優秀作文是在正確的語法和拼寫基礎上，能夠展現出作者對語言運用的功底和靈活性。善于從身邊的瑣事和日常生活中獲取靈感，通過對細節的觀察和思考，寫出令人驚艷的優秀作文。
種子發芽以后（通用18篇）篇一
1、通過實驗使幼兒掌握種子發芽的三個條件：水、空氣和適宜的溫度。
2、感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
一、導入活動
師：春天到了，種子寶寶們一個個爭著發芽，也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天，青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩，它們吵著要媽媽教它們發芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個孩子，要到有水、有空氣、比較暖和的地方去發芽，才能象媽媽一樣長出綠色的葉子。
于是，三個種子寶寶出發去找，找呀找，綠豆寶寶來到小朋友的自然角里，看見一個杯子，里面有一團棉花，軟軟的，而且空氣也很好，也很暖和，于是，它就跳進第一個杯子里等待發芽；黃豆寶寶也來到這里看見另一個杯子里有很多很多的水，也有一團棉花，哇！這里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，還能游泳呢，于是，它也跳進去等待發芽；青菜籽寶寶呢，也來到這里，它也看見一個杯子，里面也有一團棉花，還有一點點的水，它想起媽媽對它說的要找一個有水、有空氣又暖和的地方發芽，于是，它就跳進第三個杯子里等待發芽。
1、幼兒分散觀察三種種子的變化
2、集中：種子發芽了嗎？為什么？
沒水（原來這里沒水，種子寶寶渴死了，當然發不了芽，我們小朋友不喝水行不行？）
水過多，沒空氣（水太多了，透不過氣來了，所以發不了芽，我們人沒有空氣行不行？引導幼兒用手捂住鼻子不呼吸）
小結：那么青菜耔寶寶為什么芽發得那么好呢？（幼兒自由說）
師：哇！真的，原來啊，春天的天氣真好，有暖暖的太陽、柔柔的風，還有清新的空氣，是種子寶寶發芽的最好季節。
3、師：你們看，袁老師為這三個種子寶寶的發芽情況做了一張記錄的表格，我們來看看。（出示記錄表格）
二、幼兒操作
師：你們看，袁老師把你們帶來的各種各樣的種子都放在那里，等會你們自己去選擇，選擇一種你自己喜歡的種子來種，然后找一張寫著你名字的卡片，把你的種子寶寶畫下來，做個標記，好了以后別忘了在記錄表格上也做個標記哦。
科學課的本質是要讓幼兒參照科學家研究科學的方式來探究，在強調科學精神的同時，必須重視科學方法和科學能力的培養。為培養幼兒掌握設計對比實驗方案的方法，在小組活動后，我抽了兩個小組匯報，然后針對他們的方案組織全班集體研討。明確設計對比實驗要注意的問題，只能改變一個條件，其它條件要相同、有些條件是便于控制的，而有些條件是難以控制的引導孩子們深入探討設計該實驗要注意哪些問題，掌握設計對比實驗的方法。
種子發芽以后（通用18篇）篇二
1.出示種子，引導幼兒了解種子的多樣性。
師：種子商店送來了很多種子，我們一起看看有哪些種子寶寶？
2.幼兒分組觀察，引導幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方
面進行觀察。
3.集中討論交流：
（1）種子商店送來了哪些種子？
（2）這些種子長得有什么不一樣？
4.小結：我們的生活中還有各種各樣的種子，比如：稻谷、玉
米粒、紅豆等，它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。
1.出示自然角種植的種子，請種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流
自己照料種子的過程。
2.討論：
（1）這些種子為什么沒有發芽？
（2）那些種子為什么能發芽？
（3）不同的種子種下去，它們所發芽的時間一樣嗎？
3.組織幼兒觀看種子發芽的課件，直觀地回顧種子發芽的過程，鞏固與種子發芽有關的知識。
萄等常見的種子極其對應的的植物圖片，引導幼兒認識、
了解常見種子的植株。
1.師：種子長大了會變成什么樣子呢？我們一起來看看種子寶寶
的媽媽是誰？
2.師幼共同觀看圖片及進行種子和植物的配對。
種子發芽以后（通用18篇）篇三
知道種子發芽需要一定的條件。
科學探究目標
1.能夠使用對比實驗的方法設計種子發芽實驗，研究種子發芽所需條件的過程。
2.能夠結合自己的實驗計劃開展實踐研究，觀察并記錄種子發芽狀況的活動。
科學態度目標
1.表現出對種子發芽條件進行科學探究的興趣。
2.感受對比實驗對變量控制的嚴格要求，發展嚴謹的科學思維。
科學、技術、社會與環境目標
意識到植物生長與環境的關系。
重點：能夠科學地設計對比實驗，研究種子發芽需要的條件。
難點：經歷設計種子發芽實驗的過程，設置對比實驗中的公平條件。
為學生準備：玻璃皿、綠豆種子、土壤、滴管、水、紙巾、標簽紙、學生活動手冊。
教師準備：蘋果、教學課件。
聚焦
1.引入：
(教學提示：出示從中間切開的蘋果剖面。)大家看到蘋果中間幾顆小小的黑色物體了嗎？你們認為它們是什么？(預設：蘋果的種子。)
2.提問：許多植物的新生命是從種子發芽開始的。種子發芽需要條件嗎？(預設：需要。)需要哪些條件呢？(預設：空氣、水、適宜的溫度；空氣、水、土壤、陽光；……)
3.揭題：大家的想法有些不同，到底誰的觀點正確呢？看來我們需要通過實驗研究去尋找答案了。(板書：種子發芽實驗)
【設計意圖】由于學生已經觀察過鳳仙花種子的萌發，對種子發芽的條件有了一定的認識，所以再通過常見的蘋果種子來引發學生思考會更具有針對性，也將學生引向用科學的方法研究種子發芽的條件，揭示了課題。
探索與研討
探索一：預測綠豆發芽所必需的條件
1.提問：(教學提示：出示綠豆種子。)如果想要這些綠豆種子發芽，你們剛才提到的那些條件中哪些是必需的呢？(預設：水、陽光、土壤和空氣。)
2.追問：大家的回答中提到土壤是種子發芽的必需條件，你們打算如何用實驗去驗證呢？(預設：將一部分綠豆種子種在土壤里，另一部分不種在土壤里，觀察種子的發芽情況。)
3.講解：看來，我們需要設置兩個實驗組來進行對比，而且在實驗中我們只能改變要研究的條件，同時保證其他條件不變。像這樣的實驗叫作對比實驗。接下來請大家分組討論實驗方案。
【設計意圖】每個學生的生活經驗不同，對種子發芽的條件猜測也會有所不同。保留學生的不同猜測，從而激發學生用實驗進行驗證的興趣。
探索二：設計并制訂實驗方案
1.交流：請大家分組討論，如何探究土壤是否為種子發芽的必需條件。
2.活動：引導學生根據小組的討論結果確定研究方案，并參考教材p2的實驗計劃范例寫出自己小組的實驗計劃。
【設計意圖】引導學生通過設計對比實驗，討論兩組實驗條件的異同，再通過對實驗細節的分析，讓學生對接下來的操作做到心中有數。
探索三：實驗并持續觀察和記錄
1.過渡：
(教學提示：出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了實驗計劃，準備好了實驗材料，接下來讓我們根據實驗計劃動手操作起來。
2.活動：給各小組分發材料，指導學生進行操作。操作完成后提醒學生堅持每天觀察和記錄。
【設計意圖】觀察是學習《科學》的重要方法，也是探究的基本方法，其中持續性觀察可以引導學生有效地進行科學探究，發現事物的發展變化規律。
研討匯報
拓展與小結
1.拓展：對于種子發芽必需的其他條件，我們可以怎樣制訂實驗計劃呢？請大家組內商量選定一個其他條件，討論并制訂實驗計劃。
【設計意圖】讓學生再次設計對比實驗，再以研討的形式將問題逐一解決，培養學生在設計實驗過程中的嚴謹性和科學性。
板書設計
1.1種子發芽實驗
猜測種子發芽的條件：土壤、水、空氣、溫度、陽光……
對比實驗：設置兩組或兩組以上的實驗，且只改變一個條件，其他條件不變
教學反思
本課先引導學生對種子發芽的必需條件進行大膽猜想，再引入對比實驗的概念，指導學生對“土壤是否為種子發芽的必需條件”進行交流，設計實驗方案并動手實踐，然后對這個實驗計劃進行充分討論，加深學生對對比實驗和控制變量的理解。有了前面的充分討論，最后設計探索其他因素的影響的實驗時，學生基本能做到舉一反三了。
課后作業
見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》對應課時訓練。
種子發芽以后（通用18篇）篇四
前幾天，我們班的同學正在學種細菜。我們給它們精心種植：給它澆水、曬太陽。
五一假期過來，細菜種子發芽啦！遠遠望去，它們就像一只只翩翩起舞的蝴蝶，在花叢中盡情地穿梭、嬉戲、玩耍。走近一看，哇！翩翩起舞的小蝴蝶頓時都變成了一把把迷你的小傘。這些細菜種子都各不相同：看！有些細菜懶洋洋地“睡著大覺”呢，大多數都“賴在床上”，不肯起來；而有些細菜呢，它們都精神抖擻，撐起了一把把的大傘；有些似乎在“開一場大會議”；有些細菜像戴了一個小小的禮帽，它們文質彬彬、不停地向我們低頭哈腰；有些無精打采的；有些湊得密密麻麻，讓人看得眼花繚亂！有些哩，疏疏散散，讓人看了覺得很稀稀疏疏的??????它們都爭先恐后、互相都不肯認輸的樣子，盡情地茁壯成長！
種子發芽以后（通用18篇）篇五
我是小小‘袁隆平’啦啦啦。你們知道我為什么這么的高興嗎？哈哈，告訴你吧，我研究的雜交水稻--綠豆生根結果了！這可是一件重大事件。走，讓我們去瞧瞧！
哈哈，看：這就是綠豆，你看它細細的腰，彎彎的身子，多像一位翩翩起舞的舞蹈家呀。那綠色的葉子，宛如舞蹈家佩帶著的花環，多么的美麗協調?。?/p>
說起這豆芽啊，它的人生道路可是經歷了很多坎坷的哦！下面我們一起分享一下它的.經歷吧：
我剛播種時，它只是一個小種子，像嬰兒一樣靜靜的躺在實驗和的棉花里，為了使它能保持水分不流失，我每天都會定時給它澆水，希望它張得郁郁蔥蔥的，過了幾天，它終于有了點發芽的跡象，那個小須須好像鶴立雞群一般，我的內心也是心花怒放---高興得不得了。
可是，好景不常：
有一天，我起晚了，匆匆忙忙的去上學，忘記了給我的豆芽澆水，等到我下午上課時才猛然發覺，我擔心極了，恨不得馬上到家，終于，放學了，我像一個離弦箭一般飛奔到家，一到家，心里的石頭總算落了地，原來，爺爺發現了我沒澆水，一到家，立刻給我的種子送上了救命之水真是有驚無險??！
種子發芽以后（通用18篇）篇六
1、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
2、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
(一)情景導入，激發幼兒興趣。
2.幼兒分組觀察，引導幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方面進行觀察。
3.集中討論交流：
(1)種子商店送來了哪些種子?
(2)這些種子長得有什么不一樣?
4.小結：我們的生活中還有各種各樣的種子，比如：稻谷、玉米粒、紅豆等，它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。
(二)探究發現，了解種子發芽的條件。
1.出示自然角種植的種子，請種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流自己照料種子的過程。
2.討論：
(1)這些種子為什么沒有發芽?
(2)那些種子為什么能發芽?
(3)不同的種子種下去，它們所發芽的時間一樣嗎?
3.組織幼兒觀看種子發芽的課件，直觀地回顧種子發芽的過程，鞏固與種子發芽有關的知識。
(三)逐一出示稻谷、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋果、葡萄等常見的種子極其對應的的植物圖片，引導幼兒認識、了解常見種子的植株。
1.師：種子長大了會變成什么樣子呢?我們一起來看看種子寶寶的媽媽是誰?
2.師幼共同觀看圖片及進行種子和植物的配對。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的'興趣，創造力也得到發揮。
種子發芽以后（通用18篇）篇七
1、通過實驗使幼兒掌握種子發芽的三個條件：水、空氣和適宜的溫度。
2、感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
一、導入活動
師：春天到了，種子寶寶們一個個爭著發芽，也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天，青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩，它們吵著要媽媽教它們發芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個孩子，要到有水、有空氣、比較暖和的地方去發芽，才能象媽媽一樣長出綠色的葉子。
于是，三個種子寶寶出發去找，找呀找，綠豆寶寶來到小朋友的自然角里，看見一個杯子，里面有一團棉花，軟軟的，而且空氣也很好，也很暖和，于是，它就跳進第一個杯子里等待發芽；黃豆寶寶也來到這里看見另一個杯子里有很多很多的水，也有一團棉花，哇！這里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，還能游泳呢，于是，它也跳進去等待發芽；青菜籽寶寶呢，也來到這里，它也看見一個杯子，里面也有一團棉花，還有一點點的水，它想起媽媽對它說的要找一個有水、有空氣又暖和的地方發芽，于是，它就跳進第三個杯子里等待發芽。
1、幼兒分散觀察三種種子的變化
2、集中：種子發芽了嗎？為什么？
沒水（原來這里沒水，種子寶寶渴死了，當然發不了芽，我們小朋友不喝水行不行？）
水過多，沒空氣（水太多了，透不過氣來了，所以發不了芽，我們人沒有空氣行不行？引導幼兒用手捂住鼻子不呼吸）
小結：那么青菜耔寶寶為什么芽發得那么好呢？（幼兒自由說）
師：哇！真的，原來啊，春天的天氣真好，有暖暖的太陽、柔柔的風，還有清新的空氣，是種子寶寶發芽的最好季節。
3、師：你們看，袁老師為這三個種子寶寶的發芽情況做了一張記錄的表格，我們來看看。（出示記錄表格）
二、幼兒操作
師：你們看，袁老師把你們帶來的各種各樣的種子都放在那里，等會你們自己去選擇，選擇一種你自己喜歡的種子來種，然后找一張寫著你名字的卡片，把你的種子寶寶畫下來，做個標記，好了以后別忘了在記錄表格上也做個標記哦。
科學課的本質是要讓幼兒參照科學家研究科學的方式來探究，在強調科學精神的同時，必須重視科學方法和科學能力的培養。為培養幼兒掌握設計對比實驗方案的方法，在小組活動后，我抽了兩個小組匯報，然后針對他們的方案組織全班集體研討。明確設計對比實驗要注意的問題， 只能改變一個條件，其它條件要相同、有些條件是便于控制的，而有些條件是難以控制的引導孩子們深入探討設計該實驗要注意哪些問題，掌握設計對比實驗的方法。
種子發芽以后（通用18篇）篇八
（1）教師提問：你知道種子是什么樣的嗎？請你動作把它表現出啦。（幼兒交流討論）
（2）教師提問：你知道小樹是怎么生長的嗎？你怎樣用動作來表現小樹生長。
（3）我們用身體來表現種子發芽生長的過程。
1、春天到了，許多樹長出了綠色的葉子，真漂亮。那種子發芽和你們說的一樣嗎？（出示圖片，引導幼兒觀察）
2、師：種子發芽是怎樣長成一棵小樹的？
（1）教師播放音樂，提問，幼兒傾聽表達：聽了這段音樂，你們聽到前后有不一樣的地方嗎？猜猜“哪一段是種子生長？哪一段是種子破土而出？”
（2）幼兒第二次完整欣賞、感受音樂
3、分段欣賞、理解音樂形象并創編種子的生長過程
（1）請幼兒做小種子，來表現種子的生長過程。
（2）請幼兒想象各種不同的種子，并提醒幼兒調整幼兒自己的動作幅度。
（3）再次引導幼兒小樹生長、搖動的動作表現。
（4）教師與幼兒一起來討論不同的種子生長的過程。
（5）師幼共同表演。
先通過幼兒用肢體動作表示種子是什么樣子的，從而了解幼兒原先對種子概念的意識。再通過再次提問小樹的生長，為幼兒后面了解小樹的生長做個鋪墊。
通過圖片的展示，讓幼兒又原先頭腦中的圖樣變為直觀式的圖樣，原先知道的幼兒再次重現表象，不知道的幼兒重新習得表象，接著通過幼兒引導觀察種子發芽是怎樣的一個連貫性過程。從視覺上加深印象。為下文聽音樂做動作鋪墊。
音樂環節，先聽音樂，欣賞、熟悉音樂的優美、動聽。讓幼兒通過感知辨別音樂的不同，請幼兒表現聽到不同音樂時自己想做的動作是什么，想象一下發芽可以用怎樣的動作表示，大多數的幼兒都做了類似的動作，直接往上，個別幼兒的創造力還是比較豐富的，愿意多變化的表演。教師在這里可以多些動作讓幼兒參考，在用言語提示，激發幼兒表現的興趣，讓幼兒有自己的想法進行表演。最后讓幼兒表演的動作與音樂相結合，聽著前半段和后半段的不同嘗試自己做動作。在此環節，教師還是要事先與幼兒做幾遍，讓幼兒模仿后才可以做得更好，之前熟悉的音樂幼兒也會辨析的清楚，只有個別幼兒聽音樂的步驟需要平時多加強。
種子發芽以后（通用18篇）篇九
知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會長成植物的根，胚芽會長出植物的莖和葉，種子發芽需要一定的條件。
能應用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學合作設計并做種子發芽的實驗。
通過觀察種子，訓練學生認真細致觀察物體的習慣。通過堅持長時間的觀察、記錄，培養學生科學研究的精神。
種子有胚根、胚芽。種子發芽所需要的條件。
實驗觀察種子發芽的過程，了解種子發芽所需要的條件。
蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。
實驗觀察
1、讓每小組學生展示浸泡過的種子。
2、提問：植物大多是由種子發育來的，關于種子，你想研究哪些問題？
3、整理學生提問，引入今天的教學課題。
觀察種子。
學生匯報，讓學生充分描述觀察到的現象。
整理信息。
介紹胚根和胚芽，
胚根會長成植物的根，胚芽會長成植物的莖和葉。
觀察不同的種子，你有什么發現？
2、各小組討論。
3、匯報討論，推測的情況。
（需要水、土、空氣、溫度、陽光等）
5、各小組交流匯報。教師板書。
6、分組實驗探究。要求：
（1）小組的每個人找到實驗材料。
（2）按本組探究的問題和設計的方案動手在家中實驗。
（3）每天觀察種子發芽的情況，并做好記錄。
7、2——3天后，教師組織各小組學生在班上交流“探究的問題”、“實驗經過”、“發現的情況”等。
8、各小組小結：
9、把發芽的種子種在盆中，下節繼續探究其他問題。
種子發芽以后（通用18篇）篇十
1、嘗試種子發芽試驗。
2、知道春種秋收，種子在春天發芽。
3、知道種子發芽需要的條件：溫度、水分、陽光、空氣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
黑板畫種子發芽過程。
花盆、種子；空紙殼箱
1、老師實驗；將一粒黃豆種子種在花盆里，在放入紙箱里。
提問：這粒種子能發芽嗎？為什么？
小結：種子發芽需要陽光。
提問：如果把這盆放入冰箱里會發芽嗎？
小結：種子發芽需要溫度。
師：如果有了陽光、溫度種子就會發芽嗎？對了，必須澆水就象小朋友一樣，每天必須喝水才會長大。
師：你知道種子是怎樣長大成一株植物的嗎？老師出示黑板畫讓小朋友了解植物發芽長大的過程長大。
小結：種子發芽需要一定外界條件氧氣、溫度、水、陽光。
2、游戲：《種子發芽》，用肢體語言演示植物生長過程。
活動延伸
老師將種子種在花盆里放在教室一角，讓小朋友觀察種子發芽過程。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。
小百科：發芽為動詞，指植物長出芽。同義詞有，萌芽。種子在適宜的條件下，開始萌發，隨著時間的流逝逐漸發育成一株完整的幼苗。基本信息詞目：發芽釋義：種子的胚胎發育長大，突破種皮而出。
種子發芽以后（通用18篇）篇十一
2、引導幼兒用身體動作表現種子的生長過程。
3、體驗參與音樂活動的快樂。
種子生長過程的掛圖（小班下冊27號掛圖），音樂磁帶一盒
（一）引導幼兒觀察掛圖，了解種子的生長過程
1、 讓幼兒說一說種子的生長過程
2、 引導幼兒用身體動作，模仿、想象種子的生長過程
3、 根據幼兒的造型用相應的圖譜表示種子的生長過程
（二）隨音樂用動作表現種子的生長過程
1、 集體表演（鼓勵幼兒大膽自信）
2、 個別表演（培養領頭能力）
（三）延伸活動美術---“錄種子的生長過程”
要求：邊畫邊講（發展語言能力）
小朋友互相探討。
種子發芽以后（通用18篇）篇十二
今天，語文老師給我們布置了一個任務，回家觀察綠豆的發芽過程。所以我開始了為期五天的觀察。
放學后，我把老師送來的綠豆放在水里泡了幾個小時。綠豆已經裝滿了水。它們又圓又腫，很快就會裂開。然而，有些綠豆很小，像營養不良的孩子。我找到一個紙杯，用牙簽戳了幾個洞，鋪了一張浸濕的餐巾，然后把毛巾蓋在杯頂上，這樣豆子寶寶就可以呼吸新鮮空氣了。
今天早上我迫不及待地想看綠豆。有些已經長出了大約2厘米。一些人脫下他們的綠色大衣，露出他們裸露的白色身體。有些只是裂開了一個小裂縫！他們都渴望去外面的世界看看它有多美！
今天我又去看綠豆了?？吹骄G豆爭先恐后地向上長，有些已經很大了，大約10厘米長，像舉重運動員，他們都舉起了紗布。他們真的是大力士。有的長著兩片嫩葉子，像一把小剪刀，有的綠豆芽相互纏繞在一起，好像一對親密的朋友在竊竊私語。也有一些綠豆芽生長最快。他們低垂著頭，好像害怕被同齡人嘲笑。多有趣??！
通過這一觀察，我獲得了很多見解，也體驗到了生活的樂趣。
種子發芽以后（通用18篇）篇十三
今天，我和班上另一位同學走進“坊小微農場”，開始種小麥。我們拿起鋤頭松了松土，又在每一塊泥土上面挖了9個小坑，再把種子撒在小坑里，再蓋上濕潤松軟的泥土。
xx年11月9日。
今天陽光燦爛，當來到我們班的小農場時，我驚呆了，光禿禿的泥土冒出了幾個小綠點，湊近一看，原來是小麥發出了嫩芽，每個“小坑”的位置都有好幾棵呢！
xx年11月15日。
今天已經是種下小麥的第十五天了，小麥的生長速度很快，都有我一個手指那么高了，它的葉子已經全部伸展開，像綠油油的小草。但可能是我們種子灑得有點多的原因，發出的苗苗有點多。我記得媽媽說過，小麥苗不能太擁擠了，不然養分不夠，我們得“整理整理”。于是我忍痛割愛，輕輕地拔掉了發育不良的，留下健康的，讓它們有足夠的空間生長。
xx年11月21日。
今天趁著中午休息，我又跑向了我們班的小農場。一周不見，小麥像換了新的似的，長得旺盛極了！寒冬就要來臨了，你們一定要經得起考驗哦！
這也讓我感覺到我不是在播種小麥，而是播種著我的希望！也更能理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義了！
種子發芽以后（通用18篇）篇十四
時間一天天過去了，我的種子在土里躺了很長時間，一點動靜也沒有。我每天一回家就急急忙忙地沖到小種子面前去觀察它。難道它們還在睡覺么？我堅持每天去看它們，給他們澆水。
又過了幾天，我照常去看小種子。突然發現在幾簇小油菜群里長出了一兩個不一樣的小芽，比油菜要高一些，葉子也大一些，還有點卷，好像繃得緊緊的不想出來的樣子。看來，我的小黃豆和小綠豆也發芽了！
星期六，一場傾盆大雨瀟瀟灑灑的落下來，落在大樹旁，落在小花上，落在草叢里，也落在我的小種子身邊。今天真好啊，不用澆水了。我就快快樂樂地和媽媽去聽講座了。誰知道雨越下越大，看著外面的大雨，我有些忐忑不安，擔心小種子讓雨給澇死了。講座一結束，我催著媽媽急忙趕回來，將小種子搬到屋檐下，讓它們避避雨。還好，我的小種子結實著呢！
通過種小種子，我感受到了農民伯伯的辛苦。要是遇到比這更大的雨，農民伯伯的莊稼可就沒有收獲了。為了保證農民伯伯的收成，我多么希望每天都是風調雨順的好天氣??！
種子發芽以后（通用18篇）篇十五
“呀！我的小種子發芽了！”我高喊道。
我給每個小花盆編了號：紫色的小花盆是1號，粉色的小花盆是2號，白色的小花盆是3號。他們每天都在比賽，看誰長得最快、最高、最挺拔、最堅實。
這周一，我生病了。2號小花盆的種子發芽了，我十分高興。在陽臺上，我興奮地看著小芽兒，都忘記了自己是病人。第二天，1號小花盆的種子也發芽了。它們的葉子小小的，嫩嫩的，綠綠的，細細的，可愛極了。
“靜靜，快去上學！”媽媽催促我。“來了，來了！”我回答道。我背著書包，蹲在花盆旁，看著那嬌嫩的葉片，綠得那么新鮮，細細的莖，根根那么有勁，每根上都撐著兩張葉片。它們高高矮矮的，在進行著一場“長大”的比賽。
放學了，我連書包都來不及放下就去看我那心愛的小芽兒。我發現它們長得簡直是神速，拿來一把尺子一量，有兩厘米高了。
“唉！3號小花盆怎么還不發芽呀？算了，還是再等等吧。”我自言自語。
兩天后，3號小花盆的小種子也發芽了，它的芽也小小的，嫩嫩的，我真希望它能后來者居上，長得最高、最挺拔。小芽兒，加油！
從今天開始，我的小種子由小芽兒改名為秧苗了。我會繼續做你們的好媽媽，精心呵護你們，讓你們茁壯成長，等你們開花結果。
種子發芽以后（通用18篇）篇十六
小朋友帶來的種植物已經有兩周的時間了，在一天天的澆水和等待中，它們有沒有發生著什么變化呢？小朋友們都有點兒迫不及待了。
今天我把他們帶來的種植物搬進了教室，讓他們仔細觀察自己的種子有沒有發生變化？小朋友們都睜大了眼睛，突然，小雨叫了起來：“老師，這上面有白白的東西?！币慌缘南挠炅终f：“真的，象一條小小的尾巴?！蔽覇枴澳銈冎肋@是怎么回事呢？”小朋友們都在搖頭，這時一個小小的聲音響起來：“是發芽了?！蔽已曂?，是紀朝陽，“你怎么知道的？”“我奶奶告訴我的?！笔堑模棠套蛱旆艑W的'時候帶他觀察過。我提醒小朋友再找找，還有哪些小朋友的種子也發芽了？小彬叫了起來：“看，我的也發芽了。”薇薇也驚奇地說：“老師，我的也發芽了?！迸伺诵∨笥芽纯磩e人的，再看看自己的，都有點兒不樂意了，“老師，我的怎么還沒有發芽呢？”。我問小朋友：“誰來回答這個問題？”小朋友們七嘴八舌地議論著，有的說：“是它們口渴了?！庇腥朔瘩g：“不對，我們天天都給它們澆水的?！薄澳鞘遣皇撬疂驳锰嗔?，把它淹死了？”帶著疑問，我和孩子們一起到網上去尋找答案。原來種子不發芽的原因有好幾種呢：
1.播種時，水分過多，會影響種子的生長；
2.種子播種時覆土過厚或基質顆粒太大，使種子受壓迫而不能抬頭；
3.種子播種后未覆土,又置于室外,被老鼠.鳥類及一些蟲子吃掉；
4.種子保存不好,受潮發霉，蟲蛀，放置太久造成失效或超過發芽期；
5.上面的泥土過分結實，也不利于種子的發芽。通過觀察和討論，孩子們知道：原來種子不發芽還有這么多原因呢。學習故事：不發芽的種子(韓孝紅）。
今天小朋友在觀察自己的種植物，小雨有了新發現，她很興奮，因為她的種子長“尾巴”了，接下來是小彬和薇薇也發現了種子的變化。潘潘看看別人的，再看看自己，他急了：“我的種子怎么還不發芽呢？”，帶著這個問題，我和小朋友一起上網尋找答案。終于，小朋友們知道了，種子不發芽有這么多的原因，播種藏著大學問呢。
《指南》提出：要積極支持幼兒獲得探究的完整體驗。幼兒在探究時會遇到一些疑惑，并產生想尋求答案的愿望，這時我們老師要能及時地捕捉孩子的這些信息，給他們以啟發、引導、鼓勵和幫助，想孩子所想，急孩子所急，給孩子情感和知識的共鳴，使得孩子的探究行為更加深入。
種子發芽以后（通用18篇）篇十七
三月九日，媽媽從市場上買回一包種子，種子的名字叫常夏石竹，我仔細觀察這小小的種子粒，想著一粒就是一個生命，覺得太神奇了。
我們先把土澆濕，再把種子撒進去，接著蓋上薄薄的一層濕土，然后用保鮮膜蓋起來，最后只剩耐心地等待了，過兩天給它澆澆水。
種子發芽四天后，媽媽激動地喊：“種子發芽了!”我急忙跑過去一看，什么也沒有啊，還是一盆濕土。媽媽說：再仔細找找，我耐心的、仔仔細細地尋找，終于在小小的土塊中間發現有米粒大小的兩片嫩嫩的、綠綠的小芽，像剛出生的雙胞胎嬰兒一左一右偎依在媽媽的懷里，我都不敢碰他。
過了兩天，我再去觀察，發現在原有兩片葉子長大了不少，而且綠葉下又長出了兩片新的嫩芽，也長高了，嫩嫩的綠葉下長出了一段像細線那樣的莖，在微風中輕輕地搖曳。
我希望它我像一樣快樂、茁壯地成長!
種子發芽以后（通用18篇）篇十八
3月17日：媽媽買來一個小花農，外殼是蛋形狀，我按照說明書，敲開一邊蛋殼，露出養殖土，土堆里是四顆牽牛花種子，我給種子澆好水，很小心地放在陽臺上。
3月18日：種子還是沒變，黑乎乎的四顆，再次澆了水。
3月19日：一顆種子大了一點，其他的種子好像沒變化，水還滿著，今天不澆水了。
3月20日：看種子是每天回家的第一件事，今天看起來還沒什么變化，心里暗暗想：種子發芽真慢呀！
3月22日：還是昨天模樣，心里有些失望。
3月23日：可能因為天氣轉冷的緣故吧，在冰冷的泥土里，種子一點也不快樂。我把種子搬到取暖燈下照了一會兒，希望明天能有驚喜。
3月24日：真是太郁悶了，怎么還是沒有一點變化呀？媽媽也奇怪地說：“這種子是真的嗎？難道店家騙我們??？”
3月25日：黑乎乎的四個小不點，還是沒有動靜，我默默地想：可能不會發芽了，還是扔掉算了。
3月28日：媽媽笑瞇瞇地告訴我，我們的種子發芽了！我迫不及待地去看，果然一條白白嫩嫩、肉呼呼的小芽，從種子一頭鉆了出來，好可愛呀！我看了好久都不覺得厭。這顆小芽給了我信心，也告訴我一個道理：就是做任何事情，都要有耐心，不能急于求成。今天我看到的是顆小小的芽，只要好好培養，以后一定會看到美麗的花！