版九年級化學教師教學工作總結（優秀21篇）

教學工作總結是對學生綜合素質培養的一次歸納和總結，可以幫助我們更好地了解學生的成長狀況。在下面的教學工作總結范文中，我們可以看到教師們的辛勤付出和教學成果。

版九年級化學教師教學工作總結（優秀21篇）篇一

這學期本人擔任初三(1)(2)(3)班的化學教學工作，及初三(1)班的班主任工作。現對本學期的教育教學工作總結如下：

縱觀一學期來的情況，本人在一學期以來勤勤懇懇，工作認真努力，在本學期的教學工作上都取得了較大進展，所教學生都取得較大進步。在把握學生的思想和上課的方法上都有所突破，教學成績圓滿完成學期初所定下的目標，可以說收獲多多。

一、教學方法的突破。

按照目標分層教學思路，本人在課前、課堂、課后采取了如下措施，極大地提高了教學效率。

首先認真做好備課工作，定好學習目標，教師事先做好大量的準備工作，選取最適合的分層題型，讓學生對我們課堂上的內容有初步的了解。

其次在課堂上要盡可能的做到少講多練，把學生的自主學習的積極性充分調動起來，讓不同層次的學生在學習的過程中自己去發現，去總結，老師加以引導，這就需要老師能夠在關鍵的地方能夠提出恰當的問題，引導學生的思路，老師加以歸納總結，關鍵地方加以講解。課后能夠及時跟進，檢查學生的學習效果，適時反饋學習效果，對完成不好的同學能夠及時跟進。

二、充分發揮集體備課的優勢。

目標分層教學法，最好的地方就是充分發揮備課組集體備課的優勢，群策群力讓老師能夠取長補短。避免了以往單兵作戰每個人都要做大量的工作，過度消耗了老師的精力，致使老師沒有過多時間從事備課工作。新措施出臺不但發揮了集體力量，使教師從繁重的工作中解脫出來。本學期我能夠發揮備課組長的作用。在集體備課中，積極發言，對教學過程中可能出現的問題加以討論。出過多份分層練習題、復習題、模擬試卷，對教學內容沒有絲毫保留。

三、思想工作常抓不懈。

學生作為學習的主體，學習活動受到各方面來自家庭、社會、同學等各方面的影響，如果學生受到不良的、反面的影響，那我們的教學將會舉步維艱，一個班的學習不能只是靠班主任一個去做思想工作。雖然我不是班主任，但我會時刻注意學生的思想動態，留意學生在課堂上的表現，注意力是不是集中，及時加以引導，課后做好思想工作，因此學生對我的教學能夠信服，從而提高了學習效率，上課時學生都能夠積極發言，每一人都能投入到學習中去，成績自然會有長足進步。在期末考試中，我所任教的班級都能夠圓滿完成學校交給的任務。

四、做好考前心理輔導。

如果說考生知識的掌握及運用是考試成功的“硬件”，那么考前的心理及心態調適則是考試成功的“軟件”，而且越臨近考試，軟件的作用越明顯。可以說；平日復習是基礎，臨場發揮是關鍵。在中考前兩周，我用班會課時間開展《六月，我們坦然面對----考前心理健康教育》、《中考沖刺前應該做的十件事》等主題班會。指導學生正確對待中考，克服一些不正常的考試心態和心理障礙，并輔導學生要具備良好的考試心理。重點是對考前心理作技巧性輔導。一是要有充分的應試心理準備，首先要充滿自信，自信是成功的一半，要有戰勝困難的勇氣，還要學會考前自我放松。二是考場心理技巧，就是：沉著冷靜法、先易后難法和節奏（時間）控制法等。通過主題班會，使初三學生進一步提高了具備良好考試心理的調控作用。這就是我這一學期的總結。

版九年級化學教師教學工作總結（優秀21篇）篇二

版九年級化學教師教學工作總結（優秀21篇）篇三

本學期我從事初三的化學教學工作。化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。

由于學生有這樣或那樣的社會、家庭、自身因素，學習上有一定的畏難和依賴心理；另外，由于沒有晚修等輔導時間，面對每周四課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中根據情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。

一、調動學生學習化學的興趣。

教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。”在教學實踐中，我很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。例如：在《質量守恒定律》教學時時，我設計并實施以下幾個教學環節：

[提出問題]在化學變化中物質的質量有什么變化？

[猜想或假設]。

[設計并進行實驗]實驗一p96實驗二p96。

[結論]1、在化學變化中物質的總質量不變。

2、設計實驗探究“在化學變化中物質的質量有什么變化”時，若裝置是敞口的，則反應不能有氣體參加或生成若選擇的反應有氣體參加或生成，則裝置必須是密封的，[練習]1、下列說法符合“質守定律”的有（）。

（1）1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。

（2）完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質量之和仍是10g。

（3）鎂條燃燒后增加的質量等于參加反應的氧氣的質量。

（4）10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。

（5）100g酒精和100g水混合后的質量為200g。

用微粒的觀點解釋“質守定律”

[歸納]。

化學變化中“五不變”“兩必變”

物質的總質量物質種類。

元素的種類分子種類。

原子的種類。

原子的數目。

原子的質量。

在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。

二、發揮化學實驗的作用。

化學學科有它自身的優勢——化學實驗，它能使學生產生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。、例如，組織學生探究氧氣的.制取方法、氧氣的化學性質；探究二氧化碳的制取和性質，安排學生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況；學生在輕松愉快的氛圍中感受了科學知識的魅力。

三、努力做好復習總結工作。

初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

四、不足及努力方向。

在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現脫節狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現成績滑落的現象。由于一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。

版九年級化學教師教學工作總結（優秀21篇）篇四

本學期我擔任了九年級（1）及九年級（2）班的化學學科和化學、生物實驗室管理的教學工作，在學校領導關心和師生的共同努力下，圓滿地完成了本學期的目標任務。在一學期里我做到了思想上積極、業務上鉆研、教學上努力，業績得到一定的提高，同時和同事們互相幫助、協作融洽。為了總結經驗，尋找不足，現將一學期的工作總結如下：

加強學習，提高思想熟悉，樹立新的理念，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法，不斷更新教學觀念。通過學習新的《課程標準》，熟悉到新課程既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際的教學中來，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。并且將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿，重視學生獨立性，自主性的培養和發揮，收到良好的效果。

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的要害。一學期來，我在堅持抓好新課程學習的同時，積極地探索教育教學規律，充分運用學校先進的教育教學資源，大膽改革課堂教學，取得明顯的效果，具體表現在：

（1）、備課深入細致。認真鉆研教材和各種資料，力求深入理解教材，正確把握難重點，在制定教學計劃和教學目標時，留意學生的實際情況，教案編寫認真不斷總結教法、學法。

（2）、注重課堂教學效果。針對學生的特點，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線的原則。注重講練結合，在教學中抓重點，突破難點。

（3）、積極參加校內外的教學研導活動，不斷吸取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。如聽各種公開課或者承擔公開課。

（4）、認真、及時批改作業。作業要求適量，并且力求做到全收全改，及時了解學生的學習情況，一邊在教學、輔導中做到有的放矢。

在實驗室管理工作中，能夠按照要求將設施及儀器擺放要整齊、美觀、井然有序，保持清潔，按照教材規定的實驗內容和各學科教師的實驗教學計劃，準備并開出實驗。積極配合學科教師，切實保證完成實驗教學任務，努力學習業務知識，熟悉學科實驗內容；掌握教學儀器的原理、結構、性能和使用方法；做好儀器設備的驗收、保管、使用、保養和維修等項工作。嚴格遵守和認真執行各項管理制度，及時登記和妥善保管好教學儀器設備的有關賬冊、實驗教學記錄、各種登記表冊及有關技術資料。對學生進行愛護教學儀器設備的教育。

本學期也存在著不足，主要表現在學生學習態度不端正，厭學心理思想嚴重，使得學生學習分層現象嚴重，成績兩極分化，導致學生成績不高，影響自己的教學情緒，恨鐵不成鋼。

今后在教學工作中應該把引導學生學習興趣放在工作的首位，在轉變差生工作上要下大力氣，認真鉆研業務，提高教學水平，積極調動學生學習積極性和主動性，提高教學效益。

20xx年1月10日。

版九年級化學教師教學工作總結（優秀21篇）篇五

我是一名普通教師，從20xx年到現在，一直從事化學學科的教學工作，至今從事本學科教學已有20個年頭了，回顧自已的教學生涯，在教學工作中，本人始終踏踏實實，勤勤懇懇，虛心好學，取得了點滴成績，得到學校領導和家長們的認可。

（一）吃透教材，在備課上下功夫。

在備課過程中，我首先閱讀課標，弄清課標對本節課的要求，然后吃透教材，仔細查找和挖掘本節的知識點，根據每一個知識點，進行創設問題情境，引導學生通過觀察實驗，積極思考和討論，經過討論后得出正確的結論。認真設計不同梯度的習題，對知識點加以鞏固和強化，最后將知識點遷移和延伸。

為了彌補自己思路的不足，我在網上查找優秀教師的教案和課件進行參考、篩選，把別人的亮點充實到自己的備課之中。在可見的制作過程中，集思廣益，結合我校學生的具體實際。遇到技術上的問題就虛心向精通電腦技術的年輕同志請教，力求把課件做得完美，力求使課件成為上課時最有力的輔助手段。

例如，我在講第六單元課題三《二氧化碳和一氧化碳》時，首先認真閱讀課標和該節教材的內容，然后確定應該掌握的知識點，研究每一個知識點的創設問題情境，理清哪些是通過復習掌握的知識點，哪些是通過實驗觀察掌握的知識點，哪些是通過實驗探究掌握的知識點，哪些是通過自學掌握的知識點，哪些是通過遷移和延伸掌握的知識點。

通過這樣的備課和上課，增加了課堂的密度，激發了學生學習的積極性，提高了學生學習的效率。得到了較為明顯的效果，學生的化學成績逐年穩步提高。

（二）與時俱進，大膽創新，不斷搞高課堂教學質量。

1、在教學中我十分注重語言的準確性，嚴格要求自已和學生，堅決不使用方言，不讀錯字音。

在講述二氧化碳實驗室制取時，我做了碳酸納和鹽酸反應、大理石與稀硫酸反應、大理石與稀鹽酸反應等三個實驗，加以對比總結，得到大理石與稀鹽酸是制取二氧化碳比較理想的藥品，不能說成是最好的藥品，因為可以用分液漏斗滴加稀鹽酸控制碳酸納和鹽酸的反應速度，可以降低鹽酸的濃度，控制碳酸納和鹽酸的反應速度，可以用大理石粉末與稀硫酸反應制取二氧化碳。

2、運用形象的比喻，把課本上的抽象知識與生活中的現象聯系起來，既能激發學生學習興趣，吸引學生注意，又注意知識與生活的聯系，使學生活學活用，例如：講到金屬元素原子與非金屬元素原子相互化合時，把它們得電子的能力的能力是不同的，相差懸殊。就像一個小孩（金屬原子）和一個成年人（非金屬原子）搶東西。非金屬元素原子相互化合時，把它們得電子的能力也是不同的，相差不大，就像兩個成年人搶東西。講述氧化反應和還原反應時，把得失氧比作商品經濟中的買賣交易。

講述原子構成時，我把原子核比作夏天的路燈，核外運動的電子比作路燈下的蚊蟲。講述化合價時，一種原子和其他原子相互化合時，化合的數目，比作商品交換中買賣雙方的講價，如果成交，即為原子的最外層電子都達到穩定的結構，形成穩定的化合物等。通過這樣的講解化抽象為具體，化枯燥為趣味，學生聽課效果特別好。

（三）授之以漁，加強方法指導。

授之于魚不如授之以漁，所以在教學上我著重加強學習方法的指導，對原有知識基礎較好，學習方法得當，學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱橫兩個方向發展，開拓學生思維，讓學生學有余味，原有知識基礎一般，學習方法欠佳，學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養成良好的閱讀習慣，堅持同自已閱讀，有利于學生積級思維，開成良好的學習習慣和方法，這樣通過有針對性的指導，。使優等生“吃得飽”、“學得好”，使學困生“跟得上”，各有各的收獲。

（四）歸納總結，使知識系統化，規律化。

在教學中，我非堂注重資料的積累，根據自己多年的教學經驗和對教材的理解，我潛心鉆研，精心編制化學知識規律總結手冊，深受學生歡迎，例如有關“三”字問題，有關化學之“最”，有關物質的“制取”問題，有關“構成”和“組成”，有關物質的“俗名”等，進行歸類總結，把知識點，重難點，學生迷惑點等盡收其中，成為學生學習化學的得力助手，五年來這本手冊伴隨著一屆又一屆學生順利升入高中。

在領導的大力支持下，在個人的努力下，幾年來雖然取得了一些成績，但我認為在教學中也還存在著一些不足，今后的工作中，我要更加加倍努力，加強實驗教學，把一些演示實驗改為邊講邊做實驗，或調換一些實驗或做一些選做實驗，同時鼓勵差指導學生自已動手做一些家庭小實驗，進一步啟發他們學習的積極性和探究精神。

學無止境，我會一如既往在化學教學這塊肥沃的土地上不斷耕耘、開拓，向同行學習請教，爭做一名優秀的化學教師。

版九年級化學教師教學工作總結（優秀21篇）篇六

本期我繼續擔任九年級(3)、(4)班的化學教學工作。通過一學期來的踏踏實實、認認真真的教育教學，提升了學生的學習成績，收到了較好的教學效果。現將本學期的教學工作總結如下。

一、基本情況。

從上學期末考試的情況來看,這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上持續發展進步。從考試情況來看：優等生占8%，學習發展生占30%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析水平、計算水平、實驗操作水平存有嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合水平等方面不夠好，學生反應水平弱。針對學生以上特點，本人在分類復習時重點把學生的基礎知識抓好抓牢。

二、成績經驗。

(一)、扎實做好教學常規工作。

1、認真鉆研教材，中考考試說明，對教材，考試說明中的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能使用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、增強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所，但效果不是很好，學生完成一個任務的學習花的時間較多致使本節課的教學目標無法完成。

(二)、搞好培優轉差工作。

對于部分偏科的學生引導他們持續強化，突破重點，協助他們建立自信，提升興趣。我還和班主任保持密切聯系，隨時把握偏科學生學習情況，為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。促動學生全面發展，為考入重點高中打下了良好的基礎。在后進生的轉化上，對后進生努力做到，尊重他們的人格，以表揚為主，和他們交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，發現挖掘他們的閃光點，以達到喜歡老師并喜歡學習你所代課程，成績自然也就提升了。

(三)、抓好復習備考工作。

1、趕好進度。3月底前上完全部課程,進入總復習。

2、重視“雙基”知識的復習，深挖其內涵和外延。。努力提升復習效率。高效的復習應該是激活學生已存儲的基礎知識,并在此基礎上適當拓展、拔高,鼓勵學生勇于去嘗試,去探索未曾觸及的知識內容。

3、重視解題過程的分析，掌握不同題型的解題程序和思維模式特點，對不同的解題方法實行歸納總結，使之形成水平結構。

4、養成認真審題、主動思考、自我“解惑”、準確表達的好習慣，培養良好的思維品質。

5、重視相關學科的知識、解題方法在本學科中的聯系與應用。

6、增強實驗這個薄弱環節的復習，提升解決綜合實驗題的水平。

7、做好各復習階段的時間分配。

(四)、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。

在教學交流方面，我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動，我還走出校園，參加了中考研討課與其他兄弟學校研討中考的復習課，開拓了視野，增長了見識，博采眾長，提升教學水平。經過一學期的辛勤勞動中考取得以下成績：b+：1人，b：10人，c+：31人，c：35人，d：5人。

三、存有問題與教訓。

因為部分學生的基礎較差，學習方法不對，經過多次復習學習成績都未得到明顯提升特別是對化學方程式、化學式記憶，在今后教學中注意培養學生養成平時多積累，記憶，不要等到學完一起來記就更難。

四、今后的努力方向。

通過一學期的努力，使學生學有所得，持續提升，自己的教育教學水平和思想覺悟也得到了提升，并順利完成教育教學任務。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

版九年級化學教師教學工作總結（優秀21篇）篇七

在本學期的教育教學中，本人按照九年級化學課程標準，遵循教育教學規律，認真學習教育教學理論知識，鉆研化學教材，積極進行實驗教學，從各個方面嚴格要求自己。在工作中與其他教師相互協作，以我校的實際條件和學生的實際情況作為工作出發點，辛勤地耕耘，使本人教學工作和中考復習工作有條不紊地進行，并且在畢業考試中學生的全科合格率比上一年有所提高，在中考中有許多學生考得較好的成績。但也有許多不足的方面，為了更能提高自己的教學水平，為今后的教育教學工作積累經驗，現對本學期來的教育教學工作總結如下。

一、繼續鉆研新課程標準和化學教材。

本人在教學中，繼續研究新課程的特點，用新的教學理念武裝自己，并把新的教學理念用于課堂中，認真上好每一堂課，使學生適應新教材、新題型、新理念，積極進行實驗探究。

本學期，在教育教學工作中把學生的思想工作放在重要的位置常抓不懈，首先狠抓學風，在各班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。

三、重抓基礎知識，進行中考復習。

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，在教學中力求每個專題過關，在復習過程中每種題型會怎樣解答。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師針對學生實際情況因材施教，分不同程度的學生進行復習指導，盡量降低后進生的復習難度。那種為了提高教學成績，強行要求每一個學生全面掌握知識的做法，必然造成部分學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理。

四、積極進行實驗教學，提高學生實驗操作能力。

積極進行教師演示實驗和學生分組實驗教學，實驗課前教師積極準備，盡可能使每一學生動手做實驗，體驗通過實驗探究的過程，進行觀察和獲得知識的樂趣，切實提高學生的實驗探究能力。在實驗探究中獲得知識，掌握技能。在師生的共同努力下，本學期的教師演示實驗和學生分組實驗的完成率都達到較高水平。

五、注重情感態度與價值觀，密切聯系社會生活實際，重視獲取知識的過程和應用以及科學探究能力的培養。

要提高學生學習的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

六、選用輔助資料，提高中考復習質量。

大的效果，同時對學生的復習資料抽改及時講評分析。

七、取得的成績。

通過一個學期來的教學，各種教學任務勝利完成，絕大部分的同學都能掌握一定得實驗操作，養成了良好的學習習慣，在中考中大部分同學考得良好的成績。在本學期的考試中，人均分、及格率比上一年都有一定的提高。

八、存在的不足和努力方向存在的不足是，學生掌握的化學知識不牢，實驗探究能力較弱，運用化學知識的能力較弱，中考及格率不高。努力方面是，對化學知識的系統學習鞏固，加強學生的實驗操作訓練，培養學生綜合運用化學知識的能力。提高學生的學習效率，把所學的化學知識用于實際生活，努力使自己在以后的教學中更進一步。

版九年級化學教師教學工作總結（優秀21篇）篇八

本學期由學校教導處安排，本人繼續擔任九年級初三（1）、初三（4）兩個班級的化學教學工作，并兼中學化學實驗室的實驗員工作、以及兼任初二（2）班的生物教學工作。在學校各級領導的精心安排組織下，本學年的教學工作得以順利完成。現結合學期初教學工作計劃的落實情況，總結如下，以待提高。

一、本學期工作回顧。

初中化學是啟蒙教育，它有許多化學的專用語言，比較枯燥，弄不好學生有當作第二外語，因此充分利用它與人們的衣、食、住、行樣樣的密切聯系。通過一個個實驗，既讓學生們對化學充滿好奇心，又讓學生有所思考；通過一個個身邊的化學現象，讓學生感到化學知識是那樣的豐富多彩，保持持續的學習熱情，幾年的觀察我們發現有一些在其它學科學習成績處于中下的同學，由于能夠對化學的學習產生濃厚的興趣和渴求，其化學成績可以達到中上。

作為初三新增的中考學科，我們沒有很長的復習時間，在起步階段要求學生在聽課、筆記、作業、改錯等方面必須樹立必要的學習規范，以后學習起來就比較順利。同時梳理化學知識，應用化學知識解釋社會實際的情況，如：戰事、醫療、經濟、環保等方面的信息。選擇典型例題進行講解、一題多變或多題一解，使學生善于從不同的角度與方向去分析思考問題，以提高自己分析思維和解答問題的能力，同時傳授給學生一些應試技巧。

一等獎，在東至縣理化生微型課比賽在獲得二等獎，在東至縣課改先進個人評比中獲得縣課改先進個人榮譽稱號。

二、幾點反思和教學過程中存在的問題：

1、初三化學特點始于初三，經過不到一年的時間就要迎接中考，教學的任務非常緊，在這幾年中我們的新課結束時間都是最后一門，且基本在三月底，復習時間較短。因此存在趕課現象，都想及早結束新課進入復習。為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

2、元素化合物教學中，由于時間短、內容多、綜合性強，部分學生不能適應，沒有形成知識的網絡，教學手段上和教學效率上還有待提高。

3、往年的中考中發現學生們對科學研究的一般方法的運用，以及書面表達能力上還有一定的欠缺，為此教學中要不斷加強科學思維方法的滲透，并從規范學生的口頭表達訓練開始，逐步形成嚴謹正確的書面表達。

4、存在的問題：就化學科來說，本學期的化學實驗開展得較少，學生動手操作實驗的能力沒有充分得到訓練；再加上由于趕著要把新課上完，沒有更好的組織學生復習，一些基礎知識學生掌握得不牢固，缺乏必要的訓練，考試下來的成績并不理想。學生各科學習的任務較重，多數時候忙于應付完成教師布置的作業，很少有時間復習、預習，也沒有時間思考學習的內容，因而學習習慣和學習方法相對較差。

三、

知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

3、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。中考試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年來逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

總之，一學期來我在努力完成繁重的教學工作同時不斷反思經驗和不足，以圖在今后的工作中更上一層樓！

版九年級化學教師教學工作總結（優秀21篇）篇九

本學期即將結束了,根據指定的教學計劃,以及新的課程標準,我已如期地完成了教學任務。包括九年級化學上冊的內容以及部分實驗的內容,期末復習工作也順利開展。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學生進行復習,并做好補缺補差工作。很好地提高了班級學生的化學成績。現就本學期的'教學工作我總結了以下幾點：

正確理解化學概念對學生學好化學是很重要的,在教學中,我既注意了概念的科學性,又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展逐步深入的,因此,我就特別注意循序漸進,由淺入深的原則。例如我首先叫學生熟記120號元素符號，再學化學式的書寫。對于某些概念如果不能一次透徹揭示其涵義,那我也不會把那些概念絕對化。像元素的定義，我就是這樣教學的。而會在教學中盡可能通俗易懂地,通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括,使學生領悟其要領，同時注意引導學生在學習、生活和勞動中應用這些概念,以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

元素符號、化學式、化學方程式等化學用語,是學生學習化學的重要工具。在教學中,我首先讓學生結合實物和化學反應,學習相應的化學用語,同時我將其編成順口溜，這樣有利于學生的記憶,又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。其次，我還注意對化學用語進行分散教學,通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習,使學生逐步掌握這些化學用語的重要性。在講到化學方程式的時候，我告訴學生反應的元素種類不改變。抓住這個進行記憶和書寫。常常使學生受到很好的效果。

學好元素化合物知識，對于學生學好化學具有十分重要的作用。為了使學生學好元素化合物知識,在教學中我就注意理論聯系實際,加強直觀教學、實驗教學,讓學生多接觸實物,多做這些實驗,以增加學生的感性知識。要應用各種方法,幫助他們在理解的基礎上記憶那些重要的元素化合物知識。讓學生逐步掌握后,教師再引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系,讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系,并注意加強化學基本概念和基本原理之間的知識融會和遷移。在實驗室制取二氧化碳時我從反應物的狀態和反應條件進行知識遷移，比較其和實驗室制取氧氣時，用過氧化氫制取氧氣時，也可以用這個裝置。

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣,也可幫助學生形成概念,獲得知識和技能,培養觀察和實驗能力,還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此,加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。我省每年在中考前舉行的理化實驗操作就充分體現這一點。在教學中盡量上好每一節化學實驗課。本人在教學中,課前準備十分周密,演示實驗現象也十分明顯,效果良好,常使全班學生都能拍手叫絕。根據本校的實驗設備條件,我常把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗,或調換一些實驗,或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗,以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。例如我在第三單元講到凈化水時，就叫學生回家動手做做簡易的凈水器。

現代教學技術，有著獨特的優勢，圖、文、像、聲情并茂，既能給學生精神的滿足，還能給學生知識的直觀感受，達到較好的教育教學目的。尤其是在課件中插入動畫，那效果就是不一樣。記得在講到二氧化碳能滅火時，我就應用了動畫演示，學生看后就明白了二氧化碳能滅火的原因。

當然這些只是我在本學期教學中所取得的一點點成績，還有很多不足之處。我將在以后的教育教學中不斷努力，力爭取得更好的效果。

版九年級化學教師教學工作總結（優秀21篇）篇十

本學期我擔任高二年12、13、14三個班的化學教學工作，12班是理科班，13、14班是文科班。現對本學期所做的工作總結如：

本學期我擔任高二化學備課組組長，在開學初就組織備課組成員認真研究教材和課程標準制定詳細的教學計劃和實驗計劃，由于本學期學生沒有教輔材料，而書本的課后習題量又小，我們備課組教師自我編寫作業，每個教師各自負責一部分，自編的習題比較適合我校學生的學習水平，針對性較強。在教學過程中認真備課，既備學生又備大綱，同時還注意針對所教的學生的學習情景制定適合學生的教學方式，盡量采用靈活多變的教學方法，如充分利用教學用具、模型，實驗，多媒體以提高學生學習的興趣，保證學生的聽課效率。實驗教學是化學教學中的重要手段也是學習化學的重要方法，在教學過程中我十分重視實驗教學，為確保實驗順利完成，實驗現象明顯，在給學生演示實驗前我都會自我先做一遍。我認為理科的學習重要的不是知識掌握了多少，而是學習的過程，所以在教學過程中我把重點放在培養學生的分析、解決問題的本事以及提問的思考的本事。文科班的教學主要把重心放在期末的會考，所以在開學初就先制定了詳細的扶差計劃。

由于本學期才剛接觸這幾個班的學生，在開學初我就用最短的時間來了解學生的學習水平與學習狀態，然后制定行之有效的教學措施。從會考復習開始堅持進行扶差工作，不斷地鼓勵學生，幫忙學生樹立信心，提高學習化學的興趣。為了豐富學生的課余文化生活，在科技藝術節中組織化學謎語競猜活動，受到學生的極大歡迎。經過一學期的努力，學生的成績有了較大的提高，在期中六校聯考的考試中，成績良好。雖然文科班的會考成績還不明白，可是從幾次會考模擬考試就能夠看出學生確實有很大的提高，最重要的是學生在會考復習中體會到了“有付出就會有收獲”，對將來的學習充滿了信心。

為了不斷的提高自身的業務本事和水平，進取參加各級各類教育行政主管部門組織的業務學習和培訓，進取參加學校組織的青年教師實驗技能比賽，獲得一等獎。

雖然學生的成績有所提高，但仍然存在很多問題，學期主要針對學生的薄弱環節，如實驗本事，計算本事等進行訓練，使學生有更大的提高。

版九年級化學教師教學工作總結（優秀21篇）篇十一

從八年級下學期其他學科期末考試的情況來看本屆的學生學習基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。從期中考試情況來看：優等生占30%，學習發展生占60%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。針對學生以上特點，本人在分類復習時重點把學生的基礎知識抓好抓牢。

1、認真鉆研教材，中考考試說明，對教材，考試說明中的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所，但效果不是很好，學生完成一個任務的學習花的時間較多致使本節課的教學目標無法完成。

（二）、搞好培優轉差工作。

對于部分偏科的學生引導他們不斷強化，突破重點，幫助他們建立自信，提升興趣。對后進生努力做到，尊重他們的人格，以表揚為主，和他們交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，發現挖掘他們的閃光點，以達到喜歡老師并喜歡學習你所代課程，成績自然也就提高了。

（三）、抓好復習備考工作。

1、趕好進度。3月底前上完全部課程,進入總復習。

2、重視“雙基”知識的復習，深挖其內涵和外延。努力提高復習效率。高效的復習應該是激活學生已存儲的基礎知識,并在此基礎上適當拓展、拔高,鼓勵學生勇于去嘗試,去探索未曾觸及的知識內容。

3、重視解題過程的分析，掌握不同題型的解題程序和思維模式特點，對不同的解題方法進行歸納總結，使之形成能力結構。

4、養成認真審題、主動思考、自我“解惑”、準確表達的好習慣，培養良好的思維品質。

5、重視相關學科的知識、解題方法在本學科中的聯系與應用。

6、加強實驗這一薄弱環節的復習，提高解決綜合實驗題的能力。

7、做好各復習階段的時間分配。

由于部分學生的基礎較差，學習方法不對，經過多次復習學習成績都未得到明顯提高特別是對化學方程式、化學式記憶，在今后教學中注意培養學生養成平時多積累，記憶，不要等到學完一起來記就更難。

通過一學期的努力，使學生學有所得，不斷提高，自己的教育教學水平和思想覺悟也得到了提高，并順利完成教育教學任務。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的綿薄之力。

版九年級化學教師教學工作總結（優秀21篇）篇十二

教育心理學指出：構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣.初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力、創造能力，提高教學質量都能起到事半功倍的效果.

在教學中，我能掌握教學規律，因材施教，從開發非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創造情景，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習.在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力.以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果.因此，我們在教學中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊.同時，在教學中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課.講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識.教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情.只要肯努力，一定能學好化學.

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分.

在我與學生的接觸中，我發現初三學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現象，培養學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發揮實驗在教學中的作用.

在課堂教學中，我充分利用化學實驗的優越性，認真組織好實驗教學.在演示實驗中，我除按基本操作要求進行示范操作外，還引導學生有目的的觀察實驗現象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規律.我還結合教材內容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內容的實用性和趣味性，激發學生對實驗的興趣，進而發揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力.

2、激情：熱愛所教的學科，要找一種不吐不快的感覺，找一種與學生分享快樂的感覺;用教師的激情點燃學生學習熱情.

3、契機：抓住每一個教育的契機，不放過任何一個教育的最佳機會.

4、懸念：課堂教學要有懸念，要利用問題或問題組給學生提供閃光的機會，讓學生告訴學生.

5、規矩：教師的教學要有特點，形成規矩，并且要引導學生盡快適應教師的教法.教有規矩，學有方圓.

重視化學教學突破化學用語學習困難論文。

高中化學教學滲透綠色化學教育的思考論文。

化學教育的高中化學實驗教學滲透論文。

版九年級化學教師教學工作總結（優秀21篇）篇十三

今年我擔任初三3、4兩個教學班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。

本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。面對每周三課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我制定切合實際的教學計劃并在實際教學中及時根據情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。

調動學生學習化學的興趣。

教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。”

注意調動學生的學習積極性，這一點對任何一門學科都很重要，怎樣調動學生的積極性呢？我認為學生不參與學習，調動積極性就成了無源之水。怎樣讓學生能夠主動學習，什么能讓學生產生興趣呢？首先是讓每一個學生參與，讓他在課堂上不溜號、不開小差。為了適應不同層次的學生，在每堂課我都從不同的側面、不同的難度、或者采用不同的方式，提出適合各個程度學生的問題，給學生思考和回答的機會，讓他們每個人跳一跳就能體會梨子的滋味，每節課能體會到一點點的成就感。興趣不是我們一節課可以培養起來的，他需要學生在不停的參與和感受成就，積累知識中培養起來。

在教學中我根據不同的課型，曾經采用一下方法：

1、讓學生感到知識有用結合學生的生活實際提出問題，比如：絲瓜瓤為什么可以刷碗？洗頭應該先用洗發液還是護發液？小麥需要在什么樣的土壤中生存？為什么洗完頭發以后，加點醋輕輕拍打頭皮，可以讓頭發柔順而不起頭皮？酸雨是怎么回事？等等。用這些涉及每一個學生生活的實際問題，讓學生先討論，然后根據學生的回答或猜想，結合化學知識進行分析，讓學生感到化學有用。

2、讓學生從化學家的故事中感受化學的魅力在學習元素的時候我給學生介紹居里夫人的故事、介紹門捷列夫的故事；在學習空氣的成分的時候介紹拉瓦錫的故事等等。

3、讓學生在參與課堂學習的過程中找到張揚自我的方式現在初中的學生處在青春朦朧期，特別是男同學，總想法設法想展示自己，于是在課堂上接老師的話茬開玩笑，出個洋相，或者……，盡管這些讓每個老師頭痛，但是我們又不能強硬的制止，因為有些時候他們做出的事、說出的話讓老師感覺批也不是、表揚更不行。比如上課有學生說話，老師在制止，馬上就有學生大聲說：別說話了，聽老師的；又一個學生說：別說話，不然講不完了；還有的說：別讓老師生氣；還有的說：吵什么吵，煩人；…….總之，七嘴八舌，看上去挺為老師著想，其實是在起哄。為了防止這些，我就盡量給學生說的機會，能讓他們說的，我絕不說，比如定義的具體內容等。學生能分析的我絕不代勞，比如燃燒的三個條件。學生能自我總結的，我一定放給學生討論總結。這樣每一節課，我都仔細琢磨哪些知識學生能說出、能想到、能分析總結出來；哪些知識必須我講。這樣一分析，每堂課老師必須講的知識不是太多。學生說的、做的很多，沒有機會和時間在課堂上制造“突發事件”。我對表現好的學生及時表揚，讓大家的目光集中到這樣的學生身上，讓說的感受成功，讓看的產生說的欲望。因此，我在課堂上盡量讓每個學生都有參與和表現的機會，滿足他們張揚自己個性的渴望。

版九年級化學教師教學工作總結（優秀21篇）篇十四

學年度第二學期就將結束了，本學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，本人已經如期地完成了教學任務。本學期完成了第六章至第八章以及實驗部分，中考復習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中盡量上好每一節化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；教師應從科學態度、規范操作，給學生示范，并啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。

根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論。

版九年級化學教師教學工作總結（優秀21篇）篇十五

本學期，我擔任九（2）和九（3）班化學學科的教學工作。一學期來，以學校及化學備課組工作計劃為指導，以提高教育教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一學期來的工作總結如下：

針對兩個班學生基礎較薄弱，學習興趣不濃，有一定的厭學情緒，運用一些教育方法，正面引導，充分鼓勵，不歧視每一個學生，多看學生的優點，讓他們看到生活的希望。多表揚學生的每一點進步，給學生充分的自尊，幫助他們建立良好的學生關系，妥善處理學生中的矛盾，引導他們從對方的角度看問題，多理解和寬容同學。正視身上的缺點，不回避不自責，平時有時間多與學生接觸，走進學生的心靈，進行深層次接觸，傾聽他們的心聲，幫助他們正確認識事物，不偏激不打壓。幫助學生了解自己的心態、一貫的行為方式和當下的情緒，引導他們注意怎樣釋放負面的情緒。關注他們的學習目的性和學習態度，積極培養他們懂得為學習而付出，為學習而努力，有一定的學習意志力，以良好的心態投入到緊張的學生中去。

本人加強學習，努力提高自身素質，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業務能力，參加專業業務學習和考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，積極轉變以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。 本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，充分考慮學生的學習起點和基礎，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件，認真備好每一篇教案；在課堂上，認真組織教學，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，通過實驗激發學生的學習興趣，多提問多交流，多把化學相關知識與現實和生活經驗相聯系，讓學生認清學習知識的重要性，多反饋多正面評價，向課堂40分要質量，努力提高課堂教學效率；在課后，認真及時批改作業，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作，通過過關檢測，強化學生的學習功夫在平時的意識；積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化工作。

在工作中，本人能夠嚴格要求自己，以一個共產黨員的標準來要求自己，模范遵守學校的.各項規章制度，做到不遲到、不早退。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業道德規范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。

1、進一步了解學生的學習狀況，狠抓檢查，落實對知識點的掌握。

2、要有耐心和決心，多關心學習有困難的學生，保護他們的自尊，積極正向引導。

3、認真貫徹落實學校過關檢測，強化過程管理，增強學生的過關信心，引導學生多看學習上的進步。

4、多了解和研究學習的心理，有針對性地進行輔導，走出負面的陰影。

版九年級化學教師教學工作總結（優秀21篇）篇十六

本學期我繼續擔任九年級3、4班的化學教學工作。通過一學期來的踏踏實實、認認真真的.教育教學，提高了學生的學習成績，收到了較好的教學效果。現將本學期的教學工作總結如下。

從上學期末考試的情況來看,這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。從考試情況來看：優等生占8%，學習發展生占30%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。針對學生以上特點，本人在分類復習時重點把學生的基礎知識抓好抓牢。

1、認真鉆研教材，中考考試說明，對教材，考試說明中的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所，但效果不是很好，學生完成一個任務的學習花的時間較多致使本節課的教學目標無法完成。

（二）、搞好培優轉差工作。

對于部分偏科的學生引導他們不斷強化，突破重點，幫助他們建立自信，提升興趣。我還和班主任保持密切聯系，隨時把握偏科學生學習情況，為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。促進學生全面發展，為考入重點高中打下了良好的基礎。在后進生的轉化上，對后進生努力做到，尊重他們的人格，以表揚為主和他們交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，發現挖掘他們的閃光點，以達到喜歡老師并喜歡學習你所代課程，成績自然也就提高了。

（三）、抓好復習備考工作。

1、重視解題過程的分析，掌握不同題型的解題程序和思維模式特點，對不同的解題方法進行歸納總結，使之形成能力結構。

2、養成認真審題、主動思考、自我“解惑”、準確表達的好習慣，培養良好的思維品質。

3、重視相關學科的知識、解題方法在本學科中的聯系與應用。

4、加強實驗這一薄弱環節的復習，提高解決綜合實驗題的能力。

5、做好各復習階段的時間分配。

（四）、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。在教學交流方面，我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動，我還走出校園，參加了中考研討課與其他兄弟學校研討中考的復習課，開拓了視野，增長了見識，博采眾長，提高教學水平。經過一學期的辛勤勞動中考取得好成績。

由于部分學生的基礎較差，學習方法不對，經過多次復習學習成績都未得到明顯提高特別是對化學方程式、化學式記憶，在今后教學中注意培養學生養成平時多積累多記憶，不要等到學完一起來記就更難。

通過一學期的努力，使學生學有所得，不斷提高，自己的教育教學水平和思想覺悟也得到了提高，并順利完成教育教學任務。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

版九年級化學教師教學工作總結（優秀21篇）篇十七

本期我繼續擔任九(2)班教學，提高了學生的學習成績，收到了較好的教學效果.

本學期，根據學校的教學計劃和要求，我認真完成了學科的教學任務，包括計劃、備課、作業、月考、模擬考等任務。同時，在常規教學中，我注重進一步提高學生學習化學的興趣，調動學生的學習積極性。有些學生剛一學化學充滿興趣，但時間一長，由于成績不理想，就漸失信心和興趣，特別是本學期臨近中考，這一現象尤其嚴重。所以我在新課和復習課教學過程中，注意采用多種教學形式、各種教學方法和教學手段，以吸引學生。這樣，學生渴望上我的課，愛聽我的課，想聽我的課，學生學習化學的積極性就被調動起來了，學習化學的興趣濃厚了，學習成績也就提高了。

對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，發現挖掘他們的閃光點，以達到喜歡老師并喜歡學習你所代課程，成績自然也就提高了。

1、趕好進度。3月底前上完全部課程,進入總復習。

并在此基礎上適當拓展、拔高,鼓勵學生勇于去嘗試,去探索未曾觸及的知識內容。

4、養成認真審題、主動思考、自我“解惑”、準確表達的好習慣，培養良好的思維品質。

5、重視相關學科的知識、解題方法在本學科中的聯系與應用。

6、加強實驗這一薄弱環節的復習，提高解決綜合實驗題的能力。

7、做好各復習階段的時間分配。

總之，通過一學期的工作，完成了學校交給的任務，順利送走了又一屆學生，為自己的年度教學工作劃上圓滿的句號！

版九年級化學教師教學工作總結（優秀21篇）篇十八

6、每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期上了一節區級示范公開課，都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

積極學習各種知識，以充實自己，以便在工作中以堅實的知識作為指導，更好地進行教育教學。以適應當前教育的形式，給自己充電。我還利用晚上和周末的業余時間到電腦學校學習。學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他同志制作課件，上網查找資料等等。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識爭取上做到課課清、段段清。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

4、以平等的心態去和學生交流，以真誠的心去換取學生的信任，真正做到將心比心，不僅讓學生敬畏你更要親近你，打心眼里接受你愛你疼你。

5、在教學上下功夫，努力使班級學生的能力和成績在原有的基礎上有更大的進步。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

版九年級化學教師教學工作總結（優秀21篇）篇十九

化學是九年級剛開設的一門新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在中考中取得好的成績。本期擔任九年級1、2班的化學教學任務，這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好；當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

九年級的化學教材分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學內容，它由七個單元組成：

第一單元走進化學世界從三個方面向學生介紹了化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過一些日常生活中的化學現象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發了學生的學習興趣。第二單元我們周圍的空氣首先從學生最熟悉的物質空氣著手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業制法。第三單元自然界的水從水的組成，導入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書本知識與實踐有機地結合起來，又對水的凈化與水資源的保護進行了分析。

第四單元物質構成的奧秘這一單元抽象地向學生介紹了物質的微觀構成，使學生學會去理解物質是怎樣構成的，為今后的探究打下基礎。

第五單元化學方程式這一單元讓學生懂得物質不生不滅的道理，學會寫化學方程式，并初步引入了化學計算。

第六單元碳和碳的氧化物從學生比較熟悉的碳元素組成的一些物質著手，對形成物質最多的一種元素進行學習，并探究了二氧化碳的制取。

第七單元燃料及其利用從燃燒的現象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發現化學知識，了解燃料的種類以及燃燒對環境的影響。

義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現代社會生活的能力。

通過一學期化學課程的學習，學生主要在以下三個方面得到發展。

知識與技能

1、認識身邊一些常見物質的組成、性質及其在社會生產和生活中的應用，能用簡單的化學語言予以描述。

2、形成一些最基本的化學概念，初步認識物質的微觀構成，了解化學變化的基本特征，初步認識物質的性質與用途之間的關系。

3、了解化學與社會和技術的相互聯系，并能以此分析有關的簡單問題。

4、初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗。

過程與方法

1、認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動。

2、初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。

3、能用變化與聯系的觀點分析化學現象，解決一些簡單的化學問題。

4、能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

情感態度與價值觀

1、保持和增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。

2、初步建立科學的物質觀，增進對"世界是物質的""物質是變化的"等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。

3、感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發展的積極作用，關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。

4、逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念。

5、發展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神。

6、增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進步學習化學的志向。

（1）加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀器，節約藥品。

（2）加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

（3）重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

版九年級化學教師教學工作總結（優秀21篇）篇二十

這學期我在9(7)班當化學老師。由于社會、家庭和我自己的各種因素，學生普遍學習興趣不高，學習不積極，基本上是被動的。有的同學甚至有一定的畏難情緒和依賴性，所以基礎很薄弱。面對每周四節課的安排，我的教學任務相當艱巨。為了更好地完成這學期的教學任務，我根據實際教學情況進行了有效的調整。現將這學期的教學工作總結如下。

第

興趣是學生學習的動力，也是學好功課的重要前提。初中生正處于興趣廣泛、求知欲強烈的時期。教師應注重激發和培養學生學習化學的興趣，讓學生把興趣變成樂趣，讓學生在學習化學中有持久的求知欲。不激發學生的學習興趣，學好化學是非常困難的。那么，如何才能更好地培養學生的學習興趣，讓他們從被動學習變成主動學習呢？在教學實踐中，我認真組織每節課的教學，關注所有學生，注意信息反饋，引起學生的注意，保持相對穩定，激發學生的情緒，讓他們有一個愉快的心情，營造良好的課堂氣氛。課堂提問是針對所有學生的，講課與課本緊密聯系，讓學生理解和領會，大部分學生不講難題，重在基礎問題。

在教學中，教師不應該因為學生學習不好而輕視學生，而應該注意尊重學習不好的學生，多關注他們，親近他們，經常和他們交談，幫助他們樹立信心，讓他們早日走出學習落后的陰影。比如，在課堂上有意識地為他們創造機會，盡可能設計簡單的問題，讓學習困難的學生在板上表演，適度的學生修改，優等生解決問題。讓差生在老師和尖子生的啟發和引導下解決問題，讓他們享受成功的喜悅。另外，這學期我還成立了同桌幫扶小組，設定學習目標，讓幫扶小組成員一起學習，互相討論，互相檢查，一起監督，讓有天賦的學生發揮小老師的作用，而有學習困難的學生在一對一的幫助下，各方面都取得了很大的進步，對平時進步很大或者配合最好的幫扶小組給予一定的獎勵。雙方的積極性都得到了極大的提高，同時也對其他群體起到了激勵作用。

化學語言是學習化學的工具，是初中生學好化學的分水嶺，是初中化學教學成敗的關鍵。化學術語貫穿整個初中化學教材，與基本概念、基本理論、元素與化合物知識、化學實驗、化學計算等密切相關。它們是初中化學的基礎知識和重要技能。只有掌握化學術語，才有可能學好化學。在教學中，允許學生經常練習化學，以便他們能很好地閱讀、寫作和使用。在業余時間，他們被敦促加強記憶，每個學生都被要求通過考試，這樣熟能生巧。比如在元素符號的教學中，我把常見的元素符號做成前面有名字，后面有元素符號的卡片，然后我把卡片拿出來讓學生說出名字或者元素符號，讓學生興趣很高，增強了記憶效果。化學術語之間有一定的聯系，可以發現共性，增強記憶。比如原子結構圖、離子符號、化合價、化學式等四個化學名詞，有著千絲萬縷的聯系。原子最外層的電子數決定了離子攜帶的電荷，離子攜帶的電荷在數值上與價態有關。只有記住化合價，才能正確寫出化學式。

化學實驗可以激發學生的興趣。在課堂教學中，我精心組織每一次實驗教學。在演示實驗中，我注重引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生理解現象和物質的本質及其變化規律。結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過實驗了解科學的本質，學習科學探究的方法，初步形成一定的科學探究能力。例如，組織學生探索氧的制備和氧的化學性質；探索二氧化碳的制備和性質；安排學生探索酸堿指示劑與酸堿相互作用的實驗。讓學生在輕松愉快的氛圍中感受科學知識的魅力。第五，提高教學質量，必須不斷學習和更新觀念。

隨著科學技術的發展和社會的進步，化學知識日新月異，發展迅速。在學校這學期的教學工作中，經常聽各種教研小組組織的公開課，參加學校組織的各種教研活動和各種培訓活動，虛心向其他老師學習，更新教學方法，取長補短。并注重創新，形成自己的教學風格和特色。

在教學中，大多數學生上課認真，學習積極，考試成績好，掌握了一些學習化學的方法和化學實驗技能。但是，有些學生不拿課本，不聽課，不思考，不做作業；也有一些學生不認真對待考試，成績不好，沒有羞恥感。這是我最頭疼的。

經過這學期的努力，我充分調動了學生的學習積極性，提高了他們學習化學的興趣。學生掌握了一些學習化學的方法，自學和再生能力進一步提高。但由于環境和條件的限制，學生成績仍然參差不齊，整體成績提高不快，有的甚至不盡如人意，需要在今后的工作中不斷探索和提高。

重視化學教學突破化學用語學習困難論文。

高中化學教學滲透綠色化學教育的思考論文。

化學教育的高中化學實驗教學滲透論文。

版九年級化學教師教學工作總結（優秀21篇）篇二十一

化學教學是研究化學教學規律的一門學科。它的研究對象是化學知識系統和化學教學過程中教與學的聯系、相互作用及其統一。它的中心任務是使學生掌握知識、發展智能、形成科學的世界觀、培養創新精神和創新意識。怎樣才能在教與學的統一中完成這個中心任務呢？首先，我研究學生，深感學生差別很大，主要表現在原有知識的基礎上、學習方法上和信心上三方面。針對這種情況我將學生分成3個不同層次的學生，提供了對學生進行因材施教的陣地。我研究各層教學特點，對同一年級不同層次的學生和班級采取以下分層教學對策：

一、深度、廣度彈性調節。

教學要堅持因材施教原則，一定要適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，a層、文班學生會產生厭學情緒，成績更差；若要求過低，b層、理班學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退；c層、競賽班學生更要深挖洞、廣積糧。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節。比如：在第一章二氧化硅晶體教學時，我要求文班同學通過日常生活常識，推出二氧化硅是原子晶體，再配用基本練習即可。我更要求部分理班學生或參加奧林匹克競賽的學生不僅掌握二氧化硅的晶體類型，而且要求他們掌握二氧化硅晶體中的12元環結構。比如：在第二章鋁教學時，要求文班學生掌握鋁的兩性及簡單方程式、簡述實驗現象、簡單計算，但對理班的一部分學生不僅要掌握上述內容而且要知道鋁的兩性原因和較復雜的識圖計算。

比如：在第三章不同價態鐵教學時，要求文班學生掌握課本上的基本實驗、現象、化學方程式、在學生能接受的前題下簡單與高一知識聯系，但在理班在教學中將鐵與高一知識作了較為全面、復雜的聯系。比如：在第四章烴的同分異構體的教學時，要求文班掌握含5個碳原子或5個碳原子以下烷烴的同分異構體，掌握碳鏈異構，了解位置異構和不同類烴的異構。要求理班學生掌握含10個碳原子烷烴的同分異構體，掌握碳鏈、位置、不同類三種異構現象。在學習有機物命名時，要求文班學生掌握烷烴的基本命名原則，了解烯烴、炔烴、芳烴的命名，要求理班的學生掌握上述各類烴的命名原則及我自己的延伸擴展知識。

就這樣對文班采取以綱為綱、以本為本，對理班學生采取以綱為綱，適當拔高，彈性調節。讓每層學生都覺得學有所獲，學得有味。在此各層選用的配套資料也就不同，理班用難度較大的《首輔壹號》，競賽生用我買的大學有機化學和大學無機化學等。

二、學習方法指導有輕重。

根據學生的情況大致可分為三類。第一類是競賽班和c層學生，他們原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強；第二類是b層學生，他們原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強；第三類是絕大多數的文班學生和a層少數學生，他們原有知識基礎差、學習方法差、學習信心沒有。針對學生這種情況，我對各層學生的學習方法指導輕重有別。我在指導第一類學生（競賽學生）時，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展，開拓學生思維，同時配以難度較大的練習，讓學生學有余味。我在指導第二類學生時，讓他們先做《首輔壹號》，然后我再評鑒，讓理班學生能跳起來摘桃子。我在指導第三類學生時，輕知識的拓展，重點是指導學生養成良好的閱讀習慣。現在之所以成為弱班和a層的學生最主要原因是由于他們沒有閱讀習慣，不會閱讀教材。針對這種情況，我仔細分析會考大綱、教材的重點和難點，制定明確、具體、帶啟發性的閱讀提綱，即發給學生的《課堂學習卷》。另外，競賽班中少數化學科的尖子學生，全班目前有5人。對這5名學生我天天下午課外活動都作了相應的大學化學學習指導和奧林匹克培訓工作。

三、課堂教學有異同。

不管是難度和廣度的調節，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時堅持啟發性和因材施教的原則，再根據化學學科的待點，多做實驗，特別我利用自己的電腦優勢，做了很多生動有趣的動畫課件，加強了直觀教學，減輕了學生負擔。但各層課堂教學又有所不同，表現在如下幾點。

1、節奏快慢不同。

根據學生情況課堂上給學生一定閱讀、思考和練習的時間，調動學生多種器官協調活動。競賽班和c層學生在某些重點和難點的課外活動輔導中，給學生更多的動手、動腦時間，有時寧愿多用時間讓學生思考、動手，防止我為了完成教學任務而忙著注入式的教學，學生和我都會很累，引起學生的抵觸情緒，其實教學任務也沒有完成，反而失得其反；競賽學生我主要讓他們學會看書，并會快速查資料，競賽學生進步很快，有的題目我不會做，他們自己就能研究出來。

2、容量大小不同。

因課堂節奏快，所以課堂的知識容量大，文班容量相應小些。

3、課件使用不同。

第一是表現在課件播放速度不同；第二表現在課件播放先后順序不同，比如學習某種物質的性質時，基礎好的班可先放出它的性質再做實驗，而基礎弱班和a層上課時，我們是先做實驗，讓學生看書、觀察、思考，盡量讓學生得出某些結論，再播放課件、糾正學生結論中的錯誤；第三表現在課件內容取舍不同，也就是課件中有些難度大的內容后兩個層次根據文班學生上課情況進行取舍。

四、課后教學有主次。

課后輔導、作業批改、單元測試等工作是課堂教學的延續，是完成教學任務的重要環節。我在課后著重培優和奧林匹克輔導；同時我也注意文班化學科較差的學生，平時要求文班較差的同學好好學習，力爭化學會考過關。課后的作業批改，我都采用加注提示，評語或面批等方法，對于學生的學習能力和非智力因素的發展都有積極意義。作業其實就是最好的、即時的檢測，可以盡早發現各層問題，對癥下藥，解決問題單元測試時我一直采用三套題。競賽班、理班和文班各一套題，a、b、c層各一套題。各層目前水平相差較大，同樣一套考試題根本照顧不了全年級。競賽班的學生感覺每次考試都太簡單，而文班的學生又覺得太難，這樣不利于教學。上課分層、單元測試也分層，使每一層的學生在單元測試中都有收獲、有成就感。便于教師對學生學習方法的指導的延續性，便于后幾層次學生的學習信心培養，便于教學。

以上是我在本學年中進行分層教學中的幾點做法，目前收效很大。以后，我還要在工作中從教與學兩個方面不斷總結、修正，就能形成一整套的分層教學模式，逐步縮小各層差距，最后達到學校提出的優生更優、層而無層的效果。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。