公司的文化和價值觀也是吸引人才和留住人才的重要因素。這里收集了一些公司總結范文，從中我們可以了解到行業的發展趨勢和競爭態勢。
公司年會致辭疫情后的思考（專業16篇）篇一
1、嘗試用前后重疊的方法表現江南水鄉民居。
2、感受用水墨畫表現的江南水鄉的美。
1、范例（單幢民居、多幢民居、江南水鄉風景）各一張。
2、民居貼絨五幢、鏡框 照相機、水墨畫繪畫用品。
――請個別幼兒上來擺放房子。老師將幼兒擺放結果用照相機拍下來。
a、你喜歡哪一張照片，為什么？
3、幼兒創作畫――鼓勵幼兒畫出多幢房子，表現出前后重疊的房子。
――合理地添畫一些水鄉的背景，展現畫面的美。
4、分享與交流――說說我的水鄉畫是怎樣的？有幾幢房子？它們是怎樣表現在畫里的？
公司年會致辭疫情后的思考（專業16篇）篇二
1、感受蒙古族三段體音樂歡快、優美的音樂風格特點。
2、初步嘗試合作創編蒙古族舞蹈，感受創編的快樂。
1、物質準備：音樂、課件、小水桶。
2、經驗準備：幼兒了解認識蒙古族的習俗和蒙古族舞蹈的基本動作。
一、聽音樂進教室，感受蒙古舞蹈的音樂特點。
1、幼兒聽《草原小牧民》律動進教室。
2、蒙古騎馬、擠奶動作練習。
二、欣賞音樂并觀看課件，幫助幼兒理解音樂。
（一）幼兒欣賞音樂。
2、幼兒。說出自己對音樂的理解，以及自己的心情。
（二）幼兒再次欣賞音樂并欣賞蒙古大草原的`幻燈片，同時感受音樂的快慢變化。
1、現在夏老師帶小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人們都在做什么？
2、幼兒根據幻燈說出人們的生活。
3、你發現音樂有什么變化？
4、教師為幼兒介紹音樂。（這首音樂是三段體音樂表現蒙古族人民在那達慕盛會上騎馬、摔跤、擠奶的歡樂場面）。
三、再次欣賞音樂，感受音樂快慢變化。
2、分段欣賞音樂：
（1）快的時候做什么動作，請個別小朋友做動作，其他小朋友來學一學。
（2）跟著快的音樂做一做動作。
（3）慢的時候做什么動作，請個別小朋友做動作，其他小朋友來學一學。
（4）跟著慢的音樂做一做動作。
四、幼兒分組聽音樂進行編舞。
1、請幼兒聽音樂分成5組進行舞蹈創編。
師：剛才小朋友的動作做得很漂亮，接下來讓我們也來做個蒙古小牧民，一起來編個舞蹈，可以加上簡單的隊形變換，注意音樂的快慢變化，讓你的舞蹈更加漂亮。
2、教師鼓勵幼兒合作，并簡單介紹道具。
3、幼兒自由創編教師巡回指導。
五、幼兒自由展示。
1、幼兒集體聽音樂自由展示。
2、幼兒分組自愿展示。
公司年會致辭疫情后的思考（專業16篇）篇三
以下是我們設計酌三次藝術創想活動，每次活動孩子們總是帶給我們意想不到的驚喜。“創想”——這一藝術靈魂賦予了幼兒園美術教學活動一種強大酌生命力，同時也讓我們真實地感受到——“孩子就是天生酌藝術家”！
1．初步開展圓形物體的聯想活動，嘗試用各種圓形物體來進行藝術造型活動。
2．建立合作小組，大膽嘗試合作造型。
1．在活動場地上擺放各種大的圓形物體(蛋糕盒蓋、塑料盤、塑料圈等)。
2．各種輔助材料(吸管、塑料夾、卷紙筒等)、背景音樂、小紅旗、照相機、投影屏幕、電腦等。
1．教師引導幼兒觀察活動室內的各種圓形物品。
2．教師變魔術。
教師隨手取一個圓形物品：“這是什么?”一邊和幼兒聊天，一邊快速做出簡單的人頭造型。“看!這到底是什么呢?”
3．引發創作。
師：“還可以用這個變成什么呢?”‘想不想試一試?”(出示小紅旗鼓勵幼兒大膽創新)。
1．個體創意。
1)自由創意。
師：”請每人選擇一個自己喜歡的大的圓形物體，想一想可以把它變成什么?然后選擇合適的材料完成它。”(幼兒操作，教師巡回指導)。
2命題創意。
師：“大家做得很棒!有娃娃，有小鳥，還有太陽。現在老師給你們出一個題目，看看誰做得又快又好!我們一起來做一個動物吧!”
2．小組創意。
1)建立合作小組。
師：“大家喜歡合作嗎?我們來成立合作小組吧!”(幼兒自由組合成合作小組)。
師：‘你們的小組叫什么名字呢?”(幼兒商討小組的名稱)。
2)小組操作。
教師鼓勵幼兒一起商量創作內容，一起選擇合適的材料，一起大膽創新。
(舒緩的音樂)教師與幼兒一起做身體的放松活動，圍坐在屏幕前，鼓勵幼兒相互觀摩和學習好的創意，激發幼兒再次活動的興趣。
1．在圓物造型的基礎上學習運用紙盒與圓形物體拼接聯想與造型。
2．鞏固合作意識和合作常規，體驗藝術創作成功的喜悅。
1．各種大小紙盒，各種圓形物體及輔助材料(吸管、塑料夾等)，四面小紅旗，背景音樂，四個小組的標記牌。
2．活動場地上事先擺好四個大的紙盒連接造型——長條形、半圓弧形、金字塔形、長方形。
一、導入時間。
1．教師引導幼兒先觀察輔助材料區。
師：“還記得我們上次玩過的東西嗎?都有些什么?”
2．教師引導幼兒觀察地上的紙盒連接造型，并引發幼兒的猜想。
二、創意時間。
1．合作創意。
1)商討時間。
師：“還記得我們上次玩的時候分成了幾個小組?和誰一組?還記得自己是哪個組的嗎?”(教師出示小組標記牌，并將標記牌放在一個紙盒的造型區)。
師：“請大家先分組討論一下，把地上的圓形變成什么?怎么變?”
2)操作時間。
教師鼓勵幼兒在商討的基礎上，團結互助，共同完成作品，引導幼兒多觀察材料和選用合適的材料。
3)欣賞時間。
(舒緩的音樂)教師引導幼兒集中做放松動作，師生共同欣賞、對話。
教師表揚和鼓勵幼兒良好的創意和合作的精神。
2．自由創意。
1．繼續學習借物想象，并嘗試將各種衣物變形來進行藝術造型活動。
2．體驗合作和成功的快樂。
1．各種成人長袖上衣及帽子、圍巾等堆放在場地的中央。
2．各種輔助材料(如紙盤、瓶蓋、吸管、廢舊紙盒、卷紙筒等)，大窗簾兩三塊，小組標記牌(放在四個討論區)，背景音樂，照相機、電腦、投影屏幕等。
一、導入時間。
(教師將需要展示的衣物及輔助材料穿戴在自己的身上)。
(教師帶領幼兒來到衣物小山前)。
師：“看!今天我們玩什么?”
師：“這些都是我們爸爸媽媽的`衣服，衣服可以變成什么呢?老師這里也有件漂亮的衣服，看看我把它變成了什么?”
(教師為幼兒展示兩種簡單的衣物造型，如蝸牛、小姑娘的臉等。)。
師：“衣服還可以變成什么呢?想不想自己試試看?”
二、創意時間。
1．個體創意。
師：“請每個小朋友先選一件喜歡的衣服，在地上擺擺看，像什么?然后再用一些材料完成它。”
(教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創新。)(激烈的背景音樂)。
2．小組創意。
師：“你們真棒!我非常喜歡你們做的‘花朵’‘小鳥’‘房子’!現在想不想合作一下?”
師：“請大家按照小組在標記牌前集中，先討論一下打算做什么?用什么材料?然后合作創意。”
三、欣賞時間。
(舒緩的背景音樂，教師帶領幼兒圍坐在屏幕前，做一些放松的身體動作。)。
師：“剛才老師幫大家把漂亮的作品拍了照，我們一起來欣賞一下吧!”
四、集體創想。
師：“太棒了!大家想不想再來一次?這次有些不一樣，請大家先把材料趕快收回原位，然后到我身邊來，看看哪組收得又快又整齊!”
(幼兒收拾操作材料歸位)。
師：“這次我們要更多的人，更多的力量，想不想四個小組團結起來做一個超大的創想?”
(教師出示大窗簾，隨意擺放出“山”的造型。)。
師：“這像什么?我們可以為這座大山再做什么呢?”(啟發幼兒創想不同的創作內容)(幼兒操作，教師巡回指導并了解不同的創意。)。
公司年會致辭疫情后的思考（專業16篇）篇四
1．學會歌曲內容，并能分聲部演唱。
2．對分聲部演唱歌曲的形式感興趣，并能感受此形式演唱歌曲的`美。
1．帶幼兒到大音樂教室進行唱游活動，通過復習歌曲感受回音效果。
2．教師將歌曲編成小故事講給幼兒聽。
3．兩名教師有感情地范唱，請幼兒體會歌曲的回音效果。
提問：哪一位老師唱的是回音？為什么？
4．學唱歌曲。
（1）全體幼兒跟唱2-3遍后，齊唱。
（2）幼兒熟悉旋律后，可分成兩組：一組原音，一組回音，進行試唱。教師指導幼兒注意原音與回音的關系（原音先出現），兩組相互配合，啟發幼兒思考原音與回音音量大小的不同。（回音輕）。
（3）握歌曲的特點后，可輪換角色演唱。
（4）啟發幼兒加入喊的動作。
公司年會致辭疫情后的思考（專業16篇）篇五
活動目標：
1、在熟悉歌曲節奏的基礎上，學會演唱歌曲，感受歌曲活潑、明快的旋律。
2、嘗試自編舞蹈動作，學會跳圓圈舞，體驗創造的喜悅。
3、感受兒童節的歡樂。
活動準備：
1、師幼共同布置教室，張燈結彩，營造節日氣氛。
2、洋娃娃一個。
活動過程：
一、教師和幼兒共同聽音樂，做各種動作。
出示洋娃娃和小熊，向幼兒問好，讓幼兒感受節日的氣氛。
師：小朋友，你們的教室裝扮的這么漂亮呀？我想和你們一起來慶祝六一兒童節，好嗎？（聽音樂跳舞）。
二、引導自由創編動作，感受歌曲表達的情緒。
師：洋娃娃想請小朋友為這首歌編好看的動作，你們愿意嗎？
教師帶領幼兒跟著音樂邊唱邊跳，把自我高興的心境表現出來。
三、結伴演唱，表現節日的歡樂氣氛。
幼兒自選動物頭飾，主動邀請朋友一起跳舞，共同慶祝六一兒童節。
公司年會致辭疫情后的思考（專業16篇）篇六
1、欣賞中國的地方戲劇――川劇，初步了解中國戲劇臉譜藝術，引發學生對川劇藝術的喜愛愿望，學尊重地方藝術，加強民族情感。
2、了解川劇"變臉"藝術的有關知識和面具的制作方法，鼓勵學生大膽想象，并探索"變臉"和面具的不同表現形式。
《說唱臉譜》的視頻、臉譜范作、面具半成品、油畫棒。
過程回憶上節課的知識點。
師：小朋友，記得上節課我們欣賞的精彩表演是什么嗎？
師：變臉有什么作用？
師：川劇變臉要用到各式各樣的臉譜，回憶一下這些臉譜都有什么共同特點？
2、展示上節課的成果，提出疑問。
師：上節課我們一起設計了外形獨特、五官夸張、富有裝飾感的臉譜面具。請你們拿出上節課做的面具。請幾位同學上來展示一下作品。他們做得漂亮嗎？對比一下老師手中的面具，有沒有發現還有缺少了什么？延伸用多媒體代替了枯燥呆板的`解說。如通過播放《說唱臉譜》動畫片段，既幫助學生了解不同色彩所表達的不同人物性格特點和學會運用對比強烈的明亮色彩搭配，使學生的了解更直觀，更清晰，聲音、圖象的感官刺激讓學生對知識的掌握更牢固。
1、知識學習與實際生活相聯系，學生面具的作業設計與表演相結合，學以致用。
2、最后我讓學生戴上面具表演，再度活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，又能夠培養學生的表現力。
2、在音樂區提供臉譜和，引導幼兒運用臉譜進行表演。
日常活動引導幼兒繼續關注、收集關于我國京劇文化的信息，互相交流，并充實到展覽中。
公司年會致辭疫情后的思考（專業16篇）篇七
一天早晨，我班軒軒穿著一件藍色衣服走進班級，孩子們紛紛圍過來：“你衣服上的圖案好像云朵！”“像蝙蝠的圖案！”軒軒自豪地說：“這是我媽媽從云南買來的！”我一看，發現這是件用藍靛染工藝制成的衣服，初上大班的孩子欣賞美的事物時會產生相應的聯想和情緒反應，面對這古老的民族藝術魅力，孩子們都有自己的想法。因此，我設計了本次活動，幫助幼兒了解這種古老而傳統的藝術美，帶給幼兒豐富的視覺沖擊，再現失傳已久的文化，感受中國人民的智慧與結晶，從而引導幼兒在生活中提升美的經驗和感受。
1.感受藍靛染的藝術美，了解中國古老的傳統技藝。
2.嘗試扎染的表現技法，對扎染藝術感興趣。
3.愿意與同伴主動分享中國傳統工藝
1.物質準備：扎染定格動畫、扎染工具、藍靛染工藝制作過程課件視頻。
2.經驗準備：幼兒已初步了解扎染工藝。
引導語：小朋友，歡迎來到我們的藍染工藝時裝秀，我是藍老板。你們有沒有發現，我家的服飾跟別家的服飾有什么不一樣？那你們知道這些服飾上深深淺淺的藍色是怎么來的嗎？秘密就藏在這團藍泥里。不要小看這團藍泥，它可是藍草經過加工制成的，我們一起來看看它的故事吧。
引導語：藍泥是怎么制作而成的呢？我們一起來聽聽它的故事吧。
小結：有了藍泥制成的染料水，我們就能染制出不同藍色的服飾了，這其實是我們中國民間傳統而獨特的藍靛染工藝。
(一)傳統技法介紹
引導語：小朋友們，你們猜猜這些特別的圖案是怎么制作出來的？是不是你們想的這樣，我們去看看吧。
1.扎染
小結：剛剛視頻中的扎染法，我們用到了哪些材料呢？你們都找到了嗎？有了這些材料和扎法就能制作出螺旋圖案、格子圖案和圓圈圖案。讓我們再看看型糊染的方法吧。
2.型糊染
小結：這就是我們的型糊染，白白的糊染粉就能保護圖案不被染色。
3.蠟染
小結：這就是蠟染，我們可以用蠟刀在布上繪制我們想要的圖案再進行染色。
小結：這就是我們中國三種傳統而古老的藍靛染工藝，扎染法、型糊染法、蠟染法。通過不同的染法，就能制作出獨一無二的花紋。
引導語：小朋友們，讓我們隨機抽取一個圖案，來制作一條屬于我們的扎染作品吧。
1.教師出示扎染的'制作視頻，展示扎染制作全過程。
卷扎法（麻花線條）:棉布、皮筋、染料
2.知道顏色深淺跟染色時長和次數有關。
小結：漂亮的花紋制作好啦，深深淺淺的藍色和我們的浸染的時間和次數有關，時間短、次數少，顏色就淺；時間長、次數多，顏色就深。
1.播放作品視頻。
2.教師總結。（一邊放視頻一邊總結）
總結：其實咱們中國古老的染色工藝除了藍靛染還有其他顏色不盡相同的植物染。現如今，植物染工藝運用在不同的服飾設計中，為樸質的造型增添了很多時尚元素。今天我們一起領略了咱們中國奇妙而有趣的藍靛染工藝，下一期我們一起繼續感受敲拓染的神奇魅力吧！讓我們中國源遠流長的古老技藝文明復蘇、傳承、延續下去。
家園共育：父母和孩子共同嘗試藍染的技法，為家發黃的白衣服進行大改造。與同伴一起創造出不同花紋、造型的裝飾物。
公司年會致辭疫情后的思考（專業16篇）篇八
一、活動目標:。
1、引導幼兒回憶兒童節的情境,并把兒童節時的歡樂氛圍表現出來。
2、合理安排畫面,體現活動情境。活動準備:教師范畫、蠟筆。活動過程:。
一、談話引入。
1、引導孩子了解六一節日。
教師:你們知道你們自己的節日是什么嗎?你們還記得嗎?是幾月幾日?(六一國際兒童節)。
教師小結:六一兒童節是小朋友們的節日,兒童是國家的未來,是民族的希望,給所有兒童創造良好的家庭、社會和學習環境,讓他們健康、快樂、幸福地成長,每年的“六一國際兒童節”就是專門為孩子們設立的節日。在這一天孩子們可以做自己喜歡的事情。
2、回憶六一兒童節的情景。
教師:你們喜歡六一兒童節嗎?為什么喜歡?六一兒童節這天你們都在干嘛呢?
引導幼兒回憶六一兒童節這一天的情節。
二、激發幼兒繪畫的興趣,引導幼兒合理安排畫面。
教師:在這一天,有的孩子跟著爸爸媽媽去了游樂園玩耍、爸爸媽媽有的買了有趣的玩具、好看的圖書,有的小朋友在家里幫助爸爸媽媽做事情。今天請你們把你們有趣的事情和最喜歡的活動畫出來。
教師:現在請小朋友想一想,準備畫什么呢?(教師請三四個小朋友講述自己要畫要畫的內容,并啟發幼兒積極思考)。
教師小結:我們在繪畫的時候,首先要注意畫面的安排,要先畫主要的物體,再畫次要的物體,靠近的東西要畫大些、低些,遠的物體要畫小些、高些,涂色的時候要大膽有力,六一是快樂的事情,那我們可以把顏色圖的鮮艷、豐滿。孩子們都特別喜歡六一兒童節,說了這么多關于六一的快樂事情,今天我們來把這些快樂的事情畫下來。
三、發放繪畫材料,畫紙、油畫棒,交待繪畫常規。
1、教師巡回指導,提醒幼兒注意顏色搭配和畫面布置,引導幼兒豐富畫面。
教師:我們畫畫的時候,先想一想你想把哪些事情用畫下來,怎樣來安排我們的畫面看起來更好看,看看誰最愛動手動腦,把畫面裝扮的特別漂亮。畫好主要后,再給畫添上場景。
2、教師對畫的好的一些畫進行點評,指出優點和不足之處,讓幼兒更有喜歡畫畫!教師:今天我們從畫的整潔、豐富、顏色搭配來評比,看看誰的畫最有創意,很特別,看起來很漂亮、舒服!
3、請畫的好小朋友把畫貼在外面的墻上。
4、活動結束,整理桌面。
公司年會致辭疫情后的思考（專業16篇）篇九
1、幼兒能根據樹葉的形狀進行想象，并通過組合構成各種畫面，能用拓印、壓印、拼貼等方法制作葉子畫。
2、幼兒能充分發揮想象，大膽嘗試創作出與眾不同的作品。
1、與幼兒共同收集各種葉子。
2、制作材料：白紙、顏料、雙面膠、剪刀、記號筆、油畫棒等。
1、創設氛圍，引發幼兒興趣。
（預設）師：小朋友，今天來了好多客人老師，我們和客人老師問聲好。除了這么多客人老師以外，還來了許多樹葉娃娃。它們想請小朋友說說：“冬天來了，你發現樹上的葉子有什么樣的變化嗎？”請你來說說。
幼兒a：我發現樹葉變黃了。
幼兒b：我看見有的樹葉變紅了。
幼兒c：我看到好多樹葉從樹上飄落下來了。
（調整）師：我們一起來學學小樹葉飄落的樣子，集體做樹葉飄落的動作。
幼兒d：老師我看見有些樹葉還是綠綠的。師：對了，為什么那些樹葉還是綠的呢？
（生成）幼兒d：那是常綠樹。
（調整）師：常綠樹和落葉樹有什么區別呢？其他幼兒：落葉樹就是秋天樹葉變黃，慢慢落下，春天再發芽、長葉。常綠樹就是四季樹葉都是綠綠的。
分析：以數葉娃娃的身份引出課題，讓孩子們融入到童話的境界中。孩子們很快就能說出樹葉的各種樣子，有的變黃、有的變紅、有的枯萎了、有的飄落、有的還是綠綠的。由于這一階段的主題活動，使孩子時刻關注樹葉的變化，所以回答很全面。請幼兒說說、唱唱、表演一下樹葉飄落的情景。在表演的時候幼兒用自己的身體動作來表現樹葉飄落的情景，直接感受飄的美。
2、引導幼兒觀察樹葉，進行合理想象。
（預設）師：小樹葉很高興，想和小朋友做游戲呢。請你找一找自己喜歡的樹葉和他做朋友，并說說它象什么。
幼兒a：我覺得這片樹葉象扇子。
幼兒b：我發現這片樹葉象手掌。
幼兒c：老師這片樹葉象一滴小水滴。
分析：幼兒自己尋找、想象。在想象的過程中發現孩子都是從樹葉本身的形象出發的，比較直觀形象，沒有什么創意。
（調整）師：“看看這片樹葉象什么呢？”邊說邊用手在身后作了個尾巴的動作。
幼兒a：說象蝴蝶的翅膀。
幼兒b：象金魚的尾巴。
幼兒c：說象孔雀的尾巴。
分析：在孩子的想象得到限制的時候，老師要想辦法進行提示，這時用了語言和動作的提示。看到這樣的提示，孩子們的思路一下子打開了。
（生成）師：你們看這片樹葉象孔雀的尾巴，那么還缺了什么呢？
幼兒：缺了身體、頭和腳。
（調整）師：可以用什么來代替孔雀的身體、頭部和腳呢？
幼兒a：可以用橢圓型的樹葉來做身體。
幼兒b：用圓形的樹葉來做孔雀的頭部。
（調整）師：那么你們說身體和頭哪個大？
幼兒：身體應該比頭大。
幼兒c：孔雀的腳可以用勾線筆畫出來。
幼兒d：孔雀的腳還可以用樹葉的柄來代替。
幼兒e：也可以把樹葉剪成腳的樣子。
（生成）加工樹葉。師：小朋友想了好多辦法，還想到了用工具把樹葉進行加工的好辦法。
分析：孩子想到了用樹葉拼或者干脆添畫，甚至還想到了對樹葉進行加工，我們商量這些方法都可以。
（預設）師：那么讓我們來拼一拼，把你自己喜歡的圖案用樹葉拼出來。
（預設）師：把你拼的圖給我們大家介紹。
介紹。
幼兒a：我用樹葉拼了兩條小金魚。（見圖一）。
幼兒b：我用樹葉拼了小鳥和蝴蝶。（見圖二）。
幼兒c：我拼的是小貓和金魚。（見圖三）。
（生成）師：大家來看這只小貓的臉是用什么樹葉來做成的？
幼兒c：我把梧桐樹葉中間那瓣葉片折掉以后就象貓臉了。
（調整）師：真是個好辦法，很簡單，而且非常象。我們也可以用這樣的方法來拼圖。
分析：發現孩子們在拼圖的過程中同樣的圖案用了不同的樹葉，不同的圖案用了相同的樹葉。還發現一個孩子將梧桐樹葉的中間部分折斷，做成了小貓的臉，非常逼真。孩子想到了對樹葉加工后進行創作，真是出乎意料，于是趕緊加以肯定和鼓勵。并及時展示給大家看。讓孩子得到啟發的同時相互學習。利用視頻展示儀。有選擇的讓孩子來介紹，特別介紹有創意的作品。讓孩子互相交流互相學習。
3、幼兒制作葉子畫。
（預設）師：今天我們準備了三種游戲。
有拓印游戲。拓印跳舞的樹葉娃娃。別忘了給娃娃畫上手腳，穿上漂亮的衣服。
有拼貼游戲。利用樹葉的不同形狀來拼貼各種圖案。
還有壓印游戲。先用樹葉拼圖，然后涂上顏料進行壓印。
好，現在請小朋友去選擇適合自己的游戲。
分析：孩子們根據自己的愛好和個人的能力選擇不同的游戲，給予充分的自由。老師觀察幼兒選用的樹葉與表現的事物是否相符合，指導能力弱的幼兒合理構圖，表現事物特征。這時老師要重點指導壓印游戲，對操作的順序和規則要明確。
4、展示作品、體驗成功。
（預設）師：已經完成的小朋友可以和好朋友互相介紹，也可以把你的作品介紹給客人老師，沒有完成的小朋友抓緊一點。
等幼兒基本完成后集體講評。
預設）師：請你來說說今天你和樹葉娃娃玩了什么游戲。
幼兒a：我和樹葉娃娃玩了拓印的游戲。（見圖四）。
幼兒b：我玩的是拼貼游戲，我拼了水中的動物。（見圖五）。
幼兒c：我做的是壓印游戲，我印了小貓在釣魚。（見圖六）。
分析：在這時候老師傾聽幼兒介紹，提出恰當意見。
（預設）師：我們和樹葉娃娃玩的真高興，一起來合個影吧！
師生共同在作品前合影留念。
針對幼兒喜歡成人或同伴對自己的勞動成果加以關注和肯定的心理特點，我讓小朋友相互介紹作品或向老師介紹自己的作品，也促進了老師和幼兒，幼兒與幼兒之間的互動。在評價過程中，教師注重的評價絕不局限于幼兒的操作結果，而應包括幼兒各種能力、意志品質、情緒情感等全方位的發展狀況。活動最后，師生共同與作品合影留念，讓幼兒再一次體驗到成功的喜悅，進而在以后的活動中保持這種創作精神。
公司年會致辭疫情后的思考（專業16篇）篇十
積極嘗試用各種線條、圖案裝飾建筑物，激發對線描畫的興趣，增強藝術美感。
1、幼兒每人一只記號筆，一張繪畫紙。
2、范畫、幼兒作品、幼兒園照片ppt。
3、幼兒掌握簡單的線描方法，戶外活動時事先觀察幼兒園。
（一）、談話導入，引起興趣。
1、師：小朋友們，早上好，今天我們先來欣賞幾幅作品。播放課件，欣賞線描畫范作，感受線條變化帶來的藝術美感。
師：小朋友們，這是什么畫?我們在這些畫里都用了哪些線條?
幼：波浪線、螺旋線、鋸齒線、長城線、斜線、直線、弧線……
師：這些線條有什么變化呢?它們是怎樣排列、組合的?
（二）、討論講解，提出要求。
1、師：小朋友們已經掌握了線描畫的畫法，那我們今天就用線描法來畫畫我們的幼兒園好不好!
在動手畫之前我們先來回想一下，我們的幼兒園是什么樣子的。(出示幻燈片，從多個角度展示幼兒園環境。)
師：出示范畫，給小朋友看一看楊老師畫的幼兒園。現在你們愿意來試試嗎?你想怎么設計?和旁邊的'小朋友商量一下。幼兒自由交流，介紹自己的想法。
（三）、幼兒作畫，教師指導。
教師提醒幼兒不必拘泥于一種形式，要發揮想象力，大膽創作。對于繪畫水平較低的幼兒，可以模仿教師范畫來作畫。
（四）、講評作品，結束活動。
將幼兒的作品展示在黑板上，引導幼兒互相欣賞，選出“你最喜歡的畫”，并請幼兒說出喜歡的理由。
公司年會致辭疫情后的思考（專業16篇）篇十一
1.感受祖國特有的民間藝術美。
2.愿意想像和制作民間藝術品。
3.積極參與簡單的民間藝術游戲。
1.師生共同收集各種民間藝術作品，如：中國結、泥塑、紙藝創等，分類布置成“民間藝術作品坊”。
2.準備民間戲劇，服飾，特色鄉村音樂，錄音機等。
3.準備畫筆，彩紙，剪刀等材料和制作工具。
一、教師帶領幼兒參觀“民間藝術作坊”，激發幼兒參與活動的興趣。
教師以講解員的身份向幼兒介紹民間藝術作坊中的作品，告訴幼兒名稱，請幼兒看一看這些作品的`內容。
二、教師請幼兒相互交流。
1.幼兒向同伴介紹自己熟悉的民間藝術作品。
2.說一說自己最喜歡的藝術作品是什么，它是什么樣的。
三、幼兒分組活動：
1.教師引導幼兒根據自己的興趣，選擇不同的內容。
（1）第一組：剪紙。
（2）第二組：捏泥人。
（3）第三組：編中國結。
2.幼兒活動，教師幫助幼兒運用已有的技能大膽想、制作民間藝術作品，鼓勵幼兒合作設計、創作。
四、展示幼兒的作品，引導幼兒評價作品，欣賞作品美。
公司年會致辭疫情后的思考（專業16篇）篇十二
1.熟悉兩種節奏，并能用語言、聲勢動作來表現。
2、能大膽、自信地嘗試創編新的節奏型。
3、激發熱愛家鄉的情感。
1、二分、四分、八分音符，節奏卡。
2、運城市的景點，如關帝廟、鸛雀樓等的投影圖片。
一、熟悉并鞏固二分、四分、八分音符的時值。
1、教師帶領幼兒拍手、拍腿表現兩種節奏。
2、鞏固二分、四分、八分音符的時值。
提問：誰能告訴我，剛才拍的節奏里都有哪些音符呢?(用展示臺逐一出示音符，復習其時值。)。
小結：單個八分音符表示半拍，連在一起的兩個八分音符表示一拍，四分音符表示一拍，二分音符的時值是兩拍。
二、熟悉兩種節奏，并嘗試用語言來表現。
1、熟悉節奏。教師出示節奏卡，請幼兒拍節奏。
2、介紹家鄉景點，表現節奏。
師：小朋友都知道，我們的家鄉運城有很多的名勝古跡、旅游景點。今天老師請你們來當小導游，給大家介紹我們美麗的運城。
教師出示運城旅游景點的圖片，引導幼兒嘗試有節奏地介紹。如：
3、以游戲“游客和導游”的`形式來鞏固兩種節奏型。
(1)教師與幼兒互換角色練習節奏。
師：現在我來當游客，請小導游們有節奏地介紹景點。
(2)幼兒分組表現兩組節奏。
三、嘗試用聲勢動作來表現節奏。
1、用一種聲勢動作來表現。
師：現在，游客要提出更高的要求了，請導游介紹景點時不僅要有節奏，而且還要加上一種聲勢動作來伴奏，誰來試一試?(幼兒邊拍手邊介紹景點，或邊跺腳邊介紹景點。)。
2、教師示范用兩種聲勢動作有規律地進行伴奏，請幼兒欣賞。
3、幼兒用兩種聲勢動作表現節奏。
四、嘗試創編并表現新的節奏。
師：剛才游客和導游介紹景點時都用的是這兩組節奏，誰還能想出不一樣的節奏來介紹?(教師對幼兒創編的節奏型進行記錄，并和大家一起拍一拍。)。
小結：小朋友們回家后可以編一編、排一排節奏，并且用音符記錄下來，和爸爸媽媽一起繼續玩“游客和導游”的游戲。
公司年會致辭疫情后的思考（專業16篇）篇十三
1.引導幼兒欣賞我國傳統的戲劇臉譜，感受戲劇臉譜的色彩、圖案和造型的美。
2.體驗自己動手繪畫臉譜的樂趣，萌發熱愛祖國傳統藝術的美好情感，以及享受成功的喜悅。
3.養成大膽表達自己的情感的'態度。
1.課前欣賞京劇《五臺山》。
2.臉譜剪紙作品6-8幅，京劇音樂cd。
3.各色油彩，毛巾，調色碟，圍裙，袖套，鏡子。
（一）、欣賞活動。
1.幼兒邊聽京劇音樂，邊自由欣賞各種臉譜作品。
2.引導幼兒欣賞臉譜中的色彩，圖案和造型，著重引導幼兒注意色彩中色塊的表現，圖案中對稱花紋的表現，造型中角色表情的表現。
（二）、操作活動。
1.布置作業，提出要求。
（1）兩人一組，共用一套操作材料，互為同伴設計一幅臉譜。
（2）操作時，要注意安全和衛生，不要把油彩涂到五官內。
2.巡回指導。
（1）引導幼兒大膽用色，創設花紋，敢于表達自己的設計意愿。
（2）提醒幼兒運用對稱、夸張的手段進行表現。
1.幼兒先自選自述臉譜作品中自己最喜歡的一幅作品。
2.老師點出幼兒作品中對稱圖案，夸張色彩，精彩造型的特色表現。
幼兒把臉上的油彩印在宣紙上，讓全班幼兒互相參觀、欣賞。
公司年會致辭疫情后的思考（專業16篇）篇十四
孩子們非常喜歡玩節奏游戲，但在游戲中他們往往對樂器更感興趣，一拿樂器就不停地敲、不關注其中的節奏和規則，隨意性比較大，于是我設計了集體活動“小鼓響咚咚”。活動中，我選擇孩子喜歡的腰鼓，通過“看指揮演奏”“變換紙杯位置創編節奏演奏”“看節奏圖譜綜合性演奏”三個層次的游戲，循序漸進地引導孩子關注節奏活動的指揮，探索節奏里的秘密，體驗節奏活動的樂趣。
1、看指揮用腰鼓演奏，表現開始、停止、漸強和漸弱。
2、通過紙杯游戲創編多種節奏型，并學習看圖譜演奏。
3、積極參與，體驗節奏活動的樂趣。
物質準備：腰鼓人手一個，紅色和白色的紙杯各6個，節奏圖一幅，音樂《擁軍花鼓》《跟我做操》。
經驗準備：幼兒熟悉音樂《跟我做操》《擁軍花鼓》，有敲腰鼓的經驗。
熱身游戲：跟我作操。
教師和幼兒一起隨著《跟我做操》的音樂一邊表演一邊進入活動室。在其中的間奏部分，帶領幼兒玩節奏回聲游戲。
(評：《跟我做操》的間奏很有特點，是互相呼應的'一對樂句，并隨著段落的增加而依次累加，是進行節奏練習的好音樂。教師在開場帶領幼兒玩此游戲，既活躍了氣氛，又有針對性地練習了各種節奏型，為后面節奏活動的創編做了經驗準備。)。
游戲：開始和停止。
1、感受指揮的作用。
師：看，今天老師帶來了什么?(腰鼓)喜歡敲腰鼓嗎?那我們一起來敲一敲。(全體幼兒自由敲腰鼓)聽上去感覺怎么樣?(太吵了)那怎樣就不吵了呢?對，敲腰鼓時我們要看指揮。
2、學習指揮——停止。
教師做停止的動作：雙手往前平推。
師：猜一猜，這個動作是什么意思?當你們看到這個動作時，應該怎樣?(停止演奏)。
3、學習指揮——開始。
教師做開始的動作：雙手打開。
師：看到這個動作應該怎么做?(開始演奏)。
教師指揮開始和停止，幼兒看指揮演奏腰鼓。
師：誰愿意像老師這樣來指揮大家?
鼓勵幼兒上臺學做小指揮。
(評：從一段嘈雜的腰鼓聲中，孩子們感受到指揮的重要性。教師順勢做出兩個意圖很明確的指揮動作——開始和停止，沒有直接教給幼兒，而是鼓勵幼兒看動作猜想，然后再鼓勵幼兒上臺嘗試指揮，巧妙地讓孩子自主學會了這兩個基本的指揮動作。)。
游戲：漸強漸弱。
師：現在如果我這樣做(雙手合攏，慢慢打開，再慢慢合攏)，想一想，應該怎么演奏?(聲音要漸強、漸弱)。
幼兒看老師指揮，用腰鼓演奏，表現漸強、漸弱、停止。
幼兒上臺做小指揮，指揮大家演奏。
(評：學習漸強漸弱的指揮時，由于幼兒指揮過開始和停止，有了一定的經驗，掌握起來就容易了許多。因此，教師便引導孩子關注自己演奏的聲音，要隨指揮演奏出強和弱來，豐富了幼兒的演奏技巧。)。
創造性節奏游戲：快樂的紙杯。
1、演奏只有一個休止符的節奏。
出示4個紙杯(3個紅色1個白色)。
師：這兒有幾個紙杯?這四個紙杯一樣嗎?哪里不一樣?(三個紅色，一個白色)秘密就藏在這里噢，當我指到紅色的紙杯。你們就拍手，指到白色的紙杯就停止。
教師指揮，幼兒用手拍打節奏：xoxxl。
教師交換白紙杯的位置，幼兒看紙杯用腰鼓演奏：xxoxi。
請幼兒換白紙杯的位置，大家一起用腰鼓把其中的節奏敲出來。
2、演奏有兩個休止符的節奏。
師：還是難不倒你們，我來加大一點難度，再增加一個白色的杯子，這個節奏你們會不會?
幼兒用腰鼓演奏：oxoxi。
師：還有誰能變出更難的節奏型?
鼓勵幼兒變化白紙杯的位置，大家一起演奏。
3、演奏兩組不同的節奏。
師：假如我再增添4個紙杯，把這組節奏變長，你們還會敲嗎?
(評：這個環節設計非常巧妙，鼓勵幼兒自由擺放不同顏色的紙杯。創編出不同的節奏，再引導幼兒用腰鼓演奏出來，變化很多，有效且充滿趣味。)。
節奏活動：擁軍花鼓。
出示音樂《擁軍花鼓》節奏圖。
師：小朋友，這幅節奏圖里，有什么地方看不懂嗎?(幼兒提出問題后，鼓勵其他幼兒幫助解答。重點理解兩個波浪線表示漸強漸弱)。
師：這里面藏著哪些節奏呢?假如用腰鼓，可以怎么敲?先和旁邊的小朋友說一說。
幼兒自由交流。
集體交流，幼兒嘗試敲打出圖譜中的節奏。
教師引導幼兒看圖譜完整演奏。
第一遍演奏后交流：有哪些地方需要修改?
第二遍演奏后交流：我們跟著音樂一起來表演，好吧?
第三遍演奏后交流：演奏時除了敲鼓面，還有其他的方法嗎?(可以敲鼓身)什么地方敲鼓身呢?(在白紙杯休止的地方……)。
根據幼兒的建議，采用相應的演奏方式，進行集體演奏，體驗合作演奏的樂趣。
(評：這個環節，是一個總結提升，節奏圖設計巧妙，幼兒前面所練習的指揮、聲音的強弱以及各種節奏型在這里得到綜合運用，最后《擁軍花鼓》的配樂演奏，將整個活動推向高潮，幼兒在自主的演奏活動中充分享受到節奏活動的奇妙和樂趣。)。
公司年會致辭疫情后的思考（專業16篇）篇十五
1、欣賞蒙特里安的作品，感受其作品中線條與色塊的特點。
2、借鑒格子畫的特點，設計、裝飾t恤衫、提包、帽子等。
3、體驗像大師一樣創作的樂趣，感受成功的快樂。
1、顏色(紅、黃、藍、黑)，大小、形狀不一的即時貼若干，裝訂機。
2、廢舊材料做成的t恤衫、裙子、提包等若干，卡紙，舊報紙。
3、課件、音樂。
一、欣賞蒙特里安作品，了解其特點。
1、演示課件，認識蒙特里安。
今天，我們來認識一位繪畫大師，他就是荷蘭著名畫家蒙特里安。他的畫與眾不同，讓我們看一看他的畫與別人的畫有什么不一樣。
2、欣賞蒙特里安的《紅黃藍的構成》，引導幼兒觀察畫中的線條和色塊。
小結：這就是蒙特里安的格子畫，它叫《紅黃藍的構成》。幾個色塊、幾條線就組成了一幅格子畫，又簡單又漂亮!
3、欣賞蒙特里安的《倫敦構圖》，引導幼兒觀察其中的線條。
提問：你在畫中看到了什么?想到了什么?它和前一幅畫有什么不同?
小結：畫中雖然只有幾個簡單的色塊和一些線條，但卻讓我們聯想到很多東西，真神奇!
二、了解蒙特里安畫風在生活中的應用。
1、播放課件。
使幼兒了解蒙特里安的作品在生活中的廣泛運用。
2、引導幼兒回想生活中用格子裝飾的物件。
三、幼兒操作，感受裝飾的樂趣。
1、教師和幼兒共同設計、裝飾一件t恤衫，讓幼兒了解用格子與線條進行裝飾的順序。
2、幼兒設計自己喜歡的作品。要求像大師那樣運用線條和色塊設計，創造性地裝飾。
幼兒根據自己選擇的作品單獨做，或兩人合作做。
分組操作，教師巡回指導，隨機點評。
四、幼兒作品分享交流，隨音樂進行“作品表演秀”。
公司年會致辭疫情后的思考（專業16篇）篇十六
1、鼓勵幼兒積極地參與活動，在游戲中獲得愉快地情感體驗。
2、讓孩子們在活動中能與同伴相互合作，用自己感興趣的方式大膽地表演。
3、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
4、培養幼兒耐心完成任務的習慣，享受折紙活動的.樂趣。
錄音機、錄音磁帶。
一、引出課題。
提出與幼兒一起去郊游，討論用什么方式去公園，以孩子們的決定做隨意的動作進“公園”。
二、請幼兒與同樣商量合作表演公園里的景物。
三、提出問題，并進行表演。
1、你們放過風箏嗎？都見過怎樣的風箏？(幼兒自由回答)。
2、風箏是怎樣放的？(請個別幼兒上來表演)。
3、教師與幼兒一起合作放風箏。
4、教師與全體幼兒配合放風箏。
四、根據自己的經驗，通過想象表演發生各種情況的風箏。
提問：風箏在天空中飛，有時候會發生一些情況，都會發生什么情況呢？(幼兒自由回答)。
同時請幼兒與老師一起進行表演。鼓勵幼兒能大膽地上來，并能邀請自己的同伴共同合作。啟發幼兒想出不同的表演方式。(例如：掛在大樹上、纏繞等等，選擇一兩種為表演重點)。
五、請聽課教師與幼兒互動，表演放風箏的游戲。
1、探討并表演另一些可能發生的情況，想出解決的方法。
2、小組合作來裝飾大風箏。
聽了張老師的活動，我深深感到她是一位創造型的教師，在教學過程中師生關系融洽得就像一首音樂詩，一個眼神，一個動作，絲絲笑意，都給孩子們信心和勇氣，使音樂融入了幼兒的學習之中，開啟心智，抒發情感，激起想象，引導創新，使每一個孩子在活動中都能愉快而和諧地成長。現在我主要從以下幾方面談談我的感受。