服務月是一個鼓勵青年參與社會實踐和公益活動的機會，它有助于培養他們的社會責任感和領導力。服務月活動范例：社區義賣活動，用愛心為弱勢群體籌集善款。
課后服務案例教案（優秀22篇）篇一
2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》(簡稱“雙減”)，按照“雙減”政策要求，薛家灣第一小學開始全面檢查自己的行為，摒棄傳統的教育思想和方法，爭做落實“雙減”政策的執行者。充分考慮作業內容、形式、數量及測算學生完成時間，全力優化作業布置。
薛一小的作業設計秉承著“輕負擔、多元化、活動化、成長性”的愿景，結合學校推廣的作業改革措施，經過教師一次次的交流與實踐，把作業分為課前準備型作業、課中練習型作業、課后創新多元化作業。
課前準備型作業。
布置探究類、實踐類作業，為更好地認識、理解新課作鋪墊。比如數學在學習“分數的基本性質”之前，布置內容1/2等于2/4，再寫出五個這樣的算式，分數基本性質存在于分子、分母同乘或者同除以相同的數0除外。那么加、減中會不會有規律呢?把舉例中的分子、分母分別相差多少先標出來，再觀察思考并寫出學生的發現。
課中練習型作業。
課中的基礎性作業，可以在課前進行聽算和聽寫;新課結束后，設計當堂檢測練習，針對本節所學內容布置作業，可采用口答、搶答、筆答的形式，達成對當堂所學的檢測。爭取90%以上的學生過關，教師做到及時訂正、批改。根據學生出錯的問題，做出反思與整改，對問題較大的學生，采用面批的形式，達到人人清、關關清。
課后創新多元化作業。
泰戈爾說過：“不能把河水限制在一些規定好的河道里。”過去那種由教師包辦代替、學生只要一張紙一支筆的作業已不適應時代的要求，學生再也不能被禁錮在課桌上。教師要創造性地設計作業，使學生在作業過程中走進生活、走向社會，去收集、整理各種所需的數據，通過自己的實踐活動得到數據，完成實踐類作業。
1、分層同步作業。
我們老師常常忽略學生的差異，不管是基礎薄弱、接受能力較差的學生，還是天賦較好或學習能力較強的學生，都要求他們在同樣的時間內完成同一分量、同樣內容、同等難度的作業，學生自主選擇少，得不到符合自身實際的鍛煉和提高。因此，在薛一小在設計作業時會把不同層次的學生合理歸類。
如五年級的老師在學完第一課《古詩三首》后，有的老師布置了三個題目：(1)根據描寫的畫面，填寫恰當的詩句。(2)根據詩句內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。(3)搜集一首描寫童年的古詩，讀一讀，在小組內交流。第一個題目屬于基礎性作業，旨在考查學生對詩意的理解，是學生的必做題目，第二個題目在考查詩意的同時加入想象與描寫。第三個題目是學生的個人知識基礎量力而為。布置三個作業，讓學生自由選做，給學生留出選擇的余地，既有對古詩的理解，發揮自己的想象力和創造力，又給學生提供了拓展實踐的空間，把自己的學習快樂分享給別人。
2、跨學科作業。
跨學科作業是對學習資源的一種重新整合，這類作業有利于拓展知識視野，淡化學科界限，有利于靈活地運用知識解決實際問題。
跨學科作業有共同之處，比如四年級組在充分教研的基礎上，通過不同學科的整合學習，激發學生熱愛校園、保護校園的情感。語文課上，孩子們通過作文，把校園中的一件難忘、有趣、開心的事……記錄下來，留下美好的回憶。
數學課上，老師教給孩子們實際測量的方法，布置給學生測量校園的任務，體育課上，孩子們和體育教師一起實地測量，通過一串串具體的數字來了解可愛的校園。
通過一系列活動的開展，切實減輕學生的作業負擔，豐富了在校生活的同時，也激發了學生的學習興趣。
3、實踐探究性作業。
實踐作業形式活潑多樣，體現靈活性和創新性，符合小學生的年齡特點，也受到孩子們的歡迎。把學生從繁重的課業學習中解放出來，使他們能夠接觸到社會，走進生活。
在優化作業設計的過程中，薛一小也有過許多的問題，比如，一開始的作業內容很多是無法在課堂上完成的，教師開始想辦法，開始重新設計作業，校領導加入到教師的教研中，老師們從具體的作業案例中分析討論，經過一次次的交流和修改，徹底轉變了思想，找到了方法，朝著“一課一得”的目標，努力提高課堂的有效教學率，真正做到精講精練，在教學中堅持學生活動在先，教學理論在后;學生思考在先，教師講解在后;學生探究在前，教師歸納總結在后。以此來提高教的質量，從而由充足的時間來完成作業，減輕了學生的課后作業負擔。
經過努力，作業從之前單一的、重復的、枯燥的，變成了現在學生喜歡的、樂做的、感興趣的。
總之，作業設計的優化，是以教師全面了解每一位學生為前提，以促進學生的全面發展為導向。因此，教師需投入相當精力，有效的通過作業這一途徑，去激發學生的學習積極性，開啟學生的智力之門，引導學生走向自主學習的道路。
課后服務案例教案（優秀22篇）篇二
為了更好地貫徹落實上級會議精神，進一步減輕義務教育階段學生負擔和校外培訓負擔，切實做好“雙減”工作，現制訂“雙減”工作的實施方案。
組長：校長。
成員：全體教師。
減輕學生負擔和校外培訓負擔。
1、一、二年級不得布置家庭書面作業。
2、各年級教師不能用手機布置作業。
3、不能讓學生家長批改作業。
4、三——六年級學生每天書面作業完成時間總和不得超過60分鐘。
5、從周一至周五每天作業科目不能超過兩科。雙休日作業科目不能超過三科。周末、寒暑假、法定假日要控制書面作業時間，每天不能超過2小時。
6、學校每周五前公示下一周的家庭作業安排。
7、認真抓好周一至周五放晚學后的課后服務工作。周一至周五下午放學后，安排再上兩節課，時間總長為60分鐘。
8、課后服務的主要工作是輔導學生完成家庭作業。不得利用課后服務時間講授新課。
9、統籌安排每天的課后服務輔導教師。可以采用多種形式輔導學生完成各科的作業。
10、經費來源及使用按上級有關文件規定收取和使用。如有沖突，以上級有關文件精神為準。
課后服務案例教案（優秀22篇）篇三
根據《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》，結合縣教育局和中心校的相關要求，為了豐富校園生活，促進學生全面發展，激發學生學*興趣，培養學生個性特長，促進學生身心健康成長。
1、安全第一的原則。
2、學生自愿申請參與、家長同意的原則。
3、活動開展在校園內部的原則。
4、學校統籌、班級組織的原則。
組長：劉福學。
組員：焦艷豐。
工作小組主要工作內容：
1、制訂好活動方案，落實具體的活動開展，提出明確的活動要求；
2、根據實施情況及時總結，及時調整有關興趣小組。
3、每天查看各組活動是否開展，活動是否正常，存在什么問題，定期召開會議，進行交流、總結，努力使興趣小組活動開展的富有成效。
1.以班為單位進行活動，根據學生的年齡特征、心理特征及興趣愛好，開設各種興趣小組，于每天下午3:00——4:30開展各種興趣活動，具體安排如下：
六年級。
周一課后輔導跳棋。
周二課后輔導閱讀古詩。
周三課后輔導籃球。
周四課后輔導閱讀名著。
周五課后輔導跳繩。
班級活動負責人：焦艷豐。
課后服務是教育部統一部署的民生工程，根據上級部門的要求，切實做到真正為廣大群眾排憂解難，真正做到辦人民滿意的教育，按學校的安排認真履行職責，積極參加這項工作。
根據學校統一部署，參與課后服務的學生必須是完全自愿參加，需由學生本人提出申請，家長簽字后即可參加以上學校舉行的課后服務活動。
課后服務案例教案（優秀22篇）篇四
人的一生應該是有價值的，還應該是精彩的。作為一名新時代的幼兒園管理者，幼教事業一直是我的摯愛，8年來，我一直在幼教這片熱土上，執著地追求著，探索著，用自己的不懈努力，讓自己的一生更有價值、更加精彩，更在努力地為這個世界增加更多的美麗！
8年前，我懷著五彩斑斕的夢邁出了周口師范學院的大門，走進了新加坡（周口）幼兒英苗園。當我第一次面對幾十個天真無邪的孩子，我就對自己說：這就是我所熱愛的幼教事業，我要做的，是一名優秀的幼兒教師，為這一平凡的事業貢獻我畢生的力量，實現我的個人價值！自此，這成了我一生的追求。
1、實施以人為本，超越規范管理模式，建設和諧團隊。
幼兒園的管理無非是人、財、物的管理，而這其中人的管理又是占首位的.。在對人的管理上，我們確立“打造強勢團隊，樹立園所良好形象”的管理思路，在整個管理過程中，我創造性地實施“以人為本，超越規范”管理模式。在工作中我樹立人本主義思想，尊重大家的首創精神，不斷調動積極性，增強了集體的凝聚力和積極性。為了培養團隊精神，我們提出了“在合作中競爭，在競爭中提高”的口號，并付諸行動。例如在我園組織的各種教學活動觀摩評比中，在臺上，大家是一決高下的競爭對手，而在臺下，大家互相交流，互相指導，你幫我改教案，我幫你做教具，她幫我來伴奏，我給她出主意……大家都毫不保留的貢獻自己的智慧和才能。相互的鼓勵，相互的幫助，使大家在合作中取長補短，在競爭中發現自己的不足，找到前進的方向和目標，最終取得雙贏的結果，獲得共同提高。
2、經營管理，目標先行，明確辦園思路。
沒有目標，就談不上經營。想到才能做到，想不到更做不到。作為管理者，我更多考慮的是要把幼兒園辦成什么樣子？我頭腦中時刻在考慮的是：幼兒園的總目標是什么；長期、中期、短期目標是什么？硬件部分、軟件部分的目標是什么？我們將目標志向確定后再傳遞給每一位教職工。
我園的總體目標是：適應、一流、和諧。適應：環境與教育相適應；師資水平與教育目標相適應；培養幼兒和未來社會相適應。一流：保教水平一流；管理水平一流；服務質量一流。和諧：園內人際關系和諧；師幼關系和諧；家園關系和諧。
發展目標是：內涵提升質量；外延擴大規模。
工作方向是：特色加規范。還詳細制定了五年規劃的硬件目標和師資培養目標。
沒有最好，只有更好，不前進就要后退，這是我的信念。為了這一信念，工作再繁重，再勞累，我也沒有停止過學習。工作著是美麗的，學習著也是美麗的，讀書學習是我不斷充實、提高、完善自我的有效方法。
回首過去，有付出，有收獲，展望未來，前景無限廣闊。現在的幼兒園保教工作蒸蒸日上，面對美麗的幼兒園，面對可親可敬的老師，面對健康活潑的孩子們，面對無比燦爛美好的明天，我真正地感受到，我的工作是美麗的、充實的、豐富的，我還年輕，還需努力，仍要隨著我不斷向前的足跡，執著的追求我所摯愛的幼教事業，貢獻我畢生的精力！
課后服務案例教案（優秀22篇）篇五
每天的教育生活是平凡的，日復一日，年復一年，周而復始。然而，就在每天的平凡中，卻隱藏著不平凡，身邊的事讓我們感動，身邊的人讓我們敬佩——馮z老師，一位慈祥、和藹，在教育一線兢兢業業勤苦耕耘了一輩子的班主任老教師，用自己的行動向大家展現了當代教師的魅力，給我們樹立了先鋒榜樣。
馮老師，是一位負責和藹又不失嚴格的班主任，孩子們的事無論大小她從不馬虎，從上課的精神抖擻到批改作業的一絲不茍，從對孩子的嚴慈相濟到與家長的密切溝通，從大掃除時的親臨指導到教育學生時的細致入微，每一個細節無不流露出馮老師對教師工作的熱愛與敬業。
第一眼看到馮老師，你就會感覺到她的平易近人、微笑可親，而她確實也是這樣一位極其容易相處、深受孩子們歡迎的好老師。她看上去不很嚴厲，卻句句話都會在孩子中樹立起威信；她講課聲音不大，孩子們卻能專心得鴉雀無聲；她做事有條不紊，且常常把別人考慮在前。做馮老師的學生是快樂的，更是幸福的，她不僅把整個班級管理得秩序井然，而且班級風貌積極向上、團結互助，這是一個班主任最大的成功之處。
在學習之外，馮老師對孩子生活上的關心也是數不勝數。哪個孩子身體不舒服，馮老師會細致的觀察到，給予孩子媽媽般的呵護。孩子們的家長見馮老師如此真誠與熱情，都非常慶幸自己的孩子能擁有這樣一位班主任，這樣一位好老師。
“一切為了學生，為了學生的一切”的工作理念，是馮老師工作的真實寫照，也是馮老師熱愛孩子，甘于奉獻的具體體現。
優秀的人還有很多很多，感人的故事也有很多很多，這些在我們身邊的平凡人，發生在我們周圍的平凡小事，正展現著當代教師的魅力與形象。她們敬業無私，為人師表，愛生如子，樂于助人，在教學的崗位上默默無聞地耕耘著，或許悄無聲息，卻是當之無愧的時代楷模！
課后服務案例教案（優秀22篇）篇六
龍巖市建立“一周一通報、半月一推進、一月一督查”校外培訓機構整治工作機制，推動“雙減”工作落地見效。
一是壓緊壓實縣級整治責任，每周向各縣（市、區）通報一次校外培訓整治工作進展情況、存在的問題及重點工作任務指標完成情況，督促各縣（市、區）倒排工期、掛圖作戰，確保如期完成學科類培訓機構壓減、“營轉非”、預收費資金監管、廣告管控等工作任務。
二是強化市級統籌，每半個月召開一次市級校外培訓機構整治聯席工作小組工作推進會，進一步提升部門協作、落實部門責任、推進整治進度。
三是強化監督檢查，每個月市、縣兩級教育、民政、市場監管部門利用周末、節假日等重點時間段以不打招呼、隨機督查、現場查問等方式對培訓機構培訓行為進行全方位督查，達到以督促治的目的。
四是加大宣傳引導，市、縣兩級工作專班采取“一校一策”工作模式，深入所有學科類培訓機構解讀“雙減”政策內涵、民辦非企業單位等管理政策，引導學科類培訓機構轉型、注銷。通過培訓行為督查、政策宣傳引導，學科類培訓機構轉型、注銷成效顯著，永定區、上杭縣等5個縣（市、區）學科類培訓機構轉型、注銷比例達100%，全市義務教育學科類培訓機構轉型、注銷比例達75。53%，營利性學科類培訓機構“營轉非”完成率為100%，學科類培訓機構預收費資金監管率達100%，有效解決學科類培訓機構過多過濫問題，大大減少中小學生校外培訓頻次，切實減輕中小學生校外培訓負擔。
課后服務案例教案（優秀22篇）篇七
教師賦能工程助力“雙減”
xx市xx小學結合教師發展分別開展“勤學”、“強基”、“深研”三項教師賦能工程，引導教師樹立多讀書、勤練功、善教研的理念，助力實現作業精減、課堂高效的“減負增效”目標。
一是全員教師“勤學”，把握核心素養。要求教師深學“課標”、細研“教材”、品味整本書，在“勤學”中體會教學重難點、理清知識脈絡、把握學科核心素養，并堅持記錄學習筆記、分享讀書收獲、撰寫經驗論文。
二是青年教師“強基”，力爭站好講臺。突出抓好粉筆字、鋼筆字和簡筆畫能力訓練，學習各種課型規律，提高青年教師教學設計、實施和評價的能力。提倡撰寫教育日志或教育敘事，培養文字運用水平，要求做到每天一練習，每周一分享。
三是骨干教師“深研”，引領提升發展。發揮骨干教師傳幫帶作用，以學科或年段為單位，建立教研小團體，梳理教材知識點、重難點、關鍵點，抓好教法學法指導，落實新優質課堂打造行動，并針對學生差異，設計靈活、開放、新穎、多樣的校本作業，引領教師專業成長、能力提升。
課后服務案例教案（優秀22篇）篇八
為切實做好我校學生課后延時服務工作，幫助家長解決無法按時接送孩子的難題，促進學生健康、快樂、適性成長，我校根據xx市教育局《關于進一步推進中小學生放學后延時服務工作的指導意見》(x教[20xx]29號)，《關于印發開展整治城區中小學課后服務覆蓋面不足著力解決家長接送后顧之憂工作方案的通知》（xx北教[20xx]11號、12號）、《xx市關于進一步推進中小學（幼兒園）課后服務工作的實施意見》（x教綜〔20xx〕68號）的文件精神，結合我校實際，經校務會議研究后，特制訂20xx年x季課后服務實施方案：
深入貫徹落實《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》、《關于做好小學生放學后延時看管服務工作的通知》、《關于進一步推進中小學生放學后延時服務工作的指導意見》系列文件精神，以服務好家長、學生為宗旨，把開展好放學后延時服務作為一項重要工程來抓，切實增強教育服務能力。有效整合學校、家庭等方面資源，著力破解學校放學后、家長下班前我校學生無人看管的社會性難題。
1、讓每位家長放心。滿足家長合理需求，提供高質量的服務，不斷提升我校公信力。
2、對每位學生負責。以“放學后延時服務”為平臺，組織學生開展形式多樣的活動，讓學生在校園學習生活中享受幸福、健康成長。
為確保放學后延時服務工作能夠扎實有效開展，成立放學后延時服務工作領導小組。
組長：xxx。
副組長：xxx。
成員：全體教師。
工作領導小組下設辦公室，具體負責放學后延時服務工作，陳梅兼任辦公室主任，全體教師為成員。
1、服務對象。放學后延時看管服務工作主要針對放學后家長接送困難、在家無人照料的學生。
2、服務主體。校內延時看管服務工作，有學校安排教師值日直接看管，也可由學校家長委員會組織家長義工進行看管。
3、服務時間。放學后延時看管服務時間原則上為學校工作日，上午放學一節課，時間為11：05-11：45；下午晚托第一節4：40-5：20；下午第二節5：20-6：00為興趣小組活動課，分別為音樂（xxx）、體育（xxx）、美術（xxx）、朗誦（xxx）、書法（xxx）5個小組，采取自愿參加，開班情況視人數多少開班，時間隨季節變化會作適當調整。
4、服務場所。學校教室、活動室、運動場地等。
5、服務內容。遵循教育規律，組織開展有利于學生全面發展、個性成長的形式靈活、內容豐富的活動，包括完成作業、自主閱讀、體育、藝術、科普活動，以及娛樂游戲、拓展訓練、開展少年宮活動等教育娛樂活動。
（1）快樂游戲課程。鑒于放學后學生剛從課堂出來，需要放松，緩解疲勞，因此要設計針對不同年級學生的游戲課程。如一、二、三年級段可以“捉小雞”“擊鼓傳花”等，四、五、六年級段可以“猜字謎”“成語接龍”“病句診所”等游戲。
（2）自主學習課程。組織學生自主完成課后作業；或充分利用學校的圖書資源組織學生進行自主閱讀等。
（3）藝術興趣課程。組織學生參加體育、藝術、科技等形式多樣、學校特色、興趣小組和課外拓展訓練。課程共分四大類，即藝術類：唱歌、繪畫、書法、舞蹈、樂器等；手工制作類：鉆石繡、折紙；語言類：演講、主持、朗誦等；體育類：籃球、足球、乒乓球、田徑、跆拳道等。
6、服務流程。調查摸底——家長申請——學校審核——安排志愿教師——重新組班——無縫銜接。
（1）調查摸底。通過家長會、微信群等渠道向家長宣傳上級有關放學后延時服務工作通知的精神。各班主任對家長下班晚、無法及時接學生放學的學生情況進行調查摸底，做好統計。
（2）家長申請。家長和學生有意愿參加延時看管服務的，要由家長書面向學校申請，學校向有需求的家長和學生發放《延時看管服務申請書》。
（3）學校審核。根據家長的申請進行審核，認為屬實后與家長簽訂《延時看管服務安全責任書》，明確看護的時間、形式、管理要求，雙方權利和義務等。對具備條件按時離校的，要在規定時間放學。
（4）安排志愿教師。根據家長申請情況，結合學校設立的放學后延時服務特色課堂，合理安排每日志愿教師1人（不同學科的教師），提高放學后延時服務的質量和效果。
（5）重新組班。根據班級學生申請的人數確定，將不同班級的參加延時服務的學生根據興趣愛好組成規模不超過30人的“臨時班”，設立“臨時班主任”。放學后，“臨時班主任”將學生帶領到相應場所，進行延時服務。
（6）無縫銜接。服務結束時，“臨時班主任”負責接待家長，指引家長到“臨時班”接孩子，家長孩子互相確認后，才能離開校園。
1、服務費專款專用，除政府政策性下撥后，不夠部分金額按參與課后服務學生平均分攤收取。
2、對個別有實際困難的學生給予免費輔導幫助；
3、服務收費納入學校財務統一管理，按學期結算，期末一次收取。
4、課后服務實行午晚托服務，并保證每天不少于2小時，學生每節課按照上級文件精神及區教育局與周邊學校的收費情況，每節收費大約3元左右。
1、高度重視。各班主任及值班教師要高度重視，認真負責，切實將放學后延時服務作為一項分內工作，組織好，服務好，真正讓延時服務成為學校的實事工程。
2、健全制度。建立健全放學后延時看管服務工作相關制度，包括學生看管申報審批制度、家校銜接制度、學生管理制度、志愿服務制度、檢查考核制度、安全管理制度、風險評估和預警機制，以及學生意外傷害等突發事件的應急處理機制等，確保放學后延時服務工作有章可循、有規可依。
3、規范管理。放學后延時服務工作必須做到以下幾條：
（1）堅持“家長自愿、公益服務”原則，嚴禁以任何方式強制或變相強制學生參加。
（2）嚴格規范辦學行為，不得將看管服務工作作為學校教學的延伸，不得進行集體補課或舉辦各種興趣班。
（3）不得與社會機構合作進行有償服務。
（4）自愿參加延時看管的學生須由家長為其投保人身保險。
（5）看管教師要做好看管記錄，詳細記錄每天看管情況，出現緊急情況時及時救助并通知學生監護人，確保學生安全。
本課后服務經學校家委會于20xx。xx。xx上午召開會議后通過。
課后服務案例教案（優秀22篇）篇九
鎮中心小學距縣城—公里，是一所典型農村小學，學校在校生—人，專任教師—人，現全鎮有一所小學，學生居住分散，離家較遠，加之多數是留守兒童，特別是農忙季節，留守老人，放學后不能按時接孩子、學生回家后也無力輔導學生，為滿足家長實際需求,學校依據《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》(教基一廳(20xx)2號)、《四川省人民政府辦公廳關于印發四川省規范校外培訓機構發展實施方案的通知》(川辦發〔20xx)95號)、《四川省教育廳關于做好中小學生課后服務工作的實施意見》(川教(20xx)11號)和《成都市中小學生課后服務實施意見》(成教函〔20xx)17號)規定以及《簡陽市中小學課后服務實施方案》，結合學校自身的實際情況，開展了課后服務工作，切實地解決了學生課后時間無所事事的實際問題，得到了家長、學生一致好評。
一、調研討論，保證課后服務高效進行學校多次召開教師、家長專門會議，進行廣泛的調研、討論，吸收家長意見建議，圍繞課后服務怎么搞?時間多長?輔導課程如何設計?怎樣收費?延時后家長接送途中安全隱患等問題進行研究討論，明確了工作思路，確定了服務項目內容，完善了工作流程，制定了相關制度。學校課后服務總體按照動員廣大教師積極參與課后服務工作，課后服務工作得到了有效開展。
二、完善管理制度，保障課后服務效果學校根據上級相關文件精神，出臺了課后服務工作實施方案，課后服務工作管理制度、安全應急預案、課后服務課程表、未參與課后服務學生的接送辦法等一系列方案措施。通過發放《致家長的一封信》《課后服務協議書》等，充分征求了家長意見，并主動向家長告知服務方式、服務內容、安全保障措施等，建立家長申請、班級審核、家校簽訂協議，學校統一實施的工作機制。在完成正常的教育教學、作業批改、集體教研、備課的同時，動員全體教師根據自身的專業特長，參與輔導管理。
三、設置服務項目，促進學生全面發展學校的課后服務時間，一般安排學生做作業、自主閱讀，開展體育、藝術、科普活動以及娛樂游戲、拓展訓練、社團與興趣小組活動、社會實踐、觀看適宜兒童的影片等活動，遵循教育規律和學生成長規律，有利于促進學生全面發展。
在緩解家長“后顧之憂”的同時，學校還不斷升級課后服務內容,充分發揮教師特長以及功能教室、運動場地等優勢，根據學生的興趣愛好，打破班級、年級界限，成立了美術、書法，音樂舞蹈，體育類,機器人類等5個社團，每個社團都有獨具特色的課程，并邀請外校美術、舞蹈專業教師予以輔導，以獨特魅力深深地吸引著每一個學生。
四、展示輔導成果，提升課后服務質量學校定期開展課后服務成果展示匯報，充分利用學校開展的各項活動，進行匯報演出，推薦對口的活動，如學校經典詩文誦讀，“校歌歌詠”比賽;青少年科普活動;籃球、乒乓球、田徑體育比賽;學校德育處還定期開展跳繩比賽、詩歌朗誦會、才藝展示等多項活動，為學生展示特長搭建了舞臺，有力地促進了學生特長發展、特色成長，贏得了家長的一致好評。
五、嚴格課堂管理，保證課后服務落實在課后服務的管理上，學校制定了專項的考核制度，從輔導教師工作紀律，服務質量上進行全方位考核，每節課后服務都有學校領導巡查，主要考核是否存在違規現象、是否填寫輔導記錄等，輔導教師現場簽字。在總體考核上,學校給予了輔導考核占50,匯報成果30,家長滿意度20。
六、完善經費分配，做到公平合理。
學生課后服務費用嚴格按照上級標準執行，本著現服務后收費，為切實規范我校課后服務經費管理，提高資金使用效率，有效防范廉政風險，制定了《涌泉鎮中心小學課后服務經費使用辦法》，《辦法》體現“按勞分配，優績優酬”的原則。課后服務專項經費主要用于四大板塊：第一板塊：開展課后服務工作的水費、電費支出，約占本校課后服務總收入的5;第二板塊：稅費約占5;第三板塊：消耗品購置;場地器材維護等，約占5;第四板塊：直接參與課后服務人員的補助和課后服務工作人員、管理人員勞務補助支出，占85o詳細明確了參與課后服務人員的勞務補助標準，按照參與課時、服務質量效果、家長評價進行綜合考核確定。
七、積極探索，升級課后服務模式我校課后服務堅持了課后服務的“社團化”和課程的“特色化”的原則，使課后服務真正實現了“三不”承諾一一“不上基礎性文化課、不集中輔導、不加重學生課業負擔”，為學生的課后生活增添了靚麗色彩，有力地促進了學生的健康成長，滿足了學生個性化發展的需求，受到了家長的一直好評,學生參與率達到了95左右。我們將積極探索，如在傳承經典文化，開展好“創新”第二課堂探究活動、整合校內外資、豐富德育工作內涵上，下功夫，形成符合校情的課后服務工作模式，促進學生的可持續發展，讓家長放心、社會滿意。
課后服務案例教案（優秀22篇）篇十
為更好地服務民生、減輕群眾負擔、提高教育質量，滿足學生和家長對課后服務的需求，根據《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》（教基〔20xx〕2號）、《xx省教育廳等六部門關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》（x教基〔20xx〕56號）和《信陽市教育體育局等六部門關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》（教體基〔20xx〕192號）和xxx信陽市委教育工作領導小組秘書組〔20xx〕13號通知精神，結合我區實際，擬于20xx年秋季開學后啟動全區義務教育學校課后服務工作，并制定以下方案。
課后服務是中小學校在完成正常的教育教學任務之外，針對有需求的學生和家長，在學生和家長自愿的基礎上由所在學校為其提供的具有公益性、普惠性的服務活動，是通過改革的方式，回應社會關切，破解中小學生“放學早、接送難”矛盾，促進學生健康成長的重要舉措；是綜合施策，減輕中小學生過重課外負擔的重要手段；是進一步增強教育服務能力，提升人民群眾獲得感和幸福感的民生實事。各單位要充分認識做好課后服務工作的重要性，不斷增強責任意識、服務意識，結合實際，制定工作方案，逐步構建機制健全、保障完善的課后服務體系。
（一）自愿參加。各學校要主動向家長告知服務方式、服務內容、收費方式、安全保障措施等。中小學生是否參加課后服務，由學生和家長自愿選擇，嚴禁強制或者變相強制學生參加并收取費用。
（二）公益惠民。中小學生課后服務工作堅持非營利性、公益性、普惠性原則，由家長合理承擔中小學生課后服務的成本費用。對建檔立卡貧困家庭子女可提供免費服務。
（三）學校為主。各學校要充分發揮課后服務主陣地作用，利用在管理、人員、場地、資源等方面的優勢，針對確實有接送困難的家庭，積極發揮主渠道作用，建立健全課后服務各項制度，確保課后服務質量不斷提高。
（四）逐步漸進。各學校開展課后服務要實事求是，從實際出發，根據場地、設施等資源配置情況和學段差異，以及學生、家長對放學后學生活動的實際需求，建立健全工作機制，扎實穩妥推進課后服務工作。
（一）明確服務對象。課后服務的主要對象是：全區義務教育中小學校本校在讀且正常放學后按時離校有困難的學生、有興趣培養需要的學生、有其它學習要求的學生。優先保障進城務工人員隨遷子女、單親家庭子女、殘疾兒童、留守兒童、家庭經濟困難學生和低年級學生等亟待服務群體。
（二）明確服務時間。保證課后服務時間，全面推行課后服務“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少開展2小時。課后服務結束時間原則上不早于正常下班時間，對有特殊需要的學生，學校應提供延時托管服務。初中學校工作日晚上可開設自習班。學校可統籌安排教師實行“彈性上下班制”。鼓勵有條件的學校為有需求的學生提供午餐和在校午休服務。
（三）明確服務內容。課后服務工作要遵循教育規律和學生成長規律，有利于促進學生全面發展；要因校制宜，量力而行。課后服務主要內容：一是輔導學生做作業。應把“指導學生認真完成作業”作為課后服務的基本內容。安排學生在指定場所自主完成作業，可進行學生作業個別答疑，對學習有困難的學生給予輔導幫助。嚴禁將課后服務變相成為集體教學或“補課”。二是開展閱讀交流。安排學生在閱覽室、教室等區域自主閱讀或開展讀書交流活動。三是開展學生社團活動。要立足本校實際和特色建設，充分挖掘資源潛力，開展覆蓋面廣、滿足學生興趣愛好的各類社團和興趣小組活動，為學生提供“菜單式”服務。四是組織專題教育活動。學校統一安排專題教育、娛樂游戲、拓展訓練、觀看適宜兒童的影片等有益活動。五是開展綜合實踐活動。鼓勵中小學校與校外活動場所聯合組織開展學生綜合實踐活動，或組織學生就近到社區、企事業單位開展社會實踐活動。
（四）規范服務程序。各學校要在秋季開學前建立“家長自愿申請、班級初審、學校核準、統籌安排”的課后服務工作制度。在自愿的前提下，需要參加課后服務的學生，在每學期開學，由家長向學校提出書面申請，經班主任審核后，以班級為單位上報學校，經學校同意，確定參加課后服務學生名單，并與家長簽訂服務協議后，學生方可參加課后服務。學生退出課后服務應提前一周提出書面申請，并經學校批準后退出（課后服務原則上以一學期為相對固定期。
（五）學校為主實施。各中小學校要結合實際，主動承擔課后服務工作，盡可能滿足學生的需求。要制定具體的實施辦法和細則，將開展課后服務的具體方式、服務內容、人員安排、容納人數、社團活動菜單、收費事項、費用開支、安全措施等信息及時告知學生及家長，方便學生家長自愿選擇，提出申請。
課后服務案例教案（優秀22篇）篇十一
xx市xx縣xx中心小學探索社團活動“三步聯動”做法，推進課后服務課程化，拓寬學生課后學習成長的渠道和視野，增強課后服務吸引力，滿足學生個性化需求，提升課后服務質量，促進學生全面發展、個性化發展。
第一步：學情分析――按需開設課后服務課程。學校主動調整不適應學生需求的知識重復性學習的社團，增設學生成長所需的益智性與綜合性課程，如象棋、圍棋、舞蹈、足球、籃球、編程等課程，使課后服務社團課程由18個增加到27個。
第二步：社團活動――分層開設課后服務課程。學校采取“走班制、多選擇”的分層法，將課后服務的27個社團課程“菜單化”，每個學生在每周2次課后服務時間，可以自主選擇不同的課程。遵循學習規律，一二年級與三四五六年級分層開設相同的課程，螺旋式上升。由初級課程（一二年級開設）邁步提升到高階課程（三四五六年級開設），為培養興趣打下堅實基礎，切實提高課后服務課程開設與實施效益的最大化。
第三步：校內外合作――促進課后服務課程校本化。學校積極利用當地社區（村莊）、愛國主義教育基地、青少年校外活動中心、鄉村復興少年宮等場所開展課后服務。協調各專業（體、美、音等）協會等機構參與學生課后服務工作。學校在擇優引進社會課程時，堅決去除以學生參加社會考級為噱頭的商業化操作，要求按照課程開發規律與規定，面向學生需求和成長，引領個性化課程校本化，真正發揮課程育人功能。
課后服務案例教案（優秀22篇）篇十二
為認真貫徹落實國家“雙減”政策，滿足學生課后服務需求，促進學生健康、快樂、幸福成長，沈陽師范大學沈北附屬小學以高度的責任態度，積極推行“5+2”課后服務工作，建立了一套課后服務的工作思路與實施路徑，在減輕學生課業負擔，提升學生素養，解決家長接送難的問題上，積累了一定的經驗。
一、聚焦學生成長需求，做好頂層設計。
確立準則：課后服務是一項育人工程，也是社會工程和民心工程，做好這項工作，首先要做到“安全第一”，做好學校放學時間和家長接送時間的有效銜接；“作業優先”，以學生能在校內完成作業作為課后服務的頭等大事；“興趣為本”，以學生興趣出發設計課后服務課程；“活動育人”，應以活動實踐來體現。
構建模式：在探索課后服務的過程中，學校形成了課后服務的“兩段式”。第一段式是學生放學后先進行的“自主作業”；第二段式是學生開展的“自主活動”，“自主活動”實施了學校設計的“3+1+1”模式，其中的“3”指周一至周三學校根據學生興趣和愛好提供側重點不同的“拓展課程”；第一個“1”指的是周四開展的校內優質教師組織的“社團活動”；第二個“1”是周五開展的聘請校外專業資源開展的“社團課程”。
制定方案：學校制定了《沈陽師范大學沈北附屬小學課后服務實施方案》和《致家長一封信》，通過班級微信發給每一位家長，經過家長與孩子協商選課，最后形成屬于自己的課表。這樣的課后服務課程設置切實減少了學生的作業負擔，也有多元化的選擇以發展學生個人興趣特長，學生回家不用再為作業花時間，也不用再參加課外培訓班，擁有了充足的睡眠時間和體育鍛煉時間。
二、聚焦提升學生素養，做優課程實施。
1、上好“作業輔導”課。
每天的課后服務第一時段，學校組織學生自主做作業，老師做到“三導一拓展”：引導學生利用課后服務時間基本完成書面作業；指導學生書寫規范、做題正確；輔導幫助學有困難的學生答疑解惑，讓學生在學校將知識消化透徹，為學有余力的學生拓展學習空間。學生們在老師的帶領下通過完成作業，鞏固了當天所學內容，又養成了良好的作業書寫、思考質疑、守時守紀的習慣，實現了作業不回家，快樂你我他的目標。
2、上好“學科拓展”課。
聚焦學生文化素養提升，學校開設了學科類拓展課程，每周利用課后服務的第二時段，學校設置了“學科拓展”課，通過校內教師對學科類知識延伸拓展及引領，開闊了學生學科視野，提升了認知水平。如開展了“拓展閱讀”“課本劇表演”“數學園地”“書寫人生”等多元拓展延伸課程，促進了學生素養的提升和幸福成長。
3、上好“多彩社團”課。
學校充分整合學校、家長、社會的優質資源，家、校、社協同育人，每周利用課后服務的第二時段，為不同年齡段的學生開設了30類課后服務社團課程，聚焦學生體質健康提升，開設足球、籃球、啦啦操、武術等社團；聚焦學生藝術素養提升，開設二胡、小樂器、京劇、舞蹈、合唱、繪畫、剪紙、科學實驗等社團……讓孩子動起來、跳起來、讀起來、玩起來。如今，學生的課后生活不僅有所得、有所獲，而且更安全、更快樂、更有質量，個性得到張揚。
4、上好“項目研究”課。
學校毗鄰遼寧古生物博物館，把博物館的幾大場館作為學校課后服務的科學教育基地，多次組織師生開展古生物知識研討探究。我們把課堂搬到了博物館，以此為教材，給孩子們一個全新的體驗。這類課后服務讓學生喜歡、家長滿意。
多元化的素質拓展課程，讓校園里呈現出生機勃勃的景象，實現了參加一個社團，培養一種興趣，練就一項技能，學會一門知識，享受一份快樂，體會一份成功的素養培養目標。
三、聚焦家校社合力，實現協同育人。
課后服務既需要學校全身心投入，也需要來自家庭以及社會的力量支持，家校社會形成合力，構建良好的教育生態。
學校的家長中不乏各行各業的精英，我們邀請有一技之長的家長加入課后服務團隊。他們為孩子們帶來了現代化科技資源、紅色資源、美食資源等。他們在傳播知識、開闊學生視野的同時，也在用其個人魅力與人格品質影響著學生。
1、學科作業不回家，學校的孩子們有更多的時間去做一些自己喜歡做的事情，現在的他們精神面貌越來越好。
2、隨著課后服務的持續推進，學校在悄悄地改變著，不僅教學質量逐步提升，教師專業發展也有了更多方向；不僅師生關系更加融洽，親子關系也更加親密。
3、為不斷提升服務效果，學校定期開展課后服務成果展示匯報，充分利用優秀作業展、經典誦讀比賽、詩歌朗讀賽、校園足球賽、籃球賽、運動會、跳繩比賽、科技節等進行匯報演出，為學生展示特長搭建了舞臺，有力地促進了學生特長發揮、學校特色發展，贏得了家長的一致好評。
用心服務，讓教育更有溫度，讓每個學生在快樂中學習，在學習中收獲，在收獲中成長。在今后的工作中，學校將不斷調整與優化，與家庭、社會攜手交出一份讓人民群眾滿意的答卷。
課后服務案例教案（優秀22篇）篇十三
乳山市出臺《關于推進多元化課后服務的實施意見》，在全市中小學設立課后服務“課程超市”，為有需求的學生提供個性多元發展機會。
定制優質課程。
建立“教育+專業”課程研發機制，以教研部門、學校為主體，對學校課后服務課程進行頂層設計，確立了科技、運動、藝術、非遺、知識拓展5大課程領域，邀請科協、各類文化體育協會、非遺傳承人及其他專業人士，對原有校本課程進行完善、補充，現已研發完成了97門課程，極大地豐富了學生的選擇。
搭建課程超市。
采取“線下+線上”推送方式，將所有課程全部“上架”，并附之課程說明、選課指導等，按非遺類每課時3元、科技藝術類每課時2元、運動及知識拓展類每課時1元等標準對不同門類課程“明碼標價”，由學生和家長依據自身意愿理性選擇。建立選課調劑制度，對選擇率高的課程實行“錯日開班”和“學生、課程雙向選擇”，對選擇率低的課程，實行“復式開班”和“整合教學”。
開展優質服務。
構建“動+靜”模式，當天未開課學生參加靜態的“作業輔導”，開課學生進行動態的“走班學習”。其中“走班學習”定時、定人、定點，實行“一班一課表、一人一課程”，并采取“1+1”項目式教學方式，由1名教師負責學生組織、1名專業教師負責教學指導，以確保課程實施效果。
落實評價機制。
定期組織學習成果展示活動，建立“家長+學生+學校”機制，對課程實施情況進行評價。建立課程“紅黃牌”制度，對選課人數少、教學效果差的課程及時亮出“黃牌”，限期整改;對無人選擇的課程，則予以“退市”改進。課程超市運行以來，全市約1。8萬名學生享受了課程超市服務，有力促進了學生多元化發展。
課后服務案例教案（優秀22篇）篇十四
為有效防范和遏制用電安全事故的發生，根據《^v^安全生產法》《^v^電力法》《電力供應與使用條例》和《電力設施保護條例》等法律法規的規定，結合我縣實際，制訂本方案。
一、組織機構。
二、工作安排。
（一）部署準備階段（4月10日前）。
組織召開全縣2021年3月5日—8月31日）。
工作組成員單位依據工作職責及工作要求對全縣企業有序開展用電隱患排查，形成隱患臺賬定期報領導小組審核備案。縣*、應急管理局、供電公司聯合向問題企業下發隱患告知單，明確整改要求及整改期限。
（三）整改驗收階段（9月1日—10月31日）。
按照“邊查邊改”的原則，各鄉鎮、園區要做好管轄區域內企業用電隱患治理整改監督工作，縣供電公司做好隱患整治指導驗收工作。對重大隱患及不能在規定期限內完成整改的隱患，各鄉鎮、園區應掛牌督辦，確保整改質量。企業安全用電隱患排查治理領導小組對隱患整治情況進行抽查通報，對隱患整治不徹底、工作責任不落實、監督管理不嚴格導致事故發生的，依法依規嚴肅追究責任。
（四）鞏固提升階段（11月1日—11月30日）。
專項工作小組對隱患整改完成，并通過驗收的企業進行回頭看，檢查企業整改是否具有長效性，確保隱患排查治理工作取得實效，保障企業安全用電。
三、排查重點。
（一）企業用電情況。
1、企業用電性質。
2、變壓器臺數、容量。
3、現場運行狀態。
（二）企業用電設備情況。
1、產權分界點線路桿號及真空開關、跌落保險熔絲配置情況。
課后服務案例教案（優秀22篇）篇十五
為認真貫徹落實黨的和全國、全省教育大會精神，進一步增強教育公共服務能力，幫助家長解決工作日期間按時接送學生的實際困難，切實提高人民群眾對教育更多的獲得感和滿意度，根據市教育局、市發展和改革委員會、市人力資源和社會保障局《關于市中小學生課后服務工作的實施方案》(延市教基〔____〕72號)文件精神，結合我市實際，特制定本實施方案。
一、指導思想。
以新時代*特色社會主義思想為指導，牢固樹立新發展理念，堅持*主導、學校組織、學生自愿、社會參與、試點先行，逐步建立健全中小學課后延時服務體系，促進學生健康成長，辦人民滿意的教育。
二、基本原則。
（一）堅持部門協作的原則。市教科體局承擔中小學生課后服務工作的主要管理職責，經發、人社、綜治、*、衛健、市場監管等部門統籌規劃，密切配合，扎實推進，精心指導中小學校做好課后服務管理工作。
（二）堅持學校主導的原則。各中小學校要結合師資、場地、設施設備等實際主動承擔責任，自主開展課后服務工作，充分發揮課后服務主渠道作用，盡可能滿足學生需求。
（三）堅持非營利性的原則。學校開展課后服務工作所需經費，根據課后服務的性質，通過收取服務性收費或代收費等方式籌措。對建檔立卡貧困家庭學生，參加課后服務免收相應費用，嚴禁以課后服務名義亂收費。
（四）堅持自愿選擇的原則。中小學生是否參加課后服務，由學生和家長自愿選擇。嚴禁以任何方式強制或變相強制學生參加。
三、服務對象。
課后服務的對象為中小學生。優先保障小學低年級學生、進城務工人員隨遷子女、留守兒童、殘疾兒童等群體的需求。
四、時間安排。
各中小學課后服務工作于____年4月1日起施行。課后服務的時間為在校學習日下午放學后，結束時間原則上不晚于當日18:00。具體服務時間由各學校根據實際情況自行確定。
五、組織形式。
開展課后服務的學校要尊重學生及家長的知情權和選擇權，充分發揮家長委員會作用，事先廣泛征求意見，制定切實可行的工作方案或實施細則，及時公開課后服務的服務時間、服務內容、服務方式、收費標準、安全事項等信息并主動告知學生和家長。有課后服務需求的學生家長需依照學校規定自愿提出申請，經班級或家長委員會審核通過后，學校統籌安排，統一組織。
六、服務內容。
(一)提供延時托管。學校安排專人照管學生在指定場所進行自主復習、作業、預習或課外閱讀等，可進行學生作業個別答疑，對學有困難的學生加強幫扶，對學有余力的學生給予指導，嚴禁將課后服務變相為集體教學或集體補課。
(二)開展集體活動。學校根據辦學特色和學生特點，組織學生參加有意義的集體活動，發展學生興趣與愛好，增強學生體魄。可組織學生集體進行閱讀交流、電影觀賞、音樂欣賞、美術欣賞、體育運動、勞動實踐、娛樂游戲、拓展訓練等活動，提升學生綜合素質。可根據本校設施設備、師資條件，組織豐富多樣的社團活動、興趣小組活動或綜合實踐活動供學生選擇，培養學生興趣特長。
七、人員配備。
組建以在職教職工為主的課后服務工作隊伍。對參與課后服務工作的在職教職工，將服務時間計入工作量，納入績效工資管理，充分調動在職教職工參與課后服務工作的主動性和積極性。
創設良好政策環境，動員離退休教師、學生家長、社會專業人士、大學生志愿者和其他社會熱心人士等志愿服務力量參與課后服務，統籌解決人員不足問題。
八、組織保障。
(一)落實經費保障。加強對課后服務經費的監管，保證專款專用，不得用于其他任何支出。對于違規以課后服務名義亂收費的行為，要嚴肅查處并追究有關責任人的責任。學生課后服務費按規定標準，由家長繳納。嚴格監管課后服務經費，保證專賬專款專用，不得用于其他任何支出。學校要主動公開課后服務的方式、內容、財務收支和服務質量等有關信息，接受社會和家長監督。
(二)明確家校責任。校長是實施課后服務工作的第一責任人。學校要重視與家長的溝通和協商，充分發揮家長委員會的組織協調作用，及時將申請程序、服務內容、人員安排、收費標準、時間安排等告知學生及家長，便于學生和家長自愿選擇，保證課后服務工作順利開展。
(三)爭取社會支持。加大政策宣傳力度，取得社會各界對課后服務工作的理解和支持。開展課后服務工作的學校要主動公開課后服務的方式、內容、財務收支和服務質量等有關信息，接受社會監督。
(四)強化安全管理。要完善安全管理制度，明確課后服務人員責任，加強對師生安全衛生意識教育；強化活動場所安全檢查和門衛登記管理制度，制定并落實嚴格的考勤、監管、交接班制度和應急預案措施，切實消除在交通、場地、消防、食品衛生、安全保衛等方面的隱患，確保師生人身安全。維護好學校和師生合法權益，使用好校方責任險。
(五)完善監督管理。市教科體局將不定期對中小學課后服務工作進行檢查與指導，確保中小學課后服務工作持續高效開展。學校和家長委員會要加強對課后服務工作的監管，針對存在問題及時修訂學校課后服務相關制度。
課后服務案例教案（優秀22篇）篇十六
20xx年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”），按照“雙減”政策要求，薛家灣第一小學開始全面檢查自己的行為，摒棄傳統的教育思想和方法，爭做落實“雙減”政策的執行者。充分考慮作業內容、形式、數量及測算學生完成時間，全力優化作業布置。
薛一小的作業設計秉承著“輕負擔、多元化、活動化、成長性”的愿景，結合學校推廣的作業改革措施，經過教師一次次的交流與實踐，把作業分為課前準備型作業、課中練習型作業、課后創新多元化作業。
課前準備型作業。
布置探究類、實踐類作業，為更好地認識、理解新課作鋪墊。比如數學在學習“分數的基本性質”之前，布置內容1/2等于2/4，再寫出五個這樣的算式，分數基本性質存在于分子、分母同乘或者同除以相同的數0除外。那么加、減中會不會有規律呢?把舉例中的分子、分母分別相差多少先標出來，再觀察思考并寫出學生的發現。
課中練習型作業。
課中的基礎性作業，可以在課前進行聽算和聽寫；新課結束后，設計當堂檢測練習，針對本節所學內容布置作業，可采用口答、搶答、筆答的形式，達成對當堂所學的檢測。爭取90%以上的學生過關，教師做到及時訂正、批改。根據學生出錯的問題，做出反思與整改，對問題較大的學生，采用面批的形式，達到人人清、關關清。
課后創新多元化作業。
泰戈爾說過：“不能把河水限制在一些規定好的河道里。”過去那種由教師包辦代替、學生只要一張紙一支筆的作業已不適應時代的要求，學生再也不能被禁錮在課桌上。教師要創造性地設計作業，使學生在作業過程中走進生活、走向社會，去收集、整理各種所需的數據，通過自己的實踐活動得到數據，完成實踐類作業。
1、分層同步作業。
我們老師常常忽略學生的差異，不管是基礎薄弱、接受能力較差的學生，還是天賦較好或學習能力較強的學生，都要求他們在同樣的時間內完成同一分量、同樣內容、同等難度的作業，學生自主選擇少，得不到符合自身實際的鍛煉和提高。因此，在薛一小在設計作業時會把不同層次的學生合理歸類。
如五年級的老師在學完第一課《古詩三首》后，有的老師布置了三個題目：
????（1）根據描寫的畫面，填寫恰當的詩句。
????（2）根據詩句內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。
???（3）搜集一首描寫童年的古詩，讀一讀，在小組內交流。第一個題目屬于基礎性作業，旨在考查學生對詩意的理解，是學生的必做題目，第二個題目在考查詩意的同時加入想象與描寫。第三個題目是學生的個人知識基礎量力而為。布置三個作業，讓學生自由選做，給學生留出選擇的余地，既有對古詩的理解，發揮自己的想象力和創造力，又給學生提供了拓展實踐的空間，把自己的學習快樂分享給別人。
2、跨學科作業。
跨學科作業是對學習資源的一種重新整合，這類作業有利于拓展知識視野，淡化學科界限，有利于靈活地運用知識解決實際問題。
跨學科作業有共同之處，比如四年級組在充分教研的基礎上，通過不同學科的整合學習，激發學生熱愛校園、保護校園的情感。語文課上，孩子們通過作文，把校園中的一件難忘、有趣、開心的事……記錄下來，留下美好的回憶。
數學課上，老師教給孩子們實際測量的方法，布置給學生測量校園的任務，體育課上，孩子們和體育教師一起實地測量，通過一串串具體的數字來了解可愛的校園。
通過一系列活動的開展，切實減輕學生的作業負擔，豐富了在校生活的同時，也激發了學生的學習興趣。
3、實踐探究性作業。
實踐作業形式活潑多樣，體現靈活性和創新性，符合小學生的年齡特點，也受到孩子們的歡迎。把學生從繁重的課業學習中解放出來，使他們能夠接觸到社會，走進生活。
在優化作業設計的過程中，薛一小也有過許多的問題，比如，一開始的作業內容很多是無法在課堂上完成的，教師開始想辦法，開始重新設計作業，校領導加入到教師的教研中，老師們從具體的作業案例中分析討論，經過一次次的交流和修改，徹底轉變了思想，找到了方法，朝著“一課一得”的目標，努力提高課堂的有效教學率，真正做到精講精練，在教學中堅持學生活動在先，教學理論在后；學生思考在先，教師講解在后；學生探究在前，教師歸納總結在后。以此來提高教的質量，從而由充足的時間來完成作業，減輕了學生的課后作業負擔。
經過努力，作業從之前單一的、重復的、枯燥的，變成了現在學生喜歡的、樂做的、感興趣的。
總之，作業設計的優化，是以教師全面了解每一位學生為前提，以促進學生的全面發展為導向。因此，教師需投入相當精力，有效的通過作業這一途徑，去激發學生的學習積極性，開啟學生的智力之門，引導學生走向自主學習的道路。
課后服務案例教案（優秀22篇）篇十七
為深入貫徹落實教育部《關于做好中小學生課后服務工作的.指導意見》文件精神，切實解決小學生放學后托管問題，辦好人民滿意教育，結合區各小學實際情況，制定本實施方案：
(一)總體要求。
以^v^新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的十九大精神，以促進小學生身心健康發展為落腳點，以服務學生、家庭和社會為宗旨，著力破解學生放學后，家長下班前孩子難以接回、無人看護的問題。按照教育部《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》(教基一廳〔20xx〕2號)和《省教育廳等四部門關于切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動通知》(吉教聯〔20xx〕14號)文件精神，著力破解“三點半難題”，解除群眾后顧之憂，使人民群眾教育獲得感明顯增強。
(二)基本原則。
1.堅持自愿參加。以服務學生、家長為宗旨，著力破解“三點半難題”。本著家長自愿參加的原則，充分尊重家長需要和意愿，由有需要的家長自愿報名，接受課后托管服務。
2.堅持以學校為主體。課后托管服務由學校組織實施，在教育局的指導下和監督下進行，確保托管科學、規范、安全、有序。
3.堅持規范操作。各校在本方案指導下制定本校的實施方案，完善制度，落實責任，規范操作。以學生自習、為個別學習有困難的學生提供輔導，以幫助學生培養興趣、發展特長為主。堅決不允許利用課后托管時間進行集體授課、補課。
4.堅持以安全為主。加強課后服務安全管理，發揮學生校園保險作用，切實保證課后服務期間學生安全問題。
(一)實施范圍。
從20xx年秋季開學開始，在城區各小學全面實施課后托管。
(二)托管時間。
托管時間：星期一至星期四(法定節假日、寒暑假除外)下午3:30放學后至5：00(夏季可延長至5:30)。每周五下午3:30放學，3:30—5:00為教師集備或者政治、業務學習時間。
(三)實施步驟。
1.調查動員階段：
各個學校要成立課后托管工作領導小組，召開教師大會，做好教師動員工作，向家長做好宣傳工作。
2.工作準備階段：
學校制定課后托管工作實施方案及安全預案等各項制度，進一步明確托管工作職責分工，上報教育局審核。結合學校實際確定特色活動科目、教師、場所等，為實施課后托管服務做好準備。
3.實施階段：
課后托管開始實施，學校課后托管工作領導小組對托管服務全程監督管理，進一步明確職責，確保托管服務安全運行。教育局也將加強對課后托管的過程性監管和指導，對學校課程設置和活動安排進行規范。
(一)師資力量。學校管理和服務工作要由校內教師自愿承擔，要篩選身心健康、業務能力精專的教師負責具體工作，學校和教師要簽訂責任狀。
(二)課程內容。采取作業輔導加特色活動課的形式，其中特色活動以體育、藝術、社團活動為主，將琵琶社團活動納入其中。不得利用課后托管時間進行集體授課、補課，不得將課后托管作為學校教學的延伸。
(三)管理形式。以“靜態輔導+動態活動”為基本托管運行模式，主要以學校為主，以班級為單位組織實施。
(一)托管經費來源。
根據《^v^辦公廳關于規范校外培訓機構發展的意見》要求，“各地可根據課后服務性質，采取財政補貼、收取服務性收費或代收費等方式籌措經費。設定服務性收費或代收費的，應當堅持成本補償和非營利性原則。按有關規定由省級教育部門和價格主管部門聯合報省級人民政府審定后執行。”基于我區實際，擬采用收取服務性費用的方式籌措課后服務經費。考慮我區的學校實際、教師工作量、家長承受能力等，同時借鑒其他縣市的收費標準，我區收費標準擬暫定為每生每月80元，按月收取。將來省相關部門確定統一收費標準后，如有偏差再依據規定重新核算。
(二)托管經費的使用。
課后服務經費專項用于保障學校開展課后服務所產生的開支，如參與課后服務的一線教師、帶班領導、后勤保障人員的補助費和因開展課后服務而產生的水電費、開展活動所用設備和耗材的購置、管理運行經費及集體培訓等。各學校要定期公示托管經費的使用情況，經費不得截留、擠占和挪用。
(三)托管經費的管理。
區教育局財務科、監察室對資金管理和使用情況進行指導和監督，要確保托管經費專款專用。
是否參與課后托管服務，由學生和家長自愿選擇。參加托管服務的學生，由家長向學校提出書面申請，經學校同意并公示確定后，學校與家長簽訂托管協議，按照本校工作方案實施。學校要成立課后服務領導小組，實行領導帶班制度，每天由副校級領導和中層干部督促檢查課后服務情況，同時設定專人以年組或者樓層為單位進行監管，做到全程有效監管，確保課后服務安全。
(一)加強組織領導。
實施學生課后托管服務，事關百姓福祉、事關社會和諧，事關青少年健康成長。區教育局成立工作小組，全面負責學生課后托管服務工作的謀劃、指導和監督。局相關科室、直屬部門、各小學校要統一思想，切實把學生課后服務作為民生工程抓實、抓好，積極穩妥推進。
(二)強化學校主體責任。
學校要制定完善的服務方案和管理制度，負責學生課后托管服務工作的具體實施，要成立組織機構，每學期要制定詳細的課后服務方案和應急預案，做到分工明確，責任到人，要建立學生安全保障機制、家校聯系制度、準入和退出機制、公示制度、課后看護日志等各項管理制度和機制，做到集中有人監管，活動有安全措施、進出有統一組織，保障工作安全有序開展，要建立信息平臺，用信息化手段提升托管的科學化水平。課程設置要科學合理，學校要審核任課教師的教學內容，并給予恰當的指導，確保課后托管服務讓學生滿意。要加強對參與課后托管服務教師的在崗培訓，樹立全心全意為學生服務的觀念。
(三)加強安全管理。
要加強課程設置、活動場所、設施設備的風險預評估，同時積極協調保險公司，將該時段納入校方責任險和學生校園意外傷害險的承保范圍。各學校要樹立“安全第一”的思想，建立托管服務安全管理辦法，做好活動安全預案，保障師生的安全，確保托管服務順利實施。
(四)堅持利民惠民。
課后托管服務堅持成本補償和非營利原則，嚴禁以課后服務名義亂收費。貧困家庭學生參與課后服務的給予適當的費用減免政策(以建檔立卡為主的貧困學生，每月按收費標準減免一半費用)，讓貧困家庭的孩子也能享受到托管服務，確保惠民實事落到實處。
(五)堅持家校協作。
加大宣傳力度，增進家長和社會的理解和認識，形成良好的輿論環境，學校要在每學期開學，通過發放告知書、信息提示、召開家長會、簽訂托管協議和責任書等形式，明確學校、社會、托管人員和學生的權利義務，切實界定清楚責任、保障各方知情權。定期征求家長意見，及時完善改進課后服務工作質量。要建立以區政府教育督導室為主，社會評價機構參與的督導評估體系，切實加強課后托管的過程性監管和指導，對在檢查和督導中發現的違規行為、依法依規嚴肅處理。
課后服務案例教案（優秀22篇）篇十八
xxx，xx市第二實驗小學英語教研組長、班主任。有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味著教師必須具備奉獻精神，敬業精神。她把教育工作當作了一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創新，在和諧中育人。
齊老師從教15年來，始終牢記“學高為師；身正為范”的職業信條。在抓好教學工作同時，她更注重的是鉆研業務，勇于創新，更新教學理念。她認真研讀課程標準，準確把握教學要領；潛心鉆研教材，構建了系統的教學知識結構；將“學教評一致性”理念運用到教學實踐中，發揮學生主觀能動性，激發學生的潛能，積極推行高效課堂建設，注重學生良好習慣培養。同時她善于在反思中總結教學成功得失、梳理適宜的教學設計和方法；她還隨時隨地與優秀教師切磋交流教學的心得。
功夫不負有心人，15年的堅持大大提升了齊老師的業務水平。任職以來，她先后獲得了山東省遠程研修優秀學員、濰坊市最美教師、xx市立德樹人標兵、xx市優秀少先隊輔導員等榮譽稱號；多次提供濰坊市、xx市的公開示范課并取得了優異的成績，所授科學《日食與月食》獲得了一師一優課山東省優秀示范課、濰坊市一等獎，英語課獲xx市課堂大賽一等獎。
（意）亞米契斯所寫的《愛的教育》（09版）一書中寫到：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”我也一直以“我愿把愛灑向每一個孩子的心田”視為座右銘。課堂上、課余間，我都會關心每個學生，不會因為學生的成績好壞而另眼相待。在平時的工作中，我處處為人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人，把我對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動。面對課堂上愛插嘴，但語言能力很強的學生，我沒“怒吼”，也不曾采取粗暴強硬手段，而是盡量讓他們在課堂發言，并針對他們的優點進行鼓勵、表揚，讓這些學生的優勢得到發展。課后我又曉之以理，動之以情。這部分學生已有了良好的習慣。課堂上，他們心里有什么想法要說，一定會先舉起手來。他們的口頭表達能力越來越強。在他們的帶動下，課堂上很多不愿意舉手發言的同學，也積極舉手發言了。同學們的學習勁頭越來越足，整體成績穩步上升。我相信，老師把對學生的愛、對事業的執著，傾注到工作的每個細節中，才是真正的成功。
把教師當職業的人，雖苦雖累，但收入可以養家糊口；把教師當事業的人，也苦也累，但人生終點會收獲滿滿的成就和幸福；只有把教師當興趣愛好，當精神享受的人，不苦也不累，而且終其一生，無時無刻不在收割著快樂、幸福、愉悅和感動，當然更有成就。
齊老師沒有妄言。
她坦言：
我喜歡英語。我看到英語文字就像在欣賞一幅畫；我讀起英語課文就好像在唱一首歌。
我喜歡教書。喜歡站在講臺上好為人師的感覺，喜歡孩子們瞪著大大的眼睛看著我。
我喜歡學生們。喜歡簡單美好純真的心靈，喜歡和學生們待在一起，喜歡此刻心都要化了的感覺。
課后服務案例教案（優秀22篇）篇十九
學校為滿足學生多元發展需求，主動引進社會資源，發揮互補優勢，構建精品課后服務課程體系，提升課后服務質量和覆蓋面。
目前引入了南師大泰州學院民樂團、泰州市體育運動學校（足球隊、乒乓隊）、市青少年活動中心、市中國象棋協會、市航模協會（航模、車模、船模）、市體育舞蹈協會（拉丁、街舞）、市游泳協會、市武術協會，以及民間藝人（泥塑、空竹）、社會志愿者、泰州學院大學生志愿者等多種優質社會教育資源，為學校游泳、乒乓球、象棋、武術、書法、美術、舞蹈、手工、航模、無人機、編程、詩歌等學生社團提供了充足的資源保障。
課后服務案例教案（優秀22篇）篇二十
為了積極響應教育局布置的學校防溺水工作，全面提高學生的安全意識，認真落實“安全第一，預防為主”的方針，堅持“校園*安是最大穩定、師生安全責任重于泰山”的工作理念，組織、動員并緊緊依靠廣大師生，進一步加強學校安全工作，建立起維護校園安全穩定的長效機制，促進學校持續、快速、健康、協調發展，我校特制定防溺水工作方案如下：
組長：張立強。
副組長：丁安祥段春芳宋存花李俊霞張天振。
成員：韓中興宋志勇張佩武李改霞。
賈天福羅素霞陳尚軍。
組織教師認真學習了關于開展防溺水安全教育活動的通知精神，在全體教師會上通報了學校開展防溺水教育宣傳活動實施方案，使全體教師都重視防溺水宣傳教育工作。加大宣傳力度，營造良好的氛圍。學校出版一期“預防溺水，珍愛生命”宣傳板報，向學生宣傳防溺水重要性，宣傳防溺水知識，宣傳溺水救護辦法和常識。把板報放置在學校宣傳櫥窗內，發揮其宣傳的長效功能。
1、學校在升旗儀式上，開展全校性的“嚴守紀律，預防溺水，珍愛生命”教育動員，使全體師生人人參與到教育活動中來，人人為預防小學生溺水事件的發生獻計獻策。
2、各班黑板報都刊出一期以“嚴守紀律，預防溺水，珍愛生命”為主題的班刊，向學生宣傳防止溺水的基本常識。做到主題突出，內容豐富，教育性強。讓學生充分體會到安全的重要性。
3、各班級利用周二班會，開展以“防溺水！！！”為主題的班會安全教育活動。讓學生講述我們日常生活中存在的易發生溺水的危險地帶、水域，發動學生自己來分析應如何避免溺水現象的發生。班主任們以典型的案例警示和教育了學生，向學生描述溺水致死原因、溺水癥狀，使每一個學生在安全意識和自護自救能力上都得到了提高。
4、發放《學校防溺水工作告家長書》和《中小學生防溺水安全保證書》，學校與家長簽訂防溺水安全目標責任書，告知學生家長在防止孩子溺水問題上應負的監護責任，請家長共同做好學生的安全管理工作。
5、做好節假日的安全教育。告誡學生雙休日、即將到來的“五一”“端午”長假和暑假更應該防溺水。
6、學校每周向學生家長發放《學校——家長聯系卡》，由家長監護學生在家的安全狀況，并由家長簽字交到學校，家校結合共同監護學生的安全。
學校除每天中午、下午放學前對學生進行安全提醒外，特別做好雙休日、節假日的巡河、巡塘工作。安排專人進行巡邏，并認真做巡邏記錄，巡邏記錄顯示時間、巡河地段、巡查人、巡查經過等情況，并做好巡查記錄的存檔工作。
總之，防溺水安全工作，是一項長期、復雜的工作，我們將不斷改革創新工作思路，逐步建立適合校情的長效機制，以逐步鞏固和提高成果，真正做到警鐘長鳴，常抓不懈。我們正在采取進一步措施，加強教育，增強師生安全意識，當然，安全工作是一項長期性的工作，僅僅靠以上的幾個安全教育活動是遠遠不夠的，我們必須時時樹立^v^安全第一^v^的意識，安全教育的工作要從小抓起，堅持不懈、長此以往地抓下去，切實將這項工作抓緊抓好。
課后服務案例教案（優秀22篇）篇二十一
一、指導思想：
二、領導小組：
組長：x。
副組長：x。
組員：x及各班家長志愿者。
三、工作時間：
早晨：7:00—8:00。
下午：15:10—16:30。
四、工作職責：
1、家長志愿者要根據學校的值班安排，按時到崗值班，做到不遲到不早退，維持好校門口區域秩序。
2、家長志愿者值班時，必須佩戴專用“家長志愿者”標志（在學校門衛領取），由安排表中第一位家長代表在值班記錄中記載當天值崗情況。
3、家長志愿者值班時要根據值日教師的安排，分區域站，指揮家長們到指定位置有序停車，提醒學生下車時注意安全。
4、家長志愿者要隨時關注學校周邊環境秩序，防止社會閑散人員進入校園；發現違法犯罪行為要及時予以制止，并上報學校值日教師。
5、家長志愿者值班時待人要態度和藹，詢問時要注意文明禮貌和工作方法，避免發生不必要的沖突。
6、家長志愿者要認真對等工作，發現問題及時匯報，有效維護好校門口的秩序。
五、工作要求：
1、各班主任每學期初要提前與家長聯系，做好家長工作，提前安排好志愿者家長參加護學崗工作，保證每天每個時間段有3位家長在崗。
2、各班主任提前將護學崗工作要求及安排告知家長，并提醒家長執勤時的相關職責。
3、各班主任每天要到學校大門巡視一次，保證家長準時到場工作。
4、一周的家長護校工作結束后，班主任要及時將“優秀家長志愿者”證書頒發給家長。
六、“家長護學崗”具體人員安排表見附件1。
課后服務案例教案（優秀22篇）篇二十二
2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”），按照“雙減”政策要求，薛家灣第一小學開始全面檢查自己的行為，摒棄傳統的教育思想和方法，爭做落實“雙減”政策的執行者。充分考慮作業內容、形式、數量及測算學生完成時間，全力優化作業布置。
薛一小的作業設計秉承著“輕負擔、多元化、活動化、成長性”的愿景，結合學校推廣的作業改革措施，經過教師一次次的交流與實踐，把作業分為課前準備型作業、課中練習型作業、課后創新多元化作業。
課前準備型作業。
布置探究類、實踐類作業，為更好地認識、理解新課作鋪墊。比如數學在學習“分數的基本性質”之前，布置內容1/2等于2/4，再寫出五個這樣的算式，分數基本性質存在于分子、分母同乘或者同除以相同的數0除外。那么加、減中會不會有規律呢？把舉例中的分子、分母分別相差多少先標出來，再觀察思考并寫出學生的發現。
課中練習型作業。
課中的基礎性作業，可以在課前進行聽算和聽寫；新課結束后，設計當堂檢測練習，針對本節所學內容布置作業，可采用口答、搶答、筆答的形式，達成對當堂所學的檢測。爭取90%以上的學生過關，教師做到及時訂正、批改。根據學生出錯的問題，做出反思與整改，對問題較大的學生，采用面批的形式，達到人人清、關關清。
課后創新多元化作業。
泰戈爾說過：“不能把河水限制在一些規定好的河道里。”過去那種由教師包辦代替、學生只要一張紙一支筆的作業已不適應時代的要求，學生再也不能被禁錮在課桌上。教師要創造性地設計作業，使學生在作業過程中走進生活、走向社會，去收集、整理各種所需的數據，通過自己的實踐活動得到數據，完成實踐類作業。
1、分層同步作業。
我們老師常常忽略學生的差異，不管是基礎薄弱、接受能力較差的學生，還是天賦較好或學習能力較強的學生，都要求他們在同樣的時間內完成同一分量、同樣內容、同等難度的作業，學生自主選擇少，得不到符合自身實際的鍛煉和提高。因此，在薛一小在設計作業時會把不同層次的學生合理歸類。
如五年級的老師在學完第一課《古詩三首》后，有的老師布置了三個題目：（1）根據描寫的畫面，填寫恰當的詩句。（2）根據詩句內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。（3）搜集一首描寫童年的古詩，讀一讀，在小組內交流。第一個題目屬于基礎性作業，旨在考查學生對詩意的理解，是學生的必做題目，第二個題目在考查詩意的同時加入想象與描寫。第三個題目是學生的個人知識基礎量力而為。布置三個作業，讓學生自由選做，給學生留出選擇的余地，既有對古詩的理解，發揮自己的想象力和創造力，又給學生提供了拓展實踐的空間，把自己的學習快樂分享給別人。
2、跨學科作業。
跨學科作業是對學習資源的一種重新整合，這類作業有利于拓展知識視野，淡化學科界限，有利于靈活地運用知識解決實際問題。
跨學科作業有共同之處，比如四年級組在充分教研的基礎上，通過不同學科的整合學習，激發學生熱愛校園、保護校園的情感。語文課上，孩子們通過作文，把校園中的一件難忘、有趣、開心的事……記錄下來，留下美好的回憶。
數學課上，老師教給孩子們實際測量的方法，布置給學生測量校園的任務，體育課上，孩子們和體育教師一起實地測量，通過一串串具體的數字來了解可愛的校園。
通過一系列活動的開展，切實減輕學生的作業負擔，豐富了在校生活的同時，也激發了學生的學習興趣。
3、實踐探究性作業。
實踐作業形式活潑多樣，體現靈活性和創新性，符合小學生的年齡特點，也受到孩子們的歡迎。把學生從繁重的課業學習中解放出來，使他們能夠接觸到社會，走進生活。
在優化作業設計的過程中，薛一小也有過許多的問題，比如，一開始的作業內容很多是無法在課堂上完成的，教師開始想辦法，開始重新設計作業，校領導加入到教師的教研中，老師們從具體的作業案例中分析討論，經過一次次的交流和修改，徹底轉變了思想，找到了方法，朝著“一課一得”的目標，努力提高課堂的有效教學率，真正做到精講精練，在教學中堅持學生活動在先，教學理論在后；學生思考在先，教師講解在后；學生探究在前，教師歸納總結在后。以此來提高教的質量，從而由充足的時間來完成作業，減輕了學生的課后作業負擔。
經過努力，作業從之前單一的、重復的、枯燥的，變成了現在學生喜歡的、樂做的、感興趣的。
總之，作業設計的優化，是以教師全面了解每一位學生為前提，以促進學生的全面發展為導向。因此，教師需投入相當精力，有效的通過作業這一途徑，去激發學生的學習積極性，開啟學生的智力之門，引導學生走向自主學習的道路。