我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）

教學(xué)計劃的制定要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和評價指標(biāo)的設(shè)置。下面是一些教學(xué)計劃案例的分享，希望能夠給您的教學(xué)工作帶來一些新的思路和靈感。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇一

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

學(xué)情分析：學(xué)生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學(xué)習(xí)，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過歌曲的學(xué)習(xí)分析，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。

2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。

3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)難點：唱準(zhǔn)升記號、×××、切分音、換氣記號等。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、

1、師生用音樂問好。

2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）。

師：同學(xué)們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。

生：新疆。

（設(shè)計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍）。

1、出示新疆的圖片。

師：新疆是我國面積最大的省份，這兒風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。

出示阿凡提的圖片。

2、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）。

師總結(jié)：阿凡提是一個機(jī)智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。

（設(shè)計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學(xué)生對阿凡提的了解，激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望。）。

3、學(xué)習(xí)歌曲。

（1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動身體。

師:誰聽出他是一個什么樣的人？（生答）。

（勇敢、聰明、保護(hù)自然環(huán)境、愛護(hù)小動物）。

（2）復(fù)聽歌曲，了解歌曲情緒。

師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風(fēng)趣、詼諧）。

（3）再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧?。◣煼冻?，表演舞蹈）。

（設(shè)計意圖：通過表演，使同學(xué)們對新疆舞更加了解）。

（4）師：下面，和老師一起按節(jié)奏讀歌詞。

（5）師：阿凡提的勇敢和機(jī)智，同學(xué)們要不要向他學(xué)習(xí)?。。ㄒ?/p>

（6）師：和老師一起用“l(fā)a”音來模仿旋律。

（7）師：同學(xué)們，旋律你們已經(jīng)熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導(dǎo)糾理，共同處理難已解決的地方）。

（8）師:同學(xué)們，歌曲中出現(xiàn)了我們了我們以前沒有見過的記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對比和沒有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了新疆歌曲的特點和詼諧的味道。

（9）師：讓我們來齊唱帶有升記號的這一句？（體會新疆風(fēng)格的特色）。

（10）師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點樂句，還有這里的“啦啦啦”節(jié)奏比較密集他想表現(xiàn)出少年阿凡提充滿著智慧和向往。

（師生共同分析附點音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學(xué)生的演唱進(jìn)行評價，看誰能唱出這句樂句的語氣）。

（11）完整地演唱歌曲。

師：同學(xué)們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學(xué)生在歌唱是必須要在歌聲中體現(xiàn)角色的風(fēng)度與氣質(zhì)。

（生完整地演唱歌曲并感受情緒）。

（設(shè)計意圖：通過演唱，學(xué)生自主分析，讓學(xué)生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）。

（學(xué)生分小組自由創(chuàng)編，師評價）。

請同學(xué)們也像少年阿凡提一樣去做一個機(jī)智、勇敢、保護(hù)環(huán)境的好少年吧?。ㄏ抡n）。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點，學(xué)習(xí)#記號，下滑音在音樂中的唱法。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點與難點：

1、學(xué)習(xí)歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。

2、唱準(zhǔn)升記號，下滑音及切分音節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、琴。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

師：隨音樂跳一段新疆舞，引導(dǎo)學(xué)生回憶是什么地方的舞蹈動作。生(自由回答）：新疆。

師：同學(xué)們真聰明，今天老師就帶領(lǐng)大家認(rèn)識一位新疆人，（多媒體出現(xiàn)阿凡提圖片）。師：阿凡提的形象是，頭帶一頂名族小花帽，背朝后騎著一頭小毛驢，你心目中的阿凡提是什么樣的人呢？用一個詞或一句話概括。生自由發(fā)言。

二、新歌。

1、多媒體播放歌曲，初聽音樂，感受歌曲的情緒，請生說聽后的第一感受是什么？生：自由討論歌曲的速度，情緒等。

2、師總結(jié)：這首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。

3、復(fù)聽歌曲。

師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌的伴奏有什么特點，節(jié)奏有什么特點？生回答。

師：我們新疆的人們都非常喜歡阿凡提都用歌聲來贊美他，我們一起來學(xué)習(xí)這首歌。師范唱。

師分別彈奏有升記號和沒升記號的旋律，學(xué)生回答有何區(qū)別。生回答。

接下來我們一起來有感情的朗讀歌詞吧。

師：從歌詞中你感覺阿凡提是怎樣的一個人？想象一下阿凡提看到破壞環(huán)境這樣的情景會怎樣？生回答。

師：把憤怒的語氣唱出來，并用動作表現(xiàn)出來。三、歌表演。

全體學(xué)生隨老師伴奏，并用動作表現(xiàn)。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，我們作為新世紀(jì)的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學(xué)們也要像阿凡提那樣，做一個愛護(hù)花草、保護(hù)動物、機(jī)智勇敢，做一個有正義的好少年。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇三

教學(xué)年級：小學(xué)四年級。

教學(xué)課時：一課時。

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“來來來”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

學(xué)情分析：學(xué)生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學(xué)習(xí)，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過歌曲的學(xué)習(xí)分析，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。

2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。

3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)難點：唱準(zhǔn)升記號、×××、切分音、換氣記號等。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、打擊樂器。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

2、師生問好。

設(shè)計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

二、新歌學(xué)習(xí)。

1、導(dǎo)入。

師：剛才我們跳的是什么民族的舞蹈（生：新疆）。

生：阿凡提。

多媒體出示阿凡提的畫像。

師：你了解的阿凡提是個什么樣的人呢？能給大家說一說嗎？（學(xué)生簡單介紹阿凡提的故事，了解阿凡提是一個機(jī)智勇敢、樂于助人、聰明善良的人）。

設(shè)計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學(xué)生對阿凡提的了解，激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望。

2、學(xué)習(xí)歌曲。

師：我們看到的阿凡提已經(jīng)很老了，不知道少年時期的阿凡提是什么樣子的呢？現(xiàn)在就讓我們隨著音樂了解一下少年阿凡提是個什么樣的人。

（1）初聽歌曲，隨音樂旋律輕輕搖動身體。

（2）復(fù)聽歌曲，了解歌曲情緒。

師：讓我們再聽聽這首歌，想想這首歌曲給我們帶來什么樣的感受？（快樂、活潑、風(fēng)趣）。

（3）隨歌曲小聲哼唱。

師：讓我們跟著歌曲小聲的`唱一唱，體會一下少年阿凡提的快樂吧。

（4）師彈琴，生伴唱，找出歌曲出難以處理的地方，共同解決。

師：在這一遍地演唱中，請同學(xué)們邊唱邊找找自己不能正確演唱的地方，等會我們共同解決。

（5）認(rèn)識升記號，解決帶有附點音符、休止符的難點樂句。

師：歌曲中出現(xiàn)了一個我們以前沒有見過的記號，這個像一個井字的記號，我們叫它升記號，加上一個升記號，意味著將原本的那個音升高半音，讓我們來聽一聽。

師：你能區(qū)分老師彈的樂句哪個有升記號，哪個沒有嗎？請聽到帶有升記號的樂句時，舉起你的右手，聽到?jīng)]有升記號的樂句時，保持沉默。

師：讓我們一起來唱唱書中帶有升記號的這一句吧（學(xué)生齊唱樂句，體會新疆風(fēng)格特色）。

師：少年阿凡提是個很愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙，他會怎么樣呢？引出難點樂句（我就對他不客氣）。

（6）完整演唱歌曲。

（7）分析歌曲情緒，處理歌曲。

（8）有感情的演唱歌曲。

（9）我們也用打擊樂器為歌曲伴奏吧。

設(shè)計意圖：通過不同形式的演唱，學(xué)生自主分析，讓學(xué)生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）。

三、創(chuàng)編歌曲。

學(xué)生分小組自由創(chuàng)編。

請學(xué)生自己唱一唱，評一評。

四、小結(jié)結(jié)束本課。

師：讓我們也像少年阿凡提一樣，去做一個機(jī)智勇敢，保護(hù)環(huán)境的好少年吧！

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇四

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)詼諧歡快，它生動的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。

我所受的四零一班已有一定的識譜能力了，而且這個個班會樂器的學(xué)生多，一些學(xué)生已能獨立識譜了，學(xué)生們隨著年齡的增長，知識面的拓寬，已不滿于簡單的教唱模式了，對小組合作學(xué)習(xí)，小組比賽等形式表現(xiàn)出了極大的興趣。基于課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“課堂上關(guān)注學(xué)生的差異，要讓不同層次的學(xué)生均有收獲”，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)計本課教學(xué)目標(biāo)為：

1.通過學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點，體會x記號在歌曲中的作用。

2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主識譜的積極性；

3.通過表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。

教學(xué)難點：

1，唱準(zhǔn)下滑音，升記號，后十六及切分節(jié)奏。

2，體會音樂符號在音樂中的作用，

一、談話導(dǎo)入。

1,教師引言：xx有個傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂，你們知道他是誰嗎？

二、聆聽歌曲，初步感知。

1，初聽歌曲，了解歌曲的情緒。

2，復(fù)聽歌曲，隨音樂拍節(jié)奏或動作，感受維吾爾族歌曲的特點。

三、新歌教學(xué)。

1，出示兩組旋律，聽辨“x”記號，學(xué)唱x1，

22123————。

22x123—————。

2，認(rèn)識x記號在鍵盤中的位置，

3，解決難點節(jié)奏：符點音符和八分休止符。

4，小組合作識譜，分組分節(jié)進(jìn)行:。

a.分三組完成歌曲的識譜，每組選一個組長，由組長帶領(lǐng)學(xué)唱。

b.分組展示評比，教師糾正錯誤。

5，按節(jié)奏師生齊讀歌詞。

6，唱歌詞。

四、引導(dǎo)有感情唱歌。

1，從歌詞入手，

2，從音樂符號入手，

3，動作表現(xiàn)。

五、課堂小結(jié)。

1，通過學(xué)習(xí)你收獲了什么？

2，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：通過分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊(yùn)含了歌曲的情感，歌譜中的音樂符號也給了我們提示。今天我們學(xué)會了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣自覺地保護(hù)自然環(huán)境哦。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇五

吳麗。

教學(xué)理念：在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，根據(jù)新課程中所提倡“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣為動力，面向全體學(xué)生，鼓勵創(chuàng)造，弘場民族音樂，提倡學(xué)科綜合?！钡慕逃砟?，結(jié)合學(xué)生形象思維，以音樂為主線，運(yùn)用奧爾夫音樂理念將舞蹈、音樂、節(jié)奏練習(xí)有效的結(jié)合起來，通過演唱、創(chuàng)編、表演等音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

教材分析：這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，g七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧，歡快，它生動地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進(jìn)入第一樂段，這樂段共有四個樂句(4小節(jié)為一個樂句)，第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風(fēng)趣的生動形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂句旋律上揚(yáng)，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個樂節(jié)的間奏，特別是第四樂句運(yùn)用了“0xx”切分節(jié)奏和重音記號加強(qiáng)了語氣，更加突出地表達(dá)了少年阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進(jìn)的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復(fù)，曲調(diào)寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點。

2．以聽、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調(diào)動學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對新疆藝術(shù)、文化獨特魅力的了解與尊重，增加了學(xué)生知識的儲備量。

3．知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個機(jī)智勇敢，有正義感的好孩子。

教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲，感受歡快、活潑的情緒，表達(dá)歌曲情感。

教學(xué)難點：唱準(zhǔn)下滑音、升記號，創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。教具準(zhǔn)備：電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂器等。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、感受體驗、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)：（略）。

（二）感受部分：1．教師導(dǎo)語。

大家喜歡旅游嗎？（喜歡）好，今天，老師要帶大家去祖國的大西北——新疆去旅游，大家想去嗎？——想！不過，老師有一個問題？誰能回答正確就可以參加此次旅行，請仔細(xì)聽了，在新疆有一個喜歡騎著小毛驢四處流浪的傳奇人物，能猜出他是誰嗎？（阿凡提）回答正確，獎勵大家看一段阿凡提的電影片段，請欣賞（從8分40秒到11分10秒），好看嗎？以后在和大家一起看，那么阿凡提是一個什么樣的人哪？（阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人）看，今天阿凡提伯伯帶著他的小兒子少年阿凡提也來到我們旅游車上，還要做我們的導(dǎo)游哪？首先請少年阿凡提帶給我們一首非常好聽的歌《我是少年阿凡提》，想聽嗎？（想）那就讓我們伴隨著優(yōu)美的旋律出發(fā)吧！在欣賞之前請大家看黑板，上面有三個問題，請大家?guī)е鴨栴}去聽（播放課件）。

2．聽范唱(課件)。

3．師范唱想不想聽老師唱一遍哪？（課件顯示歌曲，電子琴伴奏）設(shè)問題：

（1）歌曲采用什么地方的音樂風(fēng)格？表達(dá)了怎樣的音樂情緒？（2）你能告訴我，少年阿凡提在干什么？心情怎樣嗎？（3）歌曲伴奏的節(jié)奏型是什么？（口讀，拍手，彈舌練習(xí)）。

（三）體驗部分：1．學(xué)唱歌曲：

a、音樂知識：升記號（下面我們來學(xué)唱這首歌曲，不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，歌曲中出現(xiàn)一個符號——升記號。如果一個音前面加上它，這個音就會在原來的音高基礎(chǔ)上升高半音,我們跟琴來感受一下，帶有升記號和不帶升記號有何不同）（師彈：

b、唱的非常好，下面我們用la跟琴模唱旋律。c、找出難唱的句子，大家跟琴共同解決。d、跟琴唱詞兩遍（一遍用鋼琴，一遍用電子琴）。

大家說的非常好，現(xiàn)在我們跟伴奏有感情的演唱一遍歌曲(提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風(fēng)格和少年阿凡提幽默自豪的特點)。

3．打擊樂伴奏（同學(xué)們唱的非常好，唱出了歌曲的風(fēng)格特點，現(xiàn)在我們加進(jìn)打擊樂器，首先大家請看這是一件什么打擊樂器哪？——手鼓。它在新疆音樂的伴奏里用的很多，它是這樣發(fā)聲的，老師示奏兩遍，大家可以看一下。下面請小組長發(fā)樂器，看哪一個小組發(fā)的最快，最安靜，）一起合奏四個小節(jié)，放音樂范唱，全體伴奏一遍，第2遍1、2、3小組唱，第4小組伴奏。（大家唱的好，伴奏的也好，現(xiàn)在小組長收樂器）。

（四）實踐部分1．資料展示：

2．學(xué)跳新疆舞。（我們班的小導(dǎo)游都非常的棒，到了新疆，這里的人民不僅能歌而且善舞，下面我們也來學(xué)幾個簡單的新疆舞蹈動作，全體同學(xué)請起立，第一個動作第二個動作第三個動作放音樂大家和老師一起跳一遍，第2遍挑跳的好的同學(xué)跳，其他同學(xué)伴唱。

3．創(chuàng)編歌詞（同學(xué)們跳的還可以，下面我們再一起做個游戲好嗎？請看黑板，這個游戲叫填詞游戲，在誰要``````處自編歌詞并唱出來，表現(xiàn)少年阿凡提保護(hù)自然環(huán)境（或其他）好的行為。分小組創(chuàng)編開始，4．展示、評價（分小組展示，表演）。

（五）拓展，結(jié)束部分。

大家的想象力都非常豐富，編唱的也很好，為我們的旅游增添了很多快樂，你們的表現(xiàn)給阿凡提伯伯留下了深刻的印象，為了感謝大家，他也要送給我們一首歌并希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣，做一個機(jī)智勇敢，有正義感的好少年，好嗎？播放《阿凡提的故事》主題歌）那就讓我們在優(yōu)美的旋律中結(jié)束今天的新疆之旅吧！

十、課后反思：1．這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學(xué)所熟識的，所以我一開始就以去新疆旅游并且請阿凡提做導(dǎo)游，通過欣賞阿凡提動畫片成功地導(dǎo)入了樂曲。整首歌曲從節(jié)奏入手，解決歌曲難點。以情境貫穿始終，從感受新疆的風(fēng)情——認(rèn)識新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學(xué)習(xí)新疆的歌——學(xué)跳新疆舞——創(chuàng)編歌詞。

2．寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)阿凡提的樂觀與幽默的同時，更要學(xué)習(xí)他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社小學(xué)音樂第七冊音樂教材第六課《我是少年阿凡提》的第一課時教學(xué)。下面，我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計五個方面對本節(jié)課進(jìn)行說課。

一、說教材。

（一）教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結(jié)構(gòu)。第一段刻畫了風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。

（二）教學(xué)目標(biāo)：（根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三點：）。

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱（聽）歌曲，認(rèn)識“#”升記號。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)創(chuàng)編動作、歌詞等，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

（三）教學(xué)重點：

體會升記號在歌曲中的作用，引導(dǎo)學(xué)生感受新疆民歌的特點。能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。

（四）教學(xué)難點：

掌握升記號的唱法和新疆的獨特的切分節(jié)奏。

二、說教法。

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。本節(jié)課，我主要采用了以下三種教學(xué)方法：（動作）。

1、創(chuàng)設(shè)情境法。

我創(chuàng)設(shè)了送給學(xué)生見面禮的情境，以新疆舞蹈導(dǎo)入，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生參與音樂的興趣與熱情。

2、參與實踐法。

通過實踐編創(chuàng)動作、歌詞，留給學(xué)生自主體驗的大量空間，使每一個學(xué)生身體力行，不做參觀者、局外人，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3、多媒體輔助教學(xué)法。

本節(jié)課，我采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動，達(dá)到教學(xué)的目的。

三、說學(xué)法。

1、自主學(xué)習(xí)法。

2、合作、探究法。

在教學(xué)中，我主要以上滲透這兩種方法（動作），目的是使整節(jié)課在一個和諧、民主、輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行。師生之間形成了一個相互信任、相互吸引、相互結(jié)合的互動效應(yīng)。

四、說教學(xué)流程。

（下面，我從創(chuàng)設(shè)情境、欣賞導(dǎo)入；新課教學(xué)、感受歌曲；編創(chuàng)活動、拓展延伸；回歸生活、情感升華，這四個方面說一說本節(jié)課的教學(xué)流程。）。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、欣賞導(dǎo)入（動作）。

首先，我會播放《我是少年阿凡提》這首歌曲的伴奏音樂，并表演一段新疆舞蹈，用舞蹈去吸引學(xué)生的視線，讓學(xué)生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進(jìn)而由新疆引出阿凡提這一人物。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，讓學(xué)生簡單介紹阿凡提的為人，讓學(xué)生喜歡上這個聰明、幽默的少年，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）新課教學(xué)、感受歌曲。

1、讓學(xué)生完整地聆聽一遍歌曲《我是少年阿凡提》。因為有了前面的舞蹈以及初次聆聽作為鋪墊，所以學(xué)生會對歌曲有了一定熟悉感。

2、要讓我的學(xué)生加深對歌曲的`印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風(fēng)貌。他熱愛自然環(huán)境，反對破壞環(huán)境的不良行為。所以，在朗讀歌詞的時候，我會讓學(xué)生注意情感價值觀體現(xiàn)，讓學(xué)生明白什么是對的、什么是錯的，并讓他們說一說怎樣才能做一個合格的好孩子。

3、在學(xué)生熟悉歌詞的基礎(chǔ)下，我先讓學(xué)生用“l(fā)u”來跟唱旋律，再慢慢過度到跟唱歌曲。我這樣設(shè)計，從簡到難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生們在不知不覺已經(jīng)掌握了歌唱的要領(lǐng)。

4、知識點的學(xué)習(xí)：

本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點，所以，在學(xué)唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號時，我會通過對比法，讓學(xué)生自己去分析哪一種旋律更具有新疆的民族風(fēng)格特點，我這樣設(shè)計使學(xué)生會記得更加深刻。

在教唱時還要注意切分音的掌握。為了讓學(xué)生能更好的唱準(zhǔn)切分音節(jié)奏，我設(shè)計了這樣的方法來解決：我讓學(xué)生先在切分音八分休止的地方加上語氣助詞和動作，在學(xué)生熟練節(jié)奏的情況下去掉語氣助力，從而讓學(xué)生更容易掌握好本課的難點。

（三）編創(chuàng)活動、拓展延伸。

在學(xué)唱之后，接下來，我會讓學(xué)生們互動起來，這也是本節(jié)課的要點。由于這首歌是以環(huán)保為主題，我首先讓學(xué)生舉例，說說他們平時是怎樣愛護(hù)環(huán)境的，從而進(jìn)行德育滲透。然后，通過生生合作、自主探究的方式來進(jìn)行編創(chuàng)歌詞。這個環(huán)節(jié)不僅留給學(xué)生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動，而且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會、探究的精神，從目標(biāo)的提出到過程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，這些都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創(chuàng)造性。

（四）回歸生活、情感升華。

本節(jié)課，我通過談話小結(jié)，讓學(xué)生們感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。我還通過課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸，使課內(nèi)課外密切結(jié)合，達(dá)到情感升華教學(xué)目的。

五、說板書設(shè)計。

由于本課內(nèi)容較多，根據(jù)課堂的流程，我在學(xué)生初次完整聆聽歌曲后進(jìn)行板書整首歌曲的歌詞，幫助學(xué)生更好地把握歌詞大意，促進(jìn)學(xué)生對課題探索的熱情。

雖然預(yù)測和生成是不同的，但我會通過讓學(xué)生聆聽音樂、對比、創(chuàng)造等一系列的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，直接體驗，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。利用音樂藝術(shù)的表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。以上是《我是少年阿凡提》的說課內(nèi)容，請各位各位評委、老師多多指導(dǎo)！

謝謝！

文檔為doc格式。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇七

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的***民歌風(fēng)格的歌曲，它生動地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點，學(xué)生一聽旋律就非常喜歡。

本節(jié)課的成功之處：

1、在新課導(dǎo)入的部分，我首先用一段***舞吸引了學(xué)生的視線，讓學(xué)生初步感受***舞蹈濃郁的民族特色，并學(xué)會了幾個***舞蹈的基本動作，這樣也活躍了課堂氛圍。

2、巧妙的解決難點部分：切分音中的第一個音是休止符，這樣的節(jié)奏很難演唱，我讓學(xué)生在休止符處加入了“恩”字，然后再把“恩”字在心里演唱，這樣很容易解決了難點。通過對比區(qū)分歌曲后面兩個阿凡提的唱法掌握了兩個阿凡提的不同節(jié)奏，這樣也解決了歌曲中的難點并能用圓潤的聲音、詼諧的情緒演唱歌曲。

3、在講授新知識時我讓學(xué)生在音樂實踐活動中掌握了加入升記號的音的唱法，通過對比區(qū)分學(xué)生很容易就掌握了并感受濃郁的***音樂的風(fēng)格，舞蹈動作的創(chuàng)編開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4、這首歌曲是單聲部的歌曲，我給學(xué)生加入了二聲部，通過給單音演唱和給雙音演唱，跟著原唱演唱二聲部的方法，學(xué)生能很好的演唱好合唱部分，提高了學(xué)生的合唱水平。

5、在反復(fù)演唱中我也加入了不同的元素，有口技模仿小毛驢走路的聲音，雙響筒為歌曲前面的部分伴奏，二聲部的加入，舞蹈動作的加入，使這首歌曲更加的豐富多彩。

不足之處：

1、在對比演唱歌曲后面的兩個阿凡提時，時間用得過長。

2、學(xué)生與教師互動得比較少，應(yīng)多給孩子思考反饋的時間。

總之，這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，合唱的亮點學(xué)生也發(fā)揮出來了，對于不足的地方應(yīng)多加思考，及時改正。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇八

這一堂課教學(xué)，我做了如下設(shè)計：

1.創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。利用故事和圖片的導(dǎo)入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準(zhǔn)備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結(jié)合，使學(xué)生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。

2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導(dǎo)入。在歌曲導(dǎo)入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常感興趣，看的很認(rèn)真，而且，在我表演過程中和表演完后，學(xué)生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時就已達(dá)到了一個興奮點。也讓我心潮澎湃。緊著著我邀請全班學(xué)生和我一起跳，學(xué)生也非常高興的參與進(jìn)來。我和學(xué)生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風(fēng)土人情時，學(xué)生的發(fā)言也非常的積極。

3.在學(xué)習(xí)中注重藝術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，利用歌曲的教育性，引導(dǎo)學(xué)生要向少年阿凡提學(xué)習(xí)，愛護(hù)環(huán)境，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格特點，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。

2．能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。

3．知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個機(jī)智勇敢、有正義感的好孩子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感。

4、能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用創(chuàng)編歌詞等形式與同學(xué)合作表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點：感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點，能用圓潤有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。

教學(xué)難點：唱準(zhǔn)下滑音、升記號及切分節(jié)奏等。

具：鋼琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂器、歌篇等教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

1．學(xué)生聽《我是少年阿凡提》伴奏音樂，感受音樂節(jié)拍自由地走進(jìn)教室。2．師生問好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，舞蹈導(dǎo)入。

（設(shè)計意圖：教師以舞蹈的形式導(dǎo)入，一方面為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，另一方面也可以營造融洽、愉悅的教學(xué)氛圍，而說一說阿凡提是怎樣的人則加深了學(xué)生對阿凡提這一人物形象的了解，為下一步的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

2、學(xué)生自由回答：是新疆。

3、師：是的，這些是新疆舞的動作。

欣賞新疆風(fēng)景圖片。（《我是少年阿凡提》伴奏音樂）。

4、師：聽著美妙的音樂，不知不覺啊，我們來到了一個美麗的世界??生：觀看課件欣賞。

5、師介紹新疆：在古代絲綢之路上，有一片美麗富饒的土地，占中國面積的1/6。這兒風(fēng)光壯美，物產(chǎn)豐富，又飽含豐富的文化意味和人文資源，自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。新疆在我國的西北部，那里生活著許多少數(shù)民族的同胞，其中最有名的就是維吾爾族了，那里的人們特別好客，又個個能歌善舞，瞧！新疆的維吾爾族姑娘來邀請我們一起舞蹈了呢??。

三、新歌教學(xué)。

（設(shè)計意圖：旋律是塑造音樂形象的重要手段之一，是音樂的靈魂。在教學(xué)設(shè)計中，我采用各種教學(xué)形式、手段，培養(yǎng)學(xué)生聽辨旋律高低、快慢、強(qiáng)弱的能力。并引導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏、旋律等音樂要素來感知音樂的變化，加深對音樂的理解，快速地學(xué)唱歌曲，獲得審美體驗。

1、導(dǎo)入歌曲。

師：這么美妙的歌舞，引來了??（出現(xiàn)阿凡提的圖片）你們知道他是誰嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提??（出示歌片）提問:除了這些，你還了解阿凡提的故事嗎?(生隨意說)。

2、感受歌曲情緒，請生說說你聽后的第一感受是什么?

3、師總結(jié)：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。

4、復(fù)聽歌曲：師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？請大家一邊聽一邊合著音樂輕輕地拍出歌曲的強(qiáng)弱。

5、再聽歌曲：

師：并為歌曲打拍子，說說小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內(nèi)容。（第一遍隨意表演，第二遍默唱，了解歌詞。）。

6、有感讀詞：按節(jié)奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。(師給節(jié)奏)。

7、模唱旋律：復(fù)聽并模唱歌曲。（師表揚(yáng)“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）。

8、教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽并簡單輕輕地伴奏。

（設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生回答不同的問題，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，使復(fù)雜乏味枯燥的音樂知識變得趣味化、生動化，通過師生的共同參與更加拉近了教師與學(xué)生的距離。）。

9、跟著琴聲慢唱，并及時糾錯解決難點。

師：你們知道這首歌曲為什么這么動聽而且很富有少數(shù)民族音樂的特色嗎？生：猜測、觀察歌篇。

師：因為是音樂符號在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的節(jié)奏——切分音。(師指歌篇)知道這是為什么嗎？其實是這個“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。

師指導(dǎo)：現(xiàn)在我要考你們的耳朵。老師分別來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。

a、教師對比范唱下滑音處：333.﹨0|小毛驢。

b、隨琴模唱升記號處：22#12|30心中多歡喜（加和不加進(jìn)行聽辨比較）。

c、切分音處，閉口法。5.432|012|3.5|我可對他。

10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。

11、跟琴原速度演唱。

12、歌曲處理。

生：愉快，高興。

師：請同學(xué)們一起唱一下這一句。

師：這么愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞自然生態(tài)環(huán)境，打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹，心情會變得怎么樣？生：不高興，生氣。

師：對，這時候要用歌聲把阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情表達(dá)出來。（教師帶有感情的接著唱這一部分，學(xué)生模唱。）。

師：后來呢，（教師演唱后一部分），應(yīng)該是什么樣的心情？生：高興。

師：高興之余還有一個感情是自豪。我們在唱歌的時候一定把這幾種感情用歌聲表現(xiàn)出來。好，讓我們帶有感情的來演唱這首歌。好么？生：（帶感情地完整演唱歌曲）注意情緒、速度、感情和音樂風(fēng)格（活潑——憤怒——抒情）。

13、再次播放范唱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。

14、隨琴演唱一遍。（處理后的聲音等）。

15、有感情齊表演唱：（放伴奏音樂）。

讓我們一起騎著小毛驢去做個小阿凡提吧（啟發(fā)學(xué)生參與，設(shè)計動作。）。

16、師生互動：聽到同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請同學(xué)們跟我再一起來表現(xiàn)這首歌曲吧。

生：（邊唱邊舞蹈）。

四、拓展練習(xí)，歌詞創(chuàng)編（設(shè)計意圖：創(chuàng)編歌詞正是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果的練習(xí)，在此過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)編能力、表演能力、合作能力和評價能力。）。

師：真不錯，一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的努力下，新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任和義務(wù)，愿我們都來爭做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的家園更美麗！那你們能不能把剛才講的唱出來呢？我們分組做一個填詞游戲，比一比，看誰填的精彩。生：（活動）。

師：誰來讀一下你組的編創(chuàng)，并唱出來？生：匯報??并且?guī)?、生做相?yīng)地評價。

五、情感教育，結(jié)束教學(xué)。

1、師：在今天的音樂課中，你都得到了哪些收獲呀？生：（自由發(fā)揮）。

2、教師提出希望。

希望小朋友們都能像小阿凡提那樣，做一個機(jī)智勇敢，有正義感的好少年。

3、引入生活中的小英雄。

師：同學(xué)們，你們還知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？為什么喜歡他？生：（自由說說）。

4、播放音樂：引導(dǎo)學(xué)生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中結(jié)束本課。

（設(shè)計意圖：由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我將音樂與環(huán)境保護(hù)有機(jī)的融合，從而進(jìn)行德育滲透，通過生生合作和自主探究的方式來進(jìn)行編創(chuàng)。）。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點，學(xué)習(xí)#記號，下滑音在音樂中的唱法。

2、能力目標(biāo)：創(chuàng)作歌詞并能用歌表演的形式表現(xiàn)歌曲。

3、情感目標(biāo)：通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識。

4、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。

5、教學(xué)難點：唱準(zhǔn)升記號，下滑音及切分音節(jié)奏。

6、教學(xué)用具：多媒體、琴、沙錘、鈴鼓。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

師：隨音樂跳一段新疆舞，引導(dǎo)學(xué)生回憶是什么地方的舞蹈動作。

生(自由回答）：新疆。

師：同學(xué)們真聰明，今天老師就帶領(lǐng)大家認(rèn)識一位新疆人，（多媒體出現(xiàn)阿凡提圖片）。

二、新歌。

1多媒體播放歌曲，初聽音樂，感受歌曲的情緒，請生說聽后的第一感受是什么？

生：自由討論歌曲的速度，情緒等。

3復(fù)聽歌曲。

師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌的伴奏有什么特點，節(jié)奏有什么特點？

生（伴奏用的鈴鼓）。

師：用鈴鼓敲出兩種節(jié)奏xx@xxx@生選擇本課的節(jié)奏，

師提問是什么節(jié)奏？

生：是第二種節(jié)奏，切分音。

媒體播放切分節(jié)奏圖，師生共同隨音樂拍擊節(jié)奏。

師：我們新疆的人們都非常喜歡阿凡提都用歌聲來贊美他，我們一起來學(xué)習(xí)這首歌。

首先用wu哼唱，師伴奏。

媒體出示歌譜，學(xué)生觀察出現(xiàn)了什么記號？（下滑音、升記號）。

下滑音師范唱。

升記號，師范奏，生用wu跟唱(多次練習(xí))。

師分別彈奏有升記號和沒升記號的旋律，學(xué)生回答有何區(qū)別。

生：第二組的第三個音高了點。

師：知道這是為什么嗎?其實是這個“#”記號在起作用，（出示#記號）這是升記號（出示鍵盤畫圖，了解c#c的位置）。

有感情的朗讀歌詞。

跟老師伴奏試填歌詞。

空拍：“驢”“喜”“兒”“娃”“我可對它不客氣”“啦啦”應(yīng)注意這里的演唱。

生：（很生氣，很憤怒）。

師：把憤怒的語氣唱出來，并用動作表現(xiàn)出來。

三歌表演。

全體學(xué)生隨老師伴奏，并用動作表現(xiàn)注意情緒（高興―憤怒―自豪）。

學(xué)生分組表演（師講評）。

四打擊樂伴奏。

為歌曲伴奏：分成兩組，一組用沙錘，一組用鈴鼓，

沙錘節(jié)奏xxx@。

鈴鼓節(jié)奏x―@。

師與生合作伴奏。

小組合作伴奏。

四創(chuàng)編活動。

1分組創(chuàng)編歌詞。

“誰要……”在你身邊還有哪些破壞環(huán)境的行為，你能不能把它編成歌詞大家唱一唱？（誰要踩草坪，誰要扔垃圾……）。

2唱一唱。

五小結(jié)。

同學(xué)們，我們作為新世紀(jì)的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學(xué)們也要像阿凡提那樣，做一個愛護(hù)花草、保護(hù)動物、機(jī)智勇敢，做一個有正義的好少年。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇十一

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo):。

1、感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用，唱準(zhǔn)升記號、后十六、切分節(jié)奏及換氣記號等。

2、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。

3、知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個機(jī)智勇敢，有正義感的好孩子。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。教學(xué)難點：唱準(zhǔn)升記號，下滑音及切分音節(jié)奏。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴、打擊樂器。

教學(xué)過程：

一、師生律動，感受新疆歌舞。

2、共同交流，說一說你們知道的新疆。

二、音畫同步，欣賞導(dǎo)入新課。

1、出示多媒體課件，展示新疆風(fēng)情，讓學(xué)生邊欣賞邊加強(qiáng)對新疆風(fēng)土人情。

三、欣賞歌曲，感受音樂風(fēng)格。

1、初聽音樂，感受音樂的風(fēng)格、情緒。（愉快、高興）。

2、學(xué)生扮演阿凡提，彈著“冬不拉”，視唱歌曲中旋律。

3、考考學(xué)生的聽力，聽兩組旋律。說一說它們是否相同？不同在哪里？講解變音記號――升記號。

四、學(xué)唱歌曲。

1、按歌曲節(jié)奏，讀歌詞。跟琴伴奏讀歌詞。

2、講解歌曲中的休止符，空拍的處理，并為休止符加入與歌詞相應(yīng)的肢體語言。

3、小聲像說悄悄話一樣跟琴聲，全曲模唱。

4、找出歌曲中的升記號，并對歌曲第一句進(jìn)行分析，師講解示范，試聽帶有下滑音和不帶下滑音的兩種感覺，哪種更能體現(xiàn)阿凡提的幽默、詼諧、俏皮。

五、歌曲創(chuàng)編。

1、對歌曲第二部分進(jìn)行分析，應(yīng)以什么樣的情緒演唱，創(chuàng)編肢體語言。

2、為歌曲第一部分和第三部分加入打擊樂器，并創(chuàng)編聲音伴奏。

3、全班同學(xué)一起加入創(chuàng)編，進(jìn)行歌唱。

六、課堂小結(jié)。

今天同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，老師希望同學(xué)們能像阿凡提一樣自覺保護(hù)自然環(huán)境，同時還希望你們在學(xué)習(xí)上自覺地克服困難，在生活上能夠幫助別人做一個機(jī)智勇敢、樂于助人的好學(xué)生。最后老師送同學(xué)們一首歌：《我是好少年xxx》在xxx處加上自己的名字。

同在著溫暖的大集體，心中多歡喜。我們大家一家人，相親又相愛。學(xué)習(xí)要自覺，自信加努力，不管結(jié)果好與壞，任何時候不放棄。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，，我是阿媽的好孩子，我是好少年xxx，哎~~我是好少年xxx哎~~我是好少年xxx。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇十三

我說課的內(nèi)容是《我是少年阿凡提》，本課選自人民版四年級第七冊音樂教材第五單元第三課。

教材分析：

《我是少年阿凡提》是具有新疆風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，生動的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結(jié)構(gòu)。第一段刻畫了風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

2、掌握升記號的唱法。

3、通過學(xué)習(xí)歌曲，發(fā)揮想象力，即興表演歌曲內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

1、切分音的掌握。

2、創(chuàng)編活動的應(yīng)用。

設(shè)計思路：

我認(rèn)為，面對學(xué)生，我們不但要傳授技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的感知、創(chuàng)造、合作、交流、欣賞等綜合能力。空洞的灌輸知識是不夠現(xiàn)實的，興趣對于學(xué)習(xí)有很重要的意義。應(yīng)該以培養(yǎng)孩子的興趣為主，由此展開教學(xué)。本課首先從新疆舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解特色新疆和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。加上創(chuàng)編活動，調(diào)動了學(xué)生對課堂的熱情。

教學(xué)設(shè)計基本思路：

體驗與感受―探究|―聆聽―表現(xiàn)―創(chuàng)造。

教學(xué)手段：

運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

教學(xué)過程：

第一板塊：初步感受。

教學(xué)預(yù)設(shè)：通過聆聽，初步感受新疆歌曲的體裁風(fēng)格、了解阿凡提的故事。

我首先會播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學(xué)生的視線，也讓學(xué)生了解新疆特有的風(fēng)情與特色，使學(xué)生有了對新疆的初步了解(舞蹈是自己從網(wǎng)絡(luò)資源上下載的)。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學(xué)生喜歡上這個聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學(xué)生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時也認(rèn)識了主人公。

第二板塊：加深感受。

教學(xué)預(yù)設(shè)：歌曲學(xué)習(xí)，了解歌詞，在唱的過程中找到難點、學(xué)會知識點。

因為有了前面的鋪墊，所以學(xué)生會對歌曲有了一定熟悉感。在這里要讓他加深印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風(fēng)貌。他熱愛自然環(huán)境，反對仇恨破壞環(huán)境的不良行為。所以，在每一句教唱的時候，要注意情感價值觀體現(xiàn)，結(jié)合書右側(cè)的圖片，讓學(xué)生明白什么是對的、什么是錯的。怎樣才能做一個合格的好孩子。

知識點的學(xué)習(xí)：

1、本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點，所以，在學(xué)唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號時，我會用兩段不同的旋律來做對比，讓學(xué)生自己找出來哪一種帶升記號、哪一種具有新疆的民族風(fēng)格特點。這樣學(xué)生會記得更加深刻。

2、切分音。在教唱時還要注意切分音的掌握，運(yùn)用畫圖法、對比法來進(jìn)行教學(xué)。

第三板塊：拓展延伸。

預(yù)設(shè)：互動創(chuàng)新，在活動中體會情感價值觀。

在學(xué)唱之后，接下來，我會讓學(xué)生們互動起來。這個版塊也是我本節(jié)課的要點。首先讓學(xué)生舉例，說說他們平時是怎樣愛護(hù)環(huán)境的。然后以組為單位，進(jìn)行歌曲改編，進(jìn)行小品表演(如果有充足的時間，還可以加上小型樂器伴奏)。以此加深學(xué)生對歌曲的理解，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，升華本課的目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。學(xué)生自由組合成小隊進(jìn)行隊列行進(jìn)的創(chuàng)編、展示，不僅留給學(xué)生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動，且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會，使學(xué)生學(xué)會在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅。我通過讓學(xué)生聆聽音樂、對比、創(chuàng)造、等一系列的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，直接體驗，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。利用音樂藝術(shù)的表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。通過合作，相互交流，在情感體驗中激發(fā)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇十四

本課的教學(xué)思路清晰，教學(xué)主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。針對四年級學(xué)生的'年齡特點，讓他們在玩各種游戲中自主參與感悟音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂、學(xué)唱歌曲，享受音樂活潑歡樂的情緒，以獲得愉悅的感受。并在音樂中滲透思想教育，讓孩子們在不知不覺中樹立保護(hù)自然環(huán)境的意識。

當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個學(xué)生的思維不受限制，對學(xué)生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。為此在活動中，創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，在課堂中點燃學(xué)生的求知火焰。

讓他們真正成為音樂課上的小主人。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇十五

首先這是一首具有濃郁地方特色的新疆民歌，曲調(diào)詼諧、歡快，它生動的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)。

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。

2、通過聆聽、模唱、打節(jié)奏、分辯變化音學(xué)會歌曲，并在學(xué)唱歌曲的過程中體會歡樂愉快的情緒。

3、能處理好弱起小節(jié)部分，并能配合動作自如演唱。

本課的教學(xué)重難點為，引導(dǎo)學(xué)生感受維吾爾族民歌的特點，掌握升記號的唱法和切分音節(jié)奏。

第一部分是激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境。

1、在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用了學(xué)生隨歌曲《我是少年阿凡提》共同律動走進(jìn)教室，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與音樂的興趣與熱情。

2、導(dǎo)入新課：在這里初聽歌曲《我是少年阿凡提》，使學(xué)生感受了新疆歌曲的特點，在學(xué)生的心中留下了初步的印象。我遵循音樂課程改革中“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式，讓學(xué)生采用自主式學(xué)習(xí)方式，自己來學(xué)唱歌曲。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找出難點。

第二部分是本課重難點的解決。

新疆的歌曲在節(jié)奏上很有特點，節(jié)奏不是整齊重復(fù)的，而是變化多端、寬松與緊密相結(jié)合，因此，歌曲的難點是切分節(jié)奏的掌握，為了讓學(xué)生能更好的唱準(zhǔn)節(jié)奏，我設(shè)計了這樣的方法來解決；“我可對他不客氣”這句話教師進(jìn)行演唱加上動作分別進(jìn)行演示，加上切分音和不加切分音有怎樣的變化。學(xué)生進(jìn)行分析比較，那一種最適合表現(xiàn)歌曲的情緒。這樣就使學(xué)生掌握了切分音節(jié)奏的唱法。

緊接著是升記號的認(rèn)識。在這里我把升記號介紹給學(xué)生，教師先用電子琴演奏沒有升記號的樂句，再演奏有升記號的樂句，學(xué)生聽一聽那一個音有變化。然后教師再分別把單獨的`有變化的一個音拿出來進(jìn)行比較，最后用鍵盤圖在幻燈片上展示。使學(xué)生更直觀的去聽去感受，使學(xué)生聽覺與視覺互補(bǔ)。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，使復(fù)雜乏味枯燥的音樂知識變的趣味化，生動化，通過師生的共同參與，更加拉近了教師與學(xué)生的距離。

最后是編創(chuàng)與活動。由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我用音樂與環(huán)境保護(hù)有機(jī)結(jié)合的融合，從而進(jìn)行德育滲透，通過生生合作、和自主探究的方式來進(jìn)行編創(chuàng)歌詞。最后讓學(xué)生用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲。依托音樂本身的魅力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作意識，探究精神，從目標(biāo)的提出到過程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創(chuàng)造性。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇十六

體會升記號#，重音記號，換氣記號在歌曲中的作用。

2、能力。

以聽、看、舞、唱、展示等方式充分調(diào)動學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對新疆藝術(shù)、文化獨特魅力的了解與尊重，及維吾爾習(xí)俗的了解，增加了學(xué)生知識的儲備量。

學(xué)習(xí)簡單的新疆舞蹈動作，讓學(xué)生在實踐中感受美、體驗美。思想教育。

3、情感。

用有彈性的聲音詼諧的情緒演唱歌曲。體會歌曲詼諧的情趣。

唱準(zhǔn)下滑音、升記號，及后十六、切分節(jié)奏及換氣等謝謝您的支持和鼓勵！

以視唱為主從節(jié)奏入手，在劃拍視唱中講授樂理知識。

電子琴、打擊樂、課件。

一、發(fā)聲練習(xí)。

二、激情導(dǎo)入：以歌表演。

《娃哈哈》導(dǎo)入。新疆有個喜歡騎著小毛驢的老人你們知道他是誰嗎？是一個什么樣的人呢？叫阿凡提聰明、幽默的傳奇人物最愛四處幫助窮人）。

三、探索新課。

1、讀節(jié)奏，掌握十六分節(jié)奏。

2、讓學(xué)生在模唱的過程中認(rèn)識升記號、下劃音記號、重音記號、換氣記號。

3、按節(jié)奏讀歌詞，讓學(xué)生更好的掌握歌曲的節(jié)奏。

4、將歌詞分為三部分讓學(xué)生分別演唱，是為了讓學(xué)生更好的理解歌詞、分段唱出歌曲的情緒。

5、創(chuàng)編歌詞是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的情感。

三、拓展練習(xí)：

1、讓學(xué)生利用打擊樂為歌曲伴奏，既激發(fā)他們的興趣，又更好的鞏固歌曲，讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握2/4拍的強(qiáng)弱節(jié)奏。

2、分發(fā)維吾爾族小帽子，邊唱邊跳表演歌曲。

4、本課你有哪些收獲？

四、小結(jié)本課內(nèi)容激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的情感。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇十七

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)詼諧歡快，它生動的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。

學(xué)情分析:。

我所受的四零一班已有一定的識譜能力了，而且這個個班會樂器的學(xué)生多，一些學(xué)生已能獨立識譜了，學(xué)生們隨著年齡的增長，知識面的拓寬，已不滿于簡單的教唱模式了，對小組合作學(xué)習(xí)，小組比賽等形式表現(xiàn)出了極大的興趣?；谡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“課堂上關(guān)注學(xué)生的差異，要讓不同層次的學(xué)生均有收獲”，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)計本課教學(xué)目標(biāo)為：

1.通過學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點，體會x記號在歌曲中的作用。

2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主識譜的積極性；

3.通過表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

1，唱準(zhǔn)下滑音，升記號，后十六及切分節(jié)奏。

2，體會音樂符號在音樂中的作用，

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1,教師引言：xx有個傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂，你們知道他是誰嗎？

二、聆聽歌曲，初步感知。

1，初聽歌曲，了解歌曲的情緒。

2，復(fù)聽歌曲，隨音樂拍節(jié)奏或動作，感受維吾爾族歌曲的特點。

三、新歌教學(xué)。

1，出示兩組旋律，聽辨“x”記號，學(xué)唱x1，

22123————。

22x123—————。

2，認(rèn)識x記號在鍵盤中的位置，

3，解決難點節(jié)奏：符點音符和八分休止符。

4，小組合作識譜，分組分節(jié)進(jìn)行:。

a.分三組完成歌曲的識譜，每組選一個組長，由組長帶領(lǐng)學(xué)唱。

b.分組展示評比，教師糾正錯誤。

5，按節(jié)奏師生齊讀歌詞。

6，唱歌詞。

四、引導(dǎo)有感情唱歌。

1，從歌詞入手，

2，從音樂符號入手，

3，動作表現(xiàn)。

五、課堂小結(jié)。

1，通過學(xué)習(xí)你收獲了什么？

2，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：通過分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊(yùn)含了歌曲的情感，歌譜中的音樂符號也給了我們提示。今天我們學(xué)會了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣自覺地保護(hù)自然環(huán)境哦。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇十八

《我是少年阿凡提》非常受學(xué)生歡迎。學(xué)生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍。《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，它生動地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點，學(xué)生一聽歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱這一堂課教學(xué)，我做了如下設(shè)計：

1.創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。利用故事和圖片的導(dǎo)入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準(zhǔn)備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結(jié)合，使學(xué)生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。

2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導(dǎo)入。在歌曲導(dǎo)入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常感興趣，看的很認(rèn)真，而且，在我表演過程中和表演完后，學(xué)生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時就已達(dá)到了“個興奮點。也讓我心潮澎湃。緊接著我邀請全班學(xué)生和我一起跳，學(xué)生也非常高興的參與進(jìn)來。我和學(xué)生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風(fēng)土人情時，學(xué)生的發(fā)言也非常的積極。

3.在學(xué)習(xí)中注重藝術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，利用歌曲的教育性，引導(dǎo)學(xué)生要向少年阿凡提學(xué)習(xí)，愛護(hù)環(huán)境，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。