編寫教學計劃需要全面考慮教學資源的利用和分配，合理安排教學設備和教具的使用。看一看別人是如何制定教學計劃的，對我們的教學設計也會有一定的啟示。
小學六年級品德與社會全冊教學設計大全（20篇）篇一
六年級學生打部分學生有較強的自主意識、愛國精神，但對社會、國際時事沒有關注的意識，除了看電視外，很少有機會了解國家大事與國外文化，還沒確立開放的國際意識。也有部分學生的道德處于他律狀態，逐步向自律發展。個別學生處于青春期，出現自我中心、故意搗亂、是非不分、盲目追星、叛逆等現象。
二、教材分析。
《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。
本冊教材根據品德與社會課程標準的規定，兒童年齡與生活的實際，以及基礎教育課程改革的精神編寫的,它力求突破知識單一的傳統教學模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力，幫助兒童把握好少年期的生活，引領兒童走進多樣化的世界，探索和關懷生存的家園。共分為四個單元，第一單元《我們生活在一個地球村》，第二單元《地球生病了》，第三單元《世界問題還不少》，第四單元《新的生活就要開始了》。
各單元體例結構如下：主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。
旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前后內容起傳承作用，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對靈活。情境對話：一般是經過錘煉的真實生活的再現，幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的欲望。空白框：啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。
三、學期教學目標。
1、了解地球的基本知識，熟悉世界海陸分布等情況，理解人與自然和諧共存的重要性，了解中國的面積、行政區劃、地理位置，讓學生知道各國在經濟上互通有無的重要性，正確對待互聯網。
2、使學生有意識地關心和愛護人類共同的生存環境，學習一些常見自然災害中的自救知識，理解人與自然和諧共存的重要，增強學生自覺主動保護物種的意識和情感，幫助學生逐漸養成節約和合理使用自然資源的良好習慣。
3、和兒童一起走進多樣化的世界。培養學生開闊的視野、寬容的心態，正確認識其他文化。積極吸取外來文化的養分，更好的發展本民族的文化傳統。
4、使學生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學技術，初步了解聯合國的性質和宗旨以及重要作用等。
5、使學生能夠逐步學會確定自己的生活和學習目標，并據此獨立安排自己的生活，發展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長。
四、教學重難點。
1、引導學生直面并審視生活中的各種問題，學會確定自己的生活和學習目標，學會獨立。
2、以現實生活中的經驗話題，逐步向學生打開成人生活的大門，在參與和探索中成長。
3、從各個不同方面和角度展示社會的多樣性，把兒童培養為優秀文化的一代新人。
4、向學生展示新的自然觀，使學生愛護環境，保護地球。
五、指導思想。
1、積極轉變觀念。
（1）樹立綜合的、開放的課程觀。
綜合的課程觀要求我們走出以往的學科教學模式尤其是說教式德育模式，尊重學生的生活，根據學生實際需要組織教學活動，積極引導他們在生活中饒有興趣地學習、探究、體驗，在學習中愉快地生活、成長，獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源、創造性地使用教材。要注意聯系本地區和學生的實際，官職社會中新的信息、學生生活中新的問題和現象，對教科書中提出的問題、預設的活動進行合理的拓展和延伸，及時、合理地調整教學目標，靈活有效地推進教學過程，增強教育的針對性、生動性和實效性。
（2）樹立以人為本的學生觀。
學生的品德形成和社會性發展源于他們對生活的體驗、認知和感悟我們引導他們去關注生活，珍視學生獨特的生活經驗，強調體驗式、探究式和研討式等學習方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題；我們要關注學生的健康成長，就要尊重他們的權利和個性發展，在基本的是非標準基礎上，允許他們在多元價值中做出不同的選擇；我們要尊重學生的差異，關注“邊緣兒童”，對學生進行開放性的、發展性的、鼓勵性的評價，幫助他們感受成長的愉悅。
（3）樹立與時俱進的教師觀。
新課程理念下的教師，是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。我們的任務不再是講解教科書，而是努力創設適宜的活動環境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生去體驗、去探究。為達到這樣的目標，我們要放低姿態，與學生平等對話，傾聽他們的需要；要尊重學生的體驗和判斷，不用既定的結論代替學生的思考；要和學生交朋友，勇于面對真實的自己，要關注生活，開闊視野，勤于學習，不斷吸收時代的信息，與時懼進；對于教材倡導的教學活動，要在教學實踐中進行探索和創新。
2、注意整體把握。
為了體現一種兒童文化，使教材能真正成為學習喜愛的朋友，讓他們愿意與教材中的兒童對話，教材中呈現的內容有很多細膩的生活場面和真實個案。然而教材中的范例只是一種提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我們要通過這些提示去整體把握教材，既可以利用這些范例豐富學生認知和情感體驗，又可以根據自己的教學需要進行合理的取舍，或加以適當的拓展。
六、教學措施。
1、全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。
2、豐富學生的生活經驗：在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。
3、引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。教師創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。
4、充實教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯系，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與本地區實際有機聯系起來；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。
5、拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸。為此，教師應積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。
七、教學進度表。
周次教學內容和課時安排備注。
1《可愛的地球》1課時2月7日上課。
2《可愛的地球》2課時。
3《從世界看中國》2課時。
4《從世界看中國》1課時。
《我們互通有無》1課時。
5《我們互通有無》1課時。
《網絡連接你我他》1課時。
6《網絡連接你我他》2課時。
7《地球在“發低燒”》2課時。
8《天有不測風云》2課時。
9《許多物種消失了》2課時清明節放假。
10《許多物種消失了》1課時。
《可怕的物種入侵》1課時。
11《可怕的物種入侵》1課時。
《自然資源取之不盡嗎》1課時。
12《自然資源取之不盡嗎》1課時。
《戰爭何時了》1課時期中考試。
13《戰爭何時了》1課時國際勞動節。
放假。
14《科學技術的喜與憂》2課時,。
15《科學技術的喜與憂》1課時。
《我在聯合國作報告》1課時。
16《我在聯合國作報告》1課時。
《我的這6年》1課時。
17《我的這6年》1課時。
《去中學看看》1課時。
18《我們的畢業典禮》2課時。
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小學六年級品德與社會全冊教學設計大全（20篇）篇二
一、指導思想：
貫徹國家基礎教育課程改革指導綱要的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會》課程標準的要求。體現綜合課程的特點。依據兒童特定發展階段的認識方式及特征，采用與相適應的、兒童喜聞樂見的形式，為學生主動參與多種學習活動創設具體途徑，使他們從中獲得知識、形成能力、掌握學習策略。《品德與社會》教科書采用的是“主題構建”方式。采取的是講故事的形式，通過講故事完成《課程標準》中的教學內容要求。
二、教材的主要特征：
1．圍繞兒童生活，符合兒童情趣。
2．注重已有經驗，貼近現實生活。
3．強調體驗參與，引導學習活動。
4．體現綜合主題，規格合理適度。
5．單元組織教材，突出學生主體。
三、教學目標：
1、引導學生體會生命中的“愛”——家人的愛、社會的愛，認識人類社會對生命的尊重，體會自己生命的可貴，學會積極的心態發現生活中的美好。
2、引導學生在體驗、觀察中體會規則的重要性，知道各種規則既制約著我們的行動，又保障了我們的權益。
3、了解國家所蒙受的恥辱，激發青少年的憂患意識，激勵他們珍惜今天的美好生活，為實現振興中華的偉大目標而不懈努力。
4、通過生動的事例，幫助學生懂得科學技術是“雙刃劍”，樹立科學的道德觀，培養學生的人文精神。
5、讓學生體會世界經濟的發展與聯系極其給人們生活帶來的影響，意識到開放的世界充滿機遇和挑戰。
四、教學措施：
（一）必須注重與學生和社會的聯系。
1．教材的編寫不可能是針對所有學校學生，以所有學生的社會生活為基礎的。
《品德與社會》課程標準中強調“必須以兒童的社會生活為基礎”，強調讓兒童“從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”。這就意味著教材的使用必須與學生和社會聯系起來。所以教材僅僅是教學的“范例”。
2．教材的呈現方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學的大致過程。《品德與社會》課程的社會性和地域性，要求《品德與社會》教材的必須開放。開放性的課本內容勢必需要教師和學生共同補充，使教學加強與學生和社會的聯系。
（二）必須注重學生的實踐。
實踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規律。人的德行必須在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。
（三）注重學生的自我反省，讓導行落到實處。
五、學生學習習慣的培養。
1、掌握正確的讀寫姿勢，堅持用鋼筆寫字并養成習慣。
2、培養濃厚的朗讀興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
3、能有選擇的閱讀課外書籍，培養課外閱讀的興趣，養成讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
4、培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方，語句簡潔完整。
5、培養課前預習課文，上課認真聽講，積極思考，做好筆記的習慣。
6、培養課后按時完成作業，書寫整潔的習慣。
7、培養留心觀察生活的習慣。
六、教學業務研修：
積極參加教研活動，認真聽課與評課；投身課題研究，不斷提高業務水平；輔導學生積極參加學科競賽活動。
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小學六年級品德與社會全冊教學設計大全（20篇）篇三
六年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。同時，這個時期的少年的發展也極其復雜、充滿矛盾。盡管這樣，他們身上也出現了不少具有積極意義的質的變化，這個年齡的少年在個性方面出現的最主要的特點是“成人感”的發展。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去，但他們缺少社會經歷。
1、引導學生逐步確立自己的學習、生活目標，并據此獨立安排自己的生活，發展他們的自主性、獨立性，讓他們健康快樂成長。
2、引導學生以現實中的經驗話題，逐步向少年們打開成人生活的大門，讓他們在參與和探索中成長。
3、引導學生一起走進多樣化的世界。讓學生了解世界的多樣性，將世界存在的原本道理逐步融會于兒童的心靈之中。
4、引導學生在思想和行為上逐步向成人靠攏，指導他們辨別正確的成熟的行為，不盲目地模仿。
5、引領學生探索和關懷生存的家園。
1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯系中得到和諧發展，以較好地落實“三維”目標。
2.根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教育的針對性、實效性。
3. 進上步加強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。培養學生明辨是非的能力。
4. 通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。
5、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求盡可能提供學生參與、親身體驗的機會。
一周二課，其間也可安排一些勞動，踏青、參觀、調查等實踐活動。
小學六年級品德與社會全冊教學設計大全（20篇）篇四
本冊教材共分為四個單元：
第一單元《你我同行》，讓學生探討與不同的對象打交道的基本原則方法，幫助學生更好地與他人進行交往好溝通。體會真誠相待，相互理解的可貴。
第二單元《人類的家園》，以人類的家園為主線，將人類與其賴以生存的地球之間所存在的 奉獻與獲取、建設與破壞、減災與自護等方面的辯證關系和內容整合，力求課程內容生活化，易于讓學生接受，引導學生認識地球與人類生存的關系，形成關愛大自然、感激大自然的情感;通過了解家鄉生態環境的一些問題，認識當前面臨的資源與環境問題，初步形成保護生態環境的意識。
第三單元《同在一片藍天下》，首先，讓學生通過了解戰爭給人類帶來來的苦難，感受和平的美好;通過了解人們為維護世界和平的 努力和作為，感受人們對和平的渴望，樹立熱愛和平的意識。然后，通過一些日常生活用品，讓學生體會世界經濟的 發展與聯系及其給人們生活帶來的影響，理解人們相互依存的關系;簡單了解當今社會面臨的一些共同問題，理解世界各國人民攜手合作的 重要性。
第四單元《再見，我的小學生活》，讓學生通過回顧小學六年級的成長過程，從外表的變化到自己取得的進步以及積累的成長經驗，為自己的成長感到驕傲，并以適當的 方式對幫助自己成長的同學和老師表達內心的 感激之情。
1、 知道男女生在生理和心理上存在性別差異，化解由性別差異產生的 矛盾，發揮各自的優勢共同營造愉快的學習好生活氛圍。
2、 認識地球為人類的生存提供了空間和資源，地球是人類生存的唯一家園，從而產生熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感。
3、 知道不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，理解人們相互依存的關系，簡單了解當今人類社會面臨的 一些共同問題，初步樹立開放的 國際意識。感受戰爭給人類帶來的 苦難，體會和平的美好。
4、 回顧成長的 足跡，感受自我的成長，感受同學之間的友愛之情和老師的教育之恩，知道自己的成長離不開學校生活，增強對學校的親近感，以適當的 方式表達自己對同學和老師的 內心感受。
1、 了解與人交往的基本準則，能夠顧及他人的感受，學習化解矛盾的技巧和方法。
2、 了解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今世界面臨的共同問題，理解人與自然和諧共存的重要，體會“人類只有一個地球”的含義。
3、 知道為了實現和維護世界和平，人們在進行著各種努力，知道中國解放軍是維護世界和平的重要力量。
4、 感受自我的成長。
1、 教法與時俱進，適應學生的實際。
2、 調動學生的熱情，使課內課外有機結合起來。
3、 充分利用教學資源。
4、 強調以學生為主題，讓學生主動參與課堂活動，激發學生的學習興趣。
第一單元 你我同行 第1周至第3周
第二單元 人類的'家園 第4周至第6周
第三單元 同在一片藍天下 第7周至第12周
第四單元 再見，我的小學生活 第13周至第15周
小學六年級品德與社會全冊教學設計大全（20篇）篇五
1、讓學生了解學校的組織機構、發展變化、校風校訓等。
2、使學生感受校園文化氛圍，進一步激發學生對學校的親切感和自豪感。
3、通過組織探究活動，提高學生的觀察、搜集、整理信息的能力。
學著為學校做力所能及的事，增強主人翁意識。
教學過程：
1、播放課件——校園新貌。
學生回答，教師貼彩紙。
1、同學們在小組內交流搜集到的資料，教師巡視。
2、小組推選幾個代表上臺介紹交流的情況，展示新舊照片、過去與現在的師生人數、教學設施等資料，然后貼在彩紙上。
1、在調查的過程中，同學們問道，家鄉的學校為什么發生了這么大的變化？課前，同學們當了小記者，采訪了老師、領導以及自己的爸爸媽媽，現在就請同學們整理收集到的材料，在小組內交流。
2、學生整理收集到的信息，討論交流。
3、教師小結：家鄉的學校越變越美麗，是因為全社會對學校的支持，對少年兒童的關愛。同學們，我們是學校的小主人，為了學校的明天更美好，你有什么樣的設想和建議呢？你能為學校做點什么呢？下面我們每個同學都來當當“小小設計師”。
（1）小組討論討論。
（2）全班交流各組的設想和建議？
（3）采訪學校的校長，請他談談感受，發表看法。
范文（精選5篇）作為一位杰出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫呢？下面是......
小學六年級品德與社會全冊教學設計大全（20篇）篇六
1、貫徹《國家基礎教育課程改革指導綱要》的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會課程標準（實驗稿）》的要求，貫徹以學生為中心、促進學生品德與社會性發展的課程目標。
2、教材體現了綜合課程的特點，有機融合各相關學科領域的內容，積極探索綜合課教材編寫的體系、途徑和方法。教材內容的選材和呈現方式有助于啟發教師的思維，引導教師學會利用和開發地方教育資源，進而幫助教師創造性地開展豐富多彩的教學活動。
3、教材編寫的內容和形式力求符合學生身心發展的規律和特點，采用他們喜聞樂見的形式，促進學生主動參與多種學習活動、掌握學習方法、形成學習策略。此外，教材編寫還充分考慮到不同地區城鄉學生的生活環境和教育資源，體現出范例式教材的特點。
1、教材的內容貼近學生的生活。
本著以學生為本的原則，針對學生的年齡、學習興趣、實際接受能力以及所處的地域特點，從日常生活中司空見慣的社會現象入手，以他們的實際生活為基礎整合學習內容，力求使學生感到親切、真實。
2、教材體現了較強的綜合性。
依據邏輯關系，經過有機的整合，豐富和擴大了教學內容，突出了綜合學習的特點。此外，教材還特別關注社會的發展變化，將目前社會上發生的重要事件以及社會共同關心的問題作為課程內容，加強了與學生生活的社會環境以及學習活動的聯系。
3、圍繞一個中心主題構建學習單元。
主題設計貫徹面向學生的生活、貼近學生的年齡特點、符合學生的學習需求的原則，盡量選擇富有生活性、趣味性的現實題材，從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。
4、新穎獨特的呈現方式。
本套教材的編排方式新穎，通過大量富有真實感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對兒童進行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的說教，有助于兒童親近和理解社會，發展和完善自我。采用此種呈現方式，既能夠滿足教師自主開發教材的需要，又能夠滿足學生實現多樣化學習的'需要。
由于品德與社會課源于學生的生活實際，課程對學生的教育是要回歸生活，重視生活的價值。整個課程的時間坐標應該是人類社會發展的歷程，課程的空間坐標應該是整個社會存在。
因此，本課程的教學空間就不應該只局限在課堂上，要從多方面加強教學與學生生活的聯系，與社會生活的聯系。要盡可能地創設條件，讓學生以各種恰當的方式，與社會生活廣泛地接觸。社會課必須是開放的，教學上不能滿足于照本宣科，要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊范圍，將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發和利用本地和本校的各種課程資源，以滿足學生各種不同學習方式的需要，以期使學習更貼近學生的生活。教學中，可以注重與學校、少先隊組織的活動結合，與綜合實踐活動課的安排結合，與學生的家庭生活結合起來進行。
周次教學內容。
1開學工作。
21.我的課余生活。
32.不和煙酒交朋友。
4機動。
53.害人的邪教。
64.身邊的變化。
75.感受村民選舉。
86.隔海相望。
97.跟著唐僧去西游。
108.金字塔下留隔影。
119.奧林匹克的故鄉。
1210.我做志愿者。
1311.不同地區，不同生活。
1412.春節和圣誕。
1513.人種有不同。
16機動。
17機動。
18復習迎接考試。
小學六年級品德與社會全冊教學設計大全（20篇）篇七
1、方向性原則，教學中必須堅持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色社會主義理論為指導，全面貫徹教育方針，并把逐步確立學生的社會主義理想和信念貫穿始終。
２、科學性原則。教學必須做到思想觀點正確、說理明白，給學生以正確的思想道德認識，在教學中所引用的代表性人物、典型事例和史實都應經過縝密核證。
３、理論聯系實際的原則。教學要密切聯系中小學生的思想實際和社會生活實際，遵循學生的心理特點和認識規律，循序漸進地講述有關的道理，注意克服成人化和概念化的現象。
４、正面教育原則。教學中要堅持正面引導，以真情感染學生；要充分運用榜樣的力量，選材要有利于對學生產生正面的教育效果；教師要以身作則，為學生做出示范。
５、啟發性教學原則。教學中要注意啟發學生勇于提出問題，參加討論，以多種形式激發學生的求知愿望，調動學生的學習主動性和積極性，引導學生自己教育自己，逐步培養學生的自學能力、獨立思考能力和道德辨析能力。
６、知行統一的原則，教學要注重提高學生的思想道德認識，激發道德情感，指導道德行為，要把傳授知識同陶冶情操、提高覺悟有機地結合起來，不斷增強學生的社會責任感。
教學方法應該為達到教學目標、完成教學任務服務。本學科的教學方法應有利于激發學生思想道德情感，提高學習熱情，引導學生思考，指導學生實踐，避免單純背誦教學內容。
針對不同的教學內容和學生的實際情況，應該有不同的教學方法，教師應根據自己的知識結構和教學經驗在教學過程中綜合選用多種方法進行教學。
３、在重視教法研究的同時，要加強對學生學法的研究，引導學生參與教學過程，并注意培養學生學習的成就感。
４、課堂的知識教學要與課外的實踐活動結合進行。教師應有計劃地組織學生開展社會調查、參觀、社會服務，以及引導學生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視錄像等活動，并安排高年級學生撰寫小論文、調查報告、總結等。開展這些活動要注意針對性；既要盡力安排，又要因地、因時制宜，量力而行，精心設計，精心組織，講求實效。
課本、教學參考書是教學的必備用具。教學掛圖、照片、投影片、幻燈片、錄音錄像帶及計算機軟件等直觀教具，也是配套的教學輔助用具。學校和教師應有計劃地搜集和制作，以利于教學時選用。
小學六年級品德與社會全冊教學設計大全（20篇）篇八
1、方向性原則，教學中必須堅持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色社會主義理論為指導，全面貫徹教育方針，并把逐步確立學生的社會主義理想和信念貫穿始終。
2、科學性原則。教學必須做到思想觀點正確、說理明白，給學生以正確的思想道德認識，在教學中所引用的代表性人物、典型事例和史實都應經過縝密核證。
3、理論聯系實際的原則。教學要密切聯系中小學生的思想實際和社會生活實際，遵循學生的心理特點和認識規律，循序漸進地講述有關的道理，注意克服成人化和概念化的現象。
4、正面教育原則。教學中要堅持正面引導，以真情感染學生；要充分運用榜樣的力量，選材要有利于對學生產生正面的教育效果；教師要以身作則，為學生做出示范。
5、啟發性教學原則。教學中要注意啟發學生勇于提出問題，參加討論，以多種形式激發學生的求知愿望，調動學生的學習主動性和積極性，引導學生自己教育自己，逐步培養學生的自學能力、獨立思考能力和道德辨析能力。
6、知行統一的原則，教學要注重提高學生的思想道德認識，激發道德情感，指導道德行為，要把傳授知識同陶冶情操、提高覺悟有機地結合起來，不斷增強學生的社會責任感。
二、教學方法。
教學方法應該為達到教學目標、完成教學任務服務。本學科的教學方法應有利于激發學生思想道德情感，提高學習熱情，引導學生思考，指導學生實踐，避免單純背誦教學內容。
針對不同的教學內容和學生的實際情況，應該有不同的教學方法，教師應根據自己的知識結構和教學經驗在教學過程中綜合選用多種方法進行教學。
3、在重視教法研究的同時，要加強對學生學法的研究，引導學生參與教學過程，并注意培養學生學習的成就感。
4、課堂的知識教學要與課外的實踐活動結合進行。教師應有計劃地組織學生開展社會調查、參觀、社會服務，以及引導學生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視錄像等活動，并安排高年級學生撰寫小論文、調查報告、總結等。開展這些活動要注意針對性；既要盡力安排，又要因地、因時制宜，量力而行，精心設計，精心組織，講求實效。
三、教學用具。
課本、教學參考書是教學的必備用具。教學掛圖、照片、投影片、幻燈片、錄音錄像帶及計算機軟件等直觀教具，也是配套的教學輔助用具。學校和教師應有計劃地搜集和制作，以利于教學時選用。
小學六年級品德與社會全冊教學設計大全（20篇）篇九
1、借助他人的評價，幫助學生客觀、全面地認識自我。
2、幫助學生正確面對他人的意見，培養學生良好的溝通能力與心理承受能力。
3、讓學生知道自己的缺點與不足，并愿意改正。
認識自己，正視自己的優點和缺點。
學會真誠地和別人交流，把表揚當作提醒，不斷地完善自己，懂得用寬容、樂觀的心態去感受別人的目光。
一課時。
一、師生談話，激情導入。
二、以他人為鏡，提升自我認識。
1、第一面鏡子：家長。
在小組內交流父母寫給自己的話，可以大聲讀，也可以交換看。了解自己在父母對自己的期望。
2、第二面鏡子：同學。
（1）閱讀教材中的活動提示，組織學生討論活動中要注意的事項。
（2）學生分組開展“我是誰”的游戲，老師參與小組活動。
3、說說自己在活動中的收獲。
三、活動拓展。
1、說說在生活中，還有哪些人可以做我們的鏡子。
2、準備三張小紙條，找三個你認為了解你的同學，把紙條給他們，讓他們寫下他們眼中的你。最好能說明評價的理由。
3、學生記錄下別人的評價，并表明自己對別人評價的態度。
4、學生自我評價，填寫“同學眼中的我”一欄。
5、小組交流“同學眼中的我”。
6、教師總結：通過別人的評價，我們可以發現每個人都各有特點。別人的評價你可以贊同，也可以不贊同。鼓勵學生不斷以人為鑒，完善自己。
四、實踐園地。
1、學生以小記者的身份去采訪相關的人。
2、教師可當堂或事先對每個學生的特點加以下面積極的評價，完成“老師眼中的我”一欄。
3、可讓學生提前或在課后通過對家庭成員的采訪，完成其他填寫內容。
4、學生對教師或其他家庭成員的評價發表自己的意見。
小學六年級品德與社會全冊教學設計大全（20篇）篇十
1、讓學生了解學校的組織機構、發展變化、校風校訓等。
2、使學生感受校園文化氛圍，進一步激發學生對學校的親切感和自豪感。
3、通過組織探究活動，提高學生的觀察、搜集、整理信息的能力。
學著為學校做力所能及的事，增強主人翁意識。
教學過程：
1、播放課件——校園新貌。
學生回答，教師貼彩紙。
1、同學們在小組內交流搜集到的資料，教師巡視。
2、小組推選幾個代表上臺介紹交流的情況，展示新舊照片、過去與現在的師生人數、教學設施等資料，然后貼在彩紙上。
1、在調查的過程中，同學們問道，家鄉的學校為什么發生了這么大的變化？課前，同學們當了小記者，采訪了老師、領導以及自己的爸爸媽媽，現在就請同學們整理收集到的材料，在小組內交流。
2、學生整理收集到的信息，討論交流。
3、教師小結：家鄉的學校越變越美麗，是因為全社會對學校的支持，對少年兒童的關愛。同學們，我們是學校的小主人，為了學校的明天更美好，你有什么樣的設想和建議呢？你能為學校做點什么呢？下面我們每個同學都來當當“小小設計師”。
（1）小組討論討論。
（2）全班交流各組的設想和建議？
（3）采訪學校的校長，請他談談感受，發表看法。
小學六年級品德與社會全冊教學設計大全（20篇）篇十一
五年級學生正處于思想形成的重要時期，自我意識發展迅速，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的良好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。五（3）共有學生48人，其中男生21人，女生27人。是一個活潑誠實、團結上進的班集體，學生有著良好的思想素質。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。但他們缺少社會經歷，對自我、對他人和社會的認識比較主觀片面。
教材分析。
（一）教材編寫的主要意圖。
《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好的品德形成和社會性發展的綜合課程。為學生認識社會，參與社會，適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
《品德與社會》是按照兒童逐步擴大的生活圈（場域）來建構的，它們分別是：我的成長、我與家庭、我與學校、我與社區（家鄉）我是中國人以及走進世界。教材內容都是從生活出發，反映了生活中的現實、生活中的需要、生活中的問題、困惑。五年級《品德與社會》的編寫是在1~4年級家庭、學校、社區等領域的基礎上逐漸擴展到祖國與世界的場景中去，以五年級兒童的社會生活為主線，將品德、行為規范和法制教育、愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環境教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識。加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，特別是“我”“我們”的意識的形成，對家庭生活和社會生活、祖國、民族的了解和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力。
（二）教材特色。
本冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯系中得到和諧發展，以較好地落實“三維目標”。本冊教材主要呈現以下特色：
1、教育性。
2、綜合性。
3、參與性。
4、直觀性。
教學目標。
在態度、情感、價值觀以及能力、知識方面的目標主要體現為：
1、在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主地參與集體生活。（第一、二單元）。
2、使學生了解自己的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系，了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。初步形成民主、法制觀念和規則意識。（第二單元）。
3、使學生學會從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。
4、使學生了解中國長期形成的民族精神和優良傳統，初步了解影響中國發展的重大事件以及新中國成立和祖國建設的偉大成就。（第三、四單元）。
教學重點難點：
第一單元。
1、引導學生走進家庭深處，走進父母的內心世界。
2、讓學生體會到在接受父母關愛的同時也要有回報父母的意識。
3、正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折。
第二單元。
1、引導兒童進入公共生活，探索中國公民教育的范式。
2、在行動上依法、用法，能夠依法享有自己正當的權利，依法來保護自己，盡自己的義務。
3、知道權利和義務對于每個公民來說，都是一致的。
第三單元。
1、了解革命先輩不畏強暴、敢于拋頭顱、灑熱血的英雄事跡。
2、激發學生愛國主義情感，樹立奮發向上的理想。
3、激發學生追求先進、擯棄落后、熱愛祖國的情感。
第四單元。
1、加強對學生民族精神的培養和愛國主義教育。
2、懂得國家興亡，匹夫有責的道理，懂得國家興亡直接影響著每個人的命運。3、激發學生民族自尊心和自豪感，樹立振興中華的歷史責任感。
教學措施。
小學思想品德課是一門教育性、情感性很強的課程，“激情、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。故思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的各個環節，在愉悅的情緒狀態中學習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品質與行為習慣。
（1）以趣激情，導入新課。依據教材特點和學生實際，善于發現和利用教材中能激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。以趣激情的導課方法多種多樣、因文而異、因人而異。
（2）知中生情，學文明理。學文明理是思想品德課的一個重要教學環節。這個階段主要通過學習課文，分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德認識，而情感是在認識客觀事物中產生的，“知之深，愛之切”，因而教師要善于在學生學文明理過程中，在學生形成道德認知前后，因勢利導地激發學生的道德情感。
（3）情理交融，辨析導行。學生要將學文明理中形成的道德認知化為具體實踐中的道德行為，“辨析導行”十分重要。要根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辨析正誤，從中提高道德判斷能力。良好的思想品德體現于具體的道德實踐，思想品德課還必須安排一定時間供學生實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德認知，培養道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。我要熱情鼓勵、積極肯定學生的點滴進步，讓學生產生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現課堂教學的目標。
教學進度表。
小學六年級品德與社會全冊教學設計大全（20篇）篇十二
一、學生情況分析：
六年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。同時，這個時期的少年的發展也極其復雜、充滿矛盾。盡管這樣，他們身上也出現了不少具有積極意義的質的變化，這個年齡的少年在個性方面出現的最主要的特點是“成人感”的發展。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去，但他們缺少社會經歷。
二、教學目標：
1、引導學生逐步確立自己的學習、生活目標，并據此獨立安排自己的生活，發展他們的自主性、獨立性，讓他們健康快樂成長。
2、引導學生以現實中的經驗話題，逐步向少年們打開成人生活的大門，讓他們在參與和探索中成長。
3、引導學生一起走進多樣化的世界。讓學生了解世界的多樣性，將世界存在的原本道理逐步融會于兒童的心靈之中。
4、引導學生在思想和行為上逐步向成人靠攏，指導他們辨別正確的成熟的行為，不盲目地模仿。
5、引領學生探索和關懷生存的家園。
三、教學措施。
1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯系中得到和諧發展，以較好地落實“三維”目標。
2.根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教育的針對性、實效性。
3.進上步加強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。培養學生明辨是非的能力。
4.通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。
5、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求盡可能提供學生參與、親身體驗的機會。
四、課時安排。
一周二課，其間也可安排一些勞動，踏青、參觀、調查等實踐活動。
小學六年級品德與社會全冊教學設計大全（20篇）篇十三
情感、態度與價值觀：通過對傳統文化形式的了解，感受它們獨特的東方魅力，對它們產生興趣與關注，從而更加珍視它們，激發起傳承這些傳統文化的責任感。
能力：學會通過教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價值的信息，了解我國豐富的傳統文化形式的獨特性。
知識：對中國傳統文化，如京劇、書畫藝術以及中醫藥等有一個基本了解，能初步把握其特點；了解這些國粹在世界上的影響。
從學生的心理特點與認知程度來看，小學五年級學生的社會常識量正在逐漸豐富，可以從多種渠道了解社會生活中方方面面的事物，同時，其社會敏銳度也在增加。現實社會中回歸傳統的流行趨勢讓學生開始將視野開闊到了對中國傳統事物的了解上，學生對它們的興趣正在逐步增強中。如前課所說，這個階段的孩子喜歡探查未知事物，對于中國古文化透出來的與現代生活完全不一樣的特點充滿了好奇，很符合他們的心理需求，他們的交流興趣應該會很濃。
從學生的社會環境與生活基礎來看，農村是一個傳統文化保存較好的區域，現代化程度的相對落后為傳統文化的保存創造了一個溫床。在這樣一個環境里，孩子們耳濡目染了很多寶貴的傳統文化，比如：春聯上的書法，廟會上的戲曲，日常生活中的中醫療法。孩子們這方面積淀下來的知識和感受相當豐富。但是，也正是在生活中隨處可見，而他們生活的環境中現代生活的困惑相對少，回歸傳統、尋求精神出路的需求少，相對而言，他們對于傳統文化意義的認識就不夠深刻。另外，對于中醫，由于一些歷史、社會原因，以及中醫發展中自身弱點的暴露，還有西醫療效的速度讓整個社會對中醫存在一定的偏見，不利于這個部分的體會。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現對于傳統文化這個話題，學生的生活經驗豐富，交流起來，內容會很充實，但是，學生看得多，自己做的.不一定多，想得就更少了。從傳統文化的價值這個問題入手，啟發學生感受傳統文化的魅力，尤其是思考傳統文化對于現代社會的意義這一點上存在一定困難。城市學生恰恰相反，這些傳統文化往往成為興趣培養的一部分，但是在生活中卻不常見。二者的不同缺失，都造成了他們對傳統文化認識的片面。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生對我國的傳統文化有一些基本的了解，感受傳統文化項目的獨特魅力。教學難點是讓學生關注我國的傳統文化，對它們產生興趣。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應首先了解學生對這個話題的興趣程度，對傳統的認識程度，生活中與之相關資源的豐富程度。其次，增強這個話題的時代感，從北京奧運會上中國元素的使用入手，激起學生了解中國文化的興趣。然后，針對不同區域的學生，側重在不同的方面進行交流。對于傳統文化認知豐富的學生，就從已有經驗出發，然后給予高層次文化作品的介紹，激發他們進一步了解傳統文化的興趣。對于認知不夠豐富的學生，就多補充相關的信息，并鼓勵學生親自嘗試學習一種傳統文化技藝，豐富自身的感受。對于京劇、中醫等和現代學生藝術評價標準不符的內容，則要規避他們不能接受的部分，從京劇臉譜以及中醫的神奇故事入手，讓他們對祖國文化產生正確認識。教師在課堂上要抓住每個傳統文化項目的特點來展示，從而充分吸引學生；通過一些對比，發現中國傳統文化的獨特之處；通過外國人的眼睛再看這些傳統文化，對其獨特魅力加深感知。
對我國的傳統文化有一些基本的了解，感受傳統文化項目的獨特魅力。
關注我國的傳統文化，對它們產生興趣。
教師準備：制作教學課件。
學生準備：回顧生活中傳統文化的影子，人們對傳統文化的認識；收集有關傳統文化的資料。
2課時。
第1課時完成話題“京劇”“書畫藝術”的教材內容。
第2課時完成話題“中醫”“吹向世界的中國風”的教材內容。
活動一說說國粹。
[播放視頻：《北京奧運會開幕式》片段]。
引導學生結合情境進行討論：北京奧運會開幕式為什么要選擇這樣一些內容表演給來自世界各地的人們觀看？你還知道哪些中國的傳統文化？使學生初步了解我國特有的，能代表中國文化精華，流傳千百年，至今為人喜聞樂見的傳統文化。（板書課題：我們的國粹）。
【設計意圖：從北京奧運會開幕式入手，初步了解中國的國粹。】。
活動二感受京劇。
1、[播放課件：京劇]。
引導學生結合情境交流研討，了解京劇的歷史及藝術表演形式，感受京劇的歷史悠久和文化底蘊。（板書：京劇）。
2、[播放視頻：《紅燈記》選段、《鍘美案》選段、《三岔口》片段]。
3、呈現研討資料：[播放課件：京劇的角色行當]。
引導學生結合情境交流研討，了解角色行當分為生、旦、凈、丑。
4、[播放課件：京劇的表演手段]。
引導學生結合情境進行交流研討，了解京劇。
是各個角色通過唱、念、做、打、舞來表演的。
5、[播放課件：京劇臉譜]。
引導學生結合情境交流研討，說說這些臉譜分別表現什么樣的人，并畫一畫臉譜。引導學生了解有關京劇臉譜的知識。
小結：京劇臉譜是中國京劇所獨有的。它通過夸張的色彩和圖形，表現出人物的不同性格和品質。
6、[出示圖片：我們愛京劇]。
引導學生結合情境進行交流研討，理解京劇存在的必然性和京劇的魅力。（板書：風行中華）。
7、“我是小票友”活動。通過體驗活動，談談學習和實踐了京劇表演之后的想法，感受京劇文化的特色。
【設計意圖：感受京劇這一國粹的藝術價值及其在世界上的影響。】。
活動三了解其他劇種。
[播放視頻：黃梅戲、越劇；播放課件：粵劇]。
引導學生結合情境交流研討，了解在我們廣闊的中華大地上，方言不同，還產生了很多各有特色的地方戲曲。
【設計意圖：擴展對中國戲劇的認識。】。
我們的國粹。
京劇。
風行中華。
活動一欣賞中國書畫藝術。
1、[播放課件：書畫藝術]。
引導學生結合情境進行討論，找找我們身邊的書法和國畫。
小結：中國的書畫藝術裝飾性很強，書畫作家也在不斷的創作中形成了書、畫、篆刻、詩詞融于一體的特色。（板書：書畫藝術）。
2、[播放動畫：十八缸水]。
引導學生結合情境進行討論，形象感受書法家學習書法歷經的艱辛。
小結：美的創造需要付出艱苦勞動，美的創造源于對生活的觀察和感悟。
活動二說說中醫。
1、[播放視頻：神奇的中醫]。
引導學生結合情境進行討論：找一找、說一說自己所了解的中醫、中藥，發現中醫和中藥與當今人們生活的密切關系，進一步認識到中國人的生活智慧。（板書：中醫藥）。
2、講中國古代神醫的故事。說出中國歷史上為中醫藥發展作出貢獻的人的名字，并講述他們的故事。幫助學生了解祖國今天中醫、中藥的成就凝聚著前人的努力與創造。
【設計意圖：了解我國的中醫文化。】。
活動三吹向世界的中國風。
1、對外宣傳和交流活動：如果讓你走出國門，參加國際交流活動，你會選擇什么來展示中國人特有的風采？先說說理由，然后展示。
2、[出示圖片：吹向世界的中國風]。
結合上述圖片，交流外國朋友喜歡中國文化的事例，感受中國以自己的文化魅力贏得世界和世界人民的喜歡。（板書：吹向世界的中國風）。
我們的國粹。
吹向世界的中國風。
書畫藝術中醫藥……。
小學六年級品德與社會全冊教學設計大全（20篇）篇十四
*1、我們中華民族的祖先最早在(長江流域)和(黃河流域)繁衍生息，創造著古老的中華民族文明。
2、沖積平原適宜于(農業生產)。
3、稻谷出土于(河姆渡)遺址，粟和儲存粟的陶罐出土于(半坡)遺址。
4、早期人類(大河流域)繁衍生息。隨著社會生產的發展，人們走出(洞穴)，開始了(村落)定居生活。
*5、隨著社會生產的發展、(金屬器皿)的廣泛使用、(城市)的相繼出現、(國家)的產生，人類社會進入了文明時代。
*6、最著名的青銅器是中國的(司母戊鼎)和(四羊方尊)。
7、古代印度人耕作的印度河和恒河流域是最早種植(棉花)的地區。
8、阿拉伯數字是(印度人)發明的。
9、我國是最早種植粟和水稻的國家。
*10、古代印度是(佛教)的發源地。
11、除了四大文明古國之外，世界上還有(印地安文明)及(西方文明)之源古希臘和古羅馬，其中印地安文明是以(農業文明)開始的。
12、我國的漢字不僅中國人使用，而且影響了一些東方國家，如朝鮮、日本，日本文字中至今還借用中國漢字。漢字是中華民族文明智慧的結晶。
13、(文字)在文明的積累和傳承中起著重要作用。我國的漢字是至今仍在使用的最古老的文字，世界上還沒有一種文字能這樣青春常在，經久不衰。
*14、聯合國6種工作語言中，漢字是其中之一。
*15、(秦始皇)統一了中國文字。
*16、古代勞動人民創造的燦爛文化是人類的(寶貴財富)，我們在為祖先感到自豪的同時，也要時刻記住;文明不僅需要(繼承)，更需要(創造)。
二、回答。
1、為什么文明古國都產生與大河流域?
答：由于河流周期性泛濫，河谷及入海口處日積月累，沉積了厚厚的沃土，適于農業生產，勤勞智慧的人們在這沖積平原上發展灌溉農業把大河流域建成了糧倉，在大河流域繁衍生息創造著古老的文明，所以說文明古國都產生于大河流域。
2、統一文字的演化和簡化，對推動社會文明有什么作用?
答：文字統一使不同地區的人們更容易交流，文字的簡化使人們更便于使用文字，這對推動社會文明起到了巨大的作用。
第2課濃縮人類文明的經典工程。
1、秦始皇統一國家后，為了抵御北方(匈奴)南下擾民，曾派大將(蒙恬)率大軍討伐，收復了大片土地。
*2、為了長久防范和抵御匈奴，秦始皇下令修筑了西起(臨洮)、東到(遼東)的萬里長城。*3、被稱為“世界第八奇跡”的是(秦始皇陵兵馬俑)。秦始皇陵位于(陜西省)臨潼縣城東，南倚酈山，北臨渭水。
4、中國是世界上著名的文明古國，(五千年)的文明歷史從未中斷過，歷史上(各朝各代)。
(各民族人民)為中華文明的延續做出了自己的貢獻。
*5、祖國大地上的古建筑比比皆是，它們展現著文明古國的(輝煌歷史)，見證著勞動人民的(智慧)，也是中華民族的(驕傲)。
*6、建筑水平也是一個國家和地區(文明程度)的集中體現，古老的建筑不僅體現了歷史的滄桑歲月，而且體現了人類的(文明智慧)和(巧奪天工)的藝術創造。
*7、金字塔是古代(埃及)的象征，是世界七大奇跡之一，距今已經有(五千多年)的歷史，它集中體現了古代(埃及人民)的知識和智慧，在世界文明發展史上留下了許多令人深思的奧秘。
*8、金字塔是古代(埃及國王)的陵墓，因像中國漢字的“金”字而得名，其中規模最大的是國王(胡夫)的金字塔。
*9、長城是在戰國時期(秦)、(趙)、(燕)三國長城的基礎上修繕、連接并向東延伸的，全長一萬多華里，歷史上稱為萬里長城。
二、回答。
1、討論修筑萬里長城的功與過。
答：修筑萬里長城消耗了大量人力和物力，對當時的人民是一場苦難，同時長城抵御了外來入侵，并為世界留下了一個偉大的工程，可見各有功過。
2、談談你對金字塔的了解。
答：長城經歷了幾千年的風雨滄桑，已經成為人類文明史上偉大建筑之一，是中華民族悠久歷史的象征。也是中國人民堅強不屈、奮發圖強的歷史見證。
*4、我們應該怎樣對待古代勞動人民創造的燦爛文化?
答：古代勞動人民創造的燦爛文化是人類的寶貴財富，我們在為祖先感到自豪和驕傲的同時，也要時刻記住，文明不僅需要繼承，更需要創造。
5、祖國大地上有許多古建筑，它們的存在有什么意義?
答：祖國大地上的古建筑展現著文明古國的輝煌歷史，見證著勞動人民的智慧，也是中華民族的驕傲。
第3課大千世界，萬種風情。
*1、地球上的各大洲，幾乎都有人類居住。，世界人口總量已達到(60億)。在這60億人口中主要有(黃色)、(黑色)、(白色)和(棕色)人種等，他們膚色不同，長相也有很大的差異。
2、世界上的四大人種中，黃種人主要分布在(亞洲)，黑種人主要分布在(非洲和大洋洲)，白種人主要分布在(歐洲、北美、北非和亞洲的部分地區)。
*3、世界上的人們，雖然膚色不同，種族不同，但沒有(優劣之分)，各族人民都對(人類進步)做出了貢獻。
*4、世界很大，不同的國家和地區，不同的種族都是(平等)的，大家(和睦相處)，共同生活，創造世界。
5、不同的國家和地區，都有各自獨特的風格和優勢，作為世界公民，要學會(相互尊重)，(取長補短)。
6、世界各國的文化具有(豐富性)和(差異性)的特點，多元文化并存促進了世界文明的發展。
家、民族、地區的人民(平等交往)、(和睦相處)的修養。
8、隨著物質生活水平的提高，人們越來越重視(精神文化)生活，各種文藝、體育、娛樂等活動已成為人們生活中的重要組成部分。
二、連線。
1、英國馬丁?路德?金雜交水稻。
美國袁隆平進化論。
中國達爾文民權運動。
2、巴勒斯坦世界上最小的國家。
日本位于亞、非、歐交界處的國家。
加拿大富士山。
梵蒂岡尼亞加拉大瀑布。
3、日本人擁抱禮。
澳洲毛利人碰鼻禮。
西歐、北美人鞠躬禮。
4、西歐人喜愛白色服裝。
阿拉伯人乘坐狗拉雪橇。
因紐特人喜歡日光浴。
海邊人喜愛乳制品和牛羊肉。
5、巴西啤酒節。
德國古爾邦節。
伊斯蘭民族櫻花節。
日本狂歡節。
三、回答。
1、世界各地的人們有哪些獨具特色的文化生活?
答：比如巴西足球、西班牙斗牛、維也納音樂會、非洲擊鼓等。
2、為什么要“入國問禁，入鄉隨鄉”?
答：人們的生活和文化習俗是長期以來形成并延續下來的，不論我們是在國內，還是在國外，都要尊重這些習俗，學會在世界大家庭中共同生活，共同勞動，共同創造。所以要“入國問禁，入鄉隨鄉”。
*3、我們應該怎樣面對不同的民族文化和民俗習慣?
答：我們從小就要學會尊重其他國家、地區和民族的文化及民俗習慣，并且提高與其他國家、民族、地區的人民平等交往、和睦相處的修養。
*4、不同的國家和民族應該怎樣相處?
小學六年級品德與社會全冊教學設計大全（20篇）篇十五
品德與社會教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。下面就自己的教學工作總結如下：
開學初，在學校德育工作思想的指導下，細心學習《品德與社會課程標準》，領會其教育思想，認真撰寫教學計劃，做到有目的，有步驟地實施。把握教材特點，聯系學生實際，適時拓展資源，注重人文關懷，做到有的放矢，較好地完成了教學任務。
在課堂教學過程中每個學生都是一個有生命的個體，要讓其活力都得到充分的展示，就要讓課堂完全成為他們自我發展和自我展示的舞臺。在課堂上，我積極倡導學生的自由表達，自主思考，他們不是“配角”，不是在老師的指揮下沿固定軌道前進去捕獲某個答案，而是實際的參與者，教育教學中的主角。學生才能只有得到充分的尊重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發揮。
在教學中，為了真正發揮評價的作用，我不再采用以往傳統的自上而下的評價，而是一種多方參與的評價，通過評價既尊重了學生的個體差異，又促進每個學生的健康發展。同時，在評價上我還做到不僅要考慮學生的過去，重視學生的現在，而且更著眼于學生的未來。這樣，更好地體現對學生的關注和關懷。通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到了基礎教育培養目標的要求。
課堂上在認真學習教科書的知識之外，精心設計課外閱讀資料：如國家大事，身邊模范等，用品德與社會的眼光給予學生拓展訓練，打開他們的思路，使課本知識得以有效的補充。讓它們進一步了解我們這個社會，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會，感受歷史，讓它們對社會中的是與非，善與惡有一個更加感性的認識。這樣潛移默化地指導著學生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學效果。
小學六年級品德與社會全冊教學設計大全（20篇）篇十六
1、了解自己的健康狀況。
2、掌握健康生活小常識，養成健康的生活方式。
3、學會調適自己的情緒，保持快樂的心情和樂觀的態度。
教學重難點。
1、教學重點。
引導學生了解自身健康狀況，掌握健康生活小常識，初步養成良好的生活習慣。
2、教學難點。
學會調適自己的情緒，保持快樂的心情和樂觀的態度。
教學準備。
1、收集自己視力、體重、身高的具體數據。
2、了解近視、肥胖的`同學喜歡吃什么？
教學過程談話導入大家都知道，我們的學習和生活離不開健康的生活方式，你是否對自己的健康狀況有所了解？健康的生活方式是怎樣的，今天我們一起來學習第4課，健康成長。
出示學習目標。
1、了解自己的健康狀況。
2、掌握健康生活小常識，養成健康的生活方式。
3、學會調適自己的情緒，保持快樂的心情和樂觀的態度。
活動一了解自己的健康狀況。
1、計算體重指數。
2、肥胖自測。
3、了解近視、肥胖的同學的飲食習慣。
4、生活常識：
健康的生活離不開健康的生活方式，保持身體的健康是我們成長和學習的需要。
活動二為自己搭配一日三餐。
1、出示食物圖片，為自己搭配一日三餐。
2、了解營養“金字塔”，看自己搭配的三餐是否合理。
3、理解合理、均衡的營養是保證身體健康的必要條件。
4、小結：健康成長離不開健康的生活方式。
活動三快問快答。
1、通過問答了解運動常識。
2、了解華佗五禽戲。
3、運動忠告。
活動四七嘴八舌話健康。
1、請你給大家一些健康忠告。
2、七嘴八舌話健康。
居家——通風透氣、清潔干凈、適時添減衣服。
選購食品——新鮮、衛生、營養。
就餐——不要光顧無牌小食店、攤檔。
就醫——到合法、正規的醫療機構診治。
日常行為忠告——良好的行為習慣是身體健康的“護航員”。
小結。
什么是健康的生活方式？
1、合理的飲食。
2、適量的運動。
3、良好的行為習慣。
4、干凈的衛生條件。
5、積極良好的情緒。
作業。
搜集有關垃圾食品的資料，說說其危害并提出自己的建議。
小學六年級品德與社會全冊教學設計大全（20篇）篇十七
1、通過出現快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂；知道快樂并不難尋找，讓學生在發現快樂的過程中感受快樂。
2、知道快樂有很多種，而通過自身的付出獲得的快樂更耐久。
理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導學生學會以積極樂觀的態度面對生活。
在我們的生活中，處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、取得好成果時，當我們盡情地玩耍、唱歌時，快樂都隨同著我們。快樂是好心情，快樂是一種感受。
活動一：多變的情緒。
1、上個星期，老師讓同學們記錄一周之內自身的心情變化，大家舉起手來，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學們說說自身的心情故事，把這星期里快樂和不快樂的事情告訴小伙伴們。（小組交流）。
2、誰愿意給全班同學講講一周內自身的情緒變化，什么事使自身感到快樂，當時的心情怎樣？（開心）什么事使自身不高興，當時自身的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業都沒有心思）。
你自身是快樂多一點？還是不高興多一點？（多一些同學講自身一周內情緒的變化）。
活動二：快樂驛站。
1、讓學生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，扮演自身在生活中遇到的快樂的事情，表達快樂的心情，并感染其他同學，讓學生在“快樂驛站”，一起感受快樂。
2、讓學生結合自身的生活體驗，說一說快樂的情緒給自身的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受。
活動三：找尋快樂。
1、大家都希望自身快樂多一點，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當我們聽到好消息時，取得好成果時，當我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時，都可以感受到生活到處洋溢著快樂。現在讓我們來尋找快樂。
2、師給生發“快樂卡片”，大家把自身往日或今天的快樂或家人生活中的快樂寫下來且說一說。給大家五分鐘，小組交流。
全班交流：說說你找到的快樂，其他同學有類似的經歷嗎？
（1）媽媽說，這學期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游，聽后我很高興。
（2）上次，我數學競賽得了二等獎，我很高興。
（3）媽媽生病了，我幫媽媽做家務，媽媽高興的說我長大了。
……（讓學生盡情地說，其他學生可以補充，生生互動）。
同學們說了這么多，看來快樂就在我們每個人的身邊，就看你會不會發現，能不能感受到。
3、快樂能給我們的生活帶來什么好處呢？
家庭其樂融融，學習更有動力，生活更有情趣、更美好。
快樂有很多，有單純的快樂，也有摻雜著痛苦和汗水的快樂；有短暫的快樂，也有能持續持久的快樂有些快樂輕而易舉就能得到，有些快樂則需要付出努力才干獲得。
活動四：汗水換來的快樂。
1、出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。（小組討論交流，全班交流）。
（1）農民豐收的喜悅是如何得來的？
（在田間風吹日曬，辛勤勞作換來的）。
（2）中國女排為什么奪冠后激動地擁抱在一起熱淚盈眶？
（她們經過了刻苦的訓練，勝利得來不易）。
（3）這道題終于做出來了！
（是經過了認真考慮得出來的）。
他們都是經過努力，征服自身，逾越自我，達到一個新目標，由此獲得的快樂。
2、接下來我們來看一則日記，為什么說這是他最快樂的一天？
（生暢所欲言）。
你們有過這樣的經歷和體會嗎？（小組交流，全班交流）。
看來，付出努力、汗水后得來的快樂，會使我們感到更興奮，更回味無窮！
當我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種希望同時我們自身也獲得了快樂。
活動五：給予的快樂。
1、課前，我讓大家完成調查：你做過對他人和社會有益的事情嗎？假如有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？（小組交流，全班交流）。
（1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，能夠協助她。）。
（2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個雷鋒似的好少年。
2、出示教材，引導學生考慮：為什么這些人感到快樂？
因為他們給了他人快樂，一份快樂給了他人，就變成了兩份快樂了。
3、讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠比“拿”愉快。？（小組討論，全班交流）。
活動六：有感快樂。
讓我們來做個學習總結：用一句話，或一個比喻說說自身對快樂的理解。
什么是快樂？
學生自由發言。
小學六年級品德與社會全冊教學設計大全（20篇）篇十八
《品德與社會》是以小學生的生活為中心,以培養學生良好的品德,促進學生能力全面發展的綜合性課程,是小學階段對學生進行德育教育的重要課程。下面是本站小編整理的一些小學六年級品德與社會教學反思，希望大家喜歡!
《品德與社會》作為一門綜合性學科，主要將學生置身于社會生活中，讓學生學會認識社會，正確了解社會，同時還要養成良好品質，從而激發學生熱愛生活的情感。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一步增進愛國主義情感。教師要積極引導學生自主、合作、交流、實踐，引導學生通過不斷學習，加強理論修養，學會生活，學會做人。
如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種相互交往，相互合作，相互學習的過程。在教學過程中，強調師生間的動態信息，使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟、明理。
課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發學生的情感和靈感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者、點撥者，學生真正成為教學過程的學習主體。
課程改革后教學不僅僅局限于課堂內的教與學，而是體現在課前任務、課堂的活動、課后的延續和知識的連續這樣一個完整過程。從關注學生智能出發，拓展有限的課程資源，從各個角度發展學生的智能。教學設計中，盡可能通過品德與社會學科教學來改善和發展學生的多元智能;利用學生的智能的多元化特點創造多元的通道來改善學科教學。從尊重學生的主體地位，弘揚學生個性發展入手，探索適合學生主動參與學習的教學過程，設計教師和學生的活動課改的目的是：從根本上轉變學生的學習方式和教師的教學方式，提倡自主學習、合作學習、探究式學習和研究性學習，使學生掌握終身必備的基礎知識和學習方法;教師由單純的教學者轉變成學習型、研究型的教師，教學中，教師是學生學習的指導者、參與者和合作者。這兩種轉變需要“量”的積累過程。
在教學火燒圓明園中，主要講述了英法侵略者搶奪圓明園、焚燒圓明園，揭露侵略者殘酷的行為，舊社會的中國受盡了屈辱，讓學生通過對這些殘酷的歷史事實的了解，體驗和感受，孩子們做為一個中國人是不應該忘記那段歷史的，作為一個有正義感的中國人更不能忘記那段屈辱。而且學生還能充分發表自己的看法，整節課顯得特別活躍。問題反思：通過教學我感到不足的是學生們對歷史知識的了解太少。作為新世紀的小學生，我們應該自強不息!知道落后就要挨打，只有把祖國建設得更加強大，才能不被人所欺侮。
但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。
總之，通過教學和課后反思把教學實踐中的“得”與“失”、成功與失敗，加以總結和升華，變成自己的教學經驗教訓，這是難得的珍貴的財富。在不斷總結經驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質和教學水平，爭取努力上好每一節《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕松中感到學習的快樂，在老師引導下學會如何做人處事，使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。
反思一：《我們的新學校》。
本課主要探討我們的新學校，引導學生了解新學校，適應新學校的生活。這堂課符合六年級學生的年齡和心理特征。六年級學生活潑好動，思維敏捷，好表現自己。他們進入中學，有太多的好奇和向往，什么事都想探索和了解。所以在本課設計上主要以學生參與為主，讓學生融入到討論中去。
反思二：《生活的新起點》。
這節課設計了學生課前對課外活動的探索活動，但由于學生課前準備不足，效果不是很好。在團知識競賽活動中，對于積極參與和答對問題的學生給予鼓勵，激發學生的積極性。
反思三：《個人成長離不開集體》。
本課的導入很引人入勝。小水滴故事形象生動，學生比較容易理解。通過小水珠和海洋的比喻，啟發學生對個人和集體關系的認識，從而使學生初步體驗個人的成長是離不開集體的。
本節課通過學生講述發生在班集體中的故事，既能展示每個學生的特長和優點，又能使學生在以自己的特長積極參加集體活動的過程中，感受到班集體會因個人才能的發揮而更加精彩，增強學生的集體榮譽感。本課主要引導學生平時自己觀察，樂于向班級、為他人做奉獻的同學學習，樂于成為班級的主人。
反思四：《紀律是集體生活的保證》。
利用學生的照片作為新課導入，貼近學生的生活，易于啟發學生理解和掌握無處不在的道理，懂得紀律規范著我們的學校生活的方方面面，學校的。
規章制度。
保證了學校的正常生活次序，紀律的維持需要老師和學生共同努力完成。調查學生遵守紀律的情況并加以討論是本課的教學重點，針對學生在遵守紀律方面存在的問題，采用集體討論的形式，有利于規范學生的紀律。
反思五：《集體生活需要合作》。
由于本課內容涉及到合作，因此在教學過程中設計了很多帶有合作意義的學生小組活動和討論，讓學生在實踐中體驗和學會合作，增加教學的針對性和實效性。
反思六：《創造良好的班集體》。
本課主要引導學生以主人翁的積極態度參與討論，為班集體建設出謀劃策，六年級的學生，要面臨一個融入新集體、結交新朋友、適應新環境的問題，一個良好的班集體對他們的成長至關重要。所以本課設計了很多學生活動，目的讓學生動起來，在活動中增強對集體的熱愛之情，自覺為創建良好的班集體盡心盡力。
反思七：《我的班規我做主》。
班規如果只是由老師制定，學生被動接受，必然使學生反感。讓學生在課堂上通過探索合作去體驗和思考，在交流的過程中主動為班級制定班規出主意，必然事半功倍。
反思八：上好思品課需要注重學生的互動合作。
反思九：上好思品課需要突出探究式學習。
新課標的基本理念是“鼓勵學生在實際的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發展。”根據這一理念，教材在每個單元安排了一個探究活動。圍繞主題，展開探究活動。在教學過程中，可以讓學生從發現問題開始，分組活動揭示主題。然后根據主題進行教學，層層展開。讓學生結合生活，認識社會，了解社會，掌握運用，最后歸納總結，得出結論。這種探究式的教與學過程，從發現問題開始，展開一系列的分析研究，達到了解決問題的目的。
反思十：上好思品課需要加強學生的道德實踐。
思想品德課的特點是思想性、人文性、實踐性和綜合性。要求教師做到“注重與學生生活性和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進政治思想觀念和良好的道德品質的形成和發展。”在教學中，要注重學生的實踐活動，組織學生參加校園各項文體活動、社會公益勞動、進行體育項目比賽和社會調查等，讓學生在實踐活動中感悟社會，體驗生活。有目的、有計劃地安排一個主題，讓學生把所學知識綜合運用，培養學生的實踐能力，處理信息的綜合能力，發現問題和解決問題的創造能力。
這學期我承擔了六年級4個班的品德與社會的教學工作，本冊旨在促進學生良好品德形成，為學生認識社會、參與社會、形成良好的行為習慣奠定基礎。現就教學中的經驗和不足做如下反思：
第一，圍繞教學目標，平衡知識點。
在教學過程當中，把課程目標的三個方面有機的結合在一起，既注重知識的學習，也不忽略能力和情感、個性的培養，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。
第二，把課本知識融入到生活經驗中。
在現實生活中，學生有自己的行為習慣，有一定的社會生活經驗能力。在教學時有目的的激發學生已有的經驗，結合生活中實際存在的問題，共同探究學習，使學生在獲得內心體驗的過程當中，形成符合社會規范的價值觀。
第三，自主學習為主，教師點撥為輔。
在教學中，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習提供充分的空間。引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、感悟社會，獲得對世界的真實感受，及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。
總之，我依據教學特點和學生實際，利用教材中的激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。在輕松愉快中獲得知識，悟出道理!
古人云：“感人心者，莫先乎情。”情是打開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，也是素質養成的動因。而情感的培育依賴于感悟，依賴于一種對情感的感知方式。人在社會實踐中，總能引起生理心理層面的一些變化，這就是一種體驗。體驗是置身其中的心靈感受。在《品德與社會》六年級下冊《成長記錄冊》這一單元中，針對即將畢業學生的心理狀況，設計了《我的這6年》課堂教學。在這一課的教學中，我用回顧去喚醒愛，用反思去體驗愛，用。
寄語。
去點燃愛，用傾訴去表達愛，使師生間、同窗間的愛得到升華，更使品德課堂能夠促發道德體驗，令學生在啟發激勵之下，了解自己的特點，發揚自己的優勢，增強自信心，為將來升入中學的學習和生活奠定良好的基礎。
一、教學環節之一——愛的回顧。
1、教學活動。
教學中，我充分利用我自己愛好攝影的優勢，將學生小學6年里的學習生活和參加各項活動的照片制作成。
課件。
通過多媒體呈現在學生眼前。學生從入學到參與學校的各項活動逐漸成長重溫昔日的幸福班級生活。
2、教學意圖。
一張張熟悉、開心的笑臉，一幅幅難以忘懷的場景，不僅創設了教學情景，感染了學生，喚醒了學生的生活經歷，更激發了學生的真情實感和想要傾訴的欲望，加深對母校的感情。
隨著學生熟悉的歌曲《我的驕傲》的響起，聽著老師動情地介紹回顧每一張照片，看著自己一步一步成長的片段，孩子們回想起六年來的點點滴滴，學生完全沉浸在回憶的思緒之中。此時此課，這一張張熟悉、開心的笑臉，一幅幅難以忘懷的場景勾起了他們的曾經，喚醒了他們的生活經歷。這一環節的回顧，平時精心積累的照片資料起到了1+12的作用。在這臨別之際，更加勾起孩子們準備分離的思緒，強烈地激發其愛老師、愛同學的感情。
二、教學環節之二——愛的反思。
1、教學活動。
評語。
等，放到成長記錄袋中。課堂上學生交流工作紙童年大事簿。先小組內交流，后在全班展示。分享提綱是最難忘的童年往事，談談自己的感受和收獲。交流完畢后把工作紙及照片等放入成長記錄冊內。
2、教學意圖。
引導學生采用體驗式的學習方法回憶6年的學習生活，目的是讓學生通過回憶，體會成長的快樂，感受到自己的成長和進步，能正確認識自己，學會反思，養成反思的習慣，在今后漫長的人生道路上，感受老師的培育之恩，深愛培育過自己的老師，更加珍惜彼此的情感。
朝夕相處的同學通過這個機會圍坐在一起，談談這六年中最難忘的事以及感受，之前的一節品德課，要求大家把這六年來積累的值得紀念的東西帶回學校。
小學六年級品德與社會全冊教學設計大全（20篇）篇十九
小學六年級品德與社會教學工作總結一學期的工作伴隨著新年腳步的到來，即將接近尾聲。本學期本人任教的是六年級的品德與社會課的教學工作，。為了方便以后的教學工作，特將本學期的教學工作總結如下：
在這一學期中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。教學中把思品與社會課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。
在教學中，我依據教學特點和學生實際，利用教材中的激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。
受與情感上的認同有機結合起來。
學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德知為，“辯析導行”十分重要。我根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。
良好的`思想品德體現于具體的道德實踐，在導行訓練和實踐中，讓學。
生不僅鞏固道德的認識，培養道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。我熱情鼓勵，積極肯定學生的點滴進步，讓學生產生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現了課堂教學的目標。
新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以及思考問題的取向。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我們在教學中有機地對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。
在今后的教學工作中，我會更加努力學習理論知識，在工作實踐中不斷完善自己，與時俱進，教學相長，提高教學質量。
小學六年級品德與社會全冊教學設計大全（20篇）篇二十
教學目標：
1、讓學生知道自己家鄉都有哪些物產。
2、了解這些物產的來歷及特點。
3、培養學生熱愛家鄉的情感。
教學重點：知道自己的家鄉有哪些物產。
教學難點：知道一些物產的來歷和特點。
教學準備：課件、學生搜集的一些家鄉物產資料、錄音機、磁帶等。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、激趣導入。
師：同學們，有兩位小朋友，一名叫小紅，一名叫小麗，想帶小朋友去他們的家鄉去看一看，你們愿意去嗎?生：回答(略)。
師：演示電腦課件(小紅、小麗介紹自己家鄉的物產)。
生：看電腦課件(邊看邊觀察)。
師：提問：你覺得小紅、小麗家鄉的物產豐富嗎?你喜歡他們的家鄉嗎?
生：回答教師提出的問題。
師：你們愛自己的家鄉嗎?你們了解自己的家鄉有哪些物產嗎?物產多嗎?
生：回答問題。
師：今天，老師想聽一聽小朋友的家鄉有些什么物產?(板書課題)。
生：讀課題。
二：活動過程。
1、介紹家鄉物產。
師：小朋友你們介紹一下自己家鄉的物產有哪些?你們是用什么方法了解的，告訴大家。
生：說一說：(自己家鄉的物產)。
師：你們了解這些物產的來歷及特點嗎?
生：說一說：(物產的來歷及特點)。
師：老師讓大家把自己找到的家鄉物產帶來，大家帶來了嗎?
生：回答：
師;那么，我們今天開個家鄉物產展覽會好嗎?各小組趕快準備一下。(教師放錄音)。
生：各小組準備自己的展覽臺。
2、展示自己家鄉物產。
生：采用自己喜歡的方式(說、唱、跳、彈等)夸一夸家鄉的物產。
師：同學們評一評哪組搜集的家鄉物產多，哪組表演精彩。
生：小組互評。
師：小結活動。
三、總結全文。
師：通過今天的活動，你有些什么感受?
生：談自己的感受。
師：老師感覺到小朋友個個都很棒，搜集和了解到這么多家鄉的物產。老師相信你們長大后一定會把自己的家鄉建設得更美好的。
附：
板書設計：
家鄉的物產多又多。
小小展覽會。