魅力，使學生體會到一種探究，一種嘗試，一種發現，一種創新的樂趣，使美術課堂充滿活力與創意。
（四）實踐解惑階段。
在課前預習中同學們尋找了自己在畫植物時的一些問題與疑惑，學生提出：
1．怎么畫出植物的立體感？
2．反面的葉子怎么畫？側面的葉子怎么畫？其實，這也是本課的難點。
依據學生的實際問題，借助錄像引導學生觀察一片葉子在變化角度時，它的外形發生了翻轉變化。學生初步體驗表現方法，再由師生共同示范的環節，重點解決根據葉片的外形變化，線描穿插轉折的表現方法。
在教師示范時，我利用白板筆直接操作進行構成方式的排列。這一切在紙上演示時則是一個相當煩瑣的示范過程，而在白板的強大功能的支持下顯得那么的迅速那么的神奇。學生躍躍欲試，紛紛舉手上來進行嘗試。這樣的教學環節由教師示范時的靜變為學生參與性的動，突破了理解構成方式的難點，既節省了時間，他們的思維立刻活躍起來，真是一舉兩得。
白板的回溯和重現操作過程功能，可以邊重現操作，用畫筆修改，添加的功能，讓學生直觀了解畫植物的方法，并解決了葉子間的遮擋與穿插。由于課件與白板的有機整合，使得本課的教學重難點得到較好的落實，而學生的思維也較好地被調動起來，大大地提高了課堂效率。
（五）拓展評價階段。
新的教學理念要求美術課重視培養學生的美術素養，賞析、評價美術作品是重要的美術素養之一。我設計了這樣一個作業評價環節“給我一個小笑臉”，以“尊重學生的選擇權”為先，“人人參與”為主要目的。請學生將自己手中的三顆小笑臉送給自己認為畫得很好的小朋友。在活動過程中學生可以根據自己的意愿做出選擇，使學生在互動點評中尋找分享點，相互學習、相互欣賞、共同進步，體驗成功的樂趣。
同學們都畫完了，現在我組織一個“送我一張小笑臉的活動”，請你看看你的作品以及你組里同學的作品，把你認為符合以下要素的作品貼上小笑臉。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿范文（19篇）篇十六
應知：了解十二生肖的相關知識以及郵票的一般常識。
應會：用線描、彩色筆、水粉、剪貼、剪紙等技法設計、繪制郵票。
2隱形內容與目標。
(l)在欣賞與十二生肖相關的藝術作品中，了解我國特有的民間藝術文化，培養學生熱愛民族藝術的情感和踏實、認真的工作態度。
(2)在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養學生的探究精神和創新意識。
(3)在欣賞生肖動物作品中，引導學生了解租國獨特的民族藝術，增強民旅自豪感。
(二)教學重點與難點。
教學重點：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。
教學難點：激發學生的想像力，創新表現，培養學生的創新思維。
(三)學習材料。
鉛筆、彩色水筆、水粉色、毛筆、卡片紙、筆洗。
教學活動。
課前準備。
l、自制有關生肖動物郵票、工藝作品、民間美術作品課件。
2、民間工藝品實物一組。
3、生肖郵票學生作品一組。
4、剪好齒孔的多種形狀、尺寸各異的空白郵票，剪好外形的一組生肖動物、面值、中國郵票字樣。
講授新課。
展示課件，提出問題：能說出郵票是由哪幾部分組成的嗎?
分組研究、討論，結合生括經驗及查找資料，觀察實物，說出自己對問題的理解。
研究十二生肖郵票，你能發現系列成套郵票設計中有哪些相同之處?
探究學習。
用大小不等、形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼擺組合，得出結論：
1、生肖圖案應充滿畫面的絕大部分。
2、面值文字應突出，系列郵票文字應一致。
3、它的附屬資料如印章紀年、漢語拼音等也應統一。
4、底色、邊框也應成系列。
學生創新實踐。
提出要求：
1先進行十二生肖系列郵票的設計。
2完成一枚有創意的生肖郵票。
展示、評價。
l、展示學生的作業。
2.組織學生評價，對有創意、有個性的作業進行表揚、鼓勵、分析。
棋牌樂——棋篇。
通過觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學生有目的地設計自己的棋，培養學生的創造能力、設計能力以及相互協作能力。
2.隱性內容與目標。
引導學生通過分析強化學生的設汁意識，激發學生對美術學習活動的興趣。
(二)教學重點與難點。
重點：讓學生有目的地設計一副棋，通過設計和制作得到快樂。
難點：棋的制作、材料的合理使用以及設計是否美觀、大方和實用。
(三)學習材料。
圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。
教學活動：
組織教學。
導人新課。
提問：
同學們下過飛行棋嗎?這種棋怎么下?好玩嗎?
對棋的組成進行分析。
問：一副飛行棋由哪幾個部分組成?棋面上有什么?(如說明.畫面…)。
分組研究。
讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：
l、書上的圖片里.你最喜歡哪一副棋?它的主題是什么?哪兒最有特點?
2、就一副棋說說它的制作步驟。如果你制作這副棋會注意什么?
3、說說棋子的制作方法和步驟。如果是你的話，你還能做成什么樣的棋子?
以小組為單位分析不同的問題。
總結回答。
分析書上的作品。
組際交流。
討論與分清同學們以小組為單位，先看課本第16頁的問題，根據問題設計本組的。
棋，然后明確每個人的分工。
課后展示。
讓學生說說本組的設計最有特點的地方和最成功的地方。
還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。
一起來玩完成的棋子。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿范文（19篇）篇十七
教學目標：
1．通過對水族世界制作的學習，達到激發學生的創造性思維、熱愛自然的情感。
2．使學生了解海底世界。學習運用不同質地材料，創造海底景物、動植物，并予以組合。
3．體驗想怎樣創作就怎樣創作的快樂。在作業中體現視覺創造能力和視覺創造的自由及個性。體驗只要動腦去想、動手去做，就會有新的視覺形象誕生的成功感，從而培養他們的動手創造能力及自信心。
重點：水族類（尤其是魚類）的創造性制作。
難點：水族的布局與安排及要把握的原則（也就是要求與評價標準）。
教學準備：
各類各種可以運用的材料、與本課相關的可以找到的資源。
學具準備：
已裝飾好背景的紙箱的各式彩紙、膠帶、彩筆、繪畫顏料、填充物以及相關用具（剪刀、橡皮泥等）。
基于以上分析和教學因素的確定，我的教學思路如下：
對教學的導入是：以上節課完成的海底背景圖為導入點，提問學生：“只有這空空的海洋背景會使這個水族世界變得豐富多彩嗎？”學生回答：“不會”。故而繼續提問：“那我們如何才能使它豐富起來？”
（意圖1、打開學生的思路，使他們能夠聯想到許多不同的水族生物；2、給學生以適當的視覺化刺激，為接下來的`新授階段分析魚的外形埋下伏筆）。
在新授階段，要完成如下教學任務：魚的創造性制作及布局安排分兩個環節來進行。
第一個環節是在導入基礎上，讓學生先進行分析、歸納，內容包括：
1．魚都有什么樣的外形？根據外形的不同，學生可以創造性地進行色彩搭配。
2．如何能使平面的魚變成立體的魚？以及創造、設計超現實世界的水族生物（魚類）。
學習行為：將平面魚創造成立體魚，魚可以是平面的，也可以是立體的；可以是現實世界的，也可以是非現實世界的。無論選擇哪一種，只要肯動腦筋，同樣可以出現好視覺的效果（演示），教師啟發（教的行為）出示各種不同魚類的制作模型加以介紹，拓寬思路。
第二個環節是講授水族生物布局的方法及評價標準。
問學生要想使水族世界變得更加漂亮，在擺放各種海洋生物時應注意哪幾點？學生可能會答出若干點，教師予以歸納、總結，并告訴學生：大家說得都很好，但是我想告訴大家，其實不管什么樣的水族生物，在擺放時，只要能夠達到“疏密得當”、“前后遮擋”、“方向不同”這三點，就會使你的作品布局達到完美、和諧。在學生明確要求之后，提出評價作業的標準及獎項。
（意圖：使之能夠明確如何才能將自己的作品設計好？好的標準是什么？如果做到了，會得到什么樣的獎勵？等等，使學生有了奮斗努力的目標和動力）。
另外，在學生分組制作之前，簡單地讓他們看一下其他班的作品。（意圖：不束縛他們的創造力，幫助他們拓寬思路）。
在學生制作過程中，教師也參與其中。參與的原則是教師不束縛，只引導，不隨意評價他們和打擊積極性，只欣賞贊美他們，發現優秀作品，可以全班臨時欣賞，臨時讓學生捧起作品，呈現各個角度以展示。
（意圖：使學生獲得成功感，能增強自信心）。
在評價階段，讓學生根據事先已經制定好的評價標準進行組內自評、互評，教師只是贊同或反提出一點建議，以公平、民主的原則進行評選。其中“最佳合作獎”是留給全體學生的。
（意圖：1、要使學生明白只要人人動手，個個參與，我們每個人都可以創造美好的、個性化的視覺形象。2、使每位學生都有成就感，都有成功的自信心。）。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿范文（19篇）篇十八
各位專家、各位評委：
大家好！
今天我對人美版小學四年級上冊美術教材以“三說”的形式進行解析說明：第一說課標，第二說教材，第三說建議。
“說課標”包括課程目標和課程內容。
“說教材”包括教材編寫體例、編寫特點以及內容的結構整合。
“說建議”包括教學建議、評價建議以及課程資源的開發利用建議。
首先說課程目標，其中課程的目標包括課程總目標和課程分目標。
小學美術的課程總目標是按知識與技能、過程與方法，情感態度與價值觀三個維度表述的。其中總目標的具體內容如下：學生以各人或集體合作方式參與各種美術活動，激發創意，了解美術語言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進行創作，表達情感與思想，改善環境與生活；學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。
此次新美術課程標準的頒布，我覺得其中一個重大的變化就是：舊的美術課程標準將美術課程定義為具有人文性質，而新的美術課程標準卻明確指出：“美術課程是以對視覺形象的感知、理解和創造為特征。”美術課程愈發凸顯了其“視覺性”因素，同時也進一步強化了美術教育的一個根本性特點，即“物質材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點。這是因為，學科本體始終是理解美術教育的基礎和立足點所在。對設計應用領域的要求比以往更詳細，更加突出了實用性和操作性。
新版美術課程標準更準確地為教師指明了工作的方向，更詳盡地為教師提出了具體的教學要求，學習后，對今后的教學工作思路更加清晰，目的更加明確，對教師的工作具有可行性的指導意義。新的美術課程標準更能體現學生主體、教師主導，讓我們教師更明確了自己在課堂上的位置。美術課程標準“以人的個性發展”的出發點，催生著一個美術教育新的理念。新美術課程標也強調美術課程本身所具有的實踐性和愉悅性，學生應該學到具體的美術操作技能。這一方面旨在發展學生的想象能力、實踐能力和創造能力，同時也為了使學生享受美術學習過程的樂趣。這是培養學生自信心、養成其健康人格的必要前提。需要說明的是，美術教育不是單純的技術教育，它孕育于豐富的人文背景之中。因此“人文性”依然是美術課程所要追求的重要特征。新課標對此也做出了著重強調。
課程分目標是主要體現在：“造型·表現”“設計與應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域。
義務教育分為四個學段，第一學段是小學1到2年級，第二學段是小學3到4年級，第三學段是小學5到6年級，第四學段是中學7至9年級。今天我說的教材是小學四年級美術第七冊，屬于第二學段。
下面我來說一下第二學段的目標：
a、初步認識線條、形狀、色彩與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像喚起創造欲望。
b、嘗試從形狀與用途的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。
c、觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
d、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。
接下來說本冊書的內容標準，造型表現領域是運用多媒體和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習領域。設計應用是運用一定的物質材料和手段圍繞一定的目的和用途精心設計與制作，傳遞與交流信息，改善環境與生活逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。欣賞評述是學生通過對自然美、美術作品和美術現象等進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術欣賞能力的學習領域。綜合探索是通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術的學習領域。
我們將新老課標的內容標準進行了比較，發現：老課標中的“內容標準”、“教學活動建議”和“評價建議”在新課標中改為現在的“目標”“學習活動建議”和“評價要點”并且對各個部分進行了調整和完善。
下面，我將從編寫特點、編寫體例、內容結構、立體整合來說教材，首先請大家和我來看教材的編寫體例。
課本開篇是剪紙欣賞《生命花束》然后是教材內容的設置，課本的最后是目錄。
每一課教學內容的設置都是由課題、教學提示、圖片與范畫的欣賞和作業提示組成，教材以單課式設計，采用各種豐富多彩的美術活動作為顯性的線條，以傳授基礎知識與基本技能作為隱性的線條。以圖片和文字體現內容。以這篇課文為例：第二課生活中的暖色，左上紅色的大字是課題，其中紅顏色代表了本課屬于造型表現領域（人美版教材課題以顏色區分領域）接下來有一些小字和色環圖案是本課的教學內容提示，教學內容提示簡明扼要的概括了學習目標。圖片有兩種：一是畫家作品圖片，是代表性很強的典型作品，來提高學生的審美能力；二是學生作品圖片，在作業創作中起提示作用，開拓學生思路。最后右下角給出作業提示對作品的創作和運用提出了明確的要求，便于學生進行實踐。
再看本冊書的教材編寫特點，本冊教材有六大特點：
1、促進學生人格發展。
2、以知識與技能為基礎。
3、貼近生活富有情趣和啟發性。
4、重視參與實踐、鼓勵探究創造。
5、對大自然和人類社會的熱愛及責任感。
6、激發學生創造美好生活的愿望與能力。
下面請大家和我來看教材的內容結構，本冊教材的內容結構還是圍繞四個學習領域來學習，下面我對各領域向大家展開，其中主要圍繞著造型表現領域來學習，造型表現領域所占課程最多。
第七冊教材2生活中的暖色。
3生活中的冷色。
4快樂的人。
5自行車局部寫生。
6猜猜我是誰。
11畫水果。
12嬌艷的花。
15我們的現在和將來。
16親親密密一家子。
17泥玩具。
21葫蘆上的故事。
23旅游中的記憶都為造型表現領域。
7有趣的屬相。
13多姿多彩的靠墊。
14生活日用品的聯想。
15剪紙中的陰刻與陽刻屬于設計應用領域。
開篇的《生命花樹》。
1四季的色彩。
10生活與藝術中的花。
22石雕藝術屬于欣賞評述領域。
8棋牌樂——棋篇。
9棋牌樂——牌篇。
18漂浮。
19電腦美術—。
神奇的畫筆屬于綜合探索領域。
本冊教材的整合體現在橫向與縱向整合聯系。橫向整合指本冊書造型表現與設計應用，欣賞與評述，綜合與探索的彼此之間整合。以造型表現學習領域為例：
對于造型表現學習領域的知識結構來說具有教學內容的延續性、學習領域的綜合性和知識主題選擇上的多樣性與趣味性。注重學科間的整合或統整。這就要求美術教師構建超越學科的生態型知識結構，學習與美術相關的其它新技術、新知識，通過對教學目標、教學情境、信息資源、探究學習、自主學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心策劃和設計，使每個學生在自己原有的基礎上有所發展。
以第四課快樂的人為例，強調學生的設計，觀察，制作等能力的運用和提高。
小學的美術教材縱向比較有難度遞進的關系。第一學段到第二學段再到第三學段具有難度遞進的關系。以設計應用領域為例，第一學段的第一冊第9課《有趣的勺子》以勺子的造型做聯想并設計各種各樣的勺子，發展到第二學段的第七冊的第14課《生活日用品的聯想》以家中的日常用品的造型及功能進行有趣的聯想。難度有遞進的關系。
（一）教學建議。
課程的改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。重視教學過程和教學方法的改革，是本次課程改革的一個中要特點。為了更好的實施新課標，提出如下教學建議。
1、利用各種材料特點，采用造型游戲的方式表現出自己的想象，創作出藝術作品，并發表自己的感受。如第4課《快樂的人》，藝術表現的形式多種多樣，不一定只通過繪畫這一種方式，生活中有很多種線材，有電線、鐵絲、銅線、漆包線、麻繩、紙繩等等，歷數不盡。用這些線材來制作出各種新穎有趣的造型，再配以柔軟的皺紋紙纏繞，剛柔相濟，動靜相宜，不墨守陳規。
2、結合音樂、語文、英語等學科內容進行美術創作，共同設計、布置學生美術作業展覽或美化教室。例如第九課《棋牌樂——牌篇》是一節跨學科的綜合課，我將英語和美術設計合為一體，讓學生在設計制作與娛樂的過程中學會更多的單詞，同時培養他們的觀察能力、設計能力、審美能力、動手時間能力一級提高綜合學習能力。在課堂上，指導學生制作字母牌，來拼寫英語單詞。學生很積極的剪出紙牌的外形后把英語字母寫在紙牌上，并搭配出花紋圖案，添上色彩。同學們積極的動手制作，制作完之后我讓同學們分成小組，用手中的紙牌拼出單詞來讓別的同學來回答單詞的意思。學生快樂的用本節制作的牌互相玩起來拼單詞游戲。讓學生在觀察中對比體會字母牌怎么樣制作最好看，他們會認識到認識到一副形狀、色彩、圖案及文字和諧統一的牌看起來最好看。本節課在創作時，孩子們制作起來也非常的快。從他們的作業看來色彩鮮艷、形狀各異、設計獨特，孩子們不僅體會了和諧統一的花紋的美感還能在快樂中學習更多的單詞。
3、加強技能指導，注重審美的實踐體驗。要重視美術基本技能教學，以更好地體現學生的各種創意。學生對美術基本技能的掌握，是美術教學的重要任務之一，必須加強課堂的現場示范和指導，并可運用信息技術進行多媒體演示，比如講水墨畫時，我就讓學生觀看水墨畫繪畫過程的視屏，學生對水墨畫的繪畫技法能夠清楚明白。教師教學過程中還要注重對學生課堂作業的過程指導，在學生創作畫或進行課業制作的過程中，巡回輔導，對于學生遇到的難點進行講解，要了解全班學生的學習興趣和作業效果情況，要兼顧美術特長生和有困難的學生，特別要熱情、耐心輔導有困難的學生，幫助他們客服困難，完成學習任務，同時，還要經常輔導學生學習美術的方法并糾正不良習慣。
要重視審美的實踐體驗活動，提高學生的美術素養。小學美術教學必須要設計好審美的實踐活動，通過審美體驗，使學生的美術素養得到提高。注意引導學生以實踐為渠道，以體驗為形式，以交流為載體，來認識美、感悟美、塑造美，通過動手實踐，把形象的組織，色彩的設計都通過自身的審美實踐反映出來。其次，教師要善于挖掘教學內容中的審美因素。如繪畫課，教師要善于根據教材的內容，按學生特點，有效引導學生理解線條美、色彩美、構圖美和意境美。還要注重美術教學的美育功能，聯系學生的生活實際，有機滲透自然美，家鄉美，祖國美的教育，體現“以美育人”。
4、改進教學方式，提高美術學習興趣。要重視與信息技術整合，改進美術知識技能教學的方式。教師要注意充分運用信息技術在視覺反映效果方面的特長，改進課堂教學的方法，傳統的課堂教師做范畫時范圍比較局限，不能做到人人都看得清楚，這時可采用多媒體手段做示范來提高教學效果。在指導學生進行命題創作時，也可以運用信息技術演示方法，播放圖片讓學生觀摩，啟發學生想象，開創思維，在美術教學中盡量采用直觀教學方法，充分利用現代化多媒體技術和網絡資源，用現代化手段演示講解，激發學生的興趣，提高教學效益。
優化學習方式，重視學生學習方法的改進，鼓勵學生主動自主學習。組織學生進行“看看，想想，畫畫，做做，玩玩”等學習活動，根據教學內容讓學生參與講故事、猜謎語、念兒歌、做游戲、搞競賽、辦展覽、表演等活動，來激發學生興趣，增強美術知識和技能練習的興趣性。在體驗操作練習時，要始終貫徹激發和培養學生學習美術的興趣，不斷提高和發展學生的想象力和創造力。
（二）評價建議：
美術課程評價是促進學生全面發展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節。美術課程評價的依據是美術課程標準。與新課標相適應的評價體系應以學生在美術學習中的客觀事實作為評價的基礎，注重評價與教學的協調統一，尤其要加強形成性評價。既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷、發展功能及內在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。對評價的方式，我提出如下建議：
1、重視學生的自我評價。
幫助學生認識自我，全面發展。新標準下的評價，搭建了一個全方位的評價平臺，學生自評的方式使學生成為了評價的主體，讓學生通過講評自己的作業或講評解決問題的結果來展示自己的觀點，讓學生擁有發言權。在課堂上我會找學生走上講臺來展示自己的作品并說明創作意圖，讓學生建立自信，激發努力。
2、注重對學生美術活動表現的評價。
美術教學評價既要通過美術作業評價學生美術學習的結果，更需要通過學生在美術學習過程中的表現對其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。
美術活動表現評價要求通過觀察、記錄和分析學生在美術學習中的客觀行為，對學生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達能力等進行全方位的綜合評價。活動表現評價可以采用個人、小組或團體的方式，既可以在學習過程中進行，也可以在學習結束后進行。評價結果以簡單的形式加以記錄，并給予學生恰當的反饋，以鼓勵多樣化的學習方式。
3、采用多種評價方式評價學生的美術作業。
對學生美術作業應采用多樣的評價方法。學生美術作業評價呈現方式可以是分數或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，要充分肯定學生的進步和發展，并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。我在課堂上采用了等級與評語相結合的方式，用abc來標示等級，并配合語言來讓學生明確自己的弱點和發展方向。
（三）課程資源的開發與利用。
《標準》從課程資源的空間分布出發，將美術課程資源分為校內資源、校外資源和網絡資源三部分。在“課程資源開發與利用建議”中具體提出了以下幾條建議：
1、充分利用學校的教學設備與器材，我們每個班都配有電視機，上課時可以播放準備好的多媒體視屏及圖片。
2、充分利用美術書籍，利用好周圍的教師參考書、美術雜志、幻燈片和光盤等。學校專門為我們配備了教參，訂閱了《中國美術教育》雜志，還準備了美術掛圖及光盤，可為我們的`教學提供參考，在教學過程中，我們需要充分利用這些書籍資源，豐富自己的視野。
3、利用校外的各種課程資源，社會生活中發生的大事、要事都可以成為課程資源，如神州九號的發射，我就用神州九號發射的視屏作為太空之旅類課程的內容。而海報設計我就利用2008奧運會主題招貼導入。這類課程內容的時效性也會為學生關心社會生活了解國際時事提供渠道。
4、利用信息化課程資源，充分利用網絡資源豐富、搜索方便、傳輸快捷的特點，獲得網絡豐富的信息，運用電腦技術輔助教學，并可將網絡作為溝通渠道，進行課內外的教學互動。
5、盡可能運用自然環境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環境等）進行美術教學。課上利用圖片、多媒體等設備呈現，課間觀察窗外及校內的自然景色，課外利用寒暑期的家庭旅游活動進行充分的藝術感受和體驗。還可進行模仿表演，模仿自然界中各種動聽的聲音，如鳥鳴、雞叫、風語、泉聲；模仿自然界中各種優美的形態、動作，如搖曳的柳枝、翩飛的蝴蝶、上躥下跳的獼猴；描述動植物的主要特征，如挺拔的松柏、調皮的猴子、威嚴的獅子。多方配合，加深對自然美的領會。
結束語：四個學習領域在美術教材中是一個極為重要的，需要我們美術教師潛心鉆研，孜孜以求，為學生的美術學習提供一個全面發展的嶄新空間！為學生的生活開拓一個美麗而多彩的嶄新世界！
湘版美術四年級妙筆生花說課稿范文（19篇）篇十九
教學目的：通過學習，培養學生的設計意識、空間立體想象能力的創造才能，培養精心、細致的制作作風。
課前準備：教師備教具，學生備硬紙片、剪刀。
教學過程：
一、引入出示插接造型范品，讓學生觀賞。
二、新課：
講解什么是插接造型，使學生認識到：一些簡單的材料，通過插接構成形式的制作，可以設計出成功的藝術品。
三、學生根據課本內容，分組嘗試制作。
1、學生分組研究制作方法。
2、學生嘗試制作，互助幫助解決困難，教師輔導。
四、教師指出制作過程中存在的問題，進行小結糾正。
五、學生分組，合作一個插接造型。
六、評講：
學生把本組的作品擺好，集體參觀，讓學生說說自己的觀感。