優秀作文不僅要注意內容的豐富與準確，還要注重表達的方式和形式，以體現作者的個性和獨特魅力。這里有一些優秀作家的作品，他們的作品展現了獨特的思考和文學才華。
小熊長大了小學五年級（通用17篇）篇一
你是怎么知道你長大了？是因為你的脾氣變大？還是衣服變小？人都是會長大的，所以要用樂觀的心情來面對它。
小時候，我覺得世界就像獅子的嘴巴，隨時都會把我吃掉；而我只是一只獅子口中的螞蟻，渺小到不行！但現在我長大了，我就覺得世界不再像獅子的嘴巴了，我覺得世界就像開闊的天空，那我就是正在飛翔的小鳥，自由翱翔。
小時候的我，和現在的我完全是兩個人了，小時候的我不懂事，做什么事都沒經過大腦就做，所以時常做錯事，有時還會做出令人哭笑不得的事；而現在的`我不再是那樣了，現在的我是位很懂事的學生，雖然有時還是會做出一些怪事，可是已經比較少了。
你長大時你是怎么知道的呢？我是因為我變高了、衣服變小了、力氣變大了……。而幫助我、協助我長大的是誰呢？當然是爸媽啦，他們是我最好訴苦的地方，他們也常當我遇到挫折時，總是讓我重新站起來，克服困難。
不是每個人都喜歡長大，有些人覺得長大就像跌進黑洞里，永遠出不去，可能他們覺得長大要工作、照顧小孩等事情很無趣，可是也有好處，像可以打小孩、命令小孩做家事……其實長大沒有多不好啊！
在我的成長中，我覺得豐富、有趣。我覺得長大的滋味，就像甜蜜蜜的白糖很香、很甜。但愿，我能和平安一起長大；但愿，我能面對挫折。
小熊長大了小學五年級（通用17篇）篇二
“長大”這個詞，我相信大家都不陌生。有許多人認為長大是一個漫長的過程，而我卻認為長大只在那一剎那間，而這個剎那間，值得我們去思考，去回憶。
那一刻，我長大了。在一個寒冷的冬日夜晚，北風呼呼地刮著，媽媽陪我去上課，下課時遇上了下班晚高峰，媽媽實在叫不到車了，所以我們只能決定走路回家。
天空黑壓壓的，我們走著走著，發現路上空無一人，只有一盞忽明忽暗的路燈在閃爍，枯樹的枝條被大風吹得不停搖擺，陰森森的。不一會兒，天空竟然又下起了雨，被大風吹得四處飄落，飄進了我的衣領，我冷的打了個寒顫。媽媽見我這樣子，就要把自己的圍巾摘下來為我披上，我趕緊對媽媽說：“我不冷，您披著吧，要是您感冒了，明天就不能上班了。”媽媽笑著說：“沒事兒，我強壯的很。”說著就把圍巾又圍到了我的脖子上，戴好后的那一瞬間，我確實感到了溫暖很多。而當再去拉媽媽的手時，發現她手的溫度卻比剛才降低了不少，我好心疼媽媽呀。走著走著，終于看見了一家閃著光亮的便利店，于是我馬上說：“媽媽，我請您進去喝一杯熱牛奶吧。”媽媽同意了，我用自己的零花錢請媽媽喝上了一杯熱騰騰的牛奶，看著媽媽溫暖了很多，我心里高興極了。媽媽低著頭，我突然間看到媽媽頭上又多了幾根白發，我想媽媽這幾個月操心的事實在太多了，最近幾天工作加班加點到深夜，還要照顧我，關注我的學習。媽媽真是太辛苦了，可我剛才還在埋怨她沒有叫到車，我應該多體諒父母的不易，在家里做一些自己力所能及的家務勞動，減輕父母的負擔。
那一刻，我長大了。我感受到了肩頭那份前所未有的責任感，我一定要更加努力學習，不讓父母操心。
小熊長大了小學五年級（通用17篇）篇三
今天媽媽準備大掃除，我主動對媽媽說：“媽媽，我也是這個家的一員，所以我要幫您分擔一些家務。”媽媽聽了笑著說好好好，我看得出她很開心，估計她在想我長大了。
大掃除開始了，爸爸負責拖地，媽媽負責打掃廚房和整理衣柜，我負責整理酒柜和書桌，而妹妹則負責搗亂。我們三個除了干活還要分出精力來照顧她這個小搗蛋鬼。
我先開始整理酒柜，我把酒柜里的每一個杯子都擦得亮晶晶的，把柜臺也擦得一塵不染。媽媽看了之后給我豎起了大拇指。然后我又開開心心地去整理我的書桌了，這里是我每天學習的地方，所以我要認認真真地收拾。我先把書桌上的東西搬走，然后用抹布把桌子和我心愛的臺燈都仔仔細細地擦了一遍，之后我把書整整齊齊地擺在上面。看著整潔的書桌，感覺整個人都變得很開心。
今天幫著媽媽大掃除雖然有點累，但是我很開心。我決定今后要幫助媽媽多干一些力所能及的事，因為我長大了。
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小熊長大了小學五年級（通用17篇）篇四
小時侯，每天懵懵懂懂地過日子，只會做一些有弊無利的東西，打破花瓶是少不免的，只會給爸爸媽媽添麻煩，不過現在，我卻是一個有主見、做事有計劃的女孩了。而且能時常逗爸爸媽媽開心，化責任為贊美。
如果有人說我還是一個小孩，我一定會義正詞嚴地對他說：“我已經長大了，不再是一個小孩子了。”
以前的我呆頭呆腦的，什么也不懂，但在成長的過程中已經逐漸開竅。如果把以前的我比喻成混濁的黑夜，那現在我一定是烏云中透出的.逼人的晨光。升上中年級以后，我的成長似乎更加快速、明朗，因為我連續幾年擔任學習委員``````這些成長，幾乎改變了我的一切，讓我對未來充滿希望。
老師和同學傳授給我的知識，都成了輔導我跳躍人生急流的助石，都成了我渡過人生風浪的燈塔。長大的過程有如一部有意義的電影，段段都充實而飽滿，并令人回味。
長大讓我體會到人生的意義能夠創造，它使我對未來充滿希望——我的的確確長大了。
小熊長大了小學五年級（通用17篇）篇五
人總是要長大的，這種長大并不是指身體長高或年滿18周歲。長大與不長大之間往往有一個非常明顯的界限，這個界限有可能是一個動作，一句話或者一件事，而這一瞬間有可能改變一個人的一生。我長大的那一刻依然在我腦海中浮現著。
那是一個冬日的下午，天空飄落著小雪。街上的行人神色匆匆的走著，人行道上的雪被踐踏成了一堆爛泥。樹上的葉子全變成了白色，廣場也成了一張白紙，不遠處的大廈成了一株巨大的圣誕樹。無數的雪不停的飄著，毫不疲倦。眼前的景象令人想起了岑參的那一句名垂千古的詩句——忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
此刻的我，正失意的走在文化廣場上。因為和父母吵架我自己賭氣跑了出來，任憑雙腿帶著自己行駛在臨海的大街小巷上，沒想到的是雙腿經帶我來到這里。
我流出了委屈的淚水。
是啊，為什么大家都有，我卻沒有?我越想越想不明白。我將頭深深的埋下去，似乎那樣才能獲得片刻的安寧。但不知怎的一股力量使我猛地抬起頭。
我突然看到在我身邊的椅子上似乎有一本書。
我伸手拿過來，一本《人生》映入眼簾，我本能的打開了書，翻看著。
傍晚五點，太陽早就沉下去了，取而代之的是城市霓彩燈的五彩斑斕，大廈燈火通明，夜間的這棵“圣誕樹”尤為壯觀。
合上書的最后一頁，吞了口唾沫，仿佛把書中的信念都吞了進去。是的，我們都是平凡的人生活在這平凡的世界里，自己的生活要靠我們自己努力。要“手心向下”，而不是“手心向上”，靠自己才是根本。
我站起身，抖了抖身上的積雪，感覺一身輕松。突然間我感覺自己身上熱血沸騰，是的，是男兒就得靠自己。我飛速的向家走去，那一刻，我突然長大了好幾歲，那一刻，我長大了。
長大，什么是長大?是指身體長得高大了還是自己相貌與以前不一樣了?不!是心靈與身體共同的變化。現在許多的人雖然智力和身體長大了，但是心靈卻依舊幼稚，而我的心靈是在那一刻長大的。
就在這個時候媽媽回來了，見我耷拉著袋腦嘟著嘴巴垂頭喪氣地坐在椅子上，連忙問我怎么回事?我便將“小金庫”被盜的事一五一十地說給她聽。她聽完后，急忙對我說：“博子，對不起，錢是我拿了，就是今天事情有點急，我來不及跟你說，”“行了。”沒等媽媽說完，我就氣憤地走進房間關上房門。媽媽在房門口給我解釋事情的原因，我心里依然憤憤的，媽媽說了一會，長嘆一聲：“我去做飯了。”
我還告訴你一句話：“人生是需要成長的。”
雪，還在下，太陽被遮擋在云層之后。我早早地起了床，坐在爐屋里烤著火爐，看著電視。我時不時看看窗外——一片白雪皚皚。整個大地被白色包圍，銀裝素裹。
我又向窗外瞟了一眼。“爸”。我跟平常一樣，隨口而出。他沒回應我，我非常好奇，大冷天的，我爸在院子里干嘛呢。于是，我走到后門前，將門一拉，寒風像一窩蜂的向我涌來，又像千萬把刀刺向我，那感覺，真不好受。“爸!在干啥啊?”我便又叫了一聲。“沒看見我在忙嘛，鏟雪呢。院子里的雪太多，堆在這也不是辦法啊。快進屋去，外面天氣太涼了，站在這兒，小心凍感冒!”他聽見了，回答了我，且又關心的問了我幾句。
我佇立在門前，爸爸見我還沒進屋，變硬是把我趕進去。他朝我走來。
我發現，爸爸的手，已經凍得通紅，臉也是一樣，凍得紅紅的。我站在窗前，望著爸爸鏟雪，此時此刻，我心中卻有一種說不出的感覺，酸酸的。
我貌似明白了些什么，我又將后門推開，頂住風雪，跑到爸爸的身邊，斬釘截鐵的說：“爸，您歇會兒吧，我來幫您。”那一刻，我總感覺，我已經不是以前的我了，我，長大了。爸爸很驚奇，停了下來，用奇怪又驚奇的眼神望著我，似乎在想：以往不懂事的你，怎么今天……爸偏偏不讓我干，我只好仗著自己狠，一手搶過鐵鍬，趕忙向雪地里鏟起來，爸爸看看我，沒說什么，就苦苦的笑了一笑。
就在那一刻，我的一切行為就像個大人一樣，我是那么鎮靜，那么懂事。那一刻，我真心覺得我自己已經長大了，不僅僅是在身體上的變化，我在心靈上，也已經長大了，因為我懂得關愛父母，回報父母。
“長大”這一個字眼，相信我們都不陌生。
有很多人認為，成長是一個很漫長的過程;而我卻認為，成長有時只在一剎那間。
那是一個星期六的下午，天很晴朗，爸爸媽媽一起去逛街了，妹妹被她同學約出去玩了。家里只剩我一個人，看著家里凌亂不堪的樣子，忽然覺得有些不能忍受，于是決定打掃一下。
其實，真正令我發現自己長大的，并不是這件事，而是小學的某一天。
接近小學畢業的一天下午，語文老師布置的作業是：明天每人帶一個雞蛋，每人保護它三天。我們都不知老師，葫蘆里賣的什么藥。
第二天，我一來到教室，就看見好多同學的雞蛋碎了，蛋黃，蛋清，流了一地。我不禁吸了一口涼氣，摸了摸我的雞蛋，還好，沒碎。今天的氣氛與往常完全不同，平時，女強人一下課就去教訓把她惹急的男生，而今天，變成了一個“淑女”。
就這樣，到了第三天，班上的同學的雞蛋都碎了，我們同時也明白了老師的用意：父母每天不都是這樣“心驚肉跳”地看著我們長大嗎?我們就像是這一個個雞蛋，每天在父母小心翼翼的呵護下成長，父母關心我們勝過關心他們自己。
父母保護我們向我們保護雞蛋，必須很小心，很謹慎，很小心翼翼……我的眼前頓時浮現了一組組父母為保護自己的子女而置自己于不顧的圖片。
也就是在那一刻，我知道自己已經長大啦……。
那一刻，我發現曾幾何時我種下的小樹苗居然一轉眼就變成了一棵小樹了;那一刻，我發現我一直等待著春天的花都爭先恐后的綻放了;也就在那一刻，我突然發現我長大了。
一直都在期待著長大的我，到是完全沒有想到長大來得如此不經意，就在那一刻，我猛然的看著自己在墻壁上畫上的身高有了增長。長大，最明顯的變化，也就是最我們的身高有了較大的變化，不過更深層次的變化也就是我們的內心更加成熟。
就比如，我們懂得了去體諒我們家人的辛苦，懂得主動去幫助家人做一些事情。這些細微的變化或許在分散的平時得不到我們的關注，但是總有一天，我們自己會感受到我們的變化。也或許就在那一刻，我們就發現自己原來長大了。
一天，原本奶奶在家里擦著窗戶，奶奶將窗戶下方的玻璃一一擦凈了，但是由于身高受限，窗戶上方的玻璃卻一直都沒法擦到。正在奶奶想著要搬來凳子擦窗戶的時候，放學的我一打開家里的門就看到了這一幕。
我連忙放下書包，然后一邊朝著奶奶走過去，一邊道：“奶奶，我來。”來到奶奶身邊后，我直接接過了奶奶手上的抹布，然后踮起腳細細的擦起了窗子。那一刻，我只是在想著得將這窗子擦干凈了，也沒有想過當時候一直站在我后面的奶奶注視著我在想著什么。直到我將窗戶全都擦干凈了后，我轉身，這才注意到了奶奶看向我的目光。
我看著奶奶目光中流露出來的那種欣慰，不禁問道：“奶奶，怎么了嗎?”奶奶接下來的一句話，也讓我猛地發現了起來。奶奶說：“你長大了。”不管是奶奶看著我的目光，還是奶奶對我的語氣，里面都是十足的肯定。也就在一刻，我恍惚的發現，是啊，我長大了，也該長大了。
小熊長大了小學五年級（通用17篇）篇六
星期日，我看見媽媽在洗衣間里面洗衣服。于是，我決定幫媽媽掃地，減輕媽媽的負擔。
我雙手拿著掃把，彎著腰，從客廳的一角開始認真地打掃了起來，掃著掃我看見沙發底下有許多灰塵，我想把沙發搬開。可是，沙發太重我推不動，我試了好幾下，沙發都紋絲不動。我泄氣了就一屁股靠坐在沙發上，呵，沙發竟然動了一下，我來勁了，深吸一口氣，用屁股快速往后面一頂，結果用力過猛，沙發是移開了，我卻一屁股坐到了地上，我哭笑不得側著身體揉了揉屁股。還好我因禍得福，沙發底下全部都漏出來了，我站起來顧不上疼痛，拿起掃把把地板被打掃的一塵不染。
媽媽出來了，看著地面驚訝地說：“怎么地面這么干凈?”我自豪地說：“是我打掃的”。媽媽笑著說：“你打掃地真干凈，我們家的寶貝長大了!”我心里喜滋滋的。
公眾號：宜城作文。
小熊長大了小學五年級（通用17篇）篇七
寒假的某個星期天，因為大家都較慢起床，吃完早餐已將近九點了。爸爸飯后就說有事要外出。我知道他是去跟朋友吹牛，不是打牌就是下象棋，根本沒有什么重要事情。我打開電視機，剛好是《西游記》中孫悟空在大戰白骨精。太好看了！
正在看得津津有味時，忽然傳來媽媽的一聲“糟了”！
我被嚇了一跳，急忙跑到廚房，問媽媽發生了什么事。媽媽說,今天上級領導要來基層檢查工作，單位小頭目要求所有職工都要在九點三十分前到本單位，我可能要趕不上了。我說，你趕快去收拾后即時出發，可能還來得及，剩下的工作由我來完成，一路上要注意安全。
媽媽匆匆離家后，我將媽媽未洗好的餐具沖洗好，把桌子擦地干干凈凈，把凳子放得井井有條，再把媽媽洗好的衣服拿到天臺上，一件一件地曬在塑料繩子上，然后，再回來把客廳、房間等打掃一遍，自己覺得滿意了，才坐下來繼續看電視。
將近十一點四十分時，媽媽回家了，看到屋里的一切，高興得摸著我頭說：“我們的基森真的長大了！
”我心情也格外愉快地說：“以后需要我做什么，你盡管吩咐吧，保證出色完成任務。”
小熊長大了小學五年級（通用17篇）篇八
文字無法堆砌出成長，所以我的筆跡顯得有些蒼白，但我仍試圖記錄下成長，記述下光陰流轉。
從我撕破喉嚨哭出第一聲開始，成長就從未停止過：出生2個小時，第一次睜開眼，吃到了第一口媽媽的奶水；2、3個月大，開始用黑溜溜的小眼睛認識世界；8、9個月大，開始咿呀學語，并在家人的攙扶下踏出了第一步；7歲，捧回一張“三好學生”獎狀……16歲，帶著新奇步入四中；17歲，如愿以償進入文科班；18歲，即未知的、還在等待中的高考。這些成長中的以歷，或是從家人口中得知，或是儲存在我年輕的`記憶中，或是可以預見的未來。就這樣，成長行進過童年、青春，邁步繼而走向成熟。
是該留步，還是該慶幸自己在成長？小時候，個性貪玩，當妹妹扎著小辮坐在桌前聽爺爺講古詩、成語時，我卻剃著寸頭和一群男孩捏泥人。奶奶說：“哎，你趕緊長吧，長大些，也許還有些姑娘的樣兒。”再大些，又變得懶惰，回家也不寫作業，摁開電視機就陶醉其中。這時耳畔總會有媽媽的說教：“干什么呢？還不快去寫作業，你看人家某某……（此處略去約一百字）”。這時，我才會冒出一個念頭：快點長大，長大了爸媽就不會這么管著我了！再后來，長到現在，卻發覺自己潛意識里不愿再長大，不管是以何種姿態，勝利或失敗。因為長大就意味著離開，意味著終有一天會離開家人的蔽護。也許曾經對愛嘮叨的家人產生過反感，但當我走過青春最初的叛逆，漸漸迎來理智與成熟，才驀然驚覺，那些與我朝夕相處17年的親人早已越出簡單的血緣關系，而變成了一種精神上的聯接。想到長大后要選擇遠行，去另闖一番天地，有太多的無奈與不舍。
時光帶來了成長，成長卻留不住時光。逝去的時光釀成記憶，于是記憶里繁盛爛漫的風景，敲打著成長的腳步。
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小熊長大了小學五年級（通用17篇）篇九
這個暑假，我能自信地說：“我長大了！”
為什么？因為我參加了學校組織的暑假夏令營，學到了許多東西。
這天，我們到中山泉林山莊游玩，還進行了野炊比賽。我們一邊玩，一邊揀回一些枯枝敗葉，準備做飯的柴火。
到了中午，我們抱著柴枝來到了營地。工作人員叔叔早為我們準備好了自來水，蔬菜，肉類。我們一接到材料，就馬上干起來。
我和小浩負責做飯。做飯雖然看起來十分簡單，做起來卻十分棘手。我們拿著鍋去量水，到了水龍頭前，我倆都沒有煮過飯，就為下水的多少而爭論起來。小浩一量水，水剛剛浸過米面。我看了，心里想：“水這么少，做出來的飯一定會很硬。要放多一點水，飯才會松軟。”于是，我說：“不對，不對，水要放多點，再放多一點，不然，飯就會很硬。”小浩聽了，馬上反駁：“我認為這么多就行了。”我們各執一詞，互不相讓。最后，小浩終于贊成了我的說法，多放了一半水。這場口舌戰總算結束了。
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小熊長大了小學五年級（通用17篇）篇十
每個人腦海里都有這樣一段記憶，歡樂也好，心酸也好，對于自己來說，都是心馳神往的深刻記憶。而我至今也無法忘記的，是我生病的那段記憶。
在我九歲那年，有一次，我走在放學回家的路上，走著走著，頭開始暈暈的，腳步也不再平穩。我艱難地走到家，躺在床上就昏昏沉沉地睡了過去。
等我醒來，發現床邊的媽媽在洗毛巾，我看著媽媽的臉龐，誰知她早已哭成了淚人。媽媽看到我醒了，非常高興。
“寶貝，你終于醒了，你可嚇死媽媽了。”媽媽小心翼翼地把濕毛巾敷在我的額頭上，“你中暑了，咋不給老師說呢？”
“我還以為是小事，所以沒說，回到家中，不知不覺睡著了。”“以后有什么狀況一定要和老師說，你可讓我擔心壞了。”
第二天，媽媽向老師請了假。等我醒來時，媽媽在我身邊睡著了。我仔細地端詳著媽媽的臉龐，突然發現媽媽頭上多了好幾根白發，眼角又多了幾條皺紋，發現媽媽比以前又衰老了許多。我看著眼前的媽媽，心疼地哭了起來。媽媽聽到哭聲隨之醒來，她看到我在哭，“寶貝，怎么哭了？”她溫柔地說，“小男子漢怎么能哭呢？”
“媽媽，你為了照顧我們，又多了幾根白頭發，又多了幾條皺紋，媽媽，您太辛苦了！”
“就因為我的白發和皺紋，才能充分體現出我對你們的愛呀。”媽媽強作歡笑地說，隨之，她幾顆淚水流了下來。
等我好起來，我會特別關注媽媽的，我要幫媽媽干活，做力所能及的事情，我要珍惜和媽媽相處的美好時光……我心里默默地說。
在我生病的那一刻，我感覺自己長大了。我以為成長需要很長時間，到了一定年齡才算長大。然而，那一刻，我真正體會到，成長只是一瞬間的事，它的源頭有很多，其中最多的是愛。
小熊長大了小學五年級（通用17篇）篇十一
大班幼兒具備了一定的語言表達能力，能明確表達自己的意思，不會跑題，有一定的擴散性思維能力，能運用已有經驗猜測，敘述創編的能力，根據這一特點設計了本次活動。
活動目標。
1、能用普通話獨立清晰的朗誦兒歌。理解兒歌的內容和意義。
2、能分析模仿各種動物講話時的語氣。
3、理解兒歌主題，知道遇到問題要勇敢面對，遇到困難要勇敢克服，別人遇到困難時要幫助。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
教學重點、難點。
重點：幼兒能用不同語調表現不同角色的對話。
難點：提高幼兒朗誦詩歌的水平及對文學作品的表現力。
活動準備。
活動過程。
1、導入。
2、教師將詩歌編成故事講述一遍給幼兒聽。
3、教師出示小熊頭飾有感情的朗誦詩歌，用不同語調表現出不同角色的說話特點。
5、教幼兒朗誦詩歌：在朗誦過程中，要求讀準句子中后面押韻的音，兒童用什么語調表現不同角色的對話，由兒童自己選擇不做統一要求，以發揮兒童的創造性。
6、引導幼兒討論：學了這首詩歌你明白了什么道理？
7、組織幼兒進行情景表演，教師引導幼兒分角色進行表演。
教學反思。
《小熊過橋》的目標是讓幼兒更好的學習，理解詩歌，并用表情、語言和動作進行表現，從而培養幼兒勇敢的個性品質。圍繞活動的目標，首先我以激發幼兒的興趣為出發點。詩歌的學習過程中，我運用了課件，幻燈片以及詩歌的朗誦音樂，幫助孩子進行理解，教學課件的直觀形象引起了幼兒很大的興趣，對理解詩歌的內容也起到了很大的作用。在整個教學過程中，我采用了整體感知―分段學習―集體表演的教學方法。
首先，幼兒欣賞課件，整體感知了這首詩歌，對詩歌的內容有了初步的了解；然后利用幻燈片分段學習，理解每段詩句的內容，鼓勵幼兒用動作和表情來表現詩歌內容；然后請幼兒一邊朗誦詩歌，一邊加上自己創作的動作進行表演。
本次活動改變了傳統的“教師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位，課件引起了幼兒的學習興趣，幫助幼兒理解詩歌內容，為幼兒朗誦表演做了鋪墊，幻燈片的圖片演示，加深鞏固了幼兒對詩歌的理解，幼兒自己創編的動作生動形象，充分發揮了創造性，最后，教師的總結提問激發了幼兒勇敢、有愛心的美好的個性品質。
小熊長大了小學五年級（通用17篇）篇十二
活動目標：
1、理解童謠內容，學習有節奏的念童謠，感受童謠的節律美。
2、通過學念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的性格。
活動準備：
幼兒有走獨木橋的經歷、ppt課件。
活動過程：
一、師幼互動。
1、談話，引起幼兒興趣。
2、出示ppt，初步了解童謠內容。
(1)小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?
(3)小熊在喊媽媽的時候誰聽見了?他又是怎么說的?誰來學一學。
(4)那小熊過橋了嗎?小熊過橋后是怎么做的?鯉魚樂的怎么樣?
3、請幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面，邊學習朗誦童謠。
4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。
二、延伸——小朋友，現在你們想到怎么過橋了，現在我們再一起去玩過橋的游戲吧。
小熊長大了小學五年級（通用17篇）篇十三
記得我剛剛從幼兒園轉到小學一年級時，雖然住在學校附近，但是我還是要奶奶送我上學，放學后再接我回家。在街上看到了好玩的玩具，就吵著要媽媽給我買。現在呢，即使在街上看到十分新奇的玩具，我也不會買了，兒時的玩具我將它們一一收拾好，有的送給別的小朋友了。我的舉動得到了爸爸、媽媽、爺爺和奶奶的贊許，他們說，我長大了。
小時候，跟著大人乘坐公交車，我總是要坐一個座位，更別說給殘疾人和老人讓座位，心中只有自己。如今，乘坐公交車時，看見老人和殘疾人站著的，我就主動把座位讓給他們，聽到他們說出的一聲聲“謝謝”，我心里感覺真是美極了。
小時候吃飯，我總是挑三揀四，看見好吃的.食物總要獨霸，媽媽總說我像只小饞貓。自從我過了10歲生日之后，家里來了客人，在吃飯的時候，我總是熱情地招待客人，把好吃的食物讓給客人先吃。看見客人的微笑，我心里十分高興，仿佛聽到客人說，你真的長大了，這么有禮貌。
在四年級之前，我覺得寫作文很難。上了五年級以后，老師告訴我，寫作文要善于觀察，觀察得越仔細越好，還要多看課外書籍。我聽從老師的教導，認真習作，寫出了幾篇自己認為較好的作文，《小青蒜》在《荊門日報》上發表，《陽臺綠化能夠降溫》在《中國教育報》上發表。老師們看到以后，都說我長大了，像個小學高年級的學生。
以前的我呆頭呆腦，什么都不懂，只是對一切事物充滿好奇，在成長的過程中我逐漸開了竅。老師和家長傳授給我許多知識，使我對讀書學習產生了很大的興趣，對未來充滿美好的希望。長大的過程就像一部電視連續劇，一段接著一段，回想起來，覺得很有趣。
長大的感覺真好！
【點評】。
很多同學都不想長大，都想呆在無憂無慮的童年里。而本文的小作者卻對長大無比欣喜，對不斷長大充滿期待。長大后的世界雖然沒有了童話，卻有了童話中要實現的夢想。
小熊長大了小學五年級（通用17篇）篇十四
小時候，我不懂事，常常看見一些好看的，好玩的東西就讓父母買，如果不買，我就要在地上打滾，耍賴。還真有這樣的事呢！
記得剛上小學的時候，媽媽帶著我去市場買菜，經過一家玩具商店，我發現貨架上有一把特別好看的玩具槍，我對媽媽說：“媽媽，我想要那把槍。”媽媽不耐煩的說：“不買，我們家有那么多槍，還買，咱家都快成了收集槍的博物館了。”我一再求媽媽，可她就是不答應。一個小小的念頭在我幼小的心靈里迸發了：“搶”。我跑進店里，快速的搶過槍，用牙齒撕開外層的包裝紙。老板見了說：“小朋友，你太有眼光了，這把槍樣式很精美，質量也不錯，來買的人也很多。再說，你已經把包裝紙撕爛了，我也不好賣。怎么樣，買一把吧？”媽媽瞪著我只好付了錢。并對我說：“兒子，你咋能這樣做呢？你多久才能長大呀！”
今年我和我爸去超市買生活用品，我在超市的貨架上發現一把樣子十分特別的槍，我很想要。一直盯著那把槍，看得我都入迷了。我爸喊我走，我都沒聽見。我爸走過來溫和的對我說：“你如果喜歡，那就給你買了吧。”我說：“不，我不要，我們家已經有那么多的槍，再買就浪費了。我們走吧。”我爸連連說：“兒子，你已經長大了。”
這就是我成長的.經歷。從一個不懂事的小孩到一個懂事的少年。這是多不容易啊！
小熊長大了小學五年級（通用17篇）篇十五
1.專心聽故事，樂于討論、交流。
2.喜歡兒歌，感受的韻律美，體驗表演兒歌的樂趣。
3.培養自信、勇敢、不怕困難的品質。
活動準備。
2.準備熊媽媽、熊奶奶頭飾各一個，小熊的頭飾若干，籃子一個。
3.在室外布置小熊過橋的場景，如平衡木、鐵索橋或吊橋等不同的橋。
活動過程。
一、故事激趣。
1.出示小熊木偶，講述故事開頭，引起幼兒的活動興趣。
2.看圖猜測：出示小竹橋的圖片，引導幼兒觀察橋的制作材料，鼓勵幼兒大膽猜。
測小熊過橋可能會發生什么事。教師完整講述故事。
二、學習兒歌。
1.教師邊演示教具邊朗誦兒歌，提醒幼兒注意觀看，認真傾聽。
2.幼兒跟著朗讀兒歌。
3.幼兒看演示的教具朗誦兒歌。
4.鼓勵幼兒自由扮演角色，邊念兒歌邊進行表演。
三、結束活動。
師鼓勵幼兒要自信，勇敢，遇到困難不要害怕，要敢于嘗試。
活動延伸。
1.在語言區，表演區投放《小熊過橋》的相應操作圖片，道具，指導幼兒進行兒歌講述。
3.戶外游戲：組織幼兒到戶外玩《小熊過橋》的體育游戲，鼓勵幼兒向勇敢的小熊學習，
一個跟著一個過“小橋”。
小熊長大了小學五年級（通用17篇）篇十六
各位評委老師好，今天我說課的題目是中班語言《小熊過橋》。我將從說教材、說活動目標與準備、說教學法、說活動過程、說活動延伸五個方面進行今天的說課.
一、說教材。
1、教材分析《小熊過橋》主要通過描寫小熊在小鯉魚的鼓勵下克服了困難，順利的過了橋，來告訴幼兒面對困難應該怎么做。兒歌句句押韻，且充滿了趣味性，并在多處用到了疊詞和擬聲詞，讀起來朗朗上口、充滿童趣。幼兒在快樂的學習兒歌的同時，也明白了：面對困難不要懼怕、要勇敢，這樣的道理。
2、學情分析。
中班：中班幼兒掌握詞匯的數量和種類，較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序連貫的進行表達。
結合本班幼兒年齡特點，以及《綱要》精神“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。”基于以上以上兩點分析，我設計了本次活動。
二、說活動目標和準備。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。基于對散文的理解和分析，結合綱要精神“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”我從認知、能力、情感出發，制定了本次活動的目標。
1、認知目標學習朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性。
2、能力目標自主學習，能用自己的方式表達對散文的理解。
3、情感目標體驗兒歌學習的樂趣。
一個活動中最能體現活動目標的部分便是活動的重點難點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢、并且合理安排活動時間及順序。
活動準備是活動目標得以實現的條件，是活動開展的物質基礎。為了更好的開展本次活動，我做了以下的準備。
反應教材內容的連環畫每組一份、多媒體課件，圓舞板，圖譜、兒歌錄音。
三、說教學法。
洛克說過“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助他前進。”新綱要也指出“教師應成為學習的支持者、合作者、引導著。”活動中應力求師幼互動。因此，我除了以飽滿的情緒影響孩子以外，還挖掘次次活動價值組織教學，采用的教學法有：自主探索法、多媒體演示法、交流討論法等。
下面我重點說一下自主探索法和多媒體演示法：自主探索法即孩子探索在先，教師引導在后。這樣的教學法給孩子提供了多種選擇的機會，有利于孩子個性的發展。
多媒體演示法，把文中的內容制作成多媒體課件，更形象、直觀的呈現在孩子面前，幫助他們理解。
四、說活動過程綜上所述，根據中班幼兒語言學習和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下環節：
一、課件導入，引發興趣。
二、自主學習，了解內容。
三、完整欣賞、加深理解。
四、多元練習、鞏固提高。
五、提升情感、結束活動首先說說我的第一環節。
第一環節：課件導入，引發興趣播放視頻文件：搖搖晃晃的小竹橋（讓幼兒感覺、體驗走在小竹橋搖搖晃晃、驚險的感覺）。小朋友們真是什么呀？走在上面的感覺會是什么樣的呢？幼兒可能回答：很害怕、很危險、好像會掉到水里去的一樣。今天呀，有一個小動物要過這座小竹橋？他是誰？過橋的時候又發生了什么事？請小朋友們分組去看一看。
1、分組觀察連環畫，初步感知內容。
這里為幼兒提供能反映教材內容的連環畫，幼兒分組自主地去看一看，并且會和同組的伙伴有相應的交流。）。
2、教師提問，對內容進行梳理。
a、到底是誰要過橋呀？幼兒了解兒歌的主人公后b、重點學習第一幅圖。
小竹橋是什么樣子的？小熊走在上面的時候又是什么樣子的？幼兒可能回答：小熊走在橋上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的......請你猜猜此時小熊的心里是什么樣的？幼兒可能回答：小熊很害怕、小熊想坐小船過河、小熊想回去了......
讓我們一起學學第一幅畫拿好聽的話怎么說，并帶領幼兒結合圖片練習2~3遍。（這里教師要注意多提開放式、具有發散性思維的問題。還要避免灌輸式、填鴨式的教育，減少教師高控。）。
在孩子掌握了第一句話后，接下來的幾句話也可以通過，提問的方式來學習。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。教師可以通過相關提問，例如：烏鴉是怎么叫的？小鯉魚是怎樣從河里上來的？并借助相關的動畫、音頻文件幫助幼兒理解。（這樣設計顯得詳略得當，生動清晰。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會說一個故事……而是要獲得學習的方法、解決問題的能力。）。
3、幼兒集體看圖說一說。（由于這個環節主要還是讓幼兒了解內容，所以在這里并不要求幼兒就能夠完整表達，流水和鯉魚的話也可以用孩子自己的話表達。）。
（意大利教育家蒙臺梭利說過：教育所要求的只有一項：通過孩子的內在力量來達到自我的學習。在本環節充分體現了孩子是學習活動的主人、是課堂的主體，讓幼兒嘗試自主學習，發展幼兒的語言交流、表達能力，以及思維能力。）。
第三環節：完整欣賞，加深理解。
現在讓我們來聽一聽這個兒歌到底是怎么說的？播放課件，第一遍完整欣賞，大概感知。欣賞完后，教師提問:兒歌的名字叫什么？你聽到了哪些好聽的句子？幼兒可能回答：小竹橋，遙遠搖;l鯉魚樂得尾巴搖；橋下流水嘩嘩笑......
哦，我們小朋友們的耳朵可真靈！下面我們再來完整的把故事聽一遍，聽得時候呀請小朋友注意了，流水和鯉魚到底是怎么說的？（第二遍的欣賞我提出相應的要求，讓孩子帶著問題、有目的的去聽。）。
欣賞后，教師重復問題，幼兒自由發言。教師總結后帶領幼兒練習2~3遍。
（這一環節讓孩子完整的解教材的內容，加深他們的印象。由于有自主學習的環節作鋪墊，孩子對整體內容的理解會更深刻一些，這樣先分后總的學習，也在一定程度上減輕孩子的負擔。在這一環節中，我還使用了多媒體教學法，更加形象直觀。）第四環節：多元練習，鞏固提高本環節主要有以下3個步驟：
1、結合圖譜，分句練習。（到這里，有了前面自主學習和完整欣賞的經驗，幼兒看著圖譜就可以輕松的把句子完整的說出來了，教師再強調某些較難的、易錯的句子。）。
2、看圖譜，完整練習。你想用什么方法練習呢？幼兒可能回答：接龍法、藏圖法、分角色法。（按幼兒喜歡的方式練習尊重了幼兒的意愿，把“指揮棒”孩子也是自主學習的一種體現。）。
3、完整表演。
兒歌：其實呀，這首兒歌打著節奏說更好玩，老師為每個小朋友準備了圓舞板，我們一起來打著節奏說一說。
這首兒歌拿方言講也很有趣，讓我們一起來聽一聽。（這里是整個活動的高潮部分。幼兒以形象思維為主，他們要借助具體的情境或形象來理解學習內容，因此我為幼兒創設了表演的環境，激發幼兒表演的興趣。讓幼兒在快樂中學習，在快樂中進步。）。
第五環節：情感提升、結束活動。
你喜歡這首兒歌嗎？為什么？
（教師鼓勵幼兒暢所欲言，讓活動在愉快的氛圍中自然的結束。）。
五、說活動延伸（最后，我說一下活動延伸）。
1、家園共育像爸爸媽媽學習嘗試用方言說兒歌。
在實際教學中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反映和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。
以上就是我對這個語言活動的理解，如有不當之處請各位評委老師批評指正，多提寶貴意見，謝謝！
小熊長大了小學五年級（通用17篇）篇十七
活動目標：
1、引導幼兒觀察畫面，想象和講述富有情趣的內容。
2、激發幼兒創編詩歌的興趣，嘗試創編詩歌活動，體驗創編詩歌的快樂。
3、引導幼兒感受詩歌的韻律美，培養幼兒的勇敢精神。
活動準備：
小熊、烏鴉、鯉魚、河水頭飾各若干。
活動過程：
（一）導入活動：
1、逐幅出示課件，引導幼兒觀察并創造性的講述詩歌內容：
引導語：
（1）小朋友看這條河上架著一座什么橋？
（2）小朋友想一想小竹橋走上去會有什么感覺？
（3）大家猜一猜誰會來過橋？
（4）原來是小熊來了，小朋友看小熊過橋害不害怕？你是從哪里看出來的？
（5）看見小熊走在橋上搖搖晃晃，誰看見了？他們會怎樣笑話小熊呢？
（6）這時，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會來呢？
（7）啊，原來是鯉魚，鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢？
（9）小熊過了橋心里高不高興？小朋友是怎樣看出來的？鯉魚高不高興？鯉魚高興是什么樣子？（在此過程中讓幼兒嘗試學小動物們的表情、動作）。
2、逐次展示課件，引導幼兒根據圖意，嘗試用規范的句子來編詩歌：
引導語：
（1）剛才，我們一起編了一個很好玩的故事，我們給這個故事起個什么名字好呢？（幼兒討論）。
（2）我們還可以把“小熊過橋”的故事編成一首兒歌，你們愿意試一試嗎？
（3）（提出要求）小朋友編的時候，要把這個故事內容說清楚，語言要簡練，每一句的字數要一樣多或差不多，讀起來還要非常順口。（老師和小朋友一起編前半部分，引導幼兒掌握創編兒歌的方法）。
3、讓幼兒分成兩組看桌子上的圖片，一名幼兒到前面來做排圖游戲，
集體創編詩歌的后半部分：
（1）提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應該放在前面編？
（2）師生共同討論幼兒自己創編的詩歌，糾正不順口的地方。
（3）幼兒集體朗讀編好的詩歌，體驗成功的快樂。
表演游戲：
引導幼兒嘗試表演詩歌內容，分組表演詩歌中人物。