幼兒園疫情管理策略（精選14篇）

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幼兒園疫情管理策略（精選14篇）篇一

摘要:隨著新時期信息技術的高速發展以及政務信息公開工作的大力推行，使得我國高校的信息管理工作迎來了一定的挑戰。為確保新時期高校信息管理工作能夠與當前的社會主義市場經濟體制相契合，則需要對當前高校信息管理現狀中存在的問題進行分析，進而采取針對性的應對策略予以改進。

所謂高校信息，也即是高等學校經過收集、整理和加工之后，能夠服務于高校教育、生產、科研以及經營管理等領域的知識、消息、數據、資料等有效信息。對于現代高校管理系統以及教育系統而言，信息是維持其良好運轉與發展的關鍵資源，對于高校的各項環節管理而言有著重要的作用，同時也是決定高校教學質量與辦學效益的關鍵所在［1］。由此可見，對新時期高校信息管理的現狀與應對之策進行分析，對于提高高校信息管理工作水平以及促進高校教育健康發展來講，有著非常重要的現實意義。

一、新時期高校信息管理現狀分析。

(1)信息意識薄弱。從高校信息工作者的信息意識強弱便能夠直接看出高校對信息管理工作的認知程度。作為黨委與行政的辦公機構與信息中心，高校辦公室的主要工作就在于如何做好服務、協調與參謀，制定有效決策。然而在許多的高等院校中，領導人員對于信息管理工作在高校管理活動中的重要地位認識不足，并且在落實環節中力度不強，監督缺失，也即導致高校信息工作一直處于滯后狀態，與當前新時期的高校教育事業發展顯得格格不入。(2)管理手段滯后。新時期的高校信息管理工作要求人員不僅要有良好的職業素質，還需其具備一定的計算機網絡技術，然而從當前眾多高校的信息管理工作實情來看，仍未構建獨立的信息系統，信息化程度非常低，也就導致信息管理工作效率滯后，對于信息的收集、整理以及傳遞幾乎都采取手工操作，造成信息資源難以得到有效開發利用。(3)隊伍素養偏低。正因為上述所講的對于信息管理工作的不重視，也就導致高校在建設信息管理隊伍時顯得不夠上心。專業程度不高、實踐經驗匱乏以及專業培訓與進修缺失，這些都是導致目前高校信息管理工作隊伍素養偏低的重要原因。此外，高校信息工作者逐漸呈現老齡化，在實際工作中安于現狀，缺乏創新意識與服務意識，而新入職的年輕工作者則大多非專業出身，信息管理工作經驗匱乏，無法有效推動信息管理工作服務于高校事業的發展。(4)服務范疇狹隘。在先前的計劃經濟體制當中，高校信息服務的對象僅僅局限于校園范圍，而在市場經濟體制下的新時期，高校的信息服務工作仍舊以傳統服務手段為主導，未能與教育改革發展同步，更沒有結合社會、百姓生活去結合高校信息與社會公眾之間的聯系，針對產、學、研方面的研究同樣缺失［2］。總而言之，對于社會公益性事業提供信息服務的能力與意識均較弱，這種缺乏創新、主動的服務方式方法與新時期的用戶需求不相符，也成為了今時今日高校信息部門最為嚴重的弊端。

(1)強化信息技術意識。信息化建設是建立在對計算機網絡技術與信息技術的良好運用基礎上的，同時也離不開信息管理工作，因此在進行信息化建設工作中要全面認識到信息技術的重要性以及現代信息管理的必要性，將信息技術與信息高校進行有效整合，促進現代信息技術在高校信息管理工作中的實效性最大化發揮。目前，高校信息工作人員尤其是領導層需要強化自身的信息技術意識，能夠對學校的信息進行主動的收集、研究、整理、開發與利用，使得這些信息能夠成為高校重要資源與服務于高校教育科研工作的關鍵工具。所以，要做好新時期的高校信息管理工作則需要對信息技術及其意識予以普及，與現代信息社會發展同步，充分利用信息基礎設施為高校教學、科研與管理提供完善服務與決策參考。(2)構建完善的信息管理系統。現如今，高校辦公室已從過去的.執行性質轉變為自立性質，隨著競爭意識的增強以及橫向聯系的增多，辦公室也應加快進程推動信息化建設，同時還應將信息化建設與電子政務建設進行有機融合，構建高校全部門通用的信息管理系統，更為快捷高效地將全部門的信息進行集中收集、分析、整理與加工，進而將處理完畢的信息及時傳遞給高校領導與決策部門，為其決策的制定提供關鍵性的參考依據，這也是高校辦公室在新時期開展信息管理工作的新思路［3］。唯有及時有效地提供全面且詳實的信息，才能夠助推高校教育改革的良好發展，符合當前知識經濟社會的發展需求。與此同時，高校信息工作還應嚴格遵守科學保密與專利保密等法律規定，有效維護高校科研人員的合法權益，依法予以管理。(3)搞好隊伍建設工作。新時期的高校信息管理工作需要的是既有懂得信息管理專業知識，又具備信息化技術的綜合性人才，而要想組建一支綜合素質高、專業技能強以及善于管理的信息工作隊伍，則需要搞好隊伍建設工作。首先，要求高校信息人員擁有綜合知識儲備，能夠靈活運用專業知識去對高校工作中的有用信息進行捕捉，并且助推信息工作的現代化建設;其次，學校要充分重視專業培訓教育，不斷強化高校信息工作人員的管理專業知識與計算機技術水平，通過專題探討、參觀學習等方式讓信息管理人員去吸收更多新的技術與觀念;最后，高校應將信息工作隊伍的建設納入到師資建設的規劃當中，從長遠的發展眼光去審視高校信息管理隊伍的建設。(4)創新高校信息管理服務理念。新時期的高校信息管理工作，一定要重視服務發展的核心作用，通過加強管理為創新助理，從改革的理念中去尋求新時期高校信息管理創新服務的新規律與新特點，結合師生與社會的需求對提升信息管理工作的服務意識，改進服務手段與方式，拓寬服務范疇，將高校信息資源進行全面的開發利用，促進其實效性得以最大限度發揮，進而為高校教育科研事業的發展助力，推動其更上一個臺階。

三、結語。

綜上所述，高校信息管理工作作為服務于高校教育、科研以及經營管理等方面的相關信息，在新時期的工作中暴露出了一定的弊端，通過文章的詳細分析并提出針對性的應對策略，要求高校信息工作者應強化信息技術意識，加快信息化建設，做好隊伍組建工作以及創新服務理念，進而促進高校信息管理工作的良好開展，促進高校教育事業的健康發展。

參考文獻:。

［2］張萌．新時期高校信息管理的安全性問題淺析［j］．陜西教育:高教，(11)．。

幼兒園疫情管理策略（精選14篇）篇二

(1)晨檢制度流于形式，造成傳染性疾病或大面積地暴發傳染病危機。由于幼兒人數多，保健人員更多的只是檢查幼兒手、臉和分發晨檢牌，而完全淡忘了該履行的工作職責，使晨檢流于形式。

(2)食品衛生監管不力，造成食物中毒危機。由于幼兒園沒有嚴格的食品衛生管理制度，食堂管理人員、采購員、炊事員因責任心不強或工作疏忽易造成危害，引發食物中毒事件。

(3)門衛制度不嚴，造成幼兒走失危機。保安、門衛沒有堅守崗位，沒有隨手關鎖鐵門，以致幼兒從大門走失，門衛制度形同虛設。

(4)幼兒園設施不良、設備年久失修、沒有及時保養或者存在細節隱患沒有及時發現造成意外傷害危機。

(5)幼兒安全意識薄弱，自我保護能力差，造成相互傷害危機。幼兒年齡小，自制力差，缺乏一定的安全常識和自我保護意識，在活動中經常表現為推、擠、碰、撞造成的相互傷害。

(6)活動區材料衛生問題發生污染，引發交叉感染危機。班級的幼兒活動材料豐富多樣，有購買的教學玩具，還有很多老師自制的利廢利舊的材料，日積月累，給保育員的清潔消毒工作帶來極大困難，特別是自制的材料因季節、氣候發生變化產生霉變，讓幼兒不可避免地接觸到這些細菌，大大增加幼兒感染各種疾病的機會。

(7)離園接送時，人多混雜引發接送危機。離園時，老師要面對很多家長，特別是老師需要與個別家長交流孩子情況時，有的家長直接接走孩子，沒有告知老師，甚至有的請人代接也未告知老師，造成危機。

(1)增強管理者的危機意識，常念“危機管理經”。管理者是幼兒園危機管理的第一責任人，管理者必須牢固樹立“預防為主，防范勝于搶險”的思想，堅持以“憂患意識”來思考和構筑幼兒園安全的第一道防線，把危機管理擺上幼兒園一日工作議事日程，時刻繃緊“危機”這根弦。管理者只有時刻保持對危機的高度警惕，才能把危機管理扎扎實實落實到幼兒園一日生活中的每個環節，及時排查和發現可能發生的危機和隱患，包括對危機管理的計劃、布置、檢查、監督等一系列強有力的措施，把可能發生的危機扼殺在萌芽狀態。

(2)培養教職工的危機意識，常講常敲。危機的管理和預防，僅僅憑管理者本人是難以有保障的。調查發現，一線教師常常因為大量的教學任務而沖淡了危機的意識，而后勤人員因為工作性質缺少對危機判斷的主動性、積極性。要培養教職工的危機意識，首先必須讓每個教職員工意識到安全工作是幼兒園工作者的重中之重，保障幼兒的安全是幼兒園工作的首要任務，明確安全一票否決制和責任追究制;其次，組織教職工深刻領會各級各類有關安全文件精神及相關的政策、法律法規，以提高他們更強的責任心和危機感;再者，以全國各類典型安全事故為警示，共同分析事故發生的原因，讓他們充分意識到自己在消除和避免危機中的巨大責任，從而提升對各種事故后果的預見性，做到警鐘長鳴。

(1)制定幼兒園一日生活中的危機管理計劃，包括園內大型活動、戶外活動、突發傳染病、突發疾病、火災、地震、食物中毒、觸電、撞傷摔傷、燙傷、骨折、走失、幼兒接送等。計劃要明確相關人員的基本職責、可能遇到的不安全因素、排除不安全因素的具體措施以及危機發生時的應對策略等。

(2)成立以園長為組長，行政后勤副園長、綜治副園長為副組長，教學副園長、保衛科長、安全員、保安、食堂管理員、保健人員、班主任為組員的危機管理領導小組。園長負責全園危機管理的總體決策、部署、人事調配;綜治副園長、安全員配合后勤副園長負責在日常管理中對各類危機進行評估、檢查、監督，排除事故隱患;保衛科長負責協助保安做好園內治安危機的巡視、排查，對所有進出幼兒園的外來人員進行審核、把關、登記;食堂管理人員負責對食堂食品衛生和飲食衛生進行檢查、監督;保健人員則負責發現、排查、控制疫情的發生，保持與所屬衛生醫療機構的信息暢通，對受傷幼兒進行檢查、診斷，作出相應的處理;班主任則配合教學副園長負責對全園幼兒進行安全教育計劃的擬定，組織開展安全教育活動，提高幼兒安全危機意識和自我保護能力。小組做到責任分工明確，落實到人。

制度是危機管理的強有力的保障，面對幼兒園一日生活中可能遇到的危機和傷害，制定切實可行、具體明確、可操作性強的各種制度，涵蓋幼兒園一日生活中所有的安全方面內容，包括食品留樣制度、索票索證制度，等等，讓全體教職工有章可循、有據可依，并嚴格制度的履行，獎懲分明，共同擔負起對幼兒安全管理的.義務，確保幼兒的安全，把危機隱患降到最低點。

(1)加強各類隱患排查：定時或不定時對全園設施建設、戶外場地、食品衛生、消防安全、制度落實、日常管理、保衛力量、治安環境等進行全面的排查，堅持每天小檢查，每月大檢查，各類隱患排查定人、定點、包干，做到及時記錄，及時反饋上報，及時落實整改。

(2)建立各類隱患臺賬：在每月深入排查隱患的基礎上，將各類隱患分門別類進行登記、統計、造冊、匯總，明確哪些已整改，哪些暫時還無法進行整改，明確整改責任人。臺賬的建立能夠使管理者對安全隱患做到了如指掌，心中有數，更會有一種壓力，時刻牢記，防范意識和執行力會更強。

(3)制定各類危機應急預案：危機的發生是不可預測的，它有很強的突發性，令人措手不及。在危機未來臨之前，應加強應急管理，制定應急預案;在危機來臨時，才能從容應對，盡量減輕危害程度。幼兒園一日生活應急預案包括：突發性事件應急預案、食物中毒應急預案、突發傳染病應急預案、臺風應急預案、火災應急預案、地震應急預案、戶外大型活動應急預案、觸電應急預案等。每個預案領導成員必須熟悉自己的職責，加強演練，做到處事不驚。

(4)加大硬件投入，完善防范設施：在幼兒園有限的經費上，要先確保安全經費的落實和投入，加強人防、物防、技防的建設，安裝視頻監控系統和報警設施，配置完善的安保設備，包括：警棍、鋼叉、強光手電筒、辣椒水;每個重點方位安裝探頭;每個科室配置消防滅火器材和應急照明燈;疏散通道、安全出口的標志醒目;使用安全智能刷卡系統接送幼兒;預防措施得力到位，不斷提高幼兒園危機管理水平和有效應對突發事件的能力。

學習宣傳國家《中小學幼兒園安全園管理辦法》《中小學公共安全教育指導綱要》和福建省《學校安全管理條例》等有關法律法規。以安全宣傳欄、安全宣傳圖片、安全宣傳標語、安全宣傳墻飾、安全知識講座為陣地，組織開展形式多樣的、富有成效的校園安全文化建設活動，普及安全常識，切實增強師幼的安防意識和避險能力，真正形成“以人為本、防范為先”的幼兒園安全文化氛圍。

把安全教育滲透到幼兒一日生活的每個環節，注重培養幼兒良好的行為習慣和衛生習慣，堅持每天5分鐘的安全教育話題，讓幼兒懂得如何安全使用活動材料、如何進餐、如何在活動中避免碰撞、如何有序上下樓梯、學會安全防護技能和提高避險意識。

(1)開展以游戲為主的安全教育活動：開展角色游戲《我是安全小衛士》等;開展表演游戲《著火了怎么辦》等，讓孩子們在角色扮演和真實的情景表演中掌握安全知識。

(2)認識安全標志和特殊號碼：通過“你認識嗎?”讓幼兒認識各種安全警示和危險警示標志;請交警來園給孩子們上課，讓孩子學會辨別紅綠燈和斑馬線，教會孩子如何過馬路;通過游戲，讓孩子們記住119、110、120、114等特殊電話號碼，讓他們有初步的自救意識。

(3)開展應急演練：每學期通過全國安全宣傳月、宣傳日活動，邀請交警、消防官兵來園指導全園幼兒進行消防、地震等實戰演練活動，讓孩子們在真實的演練中學會逃生，提高其自救自護技能，增強其應急反應能力。

(4)加強家園安全信息互動和交流：積極引導家長和社會共同關注，關心幼兒的安全，爭取家長對幼兒園安全工作的理解和支持，提高家長的安全危機意識，充分發揮家長學校、家長委員會的作用。通過召開家長會、家校通短信平臺、致家長一封信、家園聯系欄等形式，讓家長了解幼兒園的安全工作制度，明確家長在孩子們安全教育中的重要作用，明確家長自身監護職責，促使家長配合幼兒園做好安全教育工作。

(1)建立幼兒園信息資源庫：保持信息渠道暢通，能夠及時、準確、快速地獲取信息，密切與相關部門的聯系，是幼兒園危機預防和應對的必要基礎。幼兒園信息資源庫應包括教育主管局、未保辦、衛生防疫疾控中心、衛生監督所、醫院、公安、派出所、消防、電力、電話故障咨詢臺、保險公司以及全園家長的電話號碼和主要人員信息。

(2)建立班級信息資源庫：幼兒活動的群體是班級，班級的直接管理者是老師，教師必須建立一套班級每個幼兒家庭完整的信息登記表，以便隨手可得，能夠在最短的時間內通知到家長，內容包括家長姓名、職業、家庭住址、聯系方式(至少兩個號碼)。

(3)建立幼兒信息檔案：建立新生入園幼兒所有信息檔案和入園體檢登記表，了解每一個幼兒的身體健康狀況，包括姓名、性別、年齡、血型、免疫接種登記、藥物過敏史、家族疾病遺傳史、過往疾病登記等。以便老師、保健人員和管理者做到心中有數，根據個別不同的特殊孩子，在幼兒一日活動中加以關注和防范，以免意外的發生。

幼兒園疫情管理策略（精選14篇）篇三

班級是一個小社會，它包含著教學和教學以外方方面面的內容。長久以來，幼兒園班級管理工作沒有得到足夠重視，對幼兒園班級管理的研究還很缺乏。但幼兒園一日活動中的班級管理又特別重要。在長期擔任幼兒園班級管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。

（一）營造寬松、溫馨的家庭式氛圍是搞好班級管理的前提。

寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的創設，對班級孩子的常規形成十分重要。一個班級行為常規的形成，需要班級教師、保育員、家長幾方面的共同配合才能完成，因此，班級管理者首先要處理好人際關系，盡量做好家長工作和保教協調工作。

古語云：“親其師，信其道。”只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快學習的環境。尤其小班幼兒，這點對他們十分重要。我們知道，小班時期是養成各種常規的關鍵時期，這個時期的孩子情感依戀強烈，這就要求我們更要營造好與家庭相似的寬松、溫馨的環境，以便讓他們盡快適應幼兒園的集體生活，養成良好的班級常規。我班在孩子入學不久，就召開了班級管理會議，就“如何接待新入園的幼兒及家長”以及“如何養成良好常規”進行了共同商討，達成一致意見，統一行動。每天主動熱情地接待他們，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子溝通與交流。孩子們很快從對家人的依戀轉移到和老師的親近上。這是我們共同創建寬松、愉悅的氛圍的作用，是班級管理的前提。孩子適應了班集體的生活，融入到了班集體這個大家庭，在大家的協調統一的默契配合下，逐步養成了一日活動常規。

在中大班時期，我們除了繼續創設和諧溫馨的家庭式氛圍而外，還注重了幼兒主人翁意識的培養。如：在環境的創設方面，區角如何擺放，墻面如何布置，都充分尊重幼兒，讓孩子知道自己就是班級大家庭中的一員，積極參與，共同商量、共同創設。這樣更能提高幼兒的興趣和創造性，使幼兒有改變環境的成功感和責任感，也有助于對幼兒進行愛惜勞動成果和愛護環境的教育。

（二）、轉換角色觀念是班級管理的有效方法。

班級管理者必須由權威觀念向服務觀念轉換。傳統意義上的班級管理者（主班教師）是管理整個班集體的權威，所有班級的一切活動計劃、活動安排、活動規則都是班級管理者一個人制訂，配班老師和阿姨包括孩子和家長都聽從安排，被動地配合開展活動。目前，隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布與實施，新的教育理念要求教師由傳統的知識傳授者轉變為幼兒學習的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級活動的設計和組織安排，班級管理者要大膽放權，由權威的前臺走向服務的后臺。讓孩子、家長、配班老師和阿姨都走到班級管理的前臺來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。

每期我園都要分班召開家長會，以往都是由主班教師一人包辦，唱獨角戲。本期，我進行了改革嘗試，讓家長先討論家長會應該怎樣開，希望了解什么內容，對家長的意見進行收集整理，然后根據家長意見，制訂了家長會會議內容和形式。請了上屆大班家長來介紹孩子入學前的準備，以及如何做好家園配合，還請了我班在教育孩子方面有經驗的家長介紹育兒經驗，家長會開得十分成功，反響很好。家長都說：這樣的家長會我們特別樂意參加。通過這次家長會，我嘗到了班級管理中角色轉換的甜頭。在以后的班級常規中，我也采用了同樣的方法，讓孩子自己討論制訂各種活動常規規則，孩子們表現積極，而且遵守常規特別好。

（三）、充分利用家長資源促進班級管理。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”從此可以看到，幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。

家庭是社會的細胞，幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位，許多家長已經認識到了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。幼兒園管理工作的有序開展是離不開家長的支持和配合的。在幼兒園的班級管理中，有些活動我們或征求家長的意見，或讓家長參與指導。根據以上情況，我們確定了在班級管理中家園結合的目的：指導家長配合開展班級管理的工作，幫助家長轉變教育觀念、行為，提高家庭教育能力；向家長宣傳幼兒教育的目標、要求，以便家園合作，形成合力，促進幼兒身心健康發展。

2、家園合作形式的多樣性有利于班級管理的開展。

在實際工作中，我們了解到：許多家長都認為幼兒的身心和諧發展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現在都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在每學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使我們的班級管理得更好。為了使家長進一步明確配合的內容，保證工作的順利開展，我們還設計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家庭友好小組活動等。在“家長園地”中我們根據班級情況和所要開展的活動情況，在欄內提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現，許多家長對此很關注，使得這個欄目充分發揮了其作用。家園間要建立經常性的雙向溝通，家園雙方要隨時互通信息、交流看法，這樣我們才能全面了解孩子的發展情況，從而在教育上達到共識，提高班級管理質量。

總之，幼兒園班級管理是一項艱巨而漫長的工作，需要各方面的力量共同努力，需要更多的一線教師和管理者在新《綱要》教育理念指導下，不斷地探索幼兒園班級管理的新思路，促進幼兒各方面和諧發展，讓幼兒園教育管理再上新臺階。

幼兒園疫情管理策略（精選14篇）篇四

幼兒園疫情管理策略（精選14篇）篇五

班級是組成幼兒園大集體的一個基本單位，其工作的成效直接關系到幼兒的發展，而一個班級的常規和家長工作是整個班級工作的關鍵所在，在管理班級中我們不斷地尋找一些有效的方法，逐漸形成了自己班級的特色：

對于一線教育教學工作來說，一個良好的常規能使我們的工作事倍功半。今年，我班的幼兒人數有35人，其中有4名幼兒是今年才轉來我班的插班生，在這些孩子中有些都沒有上過幼兒園，上課時坐不住，不能認真聽講，有時還要影響他人??因此，建立良好的常規工作對我們來說是很重要的，也是非常必要的。

1、齊心協力共同管理班級。

今年我們班比較特殊，副班主任換了一位新老師，所以孩子們都比較興奮，班級常規一開始比較松散，針對這特殊的情況，我們同伴三人經常在空閑時間探討，找出原因，尋找管理班級的有效方法，剛開學的頭兩個月，我們三人不計較工作量，齊心協力管理班級。

2、運用有效的方法初見成效。

在班級常規管理中，我們針對班級的現狀，我們采取了許多有效的措施。每個星期一我們定為：“愛衛生日”檢查孩子們的個人衛生，這個活動已經持續了一年半的時間，所以每個星期日剪指甲已經成為我們班孩子的一種習慣。

3、對于孩子的評價方法需要及時有效。以往我們對于孩子的評價有口頭表揚或額頭上貼五角星等方法，這樣的方法很及時但有時候貼在額頭上的會掉，早上的很難保持到下午拿回家，家長也不能對孩子在幼兒園的表現進行了解。于是我們就設計了一塊“我真棒“的評價牌，每次幼兒有進步就獎勵五角星或者小紅花，并讓孩子們自己將獎勵貼在上面，而且每個獎勵的內容都不同，到周五在進行周評價，讓孩子們進行自我評價和互相評價，并將這一周的小紅花紙條剪下來帶回家，以此來激勵孩子們的進步，這個方法我們進行了一年，效果非常的好，家長們對孩子在幼兒園的表現也有了一定的了解，同時也激勵了孩子們的上進心。

二、家園合作，讓小家融入大家中。

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有效進行家園合作是我們成功進行教育工作的保證。取得家長的理解是進行家園合作的前提條件。家長的支持是我們做好工作的重要基石。所以今年剛開學的時候我們就開展了家長會，會議之前我們特意出來一份調查問卷，詳細了解家長對于中班年齡段教育的想法和認識，根據此調查問卷在會上我們向家長宣傳了中班上學期《幼兒園建構式課程》中每個領域幼兒需要達到的目標，以及幼兒園的教育模式和新的教學理念，幫助家長正確的認識中班教育的關鍵所在，走出不必要的誤區，從而促進有效的家園合作。在會上很多家長提出了自己在家教育孩子的困惑，于是本學期我們就根據家長的困惑以及中班幼兒在各個領域所要達到的目標展開了一系列的活動。

隨著孩子們漸漸的長大，我們對他們的要求也漸漸地嚴格，所以這學期為了加強孩子們的責任心，培養孩子們的任務意識，對于有些通知我們就進口頭傳達，讓孩子們回去自己說，而我們則在班級的微信群中向家長們提前通知好，做到家園合作共同檢查孩子們是否記住通知，在微信群這個平臺上，我們的家長還經常互相交流育兒的經驗，我們也及時的和家長聯系反應幼兒在園的情況，家長們也互相探討教育孩子的困惑。我們還利用自己班級的主頁將孩子們的在幼兒園的活動照片上傳，以及孩子們一周的教學計劃上傳在班級主頁上，方便平時沒時間來幼兒園的家長在網上能及時的了解孩子在幼兒園的學習情況。

一份耕耘一份收獲，這學期我們通過多種方法，因材施教，家園合作使每個幼兒都有了提高和進步，相信通過我們的努力、合作，我們的孩子會有更好地發展。

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幼兒園疫情管理策略（精選14篇）篇六

幼兒園班級常規管理是指在以班級為單位的集體環境中，老師幫助和指導幼兒建立一定的規則，以保證幼兒在園日常、教學、游戲等活動的有序進行，順利開展。常規管理的好壞直接影響班級的整體面貌、各項活動的質量。所以，長期以來，班主任都非常重視班級的常規管理工作，進行了“條款式”、“權威式”的管理，然事與愿違，管的越嚴，反的越重。究其原因，就是我們制定的規則，常忽略遵守常規的主體——幼兒的心理感受與行為特征，顯得死板而教條。為此，筆者試從幼兒的心理、行為特征出發，進行了多角度、多方位、多形式的常規管理，收到良好效果。

一、角色扮演常規管理趣味化。

1．模仿喜愛動物。

二、環境熏陶常規管理形象化。

1．設計視圖標志。

行引領、提醒。如：為引導幼兒擺物有序，便與他們畫各類物品的簡筆畫，當做物品的“家”的標志，張貼在相應的玩具櫥上；為減少幼兒間碰撞，在進出衛生間的過道上，畫上兩對小腳丫和來回箭頭，提醒幼兒靠右行走。也就是在這些“家”、“小腳丫”的引領下，幼兒“有序擺物”、“靠右行走”等良好行為自然產生，并水到渠成地內化為一種習慣。

2．播放優美音樂。

有關科學研究表明：幼兒的許多攻擊、吵鬧行為與心情直接相關。平靜、愉悅的心情往往有利于幼兒間的交往、合作，相反，煩躁、沉悶的心情則是誘發惡性行為的起因。因此，我特別注意在幼兒一日生活的關鍵時段，播放一些背景音樂，既愉悅了幼兒的心情，又減少了因心情原因而造成的違規行為。如：早晨來園與親人告別，有分離焦慮時，播放一些歡快、活潑的音樂；活動結束后，情緒比較亢奮時，播放一些舒緩、輕松的音樂；午睡時因睡不著，而產生孤獨無聊情緒時，播放一些優美、寧靜的搖籃曲??正是這些怡情悅耳的音樂，帶給了孩子無暇的想像，既愉悅了心情，又陶冶了情操，更重要的是有效遏制了一些不良行為的萌芽。

三、自主參與常規管理互動化。

么感受？”這個話題就應運而生，通過情境討論，大家知道了破壞環境的危害，一種保護環境，不隨意亂扔紙屑的常規教育也在此時無聲勝有聲中得到了完成。

2．宣傳同伴亮點。

在幼兒的日常生活中，相互的“控訴”、“告狀”不絕于耳。而相互的贊美、表揚卻鳳毛麟角。究其原因，應該是缺少發現，正如著名大師羅丹所說：“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛”。為了把幼兒的不良行為習慣加以隱身、弱化，使良好的行為習慣得到現形、強化，我設立了“大拇指”宣講臺，定期請孩子上臺宣講、表揚身邊同伴的閃光點。宣講完后，由老師給表現好的幼兒額頭上粘一個“大拇指”貼花，同時，也給發現別人優點的幼兒獎勵一個“千里眼”圖標，通過這個宣講、貼花活動，有效放大了幼兒的閃光點，增強了幼兒遵守常規的主觀能動性。一段時間下來，班上“告狀”案件明顯下降，“大拇指”、“千里眼”幼兒與日俱增。更重要的是：班級幼兒自覺遵守常規的習慣也蔚然成風。

幼兒園疫情管理策略（精選14篇）篇七

現如今，物流行業的發展水平已經成為了一個城市發展水平的標桿，同時，它也是衡量一個國家經濟發達的重要指標。杭州人口眾多，而且經濟領域的行業非常多，重視物流行業的發展和健全，對杭州是極其有利的。先進的物流管理會帶動一個城市的經濟和生產力的發展，成為了很多行業的保障，物流信息管理的健康發展，將會讓杭州乃至全社會都受益匪淺。良好的物流也可以帶動企業和城市合理的利用資源，完善的物流信息管理可以節省企業的財力，讓企業可以避免不必要的浪費。

（一）部分企業對物流信息管理不夠重視。到目前為止，有很多城市對物流信息管理并沒有高度重視，杭州就是一個很明顯的例子，部分企業認為物流僅是貨物的儲藏和運輸，忽略了在運送和儲藏的同時，物流管理中的信息管理也非常重要，物流信息沒有及時把握，會造成很多貨物運送的延誤，這樣很難保障企業的經濟利益。

（二）企業的物流信息管理設施落后。很多企業認為物流信息管理設施只是重復單一的工作，不需要很好的設備，尤其是有些物流公司，僅僅用幾個人力來記錄物流信息，這樣對以后的物流信息管理會產生極大的負擔和隱患。物流信息管理設施的落后，是導致企業物流運送的最大問題之一，所以，當務之急應該是大力加強企業物流信息管理的設施，加大資金投入多功能的信息管理設備。

（三）企業物流信息管理機構的設置不妥當，部門與部門之間協調不充分。在很多企業中，對于物流信息管理方面并沒有完全設立一個專有的部門，所以，對于物流的每一個環節也沒有良好的規劃和管理，這樣就導致了物流信息管理系統的松散和分散，企業的物流管理沒有辦法得到完全的整合。

（四）企業物流信息管理中網絡信息技術十分落后，自身發展受局限。現如今，雖然杭州的物流行業發展迅速，但是管理水平還是比較低下的，有些信息技術無法得到及時的更新，手段和方式都比較單一，現代化的信息管理方式和技術并沒有得到完全的發揮和應用，對于互聯網信息技術的使用仍停留在最初的認知階段，對于網絡信息技術應用的不完善，就會造成物流信息無法完全顯示出來，同時，客戶反饋給企業的信息也得不到及時的.反饋，造成了一定的弊端。

（五）缺乏相關的物流信息管理人才。物流是一個綜合性極強的行業，它不但要求極高的技術含量，同時行業具有覆蓋性廣泛的特點，所以，這就要求了物流信息管理人員也要有較高的素質和專業的知識水平，擁有物流信息管理專業知識才能夠對物流的各個環節進行靈活的掌握，并且熟知技術運作。

目前，我國雖然有很多在物流方面的管理人才，但是究其根源還是遠遠沒有達到要求的，尤其是像杭州這樣的城市，人才十分緊缺。杭州一些企業的職業培訓學習體系不夠完善，當企業選用了一些物流信息管理人才之后，應該進行有機制性質的學習，不斷豐富職員的知識水平和技能水平，讓企業在物流管理方面沒有后顧之憂。

（一）高度重視物流信息管理，樹立正確的現代物流管理概念。現代企業當中，物流信息管理是企業重要的組成部分，如果想要在競爭力十分強烈的市場中立于不敗之地，一定要高度重視對物流信息的管理，樹立現代的物流管理理念，高度的重視物流管理。加強對企業物流信息管理人員的管理和培訓，強化物流的重要性，將物流的重要意義深入每個工作人員的心目中，對于物流信息管理方面的工作進行合理的規劃和設計，決不能影響生產、運輸以及客戶的最大利益，全心全意的以客戶的需求為宗旨，強化服務意識，提升為客戶服務的水平和態度。

（二）加大投入力度，改善物流信息管理中的基礎設施。要想使得企業的物流信息管理發揮最大的效益，那么企業就要加大投入，物流信息管理的設施是企業物流運作的基礎，應該積極的推進計算機、有關技術，還有倉儲技術的應用。

（三）建立和完善企業物流信息管理部門的機構，增加部門之間的協調性。首先，要建立符合企業經營的專門物流信息管理部門，企業要堅持整合物流信息管理的觀念，制定出與之相適應的物流計劃，明確物流信息管理的職能，讓物流信息管理職能貫穿于運輸、倉儲、裝卸、配送、生產等過程，并且，能夠讓物流信息管理的各個環節有機的結合在一起，通過對物流信息各個環節的控制和掌握，大大的提高物流活動的執行能力和工作能力。其次，建立并完善企業物流信息管理部門機構，要實現銷售業務與物流活動業務之間的分離方式，轉變傳統物流的運作方式，使得銷售業務與物流活動業務相互不影響，互相分離。銷售部門專門負責銷售業務，掌握客戶的資料，合同的管理，還有貨物的多少等等，而物流活動業務部門主要負責在物流中出現的各個環節的工作，并且實行崗位責任制，讓員工找到歸屬感，對自己的職位負責。這樣依次進行，讓每個部門都明確自己的任務，工作中就不會出現太多的弊端。

（四）加強物流網絡信息技術的建設，加強第三方物流的管理。一個物流企業如果想要在競爭激烈的市場上立于不敗之地，除了自身要在物流管理上創新之外，還要不斷的加強和改善企業的物流信息技術水平，通過利用計算機的學習，對員工們進行信息技術方面的培訓，找一些企業的優秀物流信息技術人才對他們進行時時培訓，將新學的物流信息技術應用到物流管理當中。

通過利用第三方物流，不但可以有效的節省企業的開支，同時，還能夠大大優化物流的過程和環節，避免一些不必要的庫存，使得企業擁有更加充足的資金來運作，也提高了企業的生產效率，增強了企業的生產力，也增加了企業的經濟效益，提高了企業的競爭力，企業的綜合實力就會上升。

（五）培養專業的物流信息管理人才。我國的物流行業起步較晚，專業物流信息管理人才的缺乏，是導致這一現象的重要原因之一，人才的缺乏導致物流行業不能夠滿足社會經濟的迅速發展，因此，加強對物流信息管理人才的培養對物流行業來說，是一個重要的基礎和決定。政府有關部門、各大院校和企業之間要加強聯系，通過各種方法和途徑來培養專業的物流信息管理人才。

教育部門可以根據社會物流行業的需要，積極的鼓勵和支持符合要求的高校來開設有關于物流行業的專業，進一步推動我國物流專業教育的發展，讓物流專業教育變得更加強大。

總之，隨著市場競爭力的不斷加大，面對全球經濟一體化的發展趨勢，我國政府已經將物流行業的發展作為發展戰略中的目標之一，我國的物流行業現在處于有利的環境中，企業的經濟效益也逐步的復雜化，要想在眾多的競爭中擁有一席之地，就必須加大對物流信息管理的投入，堅持與時俱進，保持企業思想的先進性，通過降低物流的成本來提高自身的競爭力，要緊隨時代的發展，合理的利用物理信息管理資源，對各個環節都要做到協調發展，正確的選擇適合自己企業的物理信息管理模式，只有這樣，才能夠在激勵的市場中占據一席之地，也只有這樣，企業才能夠有效的提高經濟效益。

參考文獻：

[1]陳佳，張建平.關于建設煤炭物流公共信息平臺的探討[j].山東工商學院學報.（01）。

[2]張仁萍.樂山市現代物流發展規劃策略研究[j].樂山師范學院學報.2011（01）。

來源：企業導報3期。

幼兒園疫情管理策略（精選14篇）篇八

一、主要內容：

教學常規管理包含教學計劃管理、教學組織管理、教學活動管理、教學過程管理、教研培訓管理、家庭社區管理、檔案管理。

二、重點介紹：

(教學計劃管理、教學過程管理、教研培訓管理、)。

(一)教學計劃管理(它包含教學計劃的制定和教學計劃的實施)教學計劃的制訂。

1、幼兒園教育教學計劃：(主要是由分管教學的副園長制訂)它應根據幼兒園工作計劃，圍繞教育教學的中心任務，從提高教師的專業水平和保教質量的角度來制訂。主要包括教師培訓工作(園本培訓、外出培訓)，常規教學工作(一日生活的組織、幼兒一日生活常規的培養、環境創設、早操等)，教師的專業發展(教學基本功訓練、優質課評比等)，幼兒的發展(德育工作、養成教育、發展評估等)，制定具體可行的工作目標和措施(月份安排)。

2、幼兒園教研計劃：(由教研組長制訂)。應根據教師、幼兒發展實際確定指導思想，提出教研課題。制定教科研活動的時間、地點、內容、活動形式等。活動后要及時組織教師一起反思活動的效果和改進意見，并提出下次的活動主題。

3、班級保教工作計劃：結合本班幼兒情況(包括幼兒人數，上學期情況分析，生活、學習態度習慣等)，制訂本學年(學期)的工作重點和具體的工作措施、月份安排。(養成教育、保教工作、家長工作、安全工作)等方面。計劃應符合實際，具體安排應具有操作性，對實際工作起到指導作用。

4、月計劃：月計劃的制訂應在總結上月工作目標執行情況以及幼兒發展情況的基礎上，提出本月工作目標。月目標與學期目標之間要體現層次分解性，本月目標與上月目標之間應體現漸進發展性;圍繞月目標選擇的教育內容應體現整體性、季節性、適量性，并制訂與之相應的措施。主題活動計劃應包含在月計劃的整體框架下，與月計劃有機融為一體。

5、周計劃：要突出各類活動的安排，注意新舊內容量，五大領域及三大游戲之間的平衡，保證游戲活動和自由活動的時間。

6、日計劃：應從一日活動的整體來設計。一日活動目標明確，安排合理。集體教學活動教材分析通透，依據幼兒年齡特點，精心設計方案，過程清晰，有重點與難點。生活活動、游戲活動、區域活動目標明確，有指導重點。

三、明確教科研任務。

首先組織全園教師學習、領悟《幼兒園教育指導新綱要》精神，在教學實踐中落實。其次，針對幼兒園的實際，尤其是針對存在的問題，選擇研究課題，邊實踐邊研究，使教研工作為提高教育教學質量服務。這是教研工作的一項重點。如：近幾年，幼兒園的區角的布置及利用一直沒有抓好，搞了幾年總是一個樣，利用率不高，近乎擺設。針對這種情況，園領導今年選擇了對區角活動研究的課題，讓教師們去探索區角的分類，每個角布置些什么，哪些材料的使有利于促進幼兒發展的.，怎樣指導區角的活動等，并歸納出相應的經驗或認識。最后，組織教師對教育教學工作進行深入系統的總結。深入于實踐之中，是教師們的優勢，那么如何使教師不斷地在實踐中提高自己的教育教學水平呢?這就要組織教師們進行深入系統地總結，邊總結邊研討，相互促進，這種總結也是一種對自己工作的評價、審視。在總結中，能發現自己的長處及不足，尋找出一些工作規律，以便更好地工作。

四、加強教師業務學習。

1、每一位教師的能力都有所不同，因此，我們的要求也就各有側重點。對于新教師主要進行反復的“關鍵程序”訓練，包括學習制訂階段計劃;堅持對每次的研究活動進行觀察與評價，寫好觀察分析記錄;堅持與幼兒進行個別的正面交談。對熟練教師，我們則要求進行“反思性”的實踐與總結：學習撰寫設計報告、實施方案和研究報告;堅持用科研的眼光和行動開展研究活動，并對研究過程進行反思，作出理性的思考和選擇;能帶領新教師共同解決研究活動中發現的疑難問題。

2、學會“學”。“學”，我們通過走出去、請進來的方式，組織教師參加各類培訓、講座、觀摩等活動，開闊教師眼界，更好地把教科研工作引向深入。學習帶來了大提高，教師們對教育理論學習更加關注了，自覺性更高了。有的教師反映，學與不學確實不一樣，過去，自己總是停留在經驗主義，對被人的創新做法或者看不到，或者看到了不重視、不以為然。如今，不少教師能夠自覺、主動地購買教育理論著作，訂閱教育理論刊物，并不定期地進行摘抄工作，還認真地寫下學習體會，整個幼兒園學習教育理論的氛圍明顯增強。

五、重視保育保健工作。

1、要充分認識到做好保育工作的重要性和必要性。幼兒年齡小，生活能力差，每天的吃、喝、拉、撒、衣、學、住、行，事無巨細，要做好保育保健工作，教師應該“奉獻一顆愛心，做好三個‘保’字”。“奉獻一顆愛心”就是把自己的愛獻給幼教事業，獻給幼兒，作為一名幼兒教師，應該有一顆博大的心，“教育之沒有情感，沒有愛，也不能成為教育”。“做好三個‘保’字”，即保衛生，保安全，保好習。保衛生就是對教室和玩具要及時進行消毒，做好進食前后的清潔工作;保安全，就是當發現幼兒帶有彈子等危險物品時，即勸其拿出，讓家長帶回或代為保管，發生突發事件時，立即妥善處理;保好習，就是要求幼兒早日養成良好的行為習慣，如進餐習慣，午睡習慣，言行習慣。

2、教師還應注意創造良好的集體保育秩序，創設并營造集體氛圍，發揮幼兒群體或集體的影響力，同時盡可能多為幼兒提供伙伴間交往，共同活動和游戲的機會，發揮幼兒伙伴之間相互激勵促進作用。而且營造良好的氛圍有利于提高幼兒的素質教育，它給予幼兒最直接的感受和體驗，物質氛圍給幼兒以刺激和印象是具體的，而良好的物質氛圍是以安全為前提條件，這一點非常重要;精神氛圍對幼兒品德和行為習慣的養成也有著重要的作用，在幼兒園里，教師之間的親善和睦，敬業愛園，同情助人，便給幼兒樹立了一個良好的榜樣。多年的幼兒園管理經驗告訴我，教育教學的管理是智慧的管理，一個優秀的管理者應該有思想、有眼力、有創新，只有不斷地學習專業理論，并聯系于實際，搞好教育教學，辦有特色的幼兒園，才能讓幼兒園跟上時代的步伐。

六、總體要求。

1、幼兒園教育教學常規工作管理，應以《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》依據，按照《幼兒園教育指導綱要》的新理念、新理論以及幼兒教育教學規律要求來制定。

2、建立正常的教學秩序，加強幼兒園的教學常規管理，使之進一步制度化、規范化、科學化，確保幼兒園工作正常、高效運行，有效促進幼兒的全面發展和健康成長。

3、園長應是幼兒園教學常規管理工作的第一負責人，各個幼兒園都應建立具體組織實施常規工作的組織機構，并接受教育行政部門和教研部門的監督、指導。

七、深入一線，加強管理。

1、為確保幼兒園教育教學質量的提高，做好教學質量監控是。園長、業務園長組織教師深入各班進行聽課、看活動，了解每位教師的教學，聽課后和教師及時進行反潰本學期聽課率達100%以上。

2、根據幼兒園對教師教學工作的評估操作體系，分層次地的運用檢查評比與記分相結合，科學、合理、公正地教師的教學進行評估。

3、完善班級工作手冊，以利于加強檢查與管理，同時有利與資料的整理與收集。

八、家園協調，合作共贏。

1、各班開學初，教師都向家長公開了幼兒園以及每個教師的聯系方式，使家園聯系的方式更多元化，聯絡更暢通，。

3、12月各班運用不同的形式向家長開放半日活動一次，通過觀摩教學活動，了解幼兒園的教學情況以及孩子的發展情況。

4、積極參與社區組織的各種活動，在組織好常規教學的同時，我園還積極參加縣區組織的“歡度元旦剪紙比賽”活動，從而使廣大老師的業務技能得到了提高。

九、存在的不足。

1、教育理念和教師的教學實踐還存在著一定的距離，教師在活動中幫助幼兒梳理提升經驗的能力有待提高。

2、教研組教研活動的質量還不是很高，用怎樣的方法吸引教師，讓教師真正的參與到活動中來我們還有許多工作要去思考。

3、區角活動開展不扎實、有效。綜上所述，在幼兒園的教育管理中，領導者的管理是至關重要，這就需要管理者不斷提高自己的專業知識，提高自己的管理水平，發揮自己的聰明才智，使幼兒園健康快樂的發展，讓自己的教職工在平等和諧的氛圍中工作、生活，那么這所幼兒園一定是前途似錦。

幼兒園疫情管理策略（精選14篇）篇九

所謂管理，就是在組織中合法的設計并維持一種和諧有趣的環境，合理的開發和配置，人、財、物、時間等資源，使組織成員以高效率、高效益實現預定的目標。幼兒園管理就是幼兒園領導對幼兒園各方面的工作進行規劃、組織、指導和控制，也就是把幼兒園的人力、物力、財力組織起來，使之充分發揮作用，最有效的完成幼兒園的各項任務。

一、強化目標管理，制定發展規劃。

美國管理學家巴納德指出，共同的目標、協作的愿望和信息溝通是構成組織的三大基本要素，其中共同的目標是組織存在的核心。幼兒園必須要有明確的管理目標和發展規劃，海爾集團“三只眼”的管理理論值得我們學習與借鑒，作為幼兒園的管理也需要有一種審時度勢的能力，即：一只“眼”盯住內部職工，創設有效地激勵機制，營造人才能不斷脫穎而出的環境，創造最佳績效；另一只“眼”則要緊盯市場、社會發展以及家長的需要；還有一只“眼”就要盯著政府的政策、制度，為幼兒園的發展“保駕護航”。結合幼兒園自身狀況及外部條件，在國家教育方針和幼教培養目標的指引下，分別制定出切實可行的長期、中期、短期目標和發展規劃，將其作為全園教職工的奮斗方向。如幼兒園近期目標是達標局級示范園，中期目標為達標省級示范園，長期目標為跨入省級十佳幼兒園或國家級名園。為了保證其目標的實施，從縱橫兩方面分解目標。如在近期目標下，橫向目標分為：管理目標，教育目標、保健目標、建設目標等；縱向目標分為：部門目標、教研組目標、班級目標、個人目標。目標管理應貫穿于幼兒園教育管理的全過程，而且要在目標的指導下做好計劃、組織和檢查、評價工作。如：把幼兒園發展總目標量化到各部門、各班級的分層管理目標之中，落實到各個管理環節、教育教學過程和全園各類人員職責中，真正做到幼兒園發展有規劃，園務工作有計劃，責任落實有制度，檢查工作有記錄，確保幼兒園全方位管理規范化的運行。在目標管理中，還要做到近、中、長期目標不斷轉換，確保幼兒園發展具有可持續性，永遠充滿活力和生機。

二、完善競爭機制，優化保教隊伍。

沒有競爭就沒有發展。社會的需求優勝劣汰能者上，教育面向市場同樣存在競爭。崗位的競爭、專業的競爭、管理的競爭、行業的競爭、市場的競爭都將是激活幼兒園管理的主要因素。在園內實行全員崗位競聘制，本著整體穩定、工作量飽滿的原則，根據崗位和工種進行定員、定編、定崗，全體工作人員實行公開競聘。體現擇優聘任、條件公開、雙向選擇、擇優上崗、合理組合。通過競爭增強員工的競爭意識，優勝劣汰，使優秀人才脫穎而出。在定崗的基礎上，制定修改相關的崗位責任制、考核獎懲制、安全制度及獎金分配制度等。本著按崗定薪，優者多勞、多勞多得，優勞優酬、獎優罰劣的原則，效益工資與考核業績掛鉤，使教職工產生緊迫感和危機感，增強工作的積極性。

制定優惠政策，吸引和引進優秀人才。公開招聘學前大專、本科以上學歷畢業生充實教師隊伍和管理崗位，完善人才管理體制，實行“崗位試用，合格留用”，改善目前幼兒園師資隊伍老齡化問題，形成合理的教師梯隊。

通過建立崗位目標責任制、考核評定制、獎勵激勵制，進一步激發員工的工作積極性、主動性和創造性。

三、加強隊伍建設，提高保教質量。

教職工的積極性、主動性。不斷提高教職工的改革意識，充分認識改革的必要性和緊迫性。進一步完善教職工培養計劃，對不同層次和不同崗位的人員進行有的放矢的培訓。

2.幼兒園可持續發展的核心是人的發展，關鍵是抓好人的培養，抓好隊伍的建設，注意優化整體結構，促進教師整體素質水平的提高。領導要懂得理解教師所需、所想、所思、所作。去想教師的需求，把握教師的脈搏，才能為教師提供創造的空間。通過舉辦評比活動，進一步提高教師的基本功，結合實際，開展形式多樣的園內培訓和競賽活動，有效提高教師的業務水平。

3.制定教師培訓計劃，對各級教師實施突現重點的園本培訓，提升教師的教育理念，提高教師的專業能力。注重加強對青年教師的培養，充分利用園的人力、物力、財力，把培訓、教研、教學融為一體打造一支年輕有為的教師隊伍。鼓勵教師學歷進修，不斷增強文化底蘊。實行集體備課，通過每周一次小教研和每月兩次大教研，以“學習研討-實踐觀摩-點評交流-反思改進”的方式，組織教師圍繞教育教學活動內容，開展說課、看課、評課活動，讓新教師感受到多元的教學風格，浸潤濃厚的教研文化。以科研為重點，以科研帶教研，在教科研中努力發揮老教師和骨干教師的帶頭作用，促進教育教學工作不斷反展。

四、細化規章制度，規范管理體制。

嚴格實行制度化管理是調動教職工積極性、明確行為規范、提高隊伍素質的有效途徑。建章立制，是幼兒園常規管理的基礎。幼兒園要根據幼兒教育事業的發展和實際工作需要，不斷建立健全各項規章制度，并根據制度的執行情況及時修改、補充和完善。如制定服務標準體系和完善各項服務承諾。建立考勤制度、獎懲制度、安全制度、日常工作檢查標準、期末考核細則、員工行為規范、衛生消毒制度、日常教學評價標準、午睡管理規定、幼兒戶外活動要求及教職工行為規范考核辦法等。為了保證教育教學和保育等每個工作環節的質量，制定《教師、保育員一日工作細則》。建立和完善各崗位職責，強化崗位責任制。建立評價監督機制，從教職工的考勤、個人綜合素質、日常保教工作、班級管理等方面對每位教職工、每項工作、每個班級進行量化考核，明確每個人的職責，明確每個工作環節的標準、時間和責任人，使幼兒園呈現出“事事有人抓、塊塊有人管”的高效運轉機制。

五、注重家園溝通，提升社會效益。

我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。

幼兒園需要建立教師與家長聯系制度。通過教師接待日、日常談話、在家長園地上開設“交流熱線”等方式，及時向家長反映幼兒在園情況，讓家長了解自己孩子的點滴進步及情緒的隨時變化。甚至讓家長把對活動的真實感受記錄下來張貼在室內的墻壁上供大家交流。以此為契機，讓家長積極參與到教育教學中來。邀請家長參與活動的策劃和組織，請從事不同職業的家長來園助教。同時，還可以采用家訪電話、家庭走訪與家長溝通交流，充分利用家庭教育講座、經驗交流、家園聯系冊、幼兒成長記錄、幼兒園網頁等形式向家長進行宣傳教育。總之，幼兒園通過與家長溝通、互動大力宣傳教育理念，征得家長的了解、理解、支持和信任，取得最大的社會效益和經濟效益。

六、拓展辦園空間，爭取更大發展。

和更先進的教學方法；也可以是更好的家園溝通、更有效的招生宣傳、更擅長于人才的招聘培訓和使用，或者是更擅長于品牌的策劃和名聲的建立等這些優勢資源的途徑為幼兒園的創新提供更廣闊的空間，為幼兒園的特色化提供了可能。將有限資源進行聚焦，瞄準特定的市場，對招生對象或服務范圍進行準確定位，做到有所為，有所不為。為了充分發揮自己的品牌優勢，共同發掘各自的優質資源，取長補短，達到一加一大于二的效果，與其他園所積極探索合作辦園、聯合辦園，或在總園良性穩步運行的基礎上，利用學校的硬件資源和自身的品牌優勢，以園辦園，開辦連鎖形式或教育集團性質的分園，也可以以代托管、代培訓、加盟等多種模式，進一步擴大辦園空間，以獲取更大的經濟效益和社會效益，促進幼兒園不斷壯大發展。

幼兒園疫情管理策略（精選14篇）篇十

在管理工作中，求得教師的認同，構建共同愿景是首要任務。只有努力方向一致，才能使全園教職工把執行變為自發、自覺的行為。

我園在制定幼兒園自主發展規劃、形成課程方案時，發動教師參與規劃方案，人人投入、個個參與。確立了以幼兒發展為本、家長需要為本、教師成長為本的“民主、和諧、人文、創新”的辦園理念，形成了“關注環保，和諧發展”的課程方案，明確了幼兒園課程的發展愿景，即具有生態性、整合性、滲透性、體驗性，融合環保教育的園本化課程。我園的發展遠景和課程理念的明確，促使大家在工作中積極參與、互相合作，充滿創新的激情。

課程理念向行為的轉化的有效途徑是教育教學的實踐。在將共同愿景落實到教育教學實踐的過程中，我們努力做到規范、民主、支持。

在教學管理中，有序和規范是十分必要的。因此，我們構建了一系列教學常規管理指引，如教師一日工作操作常規、班級課程化環境創設要求、班級各類計劃要求、戶外運動場地安排表、幼兒一日作息安排表等，使教師明確一日教學工作的方向。

我們提倡在規范基礎上的民主。如：幼兒一日作息時間表的安排，既把握“四類活動的平衡”和“特色活動與共同性活動的平衡”，又允許教師根據班級主題活動的開展作彈性調整，賦予教師合理的自主權。

我園存在著職初教師多的情況，針對這種現狀，在彈性處理方面需要進行適當調控：碰到小調整時，要向班組長進行說明;碰到較大調整時，需要向業務園長進行說明。目前比較有效的主要調控策略有：一日活動中保教結合不能偏廢;四種課程形態(游戲、生活、學習、運動)不失衡;組織實施中集中、自由兼顧，不顧此失彼。規范基礎上的民主使工作不會放羊、更加有序。

這里的“支持”，指的是支持和指導教師規范一日活動行為。在支持中，我們努力做到“實”和“細”。“實”，即常規管理不搞花架子，靠一點一滴去做、去落實;“細”，就是細化管理，把教學過程中的各個方面、各個環節、各個細節落到實處。

在具體指導中，關注細節，引導教師把握教學中的隨機應變教育，關注幼兒個別能力差異等，可使細節問題轉化為教師專業發展中的亮點。如在每周的教學研討日活動中，職初教師在評課活動中往往只看到學習活動本身，而忽視了幼兒的發展，看似熱鬧，卻無法有效提高自己組織駕馭活動的能力。于是我們采取有針對性看課的策略，有效提升職初教師的能力。

如專門看某老師的小結提升和回應，或專門看課堂中的有效互動環節，使教師在觀摩活動中明白“智慧在教師，出彩在孩子”的道理，嘗試把一些細節問題轉化為自己的亮點，提升能力。在園長和副園長隨堂聽課過程中，我們針對新教師的共同性評價、骨干教師的引領性評價、個體發展的個別性評價等，有針對性地進行反饋和評價，不斷改善教師的教學行為，優化教學管理。細節的關注優化了教學過程，促進了教師成長。

第二個階段是發展期，我們在綜合主題教育中進行了關于幼兒探索生態環境興趣的實踐研究，形成了幼兒環保教育的系列主題活動方案。課程整合是當今幼兒園課程改革的重要趨勢，主題活動課程是整合課程中比較常用的一種實踐形式，因此我們計劃將第三階段的研究定為整合期，力求在課程建設方面取得新的發展。

經過梳理和研討，我們以“環保親知篇”“環保親和篇”“環保親為篇”“環保親子篇”為主要內容，注重整合性、滲透性，將環保教育有機滲透在一日活動中的各個環節，整合在大主題下的“生活”、“學習”、“運動”、“游戲”，并不斷完善。

又如我在管理工作記錄時，每月梳理一些工作案例，有教師點滴感人細節的案例、工作亮點的案例、共性問題的案例等，并在每次教職工會議上采用優點放大、適時激勵、指明努力方向的方式，和大家產生共鳴，激勵團隊不斷奮進。實踐讓我們感受到每次管理工作上的歸納、梳理、提升，讓我們的教師更睿智，并逐步養成反思每月工作的習慣。

幼兒的學習與發展是在與周圍環境、材料的互動中實現的，教師應依據幼兒的興趣，運用整體規劃原則將活動室布置為多個活動區，如語言區、認知區、角色區、美工區、音樂區、科學區、建筑區等。每個活動區都提供數量充分、種類齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開放的，學習資源柜架結構可以移動并便于物品分類和幼兒自由觀察、取用與學習。提供的學具、材料應有挑戰性，符合幼兒興趣及能力發展，并隨課程內容定期更換。

課堂的布置要能滿足幼兒學習和發展的需要，配合主題內容的需要作定期更換，布置的過程要使幼兒充分參與。如可以師生共同商量、計劃與布置，也可以教師規劃好位置，提供背景，讓幼兒隨活動的進展逐步把自己的學習成果或作品布置上去，讓每一個幼兒都有展示自己作品的機會，讓幼兒成為環境的主人。

有效的規則秩序有益于班級活動的管理和師生互動，一個班級混亂的原因，往往是因為幼兒不知道該做什么，教師的期望是什么。教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的，違反班規的結果將會如何，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，然后根據討論的結果，師生共同規劃、訂立全班遵守的班級常規。班規一經訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規改變也需要征求大家的同意。

由于幼兒大腦皮層抑制機能的發育尚未完善，在規定幼兒遵守班規時可由枯燥、單調的語言提示轉化為隱性的環境提示。如：在樓梯上貼上小腳印，提醒幼兒順一邊上下樓梯;洗手處貼上洗手順序圖;班級內用圖畫標明各個活動區域;游戲場景上貼上行車路線、斑馬線，提示幼兒遵守交通規則。對于小年齡幼兒，用標記告訴他們坐半圓的位置等，這種方法可避免幼兒因無事可干而吵鬧，也可避免教師的過多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進行。

在訂立班規時應注意項目不要太多，因為太多的規則會讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實質性的效果。在執行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵、少處罰，培養幼兒養成自覺遵守團體規定的習慣，幼教之友《幼兒園班級管理的新策略》。

良好的人際關系是班級面貌的重要組成部分，在班上應努力營造一種師生之間、生生之間平等和諧的關系，這樣才能使統一、嚴肅的日常教學活動變得既認真又活潑，使班上呈現出一派勃勃生機。如：平時應讓幼兒輪流當值日生、小老師;節日表演、慶祝活動盡量讓幼兒全部參與，人數有限的應讓幼兒自我推薦經集體同意或公平競爭;評好孩子、獎五角星讓幼兒自評經集體同意或互評等。幼兒的眼睛是雪亮的，教師的一切教育行為應讓他們心悅誠服。幼兒從小在一個非常公正、民主的氛圍里生活，會積極主動地行使自己的權利，變得更有主見。

蘇霍姆林斯基有一個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，同時又是十分脆弱的。幼兒身上的閃光點、創造意識猶如那小小的露珠，需要教師備加呵護，要是再經過老師的“放大”，那就會變成學習的動力、積極的上進心，這些孩子就會在教師的欣賞和關愛中獲得長足的進步，逐漸成為自信的人。

教師應不斷地提高自己的專業水平，不斷創造藝術的、有效的方法以完成教學任務、面對教學挑戰。教學藝術是教師個人綜合藝術的反映，它表明教師在關心幼兒、教學熱情、內容把握、應用能力、豐富知識和創新實踐等方面均已十分成熟。她能把對幼兒的了解、學科知識的掌握和教學方面的知識融合在一起，并將其滲透在有凝聚力的、優秀的、令人激動的課堂教學中。也能通過提供多個切入點和多種途徑，使幼兒的所有技能以及幼兒目前所能達到最高水平都在學習中得到充分體現。對提問十分精通，知道什么問題有利于幼兒探索和理解，以幫助幼兒輕松、愉快地掌握知識技能。

其次，應讓幼兒在活動中“發現學習”。幼兒是學習的主體，對幼兒的主體性活動，教師不可替代，也不可直接控制，而應給以尊重和保護。教師要注重引導幼兒在活動中的“發現學習”，即讓幼兒通過動手操作、親自實踐、與人交往，去發現自己原來不知道的東西，從而獲得關于物質世界和人際交往中的種種直接經驗、體驗及思維方式。如在角色游戲區，幼兒藉著各行各業及家中人物角色的扮演，學習各種人際溝通的態度和技巧。在幼兒期，這種方式更能激發幼兒的主動學習，培養幼兒主動參與的積極態度。

第三，應根據幼兒學習方式的變化，進行多元化的角色轉換。現代幼兒教育倡導一種民主、平等、信任的師生互動關系，這就要求教師必須根據幼兒學習方式及教育情境的變化，進行多元化的角色轉換。如當幼兒“接受學習”時，教師是知識、技能的傳授者;當幼兒“發現學習”時，教師是環境的創設者、材料提供者、活動的支持者;當幼兒在自主活動時，教師是活動的觀察者、參與者(孩子的玩伴);當幼兒尋求幫助時，教師是學習的咨商者、活動的指導者。同時教師也由過去的教材執行者轉變為課程的研究者、設計者、幼兒學習的評量者。

最后，還應充分利用社區教育資源，激發幼兒的學習興趣。在傳統教學中，教師的教學空間局限于幼兒園，幼兒的學習受到極大的限制，兒童被剝奪了對外界的探索機會。現在，教師把教學空間擴大到大自然、社會中，擴展了幼兒發展的空間，豐富了幼兒的經驗，實現了“教學內容生活化”課程學習目標。

總之，教師應為幼兒積極創造一個肯定、激勵、民主、寬松的氛圍，以形成良好的班風、學風，讓幼兒學會學習、學會創造、學會生存、最終學會做人。

組織中存在著各種人與人之間的關系，如組織中個體與個體的關系，個體與群體的關系，非正式的人際關系與正式的組織關系等。其中，最突出的'是領導者、管理者與兼為管理對象同時又作為工作主體的廣大教職工之間的關系。如當前要正確認識和處理領導負責制與實行民主管理的辯證關系。

幼兒園管理活動需要協調和處理好兩類工作關系。一類為橫向的工作關系，即各部門所從事的不同內容的工作，如保教中心工作與總務后勤眼務，要使各項工作之間形成相互聯系、相互制約與促進的關系；另一類為縱向的，即前后階段的工作關系，它們之間應為相互聯結、運轉有序和不斷遞進的關系。

幼兒園不是孤立的社會組織，而是社會系統的有機組成部分，幼兒園教育和管理的各項活動都要與社會發生聯系。舉辦幼教機構發展幼兒教育必須考慮社會的要求，了解和明確國家、社會對幼兒教育在人才培養目標、發展方向方面的要求，對幼兒園工作任務的要求；要考慮當地經濟與人口狀況，自然地理條件，民俗與社會風氣及家長需要等因素，協調好幼兒教育與社會的關系。

舉辦幼兒園，實現預定的工作目標，要有一定的人力、物力和資金等的投入，然而教育資源的投入與教育工作效果未必成正比。有效的管理一定要考慮其間的內在關系。

(1)晨檢制度流于形式，造成傳染性疾病或大面積地暴發傳染病危機。由于幼兒人數多，保健人員更多的只是檢查幼兒手、臉和分發晨檢牌，而完全淡忘了該履行的工作職責，使晨檢流于形式。

(2)食品衛生監管不力，造成食物中毒危機。由于幼兒園沒有嚴格的食品衛生管理制度，食堂管理人員、采購員、炊事員因責任心不強或工作疏忽易造成危害，引發食物中毒事件。

(3)門衛制度不嚴，造成幼兒走失危機。保安、門衛沒有堅守崗位，沒有隨手關鎖鐵門，以致幼兒從大門走失，門衛制度形同虛設。

(4)幼兒園設施不良、設備年久失修、沒有及時保養或者存在細節隱患沒有及時發現造成意外傷害危機。

(5)幼兒安全意識薄弱，自我保護能力差，造成相互傷害危機。幼兒年齡小，自制力差，缺乏一定的安全常識和自我保護意識，在活動中經常表現為推、擠、碰、撞造成的相互傷害。

(6)活動區材料衛生問題發生污染，引發交叉感染危機。班級的幼兒活動材料豐富多樣，有購買的教學玩具，還有很多老師自制的利廢利舊的材料，日積月累，給保育員的清潔消毒工作帶來極大困難，特別是自制的材料因季節、氣候發生變化產生霉變，讓幼兒不可避免地接觸到這些細菌，大大增加幼兒感染各種疾病的機會。

(7)離園接送時，人多混雜引發接送危機。離園時，老師要面對很多家長，特別是老師需要與個別家長交流孩子情況時，有的家長直接接走孩子，沒有告知老師，甚至有的請人代接也未告知老師，造成危機。

(1)增強管理者的危機意識，常念“危機管理經”。管理者是幼兒園危機管理的第一責任人，管理者必須牢固樹立“預防為主，防范勝于搶險”的思想，堅持以“憂患意識”來思考和構筑幼兒園安全的第一道防線，把危機管理擺上幼兒園一日工作議事日程，時刻繃緊“危機”這根弦。管理者只有時刻保持對危機的高度警惕，才能把危機管理扎扎實實落實到幼兒園一日生活中的每個環節，及時排查和發現可能發生的危機和隱患，包括對危機管理的計劃、布置、檢查、監督等一系列強有力的措施，把可能發生的危機扼殺在萌芽狀態。

(2)培養教職工的危機意識，常講常敲。危機的管理和預防，僅僅憑管理者本人是難以有保障的。調查發現，一線教師常常因為大量的教學任務而沖淡了危機的意識，而后勤人員因為工作性質缺少對危機判斷的主動性、積極性。要培養教職工的危機意識，首先必須讓每個教職員工意識到安全工作是幼兒園工作者的重中之重，保障幼兒的安全是幼兒園工作的首要任務，明確安全一票否決制和責任追究制;其次，組織教職工深刻領會各級各類有關安全文件精神及相關的政策、法律法規，以提高他們更強的責任心和危機感;再者，以全國各類典型安全事故為警示，共同分析事故發生的原因，讓他們充分意識到自己在消除和避免危機中的巨大責任，從而提升對各種事故后果的預見性，做到警鐘長鳴。

(1)制定幼兒園一日生活中的危機管理計劃，包括園內大型活動、戶外活動、突發傳染病、突發疾病、火災、地震、食物中毒、觸電、撞傷摔傷、燙傷、骨折、走失、幼兒接送等。計劃要明確相關人員的基本職責、可能遇到的不安全因素、排除不安全因素的具體措施以及危機發生時的應對策略等。

(2)成立以園長為組長，行政后勤副園長、綜治副園長為副組長，教學副園長、保衛科長、安全員、保安、食堂管理員、保健人員、班主任為組員的危機管理領導小組。園長負責全園危機管理的總體決策、部署、人事調配;綜治副園長、安全員配合后勤副園長負責在日常管理中對各類危機進行評估、檢查、監督，排除事故隱患;保衛科長負責協助保安做好園內治安危機的巡視、排查，對所有進出幼兒園的外來人員進行審核、把關、登記;食堂管理人員負責對食堂食品衛生和飲食衛生進行檢查、監督;保健人員則負責發現、排查、控制疫情的發生，保持與所屬衛生醫療機構的信息暢通，對受傷幼兒進行檢查、診斷，作出相應的處理;班主任則配合教學副園長負責對全園幼兒進行安全教育計劃的擬定，組織開展安全教育活動，提高幼兒安全危機意識和自我保護能力。小組做到責任分工明確，落實到人。

制度是危機管理的強有力的保障，面對幼兒園一日生活中可能遇到的危機和傷害，制定切實可行、具體明確、可操作性強的各種制度，涵蓋幼兒園一日生活中所有的安全方面內容，包括食品留樣制度、索票索證制度，等等，讓全體教職工有章可循、有據可依，并嚴格制度的履行，獎懲分明，共同擔負起對幼兒安全管理的義務，確保幼兒的安全，把危機隱患降到最低點。

(1)加強各類隱患排查：定時或不定時對全園設施建設、戶外場地、食品衛生、消防安全、制度落實、日常管理、保衛力量、治安環境等進行全面的排查，堅持每天小檢查，每月大檢查，各類隱患排查定人、定點、包干，做到及時記錄，及時反饋上報，及時落實整改。

(2)建立各類隱患臺賬：在每月深入排查隱患的基礎上，將各類隱患分門別類進行登記、統計、造冊、匯總，明確哪些已整改，哪些暫時還無法進行整改，明確整改責任人。臺賬的建立能夠使管理者對安全隱患做到了如指掌，心中有數，更會有一種壓力，時刻牢記，防范意識和執行力會更強。

(3)制定各類危機應急預案：危機的發生是不可預測的，它有很強的突發性，令人措手不及。在危機未來臨之前，應加強應急管理，制定應急預案;在危機來臨時，才能從容應對，盡量減輕危害程度。幼兒園一日生活應急預案包括：突發性事件應急預案、食物中毒應急預案、突發傳染病應急預案、臺風應急預案、火災應急預案、地震應急預案、戶外大型活動應急預案、觸電應急預案等。每個預案領導成員必須熟悉自己的職責，加強演練，做到處事不驚。

(4)加大硬件投入，完善防范設施：在幼兒園有限的經費上，要先確保安全經費的落實和投入，加強人防、物防、技防的建設，安裝視頻監控系統和報警設施，配置完善的安保設備，包括：警棍、鋼叉、強光手電筒、辣椒水;每個重點方位安裝探頭;每個科室配置消防滅火器材和應急照明燈;疏散通道、安全出口的標志醒目;使用安全智能刷卡系統接送幼兒;預防措施得力到位，不斷提高幼兒園危機管理水平和有效應對突發事件的能力。

學習宣傳國家《中小學幼兒園安全園管理辦法》《中小學公共安全教育指導綱要》和福建省《學校安全管理條例》等有關法律法規。以安全宣傳欄、安全宣傳圖片、安全宣傳標語、安全宣傳墻飾、安全知識講座為陣地，組織開展形式多樣的、富有成效的校園安全文化建設活動，普及安全常識，切實增強師幼的安防意識和避險能力，真正形成“以人為本、防范為先”的幼兒園安全文化氛圍。

把安全教育滲透到幼兒一日生活的每個環節，注重培養幼兒良好的行為習慣和衛生習慣，堅持每天5分鐘的安全教育話題，讓幼兒懂得如何安全使用活動材料、如何進餐、如何在活動中避免碰撞、如何有序上下樓梯、學會安全防護技能和提高避險意識。

(1)開展以游戲為主的安全教育活動：開展角色游戲《我是安全小衛士》等;開展表演游戲《著火了怎么辦》等，讓孩子們在角色扮演和真實的情景表演中掌握安全知識。

(2)認識安全標志和特殊號碼：通過“你認識嗎?”讓幼兒認識各種安全警示和危險警示標志;請交警來園給孩子們上課，讓孩子學會辨別紅綠燈和斑馬線，教會孩子如何過馬路;通過游戲，讓孩子們記住119、110、120、114等特殊電話號碼，讓他們有初步的自救意識。

(3)開展應急演練：每學期通過全國安全宣傳月、宣傳日活動，邀請交警、消防官兵來園指導全園幼兒進行消防、地震等實戰演練活動，讓孩子們在真實的演練中學會逃生，提高其自救自護技能，增強其應急反應能力。

(4)加強家園安全信息互動和交流：積極引導家長和社會共同關注，關心幼兒的安全，爭取家長對幼兒園安全工作的理解和支持，提高家長的安全危機意識，充分發揮家長學校、家長委員會的作用。通過召開家長會、家校通短信平臺、致家長一封信、家園聯系欄等形式，讓家長了解幼兒園的安全工作制度，明確家長在孩子們安全教育中的重要作用，明確家長自身監護職責，促使家長配合幼兒園做好安全教育工作。

(1)建立幼兒園信息資源庫：保持信息渠道暢通，能夠及時、準確、快速地獲取信息，密切與相關部門的聯系，是幼兒園危機預防和應對的必要基礎。幼兒園信息資源庫應包括教育主管局、未保辦、衛生防疫疾控中心、衛生監督所、醫院、公安、派出所、消防、電力、電話故障咨詢臺、保險公司以及全園家長的電話號碼和主要人員信息。

(2)建立班級信息資源庫：幼兒活動的群體是班級，班級的直接管理者是老師，教師必須建立一套班級每個幼兒家庭完整的信息登記表，以便隨手可得，能夠在最短的時間內通知到家長，內容包括家長姓名、職業、家庭住址、聯系方式(至少兩個號碼)。

(3)建立幼兒信息檔案：建立新生入園幼兒所有信息檔案和入園體檢登記表，了解每一個幼兒的身體健康狀況，包括姓名、性別、年齡、血型、免疫接種登記、藥物過敏史、家族疾病遺傳史、過往疾病登記等。以便老師、保健人員和管理者做到心中有數，根據個別不同的特殊孩子，在幼兒一日活動中加以關注和防范，以免意外的發生。

幼兒園疫情管理策略（精選14篇）篇十一

1、教師保育員要以幼兒為中心。關注幼兒在各項活動家中的安全。

2、上班人員交接時一定要認真清點幼兒人數，戶外活動外出返回均要認真清點人數，家長來接孩子一定要按幼兒園的接送程序進行，不能違返。

3、值午睡班時，工作人員勤巡視，細心觀察防止幼兒在被窩內發生意外。

4、經常檢查幼兒的口袋，不讓幼兒玩帶玻璃、硬幣等呈尖角的危險物品，以防傷害幼兒。

5、必須妥善保管藥物，喂藥時要仔細核對，有毒物品由專人管理，嚴禁在班上存放，藥物的保管和服用由醫務人員負責。

6、開水瓶要加鎖，熱湯熱粥時要加蓋，防止發生燙傷和中毒事故。

7、注意房屋、場地、家具、用具、玩具、活動器械、電器設備的安全使用，每月檢查一次，大型體育器械、電器每周檢查一次，并做好檢查記錄。避免觸電、砸傷和摔傷等事故發生。

8、發生人身事故的必須交醫務人員處理，由校醫室診斷傷勢。

9、事故責任人必須在一天內寫出報告，園內召開事故分析會，做好事故的善后處理。

10、每天召開一次全園安全工作會議，由各部門的負責人組成安全小組，加強防護措施，消除事故隱患。

11、任何人不得私自留人在幼兒園住宿，如有親屬要暫時留宿，必須先報告給園長審批同意后方能留宿。

幼兒園疫情管理策略（精選14篇）篇十二

摘要：市場經濟是信用經濟，信用更是企業發展的生命。中國企業的誠信問題屬于發展中的問題，它與中國市場化改革進程相伴隨。它既是社會主義市場經濟制度建立完善的重要標志，反過來它又成為影響社會主義市場經濟健康發展的重大問題。就是說，在我國經濟轉軌時期，改革將貫穿企業誠信建設的始終，并將對企業信用環境的完善起決定性的作用。成功的企業必定是講誠信的企業，誠信是企業走向成功不可或缺的特殊生產力。在競爭日趨國際化的今天，對于企業來說，誠信更是一個企業基業長青的重要因素，講不講誠信則直接影響到企業的生存和發展。

一、中國企業誠實守信的嚴重危機。

法國大仲馬說過，“當誠信消失的時候，肉體也就沒有生命了”。

作崗位、員工與員工以及員工與管理層之間，是員工誠信。

（一）、企業外部失信。

重要思想道德障礙。惡意失信就是有意識的、故意失信行為。

現了一中不公平的競爭狀況。

第二、逃避債務造成大量的不良金融資產。借債還錢這是亙古至今的一條鐵打的道理。到銀行貸款，就是借銀行的錢。自己或投資或消費，都要按照合同規定按時償還債務。但是我們現實生活中，就是有那么一些企業向銀行貸款就不想著還。

第三、三角債和現款交易增加的財務費用造成巨大的交易成本。買東西不給錢給債主造成巨大的損失著是中國經濟發展中很普遍的現象。已經成為影響經濟發展很嚴重的障礙。

第四、違背服務承諾造成許多失信行為。

（2）、惡意失信嚴重影響了中國在國際上的形象，“假冒偽劣”成了中國的代名詞。

領導者失去的東西將會更多。

（二）、企業內部失信。

（1）、企業內部誠信則存在于員工與其工作崗位、員工與員工以及員工與管理層之間，是。

員工誠信。

象也是司空見慣。

榮譽爭相邀功的現象屢見不鮮。這些使企業總體工作質量不高，辦事效率低下。

二、誠信建設是市場經濟內在規律的發展要求。

誠信問題不僅要從道德本身去談論，更應置于經濟關系之中來探究。或者說，誠信規范的地。

位，應由經濟發展自身的客觀需求程度來決定。

系。馬克思認為這就是商業信用的開始。

為續。

第二，簡單商品經濟可以通過物物交換或簡單的錢物交換形式得以實現，交換比較直接，不容離的，錢物交換雖然仍是主要交換形式，但其形態則越來越多種多樣，更經濟、更方便也更抽象的“虛擬貨幣”出現了并發揮越來越重要的作用。這時，市場對交易中誠信要求也越來越高。不僅需要有以往的個人誠信來為復雜交易和為“虛擬貨幣”進行擔保，而且必須有相應的信用制度來確保市場的可靠性。

因此，在市場經濟條件下，誠信既是整個社會信用制度對個人的強制法律約束和硬性道德要。

求的反映，也是社會信用制度在社會個體方面的顯現。任何個體對誠信規范的冒犯，實際上都是在損毀全社會的信用制度，也就等于是在毀壞整個社會賴以立足的經濟制度。正是由于這樣的原因，在建有完善信用基礎的國家中，違背誠信道德規范的個人或企業，其所遭受到的社會報復往往是可怕的，人們常常會為此付出巨大的代價。例如，在德國，一個人在乘坐公共汽車時逃票，一旦被查獲，這種個人信譽上的不良記錄就會存入管理信譽的有關機構的檔案中。當這個逃票人以后找工作或尋求銀行貸款時，往往會被拒之門外。

建立完善的信用制度來保障各自行為的規范性，維護市場經濟的正常運行。

志。

和客觀規律。

但是，市場經濟并不必然導致失信行為的泛濫，只有在市場不完善的條件下，失信行為才有滋生的土壤。在我國建立健全現代市場經濟的現階段，誠信建設與市場完善就處于一個相輔相成的過程中，在市場經濟的運行中就要不斷地培養誠信意識，例如平等意識、自主人格、對社會規則所持的虔敬態度等等。然后建立起具有強制實行力的社會信任制度，減少遵從誠信道德行為的代價和成本，不能使誠信者總是成為事實上的吃虧者；要有嚴格的懲罰和激勵機制，要在制度和法規上保證誠信者能夠得到應有的回報，失信者必須承擔其相應的責任，社會不僅要對其予以輿論譴責，更要其付出經濟上的代價，甚至刑事上的懲罰；之后健全貫穿于經濟領域和精神范疇的誠信機制，使完善的機制與嚴格科學的管理相結合。近期國內外一些大公司失信的實踐證明，若企業內部管理沒有建立良好的誠信意識和機制，外部沒有嚴格科學的管理制度，對經營權力沒有嚴格的約束機制，在問題發生時不能及時糾錯，再大的企業也很難在利益面前始終保持清醒，更難以維持誠信規則和誠信立場。

狼來了并不可怕，可怕的是失去了誠信。”古今中外緣于誠信的故事屢見不鮮，無數事實都。

證明了“誠信是金”的道理。

（一）企業外部誠信建設。

把誠實守信思想，覆蓋到全體員工，覆蓋到企業的全部經營活動和經營行為。

風盛行，誠信缺失，人心渙散，促使企業走下坡路。

而實現企業與社會、企業與自然的和諧統一與協調發展。

體現了企業的誠信度，體現了企業家的社會責任感。

生時不能及時糾錯，再大的企業也很難在利益面前始終保持清醒。

（二）、企業內部誠信建設。

員工是企業一切發展的基礎，企業要得到發展，必須依靠本企業內部員工齊心協力的工作，企業向前發展的好壞，也源于企業全體員工本職工作質量的好壞。一個企業的管理者可以為企業的發展制定宏偉的戰略，制定嚴密的戰略計劃，可以為企業設計全面、完善的規章制度，但是制度的具體實施以及實施后的效果則取決于員工的貫徹、執行的力度，否則再完美的制度也是一紙空文。而作為制度本身來說，實際上也不可能把所有的的方面規定的清請楚楚，因此，員工對工作的態度，即員工的職業化程度起著非常重要的作用。

力資源管理的核心，也是實施員工職業化建設和企業誠信管理的主要手段。

響員工的個人行為。

業才能得到正常健康的發展。

人無信不立、家無信不睦、業無信不興、國無信不強。我國的傳統文化中蘊藏著豐富而深刻的誠信內涵。守信用，講信用，是中國人公認的價值標準和基本的美德。傳統的誠信文化與市場化改革相結合，會大大促進企業的誠信建設。我國經濟轉軌中，我們應當把傳統文化中誠信的道德因素和道德思想加以繼承和創新，使其服務企業。那么這個企業的前途無量。

參考文獻：

《天津日報》專副刊-理論創新-第13版-2004.3.8。

遲福林：《經濟預測》。

《海南日報》2005年5月19日星期四。

幼兒園疫情管理策略（精選14篇）篇十三

1、加強門禁管理，堅持門衛盤查驗證、登記制度，實行學生在校期間封閉管理，與教學和管理無關人員一律不得進入幼兒園。

2、落實安保人員。加強對門衛和安保人員的教育培訓和管理。

3、要配備必要的安保器材，安裝視頻監控和報警設備，并與當地公安派出所聯網。

4、立即排查幼兒園內容易肇事生禍的危險人員，摸清底數，報告當地公安派出所和市教育局。

5、堅持預防為主，落實重點部位、每個時段的安全監管人員和責任，加強對幼兒園各種設施設備的檢查檢修，堅決預防擁擠踩踏事件，防止學生集體食物中毒和群體性疾病發生，防火，防煤氣中毒，防溺水。加強危險化學品管理，加強集會管理，配合公安部門加強校內管制刀具的清理等。加強交通安全教育，加強校車和施工管理等。

6、加強寄宿生夜間管理，堅持每晚點名、查鋪登記、領導帶班組織力量夜間守護等。

7、各幼兒園、各單位對可能影響安全穩定的重點人、重點事，要確定專門力量負責，穩控到位，確保不發生任何問題。

幼兒園疫情管理策略（精選14篇）篇十四

1.食堂人員根據“錯時供應”的'原則，按照11：00(小托班)、11：08(中班)、11：15(大班)三個時間節點有保育員取送午餐進相應班級，組織幼兒用餐。

托班：本班活動室、小班組：本班活動室、午睡房、餐廳。

中3班：本班活動室、午睡房。

中1班、中2班：本班活動室、隔壁空教室。

大1班、大2班：本班活動室、公共區域。

上午：托班、9:30小班9:20中班9:10大班9:00領取點心，組織幼兒盥洗、點心。

下午點心：先起床的幼兒先用點心。用點方法與午餐相同。

2.教師組織幼兒用點，用餐期間全程使用一次性手套、佩戴口罩。

3.幼兒分區就餐，并根據當天來園人數對各班就餐區域進行合理調配。桌子相隔1米，一桌2人進餐。

4.保育員統一配餐送至幼兒座位，降低幼兒間交叉感染可能性。保育員分到餐后，幼兒摘口罩進餐。

5.教師來回巡視觀察進餐、用點情況，教育幼兒不說話，安靜進餐。

6.教師、保育員和孩子一起進餐。

7.行政進托、小班進餐。

1.進餐結束，規范處理剩余飯菜，倒入專用垃圾袋密封，使用75%酒精或含氯消毒劑對垃圾桶進行噴灑消毒處理。

2.指導餐后正確方法擦嘴，指導對應使用口杯，用溫開水漱口。

3.餐后各班錯時組織幼兒餐后至少15分鐘的散步。引導幼兒不做劇烈活動，班與班不交叉活動，關注幼兒在散步過程中的安全，不將散步中撿到的危險物品藏入口袋或弄傷小朋友。散步中堅持慢行，避免幼兒跑跳等劇烈運動。

4.對班級進餐環境、餐具、地面等進行清潔消毒。