一篇優(yōu)秀作文不僅僅可以獲得高分，更可以給作者帶來成長和自信。以下是一些優(yōu)秀作文的片段，希望能給大家?guī)硪恍懽魃系撵`感。
高考寫作技巧如何寫好高考（模板15篇）篇一
高爾基說過：“(開頭)好像音樂里定調一樣，全曲的音調都是它給予的，也是作者花功夫的所在?！弊h論文的開頭要講究“短、快、靚”。短，即要簡捷，最好三兩句成段，引入本論。開頭短，可避免冗長之贅，而且短句成段，在空間上突出其內容的重要性。快，即入題要快，最好三言兩語就點明文章的基本觀點或議論的話題。因為評分標準中有“中心明確”的細則。開篇確定中心，有利于閱卷者按等計分，也有利于作者展開論述，不致出現主旨不清、中途轉換論題等作文大忌。靚，即要精彩。這也是傳統(tǒng)文論中所說的“鳳頭”。精彩的開頭，最突出的效果是吸引閱卷者，給閱卷者留下好的印象。文章開頭要精彩，多用比喻、類比、排比等修辭引入論點，還可引述名言，講述寓言故事導入話題。
2.寫好字。
一篇內質不錯的文章，字跡可憎，其分值往往不理想。為何?其一，字和卷面差，按評分要求要扣分，其二，試卷的“面目”在一定程度上控制著閱卷者打分的情緒。美觀整潔的書寫是文章最好的“外衣”，它對閱卷者評分印象的形成是直接有效的：首先，筆劃要清楚。字跡筆劃清楚，字體端正，就能給閱卷者留下好印象。相反，龍飛鳳舞，一路狂草，但難以辨認，就算文章寫得好，也難以讓人欣賞。其次，字體要適中。字體過大，卷面有擁擠繁亂之感，觀之不雅。字體過小，閱讀起來如覺蟻行，極其費神。再次，盡量少涂改。要涂改也須規(guī)范地涂改，切忌亂涂亂畫，在卷面留下醒目的'墨點，造成凌亂之感。
3.擬好題。
題目是文章的眼睛，是文章傳遞顯要信息的重要部分。由于它位居文章結構之首，所以文章題目的優(yōu)劣也會直接影響閱卷者對文章的第一印象。議論文擬題的基本要求是：在準確的基礎上力求醒目、舒暢。具體而言，可鮮明，可形象，可簡潔，可別致，可整齊，不一而足。總之，以能激發(fā)閱卷者閱讀興趣或使之有耳目一新之感為最佳。
議論文的題目要求符合文體特征，要求鮮明，使人見其題而知其旨。觀點鮮明的文章最受閱卷者的歡迎，因為它具有清澈感和透明感，能夠傳達出文章內容之大概，便于閱卷者準確而快速地把握整篇文章的基本內容。
4.中間段寫好首句和末句。
議論文的結構是否嚴謹，條理是否清楚，論證是否嚴密，論據是否典型，關鍵在中間段的寫作。而結構、條理、論證和論據等是議論文評分的重要細則，因此，寫作議論文要盡量符合這些標準。
常見的論述模式是：首句為小論點或承上啟下的過渡詞句;中間圍繞小論點，運用恰當的事實、理論論據，或針對現實生活中的某些現象，分析說理;最后結合論述內容寫一兩句小結的話語。其中首句和末句的寫作最重要，它能直接勾勒文章的脈絡，顯示全文的論述思路。另外，文章的整體論證結構常用正反對比式。許多道理只要從正反兩面說了，就基本上可做到論述嚴密。在考場中熟練地運用這種作文模式，可迅速地展開寫作，減少失誤，節(jié)省時間。同時，它可使閱卷者能便捷地依據評分標準，在中檔以上分項計分，避免不利于考生的個人評分因素出現。
5.典型而鮮活的論據。
論點是議論文的靈魂，分論點是支撐起這個靈魂的骨架，而論據是議論文的血肉。一個人要豐滿多彩，光有靈魂和骨架，沒有血肉是不可想象的。同樣一篇議論文只有中心論點和分論點是不能稱為文章的，它還必須有典型而鮮活的論據。
典型的論據是指能充分反映事物本質，具有代表性的事例與名言。它首先要求真實，切合題旨。其次，選用的論據要棄舊用新，要厚今薄古。有些同學作文，記住幾個經典論據，如司馬遷、居里夫人、張海迪，變換著角度使用，把它們當做萬花油。其實，這些論據就算典型，也不能引人注目。相反，選取人無我有、人有我新的論據說理，使閱卷者在閱讀時產生新鮮感，效果會更好。另外，有些同學習慣用古代事例闡述事理，整篇文章未能聯(lián)系實際，無時代的活水，也不能達到充分說理的目的。最好能引述時尚言論和當前媒體普遍關注的事例輔助說理，加強說理的針對性、時代感，使文章更具說服力。
6.結好尾。
結尾是全文內容發(fā)展的必然結果，是文章結構的重要組成部分?，F代著名作家?guī)熗釉f：“寫文章不管長短，首先要考慮好結尾。有了結尾，如何開頭，中間如何安排，便迎刃而解了?！焙玫慕Y尾當如豹尾，響亮有力，令人警醒，催人奮進。如魯迅的《論雷峰塔的倒掉》，結尾只有兩個字：“活該!”短短兩字，可謂簡潔之至，力透紙背。
其實，文章的結尾有時比開頭還重要。由于閱卷者看完結尾后即開始打分，因此，它的好壞還直接影響到閱卷者的評分心理。李漁曾說：“篇際之終當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別?！苯Y尾如有此種效果，整篇文章將增色不少。議論文結尾的寫作，要收束全文，突出中心論點;要體現全文結構的緊湊、完整，不能草率收兵，也不能畫蛇添足;語言要干脆有力、清音留響，富有啟發(fā)性和鼓舞性。
7.語言形象暢達。
語言項是作文評分的重要標準。議論文的語言，要準確鮮明，生動形象。有些同學寫議論文，常擺出說大道理的架式，將哲學原理和辯證法的術語一股腦搬出來，以求說理的充分、透徹，但效果適得其反。
一個道理有一千種說法，要盡量選用形象生動的說法。要顯形象生動之效，除了采用比喻、類比、事例等論證方法外，形象暢達乃至華美的語言必不可少.修飾議論文的語言，注意運用比喻、排比、對偶和反復等修辭，使文章形成華美流暢感;注意運用假設句、反問句或整句，使文章增強不可辯駁之勢。修飾語言之功，雖不是一朝一夕可成，但只要積久成習，自然會有長進。
高考寫作技巧如何寫好高考（模板15篇）篇二
1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇記敘文，擅長抒情的同學可選擇散文。初中生一般不提倡寫議論文。
2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或。巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發(fā)人深思;或總結全文，照應開頭;或虛筆拓展，擴大容量;或精辟議論，深化主旨。
3、要給自己充足的構思時間，不要急于動筆，’寧停三分，不爭一秒’，因為寫作是’開弓沒有回頭箭’的，寫到一半，突然發(fā)現，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了。干著急。建議打草稿，防止’三邊工程’(邊立項，邊設計，邊施工)?？紙鲎魑牟灰艘姰愃歼w，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。
4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學構思、提綱擬好后，開頭反復推敲，精雕細琢，后來發(fā)現時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。
5、臨場寫作時可以根據題意和你的表達需要想像一個或一類讀者就在你的面前。如以’溝通’為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊;寫’溝通’之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴;寫國際間通過溝通走向合作，就設想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。盡可能贏得評卷老師的同情。
6、寫法上可以求新，要考慮，怎樣表現更智慧，更藝術，更有可讀性;但更要求穩(wěn)。我的意見是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下，確有把握時才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體，老的寫法。
7、不可按上年或前幾年的中考作文思路行文。求新、求變是人們所追求的，中考作文也不例外。但若按上年或前幾年的中考作文思路行文，甚至拿來套用，機械模仿，不懂靈活應變，就會吃力不討好，這也是失分的點。因為閱卷者大都是相對固定的，對以前的中考作文非常熟悉。不主張寫詩歌、文言文。
8、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的.歌、看××的書、愛好上網……你就可以將自己這一方面的經歷和感受與命題聯(lián)系起來。那樣就不愁內容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造。靠編故事騙取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經一去不復返了。
9、如果偏題或者離題，作文的主要分數就失去了。為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當初發(fā)在媒體上登載是要達到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態(tài)。
11、特別要注意不能缺題。不是萬不得已，不要以話題做標題。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。
12、文章要有一至兩個亮點。學而思老師建議：如果是記敘文，應該用抓人的情節(jié)和生動的描寫表現你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有12個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配(釅釅的歌喉)。總之，要能使評卷老師精神為之一震。
13、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現三次以上。開頭三句話內應點題一次，結尾應回扣標題，’回眸一笑百媚生’。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調整思路和寫法。
14、思想要健康。’思想健康’不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，’健康’是針對’病態(tài)’、’庸俗’而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區(qū)，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分。
15、觀點不可太絕對，要留有余地?！x正’未必要’辭嚴’，’理直’未必就要’氣壯’。聯(lián)系現實生活時，涉及社會黑暗面時，要有分寸，不要一味指責。’質問京山大冤案’。批評家長、老師和社會要與人為善，抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度，要提建設性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進行人身攻擊。
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高考寫作技巧如何寫好高考（模板15篇）篇三
1.文章立意要在對材料進行發(fā)散性思維的基礎上縮小范圍、以小見大。
思考和分析材料時要善于多角度思考、換位思考，啟發(fā)和感悟越多越好，并及時把啟發(fā)和感悟記錄在草稿紙上。而后，再根據與主旨的貼近程度和自己熟悉的程度從中選擇一個最易于自己發(fā)揮的話題。需要特別指出的是，不管所給的話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個小小的切入口，如一件事、一個人、一樣物品、一種感受、一點看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫細、寫深、寫透，做到以小見大。
2.文章立意的思想要健康、向上、積極，少一些憤世嫉俗。立意要明確，不要太隱晦。
好的作文要遵循“思想第一性”的原則，看問題不能尖刻，思想不能“灰”。作為一篇好的作文，基調可以沉重但一定要有健康的東西，體現“哀而不傷”的內涵，讓人讀后有所啟迪，要給人以力量和活力，不要只流露出悲觀甚至錯誤的思想。包括作為論證依據的典型材料，要慎重地區(qū)分其正面或反面的色彩，尤其是對于公認的事實材料，絕不能攙雜模糊的甚至是錯誤的觀點，對于偉人或罪人的評價絕不可因自己的膚淺、片面認識而隨意更改甚至是顛倒，如果是出現“正例反用”或“反例正用”的情形，則不僅僅是觀點問題，而是思想、原則問題，這樣的文章，得分絕對是最低檔次的。
3.材料引用既要突出典型，又要體現新意。
4.題目設計要穩(wěn)中求新，新穎別致。
5.結構安排要步步為營、胸中有數。
高考寫作技巧如何寫好高考（模板15篇）篇四
1.文章的中心、主題要突出。議論文：中心句、觀點句交待文脈。記敘文：議論句句、抒情句畫龍點睛。
2.文體選擇既要體現自己擅長的文體優(yōu)勢，又要注意突出文體特征。
首先是要把握文體，體現文體特征。當你選定了一種文體時，還得按照這種文體的特點來謀篇布局進行寫作。有的同學觀察能力強，生活積累豐富，不妨將生活中精彩的片斷擷取出來寫成一篇生動感人的記敘文;有的同學邏輯思維能力強，擅長推理，不妨寫成一篇理據充分的議論文。
其次是在文體的選擇上要慎重。每年考場上寫詩歌、戲劇、日記或對話采訪等類文章體裁的作文是有一些，但寫得好、得高分的卻是鳳毛麟角，一萬份也難挑出一份來。
3.表達方式要刻意考慮，突出文體優(yōu)勢。
議論文要“深”，也即文章的分析闡述要有深度，要注意逐層深入分析，由表及里揭示本質，角度要小，挖掘要深。記敘文要“細”，也即要注意安排細節(jié)描寫，在敘述中要避免平鋪直敘、記流水帳，可以適當運用倒敘、插敘等手法，以增加行文的波瀾。在此需要特別指出的是，記敘文中出現的人名要樸實，不要玩花樣，像瓊瑤小說中的單名、古怪的洋名等要杜絕。
4.語言表達既要嚴密，又要有文采。
作文一定要有文采，詞語一定要講究。這里講的文采是一種運用語言的風格。其中語言質樸、簡潔明了是一種文采，有韻律、長句多、用詞委婉、善于運用詩詞也是一種文采。同學們在高考作文中的語言要有一定的風格和傾向美，讓人讀來有美的享受，讓閱卷老師在整體上對文章產生好感。高考作文中要杜絕濫用網絡語言、“新新人類”的時髦語言，以免引起閱卷老師的反感。
高考寫作技巧如何寫好高考（模板15篇）篇五
讀后感寫的是自己讀了一篇文章或一部著作后的感想。觀后感寫的是看了一部電影或一出戲劇一部電視劇一場演出一幅書畫后的感想。二者的寫作要求是一樣的：既要寫看到的作品的內容，又要寫由此產生的感想;作品內容要寫得簡略，感想要寫得具體;要有敘述有議論。怎樣寫出符合要求的習作呢?我們可以這樣做：
一、理解作品，選定感發(fā)點。
理解作品是寫讀后感、觀后感的前提。我們要認真研讀觀看作品,理解作品的寫的或表現的內容是什么，要說明什么道理贊揚人物的什么精神。在此基礎上思考：這篇(部)作品的哪些情節(jié)精彩，為什么說它精彩?哪個地方使自己深受啟發(fā)，受到了怎樣的啟發(fā)?哪個地方引起自己的聯(lián)想，引起了怎樣的聯(lián)想?自己喜歡哪個人物，為什么喜歡?自己不喜歡那個人物，為什么不喜歡?這樣以來，我們就會產生好多的感想,把所有的感想排排隊，比較一番，看看其中哪一個(最多兩個)感想最深刻、最有話可說、最有現實意義，就把這個(最多兩個)感想作為這篇讀后感、觀后感的感發(fā)點。
二、起個凝練醒目的題目。
讀后感、觀后感的題目要凝煉醒目。題目可以提示出習作的內容，如《〈周恩來〉觀后感》、《讀〈邱少云〉有感》;也可以提示出感發(fā)點，如讀了《小馬過河》寫讀后感，用“要親身嘗試”做題目。
三、開頭要簡潔，為下文做鋪墊。
讀后感、觀后感的開頭要簡潔明快，為下文做好鋪墊。如“《燈光》讀后感”這樣開頭：“讀了《燈光》，我被郝副營長的英雄事跡感動得流下眼淚?！本o扣題目只用一句話就交待明白了讀的文章是什么，總的感受是怎樣的，為下文介紹郝副營長的事跡和具體寫自己的感受做好了鋪墊。
四、引述作品有關內容再分析議論亮出感發(fā)點。
為了增強習作的說服力，接下來要把作品里引發(fā)自己感發(fā)點的內容簡明扼要地引述出來，再對這些內容進行分析概括和議論，然后亮出感發(fā)點。如寫“《周恩來》觀后感”，用幾十字引述周總理到農村去訪貧問苦、到工廠去視察生產、到地震災區(qū)指揮抗震救災、在病重住院期間還堅持批閱文件的感人事跡后，再經過一番分析議論，然后亮出感發(fā)點：“周總理為了祖國和人民真是鞠躬盡瘁死而后已呀!”別人讀了會覺得習作的感發(fā)點有理有據，入情入理，值得信服。
五、立足感發(fā)點引申聯(lián)想。
亮出感發(fā)點后，還需要聯(lián)系社會生活中類似的或相反的`事例、現象，展開分析議論，以增強文章的現實意義和感染力。如看華君武的漫畫《假文盲》寫觀后感，在亮出感發(fā)點“假文盲的行為危害了正常的社會生活秩序”后，聯(lián)想到社會上一些人隨地吐痰踐踏草地不走斑馬線等不文明不道德的行為，并分析議論他們給社會帶來的危害，又聯(lián)想到小同學在乘車時主動為老年人、孕婦讓座的事例，與前者進行對比，然后褒揚小同學的高尚品質。這樣以來，不僅文章的內容豐富了，而且有了針對性，有了現實意義，感染力就增強了。
六、結尾注意強調、升華感發(fā)點。
讀后感觀后感結尾時要注意強調和升華感發(fā)點：如“《小兵張嘎》觀后感”這樣結尾：“張嘎憑著機智勇敢戰(zhàn)勝了敵人，他是一個小英雄。我要學習張嘎，機智勇敢地應對學習和生活中的種種挑戰(zhàn)和考驗?！奔葟娬{了感發(fā)點——嘎子機智勇敢，又說了自己要機智勇敢地應對學習和生活的挑戰(zhàn)和考驗，從而升華了文章的中心。
文無定則。初寫讀后感觀后感，同學們可以按這個步驟寫，在基本掌握了寫作方法后就要追求創(chuàng)新。相信你們一定能寫出優(yōu)秀的讀后感、觀后感。
高考寫作技巧如何寫好高考（模板15篇）篇六
這種方法很簡單，就是我們在描寫人物的動作的時候，首先要準確運用動詞，這是基礎。然后在這個動詞前或后加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數量”的詞語。
如：方向+動詞--他高高地舉起了手;我向右側了側身。
輕重+動詞--老師輕輕地摸了摸學生的頭;他的腳重重地踢在了墻上。
快慢+動詞--廚師手里的菜刀飛快地舞動著;他一下子就跳了起來。
程度+動詞--爸爸狠狠地打了小明一巴掌。
動詞+數量--他向前跑了幾步。
其實，再復雜、連貫的動作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時，如果把動作分解成若干步驟，一步一步仔細觀察，并選擇恰當的動詞一步一步地描寫，就不難把人物動作寫具體了。動作拆分法，簡單來說，就是把一個大動作分成幾個連貫的小動作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來。我們都知道，在傳統(tǒng)的武打動作或電視的慢鏡頭中，往往把一種行為分解成若干個部分，或者是把一個大動作細化為幾個小動作，然后分別對每一個部分、每一個小動作按一定層次具體展示或描寫，使整個動作行為栩栩如生。
運用這種動作拆分的方法，“敲門”這個簡單的動作可以分解為如下幾個小動作：走到門前停下舉起(右)手彎曲手指敲門。準確地描述出這幾個連續(xù)動作，組成流暢的句子，就能具體地寫出人物“敲門”的經過了。
運用這種方法，“敲門”這個大動作，我們就可以寫成一段話：他穿戴整齊地來到媽媽的門前，輕輕推了一下，門緊閉著，里面似乎有亮光。他遲疑地舉起了右手，想了想，慢慢彎曲食指，輕輕地敲在門上，里面沒有反應，又敲了三下，仍然沒有動靜。他鼓起勇氣，又輕輕地敲了敲，還是沒有人出來開門，他一下子愣在了那里。
同學們，運用這種動作拆分的方法，我們是不是一下子就能把動作寫具體了呢?希望同學們在自己的作文中也能運用這種方法，讓自己的文章更加具體。
今天，李老師只是告訴了大家兩種方法，相信老師的這兩種方法一定能幫助同學們輕松寫動作，把動作寫得更具體!
這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現人物特點，二是結合具體情境。這就要求在寫人物動作的時候，避免使用那些“萬能詞”。什么是萬能詞呢?就是那些無所不能，多用途的詞語。比方說下面的句子：
我走到門前。
我走到媽媽面前。
我走過去。
“走”就是一個萬能詞，還有“看”“拿”“吃”等等。這些詞用起來看似沒有任何問題，可以用來寫人物的動作。但是要知道，這些萬能詞有時卻是萬萬不能的，因為它們不夠準確。
行動的特點也一定是不同的。所以，在描寫人物動作的時候，要充分結合人物的性別、性格、年齡、身份等，要表現出人物的特點。
例如：一個家境富裕的孩子，他是把一塊錢拿在手里。而一個貧窮的孩子，他會把一塊錢攥在手里。
再如：一個靦腆的人，笑的時候是“抿著嘴，嘴角微微翹起”的微笑，而一個爽朗的人笑得時候是“咧開嘴巴，露出牙齒”的開懷大笑。
比方說，你在飯后散步時的“走”和上學要遲到時的“走”是一樣的嗎?肯定是不一樣的。你在平時喝水時，可能是“拿起杯子，把杯子湊到嘴邊，一仰脖，喝一口。”而當你渴極了或者是時間緊急的時候，你會怎樣喝水呢?肯定是“一把抓過杯子，湊到嘴邊，一仰脖，咕咚灌下一大口”，你看，同樣是你這個人，同樣是喝水，因為情境不同，表現出來的動作不同，所選用的動詞肯定也是不一樣的。
提醒同學們一定要注意，在描寫人物行動時，務求做到“準確”二字--抓住人物行動的特點寫，抓住人物在特定情境中行動的特點寫。這樣才能把人物的動作寫準確，把人物寫活。
讀完這篇，是不是對大家的寫作有所幫助呢，希望大家高考戰(zhàn)場上取得好的成績。
高考寫作技巧如何寫好高考（模板15篇）篇七
話題作文，就是一種為寫作者指明寫作范圍和談話中心的作文。話題作文比起命題作文無疑是一種創(chuàng)新，它的寫作優(yōu)勢主要表現在：內容寬泛，文體自由，手法靈活。
怎樣才能寫好一篇話題作文呢?以下幾點值得注意。
1、確定話題內容。一般來說，話題作文的題目大，范圍寬，選材有一定的難度，每每讓學生難以下手。怎樣迅速選定材料呢?一是“化大為小”。它指的是通過對話題進行修飾、限制、補充等方法，將話題鎖定在某一內容上，以縮小選材的范圍，迅速捕捉寫作的切入點。比如以“美景”為話題(遼寧中考題)，你可以通過限制和修飾補充話題，使文章變成“校園美景”“家鄉(xiāng)美景”“心中的美景”“美景其實也平凡”等等。二是“化虛為實”，有的話題比較抽象，是一個“虛”的話題，你就應該從實入手。比如“靠”這個話題(江蘇鹽城20中考題)，你可以往實處“靠”，爸媽靠科技致富，學生靠勤奮成才，運動員靠拚搏奪冠等，這樣一來，文章的內容就充實了。
2、選擇文體強項。話題作文的不限文體，給考生提供了自由廣闊的寫作空間，有利于考生張揚個性，發(fā)揮特長。因此，你應選定你的文體強項來充分展示你的寫作個性。擅長敘事，你可選擇記敘文;擅長說理，你可選擇議論文;擅長抒情，你可選擇散文;擅長想象，你可以選擇童話;擅長諷刺，你可以選擇雜文……比如以“水”為話題的文章(湖北襄樊年中考題)，你可以敘述一個停水后的故事，你可以說明水的性質、用途，你可抒發(fā)對“水”的情感，你可以議論“水滴石穿”“水能載舟，亦能覆舟”的道理，你可敘述“水”的童話，你可以想象說資源枯竭后地球的劫難等等。
3、強化創(chuàng)新意識。不少考生寫話題作文唯恐誤入“歧途”，總是選定一個四平八穩(wěn)的切口寫作，結果文章平平，根本上不了檔次。其實話題作文本身就是一個創(chuàng)新，因此你在寫作時也應放開手腳，大膽創(chuàng)新。這種創(chuàng)新首先是內容的創(chuàng)新。就是所選的材料不能人云亦云，要寫出新的故事、新的觀點、新的主旨。比如寫“門”這個話題，寫人與人之間的心之“門”就叫人擊節(jié)贊賞。第二是文體的創(chuàng)新。你不能總是寫記敘文、議論文、說明文三種文體，你可以寫小說，寫故事，寫寓言，還可以采用各種應用文體。文體一變，能讓人耳目一新。第三是結構創(chuàng)新。不能老用那幾種傳統(tǒng)的結構方式，你可以采用“小鍛連綴”“反復穿插”“散點輻射”“鏡頭剪輯”“雙線交織”等方式展開思路，開頭結尾也要突破藩籬，不落窠臼。
1、不要把話題當文章。話題作文的導語提供的是寫作范圍，并非作文題目。人家的話題是什么，你就以什么為題，否則就有可能出現不應有的失誤，出力不討好。
2、不要以為“文體不限”就是“不要文體”。如果不管文體，信馬由韁，文章就會不倫不類。所以一定要選定一種文體，然后按這一文體的有關要求寫作。
3、不要摘錄導語。不少考生誤將導語作為材料作文的“材料”，一開篇就“引”入文中，然后才開始或編述故事，或展開議論，這樣的開篇自然也就成為文章的一大敗筆。
4、不要泛泛而談。有些學生“拿”起話題就寫，根本沒考慮“大題小做”，浮光掠影，泛泛而談，致使作文中充滿了大話、假話、空話、套話，全文找不出明晰的中心。
5、不要游離“話題”。少數同學對“話題”不假思索，寫出來的文章根本沒有觸及話題，甚至與“話題有關的詞眼也找不到，完全成了自由作文。因此，寫作前一定要讀懂“話題”，寫作中一定要扣住話題。其實，有的文章只要在恰當的地方點示一下話題，文章就不擔心離題了。
高考寫作技巧如何寫好高考（模板15篇）篇八
文化是一個國家和民族精神的延續(xù)，而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更是一個國家和民族文化與精神層面的集中表達，具有深遠的意義。2017年版《新課程標準》提出“語言構建與運用”“文化傳承與理解”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”四大學科素養(yǎng)，其中“文化傳承與理解”這一學科素養(yǎng)在近兩年大多高考作文試題中均有所涉及，如2017年新課標全國卷i十二個關鍵詞中的“京劇“長城”“中華美食”，2017年新課標全國卷ii“感悟中華名句”;2018年浙江卷“浙江精神”，2018年江蘇卷“語言”……所以考生的文章必須盡情展現文化的“芳香”之美，才能“迎合”高考命題“潛規(guī)則”，進而奪取高分。
所謂一見鐘情，就是考生在擬題時可引用或化用名人名言、古詩詞、諺語、經典歌詞等，亦可運用某些修辭方法讓標題充滿深厚的文化底蘊，從而贏得閱卷老師的第一好感。
以“追夢”為立意核心詞語(2018年新課標全國卷)——《心懷鴻鵠志，爭做追夢人》;以“實干”為立意核心詞語(2018年浙江卷)——《不做一只寒號鳥》;以“打破唯分論”為立意核心詞語(2016年新課標全國卷)——《怎一個“分”字了得》;以“虛擬與現實”為立意核心詞語(2016年浙江卷)——《魚和熊掌不可兼得》;以“閱讀”為立意核心詞語(2016年天津卷)——《閱讀深深深幾許》。
(1)運用比喻，形象生動。以“語言”為立意核心詞語(2018年江蘇卷)——《時代的瑰寶——語言》;以“民族復興”為立意核心詞語(2018新課標全國卷i)——《中華——潛龍出淵》;以“人文關懷”為立意核心詞語(2017年山東卷)——《燃一盞燈，溫馨一片世界》;以“閱讀”為立意核心詞語(2016年天津卷)——《閱讀，黑暗中的一盞明燈》;以“語文素養(yǎng)”為立意核心詞語(2016年新課標全國卷)——《語文素養(yǎng)，青春最高的“顏值”》。
(2)運用比擬，情感細膩。以“語言”為立意核心詞語(2018年江蘇卷)——《本為瑤臺種，不做可憐紅》;以“共享”為立意核心詞語(2016年新課標全國卷)——《共享，心與心溝通的橋梁》;以“閱讀”為立意核心詞語(2016年天津卷)——《讓青春與閱讀有個約定》;以“評價”為立意核心詞語(2016年上海卷)——《擺正心中的天平》。
(3)運用對偶，整齊明了。以“理性思考”為立意核心詞語(2018年新課標全國卷)——《避免感性，堅持理性》;以“改革”為立意核心詞語(2018年新課標全國卷)——《應時而變，順勢而為》;以“重讀長輩這部書”為立意核心詞語(2017年天津卷)——《長輩呵護，晚輩品讀》;以“創(chuàng)新”為立意核心詞語(2016年江蘇卷)——《知者不言，智者需言》;以“共享”為立意核心詞語(2016年新課標全國卷)——《成全別人，成就自己》。
所謂豬肚飄香，就是考生在選擇素材時著重選擇名著素材、歷史人物素材、歷史典故素材、神話傳說等文化素材，對這些素材，考生可采取“大雜燴”的形式呈現，亦可將其與熱點素材有機疊加。
所謂走進古詩詞之佳境，就是對詩詞名言素材展開聯(lián)想，形象地描繪出其所營造的意境，為文章的抒情造勢。
(1)渲染氣氛。所謂渲染氣氛，就是將詩詞名言所營造的意境置于文章開頭，以奠定全文的感情基調，進而起到“未成曲調先有情”的藝術效果。
如2018年江蘇卷優(yōu)秀作文《自然的語言》之開篇——。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！鼻锾焓浅墒斓募竟?jié)。秋天的大地金碧輝煌，碩果累累，籠罩著喜悅的氣氛。秋風吹出了農民歡樂的心情。金黃的稻穗、紅透的果子在欣賞自己可愛的模樣，并發(fā)出沾沾自喜的歡快聲音。皎潔的明月下，我偷聽到秋日的私語，也欣賞到秋日的多情，心中不禁多了幾分喜悅、幾分欣慰，少了幾分盲目、幾分彷徨。
(2)情景再現。所謂情景再現，就是考生要善于展開聯(lián)想，將詩詞名言所營造的意境形象地描摹出來，帶閱卷老師融入此意境，進而給閱卷老師以身臨其境之感。
如優(yōu)秀習作《做一位有思想有靈魂的舞者》之片段——。
聽聞長安城中有人歌詩三百，歌盡悲歡。有涉江而過的女子，在芙蓉千朵的河畔輕吟著“江南可采蓮，蓮葉何田田”，在無邊無際的蓮葉上踏足而歌。勤勞智慧的古人在田間勞作時隨心而歌便能創(chuàng)造出名傳千古的名篇。
一壺濁酒，一杯月光，他在歷史的風煙里久久纏綿，不愿散去。見白衣拾級上青山，雨中不辨容顏，聽鐘聲噙了一口寒煙，讓我講與你聽這凡塵世間。青蓮居士當真風雅，一步一步踏過這如畫江山，創(chuàng)作了名留千古的萬千詩篇。
文段對漢樂府《江南》之意境與李白的《月下獨酌》之意境進行情景再現，為全文營造了一個意韻深遠的意境，具有極強的藝術感染力。
所謂將文化素材與熱點素材有機疊加，就是考生將這兩類素材組合起來，具體操作是將兩類素材同類疊加，或將其異類疊加。
(1)同類疊加。所謂同類疊加，是指考生在闡釋某一話題時，從文化和熱點兩個角度選取有關此話題的同類素材，即要么同時選正面素材疊加，要么同時選反面素材疊加。
如2018年浙江卷優(yōu)秀作文《弘揚浙江精神，書寫浙式傳奇》之片段——。
人杰地靈的浙江為我們提供了深厚的文化底蘊。千百年前，會稽山陰的蘭亭中，王羲之揮毫灑墨，與友人共著《蘭亭集序》;千百年前，王陽明的心學理論與朱熹的理學學派在浙東的一處學堂發(fā)生激烈碰撞，撞出了影響世代國人的思想火花。錢塘江的澎湃教人以激情熱烈，天臺山的壯麗教人以包容寬厚;國清寺的鐘聲賦予著恬淡，西子湖的傳說散發(fā)著浪漫。這樣一個浙江，教人如何不虔誠神往?今天，文化浸潤的浙江繼續(xù)涌現出一大批令人敬佩的平民英雄——寒夜跳水救人犧牲的消防戰(zhàn)士孟祥斌，撐起床單接五樓跌落兒童的六個快遞小哥……他們用行動展現著浙江形象，也激勵著、感染著一代代的浙江人。
這段文字，作者以“浙江精神”為寫作線索，選取了“王羲之”“王陽明”等幾則文化素材，選取了“孟祥斌”“六個快遞小哥”兩則熱點素材，并且詳寫了文化素材，略寫了熱點素材。如此同類疊加，既詳略得當，又主次分明。
(2)異類疊加。所謂異類疊加，是指考生在闡釋某一話題時，從文化和熱點兩個角度選取有關此話題的異類素材，即當選取文化素材為正面素材時，所選取的熱點素材則為反面素材，反之亦然。
如2018年天津卷優(yōu)秀作文《器與道，并行不?！分巍?。
當時的中國，有百家爭鳴，有罷黜百家、獨尊儒術，卻對器沒有足夠的重視，沒有轉化為利于社會發(fā)展的生產力。君王以思想、以道德倫理治天下，以致很多生產發(fā)明沒有被很好地利用起來。當西方國家進行“工業(yè)革命”時，我們的學子們在參加科舉以考取功名，我們經常沉浸在“天府上國”的美夢中，認為只要每日聆聽圣賢之語就可以永遠安居樂業(yè)、衣食無憂。當列強拿著長槍大炮，向國人發(fā)起攻擊時，我們才發(fā)現，我們的理論不能成為對抗侵略的資本，我們才意識到，沒有器的道，是空乏的。
思想家王夫之說：“無器而道毀?！眹覜]有道，就沒有發(fā)展的方向，就會人心惶惶;國家沒有器，就會沒有力量，對道的保護與落實自然也就成了空談。近年來，我國積極推進“中國制造2035計劃”，創(chuàng)造出如貴州天眼、中國高鐵、特種隱身技術等令其他科技強國難以望其項背的大國重器。深入貫徹了習近平總書記所說的“真正的大國重器，一定要掌握在自己手里”的強國理念。
為了論證器的重要性，考生先選取了古之君王“重道而輕器”這則反面文化素材，然后又用“中國制造2035計劃”這則熱點正面素材加以闡釋，最后運用習近平總書記的話加以總結，如此異類疊加，既使文章素材豐富，又對比鮮明。
所謂文化素材大雜燴，就是考生在行文時將名言警句、文化人物、文化典故、文學形象等文化素材綜合起來運用的選材與用材之道。
如2018年新課標全國卷優(yōu)秀作文《作別眼見為實》之片段——。
圣賢孔子有言：“所信者目也，而目猶不可信?！辈荽杓?、杯弓蛇影、一葉障目、三打白骨精……這些經過了歲月洗禮后的歷史積淀，都在為我們驗證——所看到的不一定是真實的，所知道的真實不一定是真相，所了解的真相不一定是事實的全部，因為，總有些浮云會遮住我們的雙眼。
王爾德說：“吾輩皆身處溝渠之中，然其必有仰望星空者也。”古往今來，多少仁人志士雖身陷泥淖，卻不讓浮云遮住雙眼，仍用一雙慧眼仰望星空，“眾人皆醉我獨醒”，屈原用他那縱情一躍，擦亮了他的星空;“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏!”李白用那率性的反問，描畫了自己的星空;“久在樊籠里，復得返自然”，陶淵明用他詩意的山水，點綴了自己的星空。
本片段有名言素材“所信者目也，而目猶不可信”“吾輩皆身處溝渠之中，然其必有仰望星空者也”，有文化人物屈原、李白、陶淵明，有文化典故“杯弓蛇影”“一葉障目”，有文學典故“草船借箭”“三打白骨精”，考生將這些文化素材“大雜燴”在一起，既使文章內容豐富，又使文章論證有力。
所謂滿園馨香，就是考生僅選取一則有文化底蘊的素材，并將其成文。具體方法是，對這則文化素材精彩再現、故事新編，或反彈琵琶、借古諷今。
所謂精彩再現一則文化素材，就是考生選取某一人物或某一事件、典故的某個精彩片段作為解讀點。這個片段可以是輝煌的，也可以是悲壯的;在呈現方式上，可原汁原味地將其再現，亦可加以合理的想象以寫出新意;在寫作角度上，可以站在素材的角度上行文，也可以站在自己的角度上行文。
如2017年新課標全國卷優(yōu)秀作文《如你在遠方》之片段——。
后來，單于將你囚禁在一個大地窖中，斷絕供應，不給吃喝。我很擔心，怕你會熬不過去，可事實證明，你比我想象的還要堅強。天下雪，你嚼著雪，同旃毛一起吞下去充饑。匈奴把你遷到北海邊沒有人的地方，讓你管理我們，你掘野鼠、收草實來吃，在這荒無人煙的地方，“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持”十九年，全然將生死置之度外。我不由得有些佩服，能在如此逆境中堅貞不屈地生存著，是何等的頑強!我雖為羊，可內心早已被你自強不息的精神所打動，世間真君子就該如你一般。
本文以一只羊的視角來看蘇武，將蘇武的精彩人生瞬間一一展現出來，通過對蘇武“旃毛吞雪”“杖漢節(jié)牧羊”等細節(jié)的描寫，高度謳歌了其“寧為玉碎，不為瓦全”的民族大義，“受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方”的雄偉胸襟和志向。如此的選材與構思，再加上厚重的語言表達，自然能給閱卷老師帶來視覺與心理上的震撼。
所謂顛覆解讀一則文化素材，就是考生以全新的視角重新認識某一文化素材，以徹底打破傳統(tǒng)意義上人們對某一文化素材的認識。在具體操作中，考生可對素材進行評價，亦可從“我”的角度直抒胸臆。
如優(yōu)秀作文《為“驢”正名》之片段——。
“黔無驢，有好事者船載以入，至則無可用，放之山下。”后來，驢被虎“斷其喉，盡其肉”，驢可謂死得悲，死得慘!死后還留下個“黔驢技窮”的罵名，又可謂死得屈，死得冤!驢本來是拉車推磨的，無車可拉，無磨可推，當然也就無可用，無可用當然也就無法顯其能。驢倘若不到黔這無用武之地，那么就不會出現“無可用”的局面，當然也就不會有被老虎吃掉的厄運。驢到黔是其自覺自愿的嗎?非也!柳老先生說得很明白：“有好事者船載以入?！憋@然，驢的悲劇是“好事者”造成的。故“好事者”才是罪魁禍首，但人們不追究“好事者”的罪責，卻把罪責加在“驢”的身上，這實在是千古奇冤，萬年錯案。故“黔驢技窮”的責任不在“驢”，而在“好事者”!
“黔驢技窮”是一耳熟能詳的成語，比喻有限的一點本領早已使完了，可是本文卻反彈琵琶，精選“黔驢技窮”之典故，全篇為“驢”正名。作者從“只有盡其用，方可顯其能——英雄要有用武之地”的角度切入，得出了“黔驢技窮”的責任不在“驢”而在“好事者”，把罪責加在“驢”的身上實在是千古奇冤的結論，可謂視角獨特、見解新穎。
所謂故事新編，就是對人物或有關人物的事件從獨特的角度做全新的解讀，以打破人們對人物或事件的傳統(tǒng)看法，給人耳目一新之感。具體操作方法是，考生可將歷史人物“穿越”到當今社會，用古人的眼光來審視當今社會，亦可用現代的視角來審視古人或有關古人的經典事件。
如2018年上海卷優(yōu)秀作文《巴陵郡的需要》之片段——。
滕子京皺了皺眉頭說：“金無足赤，人無完人，我總會有些不足的。”說完又咳嗽了幾聲。
這時一位老大媽，手挎著菜籃子走到滕子京跟前，扯著嗓子喊道：“滕老爺，別人不敢指出你的過錯，我柳大媽敢。”滕子京嚇了一跳，忙道：“請柳大媽細細道來，騰某愿洗耳恭聽。”周圍的人紛紛用異樣的眼光看著她。柳大媽清了清嗓子說：“我說你啊，只顧著滿足我們的需要。山你游過嗎?水你玩過嗎?去瓦子里玩過嗎?聽過瓦子里的歌嗎?你總想著讓我們的生活過得更好，你自己呢?竟連自己的身體也照顧不了，這樣又怎能更好地滿足我們的需要呢?把這里搞得清平固然是你的本職需要，但我們需要的是你有一個健康的身體，因為不治好自己，你又憑什么讓我們這里政通人和呢……”聽了柳大媽一番話，滕子京舉起沉重的手鼓起掌來。
這次會議因滕子京身體不適落下了帷幕。
滕子京的房間里，郎中正在為他把脈。“氣血不通，經脈紊亂……”郎中邊說邊寫下藥方，然后囑咐幾句就走了，滕子京的手下也出去為他抓藥了。滕子京起床，走到窗邊思考著柳大媽說的話，他以為這里政通人和是自己的工作需要，沒想到，對老百姓而言，自己的健康才是他們最需要的……“來人!上文房四寶?！彪泳┖暗馈！笆?”不一會兒文房四寶就擺在了滕子京面前。滕子京大筆一揮，寫下了“不治自身，何以治天下”幾個字。
這時，藥也煎好了，滕子京端起碗痛痛快快地喝了下去，喝完便倒在床上呼呼大睡起來。
考生采用故事新編的形式，就著大家耳熟能詳的范仲淹的名篇《岳陽樓記》中的主人公滕子京展開聯(lián)想，并用“自己的工作需要”和“自己的健康是他們最需要的”二句揭示主旨，通過一個崇拜滕子京的大媽之口說出“我們需要的是你有一個健康的身體”，形象地闡釋了需要與被需要之間的辯證關系。如此構思，既側面體現了滕子京的勤政愛民，又使文章底蘊深厚，新穎別致。
高考議論文寫作指導：深思式結尾。
高考寫作技巧如何寫好高考（模板15篇）篇九
寫好作文對語文考試的重要性不言而喻。怎樣做到審題精準、邏輯嚴密、表達精彩?本文結合2018年高考作文題目進行分析，備考的同學不妨看一看。
審題時要綜合寫作材料，提煉最佳立意，緊扣關鍵詞，關注高頻詞，防范偏離題。最佳立意與高頻詞有密不可分的關系。高頻詞是給定資料中出現頻率很高的一類詞語，我們可以通過尋找這類詞語，進而概括提煉出整則材料的啟示。此外，寫作時我們特別強調審清“題眼”，“題眼”就是題目中的關鍵詞，而高頻詞在形式上就有著關鍵詞的色彩。2018年作文題，浙江是高頻詞，浙江精神、浙江故事是核心詞，所以從某種程度上理解，用浙江人物、浙江故事闡述浙江精神就成為主流的寫作思路。
有些材料的關鍵詞不止一個，要注意不能任選其一，而是要綜合起來看，有可能任何一個關鍵詞都不可以單獨成為寫作的話題，只有結合起來共同體現，在行文中才不算偏題。比如2014年浙江卷的高考題，門、路、大學三個詞語串聯(lián)，才是最佳立意。
原題：浙江大地，歷史上孕育過務實、知行合一、經世致用等思想，今天又形成了“干在實處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。
在與時俱進的浙江文化滋養(yǎng)下，代代浙江人書寫了一個又一個浙江故事，創(chuàng)造了一個又一個浙江傳奇。
作為浙江學子，站在人生的新起點，你有怎樣的體驗和思考?綜合上述材料，寫一篇文章。
材料分成三個自然段，第一段是浙江精神的概括，第二段是在浙江精神影響下發(fā)生的浙江故事與傳奇，第三段明確寫作任務，即體驗和思考。
閱卷中發(fā)現，作文存在不少偏題離題的例子。從學生的角度看，最主要的原因在于缺少分析和綜合材料的能力，對“浙江”這個高頻詞視而不見，對材料之間的關系視而不見。
不少學生沒有認真思考題目中材料，就直奔作文要求，并緊緊抓住了寫作要求中的“站在人生的新起點”。由于忽視了導引部分的內容，致使大談“人生起點”中的“體驗和思考”，或者是從自己的人生出發(fā)，挖掘在“我”看來很關鍵的精神。比如：
“我現在正站在人生的新起點，我要告別童真，告別那些無用的想法;我要為這個世界貢獻我的綿薄之力;我要學會更多的知識，展現浙江人的風采……”
“作為浙江的一名學子，高考只是一個中轉站，是人生新的起點。我會不斷地豐富自己的文化知識、文化修養(yǎng)，與時俱進，為時代作出貢獻，書寫自己的傳奇，書寫浙江的傳奇!”
沒有準確審題的寫作，只是個人囈語，遺憾的是這類文章不在少數?！罢驹谌松缕瘘c”就讓考生一葉障目，由此可見學生審題能力的欠缺。
考試中有一定數量的作文沒有題目。這種情況屬于起始效應差，沒有題目的作文留給閱卷教師的第一印象不佳，考生應該極力避免。雖然從學生的寫作實際來看，無標題先寫作，然后再擬題的現象很普遍，但不能否認，這是不良的寫作習慣。
題目怪誕和題目有錯別字也時有出現。標題是文章重要的組成部分，怪誕的標題往往表明寫作實力不足，如《立志做浙江人》《迷惘與艱點》《莫讓起點起航》《孤山不孤》《一棵果樹》《小城故事》等。題目本身出現錯別字，也暴露了文字基礎的薄弱，如《另劈溪經，堅持到底》《永褒浙江時代精神》等。
精彩的標題是什么樣的?標題在某種程度上彰顯了考生的審題水準和語言功底，出色的標題能一下子抓住閱卷老師的心，具有孔雀開屏效應。擬題要注意抓材料中的關鍵詞，著重注意高頻詞。標題是重要的點題處，作為扣題的招術之一，也要考慮盡可能地將關鍵詞和高頻詞放入題中。如《樹浙江精神，開優(yōu)秀之花》《迎浙江潮，走時代路》《受浙江文化滋養(yǎng)，成浙故事傳奇》《吸浙土之精華，揚浙江之風采》等，這些標題不僅緊扣命題材料，而且凸顯考生想要表達的內容與觀點。
大部分考生寫的是議論文，而議論文總要提出觀點，然后對觀點展開分析，最后解決問題。觀點一般都作是非判斷，而解決問題總是基于一種動作行為，因此議論文的標題最好能把這種判斷或行為彰顯出來，這樣做不僅更符合文體要求，更能敞亮主旨，直指中心。
思維品質的優(yōu)劣很大程度上決定著作文水平的高低，邏輯性則是思維品質的重要因子。在作文的審題、立意、選材的過程中都需要有嚴謹的思維?！皣乐敗笔侵妇哂忻鞔_的作文結構意識，各結構要素之間形成有機的整體，彼此呼應，前后照顧，銜接上有章法，中心內容不但突出，而且各部分相對均衡。因此，邏輯縝密在寫作上，既關系到文章的內容，也關系到文章的形式。
以一篇《爭先亦不忘國憂》的作文為例，該文筆鋒犀利，理性地分析論述了當今面臨的問題。開頭先提出觀點“爭先亦不忘國憂”，開宗明義，引發(fā)對“國憂”的思考。接著由“支付寶”“自助超市”“集裝箱”三個生活事例指向“爭先”，然后肯定了“干在實處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。文中巧妙地用一個發(fā)人深思的問句過渡到“不忘國憂”。圍繞我們現實發(fā)展中存在的問題——“山區(qū)貧困”“浪費問題”“垃圾污染”等展開分析。最后又從解決問題的角度提出要敢于正視問題，敢做敢當。全文從提出問題、分析問題、解決問題的三個層次展開論述，思路清晰，條理清楚。
另有一篇《繼往開來》的作文，在題目中明確了“繼往”與“開來”的兩個邏輯層次，但在謀篇布局上有不妥之處，如某些段落與主題關聯(lián)不密，有些論述不夠充分。對此，可以刪除與主題關聯(lián)甚微的段落，插入一兩個當今的浙江人物或浙江故事，作為“繼往”之后的“開來”，從而表達出對生活的體驗和感受，與標題相呼應。這樣的調整，無論是形式還是內容都會更富有邏輯性。
優(yōu)美的文字、精彩的表述不僅賞心悅目，也更容易得到認可?！稜幭纫嗖煌鼑鴳n》一文開頭用柳永《望海潮?東南形勝》的詞句寫出浙江的繁榮富庶，接著引用勒龐、魯迅等的名言，增強文章說服力。特別是表述上的一些細節(jié)，處理得挺到位，如用“必”“愿”“但”“何況”等，使內在的感情奪紙而出，外在形象躍然紙上，令人印象深刻。
在《本昔文，立今知，鑄新知》一文中，起筆引用李大釗的觀點，收一錘定音之效。繼而用黃宗羲、魯迅、陸游等古往今來的浙江名人作為議論的發(fā)力點，最后用張載的傳世名言收尾。作者站在新時代高度對古今思想文化進行一番切實的分析，文風大氣，文筆成熟，寫作的智慧迎面而來。
在名人與名人之間、名言與名言之間，有緊扣主題的點評和感悟，并輔以整句散句相結合的參差美，使得眾多的引文無堆砌之感，反而是絢麗了文采，豐富了內容，突出了主題，從而達到思考冷靜、情感熱烈的妙境。以下是一些精彩段落：
“浙江大地，風景獨好，人才輩出，身為浙江學子，我愿策馬揚鞭，敢為天下先，在浙江大地，承先啟后，書我故事，創(chuàng)我傳奇。”
“王羲之在會稽蘭亭揮毫寫就‘齊彭觴為妄作’，批判當時無為之風氣;魯迅嘔心瀝血，淬煉出百萬字諍言以警醒世人。”
“浙江的沃土，人才濟濟，能人輩出。豐子愷、弘一法師、郁達夫、木心的名字在我心頭回響。更不用說科學巨匠錢學森，嚴濟慈為祖國的富強作出杰出貢獻。如今的‘浙商’已成為一張中國名片，享譽全球。”
學生圍繞著浙江故事、傳奇和人物，用詩意的多彩語言，藝術性地進行表達，展示了自己的文學功底和文化素養(yǎng)。
如何才能語言靈動，表述精彩?博覽群書是一個重要的途徑。它能夠讓學生掌握前人的認知成果，豐富詞匯積累，發(fā)展思維能力，更重要是能陶冶情操。在閱讀中認知生活、熱愛生活，做生活的主人。腹有詩書氣自華，博覽群書從而熟能生巧，在表達上自然更加流暢、形象、生動，文字會呈現整體的協(xié)調和優(yōu)美，寫作必然會越來越準確、精彩。
加強閱讀不僅增強語言功底，而且豐富素材的積累。積累的素材越多，寫作就越得心應手。閱讀過程呈現的是虛擬生活，而貼近現實，走入社會，積極思考，不斷拓寬生活的領域，讓生活為作文營造一方沃土，使學生在生活實踐中歷練作文，作文的內容當然就更能充滿生活的氣息，更具時代感、真實感，從而有更多的寫作話題和靈感，有更寬的寫作思路和空間。新課程標準指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！?/p>
從2018年的高考作文來說，寫作素材的影響力較往年更大。知道《厲害了，我的國》的學生不少，但獲知“厲害了，我的浙江”的學生實在不是很多，于是王陽明、魯迅和馬云成為考生筆下的寶貝，也就不足為奇了。從尊重高考試題的原則出發(fā)，使用的材料是否為浙江故事、傳奇和人物，是評分依據之一。
很多名人“被浙江”。朱熹祖籍江西，生于福建，在浙東做過官，學生將其描述為浙江人，類似這樣的情況很普遍，雖然表述不很嚴謹，但也不算離譜。但把孔子、老子、毛澤東都拉進浙江人行列就欠缺基本的文化素養(yǎng)了;更有甚者，居然把馬云和霍金弄混，說馬云只能坐在輪椅上動一根手指。
此外，常識缺乏不容小覷。比如什么山都敢搬到浙江來，有學生寫浙江有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的泰山;浙江就是一個城市，而且是黃河或者長江入?？诘某鞘小ｎ愃七@樣可笑的例子很多，可見學生平時對浙江及浙江文化了解甚少?？梢蕴咸喜唤^地講紐約固然不錯，但家鄉(xiāng)的情況更應該了解，切勿“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”?？傊?，各位考生日常應多讀書看報，多思考，方能在考場上有更多的靈感。(作者：陳軍良高級教師)。
原文刊載于《浙江考試》期刊2019年第3期。
高考寫作技巧如何寫好高考（模板15篇）篇十
長篇應用文的書寫近年來越來越常見，無論是省考還是國考都越來越重視，然而，很多同學對于長篇應用文的書寫覺得有些困難。主要反映在兩個方面，一個是字數上，以前只用寫四五百字，現在多了一倍要寫一千多，到底如何下筆，內容如何擴充，另一個是它與作文到底有多大的區(qū)別，可不可以像作文一樣自由的發(fā)揮呢?在這里，小編就幫助大家破解關于寫作思路上的難題。同學們在作答的時候不用過于擔憂，其實在本質上它同其他的申論題目沒有太大差異。作答申論無論小題還是作文都有一個最重要的選擇，就是問什么答什么，所以我們必須仔細閱讀題干，了解做法的對象，并且能夠去構思整個篇幅的結構，只要思路明確，那么內容填充方面也就容易一點了。
一般來說，應用文寫作的題干相對其他小題會更長一些，交代身份背景等信息比較全面，這其實也給大家的寫作提供了一些思路，那么，下面將用一道試題帶領大家進行挖掘，幫助大家確定作答的思路。
【例題展示】。
近日，某鎮(zhèn)政府準備舉辦一期初任公務員能力素質培訓班，假如你是學員代表，請結合“給定資料4”，以“讓理想之花在鄉(xiāng)村綻放”為主題，擬寫一份發(fā)言稿，在開班動員會上發(fā)言。(40分)。
要求:。
(1)自選角度，自擬標題;。
(2)參考給定資料，不拘于給定資料;。
(3)觀點明確，內容充實，結構完整;。
(4)篇幅1000字左右。
這個題干還是比較長的，內容也很豐富。第一，交代了背景介紹，也是完成寫作最重要的內容，舉辦公務員能力素質培訓班，也就是說這次培訓班是要提升公務員能力素質的，那么，新任公務員所需要的能力素質就是寫作的重點構成，大家可以預想幾個能力素質，同時在閱讀材料之時，重點提取這一方面內容。第二，交代了身份，學員代表，那么開頭基本確定，介紹自己，介紹本次課程的目的。第三，給定主題，讓理想之花在鄉(xiāng)村綻放，這一主題比較偏向對策，如何綻放理想，需要什么能力素質是大家破題的關鍵，結尾可以在升華一下。
另外，我們可以再看看要求，基本是作文的常規(guī)要求，所以大家完全可以參考作文的結構再套上應用文的格式就可以了。
思路展示：
標題劇中(讓理想之花在鄉(xiāng)村綻放)。
發(fā)文對象。
第一段：自我介紹，學習目的：提升素質。引出主題，在鄉(xiāng)村綻放理想。
第二段：綻放理想之花所需素質1(根據材料進行提煉，如奮斗，奉獻，堅韌等)。
第三段：綻放理想之花所需素質2。
第四段：綻放理想之花所需素質3。
第四段：結尾呼吁號召。
高考寫作技巧如何寫好高考（模板15篇）篇十一
這類材料作文給我們提供了多則“材料”，在審題立意時要通過比照找出幾則材料人、事、物的共同點作為中心，切不可只抓其一，不顧其二、其三……否則就會偏題跑題。
例6、閱讀下面文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章：
美國校園槍聲1998年某天，美國阿肯色洲某中學突然槍聲大作，年僅11歲的戈爾登和13歲的約翰遜在校園開槍掃射，打死了1名學生和1名教師，此外還大傷了11名師生。
美國前總統(tǒng)談校園暴力自去年10月以來，美國校園發(fā)生的槍殺案導致14人死亡，數十人受傷。作案人都是11歲至18歲的青少年。美國前總統(tǒng)克林頓說：“我們必須正視這樣的事實：這些學校槍殺案件并非偶然，它們是我們的兒童采取暴力行動的正在演變的文化的反映?！?/p>
我國少年暴力現狀據報道，進入20世紀90年代以來，我國每年查獲不滿18歲的刑事作案成員約15萬人，其中中學生尤其是初中生占一半以上，不滿14歲的作案成員1萬人左右。十一二歲的孩子殺人、傷害和惡性搶劫等暴力案件，也時有所聞。
要求全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意、文體、標題，不要脫離材料或含義作文。
思考角度：
材料的中心話題是是什么?圍繞這一問題你會想到哪些東西?
1、教育的問題：家庭、學校、社會。
2、文化的問題：兇殺、色情等垃圾文化的影響。
3、經濟的問題：為錢而不顧一切甚至是不顧下一代和國家的前途;有錢而又失控。
4、管理的問題：口頭上、形式上的嚴格管理，而事實上各方面都沒有真正落實。
例7、閱讀下列材料，按要求作文：
三位年輕的海軍新聞工作者在北京進行了一次特別采訪，題目是：中國人，你還記得“甲午”嗎?一位來自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問：“‘甲午’是個啥?”給他解釋后，他說：“現在都興公歷了，連俺屯子里的莊稼人都不看皇歷了，誰還弄得清什么‘甲午’!”。
從上海來京旅游的林小姐說：“甲午戰(zhàn)爭我是曉得的。好像是在初中學過的吧。林則徐這個海軍司令沒當好，讓日本人打沉了好多條船，不過他禁煙還是有功的。”一位在頤和園北窗門外賣各種紀念章的中年人說：“那是多少年前的事了，知道了也沒用。打仗是當兵的事，做生意就是多賺點少賠點。”
審題思考：
三個人各談了什么內容?然后歸納三個人談話的共同點。
這三個人或不知道甲午戰(zhàn)爭，或印象模糊，反應冷淡。對此你有哪些想法?作為一個中國人該不該忘記甲午戰(zhàn)爭?該不該忘記鄧世昌與侵略者浴血奮戰(zhàn)的民族氣節(jié)?該不該進行中國近代革命史的教育……。
從反面發(fā)問：對甲午戰(zhàn)爭一無所知的青年人，能有歷史的責任感、使命感嗎?
5、“詩歌類”材料：品味詩歌的寓意，準確把握詩歌材料的主旨。
例8、閱讀下面一首小詩，根據要求寫一篇不少于800字的文章：
在楓葉上/露珠紅紅地閃爍/在荷花上/露珠有著淚滴似蒼白的透明/……。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。
審題角度：
2.環(huán)境(外物)對人(事……)的影響。
3.適應、順應環(huán)境，與環(huán)境和諧相處《活出不同的精彩》。
5.在不同的位置，可以展示不同的美(露珠選擇楓葉就“紅紅的閃爍”，這是一種陽光的美，選擇了荷花就“有著淚滴似蒼白的透明”，這是一種傷感美。)。
6.選擇合適的位置(露珠選擇楓葉就可以快樂地“紅紅的閃爍”，選擇了荷花就只能“有著淚滴似蒼白的透明”的傷感)。
7.近朱者赤，近墨者黑。
8.本質與現象，現象會或多或少的顯現本質。
9.需要一個展示自己的舞臺。
審題立意：
這是一首典型的意象派小詩，題目是“境”。作者抓住露珠這個意象來觀照和反映人生，意象是楓葉和荷花。
這首小詩的寓意至少可以從以下幾個角度進行思辨：
1、找準實現自我價值的位置。以露珠觀照人生，如果你是一滴露珠，你想實現自己的價值，就應該選擇能夠實現夢想的地方，在那里你可以盡顯自己的才華，實現人生的理想。定位準確，看準自己的特長，充分發(fā)揮自己的特長，就能夠成就自己的事業(yè)。以此定位，可以擬題為“生命閃光的位置”“位置與價值”。
2、提供人才成長的土壤，營造和諧的社會。成才是需要條件的，在大的社會環(huán)境和人文環(huán)境不能改變的情況下，那“楓葉”就是人才成長的環(huán)境和土壤，這是關于社會環(huán)境和人才之間的辨證關系，只有社會盡可能提供人才成長的良好環(huán)境，才能更快地促進人才的“閃光”，這個社會才能進步，才能和諧;反之，人才的成長只有才良好的環(huán)境之下，才能發(fā)揮自身的價值。由此可以擬題：“請給“露珠”一片火紅的“楓葉”““環(huán)境與人才”。
3、用人問題。由露珠的“閃光”和“蒼白”，很容易使人聯(lián)想到對人才的使用問題，同樣是一滴露珠，放在不同的地方是具有不同的價值的，這就給我們以啟示，用人要用在最適合他的位置上，韓信可以將兵，劉邦可以將將。由此可以擬題：“請把“露珠”放在“楓葉”上”。
高考寫作技巧如何寫好高考（模板15篇）篇十二
1.審好話題。
關于確定題目，不要錯誤地認為話題作文不必審題，相反，我們要強化審題意識。要將提示語(材料)作為作文試題的重要組成部分進行認真研讀。同學們一定要按照材料的主旨來寫文章，不可越“雷池”半步，否則就會被視為偏離材料題旨，而被降等扣分。材料是我們立論或敘寫的依據，而話題作文的材料只起著引子或例子的作用，它是引發(fā)思路的“由頭”，所以，我們在確立題日前一定要審好話題。同學們可以從整體材料的主旨出發(fā)，也可以從其中的某一句出發(fā)來確立自己的題目。
2，揚長避短，事半功倍。
同學們在選擇話題時，要注意在整體感悟材料的基礎上，抓住自己平時最熟悉、最有話可說的一點作為話題，這樣才能避我所短，揚己所長。從寫作內容上看，越是熟悉的內容越容易把握，越容易展開、發(fā)揮、許多深切的感受鮮活的細節(jié)、真摯的情感就會奔涌于你的筆端。擅長與形象思維的同學可以選感性的話題，引導構思和寫作；擅長于思辨的同學，可以選定理性話題導引構思和寫作。如《考試說明》中的第51題。
把握是力量和信心的表現。你多一份努力，就會多一分成功的把握。把握又是一種積極的行為，你把握住今天，就會擁有燦爛的明天；你把握住自我，就會擁有美好的人生。
人生時時處處需要把握。
請以“把握”為話題，自擬題目寫一篇文章。
要求：（1）除詩歌、戲劇外，文體不限。
（2）文章不少于600字。
在根據材料確定文章的中心內容后，有一位擅長聯(lián)想和想像的學生在文中寫到:“老天賜予每個人相同的機遇、如夜空中流量的尾巴，它以超級速度前進，倘若你以某種方式，盡你最大的努力抓住了它，那么你就意味著你擁有燦爛的未來……”這位同學她以自己豐富的想像診釋了材料，使文章更具抒情性。還有一位同學長于說理和雄辯，他寫到:“有把握，并不只是勇氣和自信的表現，更是辛勤努力的結晶。要知道，真正能底氣十足地說出‘我有把握’的人都是付出了無數汗水的，他們擁有自信的資本，他們有權力這樣說。除此之外，一切不加努力就輕易說出把握的人只能給人以狂妄自大的.感覺。”這位同學用自己嚴密的分析，明確地表達出了自己的觀點、見解。如果同學們在寫作中能緊密結合平時經常思考過的類似的問題或寫作練習，那就會取得事半功倍的效果。
3.小題大做，大題小做。
“小題大做”是指面對那些字面已具體限定了主題或選材范圍的話題時，力求橫向擴大選材的范圍，或力求從同類題材中翻出新意，或透視面向縱深挖掘，從而表現出獨到的見解、深刻的思想。如《考試說明》中的示例第50題：
醫(yī)生要對自己的病人負責，教師要對自己的學生負責，初三畢業(yè)班的我們也必須學會對自己的未來的人生負責。人生在世，不能不承擔起屬于自己的那一份責任。請以“責任”為話題寫一篇文章。
要求：（1）可用“責任”為題目，也可以根據文章的內容，自擬題目，力求新穎，獨到。
（2）貼近生活，選取一個合適的角度寫下一個故事，一點感受或一種見解。
（3）除詩歌外，文體不限。
（4）不少于600字。
有一位學生從這個題目引發(fā)寫到了“中國的家庭教育的弊端”。她是這樣寫的:。
“我曾看過這樣一段錄像節(jié)目:雌海龜在產卵期常把卵產在沙坑中就離開了。我不禁為雌海龜做為人母的不負責任態(tài)度而忿忿不平。但我接下來又看到錄像片展示:幸存下來的，小海龜個個都很健壯勇敢，善于適應生活環(huán)境獨立生存。我突然明白了老海龜的良苦用心，它們是想讓幼龜能更好地立足于復雜危險的生存環(huán)境，這也就是適者生存的道理。若海龜所謂的不負責任‘恰恰是一種盡責任’的體現吧!由此，我想到了中國家庭教育的弊端，那就是家長大人太過于‘負責’!”
這位同學由海龜聯(lián)想到了人，由自然聯(lián)想到人類，想到了中國的家庭教育的弊端，由自然與人的關系這樣一個小的事情講出了一個大的道理。
“大題小做”是看到了那些抽象、寬泛，外延較大的大話題后，從話題人手，力求從一個小的角度，從一個小的側面切人，把話題落實到具體的人物、事物和具體的場景上，然后打開思路，構思成文。如《考試說明》中的示例第52題:。
幸福是心靈的感覺，幸福是生命的體驗……。
“幸?！笔且环N特殊的心理感受，是感情的美好需求，然而又是抽象的，無限的，漫無邊際的。有的學生經過思考后就將內容定位在自己的童年上，再現了生活中難以忘懷的幸福情景：
“我踏在既熟悉又陌生的石板路上，尋找著闊別多年的‘老屋’。雖然立春已過，但這片已被拆遷的空地，已見不到一絲的綠色，也沒有了昔日的風光。忽然眼前一亮，心中一陣激動，我看見了，看見了那棵盤根錯節(jié)的柳樹。我沖了過去，抱住了老柳樹這里，是我兒時的天堂，它一直保存著我最幸福的時光:天空藍得像被洗過一樣，當第一縷陽光透過玻璃窗，照到我的身上時，我就要起床了，帶上小桶，小鏟去我的小菜園，柵欄邊那一排高高的向日葵啦，排著隊等著我檢闊的小蔥啦，在菜園里亂跑啄食的毛茸茸的小雞啦，都不能讓我駐足，我只喜歡到墻根下面那一小塊‘自留地’去玩，那里有我用泥捏的小鍋、小碗，有用狗尾巴草編成的花環(huán)，還有…”
小作者在文中將“幸福”具體化、形象化，使得我們覺得“幸?！笔悄敲吹纳鷦?、感人，采用這樣的方法能使我們的思維由淺人深，從而寫出一篇頗有意味、頗有深度的文章來。
不論是大題小做，還是小題大做，都會使你寫作的視野更開闊，章更富有吸引力，也更能充分展現你的獨到認識和深刻的思想。
高考寫作技巧如何寫好高考（模板15篇）篇十三
讀后感：就是指讀者讀完一本書后根據自己在讀書時候的一些體會，并寫出來，形成文字表達。(是對一部作品閱讀后的感想、體會，一般是說你在看了這本書后受到了什么教育，得到了什么啟發(fā)。)。
讀書筆記：是指閱讀書本時候為了積累所作的記錄，包括摘抄好的詞句，做評點，為自己更好理解所讀書本內容的一種手段。(讀書筆記可以記錄任何問題，包括你暫時對書中的細節(jié)有疑異的地方，你可以記錄下來，以后解決。書中精彩的地方，也可以抄錄下來，多次研讀，當然也可以有你對書的理解，讀過之后的感想，受到的啟發(fā)教育等。)。
兩者的區(qū)別在于，讀后感一般對整本書都有所了解，觀察起來更全面，視野更寬闊。而讀書筆記則對于某一方面的更了解詳細，可以隨時記下所思所想。
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高考寫作技巧如何寫好高考（模板15篇）篇十四
所謂話題作文，指的是以提供一個有約束力話題的方式，限定寫作范圍、啟發(fā)思考、激活想像的一種命題形式。話題作文的本質是鼓勵創(chuàng)新，是讓習作者在同一個談話中心下，陳述各自從不同角度、不同立場產生的觀點，或聯(lián)想到的經歷、體驗。
話題作文一般由四個部分組成，即：材料+提示語+話題+要求。
話題作文與以往的材料作文相比，最大的差別是：“話題作文的核心是話題”。話題作文提供的材料，不像以往的材料作文那樣，是立意的出發(fā)點和歸宿點，它只是命題者所作的“作前指導”，是引發(fā)我們思考的一個“由頭”，是啟發(fā)我們打開思路的一個“例子”，是“舉一反三”的“一”;而材料作文行文的主旨要與材料相吻合。如果我們不了解這一區(qū)別，拋開話題，隨意從材料中自行引出一個觀點作文，那么很可能下筆千言，離題萬里。此外，從文體上說，話題作文淡化了文體，只要沒有特殊限制，除了記敘文、議論文外，寫成散文、詩歌、小說、劇本等都是允許的;而材料作文常常是寫記敘文或議論文。再從結構上看，材料作文中的“料”是必須使用的，如果是議論文，一般應放在文章的.開頭作為引出論點的依據，而話題作文的材料，用不用它無所謂。
話題作文應打破審讀題目的順序。我們往往習慣于這樣的審讀順序：材料——提示語——話題——要求。這種“先看話題”的順序，實際上是材料作文審題順序的慣性使然，因為材料作文審題立意的中心是“材料”。而話題作文的審讀順序最好是：話題——材料——提示語——要求，即“先看話題，后看材料”。這是因為話題作文審題立意的中心是“話題”，而非材料或提示語。審題時出現偏差，原因可能正是忽視了這一點。像面對試題“共享生命”。部分往往圍繞提示語中“生命”、“戰(zhàn)爭”、“環(huán)境”、“瘟疫”等內容立意，而沒有看到話題中“共享”一詞的“題眼”作用，沒有在關鍵詞上做文章，以致嚴重偏離了題意。
高考寫作技巧如何寫好高考（模板15篇）篇十五
寫讀后感應注意哪些問題呢?歸納起來，有以下幾點：
（1）吃透原文有感而發(fā)。
要寫好一篇讀后感，需要具備兩個條件：一個是對原文的基本內容有比較深刻的理解;另一個是有一定的文字表達的能力。而就這兩個條件的關系來說，前者是基礎，是前提。因為讀后感的寫作，要求從原文出發(fā)，聯(lián)系實際，發(fā)表感想。如果對原文的內容缺乏理解或理解得不夠準確，那就無感可寫或者感而不當了。
要想準確而又深刻地理解原文的內容，就必須在動筆之前，沉下心來，從頭至尾、一字一句地閱讀原文，對原文進行分析，找出其中心思想，并搞清層次和層次、段落和段落之間的邏輯關系，看一看這些層次和段落是怎樣圍繞著中心論點展開的.。
當然，考生臨場作文，時間緊迫，是很難對原文進行過細地分析的。不過，作為讀后感寫作的基本程序和要求，上述要點是必須注意的;而且，“磨刀不誤砍柴功”，吃透了原文，才能有感而發(fā)，也才能寫得比較順手。有的考生寫作水平本來不差，但不去仔細地閱讀原文，還沒有完全弄清原文的基本內容，就匆匆忙忙動筆寫作，結果成績很不理想。
（2）抓注重點精心立意。
近幾年中考作文平分標準都提出了“立意新穎”的要求。就一篇議論文來說，“立意”主要指的是中心論點的確立。而“新穎”主要包括兩層意思：一是要有新鮮的見解，不能人云亦云;二是內容要深刻，有獨到之處，不能淺嘗輒止。要達到這些要求，應該特別注意的是要抓注重點，生發(fā)開去，而不要面面俱到。
扣住原文的中心思想，立意謀篇，固然算緊扣了原文;而從原文的內容出發(fā)，抓住某一個側面或某一點去寫，也未嘗不算緊扣了原文。事實上，我們常見的許多寫得好的讀后感，并不是篇篇都緊扣了原文的中心思想的。但是，抓住原文的某一側面或某一點去寫，也必須在充分理解了原文的中心思想的前提下才能寫好。如果對原文的中心思想茫然無知，那么，對文章的各個側面的理解也就不會深刻，當然也就不可能寫出動人心弦的讀后感來。
（3）聯(lián)系實際議而不空。
凡是寫過一些讀后感的人，大概都有這樣的體會：讀了一篇文章，在某一點上有深刻的感觸，便很自然地聯(lián)想到與之有關的許多事情，許多問題。這種聯(lián)想的過程其實也就是聯(lián)系實際的過程。
從近幾年來的中考作文來看，許多考生在聯(lián)系實際方面是做得很好的。他們結合自己的親身經歷或耳聞目睹的一些具體事例，來談自己的感想，讀來親切生動。但也有一些考生，所寫的讀后感盡是一些空洞的說教、政治口號、誓言之類，使人感到生硬、枯燥。
至于聯(lián)系哪些實際，這并沒有一個固定的范圍。大體說來，無非是這樣兩個方面：一是聯(lián)系主觀的實際，即自己的思想、學習和生活中的一些具體事例;二是聯(lián)系客觀的實際，即自然界和人類社會的種種實際情況。只要是從內容的需要出發(fā)，聯(lián)想哪方面的實際都是可以的。
（4）夾敘夾議以議為主。
讀后感既然屬于議論文的范疇，那么它的主要表達方式當然是議論和說明。不過，它要求從原文出發(fā)，聯(lián)系一些具體事例，所以又常常用敘述這一表達方式。一般來說，讀后感的寫法是這樣的：從讀了某一篇文章談起，擺出中心論點。然后再舉出一些具體事例(包括引用原文的某些內容)，進而對中心論點加以論證。這是就文章的整體來說的。就文章的某一部分來說，也往往是敘議相間，兩相結合。這樣就構成了一種夾敘夾議的形式。在這里，議是敘的綱領和統(tǒng)帥，而敘是議的根據和佐證。前者是論點，后者是論據，二者緊密結合，相輔相成。
這里需要注意的，首先是堅持以議為主的原則。我們在聯(lián)系實際、引用事實的時候，要始終不忘其目的是為了說明和論證中心論點。這就需要對事實進行歸納分析，指出它所包含的意義。其次，引述原文也需要注意。一般說來，引述不宜過多過細，能說明問題就可以了。還有，也不一定去整段整段地照抄原文，有時根據表達的需要，只在行文中引用原文的一些關鍵性詞語或句子就行了。