撰寫培訓(xùn)心得體會是培訓(xùn)課程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，也是對自己學(xué)習(xí)成果的一種檢驗(yàn)。希望下面這些培訓(xùn)心得體會范文能給大家提供些許幫助和啟示，促進(jìn)個(gè)人的成長和發(fā)展。
幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（優(yōu)秀18篇）篇一
11月28日，我有幸跟隨陽西縣中學(xué)語文骨干教師團(tuán)隊(duì)走進(jìn)了佛山，參加了為期六天的2021年陽西縣中學(xué)語文骨干教師專業(yè)素養(yǎng)提升研修班的培訓(xùn)。回顧這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專家講座、又有激烈生動(dòng)的討論互動(dòng)。讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長。
來自順德區(qū)教育發(fā)展中心教研室副。
主任。
陳輝霞主講的《學(xué)教評一體化理念下的單元整體教學(xué)——以七下第三單元為例》的專題講座，她闡明學(xué)教評一體化的內(nèi)涵，課標(biāo)、教材和評價(jià)之間的聯(lián)系。
伍蔣芳初級中學(xué)周曉平老師的講座《期待視野下的學(xué)教評閱讀教學(xué)例談》。闡述了在雙減下如何更有效去教學(xué)，解決怎么教的問題，教師要把教材讀通、清理各能力層級的要求。思考用什么來撬動(dòng)？評的角度即評價(jià)內(nèi)容及方式。評價(jià)先行，指向素養(yǎng)目標(biāo)、必備品格、價(jià)值引領(lǐng)。強(qiáng)化目標(biāo)意識，追求目標(biāo)與結(jié)果的統(tǒng)一，讓評價(jià)貫穿教學(xué)全程。時(shí)刻關(guān)注目標(biāo)的落實(shí)與達(dá)成，重視形成性評價(jià)。學(xué)的角度即學(xué)生立場、內(nèi)容立場。解決學(xué)什么和學(xué)習(xí)方案的問題。
下午，孫淵老師主講《引領(lǐng)·探究·完本——初中語文名著閱讀略》，她結(jié)合自己在一線任課的豐厚成果向我們作過程性呈現(xiàn)，她以學(xué)生閱讀難題為切入點(diǎn)，解讀課標(biāo)對名著閱讀的要求和引導(dǎo)，并深入淺出向我們提供了很多行之有效的名著閱讀策略，讓我在名著閱讀教學(xué)方面有了新的思路。老師分別對初中語文各年級學(xué)生所需閱讀的名著作出歸類總結(jié)，并把名著劃分為不同體裁進(jìn)行分析解讀，深入淺出，并結(jié)合具體個(gè)例，有條不紊地向我們傳授多年的教學(xué)心得，深度解讀了新時(shí)期的語文教改方向。
南海市外國語學(xué)校李琨老師《群文閱讀課教學(xué)策略與實(shí)踐》在群文閱讀中，按照某一標(biāo)準(zhǔn)將同類型的文章組合在一起，讓學(xué)生閱讀、比較、評價(jià)，求同存異。這樣能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維，主動(dòng)去思索和理解文章的內(nèi)容，從而提升語文素養(yǎng)。
南海市容桂紅旗初級中學(xué)鐘春玲校長的《雙減背景下的初中。
作文。
教
學(xué)突圍之路》專題講座，給我印象最深的是：作文構(gòu)思新“三字經(jīng)”——天、地、人的寫作策略，拓寬了我的教學(xué)之路。
來自江門市的朱光棟老師主講的《同曲異工，得問西牙——考試作文與應(yīng)試征文應(yīng)對的方法》，分別從公平，情境，選拔，思維四方面論述考場作文，特別強(qiáng)調(diào)審題的重要性：1.審題要審到命題者的“伏筆”、“意圖”、“主次”、”深度”。并且以多年中高考作文題為例，說解審題的思維與方法。也提考場作文的卷面與書寫技巧。為語文中考作文備考提供極具參考之價(jià)值。
何學(xué)林老師的《以語文合作學(xué)習(xí)，促學(xué)生主體發(fā)展的課改之路》。主要觀點(diǎn)是小組合作。深入淺出地講解了小組合作的具體操作，讓我們教學(xué)更高效。提倡賞識教育，讀寫結(jié)合。
在南海桂江二中，聽了九年級的《議論文寫作訓(xùn)練搭框架》，之后又聽了唐翠桃老師的講座《九年級作文中考備考策略》，以近年廣東省中考作文題目為例，剖析中考備考的策略：一、從省中考語文試題看作文命題的變與不變。二、九年級作文備考策略：三個(gè)立足。詳細(xì)對以上觀點(diǎn)鋪開論述，以作文命題為例子，探索作文命題的趨勢，總結(jié)九年級作文教學(xué)的策略。龍海平校長的講座《尚美教育解讀》，提出：一、以奮斗者為美。二、讓每個(gè)孩子美好成長。三、讓每個(gè)孩子成長為最美的奮斗者。新穎的觀點(diǎn)和教育理念讓我耳目一新，對老師和學(xué)生提出了新時(shí)代的要求和讓學(xué)生成為學(xué)校主體的以人為本的教育根本宗旨。
學(xué)習(xí)。
教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、全面發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)。
學(xué)生。
融入社會，強(qiáng)化試題育人價(jià)值；遵循教育規(guī)律，融和學(xué)教評銜接，凸顯教學(xué)內(nèi)容的確定與選材是以學(xué)生核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的提示為旨?xì)w的新理念；凸顯語文學(xué)科特色，試卷難度合理，試題材料親切平實(shí)，問題設(shè)置穩(wěn)中有變，融通語文學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。
六天時(shí)間，培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前我們最關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。如教學(xué)評一體化，初中語文名著閱讀略課堂教學(xué)技能，中高考試題閱讀類文本觀題、作文教學(xué)、校本研修等等，針對性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價(jià)值。通過聆聽專家們的講座，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為我們當(dāng)前研學(xué)指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題如教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)技能，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價(jià)值。
二，研修培訓(xùn)，初步明確“教學(xué)評一體化”的作用，并指明方向。
培訓(xùn)期間，我非常認(rèn)真地聆聽專家們的報(bào)告，認(rèn)真做讀書筆記，力爭重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。通過這次研修學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個(gè)人成長的作用，及許多新課程的`很多新理念、新方法等等。其次，在專家的引領(lǐng)下，也對研修一體化有了初步的了解，形成自己的教學(xué)范式。
的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，我要學(xué)會變換身份角度，重新審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，教學(xué)觀。
總之，陽西縣中學(xué)語文骨干教師專業(yè)素養(yǎng)提升研修班給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專業(yè)成長有很強(qiáng)的指引作用。
帶著信念帶著滿腔熱情，在今后的。
教學(xué)。
中帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
教育。
教學(xué)理論知識，不斷。
反思。
自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，爭做一名合格的語文教師。
幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（優(yōu)秀18篇）篇二
“學(xué)高為師、身正為范”，這意味著作為一名人民教師不僅需要具備較高的學(xué)識，還需要具有較高的素養(yǎng)，下面給大家分享小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)的心得體會，歡迎借鑒！
今天下午，有幸與幾位同事前往曲江池小學(xué)，聆聽了渭南市臨渭區(qū)教研室主任楊曉蓉老師的講座《基于核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升》，看到了楊老師深沉的教育情懷，廣闊的教育視野，多元的教育實(shí)踐，深刻的教育思索，讓我們看到了一個(gè)真正的語文教師應(yīng)該是用心學(xué)習(xí)、研究實(shí)踐、不斷反思、善于積累、敢于突破的人。如果身為語文教師都不了解學(xué)科的核心素養(yǎng)，那么培養(yǎng)的學(xué)生必定是“跑偏”的，如果教師自己都不追求專業(yè)的發(fā)展和提升，那么只能做隨時(shí)落伍的教書匠。學(xué)后必有反思，思考才能進(jìn)步！
說起來，我當(dāng)語文老師也快十八年了，回顧自己的成長經(jīng)歷，有近十年的時(shí)間都是“散養(yǎng)”狀態(tài)，學(xué)著前輩的樣，看著參考的書，教著自己的課，似乎感到輕松愉悅。現(xiàn)在回想起來，那份愉悅是一種無知，不知語文為何物，不知語文教學(xué)應(yīng)該如何去做，因此才會出現(xiàn)“課堂樂呵呵，課后唯呵呵”，那不是語文課應(yīng)有的滋味和效果。后來，隨著年齡的增長，也和很多專家、導(dǎo)師有了接觸，慢慢才知道應(yīng)該去學(xué)習(xí)專業(yè)的認(rèn)知，要“知其然，知其所以然”；慢慢地領(lǐng)會語文課的理念和特點(diǎn)，慢慢學(xué)習(xí)語文課的實(shí)踐策略，慢慢感受語文課堂的樂趣，慢慢提升了自己的語文能力和執(zhí)教能力，也慢慢覺得自己像一個(gè)真正的語文教師了。
突然想起，我們學(xué)校新來的幾位年年輕教師，他們的內(nèi)心該有多么惶惑？我們應(yīng)該如何幫助他們盡快成長為真正的語文教師？廣泛的閱讀是專業(yè)底蘊(yùn)，課標(biāo)的解讀是理念引領(lǐng)，教材的解析是語文觸覺，生情的了解是執(zhí)教前提，優(yōu)化的設(shè)計(jì)是科學(xué)實(shí)踐，生成的應(yīng)對是智慧駕馭，及時(shí)的反思是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)······我們需要學(xué)習(xí)和提升的太多太多了，但是作為一名真正的語文教師，不就是走這樣的必由之路嗎？小學(xué)語文教學(xué)的探索，我們一直在路上！
赤日炎炎，晴空萬里，在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心，我參加了為期三天的鄞州區(qū)小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班培訓(xùn)。三天的時(shí)間一晃而過，感覺自己還沒有聽夠，還沒有聽得過癮培訓(xùn)就結(jié)束了，真是意猶未盡。三天的時(shí)間，安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，給參加培訓(xùn)的老師來了一場酣暢淋漓的頭腦風(fēng)暴。專家?guī)е獨(dú)鉂M滿的理念和誠意，給大家呈現(xiàn)了小學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的全新教學(xué)理念，扎實(shí)有效的教學(xué)策略和方法，還有十分接地氣的真實(shí)生動(dòng)的課堂實(shí)錄，專家們都不約而同地再三強(qiáng)調(diào)，要從實(shí)踐出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)多反思多總結(jié)，努力提高自己的教學(xué)水平。我們聆聽著專家的講座，就像春天的禾苗吸收點(diǎn)點(diǎn)春雨一樣，極力地吸收著專家們的教學(xué)智慧和教育理念。
在學(xué)習(xí)的過程中，驚嘆于專家淵博的知識，和對語文教學(xué)方面的研究是如此精細(xì)到位。我們一線小學(xué)語文教師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復(fù)機(jī)械的語文教學(xué)工作不可自拔，竟沒有靜下心來好好地審視自己的工作，自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。
沈玲蓉老師在《統(tǒng)編本小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)性芻議》的講座中先用常見的“教課文而不是教語文；反課文而走向反語文”兩個(gè)現(xiàn)象來引起老師的注意和思考，緊接著從“課程教學(xué)論視域下語文教學(xué)的專業(yè)性、教學(xué)專業(yè)性表征、如何提高專業(yè)性”這三個(gè)方面詳細(xì)闡述了自己對小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)性的理解。方蓉飛老師《研讀教材精心設(shè)計(jì)》的講座則先從閱讀教學(xué)“低就”“高攀”的現(xiàn)象入手，從“解讀教材，精心設(shè)計(jì)；刪繁就簡，聚焦重點(diǎn)；研讀文本，和諧發(fā)展”三個(gè)方面，結(jié)合閱讀教學(xué)的實(shí)例，讓老師們醍醐灌頂，頓時(shí)明白閱讀教學(xué)原來可以這樣教學(xué)，原來語文課可以這樣上，語文課可以變得更加多姿多彩。鄭東輝老師做的《學(xué)教評一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個(gè)有趣的作業(yè)故事入手，用了大量的數(shù)據(jù)分析，詳盡地闡釋了“什么是作業(yè)，如何基于目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，怎樣反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果”三個(gè)方面的內(nèi)容。而張晨瑛老師先請老師對幾篇課文進(jìn)行說課練習(xí)，然后張老師對老師們的說課情況進(jìn)行點(diǎn)評，讓老師對說課進(jìn)行了一次小練兵。緊接著，張晨瑛老師針對說課做了一堂內(nèi)容豐富的《說課那些事》講座，分別從“說課的類型、說課的結(jié)構(gòu)、說課的要點(diǎn)”等方面，結(jié)合說課的實(shí)例，深入淺出地為大家解答了關(guān)于說課這個(gè)內(nèi)容的疑惑。
參加了本次培訓(xùn)，我更是深刻地體會到，小學(xué)語文教師的語文教學(xué)絕對不能再停留在機(jī)械地進(jìn)行書本知識的灌輸，不能做知識的搬運(yùn)工，而是應(yīng)該以學(xué)定教，教的法子應(yīng)該根據(jù)學(xué)的孩子，從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學(xué)工作應(yīng)該從教、學(xué)、評三者應(yīng)該統(tǒng)一，老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和之后的評價(jià)要有一致性，不能井水不犯河水，互相毫無關(guān)聯(lián)。語文教學(xué)不僅僅是為了認(rèn)識幾個(gè)生字，會背幾篇課文，而是為了學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解，是語言文學(xué)素養(yǎng)的提升，也是為了培養(yǎng)人的心性、品質(zhì)的精神需要。正是小學(xué)語文教學(xué)如此重要，我們小學(xué)語文教師更是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上，保持學(xué)習(xí)的熱情和成長的動(dòng)力。本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會結(jié)束，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，在小學(xué)語文教學(xué)的工作中扎扎實(shí)實(shí)的用功，相信我們的小學(xué)語文教師將會在小語這片天地中開出更加美麗的花朵，結(jié)出更碩大的果實(shí)！
今年暑假的7月3號至7月8號，有幸參加了“河南省濮陽市小學(xué)語文骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班”的培訓(xùn)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)平臺，使我有這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，能從各方面提升自己。在短短的5天時(shí)間里，我們聆聽了9位特級教師的精彩講座，他們以鮮活的事例，豐富的知識，幽默的語言，獨(dú)到的教育觀念和精湛的理論闡述深深地吸引著我，感染著我，引領(lǐng)著我，讓我在解讀自己的同時(shí)，進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)工作。他們用自己的經(jīng)歷傳授給我一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書，善于思考的老師。
下面我分幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會。
在學(xué)習(xí)期間，一共聽了9位專家的報(bào)告，感觸最大的是：什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師，在這幾位專家中，我找到了共同點(diǎn)，一是有幽默感，二是有淵博的知識。每一場報(bào)告都能讓人靜心聽，認(rèn)真記，感覺他們的過人之處就是他們用抑揚(yáng)頓挫的聲音，生動(dòng)活潑的課例，把他們對教育教學(xué)的看法娓娓道來，而且講課過程中不乏幽默感，讓我們在哈哈大笑之余還體會到一些真理感觸最深的就是7月7號講。
作文。
教學(xué)的袁志勇老師，圓乎乎一個(gè)老頭，但是他輕松詼諧讀的話語讓我一直我沉浸在他的講座中。7月6號付處長講的純理論的核心素養(yǎng)內(nèi)容，因?yàn)樗龢?biāo)準(zhǔn)、平和優(yōu)雅的普通話也讓我聽得津津有味。反思我自己的課堂氣氛，我覺得最缺乏的就是激情和幽默感，朗讀能力也需要進(jìn)一步提升。我要好好努力，爭取做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。
任何人的發(fā)展都離不開讀書，讀書的邊界就是人生的境界，給我們培訓(xùn)的老師幾乎都談到了這個(gè)話題，尤其是海淀區(qū)外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孫鳳霞老師更是用自己的成長經(jīng)歷反復(fù)告訴我們，一定要?jiǎng)?chuàng)造條件讀書，一定要無條件熱愛學(xué)習(xí)。作為老師，如何更加深入的教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話，如何與時(shí)俱進(jìn)的掌握教育教學(xué)技巧，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。腹有詩書氣自華，一本好書能決定一個(gè)人的命運(yùn)。博學(xué)的教師一定是受人尊敬的，一個(gè)具有較高文化資源的教師一定是學(xué)生樂于接近的，因此，以后我一定要堅(jiān)持讀書，豐富自己的內(nèi)涵，以獲得更好的發(fā)展。
通過此次培訓(xùn)，通過聆聽各位專家的精彩講座，我更相信的認(rèn)識到自己的平凡，工作中容易被瑣事束縛，惰性大，闖勁少，課堂上講多，給學(xué)生參與的機(jī)會太少，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我清醒的認(rèn)識到，激情和創(chuàng)新是成就走向名師的必要因素。培訓(xùn)時(shí)吉春亞老師推薦了部編版的四本教學(xué)實(shí)錄我都買了，假期里觀摩了她好幾節(jié)課堂實(shí)錄，一個(gè)奶奶輩兒的特級教師還在深入一線教學(xué)，課堂上妙語連珠，在她的引導(dǎo)下學(xué)生的回答精彩紛呈，出人意料。觀摩了她的課堂更加堅(jiān)定了我改變自己的決心。
課件。
我們組也是共享得，辦公室的氣氛緊張不失靈動(dòng)，我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的小集體。
今天的教師既是工作者，又是學(xué)習(xí)者，更是研究者。幾天的培訓(xùn)特別短暫，但是收獲頗豐，細(xì)細(xì)品味之余，更是應(yīng)用于我自己的教學(xué)實(shí)踐，讓我的學(xué)生也能受益，也希望有更多的實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)機(jī)會。
7月8日至13日，我有幸參加小學(xué)語文教師素養(yǎng)提升研修班，并在為期七天的學(xué)習(xí)中，收獲滿滿。在這次培訓(xùn)中，讓我印象最深的是作文教學(xué)。
著名兒童文學(xué)家王一梅為我們帶來了《作文地圖——思維課堂文學(xué)課堂》講座，她表示：喜歡用地圖來整理自己的思路。幾乎所有的作家，在創(chuàng)作的時(shí)候，眼前是有畫面，并將畫面變成文字。個(gè)性化的審美中，最重要的是求異，50%的人在重復(fù)別人的審美，40%是稍有不同，只有10%會與眾不同，當(dāng)學(xué)生說出與眾不同的審美語言，請你一定肯定他，或許你不贊同，因?yàn)槟阍谀?0%里，而他可能屬于那10%中。作文要一起討論，談?wù)摬拍艽蜷_思路。如果從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使作文地圖開啟學(xué)生的思維力，寫作也就不再是讓人望而卻步的事情了。作文課堂就是思維課堂、審美課堂、自我成長課堂。
“文章天下事，得失寸心知”，“天子重英豪，文章教爾曹……這些耳熟能詳?shù)木洌f明了文章在我國擁有特殊的地位。在小學(xué)語文階段，應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心世界和思維活動(dòng)，真實(shí)自由地表達(dá)、交流在生活體驗(yàn)中的真切感受。在習(xí)作教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)總有個(gè)別學(xué)生在與別人談?wù)撝谐聊蜒裕皇庆o靜的聽別人說，剛開始我以為是他們不愿意動(dòng)腦筋，只想竊取別人的思想智慧，后來我發(fā)現(xiàn)是我錯(cuò)了，他們是真的腦袋一片空白，不知從何開口。單獨(dú)的提問學(xué)生都會有一個(gè)明確的答復(fù)，但是在自由討論環(huán)節(jié)總有學(xué)生不知如何發(fā)散思維。聽完這次講座之后，我豁然開朗，如果能以作文地圖的方式來教學(xué)習(xí)作，是不是別有一番風(fēng)味呢？圍繞一個(gè)中心點(diǎn)發(fā)散思維，以圖文結(jié)合的方式為習(xí)作列提綱，那么習(xí)作的內(nèi)容必定異彩紛呈。
何老師帶來了不一樣的游戲作文課，在他的課堂中，四十分鐘是在輕松愉悅的氛圍中度過的。在“讀、學(xué)、記”中，孩子們有了不一樣的游戲體驗(yàn)。在教學(xué)中，何捷老師著重教學(xué)生怎么“記”：定順序、定內(nèi)容、定關(guān)鍵。首先要明確習(xí)作內(nèi)容：游戲前做過哪些準(zhǔn)備、游戲中做了哪些印象比較深的事情、游戲后的想法和感受。然后明確學(xué)習(xí)記錄方法：記錄“關(guān)鍵詞”、記錄“替代符”、記錄“簡筆畫”。最后定規(guī)則，參與的人好好玩，觀看的人好好記錄，角色選擇、玩法介紹、規(guī)則知曉。游戲結(jié)束后開始采訪游戲者你最感興趣的問題，根據(jù)這些問題，把游戲?qū)懬宄€可以寫寫當(dāng)時(shí)的心情。寫好后給習(xí)作擬一個(gè)題目，最好能反映自己的感受。讀一讀，再修改符號改正其中的錯(cuò)別字和不通順的句子。最后謄寫清楚。在何老師的課堂上，孩子們真的是“在做中學(xué)”，成為課堂真正的主人。
在這節(jié)課中，我在真正感受到凡提供內(nèi)容的教學(xué)永遠(yuǎn)是讓自己累死的教學(xué)，無論是“寫話”還是“習(xí)作”，都必須以表達(dá)生命的真切體驗(yàn)為依歸。自由表達(dá)、真實(shí)表達(dá)才是十分有益于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升的。小學(xué)生寫作無疑是一種思想表達(dá)，而表達(dá)的動(dòng)力則源于小作者有表達(dá)的需求。有需求才會有表達(dá)的沖動(dòng)和欲望，也才會有表達(dá)的興趣和快樂。在平時(shí)的習(xí)作中，我努力去保護(hù)好學(xué)生的天真和童心，鼓勵(lì)他們自信表達(dá)自己的真情實(shí)感，只有這樣才能讓學(xué)生不害怕寫作文，不被條條框框所束縛。作文是思想的表達(dá)和交流，而思想是不能被模仿的，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的思想，他與別人的思想不一樣，真情實(shí)感要高于矯揉造作。
短短六天的培訓(xùn)結(jié)束了，在這六天里我們收獲滿滿。結(jié)束后，江寧區(qū)所有參加培訓(xùn)的老師們留影紀(jì)念，一周的陪伴，我們一起前行。
幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（優(yōu)秀18篇）篇三
起初，認(rèn)為聲、琴、舞、美這些顯性的技能、技巧很重要。因?yàn)椋蠈W(xué)時(shí)重點(diǎn)學(xué)了這些，在幼兒面前也重點(diǎn)展示這些。
后來，在實(shí)際教學(xué)申，覺得對教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織能力很重要。因?yàn)橛變簣@每天都要實(shí)施教育活動(dòng)，每學(xué)期還要進(jìn)行活動(dòng)觀摩、分析、評優(yōu)，它是評判教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。同時(shí)，這種能力也關(guān)系著一個(gè)教育活動(dòng)能否順利地進(jìn)行，關(guān)泵著幼兒能否在活動(dòng)中有所收獲。
教師只有在充分觀察幼兒，了解幼兒的發(fā)展水平、行為特點(diǎn)、興趣傾向和學(xué)習(xí)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，才能設(shè)計(jì)出符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)方案，使活動(dòng)靈活有效地開展，保持幼兒的興趣，并在活動(dòng)過程中能根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)做出調(diào)整，從而保證活動(dòng)的適宜性和有效性。
在強(qiáng)調(diào)通過師幼互動(dòng)實(shí)施課程的今天，提高教師的觀察能力顯得尤為重要，而反思能力是與觀察能力密不可分的。不能僅觀察、不反思，那樣達(dá)不到對實(shí)際工作指導(dǎo)的目的;也不能不觀察、單反思，因?yàn)闆]有依托于客觀事實(shí)的反思是無效的。在觀察時(shí)，教師要帶著問題進(jìn)行觀察和思考，把注意力集中在關(guān)鍵信息上，這樣才能增強(qiáng)觀察的目的性;還要對觀察到的信息進(jìn)行分析、整合，這樣才能有效運(yùn)用觀察所得的信息指導(dǎo)教育實(shí)踐。
另外，許多教師由于班上幼兒過多，難以對所有的幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察和反思。針對這種情況，教師可以在初期選擇班上少數(shù)典型的幼兒作為觀察對象，通過對他們的細(xì)致觀察積累信息和經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的觀察、反思能力。在具備了一定的經(jīng)驗(yàn)之后，教師觀察的敏銳度增強(qiáng)了，分析能力提高了，就可以逐漸增加觀察的入數(shù)，進(jìn)而對全班幼兒進(jìn)行觀察，對教育活動(dòng)整體進(jìn)行反思。
綜上所述，聲、琴、舞、美這些技能是幼兒教師的特色技能，順利組織教育活動(dòng)是教師成功實(shí)施教育的基本能力，而觀察與反思能力卻是一名教師成功實(shí)施教育的關(guān)鍵。觀察能力使教師從幼兒發(fā)展出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，反思能力則使教師不斷審視自己、分析自己，從而不斷超越自己。
所以，教師在教育過程中對幼兒進(jìn)行有效的觀察，對教育活動(dòng)整體進(jìn)行及時(shí)的反思與調(diào)整，既是有針對性地實(shí)施各種教育手段、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、對幼兒成長進(jìn)行分析評價(jià)的基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)教師教育能力的重要因素。
幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（優(yōu)秀18篇）篇四
今天，我參加了葫蘆島市小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)，本次培訓(xùn)內(nèi)容與往日截然不同，市學(xué)院邀請了遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心唐蓮君主任做精彩的講座，同時(shí)欣賞了世紀(jì)小學(xué)王瑩老師執(zhí)教的《通信的發(fā)展》一課，使我受益匪淺。
從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)七年了，七年來，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)已數(shù)不清多少次了，但是像今天這樣能與小學(xué)科學(xué)學(xué)科的專家唐主任零距離的接觸，還真是第一次，所以我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會，尤其是唐主任做《小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)——觀點(diǎn)、策略與反思》的講座對我以后的教學(xué)工作幫助很大。例如，小學(xué)科學(xué)為什么要關(guān)注概念？在此之前，我真的沒考慮過這個(gè)問題，但是通過今天的學(xué)習(xí)我知道了關(guān)注概念的重要性。
科學(xué)概念是當(dāng)代科學(xué)教育的主要特點(diǎn)；科學(xué)概念是組織的觀念，具有永恒性、普遍性和抽象性的特點(diǎn)；科學(xué)概念的理解和界定，有組織的、有不同覆蓋程度的，用抽象語言表達(dá)的、超過主題和事實(shí)的一些觀念和思想；提高科學(xué)課程的有效教學(xué)要以科學(xué)概念為本，而科學(xué)概念要在事實(shí)的基礎(chǔ)上建立起來的，這是科學(xué)課堂教學(xué)為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)需要完成的主要任務(wù)。
作為科學(xué)教師都知道小學(xué)科學(xué)教學(xué)要以探究為核心，也知道科學(xué)探究的基本模型：提出問題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、討論、交流與匯報(bào)等等，但是在我們的課堂里是怎樣引導(dǎo)學(xué)生參與并理解科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的？如何讓學(xué)生像科學(xué)家一樣做科學(xué)并理解為什么這樣做？我想我的答案是模糊的、不準(zhǔn)確的但是現(xiàn)在我找到了準(zhǔn)確的答案；首先，讓孩子們學(xué)會科學(xué)的觀察。因?yàn)榭茖W(xué)的本質(zhì)通過科學(xué)驗(yàn)證，觀察是為了尋找證據(jù)，科學(xué)的觀察是一種客觀、理性的活動(dòng)。
其次，我們請勿忽視記錄。記錄是科學(xué)家最重要的工作和責(zé)任，是為了保存證據(jù)、分享發(fā)現(xiàn)和相互交流。觀察記錄必須保證客觀性和準(zhǔn)確性。再次，注意合理的假設(shè)。假設(shè)是一項(xiàng)完整的科學(xué)研究的起始步驟，是一個(gè)具有推測性的有待證明的答案。學(xué)生的假設(shè)應(yīng)有一定的觀察的依據(jù)，假設(shè)之后必須有驗(yàn)證的活動(dòng)，假設(shè)還要符合邏輯，總之不是隨意的猜測。最后，作為科學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)知識是怎樣形成的。即崇尚事實(shí)，尊重規(guī)范、強(qiáng)調(diào)可重復(fù)性，實(shí)驗(yàn)中的誤差不可回避，誤差很重要，科學(xué)數(shù)據(jù)不可能完全一致，因?yàn)榭茖W(xué)儀器本身就存在一定的誤差，所以科學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生尊重?cái)?shù)據(jù)，正確的對待誤差。
傾聽了唐主任精彩的講座后，我又一次沉浸在學(xué)習(xí)之中，因?yàn)橥醅摾蠋焾?zhí)教的《通信的發(fā)展》一課，真是一節(jié)好課。王老師是科學(xué)學(xué)科中我最欣賞和最尊敬的一位老師，在科學(xué)素養(yǎng)一級培訓(xùn)時(shí)就給我留下深刻的印象，也久聞王老師的課上的精彩，所以很渴望聽王老師的課，今天我有幸觀摩了王老師的課，深深的被吸引住了，我曾經(jīng)教過這節(jié)課，對本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容都很了解，所以，對今天這節(jié)課感觸很深。首先，王老師對本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的非常好，上課伊始為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三國故事情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的被調(diào)動(dòng)起來，良好的開端成功的一半。其次，多媒體課件的應(yīng)用體現(xiàn)了王老師深厚的教學(xué)底蘊(yùn)。三年級的'學(xué)生對通信的發(fā)展即熟悉又陌生，讓他們來描繪古、今、中、外的通信不那么簡單，而王老師在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上在用多媒體展示，豐富了學(xué)生的視野，也豐富了聽課教師的視野，更便于學(xué)生的理解。還有王老師的語言很有魅力，對學(xué)生的評價(jià)恰到好處，駕馭課堂的能力非常強(qiáng)，充分體現(xiàn)教者的教育機(jī)智，總之，王老師的課給我留下耳目一新的感覺。
時(shí)間不知不覺在指尖流逝，轉(zhuǎn)眼到了會議結(jié)束的時(shí)候，我感覺到大家有一種依依不舍之情，那就是與唐老師之間的互動(dòng)。聆聽了專家精彩的講座和王老師精致的一課，使我備受鼓舞、啟發(fā)很大。法無定法活為上，學(xué)有先后悟?yàn)楦撸患埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。年輕的我，教育之路漫漫，我將繼續(xù)求索科學(xué)之路！
幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（優(yōu)秀18篇）篇五
我園于20xx年x月x日上午由x園長組織了全體教職工進(jìn)行了消防安全知識的培訓(xùn)及幼兒園各類應(yīng)急預(yù)案（防火應(yīng)急預(yù)案、防爆應(yīng)急預(yù)案、防震、防倒塌應(yīng)急預(yù)案）的學(xué)習(xí)。
并于20xx年x月x日對全體教職工進(jìn)行了安全知識的問卷考核。20xx年x月x日組織了全體教職工和幼兒進(jìn)行了消防演習(xí)活動(dòng)和組織了校車司機(jī)及保育員進(jìn)行了校車應(yīng)急預(yù)案的演習(xí)活動(dòng)。
在警報(bào)拉響后第一時(shí)間組織幼兒防火逃生，一分鐘后緊急而有序地疏散。每一樓層出口及拐角處都有工作人員和園領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)疏導(dǎo)和巡視，避免漏掉任何一個(gè)。最后在安全員的精心布置下，教職工還現(xiàn)場實(shí)踐了滅火器的使用方法。
因?yàn)橛辛饲捌诘木陌才藕统浞譁?zhǔn)備，本次活動(dòng)節(jié)奏緊湊，圓滿完成。今后我們將在活動(dòng)場景設(shè)置、義務(wù)救護(hù)隊(duì)等方面不斷豐富內(nèi)涵，使演習(xí)活動(dòng)既貼近真實(shí)生活又安全有效，既提高師生的安全意識又鍛煉教職工隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)能力，爭取把我園的安全工作真正做到“防患于未然”。
幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（優(yōu)秀18篇）篇六
良好的行為習(xí)慣影響著一個(gè)孩子的一生，幼兒園的孩子好像一張白紙，家長和老師是他們的啟蒙者和引路人，一個(gè)孩子行為習(xí)慣和性格的好壞取決于啟蒙者的教育。作為幼兒園教師我們必須具備高尚的品德，為人處事都要做幼兒的表率，在教學(xué)過程中以德為先，堅(jiān)持正面教育，杜絕體罰或變相體罰幼兒。同時(shí)幼兒教師還要有豐富的知識，較高的管理藝術(shù)，豐富的情感，能隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒積極參與積極探索，樂于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)。
教師是文化知識和社會精神文明的傳播者，教師在教育過程中要不斷的更新教育觀妍和思想，必須轉(zhuǎn)變教育以教師為中心，以傳授知識為目的的傳統(tǒng)教育觀，教育要以培養(yǎng)幼兒能力為目標(biāo)，要努力為幼兒創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒樂于學(xué)習(xí)，樂于探索，充分尊重幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主官能動(dòng)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的'創(chuàng)新意識，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。
作為一名幼兒園教師必須要有崇高的敬業(yè)精神，要愛幼兒愛幼教事業(yè)，要有奉獻(xiàn)精神，在工作中要不計(jì)個(gè)人得失，對孩子要有愛心，平等的對待每個(gè)孩子，做到愛生如子，創(chuàng)造性地工作，努力貢獻(xiàn)自己的能力。
幼兒教育是一種復(fù)雜的事情，幼兒教育不等于幼兒園教育。幼兒園老師必須認(rèn)識到幼兒教育是幼兒園和家庭教育的結(jié)合體，要讓幼兒健康快樂的成長僅靠幼兒園的力量是不夠的，我們必須家園聯(lián)合，借助家長，社會的力量，重視家長資源的開發(fā)，利用家園聯(lián)系欄，幼兒園網(wǎng)站，幼兒園宣傳板報(bào)向家長宣傳幼兒教育方面的信息和方法，做到家園共育，共同教育孩子。
總之，通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我更加體會到繼續(xù)教育的重要性，作為一個(gè)人民教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地創(chuàng)新，不斷地反思，只有這樣才能不落后，才能跟上時(shí)代的腳步，才能成為一名合格的人民教師。
幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（優(yōu)秀18篇）篇七
全市小學(xué)老師教學(xué)技能第二學(xué)期全員培訓(xùn)班業(yè)已結(jié)果。回顧幾天的情形，不論是學(xué)習(xí)，還是文娛樂活動(dòng)，都使我受益匪淺、回味無窮、現(xiàn)作以下小結(jié)。
本次全市小學(xué)老師教學(xué)技能全員培訓(xùn)班開班前。市教育局劉局長在大會上作了動(dòng)局長高瞻遠(yuǎn)矚，從國外的教育現(xiàn)狀淡到我市的教育發(fā)展，再到本次開展培訓(xùn)班的目的，充分體現(xiàn)出市局對本次教學(xué)技能培訓(xùn)的重視，把它作為培養(yǎng)教師良好的學(xué)習(xí)、鍛煉意識、提高綜合素質(zhì)和技能水平，應(yīng)對各項(xiàng)工作挑戰(zhàn)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重大措施、我們聞三激動(dòng)不已。
舉辦本次培訓(xùn)，是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要，教育大業(yè)人才為本;科技興國，關(guān)鍵在人。我們作為一支培養(yǎng)人才隊(duì)伍、就是政治上靠得住。綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)上能力強(qiáng)。我們培訓(xùn)的目的，就是要提高自己的業(yè)務(wù)能力，綜合素質(zhì)高。努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力和提高教育事業(yè)的發(fā)展水平。再者這次培訓(xùn)、為我們提供了一個(gè)互相了解、集中學(xué)習(xí)的機(jī)會。讓我們充分認(rèn)識到，在知識更新日益加快的今天。如果不及時(shí)補(bǔ)充新知識、掌握新技能、拓展新視野，勢必喪失競爭優(yōu)勢，形勢迫切需要我們更新專業(yè)知識、更新知識結(jié)構(gòu)、拓展知識視野。提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和技能，通過集中學(xué)習(xí)，考試，幫助我們養(yǎng)成一種習(xí)慣形成一種機(jī)制。給我們一個(gè)充電、交流提升的機(jī)會，促使我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)年級的教材分析、如何評課、學(xué)習(xí)有效的教學(xué)方法和提高說課能力。各位優(yōu)秀的專業(yè)教研員給我們上了一節(jié)教材分析課。他們學(xué)識廣博、思想睿智、語句生動(dòng)。精湛的教學(xué)藝術(shù)，融入他們生動(dòng)。精彩的講課中，深深地感染著我們每個(gè)聽課教師，使我們更明白每冊的教材內(nèi)容熟悉每類教師，為日后更好地進(jìn)行教學(xué)教育工作有了遵遁。特別是市教研究的何子山教研員給為我們上了一堂生動(dòng)的示范課——“有效地教學(xué)”更使我們受益不少。
總之，本次培訓(xùn)班的舉辦，不僅使我們在教學(xué)技能上有了提高，更重要的是進(jìn)一步錘煉我們教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)，使我們在今后的教育教學(xué)有了更大的幫助。培訓(xùn)班的舉辦，讓我們苦中有樂，樂中長智，日子雖然短暫，但我們過得充實(shí)，愿這樣的培訓(xùn)班年年舉行，我們將無限欣慰。
幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（優(yōu)秀18篇）篇八
艷陽照大地，春色滿人間。在這樣美好的季節(jié)里，我有幸聆聽了來自合肥市六安路小學(xué)張睿和馬鞍山市當(dāng)涂縣太白中心學(xué)校張文娟兩位老師的專題講座，在收獲理論與實(shí)踐知識的同時(shí)，更多的是邊聽邊在反思自己的教學(xué)態(tài)度與行為。她們執(zhí)著于教育工作的精神，對學(xué)生、對語文的熱愛，令我不由地心生感動(dòng)與佩服。尤其是張文娟老師，一位農(nóng)村女教師，能走到今天，而且能取得如此多的成績，太不容易了。從她的講座中，我真切地感受到：是“三力”成就了她的美好，讓她遇見了更好的自己！這“三力”我認(rèn)為就是：內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)力和執(zhí)行力。
這“三力”是獨(dú)立的，但又是密不可分的。我們知道：內(nèi)驅(qū)力對于每一個(gè)人的成長都至關(guān)重要，是一個(gè)人區(qū)別于其他人最重要的能力。企業(yè)家馬斯克曾指出，他自己成功的關(guān)鍵就是內(nèi)驅(qū)力。而世界上最可怕的事情，是沒有內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)我們內(nèi)心存有疑問，想要探求究竟時(shí)，內(nèi)驅(qū)力便會激發(fā)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和探索。反之，被別人強(qiáng)迫去做某件事，有可能事倍功半，甚至適得其反。張文娟老師，正因?yàn)樗蟹e極向上的內(nèi)驅(qū)力，所以她能主動(dòng)地去閱讀和研究《小學(xué)語文》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《愛上課》《做最好的老師》等諸多教學(xué)雜志、教育理論書籍。而我就是缺少這種內(nèi)驅(qū)力，我也曾訂了教學(xué)雜志、買了相關(guān)的教育理論書籍，每一次都是因?yàn)閮?nèi)驅(qū)力不足，而像張文娟老師說的那樣“我好像又錯(cuò)過了一個(gè)億”，后悔之余，更多的是慚愧，都是“懶惰”惹得禍。我想：這也許就是普通人與優(yōu)秀的人之間最大的差別吧！如果我也能像她們一樣，以強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力去工作，自然也能讓自己變得優(yōu)秀，讓自己的人生更有價(jià)值。
第二是學(xué)習(xí)力。所謂學(xué)習(xí)力也就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。張老師之所以能成為名師，她的學(xué)習(xí)力也是可想而知的。就像她講座里說得那樣，每天都很忙碌，時(shí)間都覺得不夠用。她不僅向書本學(xué)、向名師學(xué)，還向網(wǎng)站等平臺學(xué)習(xí)，很珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會。一次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，她竟然能記下厚厚的筆記，全身心地投入學(xué)習(xí)中。看她呈現(xiàn)的一個(gè)個(gè)筆記本記錄得那么認(rèn)真，就知道她對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。與之相比，我真是汗顏。每一次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我只是一聽而過，很少記筆記，難怪常有“書到用時(shí)方恨少”的感受。“好記性不如爛筆頭”“不動(dòng)筆墨不讀書”，作為一名語文老師，今后，我要求別人做到的，自己要先做到，要以身作則，率先垂范。多讀書，讀好書，好讀書，與書為伴，與書為友，讓書香充盈我每天的生活！
有人說，你如果能把一件小事做好，那就是不平凡。這兩位老師是普通的，但更是不平凡的人。從她們身上，我真正體會到了“堅(jiān)持就能創(chuàng)造奇跡”這句話的含義。正是因?yàn)樗齻冇袃?nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)力與執(zhí)行力，成就了如此美好的人生。
我很喜歡《菜根譚》中這樣一句話：歲月本長，而忙者自促。是啊，歲月悠悠，但整天忙碌的人卻覺得時(shí)間十分短促。渾渾噩噩是一天，忙忙碌碌充實(shí)的也是一天。與其如此，倒不如讓自己的每一天過得充實(shí)起來。
夢想從學(xué)習(xí)開始，事業(yè)從實(shí)踐起步。只要自覺自愿地改變，我想什么時(shí)候都還不算晚。紫燕迎春喜歸來，百花爭艷滿人間。在這樣環(huán)境優(yōu)美的校園，在這樣幸福美好的時(shí)光，我將以這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，努力改變自己懶惰、做事拖拉等壞毛病，以她們?yōu)榘駱樱謪枈^發(fā)，篤行不怠，向美而生，但愿能遇見不一樣的自己！
幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（優(yōu)秀18篇）篇九
師德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱"師德"，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適合的道德觀點(diǎn)、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但很多教師并沒有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，所以，他們在實(shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。因?yàn)榻處熕鶑氖碌穆殬I(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，所以，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱"師魂"。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代的教育家提出的"為人師表"、"以身作則"、"循循善誘"、"誨人不倦"、"躬行實(shí)踐"等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。
從社會的角度看，一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的很多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童開始所形成的道德觀點(diǎn)、行為習(xí)慣、世界觀等;幼兒教師起了決定性的作用。即使社會風(fēng)氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，教師師德建設(shè)體會。但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因?yàn)椋處煹慕逃哂虚L期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對幼兒產(chǎn)生影響。教師的教育具有科學(xué)性，兒童的很多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地實(shí)行的。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀點(diǎn)、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而幼兒期則是關(guān)鍵的關(guān)鍵，而幼兒教師是影響的關(guān)鍵因素。
師愛是師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛，簡稱為"師愛"，是師德的核心，即"師魂"。在一定水準(zhǔn)上，熱愛幼兒就是熱愛幼兒教育事業(yè)。熱愛幼兒并不是一件容易的`事，讓幼兒時(shí)常體會到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為："疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!"因?yàn)榻處煂τ變旱膼郏且环N只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛;在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛;這種愛是神圣的;這種愛是教師教育幼兒的感情基礎(chǔ);幼兒一旦體會到這種感情;就會"親其師、視師為母、信其道";也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能，師愛就是師魂!
正師風(fēng)。所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。幼兒教師的師德作風(fēng)要堅(jiān)持以熱愛幼兒、教書育人為核心;以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則;以職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線;以愛心、關(guān)心、細(xì)心、耐心、熱心、來關(guān)愛呵護(hù)每一個(gè)幼兒，好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。作為幼兒教師，一是把幼兒當(dāng)作自己的孩子，對幼兒負(fù)責(zé)任;二是當(dāng)幼兒有了成績，不要去借幼兒的"光"抬高自己;三是當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起教師的責(zé)任。教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這個(gè)切都基于教師的楷模形象。所以教師要優(yōu)化自身形象，從樹立以"德"立教、率先垂范的教師形象，教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提升文明水準(zhǔn)，特別要培養(yǎng)對幼兒的愛心，教師還要轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，樹立以幼兒為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容的新型的師生關(guān)系。
作為一名幼兒教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提升自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提升自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。
增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，持續(xù)提升教師的綜合素質(zhì)和整體水平，樹立幼兒園的良好形象。增強(qiáng)家園聯(lián)系，開創(chuàng)師德師風(fēng)建設(shè)新局面：幼兒園通過家長委員會即時(shí)交流情況，使幼兒園，家庭和社會相互配合，相互促動(dòng)，形成教育等等整體效果，促動(dòng)幼兒園全面發(fā)展。
幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（優(yōu)秀18篇）篇十
為期四個(gè)月的“教師能力提高培訓(xùn)”結(jié)束了，半個(gè)月的理論以及三個(gè)月的，讓我學(xué)習(xí)著、著。首先要感謝各級為我們搭建了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺，讓我有機(jī)會聆聽到專家們精彩的講座。在短期培訓(xùn)中，大家互相幫助，共同進(jìn)步，一起，分享!
本次培訓(xùn)豐富，形式多樣，有各級專家的精彩專題，有的教學(xué)，有也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成時(shí)光。下面，我將把自己此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與大家分享。
1、加強(qiáng)了。聆聽“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”的講座，提高教師的政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強(qiáng)從事教育的使命感、緊迫感和進(jìn)取的意識。
2、獲得了的教學(xué)技巧與理念。帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)培訓(xùn)課堂。其中了令我記憶猶新的有：李冰霖老師的《自由習(xí)作與有效指導(dǎo)》，特別是李老師帶來的二個(gè)習(xí)作指導(dǎo)課例，使我感受頗深，受益良多;鄭夢如老師的《小學(xué)語文課外指導(dǎo)》，講出了語文課外在學(xué)習(xí)中地位與作用，認(rèn)我樹立了新的教學(xué)觀——就是最好的備課;李春喜教師的《走進(jìn)說課》讓我一睹說課的真面目;徐敏教授的《課程改革背景下的課堂教學(xué)有效性的思考》，讓我明白課堂要上得實(shí)在些，講究其實(shí)效性等等。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的。我喜悅的收獲著專家們思想的'精髓、理論的精華。
3、提升了技能。通過專家教師們的現(xiàn)場授課，讓我們明白了什么是“教育”，更新了理念，還得以真正到使計(jì)算機(jī)能更有效地為教學(xué)，提高教師電腦應(yīng)用能力，讓骨干教師都能熟練掌握并應(yīng)用的課件制做并能獨(dú)立制作課件。
4、加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。
在培訓(xùn)中論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在回到一線教學(xué)實(shí)踐中，我主動(dòng)為老師提供教學(xué)研討，還積極參與各類交流活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)、請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，撰寫反思、心得，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。
這次雖然短暫，但是能給我們帶來強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實(shí)用的東西。我希望以后能有更多的機(jī)會參加這樣的培訓(xùn)。
幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（優(yōu)秀18篇）篇十一
首先是朱曉霞老師做講解觀看視頻課，結(jié)合視頻課說課講解。
接下來是秦悄悄老師，給我們分享了她在語文教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)。秦老師從部編教材內(nèi)容編排的各方面入手，向我們解讀教材中蘊(yùn)含的新教學(xué)理念，也提供了有關(guān)語文教材教學(xué)的建議，分析了教材編排思路和內(nèi)容。使我對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念，使我明確今后語文教學(xué)的主要方向。
最后，由朱曉霞老師做總結(jié)。重點(diǎn)說了語文要素和人文主題是語文學(xué)科教學(xué)必不可少的兩部分，正如新課標(biāo)所說，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文性則是要培養(yǎng)學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎(chǔ)的，所以語文教學(xué)中這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的，這正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。八個(gè)單元整合編排中隱含著梯度排列的語文要素，單元的主題一確定就指明了我們要教什么。其中，建議我們在研讀教材應(yīng)該理解每個(gè)單元的語文要素。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫，收益很多。使我對新教材有了新的認(rèn)識。總之，在新的教材、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要我們引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，老師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步，語文的天地是寬廣的，我們要攜手共進(jìn)，共同開啟語文課程的新天地。
幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（優(yōu)秀18篇）篇十二
8月月18日至8月28日，為期11天的小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班開班了。這是區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組織的，針對廣大小學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)提升的培訓(xùn)，我有幸成為這一期的學(xué)員。為了讓我安心地參加這次培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持。
11月9日上午，張東興老師幽默，課堂極具趣味性，從他的言說之中，我們懂得了老師要具備深厚的文學(xué)功底、高超的教學(xué)能力以及非凡的人格魅力是如何修煉而成的。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)啊！如果說張老師帶給我的是感嘆，那么宋云霞的講座帶給我的就是震撼。他把工作之余的時(shí)間全部用在了學(xué)習(xí)和研究上，從他給我們開的書單上就能窺見一斑，他看的那些書，我們一般的老師能看到十分之一就很不錯(cuò)了。聽完他的講座，我就到新華書店買了幾本書，準(zhǔn)備充充電。
最讓我難忘的是李懷源老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著靈光。她給我們作了《1+x課程》的講座。他語言樸實(shí)，卻字字精當(dāng)，句句中肯，鮮活生動(dòng)的課例展示。為我打開了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。他把既折磨人又枯燥無味的作文教學(xué)變成了賞心悅目的'活動(dòng)教學(xué)。更讓我倍感耳目一新的是：原來教學(xué)是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。
這些講座從語文教師專業(yè)素養(yǎng)的不同方面給我們以啟迪。專家們深入淺出，列舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例進(jìn)行分析，老師們頻頻點(diǎn)頭，心領(lǐng)神會。
培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心。通過培訓(xùn)我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。我相信通過自己的不斷努力，會有所收獲有所感悟的。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向：
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里？這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充電。新課程實(shí)施后對老師的要求越來越高，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。現(xiàn)在需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價(jià)觀促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
11天的培訓(xùn)帶給我很多的思考。專家們只是拋磚引玉，更多的是要我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用和創(chuàng)新。雖然我們離專家相距甚遠(yuǎn)，但至少讓我們有了更明確的努力方向。
幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（優(yōu)秀18篇）篇十三
在當(dāng)前“雙減”的政策之下，全社會向教師們要求更高的教學(xué)質(zhì)量，更好的教學(xué)效果。這些讓我們教師感到壓力很大，同時(shí)也給我們帶來了更多的驅(qū)動(dòng)力。如何備好課，怎樣上好課，這節(jié)課還有哪些地方處理的不夠恰當(dāng)……這些都是我們教師每天要思考的問題。當(dāng)前，無論是教育決策者，學(xué)校的管理者，還是一名普通教師，都知道現(xiàn)在的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主的“生本課堂”。我相信，我們教師每天都在嘗試如何把學(xué)生請到講臺上，讓他們做課堂教學(xué)中的真正主人。
由此可見，追求高效地課堂教學(xué)是我們每位教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必經(jīng)之路。那我們該怎樣做呢？在此，我結(jié)合本周日的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
在我看來，周日的培訓(xùn)活動(dòng)，就是給我們送來一點(diǎn)兒“秘籍”。夏永立老師與眾不同的課堂教學(xué)及觀點(diǎn)新穎的報(bào)告講座，為我們開拓教育理論的視野，更為我們的課堂教學(xué)創(chuàng)建了新的模型。如在《加、減、乘、除是一家》的教學(xué)中，夏老師通過簡單的數(shù)軸跳格子的方式，讓學(xué)生很輕松地發(fā)現(xiàn)加法和減法的意義以及它們之間的緊密聯(lián)系。此時(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)就像觸動(dòng)的了多米諾骨牌，一發(fā)不可收拾：探究一直在進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)在不斷地跳出。學(xué)生們在不斷地嘗試中，更加欣喜地發(fā)現(xiàn)加和乘、減和除、乘和除之間的關(guān)系。整堂課中，夏老師沒有過多的講解，只是通過適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，就讓新的發(fā)現(xiàn)不斷地蹦出。類似這樣的課堂教學(xué)“秘籍”還有很多，這就要我們教師拿出“冬練三九，夏練三伏”的干勁，盡快領(lǐng)悟其中在要領(lǐng)所在。唯有這樣，我們的課堂教學(xué)才會走出捷徑，我們教師才能成為“明師”。
在課堂教學(xué)大餐之后，夏老師又為我們帶來了新穎的理論講座。特別是他提出的“深度課堂”的觀點(diǎn)，并給出了五大策略。策略一：研究學(xué)生要“深入”，了解課堂教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)。策略二：鉆研教材要“深究”，把握數(shù)學(xué)學(xué)科的核心知識。策略三：課堂內(nèi)涵要“深刻”，提升數(shù)學(xué)課堂的思維含量。策略四：教學(xué)效果要“深遠(yuǎn)”，促進(jìn)學(xué)生終生的持續(xù)發(fā)展。這些也正好契合夏老師所提出的“基因課”的理論。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有許多課就是這樣的“基因課”，上好這些“基因課”，其他常規(guī)課將會“不攻自破”。此時(shí)，我突然感覺夏老師和俞正強(qiáng)老師兩位大咖真是心有靈犀，不謀而合。這兒的“基因課”不正是俞正強(qiáng)老師所倡導(dǎo)的“種子課”嗎？既然前輩們?yōu)槲覀冎该髁朔较颍俏覀優(yōu)槭裁催€不沿著“指引”努力前行，快速追趕呢？在我看來，不管是“基因課”還是“種子課”，不都是在追尋數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最本質(zhì)的東西。我們教對這些“種子課”，那其他的常規(guī)課的教學(xué)不就變得輕松愜意了。
一次集體學(xué)習(xí)會讓每個(gè)人都有不同的心得，但要讓“心得”成為課堂教學(xué)的元素，也是十分的不易。這里需要我們老師、學(xué)校及學(xué)校前輩們的共同努力，讓我們普通教師在“名師”的帶領(lǐng)下不斷成長。也要我自己補(bǔ)充能量，加注“燃油”，唯有這樣才能走得更遠(yuǎn)，飛得更高。
幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（優(yōu)秀18篇）篇十四
周末，學(xué)校開展了以“落實(shí)雙減，提升賦能”為主題的培訓(xùn)。培訓(xùn)中，張文娟老師的講話內(nèi)容尤為讓人內(nèi)心波動(dòng)。早就有這樣一個(gè)困惑：現(xiàn)在的中小學(xué)教師估計(jì)沒有誰能躲得過專業(yè)成長的“要求”的，沒有能逃得脫“寫教學(xué)反思”、“寫讀后感”任務(wù)的。寫文章這件事，對中小學(xué)教師來說都知曉其重要性，心知肚明。用最功利的視角看，善寫論文、能出專著的老師，大多成了“名師”或者“教育專家”。然而，為什么語文教師卻不擅長寫作？或者懶于寫作？追根求源，老師們不會寫、寫不好、不想寫的原因有三：第一，從小學(xué)起，就開始應(yīng)試化、格式化作文，缺少正確而持續(xù)的寫作指導(dǎo)，導(dǎo)致作文空洞無物。華麗辭藻、排比句、名人名言、雞湯故事一大堆，唯獨(dú)沒有自己的思考和邏輯。對讀書寫作沒興趣，畏懼寫作，討厭寫作，久而久之，寫作就成了難事。第二，走上教師崗位，教學(xué)任務(wù)重，與教學(xué)無關(guān)的事情也特別多，每天少有時(shí)間和精力顧及讀書、寫作。第三，學(xué)校只檢查教案、教學(xué)反思、讀書筆記，卻不指導(dǎo)老師怎么寫，缺少專業(yè)引領(lǐng)。
聽了報(bào)告后，讓我對寫作陷入了深深的思考。雖然年少時(shí)也擅長寫作文，但忙碌的教學(xué)常規(guī)工作，讓我疏于寫作懶于動(dòng)筆。試想，老師都不愿意寫，怎么能讓學(xué)生愛上寫作呢？在教師還不習(xí)慣于寫作的狀況下，疏遠(yuǎn)研究反思，會進(jìn)一步增加教育教學(xué)的“匠氣”。實(shí)際上，高級教師職稱對科研能力、論文仍有非常高的要求，沒有日常寫作的練習(xí)與積累，怎么可能獲得科研能力，又如何去提高論文寫作水平呢？為教師減負(fù)，把老師從作業(yè)堆里解放出來是對的，但是把寫作當(dāng)作負(fù)擔(dān)，這顯然不是明智之舉。
教育教學(xué)需要教師一刻也不能停止思考、研究和創(chuàng)新，而教師寫作，特別是圍繞教育教學(xué)工作的寫作，實(shí)際上就是另一種形式上的思考和研究。有智慧的老師，不會漠視寫作，而是把寫作當(dāng)成一種生活的樂趣。
“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。”何不從教師教學(xué)時(shí)開始反思呢？“己所不欲，勿施于人”，如果語文教師寫作就有障礙，那么何談教授學(xué)生去寫作呢？寫作，可以看作教師之“術(shù)”中的一種。教師之“技藝”達(dá)到了爐火純青的層次，自已信仰的“師道”自然而然就會迸發(fā)出來。
教師寫作，是讓教育變得更加美好的重要途徑，也是教師通往職業(yè)幸福之路的法寶。當(dāng)然，這條路并不是坦途大道，并沒有想得那么好走，需要教師付出很多的時(shí)間與心血。寫作，是一件費(fèi)腦力的事，其中自然會有辛苦的，有時(shí)也會腦袋空空如也，江郎才盡，從而產(chǎn)生寫不下去的苦惱，但要相信：堅(jiān)持寫下去，收獲的將是長久的快樂與幸福，是精彩的教育人生。
幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（優(yōu)秀18篇）篇十五
xx幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)給了我這一次培訓(xùn)的機(jī)會，我感到很榮幸，通過這一周的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多知識。我很高興自己能夠勝任保育員這份工作，關(guān)心和熱愛每一個(gè)幼兒關(guān)注每個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長，盡自己最大努力滿足幼兒發(fā)展所需要的要求。
x老師的理論課講了這幾點(diǎn)：保育員職業(yè)道德的基本要求：忠于國家、獻(xiàn)身教育、教書育人、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)前兒童、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則。
1、負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備，環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。
2、在教師的指導(dǎo)下管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動(dòng)。
3、在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度；妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備，玩具林娜老師教會我怎樣做好托幼園所的衛(wèi)生消毒和物品管理工作；幼兒園日常消毒工作，消毒方法有擦拭、浸泡、沖洗、日曬，蒸汽消毒等。
1、保育員應(yīng)做到每件物品來路明、消路清、不丟失。
2、做好記錄。
3、定時(shí)將實(shí)物與記錄進(jìn)行核對。這些都是生活中需要積累的基本常識。
時(shí)間在幼兒慢慢的成長中過去了，對于我個(gè)人要學(xué)習(xí)的知識還很多感謝園長蔡美華的栽培，感謝吳老師這一路陪伴著我們，跟我們一起學(xué)習(xí)！我要爭取成為一位優(yōu)秀的保育員！
幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（優(yōu)秀18篇）篇十六
為期x天的班主任培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅僅使我從理論上重新認(rèn)識了班主任工作的內(nèi)涵，更從三位優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺運(yùn)用學(xué)到的知識和方法，來指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。透過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：
教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與職責(zé)感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認(rèn)識到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生.才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的職責(zé)心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。
班主任擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù)，對學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無形的，它透過班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級的`學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著學(xué)生的價(jià)值和評價(jià)。因此作為班主任，首先得熱愛這份工作，用心去體會這份工作的好處和價(jià)值才可能做好這份工作。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。
“學(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。立豐遐老師尤其提到了這一點(diǎn)。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”
總的來說，我期望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和職責(zé)感、盡力做好任何事情，有必須心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。務(wù)必不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，教師的評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護(hù)短，對待中等生不冷漠，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。
教育務(wù)必有愛，教育也需要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無技術(shù)的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛心和職責(zé)心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶ο笫侨耍恳粋€(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學(xué)生的自尊。
總的來說，要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。爭取做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（優(yōu)秀18篇）篇十七
8月30日上午，我校全體語文教師參加了《遼寧省中小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升專題培訓(xùn)會》，受邀的顧之川老師立足《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念，為我們從不同的角度進(jìn)行了專業(yè)的解析。
顧老師說：“語文學(xué)習(xí)關(guān)系著一個(gè)人的終身發(fā)展。語文教育的目的就是學(xué)習(xí)運(yùn)用中華通用語言文字。語文教育當(dāng)然要學(xué)習(xí)語文知識，培養(yǎng)讀寫能力，發(fā)展思辨能力，培養(yǎng)審美情趣，但最重要的是學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語言文字。”對此，他從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。
1.上好語文課上好語文課要做到：字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，書要仔仔細(xì)細(xì)地讀，作業(yè)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。這些都是學(xué)好語文的基本功。基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。
2.多讀課外書在我們的學(xué)習(xí)過程中，語文知識主要不是從課堂學(xué)來的'，而是靠課外閱讀。新的統(tǒng)編語文教材把課外閱讀納入語文課程的有機(jī)組成部分，就是為了引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，讀整本書，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，掌握閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
3.聽說讀寫并重閱讀和寫作之所以受到重視，因?yàn)橹锌肌⒏呖级家棘F(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運(yùn)用和寫作。尤其是信息時(shí)代，隨時(shí)都需要聽和說。高校強(qiáng)基計(jì)劃招生包括面試，考查的就是口語表達(dá)能力。不能只是“茶壺里煮餃子——肚子里有倒不出來”。
4.注重社會實(shí)踐青年成長離不開“讀萬卷書、行萬里路、閱人無數(shù)、名師引路、個(gè)人領(lǐng)悟”。
假如不讀書，即使行萬里路也不過是個(gè)“郵差”。但又不能死讀書、讀死書，要把書讀“活”，就要聯(lián)系生活，參加社會實(shí)踐，不僅包括灑掃庭除，參加小制作、小發(fā)明等實(shí)踐動(dòng)手項(xiàng)目，也包括文學(xué)社團(tuán)、編輯報(bào)刊、演講辯論比賽、編演課本劇，甚至參觀博物館、紀(jì)念館等，其意義當(dāng)然也就不限于語文了。怎樣教中小學(xué)生學(xué)語文？首先，要了解學(xué)生，要為學(xué)生未來著想，因材施教，充滿仁愛之心，研究學(xué)生，掌握他們的特點(diǎn)，才能與之同“歡快”共“憂慮”；其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。無論學(xué)什么，激發(fā)興趣、樹立信心最關(guān)鍵。充分相信學(xué)生，他們對世界充滿好奇、求知欲強(qiáng)、富有理想，在他們看來，可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞谨M，沒有想不到，只有做不到。對學(xué)生要以鼓勵(lì)為主，特別注意保護(hù)他們的好奇心，想象力，允許異想天開，鼓勵(lì)班門弄斧，敢于質(zhì)疑書本，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威；最后，要養(yǎng)成享受閱讀、善于思考、樂于表達(dá)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓他們愛讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀，提供展示的機(jī)會，讓他們有成就感，樹立學(xué)習(xí)語文的信心，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。
長達(dá)3小時(shí)的培訓(xùn)，在顧老師語重心長、慢條斯理的講授中落下帷幕。這次講座，為我們每一位語文教師指明方向，使我們更加明晰育人目標(biāo)，努力成為有“理想信念，道德情操，扎實(shí)學(xué)識，仁愛之心”的好教師。
幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（優(yōu)秀18篇）篇十八
x區(qū)教育局英語教研室開展了全區(qū)小學(xué)英語教師培訓(xùn)會，本次培訓(xùn)以“落實(shí)核心素養(yǎng)”為主題，意在提高全區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺中結(jié)構(gòu)升級后的板塊設(shè)計(jì)、基于藍(lán)思分級閱讀測評系統(tǒng)的繪本分級練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計(jì)及教師端的教學(xué)資分享介紹。這是一個(gè)很好的教師與學(xué)生交流互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺，從李老師的口中得知，城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個(gè)教育資平臺。很遺憾，在我的教學(xué)班級中，對此平臺的實(shí)踐還是“零”，雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激昂時(shí)代，但不可否認(rèn)的是，對于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在一定的局限性。就當(dāng)作一個(gè)留給學(xué)生的.階梯作業(yè)吧，對于那些有條或有能力或有興趣的學(xué)生而言，不妨試用一下，也許會收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。
其次，由區(qū)教育精英公園道小學(xué)的劉老師分享了“小學(xué)英語復(fù)習(xí)”經(jīng)驗(yàn)，無論是新授的后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每個(gè)學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí)，還是每堂大量ppt的運(yùn)用，讓我深深地感到學(xué)生成績的提高與劉老師如此細(xì)心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開的，雖然方法不能生搬硬套，但對我而言，有非常大的借鑒作用。
再次，由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會和各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她們對“單元主題下的輸入”，“英語核心素養(yǎng)的落實(shí)”，“英繪本與教學(xué)本相整合”，“語音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運(yùn)用”，“分級閱讀”等做了思想與教學(xué)實(shí)踐上的傳遞。雖然各位教師對這些教育理念介紹的比較簡短，但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢。培訓(xùn)后，對于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔仔細(xì)細(xì)的在網(wǎng)上查了很多資料，正是這次培訓(xùn)，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開。一些教育專家和教師對此方面的研究已經(jīng)走在了先列，對于我們而言，要在自己的教學(xué)試驗(yàn)田上需要不斷地思考、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運(yùn)用。
最后，非常感謝這次的培訓(xùn)平臺，每次培訓(xùn)都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的教師人數(shù)有限，但楊老師如此用心良苦的把一線的動(dòng)態(tài)和教育聲音傳達(dá)給每個(gè)老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓(xùn)，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開始的新學(xué)期，我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，對于這些教學(xué)理念的運(yùn)用不是一蹴而就的，但有了開始，總會有或多或少的收獲。