部編版小學四年級語文語文園地二教案（優(yōu)質18篇）

教學評價是對學生學習情況進行全面、多角度、客觀、科學的評價和反饋。以下是一些四年級教師們總結的優(yōu)秀教案，它們注重鞏固學生的基礎知識和培養(yǎng)學生的學習興趣。

部編版小學四年級語文語文園地二教案（優(yōu)質18篇）篇一

1.認識“屈、淵”等10個生字。

2.了解現(xiàn)代詩歌的特點，練習仿寫現(xiàn)代詩。

3.積累有關詩歌的名言。

回顧所學，導入新課。

1.同學們，第三單元主要學習的是什么?(現(xiàn)代詩)。

二、學習“交流平臺”。

結合本單元的詩歌，歸納現(xiàn)代詩的特點。

三、學習“識字加油站”。

1.這些古代文人你都認識嗎?和同學們交流一下，看看你對他們了解多少。

2.出示生字，指名認讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)。

四、學習“詞句段運用”。

1.(1)讀句子，注意加點的部分，分析其運用了什么修辭手法，體會如何描寫顏色。

(2)找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。

2.讀一讀，注意節(jié)選詩歌的加點部分，說說加點的文字運用了什么修辭手法。(排比)。

(1)請你在學過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子，并與同學們交流、品味，說說這樣表達的好處。

(2)仿寫練習:請你運用排比手法寫一首小詩。

五、學習“日積月累”。

1.學生齊讀“日積月累”的句子。

2.學生交流句子意思，明白這些句子都是描寫詩歌特點的。

(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩美)。

(2)詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。——朱光潛(談詩的節(jié)奏)。

(3)詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。——[英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)。

3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。

(1)詩歌是一團火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光。——[俄國]列夫·托爾斯泰。

(2)和諧是詩的語言的生命。——郭沫若。

4.讀了這些詩句，你明確詩歌的特點了嗎?

六、小結。

這節(jié)課我們學習了現(xiàn)代詩，了解了現(xiàn)代詩的特點，認識了八位古代文人，并嘗試仿寫現(xiàn)代詩，積累了有關詩歌的名言。在以后的學習中，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩，體會現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術特色。

教學反思。

2.在學習中，多數(shù)學生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達方式，并且能運用所學進行仿寫，達到學以致用的目的。

部編版小學四年級語文語文園地二教案（優(yōu)質18篇）篇二

1.培養(yǎng)學生根據(jù)不同的任務，選擇合適的材料閱讀。

2.培養(yǎng)學生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法。

3.通過閱讀“詞句段運用”，學會巧用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動具體，學會巧用“……”、“--”等標點符號，為文章添色彩。

4.通過閱讀“例句”，學會介紹事物時，運用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達方式來說明理由，表達觀點。

5.理解并背誦《春日》，感受春天一派生機勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。

教學重難點。

重點：

1.培養(yǎng)學生根據(jù)不同的任務，選擇合適的材料閱讀。

2.培養(yǎng)學生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。

3.能理解背誦《春日》。

難點：

1.學會運用各種描寫方法和修辭使語言生動具體，學會巧用標點符號，為文章添色彩。

2.學會運用“一是……二是……”這樣的表達方式來說明理由，表達觀點。

教學準備：

1.布置學生主動預習，查閱詩人朱熹的相關資料，了解《春日》的寫作背景。

2.教師準備《春光美》音頻，微課《春日》。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)興趣。

二、交流平臺，學習方法。

學生自由交流。

師引導學生交流：根據(jù)學習任務，選擇合適的材料閱讀。回顧課文，如：帶著“要為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖”，應該重點閱讀材料一、材料三、材料四。

2.誰來說說這樣做的好處是什么呢?

學生自由回答。

3.學習《竹節(jié)人》，你學會了哪些閱讀方法?

學生自由交流：

師引導學生交流：根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。回顧課文，如帶著“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務讀《竹節(jié)人》，相關聯(lián)的段落應該仔細閱讀，反復閱讀，而關聯(lián)性不強的段落，不需要逐字逐句地讀。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內容，可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度，提高學習效率。

師總結：讀書時，同學們應該想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料。

三、詞句段運用，學習習作。

生活中總有美好的瞬間，帶給我們無盡的感動。怎樣留住這些瞬間，定格這份精彩呢?請閱讀“詞句段運用”的第一題。

思考：

1.你喜歡哪個情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景，并說說你喜歡的理由。

學生自由交流：

(1)第一個片段，作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個關鍵詞語，運用動作描寫和語言描寫，寫出了當時場面的熱鬧氣氛。

(2)第二個片段，作者抓住“看得入了迷、伸長脖子、恨不能、探過來”4個關鍵詞語，運用神態(tài)描寫和動作描寫，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。

(3)第三個片段，作者通過“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不停地揮動、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關鍵詞，運用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫和比喻修辭，巧用“……”“--”，寫出羅丹塑像時的認真態(tài)度和入迷的的情景。

師引導，學生總結：在描寫場面時，可以采用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法，這樣可以使內容生動具體，吸引讀者。還可以巧用標點符號，來增添文章的色彩。

2.小組合作：選擇一個類似的情景，運用所學方法，來寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段，投影儀展示，欣賞佳作。

學生自由交流：

師引導，學生總結：介紹說明事物時，采用“一是……二是……三是……”的表達方式，說明理由，表達觀點，可以使語言條理清楚，觀點明確。

四、小試牛刀，舉一反三。

學生自由交流：

學生自由交流：

五、日積月累，理解背誦。

1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時，理解背誦古詩。感受春天一派生機勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。

2.了解《春日》的寫作背景。

課件出示：(這首詩從字面意思上來看，是作者春天郊游時所寫的游春觀感。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是實事，而是一種虛擬。作者也從未到過泗水之地，詩中的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時，孔子曾在洙、泗之間弦歌講學，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。“萬紫千紅”喻孔學的豐富多彩。這其實是一首哲理詩。

3.小組競賽，背誦古詩《春日》。

六、課堂小結，布置作業(yè)。

1.課堂小結：通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內容，學習了更多的寫作方法，還背誦了《春日》，希望同學們在以后的習作中，能大膽運用本節(jié)課所學--巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號、巧用表達方式，這些方法技巧。同時，也能引用古詩《春日》，來給我們的文章增添色彩。

2.布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段，整理到閱讀筆記本上，多讀幾遍，學會多積累、巧運用。

七、板書設計。

教學反思：

1.課前布置學生主動預習，查閱詩人朱熹的相關資料，了解《春日》的寫作背景，有利于課堂中的理解與背誦。

2.運用《春光美》音頻導入新課，激發(fā)了學生學習的興趣，有助于學生對園地內容的理解。

3.通過朗讀培養(yǎng)學生的語感是語文教學的重要任務之一，在教學時，讓學生充分讀自己喜歡的片段，并談出喜歡的理由，充分喚起學生的想象，激發(fā)了學習興趣，從而達到保持學生注意力，掌握園地內容的目的。

4.運用微課助學，讓學生在欣賞春光美的同時，理解背誦古詩。感受春天一派生機勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。

部編版小學四年級語文語文園地二教案（優(yōu)質18篇）篇三

1、認識7個生字，會寫15詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

【教學重點】感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美德的熏陶。

【教學難點】體會文中描繪錢塘江大潮景象的語句并想象。

【課時安排】2課時。

【教學過程】。

一、課前預習：

自學教材2-5頁內容，完成下列問題：

1、讀課文，標出自然段，能說出課文的主要內容。

2、自學生字詞語，給生字注音組詞，查工具書了解詞語意思。。

3、嘗試完成第4頁的研討與練習二、三題。

4、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

二、檢查反饋：

(一)預習評價：

(二)存在問題：

三、課堂展示：

(一)自主學習展示：

1、板書：觀潮。

a、題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)。

b、比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。

c、小結：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

2、出示詞卡，朗讀詞語。

(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復)。

3、指導書寫“貫”。

(二)合作探究展示：

整體感知，理清脈絡。

1、說說這篇課文的主要內容。

(錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。)。

3、指導朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

4、在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

【設計意圖】通過讀課文，引導學生理清課文脈絡，初步感受錢塘江大潮的壯觀和奇麗。

四、回顧反思：

(一)知識梳理：

(二)學習評價：

五、當堂檢測：練習冊第1頁1、2題。

六、布置作業(yè)：

1、課堂作業(yè)：抄寫詞語。

2、預習作業(yè)：內容詳見下節(jié)“課前預習”。

七、板書設計：

1、觀潮。

寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、

沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復。

第二課時。

一、復習導入：

1、作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?

2、作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

二、課堂展示：

(一)自主學習展示：

1、大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

2.、品味“橫臥”。

a、這兩句話中哪個詞語用得好?好在哪?

c、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動不動，沒有動靜。)與后面哪個詞語是呼應的?(平靜。)。

3、作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?

a、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點：高聳，穩(wěn)固。

b、小山：若隱若現(xiàn)。

4、鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)。

(二)合作探究展示：

自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

1、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

2、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3、指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。

指導朗讀：

a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。

這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?

b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內心中的驚喜。

c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?

沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。

一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

e、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內心中的激動。

f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。

g、誰來讀，讓大地顫動起來。

4、聽讀段落，感悟作者的表達順序。

b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?

(作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移描寫潮水的變化。)。

5、自讀三、四自然段，感受“變化”。

(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂。

(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬。

(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩。

b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫，讓我們如臨其境，如聞其聲，如見其景啊!

部編版小學四年級語文語文園地二教案（優(yōu)質18篇）篇四

我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

三年前在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些關于天文學的書，也認得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。

如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!

漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的.幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點，我果然看清楚了那個天上的巨人。看，那個巨人還在跑呢!

《繁星》教學設計。

教學目標：

【知識與技能】。

1.認識本課的生字。

2.理清本文的行文思路，知道文章是按時間和地點的順序描寫了三次星空。

3.學習并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。

【過程與方法】。

1.體會作者在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。

2.誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。

【情感、態(tài)度與價值觀】。

培養(yǎng)對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。

教學重難點：

重點。

由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

難點。

運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情。

教學準備：

教師：制作多媒體課件。

學生：搜集巴金的資料。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1.同學們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你愛看天上的繁星嗎?當你凝望那充滿神奇色彩的星空時，你的心情如何?今天，我們來共同學習文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受。

2.(多媒體出示巴金簡介)巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文，讀準字音。(多媒體出示)。

2.查字典理解詞語。(多媒體出示詞語)。

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗。

密密麻麻：又多又密(多指小的東西)。

3.分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文，體會作者情感。

1.默讀課文，完成表格。(多媒體出示)。

2.概括課文的主要內容。(多媒體出示)。

(1)在__________(時間)，__________(地點)，我看著________________，感覺到________________。

(2)在__________(地點)，__________(地點)，我看著______________，感覺到________________。

(3)在__________(時間)，__________(地點)，我看著________________，感覺到________________。

3.為什么作者三次看星空的情景和感受會不同?

(明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入細微了。)。

第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達了思念之情。

第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達了對生活充滿光明、希望之感。

第三次：“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情。

4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習說話。

(多媒體出示)看著滿天的繁星，我________________________。

(大部分精彩語句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、交流)。

擬人句：我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

6.讀下面的句子，用加點的詞語照樣子寫句子。(多媒體出示)。

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

四、小結課文，復習詞語。

1.請寫出幾個描寫星空的詞語。

例：星群密布。

()()()。

2.復習詞語。

納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻。

五、總結仿寫，拓展作業(yè)。

1.仿寫。

在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。本文之所以有如此美妙的意境，是因為本文有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。

(多媒體出示句式)。

我望著____________________，我仿佛看見________________，我仿佛聽見______________________，我覺得______________________。

(1)學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

(2)學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。

(3)大組交流匯報自己所寫的句子。

2.拓展。

(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話。

(2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話。

《繁星》教學反思。

《繁星》是巴金先生寫的一篇優(yōu)美的散文，描寫了作者在不同時期、不同地方所看到的繁星，表達了作者對自然及對生活的熱愛之情，同時引發(fā)起我們對于美好事物的向往。

1.教學效果(思效)。

學生是課堂的主體，所以在教學本課時我充分地將課堂還給學生，我感覺這是本節(jié)課最成功的的地方。

課前我只是跟學生簡單地介紹了一下作者巴金的生平以及寫作背景，然后以“美”作為線索讓學生自由地品讀文本，在朗讀中找出文中覺得最美的句子，并說出自已的理由。學生對哪兒感興趣就讀哪兒品味哪兒，把課堂學習的主動權還給學生，讓他們真正成為學習的主人。當他們被文中的美景深深陶醉時，我進行了及時的拓展，引導學生去欣賞文本之外的詩歌，拓寬他們的視野，讓他們從不同的角度來體會星空的美妙。

語文是實踐性很強的學科，所謂“得法于課內，得益于課外”，學生所學最終都將應用于自身學習和生活。學習完課文，讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空，進行課堂小練筆。當孩子們朗讀自已所寫的小練筆時，我很為那些生動、有趣、唯美的語言感到贊嘆，當教師把時間和自由還給學生時，你會發(fā)現(xiàn)：孩子們的心中擁有著最美的世界。

本節(jié)課也有明顯不足：由于課堂時間預設不足，導致小練筆時間不夠，有部分學生沒有完成，留下一定遺憾。另外，課文品讀也不是很到位。

2.教學收獲(思得)。

(1)多媒體的恰當運用，讓教學效果更好。上課一開始，我就充分利用多媒體課件，向學生展示了美麗的星空，把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的簡介及作品等，使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

(2)引領學生品味語言，重視朗讀。本文的語言非常優(yōu)美，所以，找到“美”、讀出“美”、品味“美”就成了本課朗讀的主線：讓學生找出文中覺得優(yōu)美的句子，試著讀出感情。同時揣摩語言并說一說：你找到的這句話美在何處?又是通過什么來表達美的?這樣進行比較閱讀，找出文中運用這些修辭的語句，認識了比喻、擬人、排比等修辭手法的作用，體會到這些修辭手法很好地體現(xiàn)了作者的感情。以讀代講的形式，不需要理解分析。

(3)學會積累，學會運用。模仿課文虛實結合的寫法，按照課文句式寫一段面對夜空產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。當堂達到學以致用。

3.不足之處(思失)。

《繁星》這篇課文的語言非常優(yōu)美，多角度的寫景，是一篇非常好的范文，但是遺憾的是：我個人感覺沒有“用”好：

(1)這樣的課文應該讓學生充分地去體驗，讓學生感受到散文的美——讓學生感受到散文語言的美，才有感染力。可惜的是，我在課堂處理上有點過于理性分析，感性不足。

(2)教師的語言還不夠精煉，感染力不夠強，沒有更快更深入地帶領孩子走進文本。

4.改進措施(思改)。

最應該改進的還是體現(xiàn)學生主體地位，應該留足時間和空間給學生。比如，提問時，要注意留給學生充分思考時間，不要急于給學生“要答案”，關注學生能力的鍛煉、等待學生的成長。

部編版小學四年級語文語文園地二教案（優(yōu)質18篇）篇五

這次作文訓練，是記一處景物，目的是訓練觀看力量和文字表達力量。要求先選定一處景物進展有挨次地、認真地觀看，然后把觀看得最細致、印象最深刻的地方根據(jù)肯定的挨次詳細地寫下來。

（一）、明確要求，選擇材料。

這次習作，要求寫一處自然景觀，我們可以寫什么呢？

可以寫一處旅游的景點：西湖、廬山、黃山等，也可以寫身邊的景物：漂亮的田野、果園、竹林、公園、大海等，還可以寫一寫看到的自然現(xiàn)象，如彩霞、日出日落、日食、月食、狂風暴雨等。

（二）、確定內容，擬好題目。

題目是文章的“窗口”，透過它可以領悟文章的內容，因此給文章擬好題目很重要。

本次習作，我們可以從以下幾個方面著手擬題：

1、以天體及自然現(xiàn)象名稱為題，如《太陽》、《火燒云》、《海上日出》等。

2、以名勝古跡名稱為題，如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。

3、用修辭手法擬題，如《鳥的天堂》把大榕樹比方為“鳥的天堂”；《林海》將森林比作大海。這樣擬題，更加貼切、形象、新奇。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，顯得形象生動。

（三）、選好了寫作內容，我們該怎么寫呢？

假如寫的是巡游文章，可以按參觀巡游的挨次寫；假如寫身邊的景物，可以按觀看的挨次寫。可以先以總起句開頭，再詳細介紹其外形、大小、動態(tài)、靜態(tài)、顏色、以及組成景物畫面的各事物間的相互關系，最終寫出自己對景物的感受。

（一）、讀《觀潮》，學會按挨次、抓特點。

1、抓住景物在短時間內變化的特點。

觀潮寫的是錢塘江大潮。這樣介紹大潮的特點：潮來之前，江面是安靜的；潮來之時———隆隆聲、一條白線；白線漸漸拉長變粗；白浪翻滾形成一堵兩丈多高的水墻；如同千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔；聲音猶如山崩地裂；潮去時，余波漫天卷地，照舊風號浪吼，好久才恢復安靜。

進展了細致觀看，抓住了景物（大潮）隨著漸漸移來，給人印象的變化。“抓住了景物的`變化，變化前后給人印象的不同點”，這就是抓住了特點。

觀看事物要抓特點，需要仔細、全神貫注，發(fā)覺并抓住景物變化前后給人印象得不同點，這就抓住了特點。

2、用比方的手法來寫清晰事物的特點。

抓住了特點如何表達清晰？在本文，主要是采納了“打比方”的方式，從眼前景物的特點、結合景物特點給自己的感受去聯(lián)想：景物的特征跟自己過去熟識的哪些景象相類似？跟給自己一樣感受的什么情景相類似？找到特征與給自己感受相像的景物，用打比方的方式，來介紹眼前景物，從而把事物特點和給人的感受寫清晰，寫詳細。

本文中的比方，主要是要表達景觀的壯麗特征。要表達自己贊嘆的感受。因此，選取喻體的時候，留意了上面的兩個因素——聲音如雷，山崩地裂；白線移來，橫貫江面，如同兩丈多高的水墻，千軍萬馬齊頭并進等等。

3、精確用詞。文中的“臥”、“移”“貫”等詞語，恰當寫出了其他詞語所不能寫出的景物狀態(tài)。這一點，應當引導學生細細品嘗體會。

（二）、讀《火燒云》，學會觀看動態(tài)的變化的景物。

觀看景物要留意景物的動態(tài)和變化。《火燒云》一文主要寫的是“火燒云”的動態(tài)和變化。在這里，我重點和同學們談一談“如何觀看動態(tài)的變化的景物”。

《火燒云》這篇文章，是根據(jù)火燒云上來到下去的挨次來寫的。先寫了火燒云上來之后，地面景物的顏色變化；接著，寫了火燒云的顏色的變化：一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色……從這段描寫中，我們知道，觀看景物的變化要“抓住景物在不同時間里顏色發(fā)生了哪些變化”，要把“時間和顏色的變化狀況——由什么顏色變成了什么顏色”觀看清晰。

接下來又寫了在不同的時間里，火燒云的“形態(tài)”發(fā)生了那些變化：一會兒，天空消失了一匹馬……過了兩三秒,那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了……突然又來了一條大狗。那狗非常兇狠，在向前跑，后面好像還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。接著，又來了一頭大獅子……仔細觀看了火燒云的形態(tài)，并且綻開了豐富的想象——像什么，它在做什么，怎么做，有哪些動作。從這段描寫中，觀看景物的變化，要“抓住景物在不同的時間里形態(tài)發(fā)生了哪些變化”，要把“形態(tài)由什么變成了什么和變化的過程”觀看清晰，要通過“綻開想象”來記憶變化的形態(tài)。

觀看動態(tài)的變化的景物，要把握景物變化的時間，抓住顏色由此及彼的變化、形態(tài)由此及彼的變化及變化的過程。

（三）、要留意景物的時令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬，一日之內，不同時間，風光是不一樣的。不同的地方，風光也不同，我們在觀看、描寫景物時，就要留意這兩方面的特征。

（四）、要留意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的感情寫出來，借景抒情，使文章寫得生動、好玩。

部編版小學四年級語文語文園地二教案（優(yōu)質18篇）篇六

教學目標?：

1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

課前準備：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片。

課時安排:五課時。

第一課時。

口語交際。

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學。

四、全班交流，其他人點評或提問。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二、三課時。

習作。

--、激發(fā)興趣，導入??主題。

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、自主習作。

師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

第四課時。

修改習作。

一、指名讀習作，師生評議。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。

二、修改習作。

三、老師范讀優(yōu)秀習作。

四、寬帶網(wǎng)。

1、自讀教材中的導語?。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。

第五課時。

(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

大小多少東西來往。

二、日積月累。

1、我會填。

（1）自己嘗試填一填。

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背。

（1）自由讀成語。

（3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的。

第二行：寫日月的。

第三行：描寫山的。

（4）多樣讀。

（5）背誦。

部編版小學四年級語文語文園地二教案（優(yōu)質18篇）篇七

部編版小學四年級語文語文園地二教案（優(yōu)質18篇）篇八

1、聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認讀與身體有關的詞語，識記有月字旁的字。

2、認識“字詞句運用”中的9個詞語，讀準輕聲詞。

3、了解“點的位置不同，書寫的順序也不同”的書寫規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫三對照”的良好的書寫習慣。

4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕牛》，感受繞口令的情趣，激發(fā)學生的閱讀興趣。

重點：認讀生字、詞，注意“點”的書寫規(guī)則。

難點：背誦古詩，理解古詩意思，體會情感。

2課時。

教學過程。

一、識字加油站。

導入：同學們，上課前我們來玩一個“我說，你做”的小游戲，請同學們全體起立。仔細聽老師的指令，我說哪個詞，你就摸哪個地方。比如說當老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開始吧。

1、出示這些詞語的生字卡片，逐一示范朗讀。

2、學生自由練讀，同桌之間相互抽查認讀情況。

3、學生齊讀詞語，開小火車檢查認讀情況。

4、觀察8個生字。說說這些字有什么共同點。（目字旁的字都跟眼睛有關，月字旁的字都跟身體有關）。

教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關的字幾乎都有月字（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關的詞語，有誰來說一說？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）。

5、鞏固識字，出示人的身體圖片，讓學生把詞卡貼在相應的位置。

二、字詞句運用。

1、讀一讀。

（1）學生自由讀詞語，引導學生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音。

（2）范讀、跟讀、開火車讀，讓每個學生都有傾聽和朗讀的機會。

（3）游戲環(huán)節(jié)。幫詞語寶寶找家。課件出示三個小房子，標題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學生通過讀詞來分清詞語的發(fā)音和結構特點。

（4）知識拓展。引導學生說說還有哪些詞語也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等）。

（5）齊讀詞語，讀準字音。

2、書寫提示。

（1）課件出示獨體字：主、書、門、我。

（2）師在田字格中范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。

（3）指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點。）。

（4）學生練習書寫。教師提示“一看二寫三對照”的書寫習慣。

（5）作品展示，師生全班交流。

三、課堂小結。

1、教師指名認讀詞語，校音糾錯。

2、學生練習寫字，比一比，誰的寫字姿勢最標準。

第二課時。

教學過程。

一、日積月累。

1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導入新課。我們的詩人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結果沒有碰到他，那么詩人會遇到誰？又會看到什么呢？我們今天一起來學習這首古詩吧。

2、學生自由讀課文，把不會讀的生字圈出來，小組討論。教師領讀學生圈出的生字，學生再自由讀古詩。

3、小組討論：這首詩寫了一個什么故事？寫了哪些事物？（課件出示圖片，以便于學生理解）。

4、教師串講故事大意，指名復述這個故事。

5、讀好詩歌。想象畫面，再讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏。

6、演一演。請同學上來扮演詩人和童子，補充對話，進一步地理解古詩的情景。

7、學生帶著自己的理解讀古詩，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩。

二、和大人一起讀。

1、借助拼音，把繞口令讀準確、讀流利。

2、教師解讀繞口令，加強學生對文本的理解。

3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設計比賽環(huán)節(jié)。哪位同學能大膽地挑戰(zhàn)一下，能一字不錯、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功，給小組加分，最后評出得分最高的小組，給予獎勵。

4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。

三、課堂小結。

1、全班嘗試齊背古詩。

2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。

主書門我。

《尋隱者不遇》。

《妞妞趕牛》。

在本課的教學中，我著重引導學生學會自主識字，正確書寫漢字，正確朗讀古詩并理解文本的內容。在課堂上，我設計多個游戲環(huán)節(jié)，使課堂生動活潑，學生的參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過程中，我不斷地引導學生討論交流，解決學習問題，培養(yǎng)了學生自主合作的學習習慣，通過讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，落實自主學習的教學目標。通過充分的讀讀記記，讓學生感受到古詩的美和語言的無窮魅力。

部編版小學四年級語文語文園地二教案（優(yōu)質18篇）篇九

1、學會10個字，認識3個字。

2、默讀課文。

3、理解課文內容，懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都是學問。”培養(yǎng)在生活中觀察，思考的習慣。

教學重點：

理解課文內容，懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都是學問。”培養(yǎng)在生活中觀察，思考的習慣。

教學難點：

懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都是學問。”的道理。

教學準備：

了解文中提到的星象、潮汐、動植物生長的相關知識。

教學時數(shù)：

1課時。

一、談話導入，揭示課題。

1、師述：同學們，在我們的生活中，我們常常會遇到一些奇怪的現(xiàn)象，你都是怎么處理的呢?(學生自由發(fā)言)。

2、師述：在生活中，只要我們用心去感受、觀察、思考，就會”發(fā)現(xiàn)在我們的生活中，處處都有學問”。

3、板書課題，讀課題，學生質疑。

二、初讀課文，檢查學生課前預習。

1、自讀課文，認讀生字新詞。

2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：奧秘、巧合、潮汐、心領神會。

3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。

三、學習課文，理解課文內容。

1、齊讀課文第一個自然段，邊讀邊想：這個自然段講了什么?

2、自由朗讀課文2—3自然段，思考：生活中哪些地方有學問?板書。

(1)把自己喜歡的部分讀一讀。

(2)你還了解哪些這樣的事例?

(3)指導朗讀。

3、學習課文第四自然段。

(1)自由朗讀第四自然段，想想：這段話講到了哪些現(xiàn)象?

(2)聯(lián)系生活實際，談談：處處皆學問。

(3)教師小結：這些現(xiàn)象的發(fā)生，都是有其內在的聯(lián)系，只有仔細觀察，研究才能了解其中的學問。(指導朗讀)。

4、仔細品讀第五自然段。

(1)讀一讀，說說：你從中體會到了什么?

(2)體會“認真傾聽”、“仔細觀察”、“靜靜思考”的含義。

(3)體會“聰明的人類已經(jīng)將許許多多的知識，應用在生活中。”

(4)指導朗讀。

5、齊讀最后一個自然段，談自己的體會。

四、課堂小結，書寫生字。

1、教師小結：做生活的有心人，從生活中發(fā)現(xiàn)小知識，記下它們，與同學一起交流吧。

2、指導書寫生字。

(1)指名認讀生字。

(2)交流，說說怎么記住這些字。

(3)重點指導書寫“宇、宙”字。

(4)學生書寫。

部編版小學四年級語文語文園地二教案（優(yōu)質18篇）篇十

1、自主認識生字，理解“魁偉”、“保鏢”、“同盟”等詞語的意思。

2、聯(lián)系上下文理解文中描寫周總理外貌、動作、語言、神態(tài)的句子，并有感情地朗讀。

3、積累第三小節(jié)相關詞句，復述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。

4、了解潑水節(jié)這個富有情趣的民族節(jié)日，知道周總理是個平易近人，尊重傣族傳統(tǒng)，與民同樂的好總理。

聯(lián)系上下文理解文中描寫周總理外貌、動作、語言、神態(tài)的句子，并有感情地朗讀。

積累第三小節(jié)相關詞句，復述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。

一、檢查預習，了解潑水節(jié)。

1、板書：潑水節(jié)

2、我們都預習過課文了，誰能用一兩句話來介紹一下潑水節(jié)？

3、齊讀第一小節(jié)。

二、整體感知，理清課文脈絡。

2、交流，梳理課文內容。

三、抓住重點語句，體會人物品質。

2、交流。

3、出示句子：

突然，人群里一個魁偉的傣家人出現(xiàn)在阿果面前，歡笑著把一個銀鉢里的水向她迎面潑來。

（1）課文為什么不直接說是周總理，而是稱他為“傣家人”呢？從中你感受到些什么呢？

（2）朗讀句子。

4、出示句子：

總理笑著說：“我們是來過潑水節(jié)的。”他示意隨行人員把傘收起來，又笑著對阿果說：“你的保鏢不錯呀！”

（1）總理是在什么情況下說這些話的？

（2）“我們是來過潑水節(jié)的。”你認為這話是總理對誰說的？

（3）說一說阿果、阿巖和周總理潑水的情景。

5、出示句子：

總理想起來了，用銀缽舀了滿滿一缽凈水，歡笑著，拉開阿巖的衣襟，順著脊梁澆了半缽，又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。

（1）小組自學，大組交流。

（2）總理還會把這盛滿自己祝福的吉祥和幸福的水，潑在誰身上呢？

四、感受情景相融的節(jié)日場面，總結全文。

1、引讀第2節(jié)。

2、總結。

部編版小學四年級語文語文園地二教案（優(yōu)質18篇）篇十一

1、在閱讀過程中認識2個生字“惱、啥”。積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄”等詞語。用合適的方法理解“苦惱”、“絕交”。

2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

3、懂得同學之間應該團結、平等，要公正、無私地處理問題。

[教學過程]。

一、引入課題。

1、出示詞語：“苦惱”，“苦惱”是什么意思?(痛苦煩惱)。

3、出示課題：班長的苦惱(齊讀)。

二、整體感知。

1、四人小組輕聲讀課文，出示自學提示：

(1)正確朗讀詞語：苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄。

(2)比一比，組詞：惱-腦梢-稍。

(3)正確朗讀課文，想一想：“我”的苦惱是什么?為什么?

“我”的苦惱是_____________________，因為_____________________。

2、交流反饋。

(1)小火車讀詞語。比一比，組詞：惱-腦梢-稍。

(2)指名分節(jié)讀課文。

(3)完成填空，用自己的方式理解“絕交”。

三、研讀課文。

2、出示：

小苗，小苗當然沒啥過錯，

可大喬，大喬一直和我特好。

你們說這事兒該有多么難辦，

我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……。

3、師：這時我心里是怎么想的呢?試著說一說。

出示填空：我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想：_____________。

4、交流。

5、師：于是我說：“打架嘛當然不好，但是，已經(jīng)打過了嘛也就算了。”這時，整個屋子突然靜悄悄。

6、出示：

最后我說：打架，打架嘛當然不好，

但是，已經(jīng)，已經(jīng)打過了嘛也就算了。

嘴皮子就這么輕輕一動，

整個屋子突然靜悄悄……。

7、師：為什么突然之間，屋子就會靜悄悄呢?而此時此刻，大喬、小苗和同學們又會怎么想呢?請們再讀讀這小節(jié)，試著說一說。

8、出示填空：此刻，__(誰)_心想：_________________________。

9、師：是呀，作為一位班長必須公正、無私地處理問題，所以同學們都沒想到我竟然會包庇好朋友，做出不公正的決定，辜負了大家的信任。

10、出示4、5小節(jié)，有感情地朗讀。

12、交流。

四、小結復習。

1、齊讀課文。

2、選擇課文片斷，分角色演一演。

五、拓展。

(若有時間的話，可以先讓學生寫一寫，再交流)。

六、作業(yè)。

1、抄寫詞語，一詞一行：苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄。

2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

3、在生活中，你碰到過什么苦惱嗎?你又是怎么正確解決的?用幾句話來說一說。

部編版小學四年級語文語文園地二教案（優(yōu)質18篇）篇十二

一、引入：

二、初讀課文，學習生字。

1、自己讀課文，標出自然段，圈畫生字。

2、教師出示生字卡片，讀一讀，遇到不會的字，發(fā)揮學生自主識字的能力。

三、栓查讀文，在讀中學習1-4自然段。

1、請同學們再自由讀讀1-4自然段，邊讀邊想：大花園里都有什么?

2、指多名同學回答并補充。此時老師板書：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽。

3、下面我們就舉行一個朗讀比賽，請你有感情朗讀課文的前4個自然段，然后再選一個你讀得的一段給大家展示，標準只有一個，那就是比一比看誰能把這些小生長靈的樣子讀好。

4、在小組內展示，給學生一個充分展示自己的舞臺。

5、每組選一名代表進行展示。

(1)第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛，知道“小毛球”指的就是蜂子。

(2)第四自然段朗讀時要注意重音，如“特大的，特別，亮，鉆，飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美。

(3)讀完之后，請同學評一評，再讀一讀。

6、我們已經(jīng)讀了這么多遍了，你能試著填一填嗎?

我們家有一個大花園，這花園里——-、————-、——-、——-，樣樣都有。好看的————-滿身——-，蜻蜓——-，螞蚱————-，蜂子胖圓圓的就和一個——-似的。

三、寫字。

第二課時。

一、復習。

1、復習生字。

2、指讀1-4自然段。

二、學習5、6自然段。

1、讀第五自然段，看誰讀得好。

2、指名朗讀。邊讀邊指導，邊讀邊評。

(1)“要做什么就做什么，愿意————就————”等句要讀出節(jié)奏，讀出自由的感覺來。

(2)通過不同形式的朗讀讓每個學生都參與到讀中來。

3、結合上下文說說“一切都活了，一切都是自由的”從哪些語句看出來的?

(1)討論。

(2)用自由說一句話。

(3)進一步在理解的基礎上讀文。

4、根據(jù)書后提示背誦課文。

三、寫字。

四、完成課后習題1、2、3。

五、布置作業(yè)。

背誦課文的第五自然段。

部編版小學四年級語文語文園地二教案（優(yōu)質18篇）篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會生字新詞，能用書后的詞語造句。

3、通過探究式閱讀，自主理解課文內容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究，不拘生活小節(jié)的品質和關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。

設計特色：探究式課堂教學設計。

教學時間：2課時。

第一課時。

一、猜題導入。

1、板書課題。

2、讓學生就題目猜測應該寫些什么，想表現(xiàn)誰。

二、初讀感知。

1、自由讀文，說明要求：讀通、讀順;能說出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰;說出自己最想說的一句話。

2、讀后檢查;讓學生選讀一段，了解讀通情況;用一句話說說自己讀后的收獲。

三、鞏固字詞。

1、音：指讀生字并組詞，正音辨形(蓄——畜)。

2、形：認識“裹”的字型規(guī)律(有：哀、衷)。

3、義：讀第3題，說說詞義。(注意采用多種方法，不讀解釋)。

四、再讀理序。

1、分節(jié)指讀。

2、找出表示時間的詞語，說說課文是按什么順序寫的。(時間的先后順序)。

3、分段，說說段意。

4、概括小標題(板書)。

相撞——相遇——相邀——相處。

五、作業(yè)。

課堂作業(yè)：1、抄寫詞語。

2、辨字組詞(自己編題)。

3、分段，寫段意。

實踐作業(yè)：找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。

第二課時。

一、揭示探究主題。

1、名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言(提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。)老師看大家能否結合課文，提出一個做有價值的問題呢?(讓學生自主圍繞課文提問)。

2、揭示主題：關于愛因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4個小主題，通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。)。

3、明確重點：應該以哪一個為重點研究主題?(小女孩的看法)。

二、自主探究主題。

1、先各自讀書，研究重點主題;再研究另一個主題。

2、小組合作：交流、完善結果，要求有一人說出結果。

三、交流推進探究。

1、父親的看法;認為是——引導學生展示上節(jié)課收集的資料，進行證明。

2、小女孩的看法：認為不是——讀第2自然段，說自己的理由——根據(jù)第2、3段，說說自己的理由——辯論：愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊?(潛心科學研究，不拘生活小節(jié)的品質)——角色表演，表現(xiàn)、體會愛因斯坦對孩子的關愛(讓學生選一個內容表演，評價是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個品質。)——朗讀，表現(xiàn)(選一個部分讀)——引導：你覺得小女孩是怎樣的人?(天真、可愛，不迷信權威，與人交往有禮貌，有辦法等。)。

3、愛因斯坦自己的看法說明什么;讀有關句子——說說自己的認識(謙虛)——小結：謙虛是他成為偉大的人的一個原因，謙虛就是偉大的人更偉大。

4、我們的看法：讓學生自由發(fā)表自己的看法后小結。

四、總結表現(xiàn)結果。

1、學生小結：各人的看法都是正確的，因為各人都有自己的看問題的角度。

2、自由表現(xiàn)：選擇一個部分，用自己喜歡的方式(感情朗讀、角色表演、邊讀邊演)來表現(xiàn)出你對課文的理解。

五、作業(yè)。

課堂作業(yè)：課后練習4、5。

實踐作業(yè);與人合作，寫成課本劇并進行角色表演。

部編版小學四年級語文語文園地二教案（優(yōu)質18篇）篇十四

伍宇――我的好朋友。他，誠實可愛；他，活潑機靈；他，樂于助人。他有許多優(yōu)點。

去年冬季的一天，我得了重感冒，渾身無力，胃也很難受，惡心想吐。終于，我實在忍不住了，“哇：”地吐了出來。我吐了一桌子，我前桌的伍宇也未能幸免，書包上、后背上都是，我心里很不安，他一定要向我發(fā)火。說不定還會讓我賠衣服呢。出乎意料，他不但沒說我，還主動幫我收拾贓物。放學時還幫我拿書包，讓我很受感動。

從此，我們學在一起，玩在一起，成了好朋友。思路表白：從一件平凡的小事中，可以看出伍宇同學助人為樂的好品質。這是平時注意積累素材的結果，同學們你注意這一招了嗎？本文語言精練，詳略得當。

部編版小學四年級語文語文園地二教案（優(yōu)質18篇）篇十五

1、了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣和能力。

2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

【教學重、難點】了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法。

【教學時數(shù)】2-3課時。

【課前準備】。

1、課前發(fā)動學生觀察，采集實物，拍照，收集有關植物攀爬運動的資料.

2、多媒體課件。

第一課時。

【教學過程】。

一、舉行“植物資源”共享會。

大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。

二、提示課題，范讀課文。

1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

2、板書課題：爬山虎的腳。

3、教師范讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

4、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：

a、爬山虎的葉子是怎樣的?

b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

三、合作探究，深入研讀。

1、大家希望先探究什么?為什么?

2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：

a、作者是如何具體生動的描寫的?

b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。

3、學生自由學習。

四、匯報交流。

1、一組學生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認為重要的詞。

(反面、枝狀六七根細絲、嫩紅)。

可讓學生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。

2、學生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫。可趁機讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。

3、三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。

4、同桌介紹。

5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關的重要動詞。(爬：觸一巴+拉+貼)。

6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。

7、指導朗讀。

8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

質疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?

9、從中你又能體會到什么呢?(落實人文性)。

教師可引導學生聯(lián)系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。

10、小組比賽朗讀。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。

五、積累語言。

抄寫你認為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。

第二課時。

【教學過程】。

一、復習舊課，導入新課。

1、導人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

2、指名“自我介紹”。

3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?

二、合作探究，深入研讀。

1、四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)：

a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?

b.標出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡?

c、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。

三、匯報交流。

1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒體引導學生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。

2、指導朗讀。

3、多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。(一陣風拂過……)。

教師引導學生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么?重點落實一個“漾”字。

4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。

5、指導朗讀。

四、回歸整體，體會寫法。

1、同學們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機引導學生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。

2、那么作者為什么寫得這么好呢?

3、交流歸納：

a、整體到部分一步一步細致觀察。

b.能抓住特點觀察。

c.作者很有酎jb地懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。

五、積累運用，提升語言。

1、把你喜歡的部分背下來，抄下來。

2、課外練筆。

請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內容要具體，語言要通順。

六、布置作業(yè)。

1、抄第6課生字組三詞。

3、背誦第三至五自然段。

4、完成課外練筆。

部編版小學四年級語文語文園地二教案（優(yōu)質18篇）篇十六

1、認識生字3個。積累詞語。

2、默讀課文，有感情的朗讀課文，理解課文意思。

3、體驗小學生努力學習的良好愿望和積極向上的純真感情。

4、學習復述課文。

【教學過程】。

一、導入新課。

新年來臨的時候，人們常常以贈送禮物來表示自己真誠的心愿和情感。葦葦是一個和大家一樣天真可愛的小學生，她要送一樣特別的新年禮物給她的老師。她要送的禮物是什么呢?這禮物特別在哪里呢?我們來聽一聽錄音故事。

(聽課文錄音。)。

二、學習課文。

1、出示課題。

剛才我們聽了錄音，我們今天要學習的課文就是——《新年的禮物》。

(板書：新年的禮物)。

2、默讀課文。

邊讀邊劃出需要弄明白的詞句，大家一起來解決。

3、理解內容。

說一說：葦葦送給老師的新年禮物是什么?她為什么要送這樣的禮物?

(討論)。

三、朗讀課文。

1、感情朗讀。

葦葦多可愛呀!她把真誠的心意作為祝賀新年的禮物。我們要有感情的朗讀好課文，表達出葦葦?shù)拿篮玫男撵`和純真的感情。

(朗讀課文)。

2、深入理解。

(小組討論，交流)。

四、復述課文。

閱讀課文以后，我們要學習復述課文。復述課文，首先要理解課文內容，理清課文思路，然后清楚、連貫地表達出來。

(指導復述)。

五、課堂練習。

1、“詞句活動室”的“組詞”：先自己填，再集體說。

2、“詞句活動室”的“聽寫”：可以集體聽寫，也可以同桌間互相聽寫。

六、課后實踐。

根據(jù)“語言直播廳”的提示，在小組里交談關于小隊活動的設想和活動方案。

部編版小學四年級語文語文園地二教案（優(yōu)質18篇）篇十七

教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

教師播放紅軍千里躍進大別山的一段錄象，簡要介紹課文的主要內容。(本文講述的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示，在千里躍進大別山的過程中，強渡汝河的戰(zhàn)斗情景，表現(xiàn)了劉鄧首長的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士勇猛頑強的精神。)。

二、范讀課文，初步感知課文內容。

1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事?

2、學生概括課文主要內容。

三、自讀課文，檢查預習。

1、指名讀課文，糾正讀音。

2、指導學生識記生字。

a、加偏旁記憶的生字：度——渡斤——析夾——狹。

b、換偏旁記憶的生字：峰——逢歇——揭剛——鋼。

3、引導學生借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。

1、默讀課文，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子，然后歸納段意。

2、思考哪些自然段關系密切，可以合并為一部分。

3、概括每一部分內容。

第一部分(第1——3自然段)：先頭部隊到達汝河北岸遇到緊急情況。

第二部分(第4——6自然段)：劉司令和鄧政委親臨指揮，布置強渡。

第三部分(第7——8自然段)：部隊遵照劉、鄧首長的指示，英勇殺出一條血路。

第四部分(第9自然段)：劉鄧大軍勝利躍進大別山。

第二課時。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課。

簡單介紹大別山的地理位置及躍進大別山?jīng)Q策的歷史意義。

二、初讀課文，標出自然段，了解課文的敘述順序。

三、學生討論、交流：先頭部隊到達汝河北岸時遇到了什么緊急情況?

8月23日晚，先頭部隊到達汝河北岸。國民黨_集中兵力后追前堵，渡河沒有船，河水有一丈多深。形勢真是千鈞一發(fā)、險惡萬分。

四、在這緊急關頭，誰來了?講了什么?讀讀課文。

1、學生匯報有關句子。

2、教師引導：說說你對這些句子的理解。(其中“狹路相逢勇者勝”的意思是：在形勢十分險惡的情況下與敵人交戰(zhàn)，雙方都有困難，誰勇敢誰就能取得勝利。)。

五、讀讀第7自然段，說一說講了什么?

激戰(zhàn)前的動員和準備。

“狹路相逢勇者勝”這句話很快在部隊傳開了。任務一級一級地往下傳達：一定要殺出一條血路，躍進大別山。每條步槍都插好刺刀，每顆手榴彈都揭開后蓋，表明戰(zhàn)士們做好拼搏的準備。

六、齊讀第8自然段，邊讀邊想象激烈的戰(zhàn)斗場面，并說說自己的理解。

這段主要講我軍殺出一條血路，為躍進大別山奠定了勝利的基礎。主力部隊從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水，勢不可擋。

七、教師范讀最后一自然段。

八、總結全文。

部編版小學四年級語文語文園地二教案（優(yōu)質18篇）篇十八

教學目標：

【知識與技能】。

1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

2.引導學生通過多媒體，反復誦閱讀古詩，體會詩的意境，了解詩歌的意思。

【過程與方法】。

學習本課可先引導學生解詩題，知作者，并通過設計懸念，激發(fā)學生的學習興趣。然后自讀古詩，把握節(jié)奏，再通過自由交流理解詩意，其間適時引導朗讀，體會詞語的用法、詩的意境，在理解品讀中感悟詩人的思想感情。

【情感、態(tài)度與價值觀】。

激發(fā)學生對大自然的熱愛，對祖國燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學生的愛美情趣和審美能力。

教學重難點：

重點。

引導學生欣賞古詩，積累古詩中的名句。

難點。

體會詩句中含有的哲理。

教學準備：

教師：制作多媒體課件，古箏曲《漁舟唱晚》。

學生：搜集三首詩的作者的有關資料。

教學時間：

3課時。

第一課時。

教學目標：

1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

2.有感情的朗誦古詩并背誦古詩。

3.通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境。

4.想象詩句描述的景象，感受詩人對大自然的喜愛之情。

教學重難點：

重點。

了解詩意，體會古詩的意境。

難點。

想象詩句描繪的景象，感受詩人對大自然的喜愛之情。

教學過程：

2.觀看多媒體(走進作者及課文內容)，了解詩人及作詩背景。

1.理解題意。

(1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的?

(2)從題目看出這首詩是寫景還是敘事?寫了什么時候的景色?

2.學生讀詩自學，初步弄清古詩的含義，根據(jù)自己對詩的理解，大膽想象，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。

1.從學生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯誤的圖畫張貼在黑板上，讓學生觀察，對比詩文進行評析。

3.多媒體出示后兩句詩：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。

(1)出示注釋，學生自讀自悟后兩句詩。

可憐：可愛。

似：好像。

(2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。

(3)為什么“露似真珠月似弓呢”?老師指點回答。(因為這是可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。)。

4.最后一句詩用了兩個比喻，它們分別是把什么比作什么?你們能說出來嗎?

師指點：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。

(1)提問：詩中描繪的.是什么時候江邊的景色?(從傍晚到夜幕降臨的江邊景色，可見詩人從黃昏時起，一直玩賞到新月升起的時候)。

(2)從詩中描繪的景物，你可以體會到詩人怎樣的思想感情?(可以體會到詩人對大自然的喜悅、熱愛之情)。

5.朗讀指導。

(1)請大聲地自由地朗讀古詩，看誰能讀出詩的韻律美，節(jié)奏美，讀出詩人的情感。

(3)有與他不同理解的嗎?以你的理解讀讀吧!全體同學按照自己喜歡的方式自由誦讀。

(4)看同學們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰來和老師比試讀一讀。

(5)聽范讀。(出示課件：一道/殘陽/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅。可憐/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平緩，輕柔;第二句，驚嘆;后兩句贊美)。

(6)大家看著畫面，聽著音樂再次齊聲讀一遍。(呈現(xiàn)秋景圖，播放古典樂)。