訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）

教學(xué)計(jì)劃有利于評(píng)價(jià)和檢查教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。教學(xué)計(jì)劃的編寫是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，需要教師不斷反思和調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和變化的社會(huì)環(huán)境。

訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇一

本文以一個(gè)世紀(jì)老人的百年閱歷，感悟到一個(gè)極其簡(jiǎn)單但又不易做到的做人道理：應(yīng)該尊敬一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。

教學(xué)目標(biāo)。

通過學(xué)生自學(xué)、合作、探究理解本課的內(nèi)容，并使學(xué)生受到尊敬一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者的教育。結(jié)合課文，寫一篇贊美普通人的文章。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和表達(dá)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

教育學(xué)生尊敬一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。寫一篇贊美普通人的文章。

教學(xué)構(gòu)思。

預(yù)習(xí)中讓學(xué)生畫出好詞佳句，找出疑難句。根據(jù)提示和要求，自由組合成學(xué)習(xí)小組，采取合作、探究的形式學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文表達(dá)的思想感情，并受到尊敬普通人的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課時(shí)安排??1課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程。

一、回顧單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

在這一單元中我們圍繞“高尚”這一主題，學(xué)習(xí)了哪些人物的哪些高尚品質(zhì)？（學(xué)生自由回答，可以是一個(gè)人物的一種品質(zhì)。）。

師：這些人物中有像周總理這樣的偉人值得我們尊敬，有像桑娜，看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬。（板書：尊敬）你認(rèn)為還有哪些人值得我們尊敬？（學(xué)生自由回答）。

二、通讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式通讀課文，初步感知文章內(nèi)容。

2、檢查朗讀，糾正學(xué)生的讀音，并交流預(yù)習(xí)中畫出的好詞佳句及生詞，交流文中破折號(hào)的作用。

3、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

4、交流文章主要內(nèi)容。

三、質(zhì)疑問難，合作討論。

1、分小組再讀課文，互相檢查閱讀情況，在讀中遇到的問題能解決的小組內(nèi)自行解決，不能解決的記下來班內(nèi)交流。

2、在預(yù)習(xí)及互讀中你讀懂了什么？有什么不懂的問題，或者是難理解的句子？提出來全班交流。

四、深入閱讀，體會(huì)感情。

1、自學(xué)的提示要求：

（1）思考：我們?yōu)槭裁匆鹁雌胀ㄈ耍窟@些普通人有什么特點(diǎn)？

（3）針對(duì)學(xué)生提出的問題綜合出有價(jià)值的討論。

學(xué)生默讀文章，獨(dú)立思考，在書的旁邊做相應(yīng)的批注。

2、小組合作探究。

小組內(nèi)將自己讀書的感受，理解提出來，小組內(nèi)共同探討。

3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

五、拓展延伸，升華感情。

1、在文章中有“……”它的作用是什么？（還有很多的普通人也值得尊敬。）。

2、課堂小練筆：除了作者寫的這些普通人，生活中我們還應(yīng)該尊敬那些普通人？模仿課文自己寫一寫。（注意：觀察身邊的人，從他們身上找到值得你尊敬的地方，例要合情合理。）。

2、學(xué)生自由寫。

3、全班交流。

六、總結(jié)。

師生互相談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

七、作業(yè)。

結(jié)合課文，把自己課上的小練筆加以補(bǔ)充修改，寫一篇贊美普通人的作文。

板書設(shè)計(jì)：???????????????????????。

誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。

訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇二

訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇三

1學(xué)習(xí)使用禮貌用語,懂得待人要有禮貌。

2觀察人物表情,語言對(duì)話,展開合理想象。

3學(xué)習(xí)觀察圖畫內(nèi)容,培養(yǎng)觀察能力.

二.教學(xué)重.難點(diǎn)。

通過說一說.想一想.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力.

三.教學(xué)課時(shí)。

一課時(shí)。

四.教學(xué)過程。

一.初步看圖,了解圖上的大體意思。

圖上的小朋友怎么樣?

(圖上的小朋友講文明,懂禮貌)。

二.逐個(gè)看圖,回答問題。

1.看第一幅圖。

(1)說說圖上有誰,他們?cè)诟墒裁?

(早上,一位老爺爺在街心公園打太極拳,小明看見了,忙向老爺爺打招呼)。

(2)小明說什么?老爺爺怎么樣?

(小明說:“張爺爺早!”張爺爺連忙回答說:“小明早!”)。

2.看第二幅圖。

(1)圖上有誰和誰?他們之間發(fā)生了什么事?

(2)小明怎么說?小哥哥又怎么說?

(小明說:“我把球踢到您身上了,對(duì)不起.”小哥哥說:“沒關(guān)系.”)。

3.看第三幅圖。

(1)什么時(shí)候小明和誰在干什么?

(2)小明怎么說,小紅又怎么說?

(小明拿著小紅借給他的乒乓球拍說:“謝謝你!”小紅說:“不用謝”)。

4.看第四幅圖。

(1)小明和誰一起干什么?

(放學(xué)回家,小明到了家門口.)。

(2)小明對(duì)同學(xué)說什么?

(小明說:“再見!”小文也說:“再見!”)。

三.把四幅圖連起來說.(用上禮貌語言)。

1.先自由說,后說給同桌聽。

2.指名說圖。

四.讀禮貌用語。

老師板書:。

“您早”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”“謝謝”“不用謝”“再見”

五.進(jìn)行禮貌表演活動(dòng)。

1.每天早上到校,第一次見到老師,我們要說_______________________.

2.得到了別人的幫助,我們要說_________________________________.

3.不小心弄臟了別人的衣服,我們要說_____________________________.

4.上課了,老師走到講臺(tái),我們要說___________________________.

六.作業(yè)。

在生活中,用禮貌用語,做一個(gè)講文明,懂禮貌的好孩子.

[口語交際:有禮貌(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。

訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇四

訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達(dá)的思想感情。

2.理解課文，寫一篇贊美普通人的文章。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)文章的思想感情，理解應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.交流主要內(nèi)容。

3.找出不懂的句子。

三、小組合作學(xué)習(xí)。

1.同位互相檢查朗讀情況。

2.小組合作交流，弄明白課文。

四、深入閱讀，體會(huì)思想感情。

再讀課文，回報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：

六、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

天底下一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。

尊敬。

教后札記：

通過學(xué)生通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達(dá)的思想感情。理解課文，讓學(xué)生寫一篇贊美普通人的文章。有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情，理解應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。

訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇六

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

在我們的生活中，你一定會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)名人轟轟烈烈的事跡而激動(dòng)不已，一定會(huì)因?yàn)槟軌蚩吹侥硞€(gè)明星的現(xiàn)場(chǎng)演出而歡呼雀躍。然而，生活在我們周圍的更多的是普普通通的人，你說我們的老師、父母、鄰居、同學(xué)、朋友哪個(gè)不是普通人，但正是這些普通人給了我們生命以及快樂的生活。我們面對(duì)普通人會(huì)想到什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一片新課文《尊敬普通人》。板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。并采用自己喜歡的方式進(jìn)行解決，想一想短文主要介紹了什么?教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，暢談自己的收獲。使學(xué)生初步了解故事的內(nèi)容。

4、讓學(xué)生自己讀課文，說一說課文主要提到了哪些普通人，他們都作了哪些普通的事。

5、學(xué)生交流匯報(bào)。

三、小組合作學(xué)習(xí)。

1、讓學(xué)生自由默讀課文，進(jìn)一步了解課文所表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生邊讀邊思考：為什么要尊敬他們?教師充分引導(dǎo)。

2、學(xué)生自由默讀，并以小組形式進(jìn)行交流自己的體會(huì)與感想，教師充分引導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流。

4、學(xué)生集體匯報(bào)交流，深入體會(huì)其中的內(nèi)涵。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀書中體會(huì)普通人做的普通使得真正內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生明白普通人做普通事的可敬之處。

5、讓學(xué)生帶著對(duì)普通人的尊敬之情讀課文，從而加深對(duì)普通人的理解。

五、本課一開始我們就提到在我們的身邊有很多很多的普通人，他們就像文章中說的一樣坐著很普通的事情。課前老師也讓每位學(xué)生寫出了自己尊敬的人。大家現(xiàn)在可以小組交流，找出小組中寫得的等一會(huì)我們一起來展示給大家。

學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。

學(xué)生展示自己小組中寫得的文章。師生共同給予鼓勵(lì)。

六、總結(jié)，下課。

這節(jié)課，我們欣賞了作者所寫的普通人，從中我們知道了普通人的可敬之處。不僅如此，我們也自己展示了自己尊敬的人，他們同樣干著普通的事情，我們正是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，體會(huì)到了這些普通人的可敬之處。我們都是普通人，正是因?yàn)槲覀冞@些普通人，生活才變得如此精彩。下課。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、把句子改成反問句。

1、我們不會(huì)忘記黨的恩情。

2、人類需要勇于實(shí)踐的人。

3、這個(gè)故事使我感動(dòng)得流淚。

4、這比山高比海深的情誼，我們不會(huì)忘記。

二、把句子改為陳述句。

1、李大釗同志對(duì)革命事業(yè)充滿信心，怎么會(huì)懼怕反動(dòng)軍閥?

2、他呀!都老頭子了，還訂這些東西干什么呀?

3、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎?

三、縮寫句子。

1、詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

2、洪亮的鐘聲在天空中經(jīng)久不息地回響。

3、敬愛的周總理無微不至地關(guān)懷著年輕的戰(zhàn)士。

訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇七

通過學(xué)生自學(xué)、合作、探究理解本課的內(nèi)容，并是學(xué)生受到尊敬一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者的教育。結(jié)合課文，寫一篇贊美普通人的文章。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和表達(dá)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

教育學(xué)生尊敬一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。寫一篇贊美普通人的文章。

教學(xué)構(gòu)思。

預(yù)習(xí)中讓學(xué)生找出疑難句，根據(jù)提示和要求，自由組合成學(xué)習(xí)小組，采取合作、探究的形式學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文表達(dá)的思想感情，并受到尊敬普通人的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

一、回顧單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

在這一單元中我們圍繞著“高尚”，學(xué)習(xí)了哪些人物的哪些高尚品質(zhì)?(學(xué)生自由回答，可以是一個(gè)人物的一種品質(zhì)。)。

這些人物中有像周總理這樣的偉人值得我們尊敬，有像桑娜，看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬，我們應(yīng)該尊敬我們身邊普普通通的人，今天我們就來學(xué)習(xí)《尊敬普通人》。

二、讀通課文，整體感知。

1.自由朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容。

2.檢查朗讀，糾正學(xué)生的讀音。

3.默讀思考：課文主要講了一件什么事?

三、質(zhì)疑。

在預(yù)習(xí)中你讀懂了什么?有什么不懂的問題，或者是難理解的句子?提出來。

四、學(xué)習(xí)課文。

1.自學(xué)的提示要求：

(1)思考：我們?yōu)槭裁匆鹁雌胀ㄈ?這些普通人有什么特點(diǎn)?

(3)針對(duì)學(xué)生提出的問題綜合出有價(jià)值的討論。學(xué)生默讀文章，獨(dú)立思考，在書的旁邊做相應(yīng)的批注。

2.小組合作，探究。

小組內(nèi)將自己讀書的感受，理解提出來，小組內(nèi)共同探討。

3.全班交流。

五、拓展：寫自己尊敬的人。

1、在文章中有“……”它的作用是什么?(還有很多的普通人也值得尊敬。)你還知道哪些人也值得尊敬?(注意：觀察身邊的人，從他們身上找到值得你尊敬的地方，事例要合情合理。)。

2、學(xué)生自由寫。

六、總結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.練習(xí)。

請(qǐng)找出下面句中的錯(cuò)別字，并將正確的寫在括號(hào)內(nèi)。

(1)因?yàn)閺耐甑嚼夏辏?jīng)過慢長(zhǎng)的歲月，我懂得了一個(gè)道理：應(yīng)該尊敬普通人。()。

(2)相信有真情，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，甚至上當(dāng)受騙，也從不思誨改的人。()。

2.結(jié)合課文，寫一篇贊美普通人的文章。

板書設(shè)計(jì)：

善良誠(chéng)實(shí)。

訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇八

訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇九

老師的話：開學(xué)第一周學(xué)習(xí)了一單元《高尚》，孩子們學(xué)習(xí)了課文《尊敬普通人》，課文以一個(gè)世紀(jì)老人的視角，闡述了一個(gè)極其簡(jiǎn)單但又不易做到的做人道理：應(yīng)該尊敬普通人。應(yīng)該尊敬外丑內(nèi)美的人，應(yīng)該尊敬能經(jīng)受挫折失敗的人，應(yīng)該尊敬真誠(chéng)待人的人，應(yīng)該尊敬熱愛國(guó)家和民族的人，應(yīng)該尊敬拼死抗?fàn)幍氖勘⒆觽兘Y(jié)合自己的生活實(shí)際，寫下了自己所尊敬的普通人，每一位同學(xué)寫了兩個(gè)自然段，然后選擇修改，以大組為單位寫出了流水作文。從中我挑選了一些形成了新的《尊敬普通人》。在字里行間能感受到孩子們的美好心靈。

默默無聞，堅(jiān)守職責(zé)，為祖國(guó)的花朵教授豐富知識(shí)的老師。

救死扶傷，卻任勞任怨的醫(yī)生，當(dāng)他們治好了我們的疾病之時(shí)，我們卻不知向誰表達(dá)最真誠(chéng)的謝意。

每天在馬路中央的綠化帶的護(hù)花人，他們每天都不知吸上多少汽車尾氣多少塵埃，卻總是埋頭苦干。

不辭辛苦地日日夜夜堅(jiān)守在森林中的護(hù)林人，他們頂著烈日，冒著風(fēng)雪默默地奉獻(xiàn)著，他們給大地穿上了新衣。

隱身于茫茫人海中，在城市里默默無聞奉獻(xiàn)的園丁，有了園丁才有這么美麗的花朵、草地。

每天穿行于大街小巷的清潔工，他們從清晨到傍晚，忙忙碌碌。雖然只有微薄的工資，但他們依然愛崗敬業(yè)。

遇到溺水孩童奮不顧身，跳下水流湍急的大河，用自己的手臂托起孩子生命的起點(diǎn)，到達(dá)自己生命終點(diǎn)的英雄。

晚上，賣油條的老大爺在漆黑的巷子里賣油條，一個(gè)小姑娘騎車走了過來，他托起燈為小姑娘照亮了回家之路的明燈。

在半夜，路上靜悄悄時(shí)，一位撿到了三十塊錢，交給了警察的窮苦人。

在田里面向黃土背朝天的農(nóng)民伯伯，他們用心給我們種植蔬菜，即使工作很累，但為了給我們供應(yīng)食物，再辛苦也堅(jiān)守著土地。

在十字路口上站崗的警察叔叔們，他們經(jīng)歷了大風(fēng)、大雨、大雪······可他們也沒有說一句很累很苦的話，只有默默地向人們奉獻(xiàn)著。

在公眾場(chǎng)合，看到衣服破爛不堪的老人，仍然跑上前去，叫了一聲響亮的“媽媽”的少男少女。

簡(jiǎn)言之，我尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。如果名人是金字塔的尖頂，他們則是塔身和地基，創(chuàng)造著美好的未來。

訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十

50人。

主持人：xxx。

記錄員：xxx。

高一（7）班教室。

規(guī)范語言文字塑造文明形象。

我國(guó)地域遼闊、人口眾多，是一個(gè)多民族、多語言、多方言的國(guó)家，需要確立、普及共同語以保證交際暢通。而推廣和普及普通話，有利于增進(jìn)各民族、各地區(qū)之間的交流，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)中華民族的凝聚力。自新中國(guó)成立以來，推廣普通話的目標(biāo)尚未實(shí)現(xiàn)，還不能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的要求，因此要大力推廣普通話。讓學(xué)生能在學(xué)校自覺的使用我們的母語，而且要正確規(guī)范的使用。

小品表演、詩歌朗誦、問題搶答、自由發(fā)言。

小品表演由文藝部負(fù)責(zé)；

詩歌朗誦由語文科代表負(fù)責(zé)；

問題設(shè)置及其答案由宣傳委員負(fù)責(zé)；

每位同學(xué)都要為推廣普通話獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

主要是讓學(xué)生在全國(guó)推廣普通話宣傳周自己組織、自己學(xué)習(xí)，讓他們能切身體會(huì)說普通話的重要性，并且能自覺的將普通話，思路如下：

1、用上海地區(qū)的方言表演小品；

2、由小品導(dǎo)入普通話的重要性；

3、通過“普通話知多少”的搶答方式了解講普通話的必須性；

4、通過詩歌朗誦去品嘗中華民族文字的精深與優(yōu)美；

5、在生活中如何推廣普通話；

6、班主任總結(jié)。

文檔為doc格式。

訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十一

這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對(duì)學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)诿赖难罩校谧晕姨剿鳌⒆晕野l(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe，第二是練習(xí)看圖說話(并滲透美感教育)。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫，最后完成拼音卡片的制作。

教學(xué)目標(biāo)。

1)知識(shí)和技能。

學(xué)生學(xué)會(huì)aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

2)過程和方法。

學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。

3)情感態(tài)度價(jià)值觀。

學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音。

拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡(jiǎn)筆畫勾勒三座房子)今天，我們來認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。

(揮動(dòng)卡片)嗨，小朋友們好。

學(xué)生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁。

設(shè)計(jì)意圖。

用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時(shí)，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國(guó)中的三大家族。

與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)單韻母a。

1)讀準(zhǔn)音。

我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)。

你能模仿她嗎?模仿a的口型。

老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣。

aaaaa-。

學(xué)生跟唱。

學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖。

a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。

課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。

2)認(rèn)清形。

請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是aaa”

我們一起來寫個(gè)a：(教師范寫)。

a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

學(xué)生書空。

a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

好，我們比一比，看誰先把a(bǔ)送回家。(教師巡回，糾正)。

學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。

設(shè)計(jì)意圖。

從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。

學(xué)習(xí)聲調(diào)。

把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的?

學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí)，觀察討論)。

對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a。

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a。

別人的話你沒聽清楚，會(huì)問他：“啊，你說什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：

“啊，怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：

“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?”跟我一起說。

鞏固練習(xí)：(念兒歌)：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。

設(shè)計(jì)意圖。

學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。

然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫猓x準(zhǔn)字母的聲調(diào)。

復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌。

打亂順序開火車讀帶調(diào)a。

學(xué)習(xí)o。

1)讀準(zhǔn)音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認(rèn)識(shí)。

(出示卡通的o)“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

誰想和o交朋友?快來和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢。”

(投影書上插圖)你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎?

(學(xué)生學(xué)大公雞打鳴)。

發(fā)o這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音。

(學(xué)生跟讀)。

念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上學(xué)校。”

2)讀四聲調(diào)：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上)。

你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎?

老師也想來說說：

噢，我知道了(第一聲)。

哦?我不明白(第二聲)。

噢，原來是這樣(第三聲)。

哦，我懂了(第四聲)。

3)認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫。

再來看看，o的形狀是怎樣的?

教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里?

好，請(qǐng)你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

3.學(xué)習(xí)e。

1)讀準(zhǔn)音。

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊?(大白鵝)。

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

2)學(xué)習(xí)四聲。

(出示卡通e)誰來向e問聲好?

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎?

你能組個(gè)詞來讀一讀嗎?

eee，大白鵝的鵝。

eee，惡心的惡。

eee，惡人的惡。

3)認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)。

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊?(大白鵝)。

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

(出示卡通e)誰來向e問聲好?

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎?

你能組個(gè)詞來讀一讀嗎?

eee，大白鵝的鵝。

eee，惡心的惡。

eee，惡人的惡。

小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀?

真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鵝，水中倒影eee。”

我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十二

1、使學(xué)生明確推廣普通話的重要性。

2、教育學(xué)生要積極主動(dòng)地堅(jiān)持講普通話。

3、希望學(xué)生能互相督促、互相鼓勵(lì)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，對(duì)不講普通話的現(xiàn)象勇于指正。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入主題。

我國(guó)是多民族，多語言，多方言的人口大國(guó)，語言不通，方言隔閡阻礙著社會(huì)交際，現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)，政治，文化等各項(xiàng)事業(yè)也難以順利進(jìn)行.因此推廣普及全國(guó)通用的普通話，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程.如果你想與人交流，你應(yīng)該說普通話;如果你走出廣州，你要說普通話;如果你想做國(guó)際人，你必須學(xué)會(huì)說普通話!

南方有一位商人在一次與北方商人的業(yè)務(wù)談判中，對(duì)北方人說：“我們公司決定薄利多銷。”北方人聽不明白。因?yàn)檎Z言不通而無法交流，無奈之下，因而，他失去了一次賺大錢的機(jī)會(huì)。

a：同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你想到了什么？

b：為了大家都能聽懂對(duì)方講什么，我們都請(qǐng)講普通話。

a、b（合）：《推廣普通話》主題班會(huì)現(xiàn)在開始！

二、小小論壇。（大家舉例講講說普通話的好處）。

三、

順口溜朗誦。

2、板凳寬，扁擔(dān)長(zhǎng)，板凳比扁擔(dān)寬，

扁擔(dān)比板凳長(zhǎng)，扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要板凳讓扁擔(dān)綁在板凳上.

四、班主任發(fā)言。

今天的班會(huì)開得很成功！語言體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家的文化素質(zhì)，作為新世紀(jì)的接班人，祖國(guó)的未來，民族的希望，我們更應(yīng)該努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)好我國(guó)的語言。如果你想與人交流，你應(yīng)該說普通話;如果你走出廣州，你要說普通話;如果你想做國(guó)際人，你必須學(xué)會(huì)說普通話!

為了自己的明天從今天開始努力學(xué)習(xí)普通話！同學(xué)們，請(qǐng)講普通話，讓我們用心去感受祖國(guó)文化的獨(dú)特魅力吧！

訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十三

一個(gè)人只有保持純真質(zhì)樸的品質(zhì)，不獻(xiàn)媚、不低俗，才能為人們所敬重。小編在這里整理了《訪蘭》閱讀答案，希望能幫助到您。

父親喜歡蘭草，過些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來栽培，幾年之間，家里庭院就有了百十個(gè)品種，像要做一個(gè)蘭草園圃似的，方圓十幾里的人就跑來玩賞，父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒，此后進(jìn)山去，便不再帶回那些野生野長(zhǎng)的蘭草了。這事很使我奇怪，問他，又不肯說;只是又一次進(jìn)山的時(shí)候，特意招呼我說：“訪蘭去吧!”

我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高地直直垂下，老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚(yáng)起來，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。

我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動(dòng)手要挖起一株來。我想，父親會(huì)培育這仙品的——以前就這么挖出去，經(jīng)過一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品種、形狀的呢。

父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好?”

我說：“這里的好。”

“怎么個(gè)好呢?”

我卻說不出來。家里的的確比這里的好看，這里的卻比家里的清爽。

“是味兒好像不同嗎?”

“是的。”

“這是為什么?一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味?”

“……”

父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長(zhǎng)的是野山水畔的趣姿，一栽培了，便成了玩賞的盆景。”

“但它確實(shí)葉更嫩，花更繁大了呀。”

“樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了。”

“這正是它的不俗處，它不為被欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長(zhǎng)得葉純，楚楚的有著它的性靈。”

我再也不敢去挖野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜歡著它卻無形中毀了它。

父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會(huì)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的。”

我深深地記著父親的話，從那以后，已經(jīng)是20xx年過去了，我一直未敢忘。

1.文章中最能體現(xiàn)野蘭特色的一個(gè)詞是________。

3.簡(jiǎn)要分析第1段中畫線句子所包含的意思。

4.第2段的景物描寫在文中起什么作用?

6.簡(jiǎn)要分析作者借“蘭草”這一事物，揭示了怎樣的人生哲理。

1.純樸。

2.這里的“味”既指氣味，同時(shí)還指蘭草的品格、氣質(zhì)。

3.父親喜愛蘭草并不是為了供人玩賞，供人玩賞的蘭草就失去了真性，降低了品格，變得低俗。

4.描寫野蘭的生長(zhǎng)環(huán)境，襯托野蘭的高雅不俗，為后文贊美野蘭作鋪墊。

5.“訪”有尋求的意思，對(duì)蘭草的尋訪表明了父親與“我”對(duì)蘭草高雅、純樸的品格的敬仰，同時(shí)一個(gè)“訪”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義。

6.一個(gè)人只有保持純真質(zhì)樸的品質(zhì)，不獻(xiàn)媚、不低俗，才能為人們所敬重。

訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)本課生字。

2、通過對(duì)比，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。

3、感受作者借物喻人的方法，明白做人不能失去了自己的真性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過對(duì)比，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，明白做人不能失去了自己的真性。

教學(xué)準(zhǔn)備。

師生共同搜集有關(guān)蘭花的名言、詩歌、圖片等資料。

教學(xué)過程。

課前談話：

3、蘭花形態(tài)綽約多姿，給人們帶來了愉悅的美的享受。今天，我們一起來欣賞賈平凹先生筆下的蘭花又是怎樣的與眾不同。

一、引入質(zhì)疑。

1、這節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題。

2、學(xué)文要有收獲，你想從文章中了解到些什么？（作者眼中的蘭花與其他的蘭花有什么不同？為什么他們要去訪蘭？明明是觀賞，作者為什么說“訪蘭”？）。

二、初讀感知。

1、帶著你想了解的問題，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)音，讀順句。

2、檢查預(yù)習(xí)。（相信仔細(xì)讀書的你們一定能讀準(zhǔn)這幾個(gè)生字詞。）指名讀，齊讀。

3、文章寫作者與父親訪蘭，那作者在文章中提到了幾種類型的蘭花呢？（家蘭、野蘭）。

三、細(xì)讀感悟。

1、默讀課文，用不同的記號(hào)勾出描寫家蘭和野蘭的句子。

2、交流。

（1）誰先來交流一下你找到的描寫家蘭的句子。

a、（12段）它確實(shí)葉更嫩，花更繁，更大了呢？（葉嫩花繁）。

b、（13段）樣子似乎更美了，但美得太甜，太媚，格調(diào)也就俗了。（甜、媚、俗）。

c、（7段）家里的的確比這里的看著好看，這里的卻比家里的清爽。（直接進(jìn)行比較，寫家蘭美、好看；野蘭清爽）。

d、（1段）幾年之間，家里庭院就有了百十余品種，像要做一個(gè)蘭草園圃似的，方圓十幾里的人都跑來觀賞。

（間接描寫，通過觀賞的人多，感受家蘭美）。

此處若學(xué)生沒有辦法找到就引導(dǎo)：還有其他地方能感受到家蘭的樣子嗎？好好讀一讀第一段。

（2）野蘭呢？你找了哪些描寫野蘭的句子？

a、（2段）我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙；香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。（香氣濃烈）。

b、（7段）家里的的確比這里的看著好看，這里的卻比家里的清爽。（野蘭：清爽）。

c、（11段）蘭草是空谷的幽物，野的是天地自然的原氣，長(zhǎng)的是山野水畔的趣姿。（生長(zhǎng)環(huán)境，姿態(tài)優(yōu)美，集天地之靈氣，山野之風(fēng)韻）。

d、（15段）這正是它的不俗處，它不為被欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特點(diǎn)而存在著，所以它才長(zhǎng)的葉純、開的花純，楚楚的有著它的靈性。（高雅，純樸，有靈性）。

3、為什么一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味兒呢？

（香味不同）就是香味不同嗎？更多的是它們內(nèi)在的品質(zhì)。（家蘭：甜、媚、俗，野蘭：清爽，純樸，有靈性）。

4、是呀！父親的眼中，家蘭雖美，但甜、媚、俗，而野蘭卻清爽、純樸、有靈性。這也就是父親帶我“訪蘭”的目的，那父親不遠(yuǎn)千里帶我訪蘭僅僅是為了讓我知道家蘭與野蘭的區(qū)別嗎？不是，還有什么？（讓我了解野蘭的品質(zhì)，學(xué)習(xí)野蘭的品質(zhì)）（讓我明白的道理）。

5、哪里集中的反映了野蘭的品質(zhì)。（讀句子）從中你能讀出些什么？（野蘭高雅、不俗，我們也不能失去自己的真性，為自己的特色而活，為自己的價(jià)植而活……）。

6、這篇文章在選進(jìn)教材是有所改動(dòng)，原文后面還有這樣一段話，出示句子：父親拉我坐在潭邊，我們身影就靜靜地沉在水里；他看著蘭，也在看著我，說：“做人也是這啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會(huì)給社會(huì)有貢獻(xiàn)的。”

這段話真正詮釋了父親帶我此行的目的，他要借野蘭的“高雅與不俗，借野蘭不為被欣賞而生長(zhǎng)，卻為自己的特色而存在”來告訴我人活在世上，不能失去了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會(huì)給社會(huì)有貢獻(xiàn)的。

7、你讀了課文后，說說你的感受或體會(huì)。

四、深化認(rèn)識(shí)。

1、欣賞完別具一樣的野蘭，作者內(nèi)心的情感也發(fā)生了變化，齊讀最后一段，說說“不敢、后悔”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

2、學(xué)到這兒，你是否知道作者為什么課題用“訪蘭”，而不用“賞蘭”呢？

課后反思：

在選擇教學(xué)內(nèi)容之初，我初讀了文章，感覺文章蘊(yùn)含哲理，讀后發(fā)人深省，應(yīng)該是一篇不錯(cuò)的文章。但是在提筆擬定教案之時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)原來文章是那樣的深?yuàn)W，對(duì)于六年級(jí)的孩子來說，如何透過文字領(lǐng)會(huì)野蘭花那種獨(dú)特的靈性和它不為被人欣賞而存在的品質(zhì)是一個(gè)難點(diǎn)。經(jīng)過反復(fù)深入地解讀文本后，我發(fā)現(xiàn)整篇文章中“對(duì)比”運(yùn)用較為充分，有家蘭和野蘭的對(duì)比，作者前后感情變化的對(duì)比以及“兩個(gè)味兒”的對(duì)比。于是我緊緊抓住這一點(diǎn)，來重組教材，從作者筆下描寫家蘭和野蘭的句子入手，找去它們之間的區(qū)別，并通過這一區(qū)別來領(lǐng)會(huì)“兩個(gè)味兒”和野蘭的品質(zhì)。在這個(gè)過程中有效挖掘語文教學(xué)資源，組織教學(xué)。

教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過程因?yàn)閷?duì)于文本的解讀比較合理，所以較好地選擇了教材，合理的將教學(xué)聚焦到一點(diǎn)上，就是“對(duì)比”上，這樣就有效地將“教路、學(xué)路、文路”統(tǒng)一在了一起；教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了語文課程的工具性，挖掘語文知識(shí)點(diǎn)，如：側(cè)面描寫、對(duì)比描寫、環(huán)境襯托“等等；還在尊重文本的同時(shí)，超越文本，引用大量的與之相關(guān)的閱讀練習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知，合理做到將厚書讀薄，薄書讀厚。

雖然在教學(xué)前有效地解讀文本，但是整個(gè)教學(xué)過程中，仍然出現(xiàn)了不少的瑕疵，如：對(duì)學(xué)生的放心程度不夠，沒有留充足的時(shí)間讓學(xué)生沉入文字去思考和交流；對(duì)文章整體的結(jié)構(gòu)處理上顯得有些遜色，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣一步一步將野蘭花的品質(zhì)寫出來的，優(yōu)勢(shì)怎樣讓我們從野蘭的身上悟出人生哲理的等等。

執(zhí)教《訪蘭》一課，我真切的感受到了語文教學(xué)是一門藝術(shù)，教師應(yīng)合理的利用教材，重組教材，選擇切入點(diǎn)，帶活整篇文的同時(shí)，還應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛和一顆聰慧的心，這樣就能更好地發(fā)現(xiàn)課堂中的生成問題，并將這一個(gè)個(gè)生成合理地運(yùn)用到自己的教學(xué)中，為教學(xué)服務(wù)。

訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十五

這一項(xiàng)是讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。這三組字用綠、紅、藍(lán)三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個(gè)部件”三種識(shí)字方法。

教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己觀察，比較，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，再讓學(xué)生說說探索的過程，自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì)，增強(qiáng)其成就感。如：

1.“廣”字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；

2.“日”字中間上一豎，由由由；

3.“日”字中間下一豎，甲甲甲；

4.“日”字中間穿一豎，申申申；

5.字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。

二、日積月累。

這一項(xiàng)是通過“我會(huì)讀”讓學(xué)生積累15個(gè)詞語；通過“我會(huì)連”辨別6個(gè)平翹舌易錯(cuò)字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩--《我們的祖國(guó)多么廣大》。

“我會(huì)讀”是通過學(xué)生自讀，幫助學(xué)生鞏固生字，積累詞匯。教學(xué)時(shí)，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認(rèn)讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。

“我會(huì)連”是采用連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時(shí)可先讀字，再連線，最后同桌互讀。

“讀讀背背”是一首簡(jiǎn)短的兒歌。兒歌描繪的是祖國(guó)南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國(guó)多么廣大。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生借助拼音讀通，讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對(duì)祖國(guó)的喜愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時(shí)，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組的合作精神。

三、口語交際。

本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個(gè)層面練說。一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過“六一”的；二是設(shè)想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過。

教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)以下情景，激發(fā)學(xué)生說的欲望，給不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語言清楚明白。

創(chuàng)設(shè)情境一：

（一）播放錄象，情境引入。

（二）點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過去。

設(shè)計(jì)兩種方式：

“我是優(yōu)秀解說員”：讓事前準(zhǔn)備好“六一”留影的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家享受他的快樂，并對(duì)他的解說作出評(píng)價(jià)。態(tài)度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動(dòng)有趣。如果是，獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

“我是優(yōu)秀采訪員”：給愿意當(dāng)采訪員的學(xué)生戴上一個(gè)記者證，拿上自己做的小話筒，到同學(xué)中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認(rèn)為最有意思的活動(dòng)告訴大家。學(xué)生評(píng)比最佳采訪員。

創(chuàng)設(shè)情境二：

（一）情境引入，激發(fā)參與欲望。

設(shè)計(jì)兩種方式：

1.個(gè)人：自由說說自己準(zhǔn)備怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)生的第一個(gè)“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計(jì)方案行不行。

2.小組：和同學(xué)合作，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案：

時(shí)間地點(diǎn)主持人內(nèi)容。

活動(dòng)一。

活動(dòng)二。

活動(dòng)三。

四、展示臺(tái)。

“識(shí)字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書上認(rèn)的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實(shí)物投影顯示，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給同學(xué)聽；事先把認(rèn)識(shí)的字用電腦打印出來，展示在“識(shí)字角”中，給同學(xué)交流；把認(rèn)識(shí)的字組詞說話，讓同學(xué)知道認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。

“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典。可讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。在同學(xué)都會(huì)了的時(shí)候比比誰最快。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）實(shí)物演示，激發(fā)興趣。

出示一本《新華字典》、《新編小學(xué)生字典》。

1.誰知道這是一本什么樣的書，有什么功用？

2.誰會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁？“我”、“是”、“小”、“學(xué)”、“生”

3.看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學(xué)會(huì)這一本能呢？

(二)學(xué)生介紹學(xué)查字典的途徑、方法。

提示：學(xué)習(xí)查字典的途徑有多種，如：家長(zhǎng)教，哥哥姐姐教，自己看字典的“說明”學(xué)。

學(xué)生介紹方法時(shí)，可以邊說邊做。

(三)老師總結(jié)音序查字法：

1.按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。

2.看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫字母。

[口語交際六一兒童節(jié)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。

訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十六

閱讀下面文章，回答第1—7題。

訪?蘭。

父親喜歡蘭草，過些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來栽培。幾年之間，家里庭院就有了百十個(gè)品種，像要做一個(gè)蘭草園圃似的。方圓十幾里的人都跑來玩賞。父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒。此后進(jìn)山去，便不再帶回那些野生野長(zhǎng)的蘭草了。這事很使我奇怪，問他，又不肯說：只是又一次進(jìn)山的時(shí)候，特意招呼我說：“訪蘭去吧！”

我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高地直直垂下，老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚(yáng)起來，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都闖到了。

我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動(dòng)手要挖起一株來。我想，父親會(huì)培育這仙品的——以前就這么挖回去，經(jīng)過一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品種、形狀的呢。

父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”

我說：“這里的好。”

“怎么個(gè)好呢？”

我卻說不出來。家里的的確比這里的好看，這里的卻遠(yuǎn)比家里的清爽。

“是味兒好像不同嗎？”

“是的。”

“這是為什么？一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味？”

父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長(zhǎng)的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩賞的盆景。”

“但它確實(shí)葉更嫩，花是繁大了呀。”

“樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了。”

“這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著。所以它才長(zhǎng)得葉純，開得花純，楚楚的有著它的性靈。”

我再也不敢去挖野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜愛著它卻無形中毀了它。

父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會(huì)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的。”

我深深地記著父親的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過去了，我一直未敢忘。（選文有改動(dòng)）。

1.文章中最能體現(xiàn)野蘭特色的一個(gè)詞是：__________。

3.簡(jiǎn)要分析第一段中畫線句子所包含的意思。

答：___________________________________。

4.第二段的景物描寫在文中起什么作用？

答：_______________________________。

5.下面是關(guān)于“訪蘭”過程中父子對(duì)話的分析，選出分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，并說明理由。

a.通過對(duì)話，對(duì)野生蘭草和栽培蘭草作對(duì)比，既照應(yīng)開頭，又為后文議論作鋪墊。

b.通過對(duì)話，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點(diǎn)，寓褒貶于對(duì)話之中，發(fā)人深思。

c.通過對(duì)話，交代了“訪蘭”的具體內(nèi)容與“我”認(rèn)識(shí)到野生蘭草的特性，并因此而惋惜。

d.通過對(duì)話，揭示了父親約“我”“訪蘭”的目的，寫出“我”的感情和認(rèn)識(shí)的變化。

答：選項(xiàng)是（???）。

理由是：_________________________________。

7.簡(jiǎn)要分析作者借“蘭草”這一事物，揭示了怎樣的人生哲理。

參考答案：

1、純樸。???。

7、一個(gè)人只有保持純真質(zhì)樸的品格，不獻(xiàn)媚，不低俗，才能為人們所敬重，才能有益于社會(huì)。

訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十七

2．通過復(fù)習(xí)聲母和單韻母，使學(xué)生感受學(xué)好拼音對(duì)識(shí)字的意義。

3．滲透性識(shí)字7個(gè)，運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字1個(gè)，學(xué)寫筆畫“橫折彎鉤”。

綜合運(yùn)用拼音識(shí)字法、聽讀識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，懂得說普通話的意義。

通過漢語拼音識(shí)字的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受學(xué)好拼音對(duì)加快識(shí)字的意義。學(xué)會(huì)筆畫“橫折彎鉤”。

生字、生詞卡、蘑菇圖片、生字卡、電腦課件、錄音機(jī)。

（一）同學(xué)們，今天我們請(qǐng)來了一些朋友和我們一起學(xué)習(xí)，你看，它們來了。出示課件（丁丁、冬冬和同學(xué)們）。

師：你們想知道他們?cè)谡f什么，他們想告訴我們什么嗎？聽錄音機(jī)（播放兩段兒歌：一段是用地方方言說的兒歌，一段是用普通話說的兒歌）。

師：同學(xué)們，你們聽懂了嗎？為什么？

（通過比較使學(xué)生懂得說普通話才能使大家聽懂你表達(dá)的意義。說普通話很重要。）。

今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌，請(qǐng)大家齊讀課題？大家都說普通話？。

（一）聽兒歌。

老師范讀課文，大家邊聽邊想：兒歌講了什么意思？請(qǐng)你用手指著書上的兒歌，再聽老師讀一遍。

（二）讀兒歌。

既然說普通話這么重要，你想不想告訴你的父母和你的朋友呢？

1、下面請(qǐng)你自己讀這首兒歌，邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字（老師巡視將學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上）。

2、的、話、歌、架、說、不、語、謎、大、普、家、風(fēng)、唱、像、能。

3、識(shí)字：在這些字中，你能用學(xué)過的漢語拼音學(xué)會(huì)它嗎？

4、復(fù)習(xí)學(xué)過的漢語拼音（復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的聲母和單韻母）。

5、分小組學(xué)習(xí)黑板上帶拼音的字。

6、匯報(bào)：學(xué)生到黑板上摘字帶讀（先讀聲母、再讀拼音，然后讀字，能組詞最好）。

漢語拼音幫助我們認(rèn)識(shí)了這么多字，它的用處可真大，我們一定要把拼音學(xué)好呀。

學(xué)生字時(shí)用游戲的形式，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）朗讀并背誦兒歌。

現(xiàn)在兒歌中不認(rèn)識(shí)的字越來越少了，誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀一讀。

1、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀，一人一句，其他同學(xué)指讀。

2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)帶讀兒歌，其他同學(xué)指讀。

3、現(xiàn)在我們小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，將你不認(rèn)識(shí)的字在小組內(nèi)學(xué)會(huì)，然后小組四人分句讀一讀。

4、兩個(gè)同學(xué)互相檢查。

現(xiàn)在老師要從課文中找出一些詞來，看看大家還認(rèn)識(shí)這些詞嗎？

1、做說悄悄話游戲：（老師貼詞，同學(xué)小聲互說）。

大家詞掌握得很好，老師增加難度，將詞換成字考考大家，你們有信心嗎？

2、舉字卡游戲：看誰舉得快、對(duì)（學(xué)生拿出字卡）。

（1）說（能用字卡中的哪個(gè)字與說組詞）。

（2）能（能用字卡中的哪個(gè)字與能組詞）。

（3）風(fēng)（組詞）。

（4）像、唱（組詞）。

（5）收字卡，老師說詞，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、說話、不能）你的桌上還有一張卡片，是什么？齊讀“風(fēng)”

學(xué)習(xí)生字，針對(duì)重難點(diǎn)去點(diǎn)撥，往往會(huì)受到較好的效果。

1、出示課件，請(qǐng)同學(xué)們看“風(fēng)”這個(gè)字中，有一個(gè)筆畫我們沒有學(xué)過，是第幾筆（第二筆，板書：橫折彎鉤）。

2、出示課件，觀察書寫、筆順。

3、書空練習(xí)。

4、老師示范書寫“風(fēng)”。

5、學(xué)生練習(xí)寫字頭。

（復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)）寫“風(fēng)”字。

1、做采蘑菇的游戲：老師帶大家去采蘑菇，你們?cè)敢鈫幔浚ê诎迳腺N著許多漂亮的蘑菇）請(qǐng)你說出蘑菇后面的字并組詞。

2、齊讀課文。

你們喜歡這首兒歌嗎？你愿意說一首嗎？快開動(dòng)你們聰明的腦筋，想一想，還有誰有誰的語言，它們的話像什么？（小組討論）。

3、全班匯報(bào)。

1、把這首兒歌背給家長(zhǎng)聽。

2、寫生字。

訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十八

專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)。

開設(shè)學(xué)期：第二學(xué)期。

參賽內(nèi)容：普通話與方言――舌尖中音。

授課學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)(90分鐘)。

二、教學(xué)理念。

(一)課程分析。

《教師口語與普通話》是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，該課程的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生考取普通話等級(jí)證書，取得教師資格證奠定基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)以分析學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)情為基礎(chǔ)，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生來源于陜西省內(nèi)，且語音面貌欠佳的狀況，首先讓學(xué)生掌握普通話與方言的區(qū)別。由于在陜西方言中，舌尖中音是最容易發(fā)錯(cuò)的音，因此本單元從普通話和陜西方言中“d”、“t”、“n”、“l(fā)”的發(fā)音區(qū)別展開，通過趣味化的學(xué)習(xí)材料、多元化的學(xué)習(xí)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生了解舌尖中音的發(fā)音要點(diǎn)和方法，掌握舌尖中音發(fā)音時(shí)的口腔狀態(tài)和發(fā)音技巧。本單元授課學(xué)時(shí)為2課時(shí)，共計(jì)90分鐘，在多媒體教室完成。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本章節(jié)的內(nèi)容，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和心理特征，將本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為認(rèn)知、技能、素質(zhì)三個(gè)層次，分別是：

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解普通話的定義，知道普通話與陜西方言的區(qū)別，學(xué)習(xí)舌尖中音的發(fā)音要點(diǎn)和方法。

2.技能目標(biāo)：能夠利用信息化手段進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和自我糾錯(cuò)，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音在游戲活動(dòng)中進(jìn)行交流。

3.素質(zhì)目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)和練習(xí)普通話的樂趣，了解學(xué)習(xí)普通話的重要性，奠定掌握普通話發(fā)音的基礎(chǔ)。

(三)重點(diǎn)難點(diǎn)。

在普通話的學(xué)習(xí)過程中，口語練習(xí)是發(fā)現(xiàn)與解決問題的重要途徑。由于班級(jí)大多數(shù)學(xué)生沒有良好的語言環(huán)境和語言意識(shí)，且在課堂中羞于開口練習(xí)。因此本單元的教學(xué)重點(diǎn)是糾正陜西方言中舌尖中音的發(fā)音，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音進(jìn)行交流。

三、教學(xué)項(xiàng)目。

(一)音頻導(dǎo)入點(diǎn)題。

首先，播放生活化的音頻片斷，并配上動(dòng)感的畫面和推廣普通話的廣告語，引導(dǎo)學(xué)生感知不同方言區(qū)的人在一起用方言交流有障礙，甚至根本無法交流，有時(shí)會(huì)造成危害。普通話是交流溝通的中介，是現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)語，是我們國(guó)家的通用語言，讓學(xué)生知道推廣普通話是提高漢語交際效用、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的需要。

接著展示一位山東口音濃重的教師上課的音頻資料，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)普通話是教師的職業(yè)語言。教師不僅自身要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還要系統(tǒng)地影響或培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話。以此讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)普通話的必要性。

(二)視頻辨音分析。

讓學(xué)生觀看5分鐘的相聲視頻，引導(dǎo)學(xué)生找出其中陜西方言的發(fā)音，并區(qū)別陜西方言與普通話發(fā)音的不同。視頻中比較突出的語音錯(cuò)誤就是舌尖中音d的發(fā)音，以此引出講授舌尖中音發(fā)音時(shí)的口腔狀態(tài)與發(fā)音技巧。

(三)微信語音自測(cè)。

利用學(xué)生最常用、最喜愛的通訊軟件――微信，進(jìn)行普通話語音自我測(cè)試，并通過游戲后的互動(dòng)討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣。

游戲過后安排互動(dòng)討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己講普通話的過程中容易出現(xiàn)的問題。討論后，各組派一名代表匯報(bào)討論結(jié)果，老師幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)普通話的方法。

(四)微課展示概念通。

過觀看微課視頻，了解普通話聲母發(fā)音的知識(shí)要點(diǎn)，形成概念，要求學(xué)生課后登錄“暢言網(wǎng)”，在基礎(chǔ)語音學(xué)習(xí)的板塊中，進(jìn)行聲母學(xué)習(xí)，掌握聲母的分類和讀音。告知學(xué)生下節(jié)課將按照發(fā)音部位的分類進(jìn)行分組練習(xí)。

同時(shí)在我們陜南方言區(qū)中n和l是不分的，利用微信公眾平臺(tái)來進(jìn)行一些有趣的練習(xí)，以此加深印象，體會(huì)n和l不同的發(fā)音方法。讓學(xué)生加入微信公眾平臺(tái)，每節(jié)課的要點(diǎn)歸納和拓展訓(xùn)練都會(huì)在此更新，方便大家課后查找學(xué)習(xí)。

(五)網(wǎng)絡(luò)普測(cè)糾錯(cuò)。

引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查詢報(bào)考教師資格證的相關(guān)信息，讓學(xué)生清楚獲取教師資格證的前提是普通話達(dá)到二級(jí)甲等以上。然后課堂現(xiàn)場(chǎng)登錄普通話模擬測(cè)試與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生一起查看測(cè)試流程，以一份標(biāo)準(zhǔn)的普測(cè)試題為例，講解普測(cè)的考點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

讓學(xué)生用手機(jī)登錄，進(jìn)行模擬測(cè)試，測(cè)試結(jié)束后會(huì)出現(xiàn)該次測(cè)試的診斷報(bào)告，報(bào)告中會(huì)詳細(xì)顯示普通話等級(jí)、發(fā)音面貌和具體發(fā)音缺陷。要求將該報(bào)告反饋到微信公眾平臺(tái)，以便用來整理每個(gè)學(xué)生的語言問題，在日后的課程中可以有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

利用這個(gè)測(cè)試平臺(tái)可以定期測(cè)試，分析成績(jī)走向，為下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃提供參考。

四、教學(xué)延伸。

課后整理疏漏，讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。如：微博上更新的舌尖中音的繞口令，要求以微博點(diǎn)名或私信的方式來反饋練習(xí)心得。練習(xí)普測(cè)大綱中短文朗讀部分的作品1號(hào)和2號(hào)，在“暢言網(wǎng)”的大綱短文學(xué)習(xí)中去聽，并跟讀，對(duì)照課本附錄二的朗讀稿件進(jìn)行易錯(cuò)部分的語音標(biāo)注。針對(duì)問題顯明的同學(xué)，運(yùn)用微信語音的方式進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。

這樣通過信息化的手段鞏固課堂知識(shí)。下一堂課前，根據(jù)微博的反饋情況進(jìn)行作業(yè)抽查，如果有同學(xué)沒有完成練習(xí)就要在課堂上進(jìn)行3分鐘演講，包括新聞消息、小故事、成語解說等。

五、本節(jié)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間一覽表。

六、本節(jié)課程的預(yù)期效果。

1.學(xué)生能夠集中注意力，掌握老師講授的定義與方法。

2.學(xué)生能夠主動(dòng)尋求方法并團(tuán)結(jié)協(xié)作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練任務(wù)。

3.學(xué)生的自信心增強(qiáng)，敢于表達(dá)，愿意參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

4.均有較高的責(zé)任心，愿意互幫互助、共同進(jìn)步。

5.學(xué)生主體地位凸顯，實(shí)訓(xùn)組長(zhǎng)在實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)揮重要的作用。

6.師生關(guān)系和諧，在輕松的課堂氣氛之中，互動(dòng)完成指定項(xiàng)目。

訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十九

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育西師版小學(xué)語文第十二冊(cè)19《訪蘭》。

教材簡(jiǎn)析：

課文寫了父親養(yǎng)蘭、賞蘭，“我”隨父親放山中之蘭的一段親身經(jīng)歷，一種真切感受。文章或?qū)懢埃蚴闱椋騿柎穑z絲入扣，娓娓敘來。作者把“得的是天地自然的原氣，長(zhǎng)的是山野水畔的趣姿”的空谷之蘭的底蘊(yùn)和神采，和盤托出。這些淡淡的蘭花，“像就地鋪了一層寒煙，香氣濃烈極了，它不俗，葉純，開的花純，有靈性，”原因在于“它不為被人欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著”。作者借父親之口，贊美了蘭花的不俗，直透人生的真諦，切入生活的本質(zhì)，讓人讀來可思，思之有悟。

課文以蘭喻人，探尋做人處事之理，行文如風(fēng)行水上，極為自然。全文以“訪蘭”為線索，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，層次清晰。以“我”和父親訪蘭過程中的對(duì)話為重點(diǎn)，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點(diǎn)，對(duì)野生蘭草和栽培蘭草的對(duì)比，揭示了父親約“我”賞蘭的目的，寫出“我”的感情和認(rèn)識(shí)的變化。尤其通過“家蘭”和“野蘭”的鮮明對(duì)比，有力地突出了主旨。文中寫野蘭的生存環(huán)境，尤見功力，只覺撲朔迷離，別有洞天，風(fēng)光旖旎，極為感人，為下文議論鋪了有力的基礎(chǔ)。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過“家蘭”的“甜、媚、俗”與“野蘭”的“清爽、純樸、有靈性”比較，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，從中悟出人生哲理。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力。

1、自學(xué)本課生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

過程與方法。

1、以學(xué)生為主體，自讀感悟，小組合作學(xué)習(xí)。

2、抓住描寫蘭的關(guān)鍵詞句，通過對(duì)比以及聯(lián)系實(shí)際等領(lǐng)悟文章的思想感情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、體會(huì)父親以及作者對(duì)野蘭的喜愛、贊嘆和敬佩之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：通過對(duì)比，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文章的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)蘭花的名言、詩句、圖片等資料。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集有關(guān)蘭花的名言、詩歌、圖片等資料。

課型：精講課。

課時(shí)安排：二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話激趣。

1、出示蘭花圖片。

孩子們，知道這是什么花嗎？說說你所了解的蘭花，好嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）。

2、是呀，蘭花的確很美，人們把它和“梅、竹、菊”并稱為花中四君子。它幽靜韻高，詩人常以它為題材寫了不少詩篇。

3、生交流搜集到的寫蘭的詩句。

如：蘭花。

（明薛網(wǎng)）。

我愛幽蘭異眾芳，不將顏色媚春陽。

西風(fēng)寒露深林下，任是無人也自香。

4、揭題。

蘭花形態(tài)綽約多姿，幽香清遠(yuǎn)，給人們帶來了美的享受。今天，我們一起來欣賞賈平凹先生筆下的蘭花。（板書課題：訪蘭）。

5、交流對(duì)作者的了解。（師作補(bǔ)充）。

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，上課伊始，美麗的圖片先吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了期待，隨后鼓勵(lì)學(xué)生把搜集到的詩句進(jìn)行展示，為學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，為學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中積極參與、主動(dòng)發(fā)展開了一個(gè)好頭。）。

二、初讀感知。

1、選擇自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：掃清字詞障礙。

2、指名分節(jié)讀課文。（檢查學(xué)生的讀書及預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。）。

3、出示生字，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并適時(shí)給予指導(dǎo)。

4、默讀課文，要求：理清條理。

提示：按照訪蘭的緣由、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部分。

(設(shè)計(jì)意圖：古人云：授之以魚，不如授之以漁。此環(huán)節(jié)，主要以學(xué)生自學(xué)為主，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到“授之以漁”的目的。）。

三、探究質(zhì)疑。

1、孩子們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，邊讀邊思，看有什么疑問？

2、生交流。

問題預(yù)設(shè)：

（1）家蘭和野蘭有什么不一樣？

（2）父親帶“我”去訪蘭的目的是什么？

3、以小組為單位，圍繞上述問題，小組合作探究。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)段落，主要問題展開自主閱讀，讓學(xué)生在自讀與交流中，把握重點(diǎn)、加深理解，為后面的研讀文本做好鋪墊。）。

四、快樂溫故。

1、抄寫生字詞。

2、把課文有感情地朗讀給家長(zhǎng)聽，并請(qǐng)家長(zhǎng)提提意見。

（設(shè)計(jì)意圖：孔子曰：溫故而知新。及時(shí)的復(fù)習(xí)不僅可以讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)新知，還可以在復(fù)習(xí)中有新的收獲。）。

第二課時(shí)。

一、設(shè)疑激趣。

孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到父親種植的蘭花很美，家蘭雖然很美麗，可是作者為何還是更鐘情于野蘭呢？這節(jié)課我們跟隨作者再次走進(jìn)文中，到文中去找尋答案吧。

（設(shè)計(jì)意圖：古人云：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑問，讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿了期待，激起了探究的欲望。）。

二、整體感知。

選擇自己喜歡的讀書方式認(rèn)真讀課文，看“我”隨父親去山中訪蘭，我們交談些什么？找出有關(guān)的語句。

（設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)體現(xiàn)語文教學(xué)中由整體到部分的教學(xué)原則。）。

三、品讀課文。

1、同桌合作讀，看從“我”和父親的對(duì)話中，讀懂了什么？

2、小組討論后交流。

3、問題預(yù)設(shè)。

問題一：家蘭和野蘭有什么不同的地方？

野蘭：清妙、清爽，“蘭草是空谷的幽物……長(zhǎng)的是山野水畔的趣姿。”

家蘭：葉更嫩、花更繁更大，美，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了。

重點(diǎn)研讀句子：（出示）。

那里有一道瀑布，從幾十丈高的山崖直直垂下，老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆的響聲。水沫揚(yáng)起來，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷麗的虛幻。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀出源自自然的美。

2、對(duì)蘭草生長(zhǎng)環(huán)境的描寫有什么作用？（襯托野蘭的高雅不俗）。

（出示）。

這正是它的不俗處，它不為被人欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長(zhǎng)的葉純、開的花純、楚楚的有著它的靈性。

1、野蘭的不俗還表現(xiàn)在哪里？（不為別人欣賞而生長(zhǎng)，只為自己的特色而存在著。）。

2、相對(duì)而言，我們可以推測(cè)作者認(rèn)為家蘭的俗是什么？(為別人的欣賞而生長(zhǎng)，丟失了自己的本色，喪失了自我。）。

問題二：“兩個(gè)味兒”指的是什么？

(從蘭的香味和品格引導(dǎo))。

問題三：“我”對(duì)蘭花的認(rèn)識(shí)發(fā)生了怎樣的變化？

(從作者要挖到不敢挖，可以看我由對(duì)蘭賞玩的初衷發(fā)展到了敬仰的情感。)。

問題四：父親帶“我”訪蘭的目的是什么？

(通過和父親去深山訪蘭，然后就野生的蘭草與家養(yǎng)的蘭草的區(qū)別發(fā)生對(duì)話，自然引出父親希望兒子達(dá)到的一種做人的境界：保持真性，不媚俗。）。

（喜愛、敬佩野蘭；人生態(tài)度：做人要不失自己本色，不見風(fēng)使舵，不隨波逐流；要勇敢地面對(duì)挫折，在挫折面前不低頭。）。

5、再讀課題，知道課題為什么不是“賞蘭”，而是“訪蘭”了嗎？（“訪”有尋求的意思，對(duì)蘭草的尋訪表明父親與“我”對(duì)蘭草高雅、純樸品格的敬仰，同時(shí)，用“訪”字，把蘭草人格化，更突出了蘭草的象征意義。）。

（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這一環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中展示自己的閱讀收獲，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。）。

四、升華情感。

是呀，作者贊美野蘭的不俗，更贊美具有野蘭秉性的人們，尤其是父親的話更令我們深思。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生逐層深入情感的鋪墊下，學(xué)生的理解和感悟水到渠成，可謂是情動(dòng)而辭發(fā)，學(xué)生傾吐的欲望從心底涌出，內(nèi)化為語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)向能力的遷移。）。

五、拓展延伸。

1、孩子們，賈平凹先生作為我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是當(dāng)代中國(guó)可以進(jìn)入中國(guó)和世界文學(xué)史冊(cè)的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一。在文學(xué)創(chuàng)作上取得了卓著的成績(jī)，作品《秦腔》獲第七屆矛盾文學(xué)獎(jiǎng)，很多作品被翻譯成英語、法語、德語、俄語、越語、日語、韓語等多種語言在世界二十多個(gè)國(guó)家傳播，多次在國(guó)際上獲得大獎(jiǎng)。課下我們可以走進(jìn)賈平凹先生的其它作品，跟這位大師進(jìn)行心靈的交流。

2、搜集贊美蘭花的詩篇，并和同學(xué)交流。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生語文能力的形成和發(fā)展離不開語文實(shí)踐活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)，通過向課外延伸，既培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力，又拓寬了學(xué)生的視野，增厚了文化底蘊(yùn)，打下了文學(xué)功底，可謂是一舉多得。）。

板書設(shè)計(jì)：

訪蘭。

得天地自然原氣。

空谷幽物為自己的特色而存在。

長(zhǎng)山野水畔趣姿。