木頭人活動教案（匯總18篇）

通過制定教學(xué)工作計劃，可以合理安排教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高教學(xué)效果。找到一些教學(xué)工作計劃的范文，可以幫助我們更好地把握編寫教學(xué)工作計劃的要點。

木頭人活動教案（匯總18篇）篇一

1、能遵守游戲規(guī)則，愉快地參與游戲活動。

2、培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力，體驗游戲的樂趣。

3、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。

4、增強合作精神，提高競爭意識。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

音樂《一二三，木頭人》 ‘

一、基本玩法

1、一起叫口令:“我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路不許笑！”

2、口令完畢立即保持靜止?fàn)顟B(tài)，無論本來是什么姿勢，都必須保持不動。

3、如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是游戲的失敗者。

4、然后再開始下一輪木頭人游戲。

指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒在進(jìn)行游戲時，能熟悉游戲的基本玩法。

二、創(chuàng)新玩法

玩法：一人趴在黑板上，當(dāng)趴著的人說一二三木頭人是，其他小朋友就不能動，動的則換人，當(dāng)另一個人碰到趴著的人時，便去追趕其他幼兒。

指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒做出反應(yīng)控制。

評價重點：能否第一反應(yīng)做出身體控制。

三、新玩法：聽到不許動時，馬上擺出不同造型，教師拍照并獎勵那些自主創(chuàng)編的小朋友。

指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。

評價重點：能否第一反應(yīng)做出創(chuàng)編動作。

四、游戲升級：聽著音樂進(jìn)行游戲，并模仿小動物走路。

指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒聽音樂節(jié)奏并進(jìn)行創(chuàng)編動作。

評價重點：能否幼兒聽音樂節(jié)奏并進(jìn)行創(chuàng)編動作。

整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個調(diào)皮的.孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關(guān)注而表現(xiàn)出混亂。

木頭人活動教案（匯總18篇）篇二

1.聽指令做相應(yīng)動作，學(xué)習(xí)木頭人游戲。

2.嘗試在游戲中控制自己的身體，體驗游戲的樂趣。

1.帽子。

2.歌曲二首。

3.木塊，小口袋。

一、引入。

1.天氣越來越冷了，跟著我做熱身操吧！

2.播放兒歌《木頭人》，教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運動。

3.今天我們要來玩木頭人游戲，誰來說說木頭人是什么樣子的？我們要怎么做？

4.全體玩木頭人游戲，看誰玩得好。

5.教師小結(jié)玩木頭人規(guī)則。

2.引導(dǎo)幼兒去國王的宮殿去取木頭，但是必須通過玩“木頭人”的游戲來獲得木塊。

3.國王出場，講解游戲玩法及規(guī)則。

4.游戲開始，教師扮演國王在前面走，幼兒跟在其后，練兒歌，當(dāng)練到最后一句時，孩子們都要定在原地，一動不動，堅持到最后的木頭人可以獎勵一塊木塊，然后將木塊裝進(jìn)小口袋里。

5.游戲難度提升國王指定某動作，幼兒一動不動的擺好國王說的造型，堅持最后者贏得一塊木頭。如：山山山，山上有個木頭人，一不許動二不許笑，三不許露出大門牙，變成小兔子，123，不許動。

6.師幼反復(fù)進(jìn)行游戲，直到木塊全部拿空。

7.打開小口袋，拿出木頭，看看自己的成果。

三、木頭城堡。

1.國王：哇！你們可真厲害，都把我的木頭都拿完了。

2.教師：謝謝你們幫我贏來了這么多木塊，下次我們一起出來用這些木塊搭城堡好嗎？

3.慶祝勝利，放松運動。

木頭人活動教案（匯總18篇）篇三

一、活動目的。

訓(xùn)練大肢體動作。

二、活動準(zhǔn)備。

寬闊的游戲空間。

三、活動過程。

1、找個寬闊的游戲空間，讓孩子盡情地跑動。

2、當(dāng)你喊出“一、二、三，逃跑”時，孩子必須盡快跑開并遠(yuǎn)離你。

3、當(dāng)你喊出“一二三，木頭人”時，孩子必須即刻停止一切動作，并完整保持住那一瞬間的姿態(tài)。

4、在、重復(fù)第二個和第三個步驟，直到孩子不想再玩為止。

四、活動提示。

1、試著喊出其他口號，如“跳躍”、“跳舞”、“走路”、“爬行”等等。

2、保證游戲空間沒有任何障礙物，以免孩子因為跑動而不小心撞傷身體或撞壞東西。

木頭人活動教案（匯總18篇）篇四

木頭人活動教案（匯總18篇）篇五

能跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編中有趣的動作玩木頭人的游戲，體驗游戲的快樂。

提高幼兒的競爭能力，促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

使幼兒學(xué)會用肢體動作配和游戲的玩法。

重點難點：

跟隨節(jié)奏創(chuàng)編動作玩游戲。

活動準(zhǔn)備：

有玩木頭人的經(jīng)驗、音樂、統(tǒng)計表。

活動過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

1、小朋友們，還記得我們玩過的木頭人游戲嗎?那我們再來玩一次怎么樣?

3、追問：還有一個不許笑，那到底是哪一個字的時候要擺造型?

4、小結(jié)：原來玩木頭人在說到笑的時候就要停下來擺造型。

5、過渡：今天，我想和大家來玩一個音樂木頭人的游戲，用音樂來玩木頭人，我?guī)硪欢我魳?，里面有一段特別的聲音，它會告訴你什么時候要停下來做木頭人了，我們來聽聽看!

二、熟悉音樂，了解規(guī)則。

1、(播放音樂)提問：請大家來說說看，你聽到的這段音樂里面有特別的聲音嗎?

追問：那嘟嘟嘟，很長的聲音是什么發(fā)出來的?

追問：我們喇叭聲響起來的時候我們要干嘛?

2、教師示范聽音樂玩游戲。

關(guān)鍵提問，我是在什么時候變木頭人的呀?

回應(yīng)：就是在很長喇叭聲后，聽到“嘟”馬上變木頭人。

小結(jié)：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準(zhǔn)備了，當(dāng)喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。

3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來一次怎么樣?

“我們都是木頭人，不許笑，不許動，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變!”

4、這次我要把這個游戲加大難度了，聽一聽，這次音樂里有幾個特別的聲音?自己聽啊!

(播放音樂)。

關(guān)鍵提問：連續(xù)發(fā)出的兩次喇叭聲音，提醒我們怎么辦?

小結(jié)：有2次特別的聲音，而且這2次要連續(xù)變2個不同的造型。

5、幼兒跟著音樂嘗試。

三、挑戰(zhàn)比賽，創(chuàng)編動作。

2、進(jìn)入第二輪比賽。規(guī)則變了，要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。

3、進(jìn)行第二輪比賽。

4、進(jìn)入第三輪比賽。

一組幼兒要統(tǒng)一動作。

5、第四輪比賽，根據(jù)幼兒游戲情況及時間安排看。

活動延伸：

音樂停，每組要變一座橋。

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木頭人活動教案（匯總18篇）篇六

游戲目標(biāo)：

1、練習(xí)聽指令做動作及自我控制能力。

2、學(xué)會民間游戲《熊和木頭人》，體驗和同伴一起游戲的樂趣。

3、使幼兒學(xué)會用肢體動作配和游戲的玩法。

4、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

游戲準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗：熟悉游戲《熊和木頭人》。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：戶外、室內(nèi)活動場地均可。

游戲過程：

一、引出游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒對游戲活動的興趣。

教師引入：“小朋友們知道木頭人是什么樣子的嗎？”“木頭人會動嗎？”

“木頭人不能做什么？”

二、教師講解、示范游戲玩法。

1、幼兒按秩序站好。

2、教師講解玩法：

（1）教師扮演熊，幼兒扮演木頭人，按秩序站好。當(dāng)教師往前走的時候，幼兒也跟著走，可以學(xué)動物，擺出各種造型。教師一邊走在隊伍前，一邊喊“熊和木頭人”，口令結(jié)束時突然回頭，這個時侯幼兒不能動，無論原來是什么姿勢，都應(yīng)該保持靜止?fàn)顟B(tài)。如果被教師發(fā)現(xiàn)有人動了，就要退出游戲，在旁邊觀看。

教師提問：“說完口令后，小朋友們要怎么做？”

教師提問：“如果木頭人說話、笑或者動了，要怎么做？”

（2）請個別幼兒和教師一起示范。

三、幼兒進(jìn)行游戲，教師講評指導(dǎo)。

1、游戲第一遍，教師在前面慢慢地走，幼兒在后面慢慢地跟，擺出造型。

2、游戲第二遍，教師在前面加速地跑，幼兒在后面跟著小跑，擺出造型，在第一輪活動的基礎(chǔ)上，加快速度。

四、講評游戲情況。

游戲重難點：

1、游戲中，教師要多表揚堅持時間較長的幼兒，鼓勵幼兒按指令及游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

2．為提高幼兒興趣，可在念完最后一個字時，教師做一個動作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等，幼兒迅速學(xué)祥并靜止，學(xué)錯動作或走動者為輸。

聲音不夠大，排隊秩序混亂，

環(huán)節(jié)可以更加豐富一點，更加深入，如熊去抓木頭人，木頭人同伴來營救等。

木頭人活動教案（匯總18篇）篇七

1.鍛煉小朋友的習(xí)慣以及聽力。

2.讓小朋友體驗游戲的快樂。

3.懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。

4.主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

1.在室外選擇較平整的場地。

2.兒歌一首。

1.準(zhǔn)備活動。

教師直接告訴小朋友：今天我們來玩一個木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎?多請一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道：游戲里這首好聽的兒歌里面也有一個木頭人，你們聽聽這個木頭人是怎么樣的?你們認(rèn)真、仔細(xì)聽哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個木頭人，不會說話不會動，動了就是小蜜蜂?！崩蠋焹焊枘钔炅耍切∨笥褌儸F(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎?(全班回答即可)。

2.開始游戲。

首先，教師講解游戲規(guī)則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結(jié)束兒歌的時候要停止不動，動了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。

3.教師小結(jié)。

小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好?游戲結(jié)束。

兒歌學(xué)習(xí)不要求背誦，只需小朋友天聽懂即可;注意游戲中的安全。

木頭人活動教案（匯總18篇）篇八

1.復(fù)習(xí)分類配對，學(xué)習(xí)按序號拼裝木塊的方法。

2.培養(yǎng)動手能力和問題解決能力。

3.感受合作的重要，探索合作的方法，體驗合作的快樂。

活動準(zhǔn)備。

1.活動前，幼兒已學(xué)習(xí)了擰螺絲的方法。

2.貼有數(shù)字標(biāo)記的木頭人拼裝部件，裝飾成紅、黃、藍(lán)、綠的“小樹”匹棵?衣服四套。

3.相關(guān)課件(兩段視頻片段)。

活動過程。

1.音樂律動，導(dǎo)入主題。

帶領(lǐng)幼兒聽音樂進(jìn)入活動室。引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

2.引導(dǎo)幼兒分組搬運游戲材料。

(1)按顏色分類。

場地上四個角，各放一棵小樹(紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色)。幼兒按自己的意愿，選擇不同顏色樹上的葉子作為自己的標(biāo)記。同樣顏色標(biāo)記的幼兒就是一組。

(2)搬運木塊。

介紹游戲名稱，引起幼兒參與游戲的興趣。

講解游戲規(guī)則，讓幼兒按顏色分類，又輕又快地搬運木塊。

評價幼兒“搬運木塊”的情況，通過提問引導(dǎo)幼兒說一說搬運木塊的方法.感受合作的重要。

3.拼裝木頭人。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察木塊上標(biāo)記的數(shù)字規(guī)律。

師：請你們仔細(xì)看看木塊上面，發(fā)現(xiàn)了什么?都有哪些數(shù)字?每個數(shù)字又有幾個呢?

(2)讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。

(3)各隊幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導(dǎo).幫助幼兒建立合作意識。

師：還有一個小小的要求，等會兒請每個隊把完成好的作品，掛在支架上.然后一起把它抬到前面來放好，所有隊員都回到自己隊的位置，就算完成任務(wù)了。哪個隊拼得又快又好，就獎勵一張笑臉娃娃!

(4)展示評價各隊拼裝的作品，分享探索方法和合作經(jīng)驗。

師：請最快拼好木頭人的隊，來說說你們是怎么拼的?其他隊的小朋友也是這樣做的嗎?

師：每個隊的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下，木頭人都開心地對我們笑呢!你們高興嗎?我們來玩?zhèn)€“木頭人的游戲”吧!

4.裝扮木頭人。

(1)與幼兒共同觀看經(jīng)裝扮后的木頭人視頻，激發(fā)幼兒裝扮木頭人的興趣。

(2)分別請兩名幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)問題，體驗合作的重要，并討論解決問題的辦法。

師：給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話，我們就請兩個小朋友來試試。

(3)引導(dǎo)各隊幼兒討論、協(xié)商，進(jìn)一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。

(4)展示各隊裝扮好的木頭人，組織幼兒小結(jié)合作經(jīng)驗，充分體驗合作的快樂。

師：現(xiàn)在各個隊都把木頭人裝扮好了，你們說，漂亮不漂亮呀?剛才哪個隊最快?他們穿得怎么樣?他們剛才是怎么分工合作的?其他各隊的小朋友也表現(xiàn)得很不錯，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干，我們?yōu)樽约汗墓恼啤?/p>

活動延伸：

將木頭人投放在游戲區(qū)角中。在表演區(qū)，創(chuàng)造“小舞臺”的場景，鼓勵互相配合作木頭人，讓木頭人動起來，嘗試表演木偶戲。在娃娃家，收集各種材料，裝扮木頭人，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)意，為木頭人設(shè)計發(fā)型、服裝、表情等。

木頭人活動教案（匯總18篇）篇九

活動目標(biāo)：

能跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編中有趣的動作玩木頭人的游戲，體驗游戲的快樂。

重點難點：

跟隨節(jié)奏創(chuàng)編動作玩游戲。

活動準(zhǔn)備：

有玩木頭人的經(jīng)驗、音樂、統(tǒng)計表。

活動過程：

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

1、小朋友們，還記得我們玩過的木頭人游戲嗎？那我們再來玩一次怎么樣？

3、追問：還有一個不許笑，那到底是哪一個字的時候要擺造型？

4、小結(jié)：原來玩木頭人在說到笑的時候就要停下來擺造型。

5、過渡：今天，我想和大家來玩一個音樂木頭人的游戲，用音樂來玩木頭人，我?guī)硪欢我魳?，里面有一段特別的聲音，它會告訴你什么時候要停下來做木頭人了，我們來聽聽看！

二、熟悉音樂，了解規(guī)則。

1、（播放音樂）提問：請大家來說說看，你聽到的這段音樂里面有特別的聲音嗎？

追問：那嘟嘟嘟，很長的聲音是什么發(fā)出來的？

追問：我們喇叭聲響起來的時候我們要干嘛？

2、教師示范聽音樂玩游戲。

關(guān)鍵提問，我是在什么時候變木頭人的`呀？

回應(yīng)：就是在很長喇叭聲后，聽到“嘟”馬上變木頭人。

小結(jié)：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準(zhǔn)備了，當(dāng)喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。

3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來一次怎么樣？

“我們都是木頭人，不許笑，不許動，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變！”

4、這次我要把這個游戲加大難度了，聽一聽，這次音樂里有幾個特別的聲音？自己聽?。?/p>

（播放音樂）。

關(guān)鍵提問：連續(xù)發(fā)出的兩次喇叭聲音，提醒我們怎么辦？

小結(jié)：有2次特別的聲音，而且這2次要連續(xù)變2個不同的造型。

5、幼兒跟著音樂嘗試。

三、挑戰(zhàn)比賽，創(chuàng)編動作。

2、進(jìn)入第二輪比賽。規(guī)則變了，要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。

3、進(jìn)行第二輪比賽。

4、進(jìn)入第三輪比賽。

一組幼兒要統(tǒng)一動作。

5、第四輪比賽，根據(jù)幼兒游戲情況及時間安排看。

活動延伸：

音樂停，每組要變一座橋。

木頭人活動教案（匯總18篇）篇十

1、引導(dǎo)幼兒通過自身的`探索活動，了解自己身體能動的一些部位，使幼兒對自己的身體感興趣。

2、激發(fā)幼兒敢于探索和勇于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒互相合作，互相謙讓的優(yōu)良品質(zhì)。

音樂。

1、聽音樂做動作。

提問：剛才，我們跟著音樂在干什么？是身體的哪些部位跟著音樂在動？

2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活。

1、每組發(fā)一個紙娃娃，讓幼兒把認(rèn)為可以動的部位用筆做上記號，要求互相協(xié)作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒假如你不能確定的話，就可以起來再動一動。

2、請你來動一動，你的身體還有哪些地方會動。

3、游戲《聽口令做動作》。

由教師說出一個可以動的部位，請幼兒用此部位做個動作。

讓幼兒繼續(xù)尋找身體里許多看不見，甚至感覺不到的會動的部位。

木頭人活動教案（匯總18篇）篇十一

活動目標(biāo)：

1．能在游戲中控制自己的身體，在規(guī)定時間內(nèi)努力做到一動也不動。

2．能根據(jù)指令變換模仿動作，體驗體育活動的快樂。

3．鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。

4．讓孩子們認(rèn)識到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的，跟同伴合作會得到更多的幫助，更多的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1．自制“摩棍”一根，口哨一只。

2．地面上畫好寫有數(shù)1-10的方格。

活動過程：

1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。

幼兒集體念兒歌，扮演木頭人，“山山山，山上有個木頭人，木頭人，不準(zhǔn)說話不準(zhǔn)動”。要求幼兒念完兒歌后做一個造型動作，在規(guī)定時間內(nèi)不準(zhǔn)動。

2、師幼共同玩游戲“魔法師”。

（1）教師手持“魔棍”，口念“變變變，變變變，變成長鼻子大象”，幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走。“魔法師”巡視，變得不像的用“魔棍”一指，這個幼兒便停止動作，還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發(fā)出“變成小馬”“變成小兔”等指令，“木頭人”按指令模仿各種動物的動作，聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動作。

（2）“魔法師”組織“木頭人”玩跳數(shù)字游戲。引導(dǎo)“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯，“魔法師”就把他“定”在原地不動。

（3）“木頭人”跳舞。播放節(jié)奏明快的音樂，“木頭人”隨音樂起舞，“魔法師揮動魔棍”，音樂停止，木頭人擺好造型不動。

（4）隨著音樂，魔法師送“木頭人”回家。

活動反思。

本次《快樂的木頭人》采用了多種游戲的方式，每個步驟緊緊相連，以不同的游戲方式來完成同一個目標(biāo)，增加了幼兒參與游戲的興趣又強化了活動目標(biāo)。讓每位幼兒都能參與其中，充分調(diào)動了幼兒的積極性。通過不同的游戲形式由簡到難、循序漸進(jìn)的達(dá)到本次活動的目標(biāo)，既豐富了活動的形式又強化了活動目標(biāo)。最后送“木頭人“回家的環(huán)節(jié)讓幼兒知道“木頭人們”累了，該回家休息了，充分尊重幼兒的生長發(fā)育規(guī)律，及時調(diào)整活動強度。

木頭人活動教案（匯總18篇）篇十二

鍛煉控制身體活動的能力。

輕快的音樂。

形式：集體。

1.播放輕快音樂，幼兒隨意走動。

3.可以讓先動的小朋友表演節(jié)目，增加游戲的趣味性。

能控制身體的活動。

幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動，以增強幼兒參加活動的主動性和積極性，培養(yǎng)幼兒的組織能力。

組織者可故意做滑稽的動作或說幽默的語言，以增強游戲的趣味性，并進(jìn)一步考驗小朋友的身體控制能力。

木頭人活動教案（匯總18篇）篇十三

1、促進(jìn)身體的靈活性，協(xié)調(diào)性。

2、激發(fā)幼兒的集體榮譽感3在游戲中體驗愉快。

呼啦圈（幼兒各一）、礦泉水響桶一個，舒緩輕快的音樂。

一、幼兒自由玩圈，鼓勵幼兒玩出與別人不同的玩法，激發(fā)幼兒興趣。

1、一個人玩，師給予特別的玩法以表揚。

2、幾個人玩，師給予創(chuàng)新玩法以表揚。

二、游戲"小魚逃套圈"。

（一）豎排"小魚逃套圈"師告訴幼兒名稱及玩法：幼兒分成若干小組，人數(shù)相等站成豎隊，每組前放一個圈，當(dāng)聽到"打魚網(wǎng)來了"，第一名幼兒開始將圈由腳開始往上套，直至從頭部取出，然后交給下一位。最后玩成的一組算被打撈的作懲罰——做怪象。游戲重復(fù)。

1、從下往上套。

2從上往下套。

（二）圓圈"小魚逃套圈"。

玩法：幼兒圍成一圓圈，聽到礦泉水響桶響就開始傳遞（套圈由上往下，由下往上迅速套完自己），傳遞給下一位。師的響桶停被套住的"小魚"（幼兒）就出列作怪象，間隔一次回列。游戲反復(fù)。表揚動作游戲目標(biāo)：

1、鍛煉小朋友的習(xí)慣以及聽力。

2、讓小朋友體驗游戲的快樂。

3、提高幼兒的競爭能力，促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

4、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

1、在室外選擇較平整的場地。

2、兒歌一首。

1、準(zhǔn)備活動。

教師直接告訴小朋友：今天我們來玩一個木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎？多請一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道：游戲里這首好聽的兒歌里面也有一個木頭人，你們聽聽這個木頭人是怎么樣的？你們認(rèn)真、仔細(xì)聽哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個木頭人，不會說話不會動，動了就是小蜜蜂。”老師兒歌念完了，那小朋友們現(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎？（全班回答即可）。

首先，教師講解游戲規(guī)則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結(jié)束兒歌的時候要停止不動，動了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。

3、教師小結(jié)。

小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好？游戲結(jié)束。

兒歌學(xué)習(xí)不要求背誦，只需小朋友天聽懂即可；注意游戲中的安全。

整個游戲比較簡單，主要以學(xué)習(xí)兒歌和遵守游戲規(guī)則兩項基本任務(wù)，雖然比較簡單，但是通過活動也得到了很多寶貴經(jīng)驗。第一點，維持紀(jì)律的技巧?；顒又杏行∨笥巡宦犞噶睿氉酝鏄?。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時候我指著吵鬧的.小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結(jié)束后，王老師對我這個事情做出了更好的解決辦法——你可以表揚乖乖站好的小朋友，然后說“其他小朋友像他們學(xué)習(xí)！”這樣可能更能讓小朋友安靜下來。在接下來的活動中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。第二點，表演結(jié)合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學(xué)小環(huán)節(jié)上我只用好聽的語言把兒歌給小朋友念了幾遍，發(fā)現(xiàn)小朋友的學(xué)習(xí)興趣不是很大?；厝ズ螅曳此剂艘幌?，想到了一個可以改進(jìn)的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌，這樣小朋友才能回憶出兒歌的內(nèi)容。我想，這也可以運用到日常的語言活動領(lǐng)域?？斓膭幼鲄f(xié)調(diào)的一組。

活動小結(jié)：聽音樂作放松活動。

在整個教學(xué)活動過程中，幼兒的參與興趣十分高漲，自主性強。第一個比賽環(huán)節(jié)幼兒相互配合時，可能玩得太興奮了，在找隊長和不間斷跳躍上出現(xiàn)了一些困難，經(jīng)過糾正得以解決。開展第二個環(huán)節(jié)時，幼兒有了較多的經(jīng)驗，開始得心應(yīng)手了。本來安排了第三個環(huán)節(jié)是單腳跳躍，但是發(fā)現(xiàn)對中班大部分幼兒來說單腳跨越有一定的難度就臨時取消了。我覺得本節(jié)課在課前沒有作好充分準(zhǔn)備，在示范時用的時間比較多，活動環(huán)節(jié)考慮出現(xiàn)失誤。在幼兒年齡特征方面要多下功夫。以上是本人的反思，做得不好的請各位老師多多指教。

木頭人活動教案（匯總18篇）篇十四

1.能按事情發(fā)展的順序把游戲活動寫清楚，有重點地把經(jīng)過寫具體，并寫出游戲所得的`感悟，使文章言有盡而意無窮。

2.學(xué)習(xí)抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫游戲活動和點面結(jié)合的寫作方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生樂寫作文的興趣和善于調(diào)動各種感官觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：調(diào)動各種感官觀察后說說活動中的所見、所聞、所感，再用筆寫下來。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫和點面結(jié)合的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

一、激趣導(dǎo)入。

初次見面，我給大家?guī)硪粋€禮物——游戲：我們都是木頭人。想玩嗎?

二、初玩游戲，初寫作文。

1.學(xué)習(xí)游戲規(guī)則。

游戲都有規(guī)則，每個人必須遵守，否則就玩不下去了。請看這個游戲的規(guī)則：每個人學(xué)一種動物的樣子行走。等老師喊完“我們都是木頭人，不許說話不許動”之后，所有人的動作馬上停止不動，就像被孫悟空點穴一樣，誰動誰就輸了，游戲也就結(jié)束了。

指名讀，說一說這個游戲該怎么玩?

2.秘訣分享。

玩這個游戲的時候還有一個秘訣呢!想不想知道?

自己的動作盡量夸張，這樣靜止下來就很搞笑，就能成功逗笑別人，獲得勝利，不過自己要保持好姿勢，不然一動也就輸了。

3.初玩游戲。

誰想先來玩?指八名學(xué)生上臺。

你想扮什么動物?要走出這種動物的特征。走走看!

思考：要把這場游戲生動地描寫出來，需要抓住什么進(jìn)行描寫?要怎樣觀察才行?

(板書：動作、語言、神態(tài)、心理(猜別人)看聽想)。

調(diào)動全部感官，先要觀察全場，再鎖住一個印象最深刻的目標(biāo)觀察仔細(xì)，還要用眼睛的余光繼續(xù)環(huán)視全場及觀眾的反應(yīng)，這樣就能做到點面結(jié)合，既顧及全局又突出了重點。(板書：點面結(jié)合)。

4.其他臺上同學(xué)玩游戲，臺下其他同學(xué)要細(xì)心觀察喲!

給你印象最深刻的是什么?學(xué)生觀察后練說。重點引導(dǎo)學(xué)生把游戲過程說具體。相機記下關(guān)鍵詞。

4.學(xué)生練寫，游戲開始了，。在交流評價中鞏固上述寫作方法。

(板書：點面結(jié)合)。

三、再玩游戲，說出自己參與游戲的感受。

1.想不想一起玩?由于條件限制，我們就在座位附近活動就行，注意動作要夸張，反應(yīng)要迅速。

全班一起玩游戲。

說一說，你在游戲時感受到了什么?描述要具體一點。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心感受，重在心理描寫。

2.學(xué)生交流練說，重點引導(dǎo)學(xué)生站在一個游戲者的角度把話說清楚。

3.學(xué)生接著寫作文。這一次，是全班同學(xué)一起玩游戲。

四、修改自己的作文。

出示：好文章是改出來的。

要求：拿起筆，大聲念，多念幾遍，不合適的就及時修改。

評價：文章內(nèi)容、行款格式和書寫。(疏密有致、規(guī)范、整潔、流暢、美觀)。

五、寫出自己游戲的收獲，提升作文質(zhì)量。

2.如果用這些收獲作為結(jié)尾，文章就有了言已盡意無窮的效果，增加了文章的深度。

3.小結(jié)游戲(活動)作文的寫法。

寫游戲作文的時候，要按照游戲活動的順序，抓住游戲人的動作、語言、神態(tài)、心理等，采用點面結(jié)合的方式把游戲的過程寫得悄悄具體清楚，在末尾處還可以寫出自己游戲的感悟或者收獲，使文章達(dá)到言已盡意無窮的效果。

六、小結(jié)游戲作文的寫法。

寫游戲作文的時候，要按照游戲活動的順序，抓住游戲人的動作、語言、神態(tài)、心理等，采用點面結(jié)合的方式把游戲的過程寫得悄悄具體清楚，在末尾處還可以寫出自己游戲的感悟或者收獲，使文章達(dá)到言已盡意無窮的效果。

七、作業(yè)：

1.課后加上開頭，擬個題目，完善作文。

2.玩玩別的游戲，按照這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的寫作方法練寫作文。

木頭人活動教案（匯總18篇）篇十五

1.聽指令做相應(yīng)動作，學(xué)習(xí)木頭人游戲。

2.嘗試在游戲中控制自己的身體，體驗游戲的.樂趣。

1.帽子。

2.歌曲二首。

3.木塊，小口袋。

一、引入。

1.天氣越來越冷了，跟著我做熱身操吧！

2.播放兒歌《木頭人》，教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運動。

3.今天我們要來玩木頭人游戲，誰來說說木頭人是什么樣子的？我們要怎么做？

4.全體玩木頭人游戲，看誰玩得好。

5.教師小結(jié)玩木頭人規(guī)則。

2.引導(dǎo)幼兒去國王的宮殿去取木頭，但是必須通過玩“木頭人”的游戲來獲得木塊。

3.國王出場，講解游戲玩法及規(guī)則。

4.游戲開始，教師扮演國王在前面走，幼兒跟在其后，練兒歌，當(dāng)練到最后一句時，孩子們都要定在原地，一動不動，堅持到最后的木頭人可以獎勵一塊木塊，然后將木塊裝進(jìn)小口袋里。

5.游戲難度提升國王指定某動作，幼兒一動不動的擺好國王說的造型，堅持最后者贏得一塊木頭。如：山山山，山上有個木頭人，一不許動二不許笑，三不許露出大門牙，變成小兔子，123，不許動。

6.師幼反復(fù)進(jìn)行游戲，直到木塊全部拿空。

7.打開小口袋，拿出木頭，看看自己的成果。

1.國王：哇！你們可真厲害，都把我的木頭都拿完了。

2.教師：謝謝你們幫我贏來了這么多木塊，下次我們一起出來用這些木塊搭城堡好嗎？

3.慶祝勝利，放松運動。

木頭人活動教案（匯總18篇）篇十六

1.要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三)等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。

2.幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，提高對指令性語言的傾聽水平。

3.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應(yīng)變能力。

(這個活動的目標(biāo)體現(xiàn)了聽說游戲的主要目標(biāo)：幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)難發(fā)的音和易混淆的音，聽懂并理解游戲規(guī)則，提高控制自己的動作及語言反應(yīng)的能力。目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。)。

拉線木偶玩具一個(或用紙板制成的活動拉線木偶人)。

(準(zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的。若沒有活動木偶，也可以采用手偶教具代替。)。

1.示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。

教師以小木偶的el吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個游戲，名字叫‘山上有個木頭人。”接著，教師邊操作木偶拉線，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。

表演結(jié)束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。

教師可以這樣說：“誰想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我，剛才我說了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會念游戲兒歌，正確發(fā)出每個字音，特別是“山”“上”“三”。

(活動開始，采用木偶表演的形式創(chuàng)設(shè)游戲情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。

在此活動中，教師通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，要及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順利開展游戲奠定基礎(chǔ)。)。

2.向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。

(1)游戲時須念兒歌，并可自由做動作。兒歌做完后就不能動，也不能發(fā)出聲音。

(2)如果誰動了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說：“本來要打千千萬萬下，因為時間來不及馬馬虎虎打三下?！比缓筮吪耐榈氖中倪呎f：“一、二、三。游戲結(jié)束。

(聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)成語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。

對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。)。

3.教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進(jìn)行交往活動，給幼兒觀察和練習(xí)的機會。

(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動作，鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下，給幼兒以練習(xí)游戲語言的機會。

[page_break](2)教師與個別幼兒游戲，及時糾正個別發(fā)不準(zhǔn)的音。

(在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。

教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗游戲的快樂。

接著，教師再與個別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。)。

4.幼兒自主游戲。

教師安排幼兒與同伴結(jié)對，自由組合，自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。

(此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動，為幼兒提供了充分練習(xí)的機會，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。

在此過程中，教師從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導(dǎo)。)。

附游戲兒歌：

山，山，山，

三，三，三，

不許說話不許動。

活動延伸。

在日?；顒又校處熆蓡l(fā)幼兒想象，進(jìn)行簡單的聽指令仿編游戲兒歌的活動。教師可提下列問題，如“除了木頭人，你還看見過用其他材料做成的人嗎?還可以用什么材料做人呢?”引導(dǎo)幼兒說出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。

游戲時，幼兒必須聽指令改編游戲兒歌，如發(fā)令人說“稻草人”，幼兒就念“山上有個稻草人”的游戲兒歌。

(建議此活動可安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。

在幼兒較熟練地開展上述游戲的基礎(chǔ)上，組織安排幼兒進(jìn)行簡單地仿編游戲兒歌活動，一方面可以豐富游戲的內(nèi)容，提高幼兒對游戲的興趣，另一方面能培養(yǎng)幼兒聽說應(yīng)變能力，提高幼兒的語言仿編能力。)。

我在上《山上有個木頭人》這一語言課時，邊游戲邊學(xué)兒歌。教案上的活動準(zhǔn)備是一個木偶人，因為時間關(guān)系我改用紙人，把紙人的手穿上線，讓孩子對木偶人有個簡單的印象。活動過程是先讓木偶人玩一遍游戲引起孩子注意，然后以會念兒歌做為小孩玩游戲的要求。但是我發(fā)現(xiàn)一個木偶人怎樣能完成一個游戲，所以我采用三個紙人做木頭人。在整個活動中，大部分幼兒能參與到活動中來，能把兒歌說下來，基本達(dá)到活動目標(biāo)。

1、幼兒對游戲很感興趣，參與積極性高。

當(dāng)活動到小朋友與老師做游戲時，小朋友都很興奮，仔細(xì)聽老師講游戲規(guī)則，然后邊念兒歌邊游戲。

2、教具充分發(fā)揮特長，讓幼兒感受一種不常見的“上課小幫手”。

在出示圖片時，幼兒反應(yīng)一般，但在用線控制紙人時小孩子反應(yīng)很激動，

意力很集中，都仔細(xì)觀察木偶人的一舉一動。跟著木偶人一起念兒歌。

3、以游戲作為引導(dǎo)，小孩子在學(xué)兒歌時很開心，表現(xiàn)的也很積極，一節(jié)課下來，一部分孩子基本上學(xué)會了兒歌也學(xué)會了如何玩剛學(xué)的新游戲。活動目標(biāo)基本上達(dá)到了。

1、孩子的反應(yīng)預(yù)想的跟現(xiàn)實不一樣。

我預(yù)想這個“山上有個木頭人的游戲”全班孩子都因很喜歡，在做游戲時會很積極，反應(yīng)很強烈，結(jié)果上下來發(fā)現(xiàn)只有平時好動，上課很認(rèn)真的一部分孩子在做這個游戲時很積極，還有一部分孩子好像沒聽懂我說的話，還沒弄清是怎么一回事。一節(jié)課下來把兒歌學(xué)會了可游戲沒有掌握好，這種情況還是頭一次。

2、在語言上不夠簡練語速有點快。

我在講解游戲過程中，鎖碎的語言有點過多，不夠簡練，語速有點快，有些一般的孩子沒聽懂我說的要求，一時反應(yīng)不過來。在玩游戲時，當(dāng)我講到不準(zhǔn)說話不許動時，仍與孩子在嘻嘻哈哈，動來動去，在對輸?shù)男∨笥堰M(jìn)行懲罰時，孩子好像處在云里霧里的狀況，不管是有些小朋友對游戲不敢興趣還是不會玩，總之好像給人一種沒聽懂的感覺。在講故事時語言還不夠生動自然，不能引起所有孩子的興趣。

3、時間把握不好。

一節(jié)課是20分鐘，我在上課流程中有點急，在上課和與孩子互動時，時間安排的不夠妥當(dāng)，在活動過程中不夠自然，隨意。往后，我上課還要多放輕松，時間上因安排合理，學(xué)會巧用一節(jié)課同時把一節(jié)課的活動目標(biāo)都達(dá)到。

4、對孩子了解不深，盡快加深與孩子間的感情.

在活動過程中，一些上課不聽只顧個跟其他小朋友玩和內(nèi)向的孩子對我置之不理，即使用眼睛看著他們，他們?nèi)宰鏊麄冏约旱氖?，而且不能跟上我上課的節(jié)奏。我想與我對他們了解不深有著必要的關(guān)系，我還要盡快了解小班孩子的心理特點與行為習(xí)慣。

木頭人活動教案（匯總18篇）篇十七

1.通過游戲，利用折疊的方法大膽表現(xiàn)想象中的角色動態(tài)。

2.愿意與同伴交流，表達(dá)自己的情感，體驗合作做畫的樂趣。

3.復(fù)習(xí)用牙刷噴色的基本技能，能大膽使用不同的顏色豐富畫面。

1.幼兒操作的若干“木頭人”，每組白紙人手一張，幼兒操作背景四幅，膠水人手一支。

2.教師范畫一張，綠色、紅色、蘭色、黃色水粉，舊牙刷，吸管噴色工具若干。

(一)倒如情景。

1.游戲“木頭人”，游戲2遍，教師表現(xiàn)幼兒有代表性的動作。

(二)請幼兒與教師一起討論折疊“木頭人”。

1.幼兒獨立折疊欣賞“木頭人”。

a幼兒折疊“木頭人”。

b教師巡回指導(dǎo)幼兒操作折紙。(把幼兒的“木頭人”有一定意圖的擺放在黑板上)

c引導(dǎo)幼兒欣賞。

2.幼兒合作折疊欣賞“木頭人”。

a教師啟發(fā)幼兒觀察組合圖象。

b幼兒小組合作做畫。

c教師巡回指導(dǎo)。(引導(dǎo)幼兒合作、想象，請先完成的組在組里交流)

d幼兒欣賞合作作品。

(三)操作活動：

1.教師出示范畫。

2.啟發(fā)幼兒按自己興趣折疊3—4個“木頭人”造型，噴色，制成動態(tài)人影。

3.巡回指導(dǎo)幼兒噴色。

請小朋友回到桌子旁邊，幫助木頭人擺各種動作，然后放在紙上用牙刷噴色

(四)展示幼兒作品，讓幼兒介紹自己創(chuàng)造的動態(tài)形象。

木頭人活動教案（匯總18篇）篇十八

1通過游戲，利用折疊的方法大膽表現(xiàn)想象中的角色動態(tài)。

2愿意與同伴交流，表達(dá)自己的情感，體驗合作做畫的樂趣。

3復(fù)習(xí)用牙刷噴色的基本技能，能大膽使用不同的顏色豐富畫面。

4能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

5培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

1幼兒操作的若干“木頭人”，每組白紙人手一張，幼兒操作背景四幅，膠水人手一支。

2教師范畫一張，綠色、紅色、蘭色、黃色水粉，舊牙刷，吸管噴色工具若干。

三教學(xué)過程：

（一）倒如情景。

游戲2遍，教師表現(xiàn)幼兒有代表性的動作。

（二）請幼兒與教師一起討論折疊“木頭人”。

1幼兒獨立折疊欣賞“木頭人”。

a幼兒折疊“木頭人”。

b教師巡回指導(dǎo)幼兒操作折紙。（把幼兒的“木頭人”有一定意圖的擺放在黑板上）。

c引導(dǎo)幼兒欣賞。

2幼兒合作折疊欣賞“木頭人”。

a教師啟發(fā)幼兒觀察組合圖象。

幼兒小組合作做畫。

c教師巡回指導(dǎo)。（引導(dǎo)幼兒合作、想象，請先完成的組在組里交流）。

d幼兒欣賞合作作品。

（三）操作活動：

1教師出示范畫。

2啟發(fā)幼兒按自己興趣折疊3—4個“木頭人”造型，噴色，制成動態(tài)人影。

3巡回指導(dǎo)幼兒噴色。

請小朋友回到桌子旁邊，幫助木頭人擺各種動作，然后放在紙上用牙刷噴色。

（四）展示幼兒作品，讓幼兒介紹自己創(chuàng)造的動態(tài)形象。

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。