教案模板的使用可以幫助教師更好地掌握教學節奏，提高課堂管理能力。小編為大家準備了一些獨特的教案模板范文，希望能夠給教師們帶來一些新的思路。
公開課花鐘說課稿大全（17篇）篇一
各位評委老師：
晚上好!
教學的重點難點：我都定為研習文本，把握主旨
為了更好地完成目標，另外可以直觀的通過一些圖片的展示，引導學生理解文本，引發思考，所以我主要采用了以下的教學方法：
1、導入
(我認為教師的導語很重要，教師的導語應該能提供資料與文本自然銜接，具有明確的導向性，能夠為學生創設情境，使學生樂于讀書。)
所以本課的導入我采用的的是多媒體播放齊秦的《北方的狼》的視頻，其中狼的許多圖片能給學生帶來視覺上的沖擊力。
2、整體感知
(整體感知很重要，它主要是引導學生熟悉文本，快速把握文章主旨。)
我是這樣設計的：大聲朗讀課文，思考：是什么引發了“像山那樣思考”?
(讓學生朗讀課文是因為朗讀是課堂對話的開始，可以讓學生獲得最初最真實的閱讀體驗。)
整體感知的過程中，我把本文易錯字音寫到了黑板上，并讓一學生完成
學生回答后，為了更好地把握文本，我讓學生齊讀第一小節
然后與學生一起糾錯、鞏固
3、整體感知后，文本研習，(為了避免滿堂講或滿堂問，我主要設計了三個大問題來領起文本，貫穿整個課堂。)
第一個問題提出后，我采用了讓一名學生讀文章的2、3小節的方式其他同學用筆標劃相關內容，引領學生細讀文本。
過渡：我見到狼時的反應是殺之，我為什么要殺之?
我采取的方式是讓學生默讀4-9小節，標劃并概括，教師巡視點撥
然后是學生展示，又讓學生重點理解并齊讀：
一片被太多的鹿托疲憊了的草原，可能在幾十年里都得不到恢復
正因為如此，我們才有了沙塵暴，河水把未來沖刷到大海里去了
展示后我歸納了這樣一句話：如果我們不懂得敬畏，世界終將讓我們懊悔。
然后給學生順勢補充有關作者的介紹
(我之所以把作者簡介放在這，一是因為如果導入后就介紹作者，顯得課堂流程不夠流暢;二是，在這補充作者簡介有利于學生對下一個問題的思考與解答)
然后順勢過渡到第三個問題：“狼無鹿死山又禿”
在此時，利奧波德開始像山那樣思考。他想到了什么?
我要求學生大聲讀最后一小節，然后思考——討論——整理——交流——再讀
(學生獨立思考后通過同桌或小組討論能后最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。也能幫助學生更好地解決問題，整理能夠鍛煉學生的歸納能力的和動筆能力)
至此，通過三個大問題引領學生完成文本的'研習
4、把握主旨
研習了文本后，學生對主旨的把握就比較容易了，我采取的方式是：
5、拓展部分：
展示環境污染和殘殺生靈的5幅圖(我選擇了這五幅圖就是要給學生視覺的沖擊和心靈的震撼)
此時讓學生用幾句話寫下自己的感悟并展示交流
6、結束語
利奧波德告訴我們“征服者最終都將禍及自身”，那么我們應該怎么做呢?
幻燈片展示，齊讀“仰望，我們若能敬畏星空，俯首，我們若能呵護良心，我們身外的世界和內心的世界便都將是和諧美好的。”
7、板書設計(我比較注重直觀、概括的板書設計)
板書：像山那樣思考
一聲狼嗥
思考
人與自然的關系
我的說課完畢，謝謝大家!
公開課花鐘說課稿大全（17篇）篇二
呂老師講的《找不到快樂的波斯貓》一課,教學設計環環相扣,層層深入。呂老師在教學中以主要問題為切入口，抓住了三個主要問題來引導：1、課文除了寫波斯貓，還寫了哪些動物？2、燕子、蜜蜂、青蛙的快樂各是什么？3、波斯貓為什么找不到快樂？讓學生帶著問題讀書，畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，抓住重點語句理解課文內容。通過多種形式的讀，來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦，體會他們的快樂，體會波斯貓為什么不快樂？懂得“勞動創造快樂”的道理。尤其是呂老師在引導學生理解波斯貓為什么不快樂時設計得非常好，和其他小動物進行對比，學生很自然地就理解了“勞動創造快樂”的道理。對全文小結后齊唱兒童歌曲《勞動最光榮》來進一步體會“勞動創造快樂”，深華了文章的主題。呂老師在課后的拓展訓練“我們來幫幫波斯貓怎樣才能找到快樂？”設計得非常好，學生能結合自己的生活實際談到怎樣才能感受到快樂。對二年級的學生來說能夠在讀中自己感悟出“勞動創造快樂”的道理，非常了不起。
不足之處是：大屏幕上《勞動最光榮》的歌詞字太小看不清，如果在教學中能將寫的環節安排一點效果會更好。
公開課花鐘說課稿大全（17篇）篇三
本課是第二課時，教師選擇了學習體會“淘氣可愛”這部分內容教學，意在引導學生重點體悟和練習選擇具體事例表達的方法，切口小，重點突出。
教學中，教師引導學生通過朗讀體會、交流感悟，體會作者選取具體事例表達思想感情的方法。注重啟發式教學，一方面，引導學生體會關鍵詞句表情達意的作用，一方面讀寫結合，指導學生體會寫法、遷移運用，很好的落實了培養學生核心素養的理念。
建議：在寫法的領悟上，除了引導體會作者選擇具體事例表達思想感情，還應引導學生體會抓住特點選材的方法。在教學內容上，針對20分鐘的小課和本節課表達訓練的內容安排，可以舍去復習字詞的內容，把更多的時間放在本課的重點內容上，在遷移運用部分在訓練扎實些。另外，在聯系遷移運用的環節宜聯系學生實際，引導學生結合自己喜歡的動物選擇事例介紹，這樣更有利于打開學生的思路，讓學生有話可說，更突出教學效果。
公開課花鐘說課稿大全（17篇）篇四
《花鐘》是一篇具有濃厚科學性的閱讀文章，課文按照“歸納現象-----揭示原因-----實際運用”的思路，說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等９種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。這篇課文語言優美，表達方式豐富，設計意圖是激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
（二）教學目標。
根據以上分析的教材的特點，我確立了以下教學目標：
1.認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3.發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力。
（三）教學重點、難點。
本課語言表達非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達方式，在理解課文基礎上，要應用到平時的寫句中，這是本文的重點。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點。
三年級的學生剛剛進入中年級階段，對事物的認識還不能科學客觀地去評價，花是學生日常生活中常見又非常喜歡的植物，但是學生們僅僅是喜歡看、喜歡養，很少甚至于沒有學生去真正地觀察過花，觀察過花的開放時間。絕大多數學生需要通過查閱書籍，上網來認識文中提到的各種花，了解花的開放，教師可以運用多媒體技術，多收集一些相關的資料，以求達到更為直觀形象的效果。
1．《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課擬采用情境教學、個性化教學，充分運用多媒體，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
2．正確處理教與學的關系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發揮師生雙方的積極主動性與創造性。教學中，學生始終是學習活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學習方式中快樂地學習，教師則是學生學習活動中的引導者、組織者、合作者與欣賞者。力求實現以學定教，順學而導，教學相長的教學思想。
3．正確處理工具性與人文性相統一的關系。立足本課教材實際，科學的確立三維目標。教學中緊緊抓住語文學科的特點，以語文知識的學習，語文技能的形成為載體，滲透情感、態度、價值觀的培養，注重學習過程及學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。
2課時，本次說的是第一課時的設計安排。
（一）欣賞鮮花導入新課。
1．教師導入：同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學生交流自己知道和喜歡的花）。
2．直觀感受：今天老師就帶大家一起走入花的世界，去領略一下鮮花的美麗與神奇吧！（課件出示五彩繽紛、色彩艷麗的花朵，并配上優美的輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）。
3．交流感想：你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美。）老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）。
4．揭示課題：這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞，帶給我們美的享受，還蘊藏著許多的奧秘呢！今天，我們就一起到課文中去探索一下。（板書課題）。
5．讀題設疑：大家齊讀課題，讀題后有什么疑問嗎？
（二）自主朗讀整體感悟。
1．學生自主朗讀，提出朗讀要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的、難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊圈出課文中優美的詞語。
2．請學生說說什么叫“花鐘”。
3．欣賞花鐘圖片（課件出示），介紹有名的花鐘。
4．（課件出示：日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了神奇的“花鐘”。
5．“花鐘”有什么作用呢？（只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。）。
6．引導學生體會“剛剛”和“大致”用詞的準確。
7．指導學生帶著贊美的感情朗讀第三自然段。
（三）入境入情品味花美。
美妙神奇的“花鐘”上有哪些花呢？這些花是怎樣陸續開放的呢？我們來學習第一自然段吧。
1．識花名。
（1）學生默讀第一自然段，邊讀邊圈出花的名字。
（2）請同學們數一數一共有幾種花？請學生分別說一說這九種花的名字。
2．品花時。
（1）這九種花分別在什么時候開放呢？
（2）你們覺得這一段描寫時間寫得好嗎？請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。
（3）學生交流反饋。
（4）提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當的地方做一點變化，讀起來就不會覺得單調了。）。
（5）為什么有的時間后面要用上“左右”這個詞語呢？因為花兒畢竟不是鐘表，它不能像鐘表那樣精確到一分一秒。也許昨天是9點開放，而今天是9點過幾分才開放，可見，作者用詞十分的準確。怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。“左右”和這句話中的“大致”用法是一樣的。
3.賞花開。
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，煙草花開了；
月光花在七點左右開花；
夜來香在晚上八點左右開花；
曇花卻在九點左右開放……。
(2)自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調、干巴、乏味無趣）。
(3)課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？
(4)劃一劃：劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的。
(5)填一填：（課件出示）。
牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
薔薇。
睡蓮。
萬壽菊。
煙草花。
曇花。
（8）賞一賞：課件播放花開視頻，學生欣賞。
（9）讀一讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放。現在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。
（10）背一背：大家讀得真好。能不能把它背出來呢？給你們一點時間，看誰背得又快又好。
（11）這段末尾用了什么符號？它想告訴我們什么？想不想知道還有什么花會在整點開放呀？（課件出示：花兒的名稱、圖片和開放時間）。
（四）小組合作互動探究。
1．用最快的速度朗讀第二自然段。
2．小組討論：不同的植物為什么開花的時間不同。
3．指名用自己的話說一說。
4．在段中勾畫出原因，讀一讀。
5．作者以什么花為例來說明？
6．老師上網查了一些資料，了解到蟲媒花、鳥媒花開花的時間是跟昆蟲活動的時間相吻合的。（出示課件）。
【設計意圖：采用小組合作、探究的學習方式，培養學生的合作學習的意識和習慣。】。
（五）激趣引申課外拓展。
大自然是神奇的，大自然有著無窮的奧秘。同學們想了解大自然更多的奧秘嗎？我們可以從書上網上查資料，還要留心觀察周圍的事物，養成認真觀察、思考的習慣，給自己一雙善于發現美的眼睛，你們一定會有很大的收獲。
1．課后觀察、搜集有關花的知識。學習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”。可以自制“花日歷”或花鐘，貼到“展示臺”上。
2．大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學一起分享。
花鐘。
開花時間不同。
溫度、濕度、光照，昆蟲活動。
句的基本技能，初步培養學生留心觀察周圍事物、認真思考的習慣。
公開課花鐘說課稿大全（17篇）篇五
今天的說課可能與以往有點不同，因為這次活動是以檢驗農遠工程運用而辦的。既然這樣，我覺得說課的內容應該著重于介紹如何利用農遠資源來上好一節課。今天我說課主題是：充分發揮農遠工程的作用，合理高效運用農遠資源。具體是通過《草原》一課實現的。課前我認真地查看了農遠下載下來的資料。在認真鉆研《教師用書》的基礎上合理借鑒了《草原》一課的教學設計。另外我還發現《草原》一課的課件比較適用，可以用來輔助教學幫助學生提高教學效率。美中不足的是與我的教學設計還有一點點出入。于是我在此基礎上做了一些補充：添加了十幾幅草原的圖片。下面我將從以下幾個方面來具體闡述我的說課內容。
《草原》這篇課文是著名作家老舍先生以他五十年代訪問內蒙古的親身經歷和感受寫下的一篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現出祖國是各族人民團結友愛的大家庭。
根據課程標準及教材所處年段的要求，確定本課教學目標如下：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受草原自然美和人情美，感受各民族人民之間的情誼。
2、標畫重點詞語和重點句子，理解課文內容。
2、理解“一碧千里、明朗、柔美、云際、回味”等詞語在文章中的意思。
依據上述教學目標，我確定的教學重難點是：
通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
教學目標的分解與時間安排：
本課準備用兩課時來完成，今天我重點說一說第一課時的教學設計。
根據審美教育具有形象性、情感性、自由性和直覺性的特點，安排充分的時間，讓學生真真切切地讀，在朗讀中有所感悟，讀出趣味。嘗試運用自主、探究的學習方式，引導學生走進自主探究的境界，自讀自悟，達到“情由景生”的效果，領略草原的特點，陶冶愛美的情趣。
本文的教學，不僅要讓學生了解課文內容，積累優美的話句，更應該用語文的手段解決課文的問題，借以培養學生的語言能力。上課所采用的策略主要是朗讀、圖像、交流、資料、制作手抄報，并為學生提供豐富的信息資源，創設好良好的網絡環境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，在這種新的學習環境下，營造一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，充分調動學生學習的積極性，進一步提高學生的語文綜合素養。
為落實以上教法與學法，需要利用農遠資源上的課件，讓學生在教師提供的課件中進行閱讀與探究，以解決學習中的疑難。這樣充分利用網絡資源，拓展信息空間，為學生創設一個信息量大、且自由、開放的學習環境，使學生更好的完成學習任務。
（一）、激趣導入，揭示課題。
上課之前，我們首先來欣賞一首歌曲。播放農遠課件：放映歌曲《美麗的草原我的家》、相機問學生說：這首歌寫了什么？你們喜愛草原嗎？今天這節課和老舍先生一起走進草原。板書課題。
（這樣的設計的目的在于：以優美動聽的草原民歌《美麗的草原我的家》開課，把學生帶入美麗、神奇的大草原中，激發學生的學習興趣與探究欲望。）
（二）、初讀，揭示探究主題
（這樣設計的目的在于：通過初讀課文，抓住中心句直接切入教學重點，把“天涯碧草”和“蒙漢情深”這兩部分有機結合。指明探究方向。
（三）、學生探究第一個問題。
1、播放課件出示這個問題：這是（_____）的草原。
3、我們一起來欣賞一下老舍筆下的草原是什么樣的？請同學們仔細讀讀第一段，把你喜歡的句子畫下來。然后把畫下來的句子美美地讀出來。
4、指名學生讀自己喜歡的句子。我就相機追問：如果再讓填空，你會填什么？可以是詞，也可以是句子。
學生的交流是隨意，但我會做到心中有數，抓住重點詞句來理解、體悟草原的美。比如說到“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”時，我會引導再欣賞圖畫，引導學生觀察小丘的形狀，理解柔美的意思。引導學生發現到處都是綠色，小丘與草原沒有明顯的界限，正如作者所說：像不用墨線勾勒的中國畫那樣。而且草原綠得很濃，濃得仿佛要滴下來，流到天邊去了。通過個人讀、有感情的讀、齊讀等形式，讓學生真正能通過品味文字感受到草原的特點，體會其中的美。
5、引導想象：此刻我們就站在這種可愛、美麗、一碧千里的草原上，你最想干什么？
6、教師引讀：在這樣的境界里，學生接著讀出來：既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。不僅我們如此，就連，學生接讀：連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原無窮的樂趣。師相機說：瞧，草原多美啊，連牛和馬也被草原的美景陶醉了。
7、你們喜歡草原嗎？帶著我們的心情，來齊聲有感情的朗讀第一段。
（這樣的設計在于：學生根據子問題，利用課件，進行探究學習，讓學生既領略到草原美景，又品味文字，引導學生從感性到理性，深入感悟語言，受到美的熏陶。）
（四）、學生探究第二個問題。
1、學生用心地讀二到四段，這個句子里最想填的一個詞是什么？我估計學生會說：熱情好客。
2、我接著問：你是從哪些詞句體會到的呢？把它畫下來，再多讀幾遍。
4、客人接到了，在蒙古包外，他們在一起干什么呢？我重點抓住：“握手再握手、笑了再笑”，通過帶上動作和表情反復讀這句話，使學生從這兩個“再”，感受到草原人的熱情。
5、緊接著我們到了哪里，他們又是怎樣招待客人的呢？請學生找出有關的句子讀一讀。我重點引導學生抓住：干部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。引導說哪些向我們敬酒，怎么敬的？然后通過反復的讀這些喝酒的句子，體會出草原人的熱情好客。
6、當學生們交流喝奶茶、聚餐、摔跤時，我會相機播放課件上的活動圖片。通過這些活動同樣能反應出草原人的熱情好客。
（這樣的設計目的在于：利用農遠資料庫和網絡資源進行自主探究學習，增強視覺效果。自讀體悟，匯報交流，更大地激發學生的學習動力，促進學生的學習興趣；使學生在學習行為上更具主動性，互動性，創造性。著重體現了學生對問題深入全面的理解，語言表達能力的加強，思維條理性的提高。）
（五）、體會情感，總結全文。
2、你們心中所有的千言萬語，概括起來就是：出示農遠課件：——“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。
（這樣設計的目的在于：通過前面的探究，學生把自己的真實想法地表達出來，既是對課文的深層理解，也使學生對草原的風光美與人情美發出內心由衷的贊嘆，體會了客人們“何忍別”真實情感的流露，同時學生的情感也得到了升華。）
（六）、拓展創新，內化感悟
1、學生利用信息技術課上網閱讀草原
公開課花鐘說課稿大全（17篇）篇六
本節課是高中美術教材的內容，是一節關于色彩的造型表現課。我們對于色彩很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學生深入的來了解色彩的特點，感受色彩所反映的人的精神世界，并了解自然界中各種各樣的色彩，讓學生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有著密切的聯系，對于色彩的一些科學知識，需要讓學生有一定的了解，但教學重點在于對色彩的特征、內涵等美術方面的刻畫。
本課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達色彩分類與要素，第二課時則進一步了解色彩的調和與應用。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。
通過觀察，了解人類色彩的特征，激發興趣，培養學生的觀察能力和表現能力。
教學重點：對色彩的色相的刻畫。
教學難點：用不同方法來表達色彩以及表達色彩的情感意義。
大自然和生活是我們最好的老師，而對于色彩，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導學生發現身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自己學習、自主發現，鼓勵學生大膽想象，激發他們的表現欲望，培養自學能力，充分體現學生的主體地位。
要讓學生們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對應的心理，讓每一個學生都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；同時我讓學生在發現過程中再進行一次次的小練習，使學生的發現得到鞏固和形象表現。在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創作環節，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現。五、 教學過程設計：
為了激發學生的興趣，調動課堂氣氛，我問同學們我們之前學習的素描和人物速寫有什么共同的特點，同學們稍加思考后回答：都沒有色彩。這樣立即引起了他們對色彩的注意。然后我讓同學們閉上眼睛，切身感受一下：如果著個世界沒有色彩，你會是怎樣的心情？同學們會說是痛苦傷心的。由此來教育同學知道色彩的重要性，并導入新課。
首先，我讓學生拿出自己實現準備好的不同顏色的小卡片，細心觀察一下：我所出示的圖片，小結一下色彩的特點，使學生對色彩的結構形成簡單但正確的認識。
接下來，我請同學們互相觀察周圍的色彩（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學生的興趣，同時也更貼近生活），使學生們進一步了解色彩的不同，此外不同性別、年齡、種族的人色彩也有不同。從而上關于色彩三要素內容。
在初步了解了色彩的色相、純度、明度后，我出示幾幅簡潔的范作，請學生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感興趣的色彩。這個小練習的目的是鞏固之前學習的色彩的特征。
我神秘的告訴同學們：“你知道嗎，色彩在不同的情況下會發生許多變化哦”，學生的好奇心立即被調動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的色彩發生了什么變化？”學生立即恍然大悟，原來是在不同燈光下人的色彩會發生變化。接下來再詳細的分析幾種燈光下的色彩變化。
在畫過有表情的色彩以后，請學生欣賞用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊材料組合的一些關于色彩的美術作品，使學生了解更多表現色彩造型的方法，鼓勵學生大膽想像、構思，思考自己用什么樣的色彩、什么形式來表現自己的想法與情感等。
學生進行關于色彩的造型表現，可大膽選擇自己喜歡的表現形式，鼓勵學生大膽的想像，創作內容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學生可以將前兩次作業的內容融合進現在的創作。
作業展評時，為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創作意圖、對別人作品的看法等，真正體現學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。
最后，進行課堂總結，并請同學們課后收集有關色彩的圖片和資料，為下一節課做好鋪墊。
公開課花鐘說課稿大全（17篇）篇七
本課選用兒童熟悉喜好的水果為內容題材，并視之為繪畫學習的切入點。通過瓜果飄香觀察辨識了解水果的形狀和特點，品嘗其色香滋味，使學生從感官的滿足引發表現的欲望，促進主動地投入學習。本課瓜果飄香教學內容偏重于對各種水果的形狀和色彩運用的認識和表現，通過對瓜果飄香的觀察了解，畫學生喜愛的水果，幫助他們建立親近生活的熱烈情感。
由于學習內容瓜果飄香接近學生生活，在直接體驗的基礎上，學生一般能夠掌握瓜果造型的特點，并饒有興趣地投入到學習活動中去。
（1）、認識瓜果的基本形狀和了解色彩運用的'規則。（2）、初步了解觀察性繪畫的基本方法。（3）、增強親近生活的熱烈情感。
重點：認識水果的基本形和了解熟悉色彩運用的基本知識與方法。難點：豐富學生的創造想象力。
教具：幾樣不同的水果、一塊小布、教學課件。學具：水果、水彩筆、油畫棒。
本課教學設計須強調學生在美術學習中感性認識的建立，通過活動培植對美術學習的感情。將認識基本形和了解熟悉色彩運用的基本知識與方法作為教學的主要內容，并副入到特有的學習情境中去，旨在柔化單調枯燥的學習行動使之有利于知識增長和能力發展。教學過程：
一、游戲引入、揭示課題。
學生的形象思維能力）。
2、揭示課題：瓜果飄香。
二、引導觀察。
1、引導學生說一說自己喜歡的水果和吃到過的水果。
2、觀察水果的形狀和顏色。（引導學生用不同的方法去體驗和感受）1）用眼睛看一看水果外形和色彩的特點；2）用鼻子聞一聞水果的不同的香味；3）用嘴巴嘗一嘗水果的不同口味。
2、引導學生說一說各種不同水果的不同的感受：外形、色彩、香味、口味等。
3、學生用眼、鼻、口去感受和體驗不同的水果，并嘗試用語言描述自己的直接感受和水果內在的美。
三、啟發想象。
1、平時一個人吃水果還是和別人一塊吃？
2、你吃蘋果時喜歡把蘋果分給誰？說一說為什么？
3、表演和同學分吃蘋果的樣子。（用語要有禮貌）。
四、欣賞作品。
1、選出自己喜歡的作品說說好在哪里？
2、對比分析作品指導構圖。
五、自主表現。
1、作業要求：將觀察分析與想象遷移相聯系，經組合畫一幅自己喜歡的瓜果。
2、教師巡回協助輔導。
3、學生自主表現自己最喜愛的水果，也可以描繪與想象結合的新水果。（想象創造）。
六、交流評析。（投影儀展示作品）。
1、教師引導學生自評和互評。
2、學生互評：比一比誰畫的水果漂亮。（體驗成功）。
3、教師總結。
公開課花鐘說課稿大全（17篇）篇八
本單元在編寫上注重學生的生活經驗，密切聯系生活，強調在解決現實問題的過程中，讓學生經歷抽象數學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現，目的是讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。
根據前兩節課的學習，二年級學生已經對乘法有了初步認識，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表揚。
所以，依據課標和教材，結合學生的實際，確定以下教學目標：
1、結合“動物聚會”的具體情境，發展提出問題與應用數學的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。
2、通過各種數學活動培養學生創新意識及分析、解決問題的能力。
3、在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的密切聯系，增強學生學習數學的信心。
根據教學目標結合我班學生實際，我把本節課的重點設為培養學生提出問題、解決問題的能力，體會乘法的簡單應用；難點設為加深對乘法意義的理解。
教法與學法：課堂上我運用多媒體來輔助教學，引導學生獨立思考與合作交流，讓學生通過觀察、思考、實踐、共同探討獲得新知。教學中我注重評價方式的多樣化，增強學生的自信心，并且創造性的使用教材，讓學生掌握“移多補少”的學習方法。
多媒體課件 學具圓片
教學過程：根據《課標》指出的“倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念，我安排了以下四個環節：
一、創設情境、激發興趣
低年級學生對童話故事非常感興趣，因此我創設了白雪公主來到森林里答謝小矮人，小動物們為白雪公主舉辦動物聚會的童話故事，引出新課。
通過實踐這一環節的設計非常成功，有效的激發了學生的學習興趣。
二、自主探索、合作交流
根據《課標》要求，教師要注重引導學生進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見并與同伴進行交流。所以把本環節分為提出問題和解決問題兩步。
（1）提出問題：
首先引導學生深入挖掘主題圖、為提出數學問題做好準備。然后鼓勵學生根據發現的數學信息提出問題，為了讓所有學生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報，這樣很好的保護了孩子們發現問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節課要重點研究的4個問題。
（2）解決問題：
學生有了前兩節課的基礎，很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥？”的加法算式和乘法算式，這時引導學生說出乘法算式中兩個乘數3分別表示什么？理解3×3的意義。
接下來讓學生們在小組內列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來的一個小環節“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習“連一連”中，因為大家在研討時覺得這部分的訓練目的和“連一連”的訓練目的相同，都是讓學生理解一個算式可以表示不同的意義，沒有必要前后兩次重復，又浪費時間。
最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜？”，是大家關注的一個焦點問題。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上課之前我認為同學們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時，我讓學生在小組內用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后擺成每堆相同的數量，教師巡視指導。學生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4，我適當的給予表揚。學生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時趁機運用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的，學生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。
本環節的設計目的是使學生體會只有加數相同的加法算式才能用乘法表示；同時既培養了孩子思維的靈活性；又加深了對“移多補少”的方法的理解。
三、鞏固深化、拓展思維
練習時我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關游戲”用“幫助白雪公主打開安全門”的情境換掉了。這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學生的學習積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。
《課標》指出“數學教學是數學活動的教學”。本環節讓學生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數學活動，給學生搭建一個想像、發展的平臺，引導學生在深入思考、動手實踐的過程中去理解、去發現、去突破難點。
四、總結延伸、情知共融
在總結延伸這一環節中，讓學生談收獲，再評價一下自己和他人，學生們懂得了做人的道理。
接著是本課延伸，讓學生找找生活中可以用乘法解決的問題。由于我的疏忽，初稿時對教材中的實踐活動理解的不到位，經過輝煌老師的指導，才使延伸這部分發揮了最大優勢。
最后，我給學生留了一項作業，把課下從生活中找到的乘法問題寫成數學日記做為禮物送給白雪公主。
通過小結與評價，使學生知識系統化，并得到良好的情感體驗，讓學生感受到乘法與生活的密切聯系，體會學數學的樂趣和價值。
相信通過再次實踐，學生能在有趣的童話情境中積極地參與教學活動，能用乘法解決簡單的實際問題，同時他們的發現問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發展，情感、態度、價值觀也會得到相應的提高。
公開課花鐘說課稿大全（17篇）篇九
1、了解原色、間色、冷暖色的基本知識和一般繪畫工具的使用方法。
2、增進學生親近生活、熱愛生活、表現生活的情感。
3、認識和抓住各種水果的不同特征，學生用色彩進行寫生，體驗色彩表現力。
重點：了解原色、間色、冷暖色的基本色彩知識，能夠以各種水果的不同特征進行色彩寫生，體驗色彩表現力。
難點：三原色與三間色的`變化關系，對色彩的運用。
1、激趣導入：教師出示一個黑袋子。
師：“這是一個有魔法的袋子，誰能猜出它能變出什么寶貝？”“變水果。”近處的學生已經迫不及待地說出來了。師：“是嗎？為什么？”“我聞到了水果的香味。”
師：“哇，你真厲害！一下子就猜到了，你們能說出多少種水果的名字？”生：“木瓜、芒果。”
師：“同學們先來猜一猜袋子里是什么水果，但不可以打開袋子。”每組分發一個裝了水果的袋子。
2、體驗、感知：
學生興致勃勃地研究著黑袋子，用手摸,鼻子聞,很快就報出了水果的名稱：“桃子、蘋果、李子……”
教師檢查結果，并向各組提問：“你怎么知道是桃子？（蘋果？葡萄？石榴？菠蘿……）”生：“因為它是圓圓的，有蘋果的香味。”“有刺。”
“是橢圓形的。”另一同學補充道。師：“打開看看，看你們猜得對不對。”“哦——”教室里一片歡呼聲。師：“你們仔細看看袋子里的水果，說說它的形狀、顏色。可以切開看看水果的里面是什么樣子的，還可以嘗一嘗，說說它的味道。”學生積極參與，教師檢查活動結果：
讓一組同學說水果的特征（謎面），讓另一組同學說水果的名稱（謎底）。以組際競賽活動進行。
師：“你們都吃過無籽西瓜吧，為什么西瓜會無籽呢？”生：“是科學家把西瓜變成無籽的。”
師：“你說得真對！科學家們為人們改造了水果，讓我們吃起來更好吃、更方便。同學們，等你們長大了，想不想把水果改造得更好呢？”“想。”
“那你們想象一下，將來你們想把水果改造成什么樣子的呢？”“蘋果像西瓜一樣大。”
“椰子像易拉罐一樣，一開就喝。”
“想吃什么水果，一種下去，很快就能結出來。”
3、繪制、深化。
教師出示范作，引導欣賞。
師：“你們能不能把剛才看過的水果、吃水果的樣子、請別人一起吃水果的情景表現出來，好不好？你們還可以畫出未來的水果。”
學生利用準備的材料：橡皮泥、彩色紙、彩色筆，制作或者畫畫。小組或個人進行創作，教師巡視。
公開課花鐘說課稿大全（17篇）篇十
（一）教學目的：
本節課是在學生學習了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，學習平面圖形的周長。是一堂概念與計算相結合的課，這節課的教學內容是九年制義務教育小學數學三年級（上）課程標準實驗教材第五單元中的第一節《周長的認識》。新課標里提到“數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程”，針對這一特點和教材內容，以及學生生活實際，本課時的知識、能力、情感目標分別為：
1、結合具體圖形，通過觀察、操作等活動，認識并能指出具體圖形的周長。
2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。
3、結合具體情境感知周長與實際生活的密切聯系。
（二）教學重點：
教學重點是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內容，它是由各部分內容在教材中的地位和作用所決定的。周長的概念以及周長的計算是學生第一次接觸，這個知識的掌握與否直接影響到今后學習各種圖形的周長計算。本節課的教學重點是知道周長的含義。
（三）教學難點：
理解周長的含義。
（四）教具學具準備：
教具準備：多媒體課件、樹葉、紅領巾、直尺。
學具準備：每位學生準備一片樹葉、長方形、正方形等圖形，測繩、卷尺、彩筆、直尺等。
趙老師教態親切自然，使用兒童化的語言，遵循知識來源于生活又服務于生活的原則，從學生已有的生活經驗出發，聯系實際，注意通過直觀幫助學生獲得感性認識，根據學生實際和教材內容，選用的主要教學方式方法是直觀演示為主，引導學生親自操作、觀察思維、自學討論、自主探索、合作交流等多種方法有機配合使用。
（一）探索研究，引入概念。
重視創設情景。數學知識的學習有時是枯燥的，特別對低年級的學生來說，課的開始就吸引每一位學生的眼球，抓住每一個學生的心往往對整節課的成功與否起到十分重要的作用。在本節課中，趙老師從日常生活中常見的圖形入手，接著創設了問題情境，驅動了學生饒有興趣地投入到新課的學習中來。趙老師的這節課學生興趣高漲，進行了充分的活動，并且在通過摸一摸、描一描、量一量、算一算等方法，讓學生自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地體現了新課標的“讓學生經歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個方面的優點。
1、在豐富的生活背景上學習數學，建立概念。
首先利用大屏幕向學生展示了澡盆、地圖、樹葉等圖形以及它們的周長，給了學生美的享受的同時，又激發了學生學習的欲望；緊接著教師創設了第二個教學環節，通過描樹葉的邊線，得到樹葉的輪廓。活動是兒童感知世界、認識世界的主要方式，也是兒童社會交往的最初方式。切實有效的數學活動能培養學生的各種能力。為了確實達到培養學生的探究能力，老師組織學生經歷了一個理解圖形周長的含義，探索一般圖形周長測量方法的過程。設計了許多活動，比如“直觀感知”層面上的說一說、摸一摸；比如測量周長活動，而且每種活動都有明確的目的，同時給學生提供了足夠的時間和空間，讓學生動手實踐、自主探究，體會了解決問題的方法的多樣性，也為下節課求長方形、正方形的周長做好準備。
2、在有意義的實踐活動中強化概念。
讓學生量一量頭圍、腰圍，通過這個環節拓寬對周長意義的理解，同時也激發了學生的學習熱情。在學生的具體操作后，教師揭示了周長的概念，學生對周長有初步認識之后，出示學生課前準備的葉子標本、紙剪的各種具體圖形，讓學生動手描一描、畫一畫這些圖形的周長，從而使學生對知識進行類化，體會到概念是對具有共同特征的許多具體內容的概括。
3、在一系列基本練習和變式練習中深化概念。
小學生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。趙老師根據低年級學生的心理特點，設計了達標練習，激發了學生濃厚的學習興趣。在學生直觀認識了周長之后，通過描一描周長這一操作活動，拓寬學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，進一步認識了周長的意義。讓學生興趣盎然地參與到練習中，取得了較好的效果。在測量后計算平面圖形的周長時，學生出現了不同計算方法，體現了解決問題策略的多樣化，并且為后面學習長方形、正方形周長的計算打下了很好的基礎。
（二）因勢利導，探索發現。
探索發現，是指在教師的主導作用下，充分發揮學生的主體作用，變重講輕練為邊講邊練，讓學生動手、動腦、動口，多種感官參加學習數學知識的活動。本節課趙老師實現了兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；一次從理性到實踐的飛躍。
在學生對周長有了感性的認識之后，讓學生理性的思考，討論要求出這些圖形的周長怎么辦？討論有兩種情況：1、用繩子套在圖形上量，再把繩子拉直用直尺量繩子的長度。2、量出各條邊，再把各條邊相加。通過動手操作，讓他們發現解決問題的最佳方法。但是具體要量幾條邊呢？通過觀察發現有的圖形沒有必要把所有的邊都量出來，相同長度的邊只需要量一次就夠了（如長方形、正方形）。這樣學生在自身的探索討論下很容易的就求出了這些圖形的周長。
在學生展示出不同算法之后，進行討論，讓學生歸納出長方形和正方形的計算方法，新課標提倡算法的多樣化，而現實生活中正正規規給出長寬求周長的例子少之又少，為了更好的將所學知識運用與生活實際，學生討論出的方法不唯一，不總結公式。
1、把圖形套在方格中，用數格子的方法數出圖形的周長。引導學生認真、細致地觀察圖形，并通過數格子的方法，數出不規則和規則圖形的周長。讓學生直觀的感覺到圖形的周長和圖形大小無關，只和組成圖形的邊長有關。培養學生的觀察能力，進一步深化對周長概念的理解。
2、新課標里指出人人學有價值的數學，在學生掌握了周長的計算方法后，讓學生回家求出飯桌和地板磚的周長，讓學生感覺到生活中處處有數學，提高學生學習數學的興趣。
（一）教學中應注意語言的規范性。如：讓學生摸一摸樹葉、紅領巾的周長時，不要一會是邊線，一會是長方形；在給周長定義時也說成是圖形一周的總和叫周長，而完整的應該是圖形一周的長度的總和叫做周長。
（二）教學中忽視了對學生估算能力的培養。如在測量頭圍、腰圍時可讓學生先估計一下，再進行測量。測量時不應該在衣服的表面來測，這樣測出的結果誤差較大。
（三）課上討論的時間少了點。應該把討論和教學過程有機地融合起來進行，不要把討論當成一種形式架空了。
公開課花鐘說課稿大全（17篇）篇十一
各位領導、老師們：
下午好！本次青年教師課堂展示課活動在學校教務處的精心組織和各位教師的精心準備下，開展的很成功，根據教務處的統一安排，我就各位數學老師的課談幾點我個人粗淺的看法，如有不妥之處，請幾位教師不要介意，同時請各位領導和教師指正。
數學課總體呈現五大亮點：
一、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的知識這一先進的課程理念。數學來源于生活，應用于生活，課程標準中明確地告訴我們：教學活動必須建立在學生原有的生龍活虎的經驗和學生原來的認知基礎上。各位數學老師都能恰當的運用身邊的教學素材，創造有趣的教學情景。
二、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。新課程標準對數學課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本數學知識和基本技能的同時，在情感、態度、價值觀和能力方面都得到發展。各位數學老師的課堂中，教師都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。江美春、陳志蕾的課中，她們都在不同程度上讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
四、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。她們都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學習方法與之相結合，大大提高了學習效率。
五、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。
這三位數學教師各有所長，每節課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。她們語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的課上的很精彩。
當然，我們每位老師的課都不可能達到100%的完美，所以我認為在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：
一、課前與學生交流互動比較少。在課前多交流，會促使孩子們以最佳的心情無拘無束的投入到下面的學習活動之中，也有利于教師克服自己的緊張情緒。
二、教師的評價激勵性語言較少，應該加強。
三、合作學習的過程還需進一步優化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。學生的合作學習，教師不是一個旁觀者，而要參與其中。
四、課堂中各環節過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，沒有能夠很好地進行每個環節之間的過渡和銜接。
五、課堂細節關注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態及專業術語、過渡語的使用上還有待進一步提高。
總之，各位老師通過精心準備，分別為我們奉獻了精彩的一節課，從這些課中我們既看到了青年教師過硬的課堂教學能力和扎實的教學基本功，同時又為我們今后的教學思路指明了方向。希望全體數學教師以本次活動為契機，在今后的教學工作中進一步加大課堂效率的有效性，逐步探索課堂教學的新路子，為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。
一句話：教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事！
公開課花鐘說課稿大全（17篇）篇十二
公開課，是指開放給大眾進行觀摩和學習的一種教育形式。出現于近十年來的中國教育中，是一種利用現代信息技術手段公開課堂，讓更多人了解和參與到教育中來的新模式。公開課花鐘，是由中國女子學院推出的一種在線學習服務，學習者能夠通過花鐘app聽取名師公開課，參加線上互動學習及考試獲取證書，將學習融入自己的生活中去。
我是一名教育工作者，有著深厚的教育背景和豐富的教學經驗。但我不斷地追求更加優秀的自己，以此提升自己的教學水平與教育素養。一次偶然的機會，我接觸到了公開課花鐘，那份新鮮感和期望感瞬間從我心底激蕩而起。于是我便開始了公開課花鐘之旅，了解課程、訂約鐘、設置提醒，開始嘗試新的學習方式。
公開課花鐘的最大特點就是資源優秀。在這里，你可以聽到零距離、裸眼看穿大師講課的機會，這個機會是難得的。不僅如此，公開課花鐘更是根據不同學員需要，為大家提供優質的課程服務，量身定制不同的課程套餐。你可以按照自己的時間、興趣、需求隨時隨地地進行學習，并且花費相對較低，極大地普及了高質量的教育資源。
公開課花鐘的優勢不僅在于學習資源的選擇和質量，更在于它強調了互動，互通有無，更歡迎學生們參與知識的探究和交流。跟著公開課花鐘，認認真真學習一門課，不僅能提高自己的學習水平，更能為分享知識、增進交流打下良好的基礎。因為公開課花鐘集聚了一大批的學習者，在這里你會遇到更多同樣熱愛學習的人，你們之間會形成強大的交流互動社區，這種交流互動是在校教育中很難得到的。
公開課花鐘在歷時多年的發展中，覆蓋了各個領域的課程，不斷地創新完善，努力使學習變得更加的豐富和輕松。對于我來說，公開課花鐘意味著自學的能力，它喚醒了我內心探索未知和自我學習的欲望。同時，它還鼓勵我將我的學到的知識技能與他人分享，通過公開課花鐘平臺提供的師生互動和智慧分享，我們共同提高，不斷創新、完善和推進教育事業的發展。
總之，公開課花鐘不僅是近年來教育領域的一大亮點，它所展現的學習資源和優勢互動更是革新了我們個人自學和與人交流的方式，對于更好的對我們的世界、未來和自己負責，更有著重要的作用。它喚起了我們的自學熱情、推動了教育變革、帶來了學習和社交的新變化，是一個充滿陽光的學習空間，它就像一朵盛開的小花，為更多人的學習和成長提供了新的動力和喜悅。
公開課花鐘說課稿大全（17篇）篇十三
1班是文科重點班，文言基礎較好，學習習慣也不錯，加上剛剛學習了《孟子》中的一些篇目，對孟子的思想主張和《孟子》的文章特點有一定的了解，所以，我制定如下教學目標。
知識與技能：
1、主要學習第2、3則選文；
2、學習和掌握文中的文言知識；
3、引導學生體會孟子重視“人和”的思想及其借鑒意義。
過程與方法：
1、引導學生閱讀并解讀選文，理解孟子的“人和”思想；
2、通過探究幾個關鍵性問題理解“人和”的內涵；
3、討論學習選文的論辯技巧。
情感態度與價值觀：
1、引導學生體會孟子重視“人和”的思想及其借鑒意義；
2、培養學生團結協作的精神品質。
教學重難點：
1、學習和掌握文中的文言知識；
2、引導學生體會孟子重視“人和”的思想及其借鑒意義。
三、教法學法。
教學本文，我選擇了老師啟發引導下的“自主式學習模式”。這種自主式學習著眼于學生的自主意識和自主能力的培養，學生活動體現自主性，教師活動重在激發思維性，課堂在于問題探索、交流、生成。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要。”因此，在閱讀教學過程中倡導“自主探究”的學習模式，是將學生“被動接受知識的容器”轉化為“主動學習的探索者”的有效途徑。主要采用以下幾種方式：
朗讀式：朗讀之于文言文，猶如活水之于游魚，必不可少。運用多種形式的朗讀，引發朗讀興趣，提高朗讀效率，感受語言文字的魅力。
質疑式：對文章的詞句疏通、內容理解、寫法意境等方面的疑難提出問題進行探究。
四、教學環節。
（一）名句積累。
課件展示孟子名言2句，學生朗讀、翻譯、識記。
1、不以規矩，不成方圓。
2、其進銳者，其退速。
（二）導入新課。
課前播放歌曲《家和萬事興》，此處以歌曲導入。
（三）感知課文，梳理文言知識。
個別朗讀與全班齊讀結合，教師給予點評。
學生自主梳理文言知識，教師歸納補充。（具體內容以課件展示）。
（四）文本解讀。
2、提問：孟子認為，一般社會成員應當如何營造“人和”的社會關系？
3、提問：孟子認為，自己持身端正，天下人都會歸向他。那么，持身端正的關鍵是什么？
4、再讀課文，提問：幾則選文體現了怎樣的論辯技巧？
（五）合作探究。
根據這節課的內容，聯系學習與生活體驗，談談你對“人和”的理解。
（六）課堂小結。
奧運會開幕式上的活字印刷術，出現不同字體的“和”，這是向全世界展示我們古老中國的千年文明，一個“和”字道出了華夏兒女立身處世的原則，也道出了我們對美好社會的憧憬。
（七）布置作業。
1、背誦重點語句，掌握文言知識。
（八）板書設計。
得道者多助，失道者寡助排比。
人和君子以仁存心，以禮存心對比。
君子有終身之憂，無一朝之患設喻。
行有不得者，皆反求諸己層層遞進。
總之，本節課主要是通過創設問題，激發學生探究的興趣，進而把握孟子“人和”的思想精華，并且讓學生挖掘其現實意義。
公開課花鐘說課稿大全（17篇）篇十四
各位老師，各位評委：
今天我將和大家一起探討初中語文三年級的一篇教讀課文，矛盾所寫的抒情散文《白楊禮贊》，《白楊禮贊》具體編排在初中語文第六冊第二單元。從編者的意圖來看，本單元意在引導學生散文中作者的思想感情，學習散文、記人、寫景、狀物等靈活多變的寫法，進一步提高欣賞、的能力。對于初中學生來說，閱讀、欣賞散文應著眼于散文所蘊含的情感，借鑒散文所運用的語言。《白楊禮贊》的語言很有特點，大氣磅礴，一氣呵成，尤其是反問、排比運用得極為成功，值得反復誦讀，這樣，才能更切實地感受到散文的藝術魅力。我校是一所普通的農村中學，學生的語文根底比擬薄弱，語言感悟能力較差。《白楊禮贊》是一篇文情兼美的好散文，對于培養學生的感悟能力是有很大幫助的。
我的教學設想是，把本文的教學分兩課時完成，第一課時通過朗讀，品析語言充分感受作者的感情，初步理解文章內容及象征手法。第二課時以討論和比照閱讀為主，充分理解散文中的抒情和議論的特點及作用。本說案只說明第一課時。
根據以上教材分析，學情的把握以及教學的設想，我把第一節課的教學目標確定為：第一，引導學生進入散文的意境，領會文章所抒發的思想感情。第二，理解文章的象征手法。第三，感受中華兒女樸質、堅強、力求上進的精神和意志。
這篇文章成功地運用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊深遠。因此我把這節課的教學重點定為通過朗讀理解理解文章的思想內容，理解象征手法的運用。考慮到初中生在理解象征手法的運用還是有一定的難度，因此理解文章的象征手法是重點也是難點。
朗讀是十會古老而又富有生命力的學習方法。新課標尤其強調要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優化自身的綜合素養，據此，我準備采用朗讀式、討論式作為主要教學方式。
遵循學生為主體，教師為主導，開展為主線的現代教學理念，根據目標和內容，從學生的實際出發，通過靈活多樣的朗讀，激發他們學習的熱情，調動他們學習的主動性，把他們的主體意識培養起來，把他們的個性開展起來。當然學生才是學習的主人，合格的教師不會把學生當作某種馴服的自然力來驅使，而是當作主體來看待。教學中我還會引導他們領悟和掌握學習的方法，鼓勵運用探究式的學習方式，培養他們探究、解決問題的.能力。
基于以上考慮，根據教指導學，為了學，效勞學的根本思想，我準備用“配樂朗讀，整體感知和精讀品味，賞析深化”兩個步驟來到達教學目，這兩個步驟個相互緊扣，循序漸進，使教學到達最正確效果按照這個思路上課開始，我便直接板書課題，對“禮”、“贊”進行釋義，并簡要地介紹作品的寫作背景。然后，我會對學生說：“白楊禮贊”猶如一首結構謹嚴，渲染得力，旋律激昂的抒情音樂小品。一般音樂作品總有一個主旋律貫穿其中，它有時略有變換，復沓重現，昭示著深化著主題。那么，《白楊禮贊》的主旋律是什么呢？下面，請同學們閉上眼睛，聽課文朗讀錄音，在頭腦中展開聯想想象，用心去感悟，聽出“白楊禮贊”的主旋律來。
接下來，我便播放以鋼琴曲為音樂背景的配樂朗讀錄音。列寧曾這樣說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對知識、真理的追求。”由此可見，情感與知識的交流是緊密聯系在一起的。通過配樂朗讀，把無聲的文字變為有聲的語言，生動地再現作者的思想感情，以情激情，促進了學生的`理解，使之進入情境。這樣，我便能順利地引導學生抓住文章的主旋律，初步理解作者的思想感情，把握了作者熱情贊美的感情基調。
學生的學習情緒調動起來后，我還會不失時機地提出問題，啟發學生思考，討論，從而進一步理解文章思想內容。我設置問題是：你能從課文中找出相應的語句，用“作者贊美了……的白楊樹”的句式說一句話嗎？(以此引導學生了解白楊樹的特點。)在此根底上追問：作者是從那些方面來贊美白楊樹的？通過啟發、點撥、討論后，讓學生明確作者是從生長環境、外部形象，內部氣質等方面來贊美白楊樹的。
1，學生自己揣摩3~5節。這樣既突出了重點，又給學生提供了獨立活動、獨立思考的時機。然后要求朗讀描寫白楊樹形美的段落。女同學讀第一層，要讀得清脆、柔美；男同學讀第二層，要讀得豪爽、有陽剛之氣。在哪里分層，同學們自己去商量，怎樣才能讀出白楊樹的美，請大家自己體會。因為這里的層次很清晰，學生完成應該沒問題。之后再追問一下劃分的依據，使學生的邏輯思維再上升一個層次。
2，齊讀第7節，揣摩讀法。討論一組排比反問句的讀法。先要求把反問句改為陳述句，然后去朗讀，看效果怎樣。再讓學生思考，四個問句能否調換順序。讓學生明白，這組排比反問句的意思是逐層深入的。之后再追問：文章的題目是《白楊禮贊》，這里卻寫了其他內容，是不是離題了。通過討論，讓學生明白這是托物言志的寫法。這里采用了象征手法。教師簡要介紹什么是象征，象征與比喻的區別。再提問：文章第5節描寫白楊樹的外形特征與象征意義有無聯系？學生自由朗讀、體會。明確，這是象征的根底。并進一步追問這外形的具體象征意義，形成板書。
3，引導學生品析“撲入”、“主宰”以及反復句出現的“那”、“這”等詞的傳神之處，以及反復句、排比局、比喻句等修辭手法的運用之妙。采用“刪一刪”、“換一換”等方法加以體會。
4、深情朗讀，課堂小結。為了檢驗全體學生對朗讀技巧的掌握情況以及所定目標的完成情況，鼓勵學生對課文作小結，給學生提供一個充分表現自己才華的時機。然后教師提出朗讀要求，全體學生深情朗讀全文。
第八步，布置作業，要求學生完成練習一，以及練習五。
板書設計：
環境白楊樹是不平凡的樹外形。
性格本課板書設計的指導思想是內容和形式統一。設計的原那么是：求實、求新、求精。
文檔為doc格式。
公開課花鐘說課稿大全（17篇）篇十五
北師大義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級下冊《動物餐廳》。
本節課是在學生認識百以內的數的基礎上進行的。在有實物輔助的情況下，讓學生根據已有知識經驗比較出兩個數的大小，進而根據學生的回答總結出比較數的大小的基本方法。在學生初步掌握比較數的大小的方法后，出示兩組比較特殊的數，再讓學生進行比較，加深學生對比較數的大小的方法的理解。同時利用計數器演示，輔助學生直觀的感知到兩個數的多與少，從而總結出比較兩個數的大小要從高位看起，這個數高位上的數字越大這個數就越大，進一步理解比較數的大小的正確方法。通過這一過程使學生掌握比較兩個數大小的正確方法并能夠合理的運用這一方法解決相關數學問題，同時在共同合作排序的過程中形成與人合作交往的良好情感品質。
學生分析：
百以內的數對學生來說并不陌生。在有實物輔助演示的情況下學生能很輕松的比較出兩個數的大小，但對于抽象比較出兩個數的大小就比較困難。教學中可以利用計數器演示，輔助學生直觀的感知到兩個數的多與少，從而總結出比較兩個數的大小要從高位看起，這個數高位上的數字越大這個數就越大，進一步理解比較數的大小的正確方法。我們的學生對數學知識有一定的積累，而且在前面的學習中也形成了一定的數感，在有計數器輔助的情況下，這部分知識應當會輕松掌握。
知識目標：使學生會比較100以內數的大小，并初步感知一列數蘊涵的規律。
能力目標：在動手操作、思考、交流的過程中，初步培養學生的觀察能力和合作意識。
情感目標：通過有趣的教學情境，激發學生對數學學習的興趣，體驗數學活動中充滿探索和創造。教學重點、難點：在具體情境中把握數的相對大小關系。
百以內的數對學生來說并不陌生。在有實物輔助演示的情況下學生能很輕松的比較出兩個數的大小，但對于抽象比較出兩個數的大小就比較困難。為了讓學生更好的理解，更快的掌握這部分知識，在教學中我充分利用動物餐廳里的小猴，小狗和兔經理這三個學生喜愛的小動物，作為這節課中的線索，圍繞這三個可愛的小動物開展一系列數學學習活動。讓學生在輕松、愉悅的氛圍中獲取知識。
我先利用課件讓學生觀察小猴，小狗手中盤子的數量，通過“比比它們誰能干？”這個問題，引導學生對18和21這兩個數字進行比較。學生根據已有知識經驗，會很快說出2118，此時抓住這一時機讓學生說一說他是怎樣想的，進而根據學生的.回答總結出比較數的大小的基本方法。在學生初步掌握比較數的大小的方法后，出示32和34，以及100和99這兩組比較特殊的數，再讓學生進行比較，加深學生對比較數的大小的方法的理解。同時利用計數器演示，輔助學生直觀的感知到兩個數的多與少，從而總結出比較兩個數的大小要從高位看起，這個數高位上的數字越大這個數就越大，進一步理解比較數的大小的正確方法。我們的學生對數學知識有一定的積累，而且在前面的學習中也形成了一定的數感，在有計數器輔助的情況下，這部分知識應當會輕松掌握。
教學是基礎，練習是鞏固，新課程標準中也提到“練習是使學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段”根據低年級兒童學習興趣無法維持很長時間這一年齡特點，在后面的教學中我又設計了一些有趣的練習活動調動學生的學習興趣。請學生出考題這個活動要求一提出，孩子的好勝心一定會被激發起來，此時的他們既是提問者，又是思考者。他們一定會在高漲的學習熱情中，在提問與回答的過程中加深對這部分知識的理解，熟練對所學方法的應用。
練習是層層遞進的，而且也只有在這種遞進中學生才會得到更大的提高，當學生能熟練的對兩個數的大小進行比較后，我利用作為獎勵發給他們的就餐卡設計了全班性的練習，請學生根據餐桌卡片上的要求及自己的就餐卡號找到自己的餐桌。這樣的設計，就是要在全員參與的活動中讓我可以及時了解學生對知識的掌握和理解的程度。而拿到60這個數字的那些學生，在他們遇到找不到餐桌這個意外情況后經過全班的討論也一定會更進一步加深學生對大于、小于這兩個關鍵詞的理解。
在這一全班性的練習過后再讓學生把所有數字卡片按順序排序，這一更高的要求也是再一次向學生提出挑戰。這個環節對學生來說會有一定難度。有的學生也許會遇到困難，我想在這里要充分發揮小組的合作意識，以學生為活動的主體，我作為課堂教學的主導，引導學生排好卡片，在比較數的大小的同時向學生滲透排序這一方面的知識。
通過本節課的設計，我想學生一定能在生動、有趣的情境中獲得興趣，在興趣昂然中獲得知識，在參與體驗中拓展能力。同時通過這種環環相扣的設計，豐富多彩的練習活動，學生一定會在一個生動、有趣的情境中掌握比較兩個數大小的正確方法并能夠合理的運用這一方法解決相關數學問題，同時在共同合作排序的過程中也會形成與人合作交往的良好情感品質。
公開課花鐘說課稿大全（17篇）篇十六
公開課是現代教育中非常流行的一種教學形式，通過展示教師的課堂教學過程和方法，讓其他教師和學生觀摩學習。而公開課花鐘聽課更是一種高效的課堂觀摩方式，這樣不僅可以看到教師的課堂教學技巧和風采，而且還可以直觀感受教師的教學效果和學生的學習狀態。近日，我參加了一次公開課花鐘聽課活動，深受觸動，分享一下我的心得體會。
第二段：認真聆聽，深受啟迪。
在參加公開課花鐘聽課的過程中，我非常認真地聆聽了教師的講解。通過細心觀察和聽取教師的課堂表現，我深受啟迪。教師在講解知識點時令人信服，充滿了熱情和活力，讓我深深感受到了教育的魅力和力量。而且，教師靈活運用課堂教學技巧，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習，引導學生自己思考、自主學習，培養學生的創新思維和批判意識。
第三段：教師的良苦用心，感人至深。
在聽完公開課后，我深切感受到了教師的良苦用心和無私奉獻。教師精心設計的課堂教學內容，緊扣學生的實際需要，讓學生在輕松愉悅的氛圍中快樂學習。教師用自己的熱情、信念、知識和實踐，鼓勵學生探索未知、思考問題、尋找答案，引導學生成為具備獨立思考、協作精神和創新能力的新時代人才。我由衷感謝這樣一位偉大的教育工作者，他們的辛勤付出，為我們的未來鋪就了堅實的路基。
第四段：合理借鑒，改進課堂教學。
通過參加公開課花鐘聽課活動，我不僅深入了解了優秀教師的教學方法和技巧，而且還學到了很多有益的知識和經驗。我發現，教師在課堂中巧妙地運用各種教學手段，給予了學生充分的知識展示和講解，激發了學生的學習興趣和積極性。在今后的工作中，我將積極借鑒這些教學方法和思路，改進自己的課堂教學，提升教學效果和質量。
第五段：總結。
在公開課花鐘聽課活動中，我深刻感受到了教育的魅力和力量，同時也認識到自己的不足。我將通過持續學習、認真思考和實踐探索，不斷提升自己的教學能力和素質，為青年學生的成長創造更高的價值和持續的動力。感謝這次盛大而精彩的活動，讓我深入了解教育的真諦，不斷完善自身的教育理念和教育實踐，為更好地實現自己的職業使命而不斷努力。
公開課花鐘說課稿大全（17篇）篇十七
《輪椅上的霍金》這篇文章主要講述了宇宙之王史蒂芬霍金在身患絕癥后不向殘酷的命運低頭，在令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學巨人，向我們展示了霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。
文章的脈絡層次比較清晰：先是介紹了霍金的基本情況與取得的成就，接著寫了命運對他十分殘酷，而他卻堅強地活了下來并不斷求索，研究宇宙的奧秘，最后寫了他在一次學術報告會上回答的女記者的問題，展示了他樂觀向上的生活態度與勇敢頑強的人格力量。教材一共給我們提供了四個習題，一是描紅練習，二是抄寫詞語，理解詞語，三是年輕的女記者認為命運讓霍金失去的太多而霍金是怎么認為，你又是怎么理解的，四是說說哪些地方看出霍金是一個非凡的科學家。讀了全文，我領悟到霍金的成就主要包含兩個方面一是他在科學方面取得了巨大的成就，二是面對殘酷的命運，他不但沒有抱怨還充滿了感恩之心。而全文的重點就是讓學生通過學習語言文字體會霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，學習這種身殘志堅，樂觀向上的精神品質。
我設計了以下的教學目標1、正確、流利，有感情的朗讀課文。2、學習課文中的七個一類字與兩個二類字，能通過聯系上下文的方式理解詞語。3、通過語言文字的學習體會到霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。
對于這節課的教學過程，我有如下設想：
一介紹霍金。
通過預習或教師講述使學生對霍金有一個大概地了解，為閱讀文章奠定情感基礎。在介紹時可以重點介紹霍金在早年遇到的不幸與他取得的非凡成就。這樣能使學生對霍金產生強烈的敬佩之情，那么認真地朗讀課文也就水道渠成了。
二整體感知課文。
以問題你們想更深入地了解霍金嗎？導入課文的學習。先讓學生初讀課文，感知文章內容。在這一環節中，要求學生能把課文讀通讀熟，學會課文中的生字新詞，并能初步感知文章的主要內容，從整體上把握課文。其次是讓學生理清文章的脈絡，這樣能讓學生對文章有一個宏觀上的把握，課文中的第8自然段為一個過渡段，引導學生找到這個段落，并以此為依據給課文分段，使學生了解這篇課文主要寫了霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，文章的主要內容便能了然于心了。
通過朗讀語言文字感受人物是學習語文的重點，因此這一段的教學我以朗讀與感悟為主。
課后習題的第三題給了我一些啟發，我將以女記者的這個提問引導學生閱讀全文。
2、通過默讀課文讓學生找到課文的第三自然段，并仔細研讀第三自然段，培養學生邊讀邊做批注的習慣，用這樣的方式促進學生對這一段的閱讀。
3、特別關注像不幸，完全癱瘓，長期禁錮，徹底剝奪，徹底變形標志型形象這些詞語，也能通過觀察霍金的照片加深印象。
4、通過個別讀，齊讀，老師引讀的方式引導學生理解命運對霍金十分殘酷，想象他寫字看書的艱難，為讀好下文做鋪墊。
2、學生默讀課文4-7自然段。
通過默讀課文找到這一部分的重點段落第4自然段，并用幻燈片出示這段內容。文中雖然但是，幾個飛出，飛向，想象著，論證著，思考著這些詞語都要經過反復朗讀，同時也要關注霍金所取得的成就，讓學生體會到霍金雖然坐在輪椅上卻想得越來越深，越來越遠及他取得的令人矚目的成就，體會到他是一個坐在輪椅上的知識英雄。
2、學生通過朗讀課文，很快找到這一段文字：（投影出示）。
可以讓學生談談自己看了這段話以后有什么感想，從而體會霍金面對不幸命運而表現出的勇敢頑強的精神。
3、通過反復朗讀，體會霍金的人格力量。
2、再次出示課文第八自然段，并朗讀第8自然段。
3、拓展延伸：提出要求：這個世界上還有一些身殘志堅的人，你們了解他們嗎？如海倫凱勒，張海迪，桑蘭，你了解他們的故事嗎，課后可以找一些他們的傳記讀一讀。
1、如果要為霍金頒獎，你能為他寫一段一百字左右的頒獎詞嗎？
2、課后可以讀一讀海倫凱勒，張海迪，桑蘭的人物傳記，學習他們身殘志堅的精神。
（通過積累內化，加深對課文的理解，促進學生進行課外閱讀）。
物理天才。
輪椅上的霍金非凡的科學家。