通過制定教學(xué)工作計劃,可以合理安排教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度,提高教學(xué)效果。找到一些教學(xué)工作計劃的范文,可以幫助我們更好地把握編寫教學(xué)工作計劃的要點。
木頭人活動教案(匯總18篇)篇一
1、能遵守游戲規(guī)則,愉快地參與游戲活動。
2、培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力,體驗游戲的樂趣。
3、商討游戲規(guī)則,體驗合作游戲的快樂。
4、增強合作精神,提高競爭意識。
5、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
音樂《一二三,木頭人》 ‘
一、基本玩法
1、一起叫口令:“我們都是木頭人,不許說話不許動,不許走路不許笑!”
2、口令完畢立即保持靜止?fàn)顟B(tài),無論本來是什么姿勢,都必須保持不動。
3、如果有一人先忍不住說話,或者笑,或者行動,則這個人是游戲的失敗者。
4、然后再開始下一輪木頭人游戲。
指導(dǎo)重點:引導(dǎo)幼兒在進(jìn)行游戲時,能熟悉游戲的基本玩法。
二、創(chuàng)新玩法
玩法:一人趴在黑板上,當(dāng)趴著的人說一二三木頭人是,其他小朋友就不能動,動的則換人,當(dāng)另一個人碰到趴著的人時,便去追趕其他幼兒。
指導(dǎo)重點:引導(dǎo)幼兒做出反應(yīng)控制。
評價重點:能否第一反應(yīng)做出身體控制。
三、新玩法:聽到不許動時,馬上擺出不同造型,教師拍照并獎勵那些自主創(chuàng)編的小朋友。
指導(dǎo)重點:引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。
評價重點:能否第一反應(yīng)做出創(chuàng)編動作。
四、游戲升級:聽著音樂進(jìn)行游戲,并模仿小動物走路。
指導(dǎo)重點:引導(dǎo)幼兒聽音樂節(jié)奏并進(jìn)行創(chuàng)編動作。
評價重點:能否幼兒聽音樂節(jié)奏并進(jìn)行創(chuàng)編動作。
整個活動流程下來,其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候,堅持沒幾秒,就開始動來動去,覺得很好玩。我就有些著急,提醒亂動的幼兒,木頭人是不能動的哦。但是,時間稍長,更多的幼兒也堅持不住,開始微微動起來。在活動到這種過程中,我及時分析自己的教育行為,對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候,我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型,夸贊好的造型,來肯定孩子。幾個調(diào)皮的.孩子慢慢地能夠控制住自己的行動,不再因為得不到關(guān)注而表現(xiàn)出混亂。
木頭人活動教案(匯總18篇)篇二
1.聽指令做相應(yīng)動作,學(xué)習(xí)木頭人游戲。
2.嘗試在游戲中控制自己的身體,體驗游戲的樂趣。
1.帽子。
2.歌曲二首。
3.木塊,小口袋。
一、引入。
1.天氣越來越冷了,跟著我做熱身操吧!
2.播放兒歌《木頭人》,教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運動。
3.今天我們要來玩木頭人游戲,誰來說說木頭人是什么樣子的?我們要怎么做?
4.全體玩木頭人游戲,看誰玩得好。
5.教師小結(jié)玩木頭人規(guī)則。
2.引導(dǎo)幼兒去國王的宮殿去取木頭,但是必須通過玩“木頭人”的游戲來獲得木塊。
3.國王出場,講解游戲玩法及規(guī)則。
4.游戲開始,教師扮演國王在前面走,幼兒跟在其后,練兒歌,當(dāng)練到最后一句時,孩子們都要定在原地,一動不動,堅持到最后的木頭人可以獎勵一塊木塊,然后將木塊裝進(jìn)小口袋里。
5.游戲難度提升國王指定某動作,幼兒一動不動的擺好國王說的造型,堅持最后者贏得一塊木頭。如:山山山,山上有個木頭人,一不許動二不許笑,三不許露出大門牙,變成小兔子,123,不許動。
6.師幼反復(fù)進(jìn)行游戲,直到木塊全部拿空。
7.打開小口袋,拿出木頭,看看自己的成果。
三、木頭城堡。
1.國王:哇!你們可真厲害,都把我的木頭都拿完了。
2.教師:謝謝你們幫我贏來了這么多木塊,下次我們一起出來用這些木塊搭城堡好嗎?
3.慶祝勝利,放松運動。
木頭人活動教案(匯總18篇)篇三
一、活動目的。
訓(xùn)練大肢體動作。
二、活動準(zhǔn)備。
寬闊的游戲空間。
三、活動過程。
1、找個寬闊的游戲空間,讓孩子盡情地跑動。
2、當(dāng)你喊出“一、二、三,逃跑”時,孩子必須盡快跑開并遠(yuǎn)離你。
3、當(dāng)你喊出“一二三,木頭人”時,孩子必須即刻停止一切動作,并完整保持住那一瞬間的姿態(tài)。
4、在、重復(fù)第二個和第三個步驟,直到孩子不想再玩為止。
四、活動提示。
1、試著喊出其他口號,如“跳躍”、“跳舞”、“走路”、“爬行”等等。
2、保證游戲空間沒有任何障礙物,以免孩子因為跑動而不小心撞傷身體或撞壞東西。
木頭人活動教案(匯總18篇)篇四
作為一位杰出的教職工,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的拼裝木頭人社會活動教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一次偶然的機會,我在一家童裝店發(fā)現(xiàn)了幾個店主準(zhǔn)備丟棄的“木頭人”模特。跟真人幾乎等高的“木頭人”看起來形象生動,而且身體的各個部分可以拆卸、拼裝,很有意思,但要一個人獨立完成拼裝也有些難度。如果以“木頭人”為素材,設(shè)計一些有趣的合作游戲,通過帶有挑戰(zhàn)的游戲活動讓幼兒探索、感受、體驗合作,肯定會受幼兒歡迎。
1.復(fù)習(xí)分類配對,學(xué)習(xí)按序號拼裝木塊的方法。
2。培養(yǎng)動手操作能力和問題解決能力。
3.感受合作的重要,探索合作的方法,體驗合作的快樂。
1.活動前,幼兒已學(xué)習(xí)了擰螺絲的方法。
2.貼有數(shù)字標(biāo)記的`木頭人拼裝部件,裝飾成紅、黃、藍(lán)、綠的“小樹”匹棵?衣服四套。
3.相關(guān)課件(兩段視頻片段)。
1.音樂律動,導(dǎo)入主題。
帶領(lǐng)幼兒聽音樂進(jìn)入活動室。引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒分組搬運游戲材料。
(1)按顏色分類。
場地上四個角,各放一棵小樹(紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色)。幼兒按自己的意愿,選擇不同顏色樹上的葉子作為自己的標(biāo)記。同樣顏色標(biāo)記的幼兒就是一組。
(2)搬運木塊。
介紹游戲名稱,引起幼兒參與游戲的興趣。
講解游戲規(guī)則,讓幼兒按顏色分類,又輕又快地搬運木塊。
評價幼兒“搬運木塊”的情況,通過提問引導(dǎo)幼兒說一說搬運木塊的方法.感受合作的重要。
3.拼裝木頭人。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察木塊上標(biāo)記的數(shù)字規(guī)律。
師:請你們仔細(xì)看看木塊上面,發(fā)現(xiàn)了什么?都有哪些數(shù)字?每個數(shù)字又有幾個呢?
(2)讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。
(3)各隊幼兒合作拼裝木塊,教師巡回指導(dǎo).幫助幼兒建立合作意識。
師:還有一個小小的要求,等會兒請每個隊把完成好的作品,掛在支架上.然后一起把它抬到前面來放好,所有隊員都回到自己隊的位置,就算完成任務(wù)了。哪個隊拼得又快又好,就獎勵一張笑臉娃娃!
(4)展示評價各隊拼裝的作品,分享探索方法和合作經(jīng)驗。
師:請最快拼好木頭人的隊,來說說你們是怎么拼的?其他隊的小朋友也是這樣做的嗎?
師:每個隊的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下,木頭人都開心地對我們笑呢!你們高興嗎?我們來玩?zhèn)€“木頭人的游戲”吧!
4.裝扮木頭人。
(1)與幼兒共同觀看經(jīng)裝扮后的木頭人視頻,激發(fā)幼兒裝扮木頭人的興趣。
(2)分別請兩名幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服,引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)問題,體驗合作的重要,并討論解決問題的辦法。
師:給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話,我們就請兩個小朋友來試試。
(3)引導(dǎo)各隊幼兒討論、協(xié)商,進(jìn)一步探索合作的方法,分工合作裝扮木頭人。
“)展示各隊裝扮好的木頭人,組織幼兒小結(jié)合作經(jīng)驗,充分體驗合作的快樂。
師:現(xiàn)在各個隊都把木頭人裝扮好了,你們說,漂亮不漂亮呀?剛才哪個隊最快?他們穿得怎么樣?他們剛才是怎么分工合作的?其他各隊的小朋友也表現(xiàn)得很不錯,正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干,我們?yōu)樽约汗墓恼啤?/p>
活動延伸
將木頭人投放在游戲區(qū)角中。在表演區(qū),創(chuàng)造“小舞臺”的場景,鼓勵互相配合操作木頭人,讓木頭人動起來,嘗試表演木偶戲。在娃娃家,收集各種材料,裝扮木頭人,鼓勵幼兒大膽創(chuàng)意,為木頭人設(shè)計發(fā)型、服裝、表情等。
活動反思
只有合作才能完成任務(wù)這一主線。貫穿在搬運木塊、拼裝木頭人、裝扮木頭人這三個游戲環(huán)節(jié)中?;顒訉献鞯囊蟛讲竭f進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,層層深入,一步步引領(lǐng)孩子在與同伴的共同游戲中去學(xué)習(xí)、體驗。
由于是異地借班教學(xué),在與湖北省宜昌市桃花嶺幼兒園的孩子們接觸后,我發(fā)現(xiàn)可能由于是學(xué)前班的緣故,孩子各方面的能力都比較強,但也同樣存在著缺乏合作意識和合作經(jīng)驗的問題?;顒忧埃腋鶕?jù)這些幼兒的年齡和實際能力水平,把原先設(shè)計的老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拼裝方法這個環(huán)節(jié)換成了讓孩子自己去探索拼裝方法。
通過現(xiàn)場的教學(xué)活動,我還有以下幾點感悟:
幼兒在整個活動中并沒有顯得很興奮,積極性沒有充分調(diào)動起來。這可能和活動前我擔(dān)心他們太過活躍而讓他們感受到了大型觀摩活動的緊張氣氛有關(guān)。
操作活動中,我給幼兒探索思考的時間還是太少,引導(dǎo)的話語較多,一定程度上影響了幼兒獨立自主地去探索、發(fā)現(xiàn)和思考。
最后一個環(huán)節(jié)――裝扮木頭人相對較好地完成了教學(xué)設(shè)計的意圖。幼兒如要嘗試單獨給木頭人穿衣服,那是不容易成功的。這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步讓幼兒感受到合作的必要和重要,相比其他環(huán)節(jié),最能讓幼兒理解合作的意義,探索合作的方法。
“木頭人”這樣的材料雖然比較新鮮,但生活中唾手可得的材料其實有很多,我們老師要做一個有心人,創(chuàng)新地去發(fā)現(xiàn)利用它們,讓更多的材料成為教學(xué)的資源。
木頭人活動教案(匯總18篇)篇五
能跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編中有趣的動作玩木頭人的游戲,體驗游戲的快樂。
提高幼兒的競爭能力,促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
使幼兒學(xué)會用肢體動作配和游戲的玩法。
重點難點:
跟隨節(jié)奏創(chuàng)編動作玩游戲。
活動準(zhǔn)備:
有玩木頭人的經(jīng)驗、音樂、統(tǒng)計表。
活動過程:
一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。
1、小朋友們,還記得我們玩過的木頭人游戲嗎?那我們再來玩一次怎么樣?
3、追問:還有一個不許笑,那到底是哪一個字的時候要擺造型?
4、小結(jié):原來玩木頭人在說到笑的時候就要停下來擺造型。
5、過渡:今天,我想和大家來玩一個音樂木頭人的游戲,用音樂來玩木頭人,我?guī)硪欢我魳?,里面有一段特別的聲音,它會告訴你什么時候要停下來做木頭人了,我們來聽聽看!
二、熟悉音樂,了解規(guī)則。
1、(播放音樂)提問:請大家來說說看,你聽到的這段音樂里面有特別的聲音嗎?
追問:那嘟嘟嘟,很長的聲音是什么發(fā)出來的?
追問:我們喇叭聲響起來的時候我們要干嘛?
2、教師示范聽音樂玩游戲。
關(guān)鍵提問,我是在什么時候變木頭人的呀?
回應(yīng):就是在很長喇叭聲后,聽到“嘟”馬上變木頭人。
小結(jié):喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準(zhǔn)備了,當(dāng)喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。
3、幼兒初次嘗試游戲:你們都知道了,來一次怎么樣?
“我們都是木頭人,不許笑,不許動,123,就快變成木頭人,123,就快變成木頭人,嘟~~~,變!”
4、這次我要把這個游戲加大難度了,聽一聽,這次音樂里有幾個特別的聲音?自己聽啊!
(播放音樂)。
關(guān)鍵提問:連續(xù)發(fā)出的兩次喇叭聲音,提醒我們怎么辦?
小結(jié):有2次特別的聲音,而且這2次要連續(xù)變2個不同的造型。
5、幼兒跟著音樂嘗試。
三、挑戰(zhàn)比賽,創(chuàng)編動作。
2、進(jìn)入第二輪比賽。規(guī)則變了,要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。
3、進(jìn)行第二輪比賽。
4、進(jìn)入第三輪比賽。
一組幼兒要統(tǒng)一動作。
5、第四輪比賽,根據(jù)幼兒游戲情況及時間安排看。
活動延伸:
音樂停,每組要變一座橋。
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木頭人活動教案(匯總18篇)篇六
游戲目標(biāo):
1、練習(xí)聽指令做動作及自我控制能力。
2、學(xué)會民間游戲《熊和木頭人》,體驗和同伴一起游戲的樂趣。
3、使幼兒學(xué)會用肢體動作配和游戲的玩法。
4、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。
游戲準(zhǔn)備:
1、知識經(jīng)驗:熟悉游戲《熊和木頭人》。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):戶外、室內(nèi)活動場地均可。
游戲過程:
一、引出游戲內(nèi)容,激發(fā)幼兒對游戲活動的興趣。
教師引入:“小朋友們知道木頭人是什么樣子的嗎?”“木頭人會動嗎?”
“木頭人不能做什么?”
二、教師講解、示范游戲玩法。
1、幼兒按秩序站好。
2、教師講解玩法:
(1)教師扮演熊,幼兒扮演木頭人,按秩序站好。當(dāng)教師往前走的時候,幼兒也跟著走,可以學(xué)動物,擺出各種造型。教師一邊走在隊伍前,一邊喊“熊和木頭人”,口令結(jié)束時突然回頭,這個時侯幼兒不能動,無論原來是什么姿勢,都應(yīng)該保持靜止?fàn)顟B(tài)。如果被教師發(fā)現(xiàn)有人動了,就要退出游戲,在旁邊觀看。
教師提問:“說完口令后,小朋友們要怎么做?”
教師提問:“如果木頭人說話、笑或者動了,要怎么做?”
(2)請個別幼兒和教師一起示范。
三、幼兒進(jìn)行游戲,教師講評指導(dǎo)。
1、游戲第一遍,教師在前面慢慢地走,幼兒在后面慢慢地跟,擺出造型。
2、游戲第二遍,教師在前面加速地跑,幼兒在后面跟著小跑,擺出造型,在第一輪活動的基礎(chǔ)上,加快速度。
四、講評游戲情況。
游戲重難點:
1、游戲中,教師要多表揚堅持時間較長的幼兒,鼓勵幼兒按指令及游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
2.為提高幼兒興趣,可在念完最后一個字時,教師做一個動作,如:“平衡”狀、“小猴”狀等,幼兒迅速學(xué)祥并靜止,學(xué)錯動作或走動者為輸。
聲音不夠大,排隊秩序混亂,
環(huán)節(jié)可以更加豐富一點,更加深入,如熊去抓木頭人,木頭人同伴來營救等。
木頭人活動教案(匯總18篇)篇七
1.鍛煉小朋友的習(xí)慣以及聽力。
2.讓小朋友體驗游戲的快樂。
3.懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動的樂趣。
4.主動參與活動,體驗活動的快樂及成功的喜悅。
1.在室外選擇較平整的場地。
2.兒歌一首。
1.準(zhǔn)備活動。
教師直接告訴小朋友:今天我們來玩一個木頭人的游戲,你們知道木頭人是怎么樣的嗎?多請一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道:游戲里這首好聽的兒歌里面也有一個木頭人,你們聽聽這個木頭人是怎么樣的?你們認(rèn)真、仔細(xì)聽哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山,山、山、山,山上有個木頭人,不會說話不會動,動了就是小蜜蜂?!崩蠋焹焊枘钔炅耍切∨笥褌儸F(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎?(全班回答即可)。
2.開始游戲。
首先,教師講解游戲規(guī)則——教師在一旁念兒歌,小朋友在結(jié)束兒歌的時候要停止不動,動了小朋友要接受懲罰,停止一次游戲。
3.教師小結(jié)。
小朋友們都做的很好,那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩,好不好?游戲結(jié)束。
兒歌學(xué)習(xí)不要求背誦,只需小朋友天聽懂即可;注意游戲中的安全。
木頭人活動教案(匯總18篇)篇八
1.復(fù)習(xí)分類配對,學(xué)習(xí)按序號拼裝木塊的方法。
2.培養(yǎng)動手能力和問題解決能力。
3.感受合作的重要,探索合作的方法,體驗合作的快樂。
活動準(zhǔn)備。
1.活動前,幼兒已學(xué)習(xí)了擰螺絲的方法。
2.貼有數(shù)字標(biāo)記的木頭人拼裝部件,裝飾成紅、黃、藍(lán)、綠的“小樹”匹棵?衣服四套。
3.相關(guān)課件(兩段視頻片段)。
活動過程。
1.音樂律動,導(dǎo)入主題。
帶領(lǐng)幼兒聽音樂進(jìn)入活動室。引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒分組搬運游戲材料。
(1)按顏色分類。
場地上四個角,各放一棵小樹(紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色)。幼兒按自己的意愿,選擇不同顏色樹上的葉子作為自己的標(biāo)記。同樣顏色標(biāo)記的幼兒就是一組。
(2)搬運木塊。
介紹游戲名稱,引起幼兒參與游戲的興趣。
講解游戲規(guī)則,讓幼兒按顏色分類,又輕又快地搬運木塊。
評價幼兒“搬運木塊”的情況,通過提問引導(dǎo)幼兒說一說搬運木塊的方法.感受合作的重要。
3.拼裝木頭人。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察木塊上標(biāo)記的數(shù)字規(guī)律。
師:請你們仔細(xì)看看木塊上面,發(fā)現(xiàn)了什么?都有哪些數(shù)字?每個數(shù)字又有幾個呢?
(2)讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。
(3)各隊幼兒合作拼裝木塊,教師巡回指導(dǎo).幫助幼兒建立合作意識。
師:還有一個小小的要求,等會兒請每個隊把完成好的作品,掛在支架上.然后一起把它抬到前面來放好,所有隊員都回到自己隊的位置,就算完成任務(wù)了。哪個隊拼得又快又好,就獎勵一張笑臉娃娃!
(4)展示評價各隊拼裝的作品,分享探索方法和合作經(jīng)驗。
師:請最快拼好木頭人的隊,來說說你們是怎么拼的?其他隊的小朋友也是這樣做的嗎?
師:每個隊的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下,木頭人都開心地對我們笑呢!你們高興嗎?我們來玩?zhèn)€“木頭人的游戲”吧!
4.裝扮木頭人。
(1)與幼兒共同觀看經(jīng)裝扮后的木頭人視頻,激發(fā)幼兒裝扮木頭人的興趣。
(2)分別請兩名幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服,引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)問題,體驗合作的重要,并討論解決問題的辦法。
師:給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話,我們就請兩個小朋友來試試。
(3)引導(dǎo)各隊幼兒討論、協(xié)商,進(jìn)一步探索合作的方法,分工合作裝扮木頭人。
(4)展示各隊裝扮好的木頭人,組織幼兒小結(jié)合作經(jīng)驗,充分體驗合作的快樂。
師:現(xiàn)在各個隊都把木頭人裝扮好了,你們說,漂亮不漂亮呀?剛才哪個隊最快?他們穿得怎么樣?他們剛才是怎么分工合作的?其他各隊的小朋友也表現(xiàn)得很不錯,正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干,我們?yōu)樽约汗墓恼啤?/p>
活動延伸:
將木頭人投放在游戲區(qū)角中。在表演區(qū),創(chuàng)造“小舞臺”的場景,鼓勵互相配合作木頭人,讓木頭人動起來,嘗試表演木偶戲。在娃娃家,收集各種材料,裝扮木頭人,鼓勵幼兒大膽創(chuàng)意,為木頭人設(shè)計發(fā)型、服裝、表情等。
木頭人活動教案(匯總18篇)篇九
活動目標(biāo):
能跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編中有趣的動作玩木頭人的游戲,體驗游戲的快樂。
重點難點:
跟隨節(jié)奏創(chuàng)編動作玩游戲。
活動準(zhǔn)備:
有玩木頭人的經(jīng)驗、音樂、統(tǒng)計表。
活動過程:
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1、小朋友們,還記得我們玩過的木頭人游戲嗎?那我們再來玩一次怎么樣?
3、追問:還有一個不許笑,那到底是哪一個字的時候要擺造型?
4、小結(jié):原來玩木頭人在說到笑的時候就要停下來擺造型。
5、過渡:今天,我想和大家來玩一個音樂木頭人的游戲,用音樂來玩木頭人,我?guī)硪欢我魳?,里面有一段特別的聲音,它會告訴你什么時候要停下來做木頭人了,我們來聽聽看!
二、熟悉音樂,了解規(guī)則。
1、(播放音樂)提問:請大家來說說看,你聽到的這段音樂里面有特別的聲音嗎?
追問:那嘟嘟嘟,很長的聲音是什么發(fā)出來的?
追問:我們喇叭聲響起來的時候我們要干嘛?
2、教師示范聽音樂玩游戲。
關(guān)鍵提問,我是在什么時候變木頭人的`呀?
回應(yīng):就是在很長喇叭聲后,聽到“嘟”馬上變木頭人。
小結(jié):喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準(zhǔn)備了,當(dāng)喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。
3、幼兒初次嘗試游戲:你們都知道了,來一次怎么樣?
“我們都是木頭人,不許笑,不許動,123,就快變成木頭人,123,就快變成木頭人,嘟~~~,變!”
4、這次我要把這個游戲加大難度了,聽一聽,這次音樂里有幾個特別的聲音?自己聽?。?/p>
(播放音樂)。
關(guān)鍵提問:連續(xù)發(fā)出的兩次喇叭聲音,提醒我們怎么辦?
小結(jié):有2次特別的聲音,而且這2次要連續(xù)變2個不同的造型。
5、幼兒跟著音樂嘗試。
三、挑戰(zhàn)比賽,創(chuàng)編動作。
2、進(jìn)入第二輪比賽。規(guī)則變了,要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。
3、進(jìn)行第二輪比賽。
4、進(jìn)入第三輪比賽。
一組幼兒要統(tǒng)一動作。
5、第四輪比賽,根據(jù)幼兒游戲情況及時間安排看。
活動延伸:
音樂停,每組要變一座橋。
木頭人活動教案(匯總18篇)篇十
1、引導(dǎo)幼兒通過自身的`探索活動,了解自己身體能動的一些部位,使幼兒對自己的身體感興趣。
2、激發(fā)幼兒敢于探索和勇于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒互相合作,互相謙讓的優(yōu)良品質(zhì)。
音樂。
1、聽音樂做動作。
提問:剛才,我們跟著音樂在干什么?是身體的哪些部位跟著音樂在動?
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活。
1、每組發(fā)一個紙娃娃,讓幼兒把認(rèn)為可以動的部位用筆做上記號,要求互相協(xié)作,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒假如你不能確定的話,就可以起來再動一動。
2、請你來動一動,你的身體還有哪些地方會動。
3、游戲《聽口令做動作》。
由教師說出一個可以動的部位,請幼兒用此部位做個動作。
讓幼兒繼續(xù)尋找身體里許多看不見,甚至感覺不到的會動的部位。
木頭人活動教案(匯總18篇)篇十一
活動目標(biāo):
1.能在游戲中控制自己的身體,在規(guī)定時間內(nèi)努力做到一動也不動。
2.能根據(jù)指令變換模仿動作,體驗體育活動的快樂。
3.鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。
4.讓孩子們認(rèn)識到,跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的,跟同伴合作會得到更多的幫助,更多的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1.自制“摩棍”一根,口哨一只。
2.地面上畫好寫有數(shù)1-10的方格。
活動過程:
1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。
幼兒集體念兒歌,扮演木頭人,“山山山,山上有個木頭人,木頭人,不準(zhǔn)說話不準(zhǔn)動”。要求幼兒念完兒歌后做一個造型動作,在規(guī)定時間內(nèi)不準(zhǔn)動。
2、師幼共同玩游戲“魔法師”。
(1)教師手持“魔棍”,口念“變變變,變變變,變成長鼻子大象”,幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”,模仿大象行走。“魔法師”巡視,變得不像的用“魔棍”一指,這個幼兒便停止動作,還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發(fā)出“變成小馬”“變成小兔”等指令,“木頭人”按指令模仿各種動物的動作,聽到“魔法師”吹口哨,“木頭人”就要停止動作。
(2)“魔法師”組織“木頭人”玩跳數(shù)字游戲。引導(dǎo)“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯,“魔法師”就把他“定”在原地不動。
(3)“木頭人”跳舞。播放節(jié)奏明快的音樂,“木頭人”隨音樂起舞,“魔法師揮動魔棍”,音樂停止,木頭人擺好造型不動。
(4)隨著音樂,魔法師送“木頭人”回家。
活動反思。
本次《快樂的木頭人》采用了多種游戲的方式,每個步驟緊緊相連,以不同的游戲方式來完成同一個目標(biāo),增加了幼兒參與游戲的興趣又強化了活動目標(biāo)。讓每位幼兒都能參與其中,充分調(diào)動了幼兒的積極性。通過不同的游戲形式由簡到難、循序漸進(jìn)的達(dá)到本次活動的目標(biāo),既豐富了活動的形式又強化了活動目標(biāo)。最后送“木頭人“回家的環(huán)節(jié)讓幼兒知道“木頭人們”累了,該回家休息了,充分尊重幼兒的生長發(fā)育規(guī)律,及時調(diào)整活動強度。
木頭人活動教案(匯總18篇)篇十二
鍛煉控制身體活動的能力。
輕快的音樂。
形式:集體。
1.播放輕快音樂,幼兒隨意走動。
3.可以讓先動的小朋友表演節(jié)目,增加游戲的趣味性。
能控制身體的活動。
幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后,可以由幼兒組織活動,以增強幼兒參加活動的主動性和積極性,培養(yǎng)幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的動作或說幽默的語言,以增強游戲的趣味性,并進(jìn)一步考驗小朋友的身體控制能力。
木頭人活動教案(匯總18篇)篇十三
1、促進(jìn)身體的靈活性,協(xié)調(diào)性。
2、激發(fā)幼兒的集體榮譽感3在游戲中體驗愉快。
呼啦圈(幼兒各一)、礦泉水響桶一個,舒緩輕快的音樂。
一、幼兒自由玩圈,鼓勵幼兒玩出與別人不同的玩法,激發(fā)幼兒興趣。
1、一個人玩,師給予特別的玩法以表揚。
2、幾個人玩,師給予創(chuàng)新玩法以表揚。
二、游戲"小魚逃套圈"。
(一)豎排"小魚逃套圈"師告訴幼兒名稱及玩法:幼兒分成若干小組,人數(shù)相等站成豎隊,每組前放一個圈,當(dāng)聽到"打魚網(wǎng)來了",第一名幼兒開始將圈由腳開始往上套,直至從頭部取出,然后交給下一位。最后玩成的一組算被打撈的作懲罰——做怪象。游戲重復(fù)。
1、從下往上套。
2從上往下套。
(二)圓圈"小魚逃套圈"。
玩法:幼兒圍成一圓圈,聽到礦泉水響桶響就開始傳遞(套圈由上往下,由下往上迅速套完自己),傳遞給下一位。師的響桶停被套住的"小魚"(幼兒)就出列作怪象,間隔一次回列。游戲反復(fù)。表揚動作游戲目標(biāo):
1、鍛煉小朋友的習(xí)慣以及聽力。
2、讓小朋友體驗游戲的快樂。
3、提高幼兒的競爭能力,促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
4、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
1、在室外選擇較平整的場地。
2、兒歌一首。
1、準(zhǔn)備活動。
教師直接告訴小朋友:今天我們來玩一個木頭人的游戲,你們知道木頭人是怎么樣的嗎?多請一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道:游戲里這首好聽的兒歌里面也有一個木頭人,你們聽聽這個木頭人是怎么樣的?你們認(rèn)真、仔細(xì)聽哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山,山、山、山,山上有個木頭人,不會說話不會動,動了就是小蜜蜂。”老師兒歌念完了,那小朋友們現(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎?(全班回答即可)。
首先,教師講解游戲規(guī)則——教師在一旁念兒歌,小朋友在結(jié)束兒歌的時候要停止不動,動了小朋友要接受懲罰,停止一次游戲。
3、教師小結(jié)。
小朋友們都做的很好,那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩,好不好?游戲結(jié)束。
兒歌學(xué)習(xí)不要求背誦,只需小朋友天聽懂即可;注意游戲中的安全。
整個游戲比較簡單,主要以學(xué)習(xí)兒歌和遵守游戲規(guī)則兩項基本任務(wù),雖然比較簡單,但是通過活動也得到了很多寶貴經(jīng)驗。第一點,維持紀(jì)律的技巧?;顒又杏行∨笥巡宦犞噶睿氉酝鏄?。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時候我指著吵鬧的.小朋友叫他們不要再吵鬧,可效果不是很明顯。游戲結(jié)束后,王老師對我這個事情做出了更好的解決辦法——你可以表揚乖乖站好的小朋友,然后說“其他小朋友像他們學(xué)習(xí)!”這樣可能更能讓小朋友安靜下來。在接下來的活動中我也試用了老師的方法,果不其然,效果很顯著。第二點,表演結(jié)合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學(xué)小環(huán)節(jié)上我只用好聽的語言把兒歌給小朋友念了幾遍,發(fā)現(xiàn)小朋友的學(xué)習(xí)興趣不是很大?;厝ズ螅曳此剂艘幌?,想到了一個可以改進(jìn)的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌,這樣小朋友才能回憶出兒歌的內(nèi)容。我想,這也可以運用到日常的語言活動領(lǐng)域??斓膭幼鲄f(xié)調(diào)的一組。
活動小結(jié):聽音樂作放松活動。
在整個教學(xué)活動過程中,幼兒的參與興趣十分高漲,自主性強。第一個比賽環(huán)節(jié)幼兒相互配合時,可能玩得太興奮了,在找隊長和不間斷跳躍上出現(xiàn)了一些困難,經(jīng)過糾正得以解決。開展第二個環(huán)節(jié)時,幼兒有了較多的經(jīng)驗,開始得心應(yīng)手了。本來安排了第三個環(huán)節(jié)是單腳跳躍,但是發(fā)現(xiàn)對中班大部分幼兒來說單腳跨越有一定的難度就臨時取消了。我覺得本節(jié)課在課前沒有作好充分準(zhǔn)備,在示范時用的時間比較多,活動環(huán)節(jié)考慮出現(xiàn)失誤。在幼兒年齡特征方面要多下功夫。以上是本人的反思,做得不好的請各位老師多多指教。
木頭人活動教案(匯總18篇)篇十四
1.能按事情發(fā)展的順序把游戲活動寫清楚,有重點地把經(jīng)過寫具體,并寫出游戲所得的`感悟,使文章言有盡而意無窮。
2.學(xué)習(xí)抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫游戲活動和點面結(jié)合的寫作方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生樂寫作文的興趣和善于調(diào)動各種感官觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:調(diào)動各種感官觀察后說說活動中的所見、所聞、所感,再用筆寫下來。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫和點面結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
一、激趣導(dǎo)入。
初次見面,我給大家?guī)硪粋€禮物——游戲:我們都是木頭人。想玩嗎?
二、初玩游戲,初寫作文。
1.學(xué)習(xí)游戲規(guī)則。
游戲都有規(guī)則,每個人必須遵守,否則就玩不下去了。請看這個游戲的規(guī)則:每個人學(xué)一種動物的樣子行走。等老師喊完“我們都是木頭人,不許說話不許動”之后,所有人的動作馬上停止不動,就像被孫悟空點穴一樣,誰動誰就輸了,游戲也就結(jié)束了。
指名讀,說一說這個游戲該怎么玩?
2.秘訣分享。
玩這個游戲的時候還有一個秘訣呢!想不想知道?
自己的動作盡量夸張,這樣靜止下來就很搞笑,就能成功逗笑別人,獲得勝利,不過自己要保持好姿勢,不然一動也就輸了。
3.初玩游戲。
誰想先來玩?指八名學(xué)生上臺。
你想扮什么動物?要走出這種動物的特征。走走看!
思考:要把這場游戲生動地描寫出來,需要抓住什么進(jìn)行描寫?要怎樣觀察才行?
(板書:動作、語言、神態(tài)、心理(猜別人)看聽想)。
調(diào)動全部感官,先要觀察全場,再鎖住一個印象最深刻的目標(biāo)觀察仔細(xì),還要用眼睛的余光繼續(xù)環(huán)視全場及觀眾的反應(yīng),這樣就能做到點面結(jié)合,既顧及全局又突出了重點。(板書:點面結(jié)合)。
4.其他臺上同學(xué)玩游戲,臺下其他同學(xué)要細(xì)心觀察喲!
給你印象最深刻的是什么?學(xué)生觀察后練說。重點引導(dǎo)學(xué)生把游戲過程說具體。相機記下關(guān)鍵詞。
4.學(xué)生練寫,游戲開始了,。在交流評價中鞏固上述寫作方法。
(板書:點面結(jié)合)。
三、再玩游戲,說出自己參與游戲的感受。
1.想不想一起玩?由于條件限制,我們就在座位附近活動就行,注意動作要夸張,反應(yīng)要迅速。
全班一起玩游戲。
說一說,你在游戲時感受到了什么?描述要具體一點。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心感受,重在心理描寫。
2.學(xué)生交流練說,重點引導(dǎo)學(xué)生站在一個游戲者的角度把話說清楚。
3.學(xué)生接著寫作文。這一次,是全班同學(xué)一起玩游戲。
四、修改自己的作文。
出示:好文章是改出來的。
要求:拿起筆,大聲念,多念幾遍,不合適的就及時修改。
評價:文章內(nèi)容、行款格式和書寫。(疏密有致、規(guī)范、整潔、流暢、美觀)。
五、寫出自己游戲的收獲,提升作文質(zhì)量。
2.如果用這些收獲作為結(jié)尾,文章就有了言已盡意無窮的效果,增加了文章的深度。
3.小結(jié)游戲(活動)作文的寫法。
寫游戲作文的時候,要按照游戲活動的順序,抓住游戲人的動作、語言、神態(tài)、心理等,采用點面結(jié)合的方式把游戲的過程寫得悄悄具體清楚,在末尾處還可以寫出自己游戲的感悟或者收獲,使文章達(dá)到言已盡意無窮的效果。
六、小結(jié)游戲作文的寫法。
寫游戲作文的時候,要按照游戲活動的順序,抓住游戲人的動作、語言、神態(tài)、心理等,采用點面結(jié)合的方式把游戲的過程寫得悄悄具體清楚,在末尾處還可以寫出自己游戲的感悟或者收獲,使文章達(dá)到言已盡意無窮的效果。
七、作業(yè):
1.課后加上開頭,擬個題目,完善作文。
2.玩玩別的游戲,按照這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的寫作方法練寫作文。
木頭人活動教案(匯總18篇)篇十五
1.聽指令做相應(yīng)動作,學(xué)習(xí)木頭人游戲。
2.嘗試在游戲中控制自己的身體,體驗游戲的.樂趣。
1.帽子。
2.歌曲二首。
3.木塊,小口袋。
一、引入。
1.天氣越來越冷了,跟著我做熱身操吧!
2.播放兒歌《木頭人》,教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運動。
3.今天我們要來玩木頭人游戲,誰來說說木頭人是什么樣子的?我們要怎么做?
4.全體玩木頭人游戲,看誰玩得好。
5.教師小結(jié)玩木頭人規(guī)則。
2.引導(dǎo)幼兒去國王的宮殿去取木頭,但是必須通過玩“木頭人”的游戲來獲得木塊。
3.國王出場,講解游戲玩法及規(guī)則。
4.游戲開始,教師扮演國王在前面走,幼兒跟在其后,練兒歌,當(dāng)練到最后一句時,孩子們都要定在原地,一動不動,堅持到最后的木頭人可以獎勵一塊木塊,然后將木塊裝進(jìn)小口袋里。
5.游戲難度提升國王指定某動作,幼兒一動不動的擺好國王說的造型,堅持最后者贏得一塊木頭。如:山山山,山上有個木頭人,一不許動二不許笑,三不許露出大門牙,變成小兔子,123,不許動。
6.師幼反復(fù)進(jìn)行游戲,直到木塊全部拿空。
7.打開小口袋,拿出木頭,看看自己的成果。
1.國王:哇!你們可真厲害,都把我的木頭都拿完了。
2.教師:謝謝你們幫我贏來了這么多木塊,下次我們一起出來用這些木塊搭城堡好嗎?
3.慶祝勝利,放松運動。
木頭人活動教案(匯總18篇)篇十六
1.要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三)等字音,區(qū)別s和sh,an和ang等音。
2.幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則,提高對指令性語言的傾聽水平。
3.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應(yīng)變能力。
(這個活動的目標(biāo)體現(xiàn)了聽說游戲的主要目標(biāo):幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)難發(fā)的音和易混淆的音,聽懂并理解游戲規(guī)則,提高控制自己的動作及語言反應(yīng)的能力。目標(biāo)較全面,也較具體,且目標(biāo)的難度適中,較符合小班幼兒的年齡特點。)。
拉線木偶玩具一個(或用紙板制成的活動拉線木偶人)。
(準(zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的。若沒有活動木偶,也可以采用手偶教具代替。)。
1.示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境,引起幼兒的興趣。
教師以小木偶的el吻向大家自我介紹:“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個游戲,名字叫‘山上有個木頭人。”接著,教師邊操作木偶拉線,邊念兒歌,幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。
表演結(jié)束后,教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。
教師可以這樣說:“誰想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我,剛才我說了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容,學(xué)會念游戲兒歌,正確發(fā)出每個字音,特別是“山”“上”“三”。
(活動開始,采用木偶表演的形式創(chuàng)設(shè)游戲情境,更符合小班幼兒的認(rèn)知特點,更能吸引小班幼兒的注意力,激發(fā)幼兒對游戲的興趣。
在此活動中,教師通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌,在幼兒學(xué)習(xí)過程中,要及時糾正幼兒的不正確發(fā)音,教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順利開展游戲奠定基礎(chǔ)。)。
2.向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。
(1)游戲時須念兒歌,并可自由做動作。兒歌做完后就不能動,也不能發(fā)出聲音。
(2)如果誰動了或發(fā)出了聲響,就必須將手伸給同伴,而同伴則拉住他的手說:“本來要打千千萬萬下,因為時間來不及馬馬虎虎打三下?!比缓筮吪耐榈氖中倪呎f:“一、二、三。游戲結(jié)束。
(聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求,否則就不能達(dá)成語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲,這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。
對于小班幼兒來說,教師制定的規(guī)則一定要簡單,語言也一定要簡潔明了,以便于幼兒理解游戲的規(guī)則,基本了解游戲的玩法。)。
3.教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進(jìn)行交往活動,給幼兒觀察和練習(xí)的機會。
(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌,邊坐在椅子上自由做動作,鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后,教師自己故意先動,然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下,給幼兒以練習(xí)游戲語言的機會。
[page_break](2)教師與個別幼兒游戲,及時糾正個別發(fā)不準(zhǔn)的音。
(在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下,教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲,這一環(huán)節(jié)十分重要。
教師先與全班幼兒游戲,可以以一個失敗者的身份出現(xiàn),讓幼兒成為勝利者,練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言,并充分體驗游戲的快樂。
接著,教師再與個別幼兒進(jìn)行游戲,讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程,為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。)。
4.幼兒自主游戲。
教師安排幼兒與同伴結(jié)對,自由組合,自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,與同伴友好合作游戲。
(此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動,為幼兒提供了充分練習(xí)的機會,也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。
在此過程中,教師從主角地位退出,放手讓幼兒自主游戲,但并不是袖手旁觀,而是巡回觀察幼兒的活動,了解幼兒的游戲情況,并及時給予幫助和指導(dǎo)。)。
附游戲兒歌:
山,山,山,
三,三,三,
不許說話不許動。
活動延伸。
在日?;顒又校處熆蓡l(fā)幼兒想象,進(jìn)行簡單的聽指令仿編游戲兒歌的活動。教師可提下列問題,如“除了木頭人,你還看見過用其他材料做成的人嗎?還可以用什么材料做人呢?”引導(dǎo)幼兒說出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。
游戲時,幼兒必須聽指令改編游戲兒歌,如發(fā)令人說“稻草人”,幼兒就念“山上有個稻草人”的游戲兒歌。
(建議此活動可安排在日常生活中進(jìn)行,讓幼兒有更充分的時間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。
在幼兒較熟練地開展上述游戲的基礎(chǔ)上,組織安排幼兒進(jìn)行簡單地仿編游戲兒歌活動,一方面可以豐富游戲的內(nèi)容,提高幼兒對游戲的興趣,另一方面能培養(yǎng)幼兒聽說應(yīng)變能力,提高幼兒的語言仿編能力。)。
我在上《山上有個木頭人》這一語言課時,邊游戲邊學(xué)兒歌。教案上的活動準(zhǔn)備是一個木偶人,因為時間關(guān)系我改用紙人,把紙人的手穿上線,讓孩子對木偶人有個簡單的印象。活動過程是先讓木偶人玩一遍游戲引起孩子注意,然后以會念兒歌做為小孩玩游戲的要求。但是我發(fā)現(xiàn)一個木偶人怎樣能完成一個游戲,所以我采用三個紙人做木頭人。在整個活動中,大部分幼兒能參與到活動中來,能把兒歌說下來,基本達(dá)到活動目標(biāo)。
1、幼兒對游戲很感興趣,參與積極性高。
當(dāng)活動到小朋友與老師做游戲時,小朋友都很興奮,仔細(xì)聽老師講游戲規(guī)則,然后邊念兒歌邊游戲。
2、教具充分發(fā)揮特長,讓幼兒感受一種不常見的“上課小幫手”。
在出示圖片時,幼兒反應(yīng)一般,但在用線控制紙人時小孩子反應(yīng)很激動,
意力很集中,都仔細(xì)觀察木偶人的一舉一動。跟著木偶人一起念兒歌。
3、以游戲作為引導(dǎo),小孩子在學(xué)兒歌時很開心,表現(xiàn)的也很積極,一節(jié)課下來,一部分孩子基本上學(xué)會了兒歌也學(xué)會了如何玩剛學(xué)的新游戲。活動目標(biāo)基本上達(dá)到了。
1、孩子的反應(yīng)預(yù)想的跟現(xiàn)實不一樣。
我預(yù)想這個“山上有個木頭人的游戲”全班孩子都因很喜歡,在做游戲時會很積極,反應(yīng)很強烈,結(jié)果上下來發(fā)現(xiàn)只有平時好動,上課很認(rèn)真的一部分孩子在做這個游戲時很積極,還有一部分孩子好像沒聽懂我說的話,還沒弄清是怎么一回事。一節(jié)課下來把兒歌學(xué)會了可游戲沒有掌握好,這種情況還是頭一次。
2、在語言上不夠簡練語速有點快。
我在講解游戲過程中,鎖碎的語言有點過多,不夠簡練,語速有點快,有些一般的孩子沒聽懂我說的要求,一時反應(yīng)不過來。在玩游戲時,當(dāng)我講到不準(zhǔn)說話不許動時,仍與孩子在嘻嘻哈哈,動來動去,在對輸?shù)男∨笥堰M(jìn)行懲罰時,孩子好像處在云里霧里的狀況,不管是有些小朋友對游戲不敢興趣還是不會玩,總之好像給人一種沒聽懂的感覺。在講故事時語言還不夠生動自然,不能引起所有孩子的興趣。
3、時間把握不好。
一節(jié)課是20分鐘,我在上課流程中有點急,在上課和與孩子互動時,時間安排的不夠妥當(dāng),在活動過程中不夠自然,隨意。往后,我上課還要多放輕松,時間上因安排合理,學(xué)會巧用一節(jié)課同時把一節(jié)課的活動目標(biāo)都達(dá)到。
4、對孩子了解不深,盡快加深與孩子間的感情.
在活動過程中,一些上課不聽只顧個跟其他小朋友玩和內(nèi)向的孩子對我置之不理,即使用眼睛看著他們,他們?nèi)宰鏊麄冏约旱氖?,而且不能跟上我上課的節(jié)奏。我想與我對他們了解不深有著必要的關(guān)系,我還要盡快了解小班孩子的心理特點與行為習(xí)慣。
木頭人活動教案(匯總18篇)篇十七
1.通過游戲,利用折疊的方法大膽表現(xiàn)想象中的角色動態(tài)。
2.愿意與同伴交流,表達(dá)自己的情感,體驗合作做畫的樂趣。
3.復(fù)習(xí)用牙刷噴色的基本技能,能大膽使用不同的顏色豐富畫面。
1.幼兒操作的若干“木頭人”,每組白紙人手一張,幼兒操作背景四幅,膠水人手一支。
2.教師范畫一張,綠色、紅色、蘭色、黃色水粉,舊牙刷,吸管噴色工具若干。
(一)倒如情景。
1.游戲“木頭人”,游戲2遍,教師表現(xiàn)幼兒有代表性的動作。
(二)請幼兒與教師一起討論折疊“木頭人”。
1.幼兒獨立折疊欣賞“木頭人”。
a幼兒折疊“木頭人”。
b教師巡回指導(dǎo)幼兒操作折紙。(把幼兒的“木頭人”有一定意圖的擺放在黑板上)
c引導(dǎo)幼兒欣賞。
2.幼兒合作折疊欣賞“木頭人”。
a教師啟發(fā)幼兒觀察組合圖象。
b幼兒小組合作做畫。
c教師巡回指導(dǎo)。(引導(dǎo)幼兒合作、想象,請先完成的組在組里交流)
d幼兒欣賞合作作品。
(三)操作活動:
1.教師出示范畫。
2.啟發(fā)幼兒按自己興趣折疊3—4個“木頭人”造型,噴色,制成動態(tài)人影。
3.巡回指導(dǎo)幼兒噴色。
請小朋友回到桌子旁邊,幫助木頭人擺各種動作,然后放在紙上用牙刷噴色
(四)展示幼兒作品,讓幼兒介紹自己創(chuàng)造的動態(tài)形象。
木頭人活動教案(匯總18篇)篇十八
1通過游戲,利用折疊的方法大膽表現(xiàn)想象中的角色動態(tài)。
2愿意與同伴交流,表達(dá)自己的情感,體驗合作做畫的樂趣。
3復(fù)習(xí)用牙刷噴色的基本技能,能大膽使用不同的顏色豐富畫面。
4能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
5培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
1幼兒操作的若干“木頭人”,每組白紙人手一張,幼兒操作背景四幅,膠水人手一支。
2教師范畫一張,綠色、紅色、蘭色、黃色水粉,舊牙刷,吸管噴色工具若干。
三教學(xué)過程:
(一)倒如情景。
游戲2遍,教師表現(xiàn)幼兒有代表性的動作。
(二)請幼兒與教師一起討論折疊“木頭人”。
1幼兒獨立折疊欣賞“木頭人”。
a幼兒折疊“木頭人”。
b教師巡回指導(dǎo)幼兒操作折紙。(把幼兒的“木頭人”有一定意圖的擺放在黑板上)。
c引導(dǎo)幼兒欣賞。
2幼兒合作折疊欣賞“木頭人”。
a教師啟發(fā)幼兒觀察組合圖象。
幼兒小組合作做畫。
c教師巡回指導(dǎo)。(引導(dǎo)幼兒合作、想象,請先完成的組在組里交流)。
d幼兒欣賞合作作品。
(三)操作活動:
1教師出示范畫。
2啟發(fā)幼兒按自己興趣折疊3—4個“木頭人”造型,噴色,制成動態(tài)人影。
3巡回指導(dǎo)幼兒噴色。
請小朋友回到桌子旁邊,幫助木頭人擺各種動作,然后放在紙上用牙刷噴色。
(四)展示幼兒作品,讓幼兒介紹自己創(chuàng)造的動態(tài)形象。
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒又?,我緊緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。