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中班娃娃家活動記錄表（精選12篇）篇一
在一次偶然的機會，用大灰狼的頭套進行游戲，孩子們對這個頭套充滿了好奇，起初有點害怕，接著搶著要戴。孩子們對這個頭套的興趣引發了我的思考：大頭娃娃是我國民間藝術的一種，凝聚著民族的智慧和藝術美。如果將這個資源利用到我的教學中來，既可以讓幼兒了解中國民間藝術和文化，激發孩子們的民族精神和創作欲望，又能在具體的制作過程中，發展幼兒的立體造型能力、空間思維能力和創造力?；谶@種思考，生成了本次手工活動《可愛的大頭娃娃》。
整個活動，我圍繞入境欣賞欣賞范例自主操作欣賞表演幾個環節，來引發幼兒興趣，激活思路，觸發創新，享受成功，從而使得幼兒在看、說、做、玩中達到三個教學目標。
活動目標。
1．欣賞并初步了解大頭娃娃這種民俗藝術。
2．嘗試用剪、貼、畫的方法設計制作娃娃頭。
3．能用自己喜歡的多種材料進行創意裝飾。
活動準備。
1．課件；
2．已經制作好的大頭娃娃24個；
3．幼兒操作材料：紙盒、油畫棒、記號筆、剪刀、雙面膠人手一份，做頭發的材料(彩色的塑料絲線、紙帶，毛線等)。
活動過程。
1．欣賞大頭娃娃舞，引發參與活動的興趣。
(1)師：小朋友，有個地方非常熱鬧，那兒發生什么事兒了呢?我們一起來看看吧。(播放錄像。)。
(2)師：誰能說說看，你看到了什么?
評析。
此環節是入境欣賞，引發興趣。根據幼兒思維的特點，形象生動的事物往往能激發幼兒的興趣，引起幼兒心靈的震動、情感的共鳴。因此在活動一開始，我就以直觀的錄像，引領著孩子們走進民間生活，將我們的孩子融入到那種歡快、喜慶、熱鬧的節日慶?；顒又校ンw驗大頭娃娃舞這個民俗舞蹈帶來的愉悅感。幼兒對一件事情的興趣，往往容易停留在好玩、我喜歡的水平上。我注意幼兒的興趣引申，通過開放式的提問及動作模仿，將幼兒的表面熱情向積極關注、充分感知、產生進一步探求的深層次的興趣推進，調動幼兒活動的積極性。
2．觀察頭套，了解大頭娃娃的特點。
(1)師：你們看，這些人把自己打扮成男孩或女孩，他們頭上的大頭套是什么樣的?
(2)師：有些人把自己打扮成老爺爺或老奶奶，看看這些大頭套是什么樣子的呢?
(3)師：還有的人把自己打扮成誰呀?(豬八戒。)對了，這些人套上了豬八戒模樣的大頭套在進行表演呢。
(4)師：這些好看的頭套，戴在頭上特別好玩兒，外國人也很喜歡。你們看，他們也穿起了中國的服裝，戴上了大頭套，跳起了大頭娃娃舞呢。
3．欣賞范例，討論大頭套的制作方法。
(1)師：老師也做了幾個大頭套(出示大頭套)，你最喜歡哪一個?為什么喜歡它呢?說說看用什么做的?(讓幼兒說說制作的材料。)。
(2)請一幼兒戴一戴，跳一跳。
評析。
對于這些民間的瑰寶，自然有它的魅力所在，因此，我帶領幼兒逐一欣賞，了解大頭娃娃頭套的各種形態，欣賞其中憨態可掬的形態美及表現手法的形式美。怎樣才能讓幼兒了解、接受、表現這些民間藝術呢?我覺得面對這群天真浪漫、富于獨特想象力的孩子，應該賦予大頭娃娃新的意義，也就是可以讓孩子去模仿表現，更多的是讓孩子自主表現，因此，我通過范例的引導及語言的啟發，打開孩子的思路，激活幼兒的思維，使他們有創新與創作的欲望。
4．自由操作，創作大頭娃娃頭套。
(1)講解操作要求。
(2)幼兒操作。
評析。
這是自主操作，激發創新的環節，也是本次活動較為重要的部分。幼兒階段是處于動作思維發展的時期，他們通過操作活動積累經驗，認識事物，掌握事物的特性和變化規律。幼兒的智慧是從玩中得來的，他們在玩中不僅學習操作技能，還能發揮他們的想象力和創造力，并從中體驗到創造的快樂。手工活動的實際操作過程使幼兒有了充分玩的時間，玩這個階段實際上是在玩中實踐，在實踐中玩。
通過讓孩子自主設計并制作大頭娃娃，激活了幼兒的創造欲望，使不同層次的幼兒發揮創新的積極性，施展各自的才能和智慧，用各種質地的材料制作出多彩的大頭套，從而使每個幼兒都有所獲，有所得，享受成功的喜悅。
5．參與表演，體驗成功的快樂。
(1)相互欣賞(做好的小朋友戴在頭上，互相看一看。)。
(2)跟著音樂進行自由表演。
評析。
藝術活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺。幼兒喜歡展示自己的成果，因為這些藝術活動成果是自己的創作，最能體現自我的價值，從而獲得真正的滿足感。因此，在幼兒操作完成后，先是組織幼兒自主欣賞，然后讓他們帶上頭套進行集體表演，在欣賞、交流、表演的過程中，幼兒體驗到了成功的喜悅。
活動延伸。
1．美術活動區：幼兒繼續自由探索用各種材料制作各種各樣的大頭娃娃。
2．表演區：幼兒戴上頭套進行表演。
活動反思。
在實施過程中，遵循了幼兒思維的形象性特征，在生動的多種感知的形式中，陶冶幼兒對美的欣賞，激發幼兒對美的追求。多元多種類的材料，為幼兒創意的萌生提供了物質基礎，而教師對幼兒的鼓勵和期待，對幼兒創造力的呵護將成為本次教學中促進幼兒發展的營養基。
中班娃娃家活動記錄表（精選12篇）篇二
記錄表是將一個或多個變量隨時間或另一變量變化的過程轉換為可識別和讀取的信號的儀器。以下是小編收集整理的中班戶外活動記錄表范文(精選13篇)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
觀察對象：-。
記錄者：-。
時間。
10月8—21日地點操場班級小三班觀察環節早操。
現象記錄。
-每一天來幼兒園的時候都要強調說：“媽媽再見！我不要做操?！苯袢赵绮贂r間，我特意又觀察了一下他，今日的-情緒很高漲，做操做得異常認真呢！但我發現，只要我一看他，他就會停下來，等過一會兒覺得我不再看他時，他才會繼續做操。
現象分析。
我覺得-并不是不喜歡做操，也不是不想做操，他只是比較膽怯，不好意思，也不太敢在別人面前表現自我。因為我不看他時，他做得很好，一看他，他就會下意識地停下來，身體扭扭捏捏的，不好意思的站在那里不動。
實施措施及效果。
對于-這種膽怯的孩子，我們首先要給他安全感，其次要多鼓勵和肯定他，讓他在小朋友面前樹立起勇氣和自信。異常是在運動方面，因為他是男孩子，更應當是那種愛表現，敢創新的。經過一段時間，我發現-此刻會主動做操了，每當我看到他認真做操就給他一個甜甜的笑和肯定，他也回應我的是一個甜甜的笑，并且會做得更帶勁了！
觀察地點：
教室。
觀察幼兒：
張妍。
觀察目的：
讓幼兒知道小便要告訴老師不能小在身上。
觀察內容：
今天戶外活動的時候，由于孩子們玩的都很興奮。老師讓小便的時候，只有幾個小朋友去。過了一會兒，我們就發現張妍的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了。我去問他：“你褲子怎么了？””出汗的”他說，我也沒有再說什么，后來回班換褲子的時候，問他是不是尿濕的，他說是的，我告訴他以后想小便一定要先跟老師說。
觀察分析：
由于孩子戶外時，玩的很投入，有的孩子意識控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的。孩子不愿意承認，原因有二：一是因為愛怕老師批評；二是因為自尊心的原因，不愿意讓其他小朋友笑話他。
策略及措施：
2、教師應及時的和家長交流與溝通，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現，家園合作來幫孩子消除一些不良的習慣。
今天的戶外游戲時間，我們大家一起玩“小車快跑”游戲，因為是獨輪車，小朋友們必須要掌握好平衡性，才能向前行進。幾輪游戲之后，孩子們有了更出奇的玩法。田博文說：“單獨推車太容易了，我們來拖貨物前進吧!”劉正陽便問：“那我們在小車里裝什么呢?”田博文說：“要不然我先推你，然后你再推我，好嗎?”劉正陽點頭說：“好的”。
劉正陽得意的蹲在車里，田博文雙手扶著車把，使勁往下壓，但是小車子一動不動。他向上跳起，在縱身躍下，小車子還是一動不動。他站在一旁不住的抓自己的腦袋。
這時候站在旁邊的宋心悅趕緊跑過來說：“我來幫你。”倆個小朋友一人一個車把，宋心悅說：“1、2、3，使勁?！钡切≤囍皇巧陨缘穆N起一點點。經過不斷嘗試，車子雖然可以被翹起，但是依然沒辦法順利前行。
坐在車里的劉正陽說：“再找一個人來幫忙不就好了嗎?”于是王意之就加入進來。通過三人一起用力，小車輕松被抬起。他們幾人你看看我，我看看你，大家一起笑起來。
分析與反思：
幾個孩子展開對小推車不一樣的研究就可以看出，幼兒的探索能力不斷加強。作為老師要積極鼓勵與支持幼兒的奇思妙想和大膽嘗試。同時在游戲中幼兒愿意與他人交流溝通，遇到困難，尋求朋友的幫助。從中共同探究游戲方法也是合作意識很好的體現。
幼兒姓名：瑩瑩。
性別：女。
幼兒基本狀況：不愛說話，不愛喝水.
觀察日期：20xx年9月7號
觀察環境：教室。
觀察項目：瑩瑩在課間喝水時的表現。
觀察策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導，如果她還是不喝，我就多多鼓勵他，讓她順利喝完水.
觀察實錄：
喝水時間到了，我先講了《亮亮愛喝水》的故事，瑩瑩聽得很認真.小朋友排隊接水時，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵他：“你這天必須能喝完.”剛開始她還認真的捧著杯子喝，不一會兒，她就開始邊喝邊玩，我及時的鼓勵他：“快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！”這時，已經有小朋友喝完了.我和小朋友一齊給她喊加油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了.并高興的對我說：“我喝完了.”我又及時的在小朋友面前表揚了他，并獎勵給他一朵小花.第二次喝水時，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了.并跑來告訴我：“我喝完了.”我高興的表揚了她，并在小朋友面前肯定了她的進步.她高興地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務感到高興.
分析：
我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯.）并在喝水前給幼兒講了關于喝水重要性的故事，透過對故事的理解，和我及時的鼓勵，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進步，由此能夠看出，只要孩子的用心性被激發，任何困難都能夠克服，關鍵是老師如何在活動之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發出來.
措施：
1.降低難度，用故事做引導.
2.及時鼓勵，讓幼兒在小朋友面前找到信心.
3.完成后要及時給予表揚和必須獎勵，使幼兒對下一次挑戰充滿期盼.
觀察記錄。
踩高蹺活動孩子十分喜歡，經過上一節活動的練習幼兒已基本掌握了才做技法。幼兒排隊拿到高蹺開始了練習。可是突然傳來“嗚嗚”的哭泣聲，我聞聲找去。原先是趙小朋友不會踩高蹺，心急的他一通亂扯，高蹺還是沒有踩住。他用渴望的眼神望著我，我走進說“我可沒玩過，你能夠請小朋友幫忙?！壁w煜博下意識地兩邊看看，一旁的雨可是個熱心腸。他停下來給趙煜博示范，趙聽得蠻認真，一會功夫自我也踩上去了。
評價分析。
趙身體不適很好，來園請假次數比較多，相比其他幼兒他要弱一些。今日的踩高蹺就反映出他比較脆弱的一面，遇到困難不能冷靜思考，采用尋求他人幫忙的正確方法。急躁，不能控制情緒，采用哭鼻子尋求幫忙。應對這樣的幼兒教師采用師幼共想辦法的策略，培養其自信心，鼓勵他動腦筋，引導主動解決問題的方法，培養他的堅持的品質。其次，教師采用同伴互助的辦法，讓幼兒感受到團體的樂趣，學著想他人學習，努力經過自我的努力獲得成功的歡樂。
踩高蹺活動孩子十分喜歡，經過上一節活動的練習幼兒已基本掌握了才做技法。幼兒排隊拿到高蹺開始了練習。可是突然傳來“嗚嗚”的哭泣聲，我聞聲找去。原先是-小朋友不會踩高蹺，心急的他一通亂扯，高蹺還是沒有踩住。他用渴望的眼神望著我，我走進說“我可沒玩過，你能夠請小朋友幫忙?！?下意識地兩邊看看，一旁的-可是個熱心腸。他停下來給-示范，-聽得蠻認真，一會功夫自己也踩上去了。
評價分析。
-身體不適很好，來園請假次數比較多，相比其他幼兒他要弱一些。今日的踩高蹺就反映出他比較脆弱的一面，遇到困難不能冷靜思考，采用尋求他人幫忙的正確方法。急躁，不能控制情緒，采用哭鼻子尋求幫忙。應對這樣的幼兒教師采用師幼共想辦法的策略，培養其自信心，鼓勵他動腦筋，引導主動解決問題的方法，培養他的堅持的品質。其次，教師采用同伴互助的辦法，讓幼兒感受到團體的樂趣，學著想他人學習，努力經過自我的努力獲得成功的歡樂。
觀察地點：幼兒園外操場。
觀察對象：曹鈺忻（忻忻）、高子涵（涵涵）、張瀠兮（兮兮）。
觀察目的：觀察幼兒在戶外游戲時的表現。
觀察實錄：
下午的戶外游戲時間，孩子們來到外操場，忻忻圓溜溜的眼睛像“雷達”似的四處搜尋著。只見她眼珠一轉，便緊緊盯住眼前的黃色“小火車”，臉上還露出淡淡的笑容，于是她坐上“小火車”便開始了她的快樂騎行。
這時，涵涵、兮兮也往“小火車”的方向跑去，忻忻看見了，大聲說道：“我們。
一起玩吧！”涵涵、兮兮一起跨坐到她的小車后面說：“我們一起出發，沖??！”一溜煙，三個小伙伴就淹沒在人群中了。
當我再次搜尋到忻忻的身影時，她已經從“小火車”上下來了，和伙伴們排好站在一條線上，嘴里說著：“我說1、2、3,我們就一起沖到那邊！看誰最快！”嘩嘩嘩！你們像風一樣向前沖去，靈活地在人群中穿梭。
觀察分析：
忻忻能口齒清楚地表達自己的需要和想法，掌握了基本的社交技能。當她想跟其他小伙伴一起游戲時她會邀請小伙伴，及時表達自己的想法！
忻忻有良好的整理習慣。當她不想小火車時，老師注意到她能將它送回了自己的家，老師為你點贊！
忻忻的腿部力量很強，動作靈敏，有一定的耐力。拿到黃色小火車，她雙腿用力一蹬小火車一下子就滑得好遠！動作非常靈敏。整個游戲過程中，一直在運動中，具備了一定的耐力。
忻忻具有一定的組織能力，還懂得和同伴制定游戲規則呢！在比賽快慢時，
她和小伙伴商定了站在同一起跑線上，在“1、2、3”后一起出發；當發現其他小伙伴對游戲有興趣時，她主動發出邀請，說清游戲規則，把游戲推向高潮，讓更多的小伙伴體驗到游戲的樂趣。
觀察對象：-記錄者：-時間。
10月10日地點操場班級小三班觀察環節體育游戲。
現象記錄。
-運動能力發育很好，特別喜歡運動。但在今天我組織的《小山羊吃青草》的游戲中，我發現，別的小朋友都能遵守規則在25cm寬的線之間走，而他卻一會兒跑，一會蹦，一會跳的，而且根本不看線，直管自己高興就好。
現象分析。
這說明-遵守游戲規則的意識很差，自律能力也很差。
實施措施及效果。
雖然他總是第一名，但我沒有肯定和表揚他，并在小朋友面前對比了-和其他小朋友的做法，讓孩子們去評定，應該去表揚誰，批評誰。之后我和他互換角色，讓他來當遵守規則的好寶寶，我當不遵守規則的-，結果我贏了，但是他很不服氣，這時候，我就跟他講道理，他很認真的聽。
觀察對象：李。
記錄者：張。
時間。
10月8—21日地點操場班級小三班觀察環節早操。
現象記錄。
李每一天來幼兒園的時候都要強調說：“媽媽再見！我不要做操。”今日早操時間，我特意又觀察了一下他，今日的李情緒很高漲，做操做得異常認真呢！但我發現，只要我一看他，他就會停下來，等過一會兒覺得我不再看他時，他才會繼續做操。
現象分析。
我覺得李并不是不喜歡做操，也不是不想做操，他只是比較膽怯，不好意思，也不太敢在別人面前表現自我。因為我不看他時，他做得很好，一看他，他就會下意識地停下來，身體扭扭捏捏的，不好意思的站在那里不動。
實施措施及效果。
對于李這種膽怯的孩子，我們首先要給他安全感，其次要多鼓勵和肯定他，讓他在小朋友面前樹立起勇氣和自信。異常是在運動方面，因為他是男孩子，更應當是那種愛表現，敢創新的。經過一段時間，我發現李此刻會主動做操了，每當我看到他認真做操就給他一個甜甜的笑和肯定，他也回應我的是一個甜甜的笑，并且會做得更帶勁了！
踩高蹺活動孩子十分喜歡，經過上一節活動的練習幼兒已基本掌握了才做技法。幼兒排隊拿到高蹺開始了練習?？墒峭蝗粋鱽怼皢鑶琛钡目奁暎衣劼曊胰ァＴ仁勤w煜博小朋友不會踩高蹺，心急的他一通亂扯，高蹺還是沒有踩住。他用渴望的眼神望著我，我走進說“我可沒玩過，你能夠請小朋友幫忙?！壁w煜博下意識地兩邊看看，一旁的雨澤可是個熱心腸。他停下來給趙煜博示范，趙煜博聽得蠻認真，一會功夫自我也踩上去了。
趙煜博身體不適很好，來園請假次數比較多，相比其他幼兒他要弱一些。今日的踩高蹺就反映出他比較脆弱的一面，遇到困難不能冷靜思考，采用尋求他人幫忙的正確方法。急躁，不能控制情緒，采用哭鼻子尋求幫忙。應對這樣的幼兒教師采用師幼共想辦法的策略，培養其自信心，鼓勵他動腦筋，引導主動解決問題的方法，培養他的堅持的品質。其次，教師采用同伴互助的辦法，讓幼兒感受到團體的樂趣，學著想他人學習，努力經過自我的努力獲得成功的歡樂。
孩子們喜歡的戶外活動開始了，今日我們玩的是大型玩具和塑料拼插區，當我走在組合玩具區時，孩子們只是隨意的拿起塑料玩具開始拼搭，過了一會兒二寶和張楚涵小朋友一齊過來用玩具開始拼搭，孩子們在一齊商量拼出一條“通往小兔的家”，是一條平坦的路，孩子們走的很開心，過一會兒二寶小朋友說，路上還有一些障礙物呢，這是孩子們又開始給路中間搭建障礙物，到了之后還要跳過去，在增加障礙物后張楚涵小朋友顯得有點退縮......我說怎樣不玩了，孩子說她有點害怕，我說那教師能夠幫忙你先牽著你的手來走，漸漸地孩子能夠自我去走，最終再去跳，不需要教師的幫忙。
孩子們對于拼搭玩具還是興趣很高，平時張楚涵小朋友還是有點膽小，這時應當多鼓勵幼兒不怕困難，同時開展豐富多用，適合幼兒年齡特點的各種身體活動，創造條件和機會，促進幼兒的手腳動作靈活協調，以增強幼兒的自信心，愿意去嘗試。
重點難點：重點：培養孩子的規則意識。
難點：培養的孩子合作意識。
活動目標：基本目標達成，難點并沒突破。
內容適切：符合4歲幼兒年齡特點。
教師行為：在活動過程中發現問題并解決了問題，如有孩子不知道怎么找人合作一起玩耍，我就引導性的問了一句，你平時最喜歡和誰玩，你去問問他愿不愿意和你一起玩？鼓勵孩子與人交流。
幼兒表現：可以看出孩子對大型玩具非常的喜愛，他們是喜歡在玩耍中得到鍛煉的。
活動氛圍：歡快、愉悅。
體現理念：玩中學、學中玩。
改進建議：突出重點與難點。
觀察內容。
體育活動：拉輪胎。
觀察時間。
2018年4月18日。
分析：
1.活動組織的符合幼兒發展需要，教師設置情境適宜，幼兒在游戲中的專注度較好。
2.幼兒在活動中的交往比較欠缺，設置的交往環節較少。
3.幼兒所獲得的發展：空間認知、身體認知。語言交流、思考一次、合作較少。
4.教師在活動中關注到了個別沒有原地拉繩子的幼兒，并提示規則。
策略：
1.設置活動時教師要考慮增加能促進幼兒互動、交往的環節。
2.通過情節的變化，進一步豐富游戲（延長拉的距離、改變拉的路線、增加物資重量。）。
中班娃娃家活動記錄表（精選12篇）篇三
今天的戶外游戲時間，我們大家一起玩“小車快跑”游戲，因為是獨輪車，小朋友們必須要掌握好平衡性，才能向前行進。幾輪游戲之后，孩子們有了更出奇的玩法。田博文說：“單獨推車太容易了，我們來拖貨物前進吧!”劉正陽便問：“那我們在小車里裝什么呢?”田博文說：“要不然我先推你，然后你再推我，好嗎?”劉正陽點頭說：“好的”。
劉正陽得意的蹲在車里，田博文雙手扶著車把，使勁往下壓，但是小車子一動不動。他向上跳起，在縱身躍下，小車子還是一動不動。他站在一旁不住的抓自己的腦袋。
這時候站在旁邊的宋心悅趕緊跑過來說：“我來幫你?！眰z個小朋友一人一個車把，宋心悅說：“1、2、3，使勁?！钡切≤囍皇巧陨缘穆N起一點點。經過不斷嘗試，車子雖然可以被翹起，但是依然沒辦法順利前行。
坐在車里的劉正陽說：“再找一個人來幫忙不就好了嗎?”于是王意之就加入進來。通過三人一起用力，小車輕松被抬起。他們幾人你看看我，我看看你，大家一起笑起來。
分析與反思：
幾個孩子展開對小推車不一樣的研究就可以看出，幼兒的探索能力不斷加強。作為老師要積極鼓勵與支持幼兒的奇思妙想和大膽嘗試。同時在游戲中幼兒愿意與他人交流溝通，遇到困難，尋求朋友的幫助。從中共同探究游戲方法也是合作意識很好的體現。
中班娃娃家活動記錄表（精選12篇）篇四
時間。
10月8—21日地點操場班級小三班觀察環節早操。
現象記錄。
李**每一天來幼兒園的時候都要強調說：“媽媽再見！我不要做操。”今日早操時間，我特意又觀察了一下他，今日的李明朗情緒很高漲，做操做得異常認真呢！但我發現，只要我一看他，他就會停下來，等過一會兒覺得我不再看他時，他才會繼續做操。
現象分析。
我覺得李**并不是不喜歡做操，也不是不想做操，他只是比較膽怯，不好意思，也不太敢在別人面前表現自我。因為我不看他時，他做得很好，一看他，他就會下意識地停下來，身體扭扭捏捏的，不好意思的站在那里不動。
實施措施及效果。
對于李**這種膽怯的孩子，我們首先要給他安全感，其次要多鼓勵和肯定他，讓他在小朋友面前樹立起勇氣和自信。異常是在運動方面，因為他是男孩子，更應當是那種愛表現，敢創新的。經過一段時間，我發現李明朗此刻會主動做操了，每當我看到他認真做操就給他一個甜甜的笑和肯定，他也回應我的是一個甜甜的笑，并且會做得更帶勁了！
中班娃娃家活動記錄表（精選12篇）篇五
孩子們喜歡的戶外活動開始了，今日我們玩的是大型玩具和塑料拼插區，當我走在組合玩具區時，孩子們只是隨意的拿起塑料玩具開始拼搭，過了一會兒二寶和張楚涵小朋友一齊過來用玩具開始拼搭，孩子們在一齊商量拼出一條“通往小兔的家”，是一條平坦的路，孩子們走的很開心，過一會兒二寶小朋友說，路上還有一些障礙物呢，這是孩子們又開始給路中間搭建障礙物，到了之后還要跳過去，在增加障礙物后張楚涵小朋友顯得有點退縮......我說怎樣不玩了，孩子說她有點害怕，我說那教師能夠幫忙你先牽著你的手來走，漸漸地孩子能夠自我去走，最終再去跳，不需要教師的幫忙。
孩子們對于拼搭玩具還是興趣很高，平時張楚涵小朋友還是有點膽小，這時應當多鼓勵幼兒不怕困難，同時開展豐富多用，適合幼兒年齡特點的各種身體活動，創造條件和機會，促進幼兒的手腳動作靈活協調，以增強幼兒的自信心，愿意去嘗試。
中班娃娃家活動記錄表（精選12篇）篇六
幼兒基本狀況：不愛說話，不愛喝水.
觀察日期：20xx年9月7號
觀察環境：教室。
觀察項目：瑩瑩在課間喝水時的表現。
觀察策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導，如果她還是不喝，我就多多鼓勵他，讓她順利喝完水.
觀察實錄：
喝水時間到了，我先講了《亮亮愛喝水》的故事，瑩瑩聽得很認真.小朋友排隊接水時，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵他：“你這天必須能喝完.”剛開始她還認真的捧著杯子喝，不一會兒，她就開始邊喝邊玩，我及時的鼓勵他：“快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！”這時，已經有小朋友喝完了.我和小朋友一齊給她喊加油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了.并高興的對我說：“我喝完了.”我又及時的在小朋友面前表揚了他，并獎勵給他一朵小花.第二次喝水時，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了.并跑來告訴我：“我喝完了.”我高興的表揚了她，并在小朋友面前肯定了她的進步.她高興地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務感到高興.
分析：
我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯.）并在喝水前給幼兒講了關于喝水重要性的故事，透過對故事的理解，和我及時的鼓勵，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進步，由此能夠看出，只要孩子的用心性被激發，任何困難都能夠克服，關鍵是老師如何在活動之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發出來.
措施：
1.降低難度，用故事做引導.
2.及時鼓勵，讓幼兒在小朋友面前找到信心.
3.完成后要及時給予表揚和必須獎勵，使幼兒對下一次挑戰充滿期盼.
觀察內容。
體育活動：拉輪胎。
觀察時間。
2018年4月18日。
活動情況：
早上在操場的體育活動中，教師問全體幼兒:“你們用什么方法把這個輪胎運過來的?小丹丹舉手回答:我們就拉過來的,使勁勁拉。教師回應:“使勁拉,還有嗎？“小諾繼續說:就是一個人拉的話，輪胎會跑這邊,兩個人拉會往中間?！苯處熣f:“你總結得真棒,當我們個人拉的時候,輪胎就會跑偏,兩個人拉的時候,力量是平均的,就可以把輪胎直線的拉過來?！苯處熇^續說:“現在有緊急事件發生啦,來了大洪水，把你們的輪胎又沖跑了!“此時,配班老師把輪胎放到操場中間離幼兒較遠的地方。教師問:“這可怎么辦?孩子們回應:“再拉!“教師說:“但是這次洪水特別大,把岸都沖沒了只留下一小塊陸地。一會兒我們在拉物資的時候千萬不能離開這塊僅有的小陸地,離開的話就會被洪水沖跑了。”邊說邊走到場地中.在有粉筆劃線的區域走過.并告訴幼兒一會兒所站位置就是這里。教師走回來對孩子們說:這個時候你們又能用什么方法把輪胎拉回來?想一想。孩孩子們說道:“想好了!教師讓想好的幼兒去試,并提要求:“千萬不能離開僅有的陸地!”幼兒紛紛到粉筆劃線的區域兩兩一組進行拉輪胎的活動。丹丹說:我們就在原地。最近的組幼兒兩人站在原地各自拿一根繩子,交替拉繩子把輪胎拉向自己,丹丹用力拉,繩繩子緊繃著拉回,隊友的繩子較松軟地在地上拉回來,拉回來后丹丹說:“我們又把它拉回來啦!”旁邊一組女孩在拉的過程中，邊拉邊向后小退幾步,教師看到后把兩人推到劃線區域內部分幼兒完成后，一位教師把完成的幼兒帶到旁邊問你跟我說說怎么拉的?”小丹丹回答:“我站在原地跟我的朋友這樣拉的。”邊說邊做雙手交替拉的動作我拽著繩子這邊。”教師重復孩子的話.手也在做交替拉的動作:“你在原地,和你的好朋友這樣子拉?！蓖瑫r,又有一組幼兒興高采烈跑過來說:“我也拉好了?！苯處熃又鴮π≈Z說:“你們把動作給我們做出來看看吧?！霸谛〉さぷ鲭p手交替拉的動作的同時,其他幼兒也在一起做同樣的動作。此時仍有一組女孩沒有把輪胎拉回來,配班老師幫助她們把輪胎拉回來了。教師繼續說:“小丹丹他們是第一個把物資拉回來的,并且沒有掉到河里,因為他說了他在拉的時候原地不動,然后雙手這樣拉,這叫交替拉，雙手交替拉,來,我們一起學學雙手交替拉?！贝蠹腋S老師一起做雙手交替拉的動作。教師又說：“我有個問題要問你們,我們雙手交替拉物資的時候,除了手拉之外,還有哪兒需要用力？”大家回答：“腳不動,腳使勁”,”教師又問:除了腳呢?還有哪?大家說:身體!教師給予肯定。
分析：
1.活動組織的符合幼兒發展需要，教師設置情境適宜，幼兒在游戲中的專注度較好。
2.幼兒在活動中的交往比較欠缺，設置的交往環節較少。
3.幼兒所獲得的發展：空間認知、身體認知。語言交流、思考一次、合作較少。
4.教師在活動中關注到了個別沒有原地拉繩子的幼兒，并提示規則。
策略：
1.設置活動時教師要考慮增加能促進幼兒互動、交往的環節。
2.通過情節的變化，進一步豐富游戲（延長拉的距離、改變拉的路線、增加物資重量。）。
中班娃娃家活動記錄表（精選12篇）篇七
區域活動開始了，姜涵潤隨手拿起了桌面上剪好的皺紋紙看了起來，阮怡澤和王雨欣，黃文爍，張逸軒也來到了桌子面前，他們分別找到了自己喜歡的皺紋紙，他們顯得十分開心。這天的美工區是要小朋友們用手中的皺紋紙在白紙上用雙面膠粘出美麗的花，桌面上已經擺放好了白紙、雙面膠、皺紋紙。王雨欣和黃文爍分別欣賞著自己拿到的皺紋紙，還念念自語的說著要粘五顏六色的。她們兩個已經開始做了，姜涵潤看了一下周圍的小朋友，拿著皺紋紙在摸頭思考，但是她還是沒有動手撕紙。這時候她發此刻觀察她的`我，立刻叫道“老師老師，我不會！”我走過去說“一會兒老師要來你的“花園”賞花昂”姜涵潤立馬提起精神頭來了，她看看別的小朋友在把皺紋紙往雙面膠上粘，她試著也做起花來。她是我們班最小的孩子，對老師的依靠心理很強，但是當她聽到我要來欣賞她的花園時，她顯得異常興奮，好像理解了一個使命一樣，一絲不茍的做起來，不一會，她就在白紙上粘了滿滿的花。她滿意的拿著自己做的花，和周圍的小朋友比較誰的比較好看。
特點：需要在教師的指導下，完成操作資料。這樣的幼兒缺乏必須的自信心，總認為自己不能獨自完成任務有很強的依靠心理，喜歡身邊有教師的陪伴，需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵，才能完成操作資料，一旦完成了操作就興奮不已。
分析：從案例中，姜涵潤看了一下周圍的小朋友，拿著皺紋紙在摸頭思考，但是她還是沒有動手撕紙。這時候她發此刻觀察她的我，立刻叫道“老師老師，我不會！具有必須的依靠性，還未經過操作就認為自己不會。他被困惑、挫折的情感體驗所困擾，很有可能會放下活動。在我的督促下，一步步完成了任務，體驗到成功的喜悅。
1、了解需要，直接推薦。以直接推薦的方式，讓幼兒主觀地選取自己所喜愛、興趣的活動資料。幫忙幼兒構成獨立、自主的個性。
2、適當的鼓勵，使之獨立完成操作。教師可利用幼兒喜歡表揚的這一特點，及時、適當的給予一個微笑、一句肯定的話語、一個滿意的點頭，逐步消除她們的依靠心理，從而提高她們自主操作的信心。所以，教師的鼓勵和賞識有時候是幼兒進行自主學習的動力。針對一些年齡小，依靠心強，不愿參與活動，活動中不用心、不主動的孩子，在日常生活中，我經常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒她，給她充足的空間表現、展示自己，并對她的點滴進步進行表揚和鼓勵，使她對自己充滿自信，從而萌發表現的欲望。
中班娃娃家活動記錄表（精選12篇）篇八
時間。
10月8—21日地點操場班級小三班觀察環節早操。
現象記錄。
-每一天來幼兒園的時候都要強調說：“媽媽再見！我不要做操?！苯袢赵绮贂r間，我特意又觀察了一下他，今日的-情緒很高漲，做操做得異常認真呢！但我發現，只要我一看他，他就會停下來，等過一會兒覺得我不再看他時，他才會繼續做操。
現象分析。
我覺得-并不是不喜歡做操，也不是不想做操，他只是比較膽怯，不好意思，也不太敢在別人面前表現自我。因為我不看他時，他做得很好，一看他，他就會下意識地停下來，身體扭扭捏捏的，不好意思的站在那里不動。
實施措施及效果。
對于-這種膽怯的孩子，我們首先要給他安全感，其次要多鼓勵和肯定他，讓他在小朋友面前樹立起勇氣和自信。異常是在運動方面，因為他是男孩子，更應當是那種愛表現，敢創新的。經過一段時間，我發現-此刻會主動做操了，每當我看到他認真做操就給他一個甜甜的笑和肯定，他也回應我的是一個甜甜的笑，并且會做得更帶勁了！
中班娃娃家活動記錄表（精選12篇）篇九
手工區。
2.25下午14時10分。
幼兒制作了一個圓圓的餅干，在餅干上用彩筆帽印上了很多花紋，使得這個橡皮泥的餅干很立體，很形象。
這個幼兒的動手操作潛力很強，制作的餅干也很形象，她還創造性的用彩筆印花，很有創意。
教師引導幼兒想象我們吃過的餅干樣式如夾心、葡萄干的、動物或數字形狀的，指導幼兒制作各種各樣的餅干。
對于潛力強的幼兒可指導的難度稍微大點，對于潛力弱的幼兒可鼓勵幼兒學習潛力強的幼兒。
中班娃娃家活動記錄表（精選12篇）篇十
踩高蹺活動孩子十分喜歡，經過上一節活動的練習幼兒已基本掌握了才做技法。幼兒排隊拿到高蹺開始了練習。可是突然傳來“嗚嗚”的哭泣聲，我聞聲找去。原先是趙小朋友不會踩高蹺，心急的他一通亂扯，高蹺還是沒有踩住。他用渴望的眼神望著我，我走進說“我可沒玩過，你能夠請小朋友幫忙。”趙煜博下意識地兩邊看看，一旁的雨可是個熱心腸。他停下來給趙煜博示范，趙聽得蠻認真，一會功夫自我也踩上去了。
評價分析。
趙身體不適很好，來園請假次數比較多，相比其他幼兒他要弱一些。今日的踩高蹺就反映出他比較脆弱的一面，遇到困難不能冷靜思考，采用尋求他人幫忙的正確方法。急躁，不能控制情緒，采用哭鼻子尋求幫忙。應對這樣的幼兒教師采用師幼共想辦法的策略，培養其自信心，鼓勵他動腦筋，引導主動解決問題的方法，培養他的堅持的品質。其次，教師采用同伴互助的辦法，讓幼兒感受到團體的樂趣，學著想他人學習，努力經過自我的努力獲得成功的歡樂。
中班娃娃家活動記錄表（精選12篇）篇十一
觀察地點：
教室。
觀察幼兒：
張妍。
觀察目的：
讓幼兒知道小便要告訴老師不能小在身上。
觀察內容：
今天戶外活動的時候，由于孩子們玩的都很興奮。老師讓小便的時候，只有幾個小朋友去。過了一會兒，我們就發現張妍的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了。我去問他：“你褲子怎么了？””出汗的”他說，我也沒有再說什么，后來回班換褲子的時候，問他是不是尿濕的，他說是的，我告訴他以后想小便一定要先跟老師說。
觀察分析：
由于孩子戶外時，玩的很投入，有的孩子意識控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的。孩子不愿意承認，原因有二：一是因為愛怕老師批評；二是因為自尊心的原因，不愿意讓其他小朋友笑話他。
策略及措施：
2、教師應及時的和家長交流與溝通，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現，家園合作來幫孩子消除一些不良的習慣。
中班娃娃家活動記錄表（精選12篇）篇十二
20xx年10月。
隨機觀察。
觀察過程：
今天我上一節美工課《印樹葉》，孩子們用顏料給樹葉印畫。我事先采集了一些紋路比較清晰的樹葉，準備好各色水粉顏料。我示范后，孩子們興趣濃厚，爭先恐后的要進行印畫?？墒牵⒆赢吘故呛⒆?，一上手，畫面一團糟，滿手都是顏料，衣裳、桌子都帶上色了。我想了想，改變了主意。由老師給樹葉涂色，讓孩子壓、印。沒印幾幅，岳嘉琦瞪著大眼睛一本正經的說：“老師還是讓我們自己做吧！”話音剛落，孩子們渴望的目光都投向了我。我又改變了主意：教孩子們用水彩筆在樹葉上涂色再進行印畫。孩子們興奮極了！
教師評析：
岳嘉琦是個聰明語言表達能力很好的孩子，孩子的話發自內心的渴望！作為老師怕麻煩，剝奪孩子動手的機會，實在慚愧！幼兒園的教學就是要體現孩子的主體性，讓每個孩子動手參與，在今后的教學活動中，要設計考慮周全可行的教學方式方法。有機會還是要讓孩子用水粉自己印畫。
熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。上面這12篇中班幼兒區域活動觀察記錄表就是為您整理的中班區域觀察記錄50篇范文模板，希望可以給予您一定的參考價值。