英語(yǔ)不僅僅是一門語(yǔ)言，更是一種文化的傳承和表達(dá)方式。推薦7：TED Talks英語(yǔ)演講，可以提高聽(tīng)力和拓展英語(yǔ)知識(shí)的廣度。
英語(yǔ)游戲教學(xué)總結(jié)（熱門16篇）篇一
在英語(yǔ)教學(xué)游戲中插入游戲可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語(yǔ)，尤其在小學(xué)這一啟蒙階段，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但一個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也要考慮到許多方面的因素。
首先，游戲的目的是什么？有的是讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，如“freeze”游戲可讓學(xué)生迅速安靜下來(lái)，并使他們自然地聽(tīng)老師命令。有的是將教學(xué)中難以避免的機(jī)械操作巧妙地融于不同的游戲里,能夠讓小學(xué)生在趣味練習(xí)中鞏固并掌握學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)。
然后，游戲適合什么的教學(xué)年齡段？有的較簡(jiǎn)單比較好動(dòng)的適合低年級(jí)學(xué)生，而高年級(jí)學(xué)生則喜歡有一些挑戰(zhàn)性的。
還有列舉出詳細(xì)的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，要求訓(xùn)練的技能等。做到有所側(cè)重，這也是體現(xiàn)游戲的意義。不能為了玩而玩，要使學(xué)生能在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。
但有時(shí)受到場(chǎng)地的限制，也需要適當(dāng)?shù)馗淖円幌略形恢?，再做安排。或者是根?jù)場(chǎng)地再把游戲的形式變動(dòng)一下。
雖然是同一個(gè)游戲，但如果不注重細(xì)節(jié)，沒(méi)有組織好紀(jì)律，有時(shí)放出去了沒(méi)有收回來(lái)的話也同樣不能取得好的效果。
基于以上的幾點(diǎn)，再結(jié)合培訓(xùn)時(shí)的心得感受，我設(shè)計(jì)了如下一個(gè)游戲：“相同則贏牌”
語(yǔ)言點(diǎn)：任意10個(gè)單詞
年齡：7-12
技能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、畫畫
方法：1.發(fā)給每位同學(xué)10張空白卡片。老師聽(tīng)寫10個(gè)單詞，學(xué)生將單詞分別寫在這10張卡片上，并為每個(gè)單詞配上相應(yīng)的圖畫，然后核對(duì)拼寫是否正確。
2、4人一組，將該組所有卡片混在一起，正面朝下摞成一疊。
3、4人輪流翻最上面的一張卡片，并讀出上面的單詞，然后將卡片正面朝上放在桌面上。如果翻到的單詞與桌上擺著的某個(gè)單詞一樣，該學(xué)生就贏走桌上已翻開(kāi)的所有單詞卡，然后下一個(gè)學(xué)生在繼續(xù)翻牌。最后，持有單詞卡最多的學(xué)生獲勝。
備注：為了降低難度，可以減少單詞量或小組人數(shù)。
游戲后反思：本游戲可以把英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的聽(tīng)寫融入其中，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力和拼寫，又可以培養(yǎng)小組合作的精神，也可以讓學(xué)生獲得成功的喜悅。后面的翻牌也使學(xué)生對(duì)卡片進(jìn)行再認(rèn)，再聽(tīng)再熟悉拼寫。而且本游戲操作起來(lái)較簡(jiǎn)單，適合平常課堂所用。不過(guò)該游戲耗時(shí)較長(zhǎng)，有的學(xué)生在過(guò)程中會(huì)開(kāi)小差，沒(méi)有真正集中在游戲上，所以老師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈叩綄W(xué)生當(dāng)中了解開(kāi)展情況。而最重要的是一定要把游戲規(guī)則說(shuō)清楚，使學(xué)生明白自己要做什么，達(dá)到游戲的效果。
英語(yǔ)游戲教學(xué)總結(jié)（熱門16篇）篇二
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的過(guò)程中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來(lái)吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)沒(méi)能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。
我認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語(yǔ)，游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣的過(guò)程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們體會(huì)到：語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂(lè)的真正目的。
在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
其次，還要做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚。
最后，要精心設(shè)計(jì)游戲，安排合理的真實(shí)情境。游戲在精，而不在多。我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，成了游戲娛樂(lè)課，反而得不償失。
英語(yǔ)游戲教學(xué)總結(jié)（熱門16篇）篇三
玩法：這是一個(gè)配對(duì)游戲，教師準(zhǔn)備閃卡，沒(méi)個(gè)單詞各2張。打亂順序后出示閃卡，幼兒讀出閃卡后教師利用磁扣將閃卡反貼在黑板。幼兒需考記憶力記住閃卡位置。貼好閃卡后，請(qǐng)幼兒找出2張相同的閃卡。
游戲延伸：若只有無(wú)一對(duì)閃卡，可改為要求幼兒找出教師指定的閃卡即可。
英語(yǔ)游戲教學(xué)總結(jié)（熱門16篇）篇四
準(zhǔn)備：椅子(比游戲人數(shù)少一張)。
玩法：全部幼兒圍城一個(gè)圈，椅子比人數(shù)少一張，先選一個(gè)幼兒當(dāng)鬼，他沒(méi)有椅子可坐，其他孩子可以坐下，他繞著外圈走，隨意拍兩個(gè)坐下幼兒的肩膀，被拍到的兩個(gè)幼兒必須站起來(lái)分別往相反的方向跑，做鬼的乘機(jī)坐在其中一個(gè)的那張椅子坐下，沒(méi)搶到的就當(dāng)鬼，以此類推下去。
注意事項(xiàng)：在走動(dòng)時(shí)要求幼兒根據(jù)課程要求說(shuō)句子。
英語(yǔ)游戲教學(xué)總結(jié)（熱門16篇）篇五
最近在課堂教學(xué)中我經(jīng)常和學(xué)生采用游戲的方式復(fù)習(xí)舊知。從學(xué)生們參與的熱情和興奮的表情上我知道此環(huán)節(jié)收到了很好的效果，從師生互動(dòng)到生生互動(dòng)，學(xué)生們都想?yún)⑴c其中，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這就是我們學(xué)習(xí)所要達(dá)到的最終目的。
當(dāng)然游戲不是一成不變的，它需要我們老師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索和改進(jìn)。三年級(jí)目前是學(xué)習(xí)英文字母階段。除了布置家庭作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)書寫，熟記字母外，課堂也要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。于是我采用了猜字母的游戲來(lái)復(fù)習(xí)。
游戲采用競(jìng)賽的形式，每次兩組進(jìn)行比賽。這時(shí)我就要滲透對(duì)紀(jì)律的要求，選出紀(jì)律最好的兩組先進(jìn)行比賽。因?yàn)閷W(xué)生知道每次做游戲不可能全體都參與，所以他們加倍珍惜機(jī)會(huì)，此招屢試不爽。我偷偷告訴每組最后一名學(xué)生一個(gè)字母（為了公平這兩個(gè)字母筆畫要一樣），比賽開(kāi)始，最后一名學(xué)生在前一名學(xué)生背上用手指寫出此字母，前一名學(xué)生猜出后再依次往前傳，哪一組最先傳到第一排而且字母正確為勝。
這個(gè)游戲不同于其他，要求學(xué)生保持安靜。即使其他沒(méi)有參與的同學(xué)看到了字母也不能說(shuō)話，所以在此游戲進(jìn)行中是緊張而又序的，但是結(jié)果卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。很多學(xué)生寫的不規(guī)范，而且不正確，就像“傳話”游戲，沒(méi)聽(tīng)清楚，但又加上了自己的想象，所以傳到最后一個(gè)人那里已經(jīng)是“面目全非”了。于是我嘗試對(duì)它進(jìn)行一點(diǎn)改變。我把字母表貼到黑板上，先讓學(xué)生熟悉字母，然后告訴每一組學(xué)生他們組要寫的字母是什么，這個(gè)過(guò)程是公開(kāi)的。對(duì)學(xué)生的要求是判斷你后面的學(xué)生是否寫對(duì)了。游戲開(kāi)始，全體學(xué)生參與，雖然知道自己要寫的'是什么字母，但還會(huì)認(rèn)真去感覺(jué)背上的筆畫。最后讓每組學(xué)生把各自組的字母書空并大聲讀出。
改進(jìn)以后的游戲果然有趣了，學(xué)生不會(huì)盲目書寫，而且又加深了對(duì)此字母的印象。當(dāng)學(xué)生對(duì)字母掌握程度更高一些的時(shí)候，再嘗試用“猜”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固的效果會(huì)更好。
英語(yǔ)游戲教學(xué)總結(jié)（熱門16篇）篇六
玩法：全部幼兒圍城一個(gè)圈，椅子比人數(shù)少一張，先選一個(gè)幼兒或者由教師當(dāng)鬼，沒(méi)有椅子可坐，其他孩子可以先坐下，每個(gè)幼兒拿一張閃卡，閃卡上的單詞則代表自己，當(dāng)鬼的幼兒(教師)隨意說(shuō)出其中一種單詞(例如apple)，手拿該閃卡的幼兒必須站起來(lái)?yè)Q位子，當(dāng)鬼的幼兒(教師)趁機(jī)搶位子坐下，沒(méi)搶到位子的幼兒繼續(xù)當(dāng)鬼，以此類推下去。
游戲延伸：可以一次念兩到三個(gè)單詞讓全班一起換位子，增加游戲的刺激度。
英語(yǔ)游戲教學(xué)總結(jié)（熱門16篇）篇七
（一）游戲：分為競(jìng)賽性游戲和非競(jìng)賽性游戲。
1、競(jìng)賽性游戲：中班后期和大班最受歡迎的游戲形式。他們有了集體榮譽(yù)感和一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，此種游戲進(jìn)行起來(lái)相當(dāng)激烈，氣氛火爆。最常見(jiàn)的是分隊(duì)競(jìng)賽，當(dāng)然也有其它的形式，現(xiàn)一一列舉。（每個(gè)游戲進(jìn)行演示，請(qǐng)教師參與，給獎(jiǎng)品）（1）分隊(duì)競(jìng)賽：
a、最經(jīng)典的要數(shù)《hitthecards》。教師出示圖片，將幼兒分為二隊(duì)，每個(gè)幼兒分別編號(hào)，檢查號(hào)碼，當(dāng)教師發(fā)出指令，并叫出號(hào)碼后，該號(hào)碼幼兒迅速按照指令，跑（走、跳、單腳跳、爬）至相應(yīng)圖片處，并說(shuō)出單詞。提問(wèn)：檢查號(hào)碼的意義？（必須進(jìn)行）。
b、《passaword》：幼兒分為二隊(duì)，教師請(qǐng)最邊上的幼兒到教師身邊，在其耳邊說(shuō)出英語(yǔ)內(nèi)容，聽(tīng)到“開(kāi)始”指令后，二名幼兒迅速跑回座位，將聽(tīng)到的內(nèi)容輕聲告訴下一名幼兒，一個(gè)一個(gè)往下傳，最后一名幼兒站起來(lái)，按指令做出動(dòng)作或大聲說(shuō)出英語(yǔ)，迅速且準(zhǔn)確的一隊(duì)勝利。（應(yīng)注意隨時(shí)更換排頭及排尾的幼兒）c、《毛毛蟲》：將幼兒分為若干隊(duì)，在地上畫好起始線及終點(diǎn)線，隊(duì)首的幼兒戴上毛毛蟲頭飾，其余幼兒站在后面，每名幼兒摟住前面一名幼兒的腰，蹲下，看圖片搶答，迅速且準(zhǔn)確的一隊(duì)獲勝，可前進(jìn)一步，先到終點(diǎn)線的“毛毛蟲”獲勝。
d、出示幾塊題板，上面分為10個(gè)小窗，用紙擋住，幼兒分為若干隊(duì)，當(dāng)聽(tīng)到“one,two,start!”的口令后，每隊(duì)的第一名幼兒迅速跑至題板處，任意翻開(kāi)一個(gè)窗口，說(shuō)出其中的英語(yǔ)單詞，說(shuō)對(duì)后跑回本隊(duì)隊(duì)尾，第二名幼兒繼續(xù)跑到題板處，翻開(kāi)小窗做答。以此類推，最先完成的一隊(duì)勝利。
（2）《dotheactions》：教師說(shuō)單詞，幼兒做出相應(yīng)動(dòng)作，最慢的或做錯(cuò)的幼兒淘汰，最后剩下幾名為勝利者。
（3）《挑戰(zhàn)賽》：幼兒圍坐半圓，一名幼兒站在半圓開(kāi)始第一名幼兒的身后，教師出示圖片卡，二名幼兒迅速搶答，快的一名幼兒獲勝。若站著的幼兒獲勝，可繼續(xù)挑戰(zhàn)第二名幼兒；若坐著的幼兒獲勝，則站的幼兒坐在他的位子上，坐著的幼兒起立，去挑戰(zhàn)第二名幼兒，依次類推，挑戰(zhàn)獲勝最多的幼兒為勝利者。（4）《空中攔截》：將一張一開(kāi)大紙鋪在地上，請(qǐng)數(shù)名幼兒站在紙上，教師出示卡片或做動(dòng)作，幼兒回答，最慢及說(shuō)錯(cuò)教師發(fā)出指令的幼兒罰下，將紙對(duì)折，剩余幼兒站在紙上，繼續(xù)回答，最慢及說(shuō)錯(cuò)的幼兒罰下，再將紙對(duì)折，剩余幼兒站在紙上繼續(xù)回答，直至紙剩地只能站一名幼兒為止，該幼兒為勝者。
2、非競(jìng)賽性游戲：
（1）《狼卡》：將老狼圖片與所學(xué)圖片混在一起，幼兒站于一條線后，教師閃示圖片，幼兒回答，答對(duì)后可以向前邁一步，當(dāng)出現(xiàn)老狼的圖片后，幼兒大聲喊1“wolf”，同時(shí)蹲下或做出老師規(guī)定的動(dòng)作，如跑回座位、爬回座位等，做動(dòng)作最慢的幼兒將被老狼抓到，回答一個(gè)問(wèn)題，若答錯(cuò)將停止游戲一次。
（2）《搶椅子》：幼兒圍椅子圍椅子邊走邊唱歌，或聽(tīng)教師指令，圍椅子跑、跳、單腳跳、爬等，當(dāng)聽(tīng)到“stop”的指令后，馬上找到椅子坐下，沒(méi)有椅子的幼兒需回答問(wèn)題，若答錯(cuò)將停止游戲一次。
（3）《throwtheball》準(zhǔn)備一個(gè)柔軟一點(diǎn)的球或沙包，這個(gè)游戲可以用來(lái)練習(xí)數(shù)字、字母表或一些與“what’syourname?”和“myname’s~~”相類似的簡(jiǎn)單的回答。練習(xí)字母表的時(shí)候，教師可以先說(shuō)a，然后把球拋給任意一個(gè)學(xué)生，接到球的那名幼兒需要說(shuō)出下一個(gè)字母，然后把球拋出。也可同樣用來(lái)練習(xí)數(shù)字與句型“what’syourname?”和“myname’s~~”。
（4）《passingdown》：幼兒圍坐一圈，一起拍手或跺腳（也可以聽(tīng)音樂(lè)），同時(shí)向二個(gè)不同方向傳遞二個(gè)物體，當(dāng)聽(tīng)到停止指令時(shí)，物體在誰(shuí)的手中，誰(shuí)需起立，互相問(wèn)答問(wèn)題?；蛴變盒杌卮鹨粋€(gè)問(wèn)題，答錯(cuò)演節(jié)目一個(gè)。
（5）《給我看游戲》：教師發(fā)出指令“showmea~~”，幼兒可以指著書中的圖片或在活動(dòng)室中邊走動(dòng)邊指出某件物品或某張圖片來(lái)回應(yīng)。
（6）《彩色的腳印》：地上貼好各種顏色的腳印，教師說(shuō)顏色，幼兒跳到相應(yīng)顏色的腳印上，同時(shí)說(shuō)出該顏色的英文名稱。也可以幼兒自己隨便跳，邊跳邊說(shuō)出顏色的英文名稱。
（7）《guess》：桌上該好幾件物品，告訴幼兒范圍，之后用魔棒輕點(diǎn)其中一件物品，幼兒猜一猜是什么，猜對(duì)的幼兒獲勝。
（8）：《what’smissing》：出示所有圖片或?qū)嵨铮?qǐng)幼兒蒙上眼睛，教師拿走一張圖片或一樣實(shí)物，幼兒睜開(kāi)眼睛后迅速說(shuō)出少了什么。
（9）《紅綠燈》：一名幼兒蒙上眼睛，其他幼兒站好。蒙上眼睛的幼兒發(fā)出指令“greenlight”，其余幼兒可以在活動(dòng)室內(nèi)輕輕走動(dòng)，當(dāng)蒙眼睛的幼兒發(fā)出指令“redlight”時(shí)，其余幼兒必須馬上原地蹲下，不許動(dòng)，不準(zhǔn)出聲音，蒙眼睛的幼兒去摸幼兒，摸到之后用英文提問(wèn)，如“what’syourname?howoldareyou?”等，該幼兒回答。之后去摸別人。游戲繼續(xù)進(jìn)行。
（10）《送信》：一名幼兒扮演郵遞員，其他幼兒坐好，當(dāng)郵遞員到一名幼兒面前時(shí)，需問(wèn)其：“what’syouname?howoldareyou?”被提問(wèn)的幼兒回答出問(wèn)題，便可得到信，之后去當(dāng)郵遞員。
（11）《thebestreporter》：一名幼兒手持話筒，選擇一名幼兒進(jìn)行提問(wèn)采訪，被采訪的幼需大聲回答出問(wèn)題。
（12）《翻卡配對(duì)》：幾套圖片卡面朝下放在桌子上，幼兒任意翻開(kāi)二張卡片，同時(shí)說(shuō)出其英文名稱，看看二張圖片是否一樣。
（13）：《yesorno》：教師先與幼兒共同商定“yes”與“no”的動(dòng)作，之后教師出示卡片，同時(shí)說(shuō)出一單詞，幼兒看一看是否與卡片上的內(nèi)容相符，若相符則邊回答“yes”邊做相應(yīng)動(dòng)作，否則就邊回答“no”邊做相應(yīng)動(dòng)作。（14）《捉尾巴》：幼兒每人一條“尾巴”，“尾巴”上有所學(xué)內(nèi)容的圖片，一名或二名幼兒去捉小朋友的尾巴，捉到后該幼兒需說(shuō)出圖片上內(nèi)容的英文名稱。
2（15）《五體投地》：將所學(xué)內(nèi)容的圖片擺在地上，教師發(fā)出指令如：“putyourheadon~~”“putyourhipon~~”“putyourlefthandon~~”等，幼兒按指令做出動(dòng)作。
（16）《londonbridgeisfallingdown》：請(qǐng)二名幼兒面對(duì)面用手搭橋，其余幼兒一起邊演唱歌曲《londonbridgeisfallingdown》或其他所學(xué)歌曲，邊從橋下通過(guò)。當(dāng)唱到“myfairlady”時(shí)，搭橋的幼兒手放下，將正在從橋下通過(guò)的幼兒捉到，被捉到的幼兒需回答一個(gè)英語(yǔ)問(wèn)題。
（17）《找朋友》：幼兒分成二隊(duì)，里外圈站好，聽(tīng)音樂(lè)演唱歌曲《找朋友》，音樂(lè)停止時(shí)，里外圈的幼兒面對(duì)面，互相問(wèn)答“hello!what’syourname?howoldareyou?”“hello!mynameis~~.i’m~~.”
（18）《thewindblows》：幼兒分二排，面對(duì)面站好，每人手持一張卡片，老師或一名幼兒充當(dāng)發(fā)指令者，說(shuō)“thewindblows”，其余幼兒?jiǎn)枺骸癰lowswhat?”發(fā)指令者迅速說(shuō)出二張卡片的名稱，持有該卡片的幼兒需馬上換位，發(fā)指令著也可以參與到搶位臵的活動(dòng)中，沒(méi)有位臵的幼兒輸，到前面發(fā)指令。（19）《尋寶》：教師在活動(dòng)室內(nèi)藏好各種圖片、實(shí)物等，請(qǐng)幼兒尋寶，幼兒找到后，需用英文說(shuō)出其名稱。
（20）《晾衣繩》：將卡片用別針固定在一根繩子上，將繩子栓在幼兒可以摸的到的地方，幼兒聽(tīng)單詞，迅速跳起，摸到卡片并重復(fù)其英語(yǔ)名稱。
（21）《心心相印》：請(qǐng)一名幼兒看圖片，之后用表情、動(dòng)作或聲音來(lái)表示該英文單詞，其余幼兒猜出他所表示的英文單詞。
（22）《保齡球》：用透明的汽水瓶裝滿各種顏色的水臵于活動(dòng)室四周，幼兒手持“保齡球”，將水瓶打倒，同時(shí)說(shuō)出該顏色的英文名稱。
（23）《撿豆豆》：將圓形的小東西（如杏核、小玩具等）涂上各種顏色，幼兒每人一個(gè)小籃子，聽(tīng)到開(kāi)始的指令后，邊撿豆豆邊說(shuō)出其顏色的英文名稱，聽(tīng)到聽(tīng)到停止的指令后停止，并用英文數(shù)一數(shù)撿到了多少個(gè)豆豆。
（24）《hideacard》：請(qǐng)一名幼兒蒙上眼睛，將一張卡片藏在另一名幼兒身上，當(dāng)蒙眼睛的幼兒睜開(kāi)眼睛后，便去尋找卡片在何處，全班幼兒邊拍手邊說(shuō)單詞來(lái)給其以提示。當(dāng)他離藏卡片的幼兒近時(shí)，全班幼兒則快且大聲的說(shuō)單詞，當(dāng)他離藏卡片的幼兒遠(yuǎn)時(shí)，全班幼兒則慢且輕的說(shuō)單詞，猜錯(cuò)三次則罰演一個(gè)節(jié)目。（25）《照鏡子》：目的是較小的幼兒反復(fù)練習(xí)說(shuō)出單詞。老師邊說(shuō)單詞邊摸自己的身體器官，幼兒模仿摸出并說(shuō)出。看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確。
（26）《開(kāi)火車》：教師充當(dāng)火車頭，開(kāi)到一名幼兒面前，提問(wèn)“what’syourname?”，幼兒回答“mynameis~~”，之后該幼兒上火車，老師與幼兒一起開(kāi)到其他幼兒面前，二人繼續(xù)問(wèn)該問(wèn)題，該幼兒回答對(duì)后上車，繼續(xù)開(kāi)，直至成一列長(zhǎng)火車為止。
（27）《英語(yǔ)銀行》：學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，教師發(fā)給每名幼兒一些精美的小卡片，把幼兒學(xué)過(guò)的單詞英語(yǔ)及圖片印在卡片上，供幼兒自己游戲及回家復(fù)習(xí)使用。（28）《英語(yǔ)口袋》：幼兒每人一個(gè)精美的小口袋，將學(xué)過(guò)內(nèi)容的卡片、教師所發(fā)小禮物、小玩具等放入口袋中，供自由游戲使用或回家復(fù)習(xí)使用。
準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：將閃卡灑落在地上，請(qǐng)幼兒在眾多卡片中找出教師指定的閃卡。最快找出的獲勝?；蛘哒业阶疃嗟墨@勝。
注意事項(xiàng)：可配合句型“whereisthe-----?”
2.躲貓貓。
準(zhǔn)備用具：無(wú)。
游戲解析：教師任意說(shuō)出一連串的單詞，第二次說(shuō)的時(shí)候故意遺漏掉一個(gè)單詞，請(qǐng)幼兒快速說(shuō)出丟失的單詞。
注意事項(xiàng)：可遺漏掉1-3個(gè)單詞，增加游戲難度。
游戲延伸：可改為教師出示閃卡，之后取走其中一張，請(qǐng)幼兒快速說(shuō)出躲起來(lái)的閃卡。
3.丟手帕。
準(zhǔn)備用具：手帕。
游戲解析：全班圍成一個(gè)圈，一個(gè)幼兒拿著手帕，繞圈走，邊走邊說(shuō)句子，任意將手帕丟在一個(gè)人的背后，被丟到的人應(yīng)該立刻撿起手帕去追丟的人，追到就拍他一下，丟的人要盡力繞一圈跑到被丟的人的位子上坐下，輸?shù)娜吮仨毜角懊孀鱿乱粋€(gè)丟手帕的人。
注意事項(xiàng)：注意跑的方向必須與當(dāng)初繞圈的方向一致才行，兩個(gè)人要同個(gè)方向跑。
游戲延伸：可將手帕改為閃卡，走動(dòng)的時(shí)候全體說(shuō)閃卡上的單詞。
4.釣魚游戲。
準(zhǔn)備用具：磁鐵數(shù)個(gè)，拴上繩子，綁在筷子上,回形針數(shù)個(gè)別在閃卡上。
游戲解析：請(qǐng)2組幼兒分別展開(kāi)釣魚比賽，輪流派人上前聽(tīng)教師指令釣魚“catchthe__.”幼兒根據(jù)指令用自制魚竿釣起閃卡，先完成的那一隊(duì)就得分，以此類推玩下去，看哪一組得分最高就獲勝。
注意事項(xiàng)：未參與的幼兒需在位臵上重復(fù)說(shuō)教師指定的單詞。
5.紙箱尋寶。
準(zhǔn)備用具：兩個(gè)大紙箱，兩組同樣單詞閃卡。
游戲解析：將全班分成兩組，將閃卡分別放在兩個(gè)紙箱內(nèi)，但紙箱內(nèi)分別放一些撕碎的紙，將閃卡藏在碎紙內(nèi)，兩組輪流派人出來(lái)比賽，按照教師的指示找出正確的閃卡的就得分，以此類推玩下去。
注意事項(xiàng)：其他同組的幼兒不能幫忙找，必須保持距離。
6.小小繪畫家。
準(zhǔn)備用具：黑板,粉筆。
游戲解析：教師事先畫好一個(gè)簡(jiǎn)單的圖畫與黑板中央（例如：小熊、西瓜等）之后將幼兒分成兩組，輪流一個(gè)一個(gè)按照教師的動(dòng)作說(shuō)單詞或句子強(qiáng)答，說(shuō)對(duì)快又對(duì)的幼兒就可到黑板上畫一筆，哪組先完成教師規(guī)定的作品獲勝。
注意事項(xiàng)：需事先規(guī)定好分組后輪流答題的順序，其余幼兒不能幫忙。
游戲延伸：也可改為教師規(guī)定一個(gè)作品后請(qǐng)2組分別派代表來(lái)畫，其余幼兒在底下幫忙說(shuō)句子或單詞，先完成作品組獲勝（或者以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的作品數(shù)量最多的獲勝）。
7.丟雪球。
準(zhǔn)備用具：廢紙，紙簍。
游戲解析：教師事先將廢紙揉成團(tuán)制作成雪球，準(zhǔn)備好紙簍，請(qǐng)幼兒根據(jù)教師要求說(shuō)句子或單詞，答對(duì)的可進(jìn)行丟雪球游戲，將雪球（廢紙團(tuán)）丟入紙簍的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)。
主要事項(xiàng)：注意紙簍擺放的位臵，盡量減低游戲難度，增加游戲樂(lè)趣。
8.小偵探。
準(zhǔn)備用具：掛圖。
游戲解析：出示掛圖請(qǐng)幼兒根據(jù)教師說(shuō)的單詞在掛圖上尋找對(duì)應(yīng)的圖片位臵。
注意事項(xiàng)：游戲過(guò)程中可要求幼兒?jiǎn)枴皐hatdoyouseeinthepicture?”教師“isee…”
游戲延伸：可根據(jù)幼兒掌握的程度要去幼兒扮演小老師的角色。
9.火眼金金。
準(zhǔn)備用具：小卡，磁扣。
游戲解析：利用磁扣將字母（單詞）小卡反貼在黑板上，教師說(shuō)字母（單詞）請(qǐng)2名幼兒比賽，看誰(shuí)先找到字母。
注意事項(xiàng)：在幼兒找字母的過(guò)程中引導(dǎo)未位臵上的幼兒拍手說(shuō)字母（單詞）來(lái)加油。
10.魚尾配對(duì)游戲。
準(zhǔn)備用具：數(shù)條魚和魚尾，小卡。
游戲解析：分別畫出魚的身體和尾巴剪下來(lái)，魚的身體上畫上貼上單詞小卡，尾巴寫上貼上字母，將之分散貼在黑板上或放在桌子上，每個(gè)幼兒輪流上前把魚和魚尾接上，并且正確的把字母和代表字母讀出來(lái)。
注意事項(xiàng)：這是配對(duì)游戲，所以也可以應(yīng)用在單詞和圖片的配對(duì)，或是同義詞和反義詞的配對(duì)。
11.鴕鳥游戲。
準(zhǔn)備用具：閃卡，夾子。
游戲解析：全班圍成一圈坐下，選出兩個(gè)幼兒來(lái)做游戲，這兩個(gè)幼兒彼此面對(duì)面，在兩個(gè)幼兒背后用長(zhǎng)尾夾隨意各夾一張閃卡，他們必須一直把手背在背后假裝自己是鴕鳥，聽(tīng)教師說(shuō)“ready,go!”之后，兩個(gè)幼兒開(kāi)始伸長(zhǎng)脖子偷看對(duì)方背后的閃卡究竟是什么，先看到的舉手回答答案，答案正確就得分。
準(zhǔn)備用具：無(wú)。
游戲解析：教師說(shuō)：“groupof”和一個(gè)數(shù)字，“5”或“8”。幼兒們必須跑動(dòng)起來(lái)并且按教師說(shuō)的數(shù)字跟其他幼兒組成一個(gè)與這個(gè)數(shù)字相同人數(shù)的小組。組好了就坐下來(lái)，沒(méi)有圍城圈子的幼兒必須去數(shù)圈子的人數(shù)。
注意事項(xiàng)：此游戲需要空間較大，建議在較空曠范圍內(nèi)進(jìn)行，或者分組進(jìn)行。
游戲延伸：延伸為分組游戲，事先準(zhǔn)備好閃卡，并將閃卡交給幼兒，教師說(shuō)“groupof”和一個(gè)單詞，手拿該單詞的幼兒就必須組在一起，代表其他單詞的幼兒就不能動(dòng)，否則出局。
13.記憶大考驗(yàn)。
準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：將全班分組后，每組輪流派1名幼兒進(jìn)行游戲。教師手拿3-5張閃卡，按照一定順序出示，未參與游戲的幼兒需念出卡片上的單詞。3-5張念完后，請(qǐng)參與比賽的2名幼兒按照順序說(shuō)出卡片上的內(nèi)容。
注意事項(xiàng)：可根據(jù)幼兒的能力決定卡片的數(shù)量，或者只需要求幼兒能重復(fù)出卡片上的單詞就好，不需要按照順序進(jìn)行。
14.魔鬼入侵。
準(zhǔn)備用具：椅子（比游戲人數(shù)少一張）閃卡。
游戲解析：全部幼兒圍城一個(gè)圈，椅子比人數(shù)少一張，先選一個(gè)幼兒或者由教師當(dāng)鬼，沒(méi)有椅子可坐，其他孩子可以先坐下，每個(gè)幼兒拿一張閃卡，閃卡上的單詞則代表自己，當(dāng)鬼的幼兒（教師）隨意說(shuō)出其中一種單詞（例如apple），手拿該閃卡的幼兒必須站起來(lái)?yè)Q位子，當(dāng)鬼的幼兒（教師）趁機(jī)搶位子坐下，沒(méi)搶到位子的幼兒繼續(xù)當(dāng)鬼，以此類推下去。
準(zhǔn)備用具：椅子（比游戲人數(shù)少一張）。
游戲解析：全部幼兒圍城一個(gè)圈，椅子比人數(shù)少一張，先選一個(gè)幼兒當(dāng)鬼，他沒(méi)有椅子可坐，其他孩子可以坐下，他繞著外圈走，隨意拍兩個(gè)坐下幼兒的肩膀，被拍到的兩個(gè)幼兒必須站起來(lái)分別往相反的方向跑，做鬼的乘機(jī)坐在其中一個(gè)的那張椅子坐下，沒(méi)搶到的就當(dāng)鬼，以此類推下去。
注意事項(xiàng)：在走動(dòng)時(shí)要求幼兒根據(jù)課程要求說(shuō)句子。
16.找朋友。
準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：教師將閃卡貼在幼兒身體任何部位，幼兒根據(jù)教師說(shuō)的單詞將閃卡碰在一起。例如教師說(shuō)apple,boy.2名幼兒則移動(dòng)身體將apple,boy.這2張卡片面對(duì)面貼在一起。
注意事項(xiàng)：將卡片貼于手、腳、屁股部位，可增加游戲的趣味性。
17.大野狼。
準(zhǔn)備用具：各種閃卡和一張小羊的閃卡。
游戲解析：由教師當(dāng)大野狼，背對(duì)的幼兒站著，其他幼兒當(dāng)小羊，站在離大野狼約一公尺的地方，小羊一起問(wèn)大野狼“whatdoyoulike?”教師開(kāi)始依次出示閃卡，大野狼及幼兒按照教師給的閃卡回答“ilike__.”，當(dāng)教師拿出小羊的圖片，大野狼就開(kāi)始去抓小羊，大野狼就開(kāi)始去抓小羊，抓到的小羊就被吃掉。
注意事項(xiàng)：空間必須大一些，注意幼兒不要發(fā)生推擠沖撞的危險(xiǎn)。
游戲延伸:針對(duì)年齡較小的幼兒，可將游戲改為幼兒站在椅子前進(jìn)行游戲，教師出示閃卡中間加入大野狼閃卡，當(dāng)教師出示大野狼閃卡幼兒則快速坐下，最慢的被吃掉。
18.小手黏黏。
準(zhǔn)備用具：無(wú)。
游戲解析：教師事先將大卡放臵在教師任意位臵，全班問(wèn)教師“hand,hand,whereareyou？”，教師發(fā)命令，例如說(shuō)“apple”，全班幼兒就將手粘在apple閃卡上，沒(méi)有粘到的人就當(dāng)下一個(gè)發(fā)命令的人，以此類推玩下去。
注意事項(xiàng)：此游戲適宜人數(shù)較少的班級(jí)，若人數(shù)較多可改為請(qǐng)部分幼兒進(jìn)行?？蓪⒖ㄆN在教師或幼兒身體上已增加游戲樂(lè)趣。
19.對(duì)對(duì)碰。
準(zhǔn)備用具：閃卡，黑板，磁扣。
游戲解析：這是一個(gè)配對(duì)游戲，教師準(zhǔn)備閃卡，沒(méi)個(gè)單詞各2張。打亂順序后出示閃卡，幼兒讀出閃卡后教師利用磁扣將閃卡反貼在黑板。幼兒需考記憶力記住閃卡位臵。貼好閃卡后，請(qǐng)幼兒找出2張相同的閃卡。
游戲延伸：若只有無(wú)一對(duì)閃卡，可改為要求幼兒找出教師指定的閃卡即可。
20.猜卡片。
準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：教師先將準(zhǔn)備好的閃卡給全班幼兒看，并一一復(fù)習(xí)一次，請(qǐng)全班幼兒將手放在頭上，不準(zhǔn)偷看，教師將閃卡一一發(fā)下去，請(qǐng)幼兒手拿閃卡，頂在頭上，當(dāng)教師說(shuō)“go”的時(shí)候，所有幼兒開(kāi)始看別人頭上的閃卡是什么，根絕他人卡片推測(cè)自己的閃卡是哪個(gè)單詞。
注意事項(xiàng)：猜出自己的卡片的幼兒可說(shuō)句子“thisisa__”
21.打擊魔鬼（點(diǎn)名游戲）。
準(zhǔn)備用具：空氣錘一個(gè)，閃卡。
游戲解析：參與游戲的幼兒圍手拿閃卡成一個(gè)圈（閃卡朝向其它幼兒），教師手拿空氣錘當(dāng)打擊魔鬼的使者，手持軟劍空氣錘，然后教師隨便喊某張閃卡上的單詞，并立刻向過(guò)拿著此單詞閃卡的幼兒走去，而被叫到名字的幼兒要在被打到之前喊出另外一個(gè)閃卡上的單詞，否則被使者打敗。
注意事項(xiàng)：游戲之前幼兒必須要掌握游戲中用到的單詞。
建議游戲中由教師當(dāng)使者，這樣可以控制游戲進(jìn)行，并且避免意外。
22.環(huán)游世界。
準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：將幼兒分組后搭起火車，位臵在前面的幼兒為導(dǎo)游，并將閃卡放在教室的不同位臵上。根據(jù)教師說(shuō)出的單詞，導(dǎo)游需帶領(lǐng)隊(duì)員走到不同的閃卡前。
注意事項(xiàng)：教師注意選取較活潑機(jī)靈的幼兒開(kāi)火車做導(dǎo)游。
23.蘿卜蹲。
準(zhǔn)備用具：?jiǎn)卧~閃卡。
游戲解析：按照單詞數(shù)選出同樣數(shù)目的幼兒到臺(tái)前來(lái)，教師發(fā)給他們一人一張閃卡，然后教師先任意選一張開(kāi)始游戲，如教師說(shuō)：“apple”,拿apple閃卡的幼兒就要“appledown,appledown,appledownthenbananadown”并做蹲的動(dòng)作，接下來(lái)由banana做同樣的動(dòng)作并制定下一個(gè)蹲的幼兒。
注意事項(xiàng)：此游戲較適合大班或?qū)W前班幼兒進(jìn)行。
游戲延伸：可以將蹲改為不同的動(dòng)作，例如搖擺，跳之類的。
24.支持前線。
準(zhǔn)備用具：無(wú)。
游戲解析：將全班分成幾組，聽(tīng)教師指令搜集東西，全班幼兒?jiǎn)柦處煛皐hatdoyouwant?”教師回答“iwant3shoes,2coats,2hats.”每一組就開(kāi)始按照指令搜集東西，搜集速度越快并且是正確東西的組就得分。
注意事項(xiàng)：指定的東西可以改成教室內(nèi)物品或是文具等。
教師可以事先準(zhǔn)備要搜集的東西給幼兒，有幼兒到臺(tái)前來(lái)按照指令尋找。
游戲延伸：教師可根絕教學(xué)內(nèi)容要求幼兒收集教學(xué)單詞小卡。
25.搶椅子。
準(zhǔn)備用具：椅子。
游戲解析：將椅子圍城一個(gè)圈，全班邊唱邊繞著椅子走動(dòng)，當(dāng)教師喊“stop”時(shí)，每個(gè)幼兒盡快找到一個(gè)位子坐下來(lái)，動(dòng)作最慢的必須回答教師一個(gè)英文問(wèn)題或是單詞，以此類推繼續(xù)玩下去。
注意事項(xiàng)：在走動(dòng)的過(guò)程中需要求幼兒唱歌或者練習(xí)句子、歌謠。
游戲延伸：可以改為要求兩個(gè)人一起坐一個(gè)位子，彼此練習(xí)會(huì)話。、椅子也可以隨意擺放，不過(guò)必須規(guī)定走動(dòng)的路線。
26.肢體字母。
準(zhǔn)備用具：無(wú)。
游戲解析：將全班分成若干小組，每組輪流派代表到講臺(tái)前，教師任意指定一個(gè)字母，然后他必須用屁股來(lái)寫這個(gè)字母給該隊(duì)組員猜，猜對(duì)就得分，猜不對(duì)則換別組猜，以此類推玩下去。
注意事項(xiàng)：適合中大班幼兒進(jìn)行，小班幼兒則要求和教師做同樣動(dòng)作讓其它幼兒猜即可。
游戲延伸：根據(jù)幼兒的年齡層可改為用身體其他部位來(lái)寫字母，如手字，頭…….等。
除了寫字母，還可以畫形狀來(lái)讓幼兒猜。
27.套圈圈。
準(zhǔn)備用具：塑料圈，閃卡。
游戲解析：教師將圖卡散在地上，請(qǐng)幼兒站在規(guī)定的地點(diǎn)，將塑料圈丟到教師念的閃卡上，丟到的幼兒必須正確念出閃卡上的單詞就得分。
也可改為將閃卡放在不同的塑料圈里面，幼兒根據(jù)教師的提示將球丟到規(guī)定的圈內(nèi)，正確丟中的獎(jiǎng)勵(lì)。
28.炸彈字卡。
準(zhǔn)備用具：閃卡，炸彈卡。
游戲解析：首先將炸彈卡和其他閃卡混在一起，將全班分組，每一組各給十分，然后教師將閃卡一一翻給全班看，要全班一一念出來(lái)，若翻到炸彈卡，全班必須加裝被炸到立刻坐下，最慢趴下的那一組扣一分。
注意事項(xiàng)：注意炸彈卡的出示次數(shù)，可根絕幼兒情緒做調(diào)整。
29.打不死的蒼蠅。
準(zhǔn)備用具：蒼蠅拍。
游戲解析：事先將蒼蠅中間剪開(kāi)一個(gè)正方形，之后在黑板上寫上不同字母。幼兒根據(jù)教師說(shuō)的字母用蒼蠅鏤空的部分套字母。
游戲延伸：可將字母改為不同的字母小卡。
30.捉迷藏準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：請(qǐng)出一名幼兒做鬼閉上眼睛，教師將卡片藏在某位幼兒的椅上，請(qǐng)幼兒坐在上面。之后請(qǐng)?jiān)撟龉淼挠變喝ジ鶕?jù)尋找卡片，當(dāng)他離卡片越近幼兒則越大聲念單詞越遠(yuǎn)越小聲念。已引導(dǎo)幼兒找到大卡。
游戲延伸：在藏卡片時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)“l(fā)et’splayhide-and-seek”
準(zhǔn)備用具：海洋球，紙箱，閃卡。
游戲解析：準(zhǔn)備幾個(gè)投籃的紙箱，上頭貼上閃卡，幼兒根據(jù)教師提示將球丟到指定的紙箱內(nèi)。
32.蓋房子。
準(zhǔn)備用具：閃卡，積木。
游戲解析：將全班分成兩組，教室中間放要一個(gè)的積木，教師每次拿一張閃卡輪流問(wèn)兩組問(wèn)題，答對(duì)就可以拿一塊積木放在中間的那塊積木上，一塊一塊疊上去，以此類推玩下去，最后使房子倒塌的那一組就算輸。
注意事項(xiàng)：也可將房子也分成2組，每組獲得機(jī)會(huì)后疊自己的房子。
33.掃雷。
準(zhǔn)備用具：閃卡，炸彈卡，禮物卡。
游戲解析：將多張禮物卡，炸彈卡按順序反貼在黑板上。請(qǐng)幼兒回答教師指定的閃卡內(nèi)容，打?qū)Φ膭t有機(jī)會(huì)上臺(tái)放一張卡片，翻到禮物卡得禮物，翻到炸彈卡則輸。
34.向前沖。
準(zhǔn)備用具：圖表（可自行設(shè)計(jì)），磁鐵數(shù)個(gè)，大骰子。
游戲解析：畫出圖表（大部分是24個(gè)方格子的表格），并將每一格編上編號(hào)，編號(hào)數(shù)字1是起始點(diǎn)，各組在該格子放一個(gè)磁鐵做代表，教師問(wèn)問(wèn)題幼兒回答，回答對(duì)的組可以到前面來(lái)擲骰子，按照所擲出的數(shù)字移動(dòng)磁鐵，若幸運(yùn)停在可爬梯子的格子，看哪一組先到達(dá)終點(diǎn)就獲勝。
注意事項(xiàng)：也可以在格子上直接寫上要問(wèn)的問(wèn)題，便于幼兒回答。格子內(nèi)可加上不同的顏色，例如紅顏色格子要再往前一步等，增加游戲的復(fù)雜性。
35.食人鯊。
準(zhǔn)備用具：磁鐵，骰子。
游戲解析：將全班分成兩組，一組是食人鯊shark,一組是游泳者swimmer，在白板上畫圖，食人鯊和游泳者距離十步，游泳者距離回家十步，終點(diǎn)是回家，游泳者必須在被鯊魚抓到前回到家，教師可以問(wèn)兩組任何英文問(wèn)題，先答對(duì)的就可以擲骰子移動(dòng)磁鐵，看是食人鯊先吃到游泳者還是游泳者先回到家。
注意事項(xiàng)：同理可以設(shè)計(jì)各種追趕線性的圖表，如魔鬼不想讓圣誕老公公發(fā)送禮物等。
36.睡怪。
準(zhǔn)備用具：閃卡，空氣錘。
游戲解析：教師當(dāng)睡怪，手中拿很多閃卡，假裝趴在桌子上睡覺(jué)，然后幼兒輪流拿空氣錘打睡怪的屁股叫醒他，醒來(lái)的睡怪一邊拿閃卡一邊問(wèn)叫醒他的幼兒?jiǎn)栴}，一邊起身準(zhǔn)備抓他，幼兒若答對(duì)并快速回到自己的座位便得一分。
注意事項(xiàng)：不是真正要追幼兒，只是增加游戲的趣味，若幼兒跑的慢教師可以放慢速度。
37.跳跳樂(lè)。
準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：將3-4張閃卡放在地上，間距各約半公尺，教師每念一張閃卡，幼兒就跳到該閃卡后面，跳錯(cuò)或是跳最慢的幼兒要被淘汰，最后留下的幼兒獲勝。
注意事項(xiàng)：教師可以加快念閃卡的速度，增加游戲的刺激性。
38.老虎抓人。
準(zhǔn)備用具：閃卡，老虎圖卡。
游戲解析：首先將老虎圖卡和其他閃卡混合，然后教師在地上畫個(gè)長(zhǎng)方形（也可用大型呼啦圈），所有幼兒將自己的一只腳房子框框內(nèi)，教師將自卡逐一翻給幼兒看，幼兒一一念出單字，但若翻到老虎卡，扮演老虎的教師就開(kāi)始抓人，幼兒必須迅速抽腳逃回自己的座位，被抓到的就扮演老虎繼續(xù)玩。
注意事項(xiàng)：若空間較小，只需要快速將腳抽離框框內(nèi)即可。
39.踢球游戲。
準(zhǔn)備用具：軟球或是海灘球。
游戲解析：將全班幼兒分成兩組，面對(duì)面排成兩排，相隔約一公尺，然后將球放在兩排的中間，要兩排瞄準(zhǔn)正對(duì)方或其他人用腳踢球，但手不可以碰到球，輪到踢球的人要說(shuō)一個(gè)今天所學(xué)的單詞。
注意事項(xiàng)：也可以說(shuō)一句今天所學(xué)的新句子或是朗詩(shī)。
40.五體投地。
準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：將全班分成兩組，每組輪流派代表上來(lái)玩，教師先將八張閃卡散放在地上，然后教師隨意念出其中一張，兩隊(duì)代表必須快速用手或腳按住正確閃卡，最快用四肢蓋住司長(zhǎng)卡的人獲勝，以此類推玩下去。
注意事項(xiàng)：閃卡不要散放得太開(kāi)，以孩子的肢體伸展所及為限制。
41.是非椅。
準(zhǔn)備用具：兩張椅子，閃卡（或是物品）。
游戲解析：全班分成兩組，將兩張椅子放在臺(tái)前，一張標(biāo)示true,一張標(biāo)示false，請(qǐng)2名幼兒看教師展示的物品并聽(tīng)題目，如教師拿著一個(gè)黃色的氣球并說(shuō)“theballoonisyellow.”則代表必須跑去true的椅子上坐下，速度快又答對(duì)的為該組得一分。
注意事項(xiàng)：這種問(wèn)題的問(wèn)法必須是肯定句。
42.站的穩(wěn)。
準(zhǔn)備用具：無(wú)。
游戲解析：將全班分成兩組，每組各派一個(gè)代表前來(lái)，教師問(wèn)下面組員人員任意的英文問(wèn)題，答對(duì)的組可要求打錯(cuò)的組代表單腳站立，繼續(xù)答題，若繼續(xù)大錯(cuò)繼續(xù)保持單腳站立。最后看誰(shuí)堅(jiān)持到最后。
注意事項(xiàng)：適宜中大班幼兒43.燙手山芋準(zhǔn)備用具：軟球。
游戲解析：教師任意說(shuō)一個(gè)句子或問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，如“whatdayistoday?”,并把球丟出去給其中一名幼兒，接到球的幼兒必須在限定時(shí)間內(nèi)回答問(wèn)題并問(wèn)下一個(gè)問(wèn)題，把球丟給下一位幼兒，逾時(shí)則被判出局。
游戲延伸：可根據(jù)幼兒年齡改變游戲難度，例如只需要接到球的幼兒與教師說(shuō)同樣的句子或單詞即可。
44.“誰(shuí)”不見(jiàn)了？
準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：教師展示數(shù)張閃卡，讓幼兒看幾分鐘后請(qǐng)大家閉上眼睛，教師任意抽走一張或是數(shù)張閃卡，并將其他卡片變換位子，請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛，教師問(wèn)“what’smissing?”,說(shuō)出正確答案的幼兒即可得分。
注意事項(xiàng)：若是孩子較小，可以不用變換閃卡的位子，以免太困難。
準(zhǔn)備用具：手電筒。
游戲解析：將一些閃卡放在地上，將手電筒打開(kāi)，以繞圈圈方式照明這些閃卡（可以一邊念朗詩(shī)一邊繞圈），最后停在一張閃卡上，最先正確讀出閃卡單詞的幼兒就得分。
注意事項(xiàng)：教師給要有一定的控場(chǎng)能力并注意安全?？烧?qǐng)幼兒來(lái)照單詞。
46.拍拍手。
準(zhǔn)備用具：無(wú)。
游戲延伸：可以用聲音或是其他的動(dòng)作（如踏腳）來(lái)代替拍手。
在句子練習(xí)時(shí)可改為說(shuō)到句子里某個(gè)單詞時(shí)拍手?；蛘呗?tīng)教師說(shuō)句子，聽(tīng)到某個(gè)單詞拍手，教師可以改變說(shuō)句子的速度增加游戲樂(lè)趣。
47.開(kāi)火車。
準(zhǔn)備用具：椅子。
游戲解析：請(qǐng)幼兒站立后說(shuō)句子或單詞，單教師給予拍手或者轉(zhuǎn)頭之類的指定時(shí)幼兒需立刻坐到位臵上。
注意事項(xiàng)：在活動(dòng)過(guò)程中可要求幼兒邊說(shuō)邊拍手。
48.撈魚。
準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：請(qǐng)2名幼兒手牽手圍成一個(gè)網(wǎng)，將卡片放在地板上，幼兒根據(jù)教師的指令將單詞框在網(wǎng)內(nèi)。可請(qǐng)2組幼兒進(jìn)行比賽。
注意事項(xiàng)：注意安全，避免游戲間的碰撞。
49.背靠背。
準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：請(qǐng)出2名幼兒手拿閃卡背考背站著（閃卡正面朝外），教師發(fā)號(hào)指令“1、2、3”2幼兒分別向前走一步，當(dāng)走到3步后，教師說(shuō)“go”，2名幼兒立刻轉(zhuǎn)身，并快速大聲說(shuō)出對(duì)方手上閃卡上的單詞?？於鴾?zhǔn)確的獲勝。
注意事項(xiàng)：底下幼兒可配合根據(jù)教師的手勢(shì)發(fā)號(hào)命令，但不可以提示。
50.角力賽。
準(zhǔn)備用具：報(bào)紙一張。
游戲解析：將全班分成兩組，報(bào)紙平鋪在地上，各組派代表出來(lái)回答教師的問(wèn)題，代表背對(duì)背各站在報(bào)紙的兩個(gè)邊上，教師任意問(wèn)問(wèn)題，先答出正確答案的代表就往后退一步，如此繼續(xù)下去，直到兩方的屁股相碰就開(kāi)始角力賽，看誰(shuí)先把對(duì)方擠出報(bào)紙外的就算獲勝。
注意事項(xiàng)：小心角力賽的安全性，桌椅最好移開(kāi)些。適宜學(xué)前班幼兒51.換位子。
準(zhǔn)備用具：閃卡（每種2張）。
游戲解析：教師與全班圍圈坐下，幼兒手中拿著閃卡，幼兒?jiǎn)柦處煛皐hatdoyoulike?”教師回答“ilike__”根據(jù)教師的回答被說(shuō)到的閃卡的2名幼兒必須立刻起來(lái)?yè)Q位臵，教師此刻則去搶其中任意一名的位臵，被搶到的幼兒則坐到教師的位臵上回答其它幼兒的問(wèn)題，以此內(nèi)退。
教師注意事項(xiàng)：教師不必真的去搶位臵只需要制造出一種緊張氣氛即可52.雷電游戲。
準(zhǔn)備用具：閃卡，長(zhǎng)尾夾游戲解析：全班分成兩組，輪流派代表出來(lái)決斗，在代表身上分別卡上閃卡，單教師發(fā)號(hào)指令“l(fā)ightning,lightning,lightning,go!”2名幼兒則作出被擊中的樣子抖動(dòng)身體將閃卡抖到地板上。并且說(shuō)出抖到地板上的閃卡上的單詞，答得對(duì)的獲勝。
注意事項(xiàng)：根據(jù)幼兒常規(guī)改變參賽人數(shù)53.擦字游戲準(zhǔn)備用具：板擦。
準(zhǔn)備用具：閃卡或?qū)嵨铩?/p>
游戲解析：2名幼兒分別將閃卡放在頭頂上，并將閃卡運(yùn)至指定地點(diǎn)，最快運(yùn)到的獲勝。
準(zhǔn)備用具：板擦。
準(zhǔn)備用具：小卡。
注意事項(xiàng)：中大班幼兒可采取2人比賽的形式57.彩色球。
準(zhǔn)備用具：各色軟球游戲解析：教師將球拍向幼兒并且說(shuō)一個(gè)句子或單詞，接下來(lái)拍到氣球的幼兒必須說(shuō)同樣的單詞或句子。
注意事項(xiàng)：注意紀(jì)律控制，控制幼兒不能起來(lái)追跑拍氣球。58.貓捉老鼠。
準(zhǔn)備用具：貓的頭飾，閃卡。
游戲解析：請(qǐng)出3-4名幼兒分別拿成不同的閃卡做老鼠，教師扮演貓，教師說(shuō)單詞，拿著指令單詞卡的幼兒需立刻蹲下，要不就被貓吃掉了。
準(zhǔn)備用具：幼兒照片。
準(zhǔn)備用具：兩組一樣的閃卡。
準(zhǔn)備用具：指揮棒游戲解析：教師說(shuō)一個(gè)單詞后立刻將指揮棒指向一名幼兒，被指到的幼兒無(wú)需有任何反應(yīng)，但是坐在該幼兒左右2邊的幼兒需立刻站立說(shuō)單詞，反應(yīng)慢的幼兒懲罰。
游戲延伸：教師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題后指向一名幼兒，由旁邊的幼兒快速站立回答63.記憶紙袋。
準(zhǔn)備用具：不透明的牛皮紙袋，物品數(shù)件游戲解析：教師先將一些物品放在紙袋中（至少十件以上），然后再見(jiàn)段時(shí)間內(nèi)，一件一件秀出來(lái)給大家看，順便再練習(xí)一次各種對(duì)象的英文稱呼，之后一樣一樣再放入袋中，考考看誰(shuí)能記得全部的東西。
注意事項(xiàng)：紙袋可以換成紙箱，重點(diǎn)是不透明即可。64.蒙眼俠。
準(zhǔn)備用具：一些可貼的五官，蒙眼布。
游戲解析：教師選定好一張閃卡，先不讓幼兒看到是哪一張，拿出來(lái)的時(shí)候教師遮住大部分的閃卡，只露出閃卡的一個(gè)角落來(lái)提示幼兒閃卡的內(nèi)容，最快依提示正確猜出閃卡內(nèi)容的幼兒得分。
注意事項(xiàng)：也可以真正的將閃卡的一個(gè)角落剪下來(lái)，直接從角落來(lái)猜。露出角落的方式有很多，可以從上到下，由左到右慢慢露出來(lái)。67.順風(fēng)耳準(zhǔn)備用具：無(wú)游戲解析：教師不出聲音說(shuō)出單詞，幼兒依據(jù)教師的唇形讀出教師所說(shuō)的內(nèi)容，正確回答著就得分，也可以利用分組來(lái)進(jìn)行對(duì)抗，甚至由幼兒來(lái)做小教師給全班猜，增加游戲的趣味性。
注意事項(xiàng)：教師必須注意自己的嘴型是否清楚，容易辨識(shí)，也可以考句子，增加難度。
68.錘子剪刀布。
準(zhǔn)備用具：幾個(gè)大紙碗或是大紙杯，圖片。
游戲解析：教師將圖片幼兒看后揉成球放在碗內(nèi)，倒扣在桌上，排成一列，然后迅速用雙手移動(dòng)倒扣的紙碗，使之重新排序數(shù)次，最后讓幼兒來(lái)猜“whereisthe__?”由幼兒指出來(lái),指著認(rèn)為對(duì)的碗說(shuō)“hereis__”。答對(duì)的為該組得分，答錯(cuò)的就換人猜，以此類推玩下去。
注意事項(xiàng)：可以依幼兒的程度，加減紙碗數(shù)或是變化移動(dòng)速度的快慢，增加游戲的趣味。
70請(qǐng)你跟我這樣做準(zhǔn)備用具：背景音樂(lè)。
游戲解析：先放一些背景音樂(lè)，然后請(qǐng)全班站起來(lái)，教師隨著音樂(lè)任意做一些動(dòng)作并要幼兒模仿。
準(zhǔn)備用具：閃卡一組。
注意事項(xiàng)：游戲的樂(lè)趣在于碰屁股72.我說(shuō)你做準(zhǔn)備用具：無(wú)。
準(zhǔn)備用具：兩組相同的閃卡。
注意事項(xiàng)：此游戲可全班進(jìn)行76.高人矮人準(zhǔn)備用具：閃卡。
準(zhǔn)備用具：音樂(lè)。
游戲解析：讓全班幼兒站起來(lái)，播放一段音樂(lè)，在放音樂(lè)的同時(shí)，教師可以給幼兒一些動(dòng)作指令（例如：shakeyourhead,jump…etc.）當(dāng)幼兒不注意，教師可以突然喊“freeze”，幼兒必須立刻像是被冰凍一樣迅速停止動(dòng)作，如果還在動(dòng)的就算出局。注意事項(xiàng)：教師也可以在幼兒冷凍時(shí)隨意問(wèn)一些問(wèn)題，要幼兒以冰凍的聲音來(lái)回答，然后繼續(xù)游戲。
80.回頭望準(zhǔn)備用具：無(wú)。
準(zhǔn)備用具：球，閃卡。
準(zhǔn)備用具：紙張。
游戲解析：讓每個(gè)幼兒做一架紙飛機(jī)，分組玩，每組說(shuō)單詞或句子，如果他們的答案正確，那么他或他們小組就可以飛一次紙飛機(jī)。教師呢，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)記分表。比如他們的飛機(jī)能撞到黑板，就可以得到2分，如果撞到桌子就可以得到5分等等，最后看哪一組得分最高就獲勝。
游戲延伸：中大班幼兒可請(qǐng)幼兒來(lái)拍球。86.幸運(yùn)椅子準(zhǔn)備用具：椅子。
準(zhǔn)備用具：錘子，閃卡。
游戲解析：將閃卡至于黑板上，教師敲單詞卡片，幼兒說(shuō)單詞。注意事項(xiàng)：適用于小班。
游戲延伸：指定幼兒敲單詞卡片，其他幼兒說(shuō)單詞。（適用于小班）89．士兵聽(tīng)命。
準(zhǔn)備用具：錘子，閃卡。
準(zhǔn)備用具：卡片。
游戲解析：全班按順序傳卡片，單教師說(shuō)停，卡片在誰(shuí)手上改幼兒需要起來(lái)回答教師問(wèn)題。
游戲用具：閃卡。
游戲解析：教師手拿單詞卡片，指定幼兒用頭觸碰卡片，所有幼兒念出該單詞，教師自由控制是否讓幼兒拍到卡片。
游戲延伸：可延伸為2名幼兒比賽看誰(shuí)的頭先碰到卡片92.占地為營(yíng)。
游戲用具：閃卡，報(bào)紙。
游戲解析：將閃卡放在班級(jí)不同地方，下面放上報(bào)紙，選取5名幼兒進(jìn)行游戲，幼兒根據(jù)教師的指令，站在指令報(bào)紙上，沒(méi)有站上去的幼兒淘汰，之后將報(bào)紙對(duì)半折，繼續(xù)游戲。以此類推。
注意事項(xiàng)：注意游戲人數(shù)安排，已維護(hù)好班級(jí)次序。93．小木馬。
游戲用具：椅子，閃卡。
游戲解析：選出2-3名小騎士反坐在椅子上，手扶靠背處，教師將閃卡放臵不同位臵，幼兒根據(jù)教師指令將小木馬騎向?qū)?yīng)閃卡。
游戲解析:教師在說(shuō)單詞前加上“melodysays”，則幼兒必須跟著說(shuō)這個(gè)單詞并且做動(dòng)作，=直接說(shuō)單詞，前面沒(méi)有“melodysays”指令不成立，幼兒部需要說(shuō)此單詞也不需要做此動(dòng)作。
游戲延伸：可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。
96.扇風(fēng)點(diǎn)火游戲用具:閃卡。
游戲解析:教師將卡片反面放臵在桌子上，請(qǐng)小朋友只能通過(guò)扇子或者直接用嘴巴吹，使卡片反過(guò)來(lái)看到卡片內(nèi)容。
注意事項(xiàng)：不借助手來(lái)看到反臵的卡片內(nèi)容。97:捉尾巴。
游戲用具：夾子，閃卡。
游戲解析：教師一只手心向下，其他小朋友的手指放在這個(gè)手心下面，圍成一個(gè)圓，都做這樣的動(dòng)作，唱一首歌，當(dāng)歌曲停時(shí)，教師抓住慢的手指。注意事項(xiàng)：可根據(jù)班級(jí)人數(shù)及幼兒紀(jì)律選取游戲人數(shù)。
ok,完成啦，覺(jué)得有幫組的別忘了給我留言哦，把你心中的游戲no。1與我一起分享吧。
急摸十位。
游戲種類：智力游戲。
游戲目的：練習(xí)用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的人體器官的英文單詞，鍛煉幼兒的注意力，快速反應(yīng)力。
游戲種類：表演游戲。
材料準(zhǔn)備：頭飾：春風(fēng)、春姑娘、樹、草、花、小鳥。
游戲過(guò)程：教師旁白：春風(fēng)吹來(lái)了。（風(fēng)上場(chǎng)）“春風(fēng)”說(shuō)：i’mwind.（回頭，招手）springiscoming.（春姑娘上場(chǎng)）“春姑娘”說(shuō)：i’mspring.（春風(fēng)和春姑娘開(kāi)始圍繞著樹、草、花做小跑步）樹開(kāi)始發(fā)芽，小草也鉆出了地面，花兒也長(zhǎng)出了花苞。
“樹”說(shuō)：“i’mtree.i’mgreen!”“小草”說(shuō)：“i’mgrass.i’mgreen,too.”教師旁白：花兒也穿上了美麗的衣裳?！耙欢浠▋骸闭f(shuō)：“i’mredflower.”另一朵花兒說(shuō)：“i’myellowflower.”另一朵花兒說(shuō)：“i’mwhiteflower.“教師旁白：小鳥在窩里，聽(tīng)到了小草、花兒和大樹們的談話，也飛來(lái)了。（小鳥上場(chǎng)）。
游戲種類：智力游戲。
游戲目的：通過(guò)讓幼兒扮演時(shí)針來(lái)掌握句子”it’s×ד，使他們掌握英文數(shù)字１－１２。
材料準(zhǔn)備：數(shù)字卡片１－１２，時(shí)針一個(gè)。
游戲過(guò)程：
游戲種類：計(jì)算游戲。
游戲目的：訓(xùn)練幼兒的快速反應(yīng)能力，復(fù)習(xí)鞏固一些英語(yǔ)單詞（如１－１２，加，減）（plus、minus）。
準(zhǔn)備：寫有加減法計(jì)算題的數(shù)字卡片若干。
游戲過(guò)程：
游戲種類：智力游戲。
游戲目的：通過(guò)游戲使幼兒學(xué)習(xí)幾種顏色和小動(dòng)物的英語(yǔ)口語(yǔ)，增加他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
準(zhǔn)備：紅、綠、黃色燈牌，方向盤，將墻壁布臵成迪斯尼樂(lè)園；墻上貼小動(dòng)物卡片，小動(dòng)物頭飾。
游戲過(guò)程：
游戲種類：體育游戲。
游戲目的：培養(yǎng)幼兒的躲閃及反應(yīng)力，復(fù)習(xí)英語(yǔ)的數(shù)字。
準(zhǔn)備：將場(chǎng)地劃分好作池塘。
游戲過(guò)程：
請(qǐng)幼兒站成圓圈作池塘，用英語(yǔ)編號(hào)，雙號(hào)幼兒為蝦，單號(hào)幼兒為石頭。”石頭“必須雙手叉腰，”蝦“在池塘里游玩。如果圈外的”魚“進(jìn)到池塘中，”蝦“必須躲在石頭后面，不要被魚捉住。一塊石頭后只能躲一只蝦?！蔽r“和”石頭"交換角色，進(jìn)行游戲。
寶寶商店。
游戲種類：角色游戲。
游戲目的：通過(guò)游戲增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及記憶力。
準(zhǔn)備：蘋果、香蕉、梨、桔子、西瓜、桃、葡萄等樣品，娃娃兩個(gè)。
游戲過(guò)程：
英語(yǔ)游戲教學(xué)總結(jié)（熱門16篇）篇八
摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求發(fā)生了巨大的變化，不僅要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)能力，更注重在遵循學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，而游戲性教學(xué)方法的提出恰好滿足了新課程的這一要求。本文從游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和設(shè)置游戲應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題出發(fā)，簡(jiǎn)要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的措施，希望對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同仁有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)物、了解基本生活常識(shí)、學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)能力和方法的主要學(xué)科，能夠在一定程度上提高小學(xué)生的邏輯思維能力、想象力與計(jì)算能力，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義，但是在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師常常不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的接受程度存在嚴(yán)重的差異，這就導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的低迷。游戲性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用能夠更好地解決這一問(wèn)題，但是必須達(dá)到游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的高度融合，才能產(chǎn)生更好地效果。
1游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。
游戲性教學(xué)方法之所以能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位，就是因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶、發(fā)掘?qū)W生的邏輯思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要意義。小學(xué)生正是處于靈活記憶的時(shí)間，對(duì)于不感興趣的事物不愿意記憶，而游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用恰好打破了小學(xué)生與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的僵局，在數(shù)學(xué)教學(xué)中增加了小學(xué)生極易產(chǎn)生興趣的游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠通過(guò)游戲加深對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的記憶，同時(shí)也可以利用游戲的多變性鍛煉學(xué)生的思維能力，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生多角度、多方位綜合看問(wèn)題的能力，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
英語(yǔ)游戲教學(xué)總結(jié)（熱門16篇）篇九
[摘要]隨著我國(guó)新課程改革的深入開(kāi)展，要求提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，而小學(xué)體育教學(xué)可以強(qiáng)壯學(xué)生的身體，幫助小學(xué)生養(yǎng)成積極向上、努力拼搏的意志品質(zhì)，增加小學(xué)生的情感體驗(yàn)，使小學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往與人溝通，形成集體主義意識(shí)與團(tuán)隊(duì)觀念。而在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的參與興趣，使小學(xué)生在參加體育鍛煉過(guò)程中感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而主動(dòng)投入到體育鍛煉活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)效率。
開(kāi)展學(xué)校體育教學(xué)是為了提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康。我從事小學(xué)體育教學(xué)工作多年，結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為利用調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣具有非常重要的作用。激發(fā)小學(xué)生的體育鍛煉興趣要自小學(xué)抓起，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，主動(dòng)探索體育知識(shí)。本文主要研究了培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的主要策略，希望有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。
學(xué)校體育活動(dòng)是學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的主要手段，保證小學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，提高小學(xué)生的身體健康水平。在小學(xué)生體育鍛煉過(guò)程中制訂合理計(jì)劃、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、開(kāi)展有組織的活動(dòng)可以有效提高學(xué)校體育教育水平，因此，小學(xué)體育教學(xué)具有不可替代的重要地位。
（一）幫助小學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的能力。小學(xué)生年齡還小，還沒(méi)有深入接觸過(guò)社會(huì)，在思考問(wèn)題時(shí)以形象思維為主，抽象思維能力有待進(jìn)一步提高，只有保證學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)具有較高的欲望，才會(huì)主動(dòng)投入到體育鍛煉過(guò)程中。學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉具有較高的吸引力，才能希望自己掌握豐富的體育知識(shí)，要求體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)中，保證體育活動(dòng)具有較高的趣味性與生動(dòng)性，有效吸引學(xué)生的注意力，才能幫助小學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)自己有一個(gè)全新的理解與認(rèn)識(shí)，將體育學(xué)習(xí)與真實(shí)生活聯(lián)系在一起。體育游戲取自學(xué)生的生活當(dāng)中，其屬于學(xué)生生活的重要組成部分，具有不拘一格、形式多樣的特點(diǎn)，有著較強(qiáng)的`趣味性與娛樂(lè)性，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與欲望。利用將體育活動(dòng)設(shè)計(jì)為各種角色扮演與模仿活動(dòng)，能吸引小學(xué)生積極參與，同時(shí)幫助小學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，了解自己在生活與學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
（二）培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。在體育學(xué)習(xí)中引入異彩紛呈的體育游戲，可發(fā)展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中敢于思考、大膽創(chuàng)造。體育游戲還要求學(xué)生認(rèn)真觀察與判斷，從而有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力與判斷能力。小學(xué)生在參與體育游戲過(guò)程中，可以豐富自己的生活情感，發(fā)展自己的思維水平。參與體育游戲時(shí)必須要?jiǎng)邮?、?dòng)腦，與其他同伴相互交流相互協(xié)商，需要嘗試自不同角度解決游戲中遇到的各種問(wèn)題，因此，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)際體育鍛煉活動(dòng)中，教師要善于利用游戲?yàn)閷W(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)造大量機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲過(guò)程中獨(dú)立思考、大膽嘗試，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
（三）促進(jìn)小學(xué)生身心健康。小學(xué)生在參與體育游戲活動(dòng)中，自身運(yùn)動(dòng)技能也會(huì)不斷提高，有效鍛煉了自己的骨骼與肌肉，進(jìn)一步強(qiáng)健身體。利用參與豐富多樣的游戲活動(dòng)，形成各種生活技能與勞動(dòng)技能，如提高走、跑、跳、投的靈活度與敏捷性，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的快速提升，使其能夠迅速融入到生活當(dāng)中。
（一）選擇合理的教學(xué)場(chǎng)地。開(kāi)展體育游戲離不開(kāi)場(chǎng)地支持，教師要結(jié)合學(xué)生人數(shù)與游戲內(nèi)容選擇合理的游戲場(chǎng)地。第一，場(chǎng)地必須平整安全，不管哪種類型的游戲都具備一定的比賽性質(zhì)，只有保證學(xué)生安全才能促使游戲的順利開(kāi)展；第二，場(chǎng)地要提前劃清邊界，一旦游戲過(guò)程中失去了清晰的邊界要求，則游戲活動(dòng)會(huì)失去約束，導(dǎo)致游戲的無(wú)序與混亂，甚至可能發(fā)生安全隱患。第三，游戲場(chǎng)要遠(yuǎn)離教室，小學(xué)生在參與游戲過(guò)程中會(huì)忘我地投入，會(huì)情不自禁地發(fā)出各種聲音，因此要遠(yuǎn)離教室保證其他學(xué)生不受影響。
（二）確定體育游戲內(nèi)容。體育教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合理的游戲，在開(kāi)展游戲前要求體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教學(xué)大綱與教材，保證游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)使小學(xué)生學(xué)習(xí)到大量體育知識(shí)，感受到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)。小學(xué)生還不具備較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力與理解能力，因此，小學(xué)生游戲應(yīng)該以簡(jiǎn)單易行、通俗易懂的內(nèi)容為主。在開(kāi)展體育游戲過(guò)程中幫助小學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為小學(xué)生補(bǔ)充大量課外知識(shí)，有利于提高體育教學(xué)效果。
（三）結(jié)合學(xué)生情況創(chuàng)設(shè)游戲情境。在開(kāi)展體育游戲過(guò)程中，教師還需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生處于情境當(dāng)中可以增加情感體驗(yàn)，感受到生活與學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。如在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，過(guò)去長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，大多體育教師都要求學(xué)生依次試跳，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)也不理想。而利用體育游戲教學(xué)法，將立定跳遠(yuǎn)設(shè)計(jì)為蛙跳，幾名學(xué)生同時(shí)參與練習(xí)、舉行比賽，在教師與同學(xué)的喝彩聲中，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，熱情高漲，有效提高了教學(xué)效果。
（四）體育游戲必須具有一定的吸引力。小學(xué)生喜歡體育游戲，是因?yàn)轶w育游戲能吸引學(xué)生的注意力，假如游戲的趣味性不強(qiáng)，不能得到小學(xué)生的認(rèn)可。那么這樣的體育游戲則會(huì)失去對(duì)小學(xué)生吸引力，小學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)參與。只有使小學(xué)生感到游戲的新奇與新鮮，才能提高學(xué)生的探索欲望。如果相同的體育游戲頻繁出現(xiàn)，那么會(huì)引起小學(xué)生的厭煩，不能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，所以，教師要對(duì)一些小游戲稍加改造，使其成為一個(gè)新的游戲，如變化游戲規(guī)則與比賽方法，則會(huì)使這些傳統(tǒng)游戲又充滿了趣味性。
（五）開(kāi)展體育游戲要求學(xué)生遵守紀(jì)律。要求小學(xué)生在參與體育游戲過(guò)程中必須遵守游戲規(guī)則，游戲活動(dòng)才能順利進(jìn)行。教師在游戲前要公布游戲紀(jì)律，缺失了紀(jì)律約束的體育游戲是無(wú)序的游戲，甚至?xí)πW(xué)生的身心健康。必須制訂嚴(yán)格的游戲規(guī)則，每一名小學(xué)生務(wù)必認(rèn)真遵守。在開(kāi)展體育游戲過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)違反紀(jì)律的現(xiàn)象，教師則需立即中止整個(gè)游戲，在全體學(xué)生的注視下教育違紀(jì)學(xué)生，有利于保證游戲的順利進(jìn)行。
（六）高度重視學(xué)生安全。最近幾年，體育傷害事故不斷出現(xiàn)，甚至威脅到學(xué)生的生命安全，因此，體育教師一定要高度重視體育安全工作。學(xué)校也需加大宣傳力度，以引起全校師生的積極響應(yīng)。在體育游戲過(guò)程中，體育教師要時(shí)刻關(guān)注運(yùn)動(dòng)安全，保證體育游戲遵循一定的環(huán)節(jié)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中存在的安全隱患，學(xué)生需無(wú)條件服從教師的指揮，不允許學(xué)生獨(dú)立行動(dòng)。
三、結(jié)語(yǔ)。
總之，隨著我國(guó)新課程改革的深入推進(jìn)，要利用小學(xué)體育教學(xué)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而在體育課學(xué)習(xí)中引入游戲，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，而且也可以使學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，體育教師首先要認(rèn)真研讀體育教學(xué)大綱與教材，遵循教育教學(xué)目標(biāo)敢于突破教材限制，創(chuàng)新體育游戲教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)最為合理的體育游戲，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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英語(yǔ)游戲教學(xué)總結(jié)（熱門16篇）篇十
摘要：英語(yǔ)產(chǎn)生于生活中，它為生活所服務(wù)。而教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該將自身的生活體驗(yàn)和實(shí)際生活相互聯(lián)系起來(lái)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能高效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和興趣，也能有效地提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；生活；教學(xué)。
語(yǔ)言的變化多端體現(xiàn)了生活的`豐富多彩，而在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入生活，可以讓學(xué)生更加貼近地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生貼近實(shí)際地對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行理解。教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂沉悶呆板的氛圍?，F(xiàn)今，將生活融入初中英語(yǔ)教學(xué)中具有很大的意義，所以教師要努力將生活融入初中英語(yǔ)教學(xué)中。
一、改變初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，將生活融入其中。
要想做到這一點(diǎn)，就需要突破教材對(duì)思維的限制，同時(shí)，教師要加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上師生之間的溝通，模擬生活中的場(chǎng)景。要使生活融入初中英語(yǔ)教學(xué)中就要突破教材的限制，將實(shí)際生活中發(fā)生的情景融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓生活給課堂提供簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言素材，讓學(xué)生真切地感受到自己是在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生上課的興趣和積極性。
二、將初中英語(yǔ)課堂生活化。
要想提高教學(xué)效率，教師就一定要充分利用上課時(shí)間。在課堂教學(xué)中，要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師更要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)活躍的課堂氛圍，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能有效提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。與此同時(shí)，教師要靈活地運(yùn)用教學(xué)方式，因?yàn)槎鄻拥慕虒W(xué)方式能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加感興趣，這樣才能驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
三、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，將課堂的對(duì)話生活化。
教師要學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用多媒體，使學(xué)生在聲情并茂的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣才會(huì)達(dá)到意想不到的效果，學(xué)生也會(huì)在潛移默化中完成對(duì)知識(shí)的遷移。而對(duì)于課堂上的溝通，教師要將其生活化，不要讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，否則會(huì)降低初中英語(yǔ)的教學(xué)效率。一位合格的英語(yǔ)教師要抓住溝通的重點(diǎn)，適時(shí)地溝通，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)是離不開(kāi)生活的，而教學(xué)中的重點(diǎn)就是將生活和教學(xué)相結(jié)合，這樣才能有效地提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率。
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英語(yǔ)游戲教學(xué)總結(jié)（熱門16篇）篇十一
摘要：中國(guó)文化凝聚著華夏民族智慧的結(jié)晶，能使廣大祖國(guó)同胞獲得強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感、民族自豪感和民族自信心。發(fā)展與傳播中國(guó)文化，不僅可以讓世界各國(guó)人民進(jìn)一步了解中華民族、了解中華傳統(tǒng)文化，還可以使中國(guó)在跨文化交流中贏得世界的尊重。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的不足入手，分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化對(duì)文化交際平等的積極作用和對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的意義，進(jìn)一步提出在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化的具體策略。
關(guān)鍵詞：
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；中國(guó)文化；文化傳承。
美國(guó)著名學(xué)者c·克拉姆契（clairekramsch）在《語(yǔ)言與文化》一書中提到，語(yǔ)言表述著、承載著以及象征著文化現(xiàn)實(shí)。由此可見(jiàn)，“語(yǔ)言”與“文化”是兩個(gè)密切聯(lián)系的要素。語(yǔ)言不僅是文化的載體，也是文化的一個(gè)重要內(nèi)容，語(yǔ)言是人類溝通交流的媒介，是不同地域之間實(shí)現(xiàn)文化交流的橋梁，為文化的輸入與輸出開(kāi)辟了新的道路。對(duì)大學(xué)生而言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)用方面，外語(yǔ)教學(xué)也并非單純指英語(yǔ)教學(xué)，還應(yīng)包括更加豐富的文化內(nèi)容。
二、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化的意義。
（一）對(duì)文化交際平等的積極作用。
語(yǔ)言的跨文化交際不僅包括學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的輸入與吸收，也包含了學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的輸出與傳播?？梢?jiàn)跨文化交際是一種雙向互動(dòng)的文化交流活動(dòng)，尤其是在世界文化多元化發(fā)展的背景下，跨文化交流也成為了促進(jìn)人與人之間溝通交流的一個(gè)重要組成部分。
學(xué)生在進(jìn)行文化交際過(guò)程中，不僅要掌握英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)技能，了解西方文化，還應(yīng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)交際中展現(xiàn)中國(guó)文化的魅力。學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)課堂中，除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、了解西方文化背景，還要熟知中國(guó)文化，秉承“西為中用”的思想理念，促進(jìn)跨文化平等交流與發(fā)展，向更多西方人呈現(xiàn)中國(guó)文化。只有當(dāng)中西文化平等交流、協(xié)調(diào)發(fā)展時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力與跨文化交際能力才能得到根本提升。
（二）對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的促進(jìn)意義。
從語(yǔ)言的本質(zhì)來(lái)看，它是民族和地區(qū)文化的主要表現(xiàn)方式，是文化中不可或缺重要分支。語(yǔ)言與文化是相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系，語(yǔ)言無(wú)法脫離文化而單獨(dú)存在，同時(shí)，語(yǔ)言又受文化影響，表現(xiàn)和反映文化。在以往的大學(xué)英語(yǔ)課堂中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，教師在邀請(qǐng)學(xué)生就某一現(xiàn)象發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生存在因不了解西方文化而不敢或不愿開(kāi)口的情況。由于學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知與理解程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于西方文化，此時(shí)將中國(guó)文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)傳遞中國(guó)文化，學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的情感動(dòng)力就會(huì)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為了解西方文化的情感動(dòng)力，從而降低學(xué)生對(duì)西方文化的情感障礙，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的阻礙也會(huì)相應(yīng)減少，輸入更多能被學(xué)生理解的文化能使他們順利融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，最終使得學(xué)生將隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化成永久性知識(shí)。
三、當(dāng)前傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的滲透不夠。
（一）過(guò)于注重英語(yǔ)文化的導(dǎo)入，忽視中西文化之間的聯(lián)系。
在高校教育體系中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于外國(guó)語(yǔ)言教學(xué)的范疇，大學(xué)英語(yǔ)課程也是大學(xué)生的必修科目，可見(jiàn)高校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度。另外，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試也明確了大學(xué)英語(yǔ)不可替代的作用。而當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況是，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是出于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的興趣，而是為了修足學(xué)分順利畢業(yè)，或者是為了通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試，而這也間接導(dǎo)致了大學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中的`隨意性。
（二）過(guò)于夸大母語(yǔ)文化的負(fù)遷移作用。
從教學(xué)層面上看，所謂的“遷移作用”，主要就是指學(xué)生已學(xué)知識(shí)對(duì)未學(xué)知識(shí)知識(shí)造成的影響，若學(xué)生的已學(xué)知識(shí)能夠?qū)ξ磳W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，就是正遷移；若學(xué)生的已學(xué)知識(shí)對(duì)未學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)起到阻礙作用，就是負(fù)遷移。長(zhǎng)期以來(lái)，許多語(yǔ)言學(xué)家將母語(yǔ)與母語(yǔ)文化視為阻礙外語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素，過(guò)于夸大母語(yǔ)文化的負(fù)遷移作用，對(duì)于母語(yǔ)文化的正遷移作用卻沒(méi)有給予太多關(guān)注。
四、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化的具體策略。
（一）挖掘與中國(guó)文化相關(guān)的英語(yǔ)輔助教材資源。
在實(shí)際的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可充分挖掘與中國(guó)文化相關(guān)的內(nèi)容作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助教材，為學(xué)生擴(kuò)展中國(guó)文化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活。
此外，教師也可向?qū)W生介紹與中國(guó)文化相關(guān)的祝福語(yǔ)：businessflourishes（生意興?。?；moneyandtreasureswillbeplentiful（招財(cái)進(jìn)寶）等。通過(guò)為學(xué)生擴(kuò)展中國(guó)文化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)充學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，使之進(jìn)一步了解博大精深的中國(guó)文化。
（二）結(jié)合中西方文化開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
英語(yǔ)游戲教學(xué)總結(jié)（熱門16篇）篇十二
讀了《教學(xué)勇氣》第二章《一種恐懼文化——教育和分離的生活》后，我有三個(gè)問(wèn)題要問(wèn)自己，我要求自己必須聽(tīng)到靈魂最深處的回答：
一、作為老師，你的“恐懼”主要來(lái)自哪些方面?
我沉思，我的靈魂也沉思，然后，我聽(tīng)到我的靈魂在說(shuō)話：
我恐懼我不能勝任教學(xué)工作。事實(shí)上，我對(duì)自己的表現(xiàn)嚴(yán)重不滿——雖然我因?yàn)榭謶滞碌谋梢暎瑥奈凑f(shuō)過(guò)這樣的話。首先，我覺(jué)得自己的課堂并不是多么精彩，甚至十分拙劣;教材、《練習(xí)冊(cè)》中的一些問(wèn)題，我也不能確切地說(shuō)出令自己十分滿意的答案，出錯(cuò)的也有過(guò)幾次，我為此不知自責(zé)了多少次、慚愧了多少次;第二，學(xué)生的考試成績(jī)我也不是很滿意，多次考試只居于中流，沒(méi)有突破;第三，班主任工作方面，我被繁雜的事務(wù)纏身，疲于奔命，僅僅能夠完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，工作毫無(wú)特色，更勿論班主任工作藝術(shù)。
我還恐懼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我工作的不認(rèn)可，如果我無(wú)法在他們的眼里看到肯定的、尊重的眼光，我就會(huì)有挫敗感，認(rèn)為辛勤的付出全是白費(fèi)。
每到一個(gè)開(kāi)學(xué)季，我心中總會(huì)開(kāi)始焦慮，甚至于一想到開(kāi)學(xué)就寢食難安。以前，我總以為這是工作倦怠的表現(xiàn)，讀了《教學(xué)勇氣》后，我確認(rèn)這是一種恐懼心理，對(duì)工作、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)評(píng)價(jià)的恐懼。
二、你為什么會(huì)有如此多、如此深的恐懼?
說(shuō)到底是因?yàn)樽约翰辉缸鲆粋€(gè)得過(guò)且過(guò)的人，正如帕克·帕爾默博士說(shuō)的那樣，這種恐懼是我關(guān)注自己的教學(xué)技藝的一種證據(jù)，這種恐懼堅(jiān)定了我的信心去冒這個(gè)凡是出色教學(xué)都需要的風(fēng)險(xiǎn)。這也正是帕爾默所說(shuō)的恐懼的“健康”一面。
但是，要讓恐懼真正發(fā)揮出健康的作用，就必就須擺脫其自我封閉、無(wú)動(dòng)于衷的方面。
三、面對(duì)恐懼，你該怎么辦?
以前，我的辦法就是回避：或者死死地壓抑在心底，或者分散注意力、暫時(shí)不去想它。可是，后果很嚴(yán)重，心態(tài)越來(lái)越消極，垂頭散氣、意志消沉;人前強(qiáng)顏歡笑，心中備受摧殘。
現(xiàn)在，我不再這樣做了，因?yàn)槲乙呀?jīng)獲得了那么一點(diǎn)點(diǎn)的“教學(xué)勇氣”。
告訴自己，我不再害怕，我可以同感、誠(chéng)實(shí)我的教學(xué)恐懼。我要和我最要好的同事聊聊這個(gè)話題：我親愛(ài)的朋友，我是如此擔(dān)憂，我擔(dān)憂新學(xué)期我的學(xué)生成績(jī)沒(méi)有提高、我擔(dān)憂我的班級(jí)積分排名落后、我擔(dān)憂我不能很好的和咱們的新同事相處，你說(shuō)說(shuō)我該怎么辦?我相信這番談話會(huì)讓我釋放一些壓力，因?yàn)槲抑?，每個(gè)人都或多或少的有同樣的感受，或許，他們經(jīng)過(guò)思考，已有了一些解決問(wèn)題的方法。
告訴自己，我不再害怕，去思考突破的方向，針對(duì)我的恐懼逐條找到解決的方法。實(shí)在解決不掉的，就珍惜自己的問(wèn)題，在今后的工作中慢慢尋找答案吧。
有了解決的途徑，成竹在胸，心中的壓力就會(huì)小了很多。
英語(yǔ)游戲教學(xué)總結(jié)（熱門16篇）篇十三
“鄉(xiāng)村教育家”。曾獲揚(yáng)州市十佳教師、江蘇省中學(xué)特級(jí)教師、江蘇省首屆名校長(zhǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。創(chuàng)立“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，在教育界取得了巨大的成功。
一、“先學(xué)”，即學(xué)生看書(讀書)、檢測(cè);二、“后教”，即學(xué)生更正、學(xué)生討論、最后教師點(diǎn)撥;三、“當(dāng)堂訓(xùn)練”，即當(dāng)堂完成作業(yè)。在這三個(gè)主要環(huán)節(jié)之前，有一個(gè)輔助環(huán)節(jié)(1分鐘左右)。輔助環(huán)節(jié)包括：板書課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)。輔助環(huán)節(jié)就像高速公路旁的“引橋”，主要環(huán)節(jié)好像高速公路。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法給了老師們具體的操作方法，讓中、小學(xué)各學(xué)科老師靈活運(yùn)用，上好新課程改革的課，教學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮好主體作用，很快通過(guò)“引橋”，奔馳在自學(xué)的快車道上，有效地自主、合作、探究性學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。
例如。
數(shù)學(xué)、常識(shí)課采用“四個(gè)一”的教學(xué)模式，即看一看(學(xué)生看例題)、做一做(學(xué)生仿例題，做習(xí)題)、議一議(學(xué)生更正、討論，教師點(diǎn)撥、歸納)、練一練(學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè));語(yǔ)文課采用“幾個(gè)比”的教學(xué)模式，即比讀書、比認(rèn)字、比寫字、比說(shuō)話、比當(dāng)堂完成作業(yè)，每一個(gè)“比”都是一次“先學(xué)后教”。
課堂學(xué)習(xí)緊張、高效，把課外時(shí)間還給學(xué)生，真正地實(shí)現(xiàn)了“減負(fù)提質(zhì)”。
給學(xué)生減負(fù)的口號(hào)已經(jīng)喊了很多年了，可捫心自問(wèn)，學(xué)生“減負(fù)”了嗎?學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重很大一個(gè)原因正是低效的課堂。課內(nèi)不夠課外補(bǔ)是很多老師的“法寶”。課堂上老師不是“滿堂灌”就是“滿堂問(wèn)”，對(duì)此我也深有同感，不把課本上所有的內(nèi)容面面俱到地講一遍，就感覺(jué)沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，生怕遺漏了任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這種不注重實(shí)效地“滿堂灌”浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間。教師惟恐達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，就給學(xué)生布置海量的課外作業(yè)。而“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法將“減負(fù)”真正落到實(shí)處，潛心打造“45分鐘高效課堂”。學(xué)習(xí)的全過(guò)程都是由學(xué)生自學(xué)完成，教師由原來(lái)的講授者變成了組織者。從前輔助性的課前課后練習(xí)被轉(zhuǎn)移到了課堂，每節(jié)課當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘，訓(xùn)練成了學(xué)習(xí)的重要手段，學(xué)生在不停地思考和動(dòng)手中接受和運(yùn)用新知識(shí)。作業(yè)當(dāng)堂完成，課后自然無(wú)需作業(yè)，真正把課外時(shí)間還給學(xué)生。
當(dāng)然,我們無(wú)論學(xué)習(xí)了哪些教學(xué)模式、教學(xué)策略或方法,都要根據(jù)不同的學(xué)科、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的學(xué)生適時(shí)適度的來(lái)使用;不是今天我們學(xué)了了先學(xué)后教，所有的學(xué)科、所有的課堂、所有的學(xué)生都適合使用“先學(xué)后教”，正所謂“教無(wú)定法”，蔡林森先生的“先學(xué)后教”又為我們提供了一種“構(gòu)建高效課堂”的模式，我們每一位老師都可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容來(lái)嘗試。
英語(yǔ)游戲教學(xué)總結(jié)（熱門16篇）篇十四
幼兒英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，如何才能培養(yǎng)孩子在幼兒時(shí)期對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)，這些都是值得去認(rèn)真關(guān)注的。下面介紹幾個(gè)方法或許可以幫助到你，一起看看吧。
1、三維重現(xiàn)教學(xué)法。
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。針對(duì)“遺忘規(guī)律”，把重要的知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使孩子能學(xué)多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。
2、直接母語(yǔ)式教學(xué)法。
全英文教學(xué)：給孩子一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽(tīng)說(shuō)及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過(guò)程，能很快的掌握英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣及語(yǔ)感，像母語(yǔ)一樣的直接反應(yīng)，形成英語(yǔ)思維。
3、自然教學(xué)法。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，練習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語(yǔ)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近孩子的實(shí)際生活。教師利用孩子過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)計(jì)和演練與學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。
4、童話劇教學(xué)法。
教學(xué)內(nèi)容直接決定了孩子的學(xué)習(xí)欲望和制約著語(yǔ)言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。孩子用書主體部分為經(jīng)典的英美英語(yǔ)童話故事。
在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)孩子們遨游在童話故事中，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)他們和一個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語(yǔ)也會(huì)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。
5、情景教學(xué)法。
在英語(yǔ)課堂上，老師們?yōu)楹⒆幽M各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織孩子們?cè)谇榫爸胁粩喾磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
6、音樂(lè)、律動(dòng)教學(xué)法。
singandchant英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在“說(shuō)、唱”部分。以韻律式的“說(shuō)，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語(yǔ)，真正“脫口而出”純正的英語(yǔ)，真正“學(xué)”會(huì)英語(yǔ)。
7、聯(lián)想教學(xué)法。
readandwrite是重點(diǎn)句型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)孩子的聯(lián)想能力，通過(guò)引伸、擴(kuò)展、推理、想象等法，引導(dǎo)孩子用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立。
8、語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法。
如果我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在孩子自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。調(diào)動(dòng)孩子回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛(ài)好，然后編成故事說(shuō)出來(lái)、寫下來(lái)。語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助孩子在一個(gè)很自然的過(guò)程中由口頭語(yǔ)言進(jìn)步到書面語(yǔ)言。
讓孩子們和英語(yǔ)融合到生活中。
1.聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做。
在學(xué)完1-10的數(shù)字后，可拿出籃球，邊拍球邊用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。又如，在學(xué)習(xí)body時(shí)，可做touch游戲，即讓老師發(fā)指令，同學(xué)邊做動(dòng)作，邊重復(fù)身體部位名稱。如，劉老師說(shuō)：“touchyourmouth.”同學(xué)邊指自己的嘴巴，邊說(shuō)：“mouth,mouth,thisismymouth.”這樣既鍛煉了同學(xué)的聽(tīng)力，又加深了同學(xué)的記憶。
2.演演、說(shuō)說(shuō)、唱唱。
表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑，小學(xué)生更有愛(ài)表現(xiàn)的欲望。
在學(xué)animal時(shí)，可抓住每種小動(dòng)物的特征，邊讀單詞邊做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊找相應(yīng)的單詞卡片。
在學(xué)習(xí)時(shí)，還可以適時(shí)地學(xué)唱一些英語(yǔ)歌曲，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。
在學(xué)完一星期七天的英語(yǔ)表達(dá)方式后，可以學(xué)唱“thedaysoftheweek.”，這樣能很快地記住sunday、monday等單詞，取得事半功倍的效果。
3.聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫畫。
這種方法可以發(fā)揮同學(xué)的想象力，訓(xùn)練同學(xué)在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來(lái)，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。
在學(xué)myclothes時(shí)，同學(xué)可根據(jù)劉老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時(shí)，還可根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過(guò)這一系列活動(dòng)，既鞏固了新學(xué)的單詞(衣服名稱)，同時(shí)又復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的知識(shí)(顏色、方位)。
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英語(yǔ)游戲教學(xué)總結(jié)（熱門16篇）篇十五
閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，并且越早越好。俗話說(shuō)得好，“一種好的習(xí)慣決定好的命運(yùn)”，因此，從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子感到讀書的樂(lè)趣就顯得非常必要。平時(shí)我就特意擠出時(shí)間和女兒一起讀書，和孩子一起陶醉在書的世界里。一起享受讀書帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。以下是我對(duì)親子閱讀的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。
我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)等等，即使心情好的時(shí)候能陪著他閱讀，可總是不能做到持之以恒!但無(wú)論多忙每天抽出15至30分鐘的時(shí)間還是有的。孩子們不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了!
二、為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
讓孩子盡可能多接觸書籍，營(yíng)造讀書的家庭氛圍，家人在家也經(jīng)常看書，并把看書當(dāng)作一種樂(lè)趣，用自己的熱情來(lái)感染色孩子。同時(shí)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
三、要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式。
孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書籍，逛書店也是培養(yǎng)孩子閱讀的重要環(huán)節(jié)，書店里有各種各樣的書，在這孩子可以隨意的找自己喜歡的，從沒(méi)看過(guò)的書。這樣會(huì)在不知不覺(jué)間增加孩子的知識(shí)。
總之，閱讀能給孩子帶來(lái)愉悅感，閱讀，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，對(duì)文字的理解能力，運(yùn)用語(yǔ)言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。希望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。
我們這個(gè)家庭是一個(gè)伴著濃濃書香的快樂(lè)之家，我們崇尚快樂(lè)讀書。我們的讀書口號(hào)是在讀書中感悟人生，在讀書中學(xué)會(huì)思考，在讀書中快樂(lè)成長(zhǎng)。這次學(xué)校開(kāi)展親子讀書活動(dòng)以來(lái)，我們家長(zhǎng)把學(xué)校推薦的必讀書目進(jìn)行了認(rèn)真研究，還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書籍。在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。
一、固定讀書時(shí)間。
我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂(lè)。
二、選擇讀書姿勢(shì)。
我們采取了依偎的親子方式，在舒適的.床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆?，不時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書氛圍。
三、注意讀書的語(yǔ)調(diào)。
我們?cè)跒楹⒆幼x書時(shí)，避免平和的語(yǔ)調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。
四、做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。
根據(jù)孩子的讀書水平，將全書劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域，重點(diǎn)為孩子閱讀書中的精華內(nèi)容，因?yàn)殚喿x時(shí)間不長(zhǎng)，還要注意編排，閱讀時(shí)不妨找一個(gè)留有懸念的地方停下來(lái)。吊足孩子的胃口，增加讀書的趣味性。行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書。讀書就是和智者對(duì)話，讀書是心靈的旅行。
我們?cè)谟H子閱讀中從被動(dòng)讀書慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子們與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
英語(yǔ)游戲教學(xué)總結(jié)（熱門16篇）篇十六
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：游戲教學(xué)可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)并使之貫穿于課堂。學(xué)生們也喜歡這們的課堂。因?yàn)楸容^熱鬧。可是時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)，在課上學(xué)生唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，課后學(xué)生卻懵懵懂懂，一知半解。有時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中片面追求氣氛熱烈，使得學(xué)生情緒亢奮，但卻影響了教學(xué)效果。
游戲中，我們一般會(huì)讓幾組同學(xué)到前面去表演。
上只讓兩三個(gè)學(xué)生表演，雖然操練了學(xué)生所學(xué)的句型和單詞，可其他學(xué)生只是在一旁觀看。實(shí)際上背離了設(shè)計(jì)游戲的原則。新課程理念倡導(dǎo)面向全體，體驗(yàn)參與，所以，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要考慮到全體性和參與度。游戲教學(xué)是“大眾戲”，不是一兩個(gè)人表演的“獨(dú)角戲”。教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)集體參與的游戲，尤其是那種需要相互協(xié)作、發(fā)揚(yáng)團(tuán)體精神的競(jìng)賽類游戲。教師可采用分組活動(dòng)的方法，鼓勵(lì)人人參與。教師可讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)先表演，再由各小組推薦一兩名代表參加全班表演，組與組之間展開(kāi)競(jìng)賽。每個(gè)學(xué)生都有為小組爭(zhēng)光和展示自己才華的機(jī)會(huì)。這樣，既可以操練語(yǔ)言、鞏固知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。當(dāng)學(xué)生有出色的表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和適度的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既可以滿足學(xué)生的好勝心理，又能讓他們有成就感，從而更好地激發(fā)他們的求知欲。這樣的游戲才是高質(zhì)高效的。
有時(shí)我們游戲時(shí)，經(jīng)常會(huì)采用一種辦法。
課堂游戲數(shù)量過(guò)多，形式過(guò)于花哨，容易喧賓奪主，造成學(xué)生忽略對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固和接受，使原本以學(xué)習(xí)和提高英語(yǔ)能力為目的的英語(yǔ)課，變成了游戲活動(dòng)課。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師選用的游戲要精；要富有創(chuàng)意。俗話說(shuō)：“把戲不可久玩。”再精彩的游戲，如果教師一成不變地長(zhǎng)期使用，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，原始的興趣就會(huì)不復(fù)存在。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。因此，英語(yǔ)游戲教學(xué)想要使學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于參與，教師就應(yīng)不斷搜集游戲，并富有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出新的游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在復(fù)習(xí)課上可采用“魔力耳”、“數(shù)星星”、“單詞串”、“頭腦風(fēng)暴”、“石頭、剪刀、布”等不同的游戲形式加以變換，來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
有游戲的時(shí)候，我們課堂的紀(jì)律好像不太容易能夠控制。
小學(xué)生的天性是愛(ài)玩并且喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。有些學(xué)生做起游戲來(lái)容易忘乎所以，即使在課堂上，也會(huì)情不自禁地大呼小叫，走來(lái)竄去。對(duì)于學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)，教師對(duì)課堂紀(jì)律更是難以控制。因此，教師在組織學(xué)生游戲活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用，使學(xué)生做到動(dòng)靜有序，令行禁止。首先，在游戲開(kāi)始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外，教師也要積極參與游戲活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。這樣，在游戲過(guò)程中即使出現(xiàn)一些小插曲，教師也能有規(guī)可循，有則可守，較好地控制局面。評(píng)選出“最佳紀(jì)律獎(jiǎng)”、“表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”、“風(fēng)格高尚獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，從而使課堂達(dá)到活而不亂的教學(xué)效果。
英語(yǔ)游戲活動(dòng)給當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)注入了生機(jī)和活力，我們?yōu)榱私虒W(xué)目的而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)可以起到寓教于樂(lè)的作用。我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)能注意上述幾種情形，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生在更生動(dòng)、更有趣的情境中提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。相信只要我們努力，游戲教學(xué)會(huì)閃耀出他更美麗的光芒。