作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
醉翁亭記教案篇一
我在朝廷，曾經做過副宰相，可是由于我幫助范仲淹改革，由于失敗了，所以我被貶到了滁州做太守。滁州可真是個好地方，四面都是山，是個盆地。
我在滁州治理了好些日子了，人民殷富，他們都很愛帶我。
山上樹林猶如綠絲帶似得翠綠;溝谷如龍蛇似得曲折;十分優美。我與村民走過去看了看，村民說，那一座蔚然神秀的山峰就是瑯琊山。
我們走在回旋的山上時，只見遠處有一條白色的絲帶，走近一看，原來是瀑布從山上傾瀉下來，勢極雄豪，村民告訴我，這瀑布，是一股山泉，水十分甘甜，所以村民們都叫它“釀泉”。一些村民跟我說，前方有一座亭叫醉翁亭，原來是山中的僧人智仙建造，他已經去世很久了，唯有這座亭經久不壞。
我坐到了這座亭上，看了看四周，發現釀泉就在我的身旁，我仿佛看到了人間仙境，我被陶醉了。
這時，很多村民紛涌而至，有的背著行囊，有的輕松著走，有的是老人彎著腰走，有的是小孩前者大人的手走，上來的人很多了，于是，我的宴會開始了。
我在小溪旁釣魚，小溪的水很深很清澈，這里的魚也很鮮肥。我把釀泉釀作美酒，這酒啊!很香，很清冽。村民們采集了一些山肴野蔌與我同享，我很高興，又是一番陶醉。
后來，我們回去了，村民們連同鳥兒們，都很高興。鳥兒因為我們走了很快樂，人們因為跟隨我很快樂，我又一次為他們的事情陶醉了。
回到府邸想了想，我既然一直醉，那我就叫“醉翁”吧。
醉翁亭記教案篇二
醉翁亭因醉翁“歐陽修”而出名，醉翁亭坐落于安徽省滁州市市區西南瑯琊山麓，與北京陶然亭、長沙愛晚亭、杭州湖心亭并稱為“中國四大名亭”。是安徽省著名古跡之一，宋代大散文家歐陽修寫的傳世之作《醉翁亭記》寫的就是此亭。醉翁亭小巧獨特，具有江南亭臺特色。它緊靠峻峭的山壁，飛檐凌空挑出。數百年來雖屢次遭劫，又屢次復建，終不為人所忘。解放后，醉翁亭列為省級重點文物保護單位，并多次整修。
宋慶歷五年(公元1045年)，歐陽修來到滁州，認識了瑯琊寺住持僧智仙和尚，并很快結為知音。為了便于歐陽修游玩，智仙特在山中建造了一座亭子，歐陽修親自為它作記，由此寫出了《醉翁亭記》這一名篇。從此，歐陽修常同朋友到亭中游樂飲酒，“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。”“醉翁亭”因此得名。歐陽修不僅在此飲酒，也常在此辦公。有詩贊曰：“為政風流樂歲豐，每將公事了亭中”。
醉翁亭前有“讓泉”，泉請客送禮是小溪，終年水聲潺潺。清澈見底。瑯琊山不僅山色淡雅，而且文化淵源久遠;自唐宋以來韋應物、歐陽修、辛棄疾、王安石、梅堯臣、宋濂、文征明、曾鞏、薛時雨等歷代無數文豪墨客，賦詩題詠，皆在山中。醉翁亭中有宋代大文豪蘇軾手書的《醉翁亭記》碑刻稱為“歐文蘇字”，亭后最高處有一高臺，名曰“玄帝宮“，登臺環視，只見群山滴翠，百鳥齊鳴，令人心曠神怡!
“環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。”而“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”到底是何等的'景色，讓嗜酒之人不為酒醉，又是如何的秀峰俊壑令其神意皆醉? ....帶著這般的好奇與憧憬，探入這片韻美的畫境。雖山不甚高，但清幽秀美，四季皆景。山中溝壑幽深，林木蔥郁，花草遍野，鳥鳴不絕，瑯琊榆亭亭如蓋，醉翁榆全國特有，瑯琊溪、玻璃沼、曲水流觴溪流淙淙;讓泉、濯纓泉、紫薇泉等山泉泉泉甘冽，歸云洞、雪鴻洞、重熙洞、桃源洞等巖洞洞洞神奇。更有唐建瑯琊寺、宋建醉翁亭和豐樂亭等古建筑群，以及唐、宋以來摩崖碑刻幾百處，其中唐代吳道子繪《觀自在(即觀音)菩薩》石雕像和宋代蘇東坡書《醉翁亭記》、《豐樂亭記》碑刻，被人們視為稀世珍寶。古人稱之為兼有名山、名寺、名亭、名泉、名文、名碑、名洞、名林的“皖東八名勝境”，蔚然深秀的瑯琊山歷來享有“蓬萊之后無別山”之美譽。 ....山行六七里，見小橋流水，溪水源頭近在眼前，是為釀泉。柏油路噶然而止，過橋則為古樸的青石板路。“臨于泉上”的醉翁亭雖藏庭院中，上翹的亭角卻看得真真切切。“翁去百余載，醉鄉猶在;山行六七里，亭影不孤”，掛在亭柱上的一副對聯道出了園林的實貌，布局緊湊別致的庭院內有“醉翁九景”供人細細把玩。
亭前九曲流觴，流水不腐;亭后“二賢堂”，紀念的是歐陽修和王禹偁兩位宋朝太守。附近“寶宋新齋”供奉著“歐文蘇字”《醉翁亭記》石刻，崇文重教的當地人把這份“宋寶”用玻璃罩起來，蓋座亭子遮風雨，仔細地呵護著。
出亭西，有歐公手值的“歐梅”，千年古樹高達十數米，枝頭萬梅競放，樹下落紅護花。人勤春早，每年春節都要登山的滁人賈仁旗先生說，今年的梅花開得特別盛。古木新葩，古城何嘗不是?滁州所轄鳳陽縣，曾是“十年倒有九年荒”的窮鄉僻壤，也是中國農村改的發源地。二十年來農村巨變，此地的很多農戶都蓋起了小樓，家中現代化電器一應俱全，他們種植經濟作物、外出務工做生意，思路開財源進。城市的變遷也日新月異，不說高樓大廈和通衢大道，便利超市、茶坊咖啡屋這些曾經新鮮的玩意兒如今已是小城人生活中不可或缺的一部分。 ....不覺中，發現古亭以新貌示人，亭是人非，而人依舊為之迷醉!
醉翁亭記教案篇三
安徽省滁州瑯琊山上因為有了醉翁亭，使得這座原本普通的山聞名于世。從亭中流淌出的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”歐陽修爺爺這千古名句，成為一個傳奇的旅游勝地。
今年秋季的一個雙休日上午，媽媽帶我去了一趟瑯琊山游玩。清晨，湛藍的天空萬里無云，好像被清水洗過一樣。在駛往瑯琊山的旅游大巴上，我和媽媽有說有笑，加上導游阿姨風趣幽默的話語，更增添車內明熱鬧氣氛。從南京到滁州瑯琊山的路途并不遠，汽車行駛了一個多小時便到達瑯琊山下。下車后，導游阿姨領著我們走過古樸的山門牌時，我看見“瑯琊山”三個大字蒼勁而飄逸，從導游阿姨嘴中得知，這三個字和醉翁亭三個字，都是大文豪蘇軾爺爺的真跡，這字真漂亮，蘇爺爺不僅寫了一手好文章，也寫得一手好字。
我們沿看蜿蜒的石板路走著，路兩旁是挺拔的參天大樹，一棵棵大樹像一位位威武的解放軍戰士，守護著濃蔭蒼翠的瑯琊山，這些大樹像披了件綠色大衣，一片連著一片的綠，仿佛把四周的空氣都給染綠似的。走了沒一會兒，我終于看到了向往己久的醉翁亭。醉翁亭占地1000平方米，整個亭子像一只即將騰飛的白鶴，亭子依山傍水，亭臺小巧別致，清澈的溪水聲，樹上烏兒的鳴叫聲，給醉翁亭一種幽靜的韻味。
導游阿姨告泝我，當年，歐陽修被朝延貶到滁州時，他特別喜愛瑯琊山的靈氣。經常在辦完公務后，他便到山上來游玩。一天，歐陽修和一位和尚下棋，突然天空下起大雨，他和老尚以及在旁邊觀看下棋的人，被這場大雨澆成落湯雞。于是，有人提議在這里興修一個亭子，這樣即可以避雨，也前來該處游玩的人提供休息的場所。
不久，當地人在便在山上建了一座亭子，亭子建好后，取個什么好名字讓當地人犯了難。一天，歐陽修喝醉灑后來到這里，他醉熏熏地望著亭子沉思一會后，為這座亭子取名為‘醉翁亭‘，并寫下他那篇膾炙人口的《醉翁亭記》。我站在亭子西側的寶宋齋，望著室內兩塊石碑上，鐫刻的《醉翁亭記》全文。此時，我心中有種想喝酒的沖動，想知道當初歐爺爺是如何在醉酒下，寫出這篇傳世之作的。
回家路上，瑯琊山上古樹，小橋，溪水，亭閣和寺廟等，構成了一幅醉翁亭的山水畫卷，留在我的記憶里。
醉翁亭記教案篇四
一、理解本文景物描寫的方式和作用。
二、理解作者“與民同樂”的思想感情。
三、?背誦全文。
第一課時
熟讀全文，疏通全文大意。重點放在朗誦上。
一、簡介歐陽修
歐陽修，（1007—1072），字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋文學家，史學家，舊時列為“唐宋八大家”之一，主張文章應“明道”、致用，是北宋古文運動的領袖，所作散文說理暢達，抒情委婉。本文選自《歐陽文忠公集》。慶歷5年（?1045），歐陽修因支持范仲淹的政治改革，上疏為其辯解而被貶為滁州太守。第二年，寫了本文。歐陽修寫此文時不過39歲，文中所說“年又最高”“蒼顏白發”，都是夸張的寫法。
二、讀課文。
1、 正音
觥籌（gōng）??翳（yì）
2、學生放聲讀課文，達到熟讀的地步。
三、疏通全文大意。可先給學生譯文，但不需細講，只了解大概即可。
四、針對學生實際情況講解文中字詞，逐段研讀課文，在此基礎上背誦全文。
這是一篇優美的抒情散文。以思想感情——一個“樂”字貫穿全文。閱讀這篇課文，要抓住“樂”這條主線，體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡：山水樂——四時樂——宴酣樂——禽鳥樂——太守樂。抓住了作者感情發展的脈絡，也就能順利理清文章的結構層次。
（一）教師指導學生研讀第一段。
1.?歐陽修在描寫滁州四周的山時起初用了40個字，把東南西北四方都寫了，但最后改成：“環滁皆山也”5個字。這5個字高度凝練，高度簡潔，是錘煉字句的典范，鳥瞰全景，描述了滁州的地理特征。
2.?解釋加點詞語，學生質疑。
林壑尤美（尤其）蔚然而深秀者（幽深）名之者誰（給……命名）
⒊劃分段落內部層次，理清文脈：
這段總寫醉翁亭的自然環境和它的得名。分兩層：第一層寫環境并點題：環滁皆山→西南諸峰→瑯琊（鳥瞰）→釀泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，點題）；第二層寫亭的得名：建亭者→名亭者→樂（題眼，主線）。
4.分析第一層的寫景方式——自遠而近，從大環境寫起，層層烘染，步步推進，一步步把讀者帶入佳景，并交代了下文的游樂路線與環境。
4.背誦此段。
（二）按上述步驟，學生自讀第二段，教師點撥。
要點：1.煉字：開、歸、暝、發、秀、高、潔、落、出、樂。
解說：作者在寫朝暮圖及四時景時抓住各自特點來寫。
寫朝暮圖就是一天時間的縱面展開，寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化，抓住“明”“晦”的特點，用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象，成為對比鮮明的兩幅畫面。寫四時景抓住了山間獨特的景物山、花、木、泉、石，寫出了迥然有異的四幅圖景。
3.背誦此段。
（三）研讀第三段。
1. 第三段寫什么：可分為哪幾層？段首的“至于”有什么作用？
寫滁人、賓客、太守游瑯琊山的情形。可分為四小層。分別是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪襯，寫“醉”也是寫“樂”。
用“至于”一詞表示這一層的內容跟前一層是平列。
2.為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”？
為了給“太守宴”創設一個歡樂的氛圍，并蘊含著作者與民同樂的旨趣。
3.這段的結構有什么特點？這樣寫有什么作用？
用三個并列的層次來突出最后一個層次。
在大小環境和眾多人物中突出太守。
⒋?文中怎樣寫出了滁州百姓之樂？
享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水。“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應聲，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。
⒍?背誦此段。
四、獨立閱讀第四段。
1、先朗讀（勾劃出山間夕照的起止句），后分析，再背誦。
2、太守，眾賓為何而“樂”？
太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。
眾賓客：從太守游而樂
3、如何理解“太守之樂其樂”？?
“太守之樂其樂”是點睛之筆。作者在這里含蓄地抒發了自己復雜的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰。
“太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。
醉翁亭記教案篇五
自古以來，古人說:“如果你不遵守規則，你將一事無成從那時起，這些規則來自一個遙遠的封建社會，也影響了中國人的性格，他們天生封閉和有紀律。盡管它們有利于社會穩定，但在創新方面卻處于劣勢。即使有規則，思維的天窗仍然需要打開，就像一個人只有在喝醉的時候才能表達自己的情感。
每個喝醉的人都有不同的姿勢。有些人痛哭流涕，有些人開懷大笑，有些人感到委屈......所有被壓抑的情緒都是平靜的。事實是在喝酒后說的。他被釋放到他的心滿意足，無所畏懼，自由地說他想說的，自由地表達他自己。
東晉書法家王羲之有一天和他的朋友約好去旅行。喝醉后，他即興揮揮手拍了一張好照片。他的朋友們贊不絕口。從酒精中醒來后，王羲之想再寫幾部作品，但無法超越第一部。這不是偶然的，也不是王羲之失去了靈感。只是在他喝醉之后，他的頭腦失去了所有的思想，他的身體和精神都集中在語言上，他創作了一部他無法超越的作品。醒來后，也許渴望成功，也許貪婪，也許只想再寫一幅美好的畫面，但醉后的寧靜已不在我心中，自然、純凈、純粹的靈感之地，也在這里消失。
此外，《梁祝》一集的情節如下:
梁山伯大學申請了一名教師，他在教學生練習書法時，實際上是讓學生先喝酒，這被認為是“糟糕的教學。然而，結果喝醉的學生們搖搖晃晃地寫了一部又一部令人驚嘆的作品，這很受贊賞。
葡萄酒也不值得推廣。酒的好效果只是因為酒能讓人暫時忘記一切。總的來說，我甚至暫時失去了理智。正因為如此，我心中沒有那么多的擔憂。只有我心里想的，我的思想沒有限制。我真的做了我想做的，我真的做了我想做的。
每個人的潛力都是無限的。這句話被無數人無數次地激發了。然而，它往往只是人們的一種信仰。有多少人真正發揮了他們的潛力？“這無法完成% ......”“情況不應該是這樣......”......規則圍繞著我們，有時甚至壓倒了人們。激發潛能最重要的部分是突破限制。并非所有的規則都是錯誤的。就在規則下，我們不可避免地為自己設定了極限。并非所有的靈感都會如你所愿。大多數人需要找到自己的靈感。然后他們可以放棄自己的限制，幻想，甚至胡思亂想。每個人都需要擺脫規章制度，就像喝醉一樣，隨心所欲，就像喝醉一樣。
當你遇到一個選擇當面臨困境和多重選擇時，你最好冷靜下來，不要像醉漢一樣思考任何事情。聽聽你自己的聲音，你會明白的。
醉翁亭記教案篇六
1、朗讀、背誦課文。
2、體會作者游覽山水的樂趣和與民同樂的情懷。
3、學習本文以“樂”為主線，前后呼應，嚴謹的結構。
4、了解本文別具一格的句式，體會其表達效果。
●預習要求
1、走進作者
先公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。使學為詩。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。抄錄未畢，已能誦其書，以至晝夜忘寢食，唯讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆以如成人。
2、了解寫作背景
宋仁宗慶歷五年（1045），歐陽修曾參加了以范仲淹為首的改革派，推行“慶歷新政”，不久在政敵的打擊下，改革失敗，范仲淹等降調外任。歐陽修被貶為滁州知州。作為執政者的反對派，有很多政見要說，有滿腹的抑郁不平要發泄。但現在只能從側面含而不露地表示。本文與作者同一時期寫的另一篇文章《豐樂亭記》是姊妹篇。
3、請摘出出自本文的成語，并加以解釋。（不少于三個）
4、熟讀課文，結合注解，讀懂課文，并根據表中要求完成自學作業。
段落?工整抄寫課文?注音解釋重點詞語?翻譯全文
第
1
段??
環滁
林壑（ ）尤美
翼然臨于泉上
名之者誰
醉翁之意
寓之酒?
第
2
段??
林霏（ ）開
云歸而巖穴暝（? ）
野芳發而幽香
佳木秀而繁陰?
第
3
段??傴僂（???? ）提攜
泉香而酒洌（? ）
山肴野蔌（? ）
雜然而前陳
宴酣（? ）之樂
觥（? ）籌交錯
頹（? ）然?
第
4
段??
樹林陰翳（? ）
醒能述以文
太守自謂
●導學探究
1、請用簡潔的語言概括每一自然段的主要內容。
3、作者用了一個“樂”字貫串全文，請找出含有“樂”字的句子，看看作者寫了哪幾種樂。
4、你是怎樣理解作者的“醉”和“樂”的？
5、試舉例說明本文寫景的方式（如由遠到近、自外而內等）。
●課堂練習
1、填空：
“翁去八百載，醉鄉猶在；山行六七里，亭影不孤。”這副對聯歌頌的是??????????????? 。
2、理解性默寫：
3、解釋下列加點的字：
⑴ 蔚然而深秀者（???????????? ） 佳木秀而繁陰（????????????????? ）
⑵ 環滁皆山也（??????????????? ）???? 環而攻之而不勝（??????????????? ）
⑶ 太守自謂也（??????????????? ） 太守謂誰（????????????????????? ）
⑷云歸而巖穴暝（????????? ）太守歸而賓客從也（????? ） 吾誰與歸（?????? ）
⑸而樂亦無窮也（????? ）游人去而禽鳥樂（?????? ）太守之樂其樂也（????? ）
⑹太守歸而賓客從也（????? ）朝而往暮而歸（???????? ）而不知人之樂（?????? ）
⑺山水之樂，得之心而寓之酒也。（?????????? ）（?????????? ）（???????????? ）
●課外拓展
閱讀下面兩個語段，完成4～7題。
（一）環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
……然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
（節選自《醉翁亭記》）
（節選自《詩人玉屑》）
【注釋】①三代：指夏、商、周三代。②金石：指鐘鼎文及碑文。③逃名：逃避名聲，不求名聲。④志：記述。
4、解釋下面句子中加點詞語的意思。
5、用現代漢語寫出下面句子在文中的意思。
有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。
6、根據上面語段內容，分別寫出歐陽修自號“醉翁”和“六一居士”的原因。
7、在不同時期，歐陽修分別以什么為樂？請根據上面語段內容加以概括。
閱讀下面兩個語段，完成8～11題。
環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里,漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
（節選自歐陽修《醉翁亭記》）
修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉。掇幽芳而蔭喬木，風霜冰雪，刻露清秀，四時之景，無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。因為本其山川，道其風俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也。夫宣上恩德，以與民共樂,刺史之事也。遂書以名其亭焉。
掇：（duō）拾取，采取。??????????????????? （節選自歐陽修《豐樂亭記》）
8、解釋下列句中加點的詞。
（1）有亭翼然臨于泉上者（???? ） （2）遂書以名其亭焉（??? ）
9、用“/”標出下面句子的一處朗讀停頓。
既 得 斯 泉 于 山 谷 之 間
10、翻譯下列句子。
（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。
（2）乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉。
11、從《醉翁亭記》、《豐樂亭記》中，你能體會出作者的一種高尚情懷，這種情懷可以用《豐樂亭記》中的四個字加以概括：????????????????????????? 。
4、（1）命名（2）降職（遠調、貶官）
5、有一個亭子四角翹起像鳥張開翅膀一樣高踞在泉水邊的（有一個四角翹起像鳥張開翅膀一樣高踞在泉水邊的亭子），是醉翁亭。
6、飲少輒醉，年又最高
家有六個“一”（一萬卷書，一千卷金石遺文，一張琴，一局棋，一壺酒，一老翁）
7、與民同樂
在琴棋書畫中自得其樂（意思對即可。）
8、（1）像鳥張開翅膀一樣（2）命名
9、既 得 斯 泉 / 于 山 谷 之 間
10、（1）醉翁的意趣不在酒上，而在（秀麗的）山水之間。（2）于是每天和滁州的人（一道）抬頭觀看山景，低頭傾聽泉水聲。
11、與民共樂
醉翁亭記教案篇七
一、
（－）知識教學點
l.正確理解文中的難詞、難句，了解文意。
2.進一步體會文言虛詞“也”“而”的作用。
3.鞏固對“駢散結合”句式特點的理解。
（二）能力訓練點
1.引時學生反復誦讀、感受優美的語言，力求熟讀成誦。
2.扣住“文眼”認真思考，理解文章主旨。
3.引導學生發揮想像，再現美文的意境，由此體會文章所構造的優美意境。
（三）德育滲透點
讓學生懂得并學會在受到挫折不幸時，應持積極樂觀的人生態度，具有曠達的情懷。
（四）美育滲透點
引導學生感受本文流暢婉轉，抑揚錯落的語言風格，激發學生熱愛祖國的語音。
二、學法引導
本文的語言代美，適于反復誦讀，在誦讀中體會語氣、語調，再現文章所構造的優美意境。主旨的理解，要通過找關鍵句，分析作者情感脈絡來完成。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
l.正確理解文章意思，體會本文婉轉化美的語言特點，欣賞作者構造的優美意境，這一重點，主要在反復誦讀中感悟。
2.理解作者在文中，寫“醉”是表象，寫“樂”是實質，以“醉”寫“樂”的用意，是的難點，教師作適當分析后領會。
3.歐陽修的“山水之樂”，為什么不是他消沉墮落的表現，而是他曠達情懷，積極的“與民同樂”的思想的體現？這一疑點需要教師聯系作者寫作背景，作此補充介紹，分析來解決。
四、課時安排
1課時.
五、教具學具準備
錄音機，投影儀
六、師生互動活動設計
1.學生利用工具書，書下注釋，自學文章，讀懂文意。
2.教師介紹“而”“也”在文中的作用，它們在表達語氣，情感方面的幾種情形，指導誦讀，體會意境。
3.教師設計思考題，幫助學生理解“難點”消除“疑點”。
七、教學步驟?
（－）明確目標
了解文章，感受精美的語言，感悟優美的意境，理解文章主旨
（二）整體感知
歐陽修早年曾協助范仲淹（北宋仁宗時任參知政事，相當于副宰相）革新，觸動了保守派大官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時寫的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情于山水，與民同樂。他雖被貶滴，卻不消沉，他把滁州治理得清明，人民生活安樂。他自號“醉翁”文中多次提到“醉”字，其實“醉”是表象，“樂”是實質。他的志趣，不只是在山水之間，更是在一州人民，他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪的。
（三）
1.由對成語“醉翁之意不在酒”的介語，引入課文。
2.學生自學課文，利用工具書，書下注釋，了解文章大意。疑難字、詞、句提出來，同學討論，明確。
3.指導誦讀
（l）聽朗讀錄音，學生輕聲跟讀。
（2）教師介紹“也”“而”在文中的用法，在此基礎上，學生反復朗讀，體會本文的語言美、意境美。
先引導學生完成課后練習一的朗讀訓練，提高對文言虛詞“也”、“而”的認識，接著朗讀全文，要求邊讀邊揣摩語氣。
本文共用21個“也”字，語氣不盡相同，大致有以下幾種情況（1）陳述（用于描述景物）
“也”，應有陶醉語氣，介紹人名之“也”，應是得意語氣。《朱子語類》卷三十九載，歐文公多是修改到妙處，頃有人買得他原稿，初說，“滁州四面有山”凡數十字，末后改定，只曰：“環滁皆山也”五字而已。原說是陳述句，改句則陳述中有感嘆，有陶醉山水間之意。又如“作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也”，其實是暗示命名的深意，也表達了作者得意的心情，若將它改為“作亭者山之僧智仙，名之者太守”上述的意味則消失殆盡了。
本文還用了25個“而”字，讀時要分辨輕重，凡表示轉折或遞進意味的，都要重讀。凡連接詞語而有調整節奏作用的，則可輕讀。
朗讀時還要注意駢散結合的特點，注意節奏的緩急，語調的高低。
4.思考下列問題（投影），理想文章主旨。
（1）開頭一段介紹了醉翁亭，它包含兩個銜接得十分自然的層次；前一層介紹?? ；后一層介紹? ，其中跟文章脈絡關系最為密切的是“?? ”這句話。
（答案：（l）開頭一句話含兩個層次：前一層次介紹醉翁亭的環境美；后一層次介紹醉翁亭的得名，其中跟文章脈絡關系最為密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”。）
（2）中間兩段描寫醉翁亭的景色，也可以分兩層；第一層寫 ，先用“? ”一詞領起，后用“? ”總收一筆。第二層寫，先用“ ”一詞表示這一層的內容跟前一層是并列的，然后依次寫了? 、?? 、 和? 四項內容。這四項內容是為結尾“? ”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應第一段“? ”這句話。
（答案：（2）中間兩段描寫醉翁亭的游樂，也可以分為兩層：第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂，先用“若夫”一詞領起，后用：“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”總收一筆。第二層寫太守眾賓、游人之樂，先用“至于”一詞表示這一層的內容路前一層是并列的，然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項內容。這四項內容是為結尾“太守醉”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應第一段“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”這句話。）
（3）結尾部分也可以分為兩層，第一層寫? ，第二層寫? ，這兩層中間用“? ”一詞表示語意的轉換。結尾部分用“? ”這句話，把“醉”和“樂”統一起來，點明了全文的主旨。
（答案：（3）結尾部分也可分為兩層：第一層寫宴會散、賓客歸、禽鳥樂的情景：第二層寫人“不知太守之樂其樂”，這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉換。結尾部分用“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”這句話，把“醉”與“樂”統一起來，點明了全文的主旨。
5.教師小結
第一段? 寫醉翁亭的自然環境和命名緣由。解釋“醉翁”及“醉”的意義時轉入對寫山水之愛，點出“樂”字。
第二段?? 寫山間朝暮和四季的景色。仍點“樂”字。
第三段?? 寫滁人、賓客、太守游山的情形。仍與“樂”有關。
第四段?? 寫宴罷歸去情形，并點出作者名姓，仍點到“樂”而“樂”中又嵌入兩上“不知”暗示作者心曲。
由此縱觀全文，“樂”字貫穿全篇始終，“樂”是全篇“文眼”，主旨之所在。
（四）總結、拓展
本文通過對醉翁亭秀麗風光的描寫和對游人之樂的敘述，表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發了作者的理想和寄情山水以排遣愁懷的復雜感情。寫景和抒情相結合，文字簡練而生動句式錯落有致。
文中“山水之樂”不能看作是作者消沉墮落的表現。因為，本文描摹山水，抒寫游宴，看似作者在上遭受挫折后的沉淪表現，實質上，作者筆下如此美妙的勝景，抒發的自得其樂的陶醉之情，是“醉翁之意不在酒”，勝景、享樂折射出來的是作者治滁的政績，是積極從政的結果，是“與民同樂”的積極思想。
（五）布置作業?
誦讀課文，熟讀優美的寫景佳句。
（六）
1.怎樣理解“山水之樂，得之心而寓之酒也”？
2.查閱“項莊舞劍，意在沛公”的出處，準備給全班講講這個故事。
醉翁亭記教案篇八
醉翁亭，坐落在滁州市瑯琊山，是一個風景優美的地方。今天，我將前往此地，欣賞這曾是北宋文學家歐陽修經常出游的地方。
一路步行上山，山上秋風蕭瑟，一片片落葉裝點了清澈的水面與道路，如同為大地穿上了一件枯黃的秋衣。樟樹卻披著一身綠葉，在只剩下枯枝的樹林中，顯得格外耀眼，如同一塊翡翠，這也許就是歐陽修在此出游的原因吧。
走進醉翁亭，仿佛還能聽見落葉的聲音，坐在亭中，四周都是山，一眼望去，樹葉已經凋零，草卻依然是綠色，微微泛著黃色。醉翁亭的四角高翹，宛如鳥翅，正對應了《醉翁亭記》中的一句“有亭翼然”，突顯出了它的幽靜。在它的旁邊有一片泉水，泉水清澈見底，仔細聽，還有潺潺的流水聲，與“漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，臨于泉上著”相對應。走進古梅亭，又是一處風景，只見，一顆梅樹亭亭玉立，上面的葉子雖沒有凋落，卻也泛著點金光，樹梢上，一粒粒豆大的花苞，已經立在上面，像一個個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。欣賞著，我突然想到一句詩“墻角數枝梅，凌寒獨自開”，啊！梅花不畏即將到來的嚴寒，努力的綻放自己，這種精神值得我去學習。
我不經感嘆到，同時也陶醉在其中，步行來到寶宋齋。
里面有幾塊大碑，上面刻有歐陽修的《醉翁亭記》全文，字為蘇東坡手書，被后人稱為“歐文蘇字，珠聯璧合”。站在碑前，一陣陣“書香”撲鼻而來，我貪婪的吸了幾下，仿佛這“書香”下一秒就煙消云散了。據說歐陽修的《醉翁亭記》是他被貶到滁州做知府時所寫的。文中描寫了滁州自然景物不同的幽深秀美，百姓和平寧靜的生活，其中有一膾炙人口的佳句更是家喻戶曉，“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。從全文看，作者被貶本應該感到抑郁，可我卻感到了作者在山林中與百姓一齊賞景的樂趣，體現出了作者的心胸豁達，與民同樂的情懷，從另一個角度去想，作者能把瑯琊山寫的這樣美，一定是常去山上游玩，以此來排遣生活的苦悶吧。
歐陽修的這種豁達，以及他對景物細致入微的描寫，正是我所缺少的，我應該向他學習。
“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也…。”時光流轉，我似乎聽到那仕途失意的詩人對酒當歌，那一點點寧靜的醉意，安頓了山野落花中的大自然。
我的手輕輕撫摸著醉翁亭里日漸斑駁的墻壁，你可曾記錄下千年前歐陽修肆意揮墨的背影？也許現在這渲染在墻壁上的淺黛黑暈曾經沾染過他深情的墨華……回答我的是一縷溫暖的陽光。不知何時栽種的翠竹郁郁蔥蔥，攀過那墻壁，在最為豐醇的秋色里綻放出最為蓬勃的青綠。陽光透過翠竹，被切割成小塊小塊的明媚憂傷，安詳地在地上潑灑光輝。我感受到《醉翁亭記》里如出一轍的瀟灑。
醉翁的本意不在于酒，而在于山水之間。那是從心底得到的逍遙而又把情寄托與酒。千年前的歐陽修終于感受到了他的醉翁亭。千古之間，總會有一些錯不過的相遇，同樣的場景，或許同樣的心情。冥冥之中我似乎懂得了歐陽修，即使遠隔千年。