美麗的大公雞教學設計（模板13篇）

教學計劃還應該根據教學資源和條件進行靈活調整，使教學內容更加貼合現實情況和學生的學習需要。以下是小編為大家整理的教學計劃范文，供大家參考和借鑒。

美麗的大公雞教學設計（模板13篇）篇一

教具：圖片。

教學過程。

第二課時。

一、導入。

師：上節課我們初讀了第門課美麗的公雞，大家經過積極的思考提出了很多的問題，在同學們的互幫互助中我們己經解決了一部分問題，還留下了一部分問題沒有解決，這節課我們就繼續來學習這篇課文。板書課題：17美麗的公雞。請同學們自己讀一遍課文，想一想上節課我們還有哪些問題沒有解決，在讀的過程中，如果你發現了新的問題，老師也歡迎你把它提出來。

生：自由讀課文。

師：誰來說一說你有哪些問題沒有解決？

生：我不知道什么叫得意洋洋？板書：得意洋洋？

生：公雞為什么管他們叫長嘴巴的啄木鳥、鼓眼睛的小蜜蜂。大肚皮的青蛙？

師：你提的真好，你是想問公雞為什么這樣稱呼這些小動物嗎？

生：是。板書：稱呼？

生：我不知道什么叫慚愧？公雞為什么慚愧？板書：慚愧？

生：我們沒解決什么叫夸耀？板書：夸耀？

生：我不明白公雞這么得意，題目為什么不叫驕傲的公雞，而叫美麗的公雞？板書：題目？

生：我不知道老馬的話是什么意思？板書：老馬的話？

生：我不知道什么叫外表？

師：外表這個詞是誰說的？

生：是老馬說的。

師：我們把這個詞放到老馬的話里理解好嗎？

生：好。

見板書：得意洋洋？

稱呼？冷冷地？

慚愧？夸耀？

題目？

老馬的話？

師：按照課文內容的順序，我們把這些問題也排一下順序好嗎？

生：好。

師：我們應該先解決哪個問題呢？

生：我們應該先解決什么叫得意洋洋。師在得意洋洋前面板書（1）。

師：我們再解決哪個問題呢？然后呢？接著呢？最后呢？依次板書（2）、（3）、（4）、（5）。

二、深入理解課文，解決不懂的問題。

師：我們先來解決第一個問題，要解決這個問題我們應該讀課文的哪個自然段呢？

生：我們應該讀課文的第一個自然段。

生：我知道了公雞很驕傲。

師：你是從哪看出來的？

生：我是從公雞整天唱“公雞公雞真美麗，要比漂亮我第一”看出來的。

生：公雞站在水邊看自己在水里的影子，它想，我長得多美呀，誰也沒有我漂亮。

師：你想得真好。那什么叫得意洋洋？

生：就是公雞很得意很驕傲。

師：對。公雞唱歌時心里什么樣？

生：公雞唱歌時心里很美。

師；這個樣子就叫得意洋洋。公雞為什么會這么得意洋洋呢？

生：因為公雞認為自己長得很美麗。

師：你說的對。出示圖，我們看看這幅圖，看看公雞長的樣子，你們認為公雞長得漂亮嗎？

生：漂亮。

師：公雞長得這么漂亮，可是樣子卻很得意，這個自然段應該怎樣讀呢？大家試著讀一讀。自由讀后指名讀。他讀得真好，讓我們聽出了這是一只長得很漂亮，樣子卻很得意的公雞。

師：公雞這么得意它就想去干什么呢？

生齊答：比美。

生：應該讀課文的二、三、四自然段。

師：為什么要讀二、三、四自然段呢？是這三個自然段都和冷冷地有關系嗎？

生：是。

師：請大家讀一讀二、三、四自然段，想一想都誰和公雞冷冷地說了？

生：有啄木鳥、蜜蜂、青蛙和公雞冷冷地說了。

師：我們先來聽一聽啄木鳥對公雞說了些什么。

生：啄木鳥對公雞說‘老樹生了蟲子，我要給他治病。’。

師：大家想一想啄木鳥為什么要冷冷地說？

生：啄木烏要給老樹治病，沒有時間和它比美，所以它要冷冷地說。

生：它熱心的是去給老樹治病。

師：對。那公雞為什么要管啄木鳥叫長嘴巴的啄木鳥呢？

師：對，這就是先發生的事情要先說先寫，后發生的事情要后說后寫。

生：公雞的外表很美。

師：那這些小動物的外表什么樣？

生：啄木鳥長著長嘴巴，蜜蜂長著鼓眼睛，青蛙長著大肚皮，公雞覺得它們長得難看。

師：對，這就是它們的外表。老馬說美不美不能光看外表，什么是不能光看外表？

生：不能光看外表就是不能只看外表。

師：對，就是不能只看外表，還要看能不能為人們做事。那它們能為人們做什么事呢？結合前面的課文想一想。

生：它們能為人們做這些事：啄木鳥能為老樹治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害蟲。

師：你說得對，那你們同意老馬的話嗎？大家把老馬的話再讀一讀。

生自由讀后回答：同意。

師：下面我們來讀一讀老馬和公雞的對話，要讀出公雞的傷心和老馬伯伯對公雞耐心的幫助和教育。同桌互相讀一讀。下面我請同學來讀一讀，誰愿意讀公雞的話？我請你來讀公雞的話，你要讀出公雞的傷心，你請一位同學來讀老馬的話，你要讀出老馬伯伯對公雞耐心的幫助。

師：大家讀一讀這個自然段，記住先后順序試著背一背。我們看這個問題解決了嗎？

生：解決了。在問題（3）下畫對鉤。

師：下面我們來解決第四個問題，要解決這個問題我們應該讀哪個自然段呢？

生：應該讀最后一個自然段。

師：我們一起來讀最后一個自然段。大家結合前文想一想什么叫慚愧？

生：慚愧就是不好意思，后悔。

師：對，公雞為什么事情感到慚愧呢？

生：公雞為它去和別人比美感到慚愧。

師：也就是沒有為人們做事。什么叫夸耀？結合前面的內容想一想。

生：夸耀就是自己夸自己。

師：對，就是自己夸自己，自己顯示自己。現在公雞做得怎么樣了？

生：公雞現在做得好了。

師：你是從哪兒看出來的？

生：我是從公雞每天能為人們打鳴看出來的。

生：現在公雞美。因為它能早起為人們做事，而且它的外表長得也美。

生：解決了。在問題下面畫上對鉤。

師：同學們，你們喜歡這篇課文嗎？（生答喜歡。）下面我們進行分角色朗讀課文，六個同學一組，分好角色，進行朗讀。（小組進行分角色朗讀。）。

師：剛才老師看各組同學讀得都很認真，老師也想和你們一起讀這篇課文，你們歡迎嗎？（生答歡迎。）拿出公雞的頭飾，誰愿意來讀公雞的話？（老師請一位同學讀公雞的話。）再拿出其他小動物的頭飾，請這位讀公雞的同學來選讀其他小動物的同學。老師讀旁白，大家可以加上自己的話，還可以加上動作。

三、總結全文。

師：公雞聽了老馬的話能每天早起為人們做事，老馬的話說得多好啊！我們再一起讀一讀老馬說的話。齊讀老馬的話。

四、布置作業。

師：這節課老師給大家留一個作業，請大家回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？

生：好。

師：這節課我們就上到這兒。下課。

板書設計：

比美。

公雞圖傷心老馬的話。

打鳴。

美麗的大公雞教學設計（模板13篇）篇二

一、教學要求：

1、學會本課9個生字，掌握由生字組成的詞。

2、理解課文內容，能回答課后問題。

3、通過看圖，培養學生抓住事物特點進行觀察的能力。

二、教學重點、難點：

理解老馬的話。

三、教具準備：

投影儀、鵬博士課件、生字卡、錄音機。

四、教學方法：

電化教學法、講練結合法、自學輔導法、朗讀法。

五、教學時間：

三課時。

（一）復習第一段，學習第二段。

1、復習第一段。

2、看圖。

5、填表。（學生在座位上填，老師用投影儀填）。

6、啄木鳥為什么不跟它比美？

7、從公雞和啄木鳥的對話中，你看出了什么？（你覺得公雞有沒有禮貌？從哪里看得出來？啄木鳥雖然冷冷地說，但是很有禮貌，從哪里看出來？）。

8、指導朗讀：

（1）啄木鳥的話應該怎樣讀？公雞的話呢？

（2）指名讀。

（3）分角色讀。

10、過渡：請問你這只公雞，現在你大搖大擺地要去哪里？

（二）學習第三、四自然段。

2、自由讀第三、四段，一邊讀一邊填表。

3、學生質疑。

（1）公雞為什么叫它們是“長嘴巴的啄木鳥”“讀眼睛的小蜜蜂”“大肚皮的青蛙”？

（2）啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么不跟公雞比美？

4、指名讀第三四段。

（1）指導讀公雞的話（驕傲、得意）。

（2）讀其他動物的話（冷冷地、但很有禮貌）。

5、分角色朗讀。

一人帶公雞頭飾上講臺讀，四組學生一組讀旁白，一組讀啄木鳥，一組讀蜜蜂，一組讀青蛙。

老師下組提問：請問你這只啄木鳥，為什么不跟公雞比美？請問公雞，你聽了啄木鳥的話以后，心理怎么想？（蜜蜂、青蛙亦同）。

6、看圖比較神態。三次比美，公雞神態有什么不同？

7、沒人跟公雞比美，公雞只好往回走，在路上碰到了誰？公雞跟老馬比美了嗎？

（三）學習第五段。

1、看圖。（老馬干什么）？

2、公雞對老馬說了什么？心情怎么樣？傷心是什么意思？公雞為什么傷心？

3、老馬對公雞說了什么話？（用~~~~劃出）指名讀老馬的'話。

4、理解老馬的話。

（1）什么叫外表？啄木鳥、蜜蜂、青蛙的外表有什么特點？

（2）公雞跟人家比美比的是什么？

（3）美不美最重要的是看什么？

5、聽了老馬的話，你覺得啄木鳥、蜜蜂、青蛙美不美？為什么？公雞美不美？為什么？

（四）學習第五段。

1、看圖。

2、公雞知道了什么是真正的美以后，心情怎么樣？什么叫慚愧？公雞慚愧什么？

3、公雞現在天天天不亮就打鳴，催人們早起，現在這只公雞美不美？美在哪里？與第一幅圖比較，有什么不同？（這只公雞不僅外表美麗，而且能虛心接受別人的意見，知錯能改，成為一只能幫別人做事的公雞，在行為上也美，所以它是一只美麗的公雞，我們都喜歡它。）。

思考想象：

（1）如果公雞以后再碰到啄木鳥、蜜蜂、青蛙會怎樣稱呼它們？

（2）如果公雞不聽老馬的話，會怎樣？以《驕傲的公雞》為題編故事。

（外表美）（行為美）。

（公雞圖）得意比美打鳴。

慚愧。

啄木鳥。

蜜蜂傷心老馬。

青蛙。

美麗的大公雞教學設計（模板13篇）篇三

1、學習課文，使學生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實際含義，幫助學生初步樹立正確的審美觀點。

2、有感情地朗讀課文,品味課文語言。

1、公雞對美的認識的轉化過程。

2、體會老馬說的話，知道什么是真正的美。

生字卡片。

一、導入新課。

二、感知語言，整體把握。

1、范讀課文。

2、學生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語句讀通順。

3、提問測試，整體把握課文。

這篇童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學美）。

小結：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學到了美。

三、品味語言，理解中心。

1、指名讀課文第一自然段，請同學們找出哪些地方寫出了公雞長得很漂亮？用筆畫出來。

2、它都去找誰比美了呢？請同學們在課文中找出公雞說的話，體會公雞的驕傲。

3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？

4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會公雞心情的變化。

在回家的路上，公雞遇到了誰呢？

5、他傷心地對老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的？請同學們來讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）。

6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？

四、你們愿意和它交個朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？

唱美比美學美。

外表美幫人做事美。

美麗的大公雞教學設計（模板13篇）篇四

1、學會本課生字詞，并結合課文理解重點詞語和句子的意思。

2、指導學生進行讀和說的訓練；培養學生有感情地朗讀課文的能力，初步培養學生的自學能力。

3、在看圖和學文中培養學生觀察和比較的能力。圖文結合進一步加強對學生形象思維的訓練。

4、通過教學使學生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達到對學生進行思想教育的目的。

二、情感態度：通過了解公雞與小動物比美的經過和理解老馬的話，懂得什么是真正的美。

三、教具準備：圖片；卡片；幻燈片。

四、授課時數：三課時。

五、授課經過：

第一課時。

（一）（預備層）。

1、指導看圖、揭示課題。

2、學生自由讀課文。

要求：（1）讀準字音。（2）把帶拼音的句子重點讀一讀。

3、檢查學生字音掌握情況：

（1）出示帶生字的句子并認讀：

公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地唱歌。

公雞挺著胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。

公雞說：“長嘴巴的啄木鳥，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱們比比誰美？”

公雞唱著歌，大搖大擺地走了。

公雞碰到馱糧食的`老馬。聽了老馬的話，它很慚愧。再也不去和誰比美了。

（2）出示帶拼音的詞并認讀：

美麗，整天，油亮，挺著，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。

（3）出示生字并認讀：

美、麗、整、油、挺、胸、嘴、擺、鼓、睛、糧、食、傷、再。

4、自然讀課文，要求達到正確、流利。

第二課時。

（二）（感知層）。

教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考：

（1）這篇文章寫了一件什么事？

（2）你覺得這只公雞怎么樣？

（三）（理解層）。

1、理解課文的生活內容：

（1）出示閱讀提示：

公雞去和誰比美？它為什么要和別的動物比美？

（在處理這個問題過程中，引導學生理解：“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。

公雞怎么知道啄木鳥，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？

（在處理這個問題過程中，引導學生理解：“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”詞語的意思）。

老馬對公雞說了什么話？公雞信了嗎？

（在處理這個問題過程中，引學生理解：“慚愧”一詞的意思）。

找出文中有關句子讀一讀。

（2）學生依據閱讀提示自學課文，教師巡視指導。

（3）檢查自學情況，進行朗讀指導。

2、理解課文的思想內容：

（1）出示中心問題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據，并說說自己的理由。（通過理解課文中有關詞語和句子，理解老馬的話的含義）。

（2）學生根據中心問題深入自學課文，教師巡視指導。

（3）小組討論。

（4）集體討論。

（四）（體檢層）。

學了這篇課文，你想到些什么？

（五）（鑒賞層）。

分角色朗讀課文。

課外閱讀。

（六）（借鑒層）。

閱讀《小仙女》、《小姑娘娜拉》。

第三課時。

（七）字形教學。

1、學生獨立分析記憶字形，教師重點指導。

2、給生字歸類，按結構劃分：

左右結構：油、挺、胸、嘴、咱、擺、鼓、睛、肚、糧、傷。

上下結構：美、麗、整、食。

獨體字：再。

3、按一生字在田字格里占的位置分類并讓學生說“你怎樣記住它”？

左右結構：左窄右寬：油、挺、胸、嘴、咱、擺、睛、糧、傷。

左右結構：右窄左寬：鼓、肚、。

上下結構：上大下小：美、整。

上下結構：上小下大：麗、食。

獨體字占中間格。

4、指導書寫：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。

（八）課堂練習。

1、填空：

啄木鳥要為老樹（）；果樹開花了，小蜜蜂要（）；青蛙為稻田（）；老馬為主人（）；公雞也要為人們（）。他們都在（）。

2、選詞填空：

在再。

小紅正（）聽媽媽講故事。

聽了老師的話，王亮也不貪玩了。

3、讀一讀，想一想，“整”在句子里是什么意思？

（1）他忙了一整天。（）。

（2）桌上的書放得很整齊。（）。

（3）爸爸把壞椅子整了一整。（）。

4、組詞：

做（）睛（）冷（）蜜（）。

作（）晴（）鈴（）密（）。

5、聽寫句子：（老馬的話）。

美麗的大公雞教學設計（模板13篇）篇五

1、了解課文內容，了解公雞由驕傲轉變成傷心慚愧，由找別人比美轉變成為人們做事的過程，初步懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”。

2、能正確、流利、有語氣地能夠讀課文。

3、參加討論，談自己看法。

4、學會本課生字、新詞。

教學重點：老馬說的話。

教學難點：初步懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”。

教具準備：電腦課件。

教學時間：兩課時。第一課時（略）。

教學過程：

一、課前談話。

這節課我們接著學習《美麗的公雞》一課。學生齊讀課題后，出示電腦課件：大公雞。

問：這只公雞的外表美嗎？誰想夸夸它？

二、學習課文：

這只公雞是怎樣想、怎樣做的呢，我們打開課本。

（一）指讀1自然段：

1．思考并回答：這是一只怎樣的公雞？從哪兒看出？

抓住“整天”、“得意洋洋”等詞及其畫面進行體會。

2．指導練習表情朗讀（讀出自美的語氣）。

（二）自己讀第二自然段，看看共有幾句話，再想想每句話的意思。

1、出示表格（電視屏幕演示）。

來到什么地方跟誰比美對方怎么回答公雞聽后怎樣做。

1．按4句話順序逐一自學填上第一行表格，并重點指導表情朗讀。

2．學習第三句時，在電視屏幕上演示課件：插圖、啄木鳥。

3．小結：學習第二自然段的方法。

（三）用以上的學習方法，學生分小組討論學習第3、4自然段。完成表上其它內容。分小組自主學習后，找代表匯報學習成果，演示有關內容的課件，然后分角色朗讀2、3、4自然段（讀出比美的`語氣）。

（四）這么美的公雞誰都不想和它比美，為什么呢？默讀第5自然段。

思考并討論：

1．公雞此時心情如何？為什么？演示課件：公雞傷心的樣子。

2．老馬是怎么說的？指名讀，并用電腦演示出這句話，并讓學生分小組自由談談自己對這句話的看法。并聯系上文內容，說說怎么看“美”？再選代表在全班交流。

3．用課件演示這一節的插圖后回答：大家為什么不和公雞比美，從中告訴學生識別美的標準。

4．分角色表情朗讀。

（五）聽了老馬的話后，公雞有什么表現呢，選自己喜歡的讀書方式自由讀第6自段。

討論：此時這只公雞美不美，為什么？

演示課件：公雞打鳴。再齊讀最后一自然段。

三、表情朗讀全文。

1．學了這篇課文你懂得了什么道理？再次演示文字（老馬的話），齊讀。

2．學生互相交流課外查找到的有關課文內容的相關資料，補充課外知識，增大知識面。

（1）有關啄木鳥、青蛙、蜜蜂的知識內容。

（2）有關公雞的故事。

四、質疑后布置作業。

美麗的大公雞教學設計（模板13篇）篇六

1.學會本課生字詞，并結合課文理解重點詞語和句子的意思。

2.指導學生進行讀和說的訓練；培養學生有感情地朗讀課文的能力，初步培養學生的自學能力。

3.在看圖和學文中培養學生的觀察和比較能力，從而加強學生的形象思維訓練。

4.通過教學使學生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達到對學生進行思想教育的目的。

教學重點。

結合課文對重點詞語和句子的意思的理解。

教學難點。

通過了解公雞與小動物比美的經過和理解老馬的話，懂得什么才是真正的美。

圖片、卡片、幻燈片。

一、導入：

教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考：

（1）這篇文章寫了一件什么事？

（2）你覺得這只公雞怎么樣？

二、學習課文。

1.理解課文的主要內容：

（1）出示閱讀提示：公雞去和誰比美？它為什么要和別的動物比美？

（明確：在處理這個問題過程中，引導學生理解“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思。）。

（2）公雞知道啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都不和它比美嗎？它知道后是怎么做的？

（明確：在處理這個問題過程中，引導學生理解“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”等詞語的意思。）。

（3）老馬對公雞說了什么話？公雞信了嗎？

（明確：在處理這個問題過程中，引導學生理解“慚愧”一詞的意思，并在文中找出相關句子讀一讀。）。

（4）學生依據閱讀提示自學課文，教師巡視指導。

（5）教師檢查自學情況，然后進行朗讀指導。

2.理解課文的思想內容：

（1）出示中心問題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據，并說說自己的理由。

（通過理解課文中的有關詞語和句子，理解老馬的話的含義）。

（2）學生根據中心問題深入自學課文，教師巡視指導。

（3）填空：

啄木鳥要為老樹（）；果樹開花了，小蜜蜂要（）；青蛙為稻田（）；老馬為主人（）；公雞也要為人們（）。他們都在（）。

（4）集體討論。

三、課堂小結。

學了這篇課文，你想到了些什么？

四、作業。

分角色朗讀課文。

五、板書設計。

啄木鳥。

外表美內在美。

公雞蜜蜂幫助人們做事。

青蛙。

美麗的大公雞教學設計（模板13篇）篇七

依據課改精神，以學生為主體、提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，在課堂上，我創造情境，著重培養學生學會從閱讀中理解課文內容，從閱讀中體驗情感，體現“簡簡單單學語文”的設計理念。設計上體現：

1、創設情境，激發學生的學習興趣。要讓學生把學習當作一種享受。創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

2、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀，并結合生活實際盡情地說、交流，讀中又培養了口語交際能力;引導和調動學生的情感體驗，在讀中主動探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學生朗讀中的獨特感受，培養學生朗讀興趣。

教學目標。

1、讀懂課文內容，懂得美不美不光看外表，還要看能不能為人們做事的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，背誦老馬的話。

教學重點、難點：

1、公雞對美的認識的轉化過程。

2、體會老馬說的話，知道什么是真正的美。

教具準備。

多媒體課件。

教學過程。

一、激趣揭題，謎語導入。

1、同學們，在上課之前，咱們一起來猜一則謎語，怎么樣?

頭戴大紅帽，身披五彩衣。

清晨喔喔啼，催人早早起。(公雞)。

同學們可真聰明，一下子就猜出來了，那么誰來說說它的樣子。

這真是一只美麗的公雞呀!今天我們就來學習一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》板書課題。

2、齊讀課題，誘思質疑。追問：看到這題目，你想知道什么?

(興趣是激發學生學習動機最積極的因素。老師通過謎語導入，激發學生的興趣，引發學生的求知欲望，為新課學習做好了鋪墊。)。

二、整體感知，教學生字。

1、帶著問題自讀全文，思考：這篇課文講了一件什么事?

2、自主學習課文生字。(課件出示)。

(利用課件，發揮學生主體性，互教互學，教師隨時點撥)。

三、讀講課文，“教教、扶扶、放放”

1、引導學習第一自然段。(播放課件：欣賞公雞的外表美。)提問：

(1)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)公雞是怎樣唱那首歌的?

(2)找出第一自然段中能表現公雞驕傲的一個詞。

(3)從“得意洋洋”中你發現了什么?

(4)公雞在唱自己的美，它自認為還不夠，于是，它是怎樣做的呢?(比美)。

2、精講導學，教給學法。

(1)、指名朗讀第二自然段。

(2)、思考問題：

a、公雞去和誰比美，結果怎樣?

b、公雞為什么要去和啄木鳥比美?

c、啄木鳥怎樣回答?為什么他“冷冷”地回答?

(3)、師生共同小結學法。

(讀一讀，找一找，畫一畫，說一說)。

(誰干什么?怎么樣?)。

3、舉一反三，學法遷移。

(1)、用第二段的學習方法，學習第三自然段。

(2)、交流反饋自學情況，教師“扶一扶”

(3)、“放一放”，以練代講，檢測自學第四段效果。

(4)、分角色朗讀第三、第四自然段。

(本環節注重尊重學生個性化體驗感悟，教給學生學習方法，讓學生自主感悟，理解文章的重點，促使學生主動獲取知識，達到“自能”讀書的目的。)。

四、精讀品讀，讀中悟理。

1、過渡：公雞見誰也不和他比美，遇到老馬的心情怎樣?

(1)、公雞因為什么事而傷心?

(2)、反復品讀重點句“老馬的話”，讀中悟理。

a、從老馬的話中，你知道怎樣的美才是真正的美?

b、引導比較：

美不美不光看外表，還要看能不能幫助別人做事。

美不美不光看外表，要看能不能幫助別人做事。

c、背誦老馬的話。

2、(播放課件)。

(1)、公雞為什么感到慚愧?(相機板書)。

(2)、公雞認識到自己的缺點，后來怎么做?

2、回歸整體，點明課題。

(培養學生語言概括表達能力，突出重點，了解學生領悟程度)。

五、激勵思維，鼓勵創新。

1、播放課件。(課件出示：大公雞早上打鳴的圖片)。

此時的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學們，你不想夸夸此時的公雞嗎?

2、訓練表達，思維發散。

3、放手讓學生巧編兒歌，升華認知，教師巡導。

最后，我們就以《勞動最光榮》這首歌來結束我們這節課，把它唱給美麗的公雞、美麗的啄木鳥、美麗的蜜蜂、美麗的青蛙和我們身邊美麗的人。

(培養學生創作能力，升華主題，同時對學生進行了潛移默化的思想品德教育，不僅讓學生學會知識，而且要學會做心靈美人。)。

板書設計。

唱比學。

美

外表美幫人做事美。

美麗的大公雞教學設計（模板13篇）篇八

早上，睡意朦朧的我去上衛生間，啊！這個大大的紅色東西是什么？揉揉眼睛一看，嚇了一大跳，好大的一只大公雞呀！

大公雞頭上頂著一個紅紅的大冠子，全身穿著棕紅色的羽絨服，兩個眼睛炯炯有神，身后還翹著一個長長的尾巴，走起祿來一搖一擺的，一雙黃色的腳總是有力的抓著地面，沒事就在衛生間來回的走來走去。大公雞愛吃小米、谷物和小蟲，累了就臥在地面上休息，一見有人來并亂蹦亂跳，嘴里還不停的發出“咯咯咯咯”的聲音。

吃完早飯，我便想去跟大公雞玩，看到它毛柔柔的，并不由自主的想抱它，可又怕它啄我，便歪著頭，手輕輕伸向它的兩個翅膀下，小心翼翼的將它提起來，好像是弄疼了它，只見大公雞兩腳一蹬，翅膀用力一扇，嚇得我一下把它扔到了地上，公雞的勁可真大呀！我還嘗試把它的兩只腳拿起來，把它放到在地，弄它個腳朝天。

大公雞的用處可大呢，它很勤勞，每天天剛亮就喔喔打鳴，提醒人們起床了；糞便可以當肥料種菜；羽毛可以做成雞毛撣子清潔衛生；肉可以做成各式各樣人們舌尖上的美食；大公雞全身是寶。

我喜歡勤勞、美麗的大公雞！

美麗的大公雞教學設計（模板13篇）篇九

今天，我和媽媽到農貿市場去觀察雞。其中有一只特大的雞吸引了我。

它是一只五顏六色的公雞，雞冠是紅色的，挺挺的，像一把火在燃燒。它的眼睛小得像一顆黑豆。它的嘴又尖又長，是捕食的好幫手，嘴的下面長著一撮紅紅的小墜兒，像戴著一串項鏈。它的脖子上長著一些黃色的羽毛，像圍了一條金色的圍巾。身上有多彩的羽毛，像穿了一件五彩斑斕的衣服。一雙有力的爪子，緊緊地抓住地面。最好看的要數它的尾巴了，這是一條長長的、藍藍的尾巴，像一把大扇子。

這只公雞每走一步，就伸一下脖子。我看它走路大搖大擺，很驕傲的樣子，我想它一定是在向圍觀的人們展示它漂亮的外衣。

這只公雞不僅漂亮，還很能干，每天都是在它打鳴之后，天才放亮的。下次有時間，大家一定去看看哦！

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美麗的大公雞教學設計（模板13篇）篇十

從前有一只美麗的大公雞，但它整天游手好閑，卻想得到人們的尊重，于是處處找人和它比美，和別的動物比試后才知道美不在外表而在內心。

這只大公雞樣子很漂亮，尾巴五顏六色的，頭上還有個大大的雞冠。

那天，這只大公雞來到了森林看到了啄木鳥，大公雞喜出望外地跑了過去說：“木小姐，不如我們來比比美吧。”啄木鳥說：“公雞大哥，我樣子沒有你那么美，可我的內心比你美。”公雞說：“那怎么樣才能內在美呢？”啄木鳥說：“像我這樣就是內在美啦。”公雞說：“我不會啄樹。”

大公雞說完就走了，一路上都在想如何才能做到內在美。不知不覺就來到了牛棚，撞到了老牛就說：“牛大哥如何才能做到內在美呢？”老牛說：“你有什么本領呢？”公雞說：“我的本領是打鳴。”老牛說：“那你可以給人們打鳴啊。”公雞說：謝謝你牛大哥。”說完就走了。

大公雞從此天天為人們打鳴。從此，大公雞得到了人們的尊重了。

美麗的大公雞教學設計（模板13篇）篇十一

奶奶家有一只，它身材高大，非常魁梧。頭上長著一個美麗的好好的大雞冠，好像頂著一把火。眼睛下面長著尖銳的嘴。它的羽毛五彩繽紛美麗極了，兩條腿細長，兩只腳上各長有四只小爪子，很美麗。

大公雞不但長得美麗而且非常勤勞，每天早上，一大早大公雞都會唱著歌把我們從夢中叫起來，不管是刮風還是下雨，只要是一到早上，大公雞就把我們叫起來。

大公雞吃東西的時候，嘴吃東西的時候很快，有的時候還展開翅膀飛過墻，這種事還真的出現過。它展開翅膀時，很美麗。

這就是奶奶家的，我非常喜歡它。

美麗的大公雞教學設計（模板13篇）篇十二

我家有個大公雞，它很美麗，還很盡職。

它有一個紅紅的大帽子，胖胖的身軀，五顏六色的羽毛，淺黃、尖尖的嘴巴。粗大的爪子，走起路來像個大將軍。

有一次我看見它非常盡職，一只黃鼠狼悄悄的走進公雞的家里，想偷吃小黃雞，沒想到被公雞抓到了，大公雞用它尖利的爪子去撓那黃鼠狼，用它鋒利的嘴巴去啄它的眼睛，終于把黃鼠狼嚇跑了，說明大公雞很盡職、盡責。

大公雞找來食物它先讓母雞和小雞們吃。大公雞很勇敢，別說黃鼠狼，就是蛇他也敢斗一斗。

廣西南寧賓陽縣黎塘鎮第一完全小學一年級:李典。

美麗的大公雞教學設計（模板13篇）篇十三

頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。

師：誰來說說它的樣子。

師：這真是一只美麗的公雞呀！今天我們就來學習一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》。

（教師有感情地朗讀課文。）。

師：課文我們欣賞完了，誰來說一說這是一只怎樣的公雞？

生1：。

師：從課文哪些地方能看出這只公雞美麗？

生：從紅冠子、五顏六色的羽毛、金黃腳看出它美麗。

師：從課文哪些地方看出這只大公雞很驕傲？

生：自以為、整天、得意洋洋地唱。

師：有誰能讀出公雞驕傲的語氣。

指名讀。

師：這只公雞為自己美麗的外表驕傲、陶醉，看！它要與小動物比美了！

師：一起讀課文的第二自然段，找一找公雞來到了什么地方，與誰比美？對方是怎么說的？

（課件出示）：

讀一讀，看這二句話有什么不同？

啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰美？

長嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰美？

師：為什么要強調是“長嘴巴的”啄木鳥呢？

用上“長嘴巴”這是公雞在取笑啄木鳥。認為啄木鳥沒有他美麗，嘴巴長得長，很不好看，所以嘲笑啄木鳥，對它很不禮貌。

師：誰再來讀讀公雞的話，要讀出公雞嘲笑啄木鳥的語氣。

師：：啄木鳥是怎么回答的？

生：啄木鳥冷冷地回答：“給大樹治病。”

師：啄木鳥為什么冷冷地說？啄木鳥又是怎么想的？

（啄木鳥忙著給老樹治病，他對比美不感興趣，認為給老樹治病比美更重要。所以他不愿意理睬驕傲的大公雞。）。

師：誰能用冷冷的語調讀讀啄木鳥的話。

師：：啄木鳥不和公雞比美，公雞為什么會大搖大擺地走了？

生：公雞認為啄木鳥不敢和它比，認為自己勝利了，所以很得意。

師：現在，誰能有感情的朗讀一下第二自然段，公雞的話要用驕傲嘲笑的語氣，啄木鳥的話要用平淡的語氣。

指名學生讀。

師：啄木鳥不和大公雞比美，大公雞又去找誰比美了呢？請同學們自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，然后小組討論，共同完成下面這個表。

（課件出示：自學表格）。

學生討論。

（3自然段的結尾是：公雞大搖大擺的走了；4自然段的結尾是：公雞只好往回走。）。

師：公雞在回家的路上，碰到了一匹老馬，他們都說了些什么呢？

師：讀課文，標出公雞和老馬的話，讀一讀。

師：聽了老馬的話，公雞感到很慚愧，它決心改正缺點。

師：看，公雞在干什么？

（課件出示：大公雞早上打鳴的圖片）。

師：現在你喜歡這只公雞嗎？為什么？

生：這只外表美麗的公雞，還能虛心聽取別人的意見，認真改正缺點，幫人們做事，是一只美麗的公雞。我喜歡。

師：學了課文，你能用老馬的話來評價一下這些動物嗎？

（出示：啄木鳥、蜜蜂、青蛙、公雞的圖片）。

生：因為啄木鳥能為大樹治病，所以我認為啄木鳥美。

生：因為蜜蜂能為果樹采蜜和傳播花粉，所以我認為蜜蜂美。

生：因為青蛙能吃害蟲，所以我認為青蛙美。

生：因為大公雞能為人們打鳴，催人早起，所以我認為公雞也美。

師：此時的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學們，你不想夸夸此時的公雞嗎？

師：時間過得真快呀！一轉眼一年的時間已經過去了，有一天，大公雞在路上碰到了一只蜻蜓，他們會說些什么呢？請同學們發揮你們的想象，為這個故事再續一段吧！

（課件出示：公雞與蜻蜓相遇的情景）。

學生發揮想象，自由續寫。

師：同學們，在我們的生活中美無處不在，讓我們到生活中尋找美，發現美吧。

師：這節課老師給大家留一個作業，請大家回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？

生：好。

師：這節課我們就上到這兒。下課。