無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
書包篇一
我興沖沖地往家趕，剛走到離家不過百米的時候，突然從柱子后沖出來一條兇狠的大狗。把我嚇得魂飛魄散，甩下書包就往家跑。
幸好，這只狼狗被拴到了柱子上，追不到我，可是，我的書包卻成了他的“戰利品”。那只狗不停地繞著我的書包轉圈子，還不時地用它的鼻子聞聞。看著他那得意的樣子，我差點氣暈了！
我該如何是好??？去找老爸幫忙？把我的書包搶回來？不過這也忒沒面子了吧——好好兒的一個書包竟成了一條狗的俘虜，這也太丟人了吧！這一定會成為我的笑柄！我苦苦思索，靈機一動，計上心來。我回家找了一根鐵絲，又找了一根竹竿，把鐵絲綁在竹竿上，又把雞腿鉤在了鐵絲上，我真是忍痛割愛啊！
我以雞腿為誘餌用鐵絲鉤著，狗一看見雞腿就開吃。吃完后我真準備把書包鉤回來，沒想到那條狗竟把鉤子給弄直了，天不遂人愿啊！
天才畢竟是天才嗎，沒過多長時間我又想出了一條妙計。 我先走近狗，它以為我是回來拿書包的就緊跟著，我繞著柱子轉，它也繞著柱子轉。繞著繞著，那狗已被繞在了柱子上動不了身了。我見時機成熟就跑過去一把抓住書包往家跑。哈哈！
人狗大戰最終以人的勝利而告終。人畢竟是高級動物嗎！
書包篇二
1、會認“書、包”等11個生字，會寫“早、書”等5個生字。認識“勹、亻、”3個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認識常用的學習用品，了解它們的用途，學會正確使用。
4、認識一些常用的學習用品，養成愛惜學習用品、能自己整理書包的良好習慣。
教學重點：
1、掌握本課生字，認清字形，并能正確、美觀書寫。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
教學難點：
認識常用的學習用品，了解它們的用途，學會正確使用。養成愛惜學習用品、能自己整理書包的良好習慣。
教學過程：
一. 課前準備
上課前先讓學生把桌子前后左右對齊，桌面學習用品擺放整齊，準備好語文課本，拼音田字格本，鉛筆和橡皮。喊口令讓學生進入上課狀態！
二、猜謎引題
1、同學們上課前，我先出一個謎語讓你們猜一下：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學上。（教師適時引導，給學生考慮的時間，并告訴他們會的舉手）
2、指名回答：書包。看來我們班的同學都很聰明。今天我們要學的課文就是與書包有關的，接著板書課題：8.小書包。（老師范讀，學生跟讀，強調不拖腔）
3.知道書包什么意思嗎？就是把所有的學習用品都包在里面了，學習偏旁“包字頭”。
三、初讀課文，學習生字
1、師：每天我們都背著書包上下學，那里面到底裝了些什么學習用品，你真正觀察過嗎？想一想再回答老師的問題（給學生思考的時間）。
橡皮（擦錯別字的） 尺子 （連線用的） 作業本 （做作業的本子） 筆袋 （也可以說是文具盒，用來放鉛筆，橡皮尺子的）
鉛筆（寫字用的） 轉筆刀（削鉛筆的工具
說到這里我還有幾個謎語讓你們猜一下
1.小小身子細又長，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）
2.像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）
3.有厚又有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏。（書）
（1）看來同學們都很聰明，教師領讀，學生跟讀，說明它們的用途。
（2）學生自由讀，不會的向小組長或其他同學請教。
（3）指名讀，開火車讀，看誰讀得又快又好。
3、你們讀得真是太棒了（豎大拇指），那來看看課文中“我”的小書包里到底有哪些寶貝？它們又是怎樣陪“我”去學校的？讀讀課本70頁的兒歌你就知道了。
（1）老師范讀，讓學生仔細聽（發現前兩個字一停，再讀后三個字），再領著學生讀一遍。
（2）讓學生自由讀，邊讀邊把課本71頁最上面的“二類字”在課文中圈出來，遇到不會的字借助拼音多讀幾遍，并且讓他們考慮課文中的“小書包”里有什么？（學生回答，老師板書：課本、作業本、鉛筆、轉筆刀）
（3）老師領著學生讀。
（4）師：課文中的“靜悄悄”形容非常安靜，沒有聲響。
四、板書設計：
橡皮 鉛筆 作業本
課本 彩筆 圖畫本
轉筆刀 文具盒（筆袋）
尺子
五、拓展練習，整理書包
1、讓學生介紹：自己是怎么整理書包的？
2、小結：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護書包里的這些文具，因為它們是我們的朋友！
3、回顧整理這節課學的知識。
書包篇三
;童話是什么？童話讓你變得優秀，童話讓你保持天真，童話讓你不經意間學會寫作——這些不是我說的，而是著名兒童文學作家梅子涵先生說的。他在這篇優美的文章里闡述了童話的美好，其中，還有一段非常優美的關于閱讀和寫作關系的論述。真的很美，快來讀讀吧。
親愛的孩子們，在以后很長一段時間里，我都會和你們交流閱讀上的體會。這真是一件特別愉快的事情。一個成年人是很渴望和你們交流的，說一些他們知道的知識，他們閱讀過的書和里面的故事，看見了你們的贊同和吃驚，看見你們快活和感動，這時他們不是作為一個成年人覺得有力量和優越，而是在享受你們所給的天真和鼓勵。
也讓你護衛住自己的天真。一個孩子是應該天真的。天真的意思不是什么也不要學，不要智慧，頭腦簡單。天真是指很容易得到快樂，是指總能熱情洋溢地和世界相處，和同學交流和朋友分享。天真是指心里有自己的感受的時候那么就說出來，就像《皇帝的新裝》里的那個孩子，因為他天真而且是準確地說出來了，那條熱鬧大街上的糊涂的人們就明白了過來，皇帝也可能因此而醒悟和慚愧。天真是指明明沒有圣誕老人，可是你會相信和等待；
天真是指你那么喜歡上學，那么喜歡新的課本、新的鉛筆盒、新的書包，可是也那么盼望下課，盼望放學，盼望好好地玩，瘋瘋癲癲地玩，玩啊玩。
天真其實也是一個人一生都應該保留住的，保留在自己的性格內，保留在你面對世界和人群的神情中、行動里。可是很多很多的人，成長了，成熟了，也就同時地把天真一把一把地丟落了，最后幾乎丟落得不再剩下，這真是沒有一種遺憾能超得過的遺憾。
兒童文學能給你天真。那些妙不可言的童話就像《艾麗絲漫游奇境記》里的洞，讓你住進去，讓你的記憶住進去，結果就讓天真和快樂伴你一生，伴隨至老。你說多好！
我就是一個天真的人。
我直到現在都是天天閱讀兒童文學的，跟著那只有趣的兔子，走進那個神奇的洞。我感恩人類發明了這樣的文學，寫出了這樣的書籍。我謝謝它們把天真給了我。
我不喜歡對你們說，閱讀是為了寫好作文。這樣想，閱讀就不高興了。閱讀就有了負擔。閱讀就變成了“做功課”。閱讀童話，閱讀一本有趣的兒童文學書，應該是輕松沒有負擔的。它是上完課以后，做了不少作業以后，你的自由。別人在玩了，在看電視，你拿出童話讀，入迷地捧著書，走進故事里。你怎么想得著作文的事！再說了，作文這件事是最不可以一直在想的，如果你老是在想，我還要寫作文，我怎么才能把作文寫好呢，你心里就會煩起來，就會不喜歡寫作文。寫作文這件事和其他的功課其他的事情不太一樣，它不是立即就能讓你喜歡的。
閱讀和寫作文的關系，閱讀對寫作的意義，是不經意間漸漸發生的。你讀的那些故事，故事里的語句、詞匯，故事里的人物說的話，故事含有的道理和感情……多多少少會留在你記憶里，就像一棵樹，陽光會灑下，雨水也會落到，有這些滋潤，樹就用不著想，我的葉子怎樣才能綠呢？花怎么盛開？可是葉子翠綠了，新的葉兒還不斷從枝上竄出來，花兒也盛開……這都是不經意的，漸漸的。你不用去想的，它們會來。
有一點幾乎可以肯定，經常閱讀的人，經常閱讀童話、閱讀兒童文學的孩子，他的寫作能力，絕對不會反而不如那些不喜歡閱讀的人。有這樣的閱讀基礎和滋潤，只要稍微再學習一些寫作的方法，他的作文一定容易比別的孩子寫得好些，有些更是可能在并不長的時間里就相當地優秀了。
有一本非常有趣的兒童文學叫《黃書包》，小女孩拉克爾在黃書包里放進了自己的愿望和理想，結果這只書包里發生了一系列讓人難以想象的童話故事。
我們也來試一試，別忘記每一天都在自己的黃書包、紅書包、綠書包、藍書包里放一本優秀的兒童文學書，一定要是優秀的！那么讓我們來看一看，在我們的心里，在未來的每一天和漫長的日月里，會有多少精彩的“童話故事”出現！
肯定會出現的。
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