在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
綠西湖篇一
23課古詩兩首《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》的編排可見編者的用心。課前特意把這兩首詩歌洋洋灑灑寫在了黑板上,放在一起展開教學。
首先請學生先來學習這兩首詩，經(jīng)過一番品讀，學生很快發(fā)現(xiàn)這兩首詩歌有很多共同點，但也有各不相同的地方。正和我的心意，我們先來找找這兩首詩的相同之處吧！學生的興趣一下來了，細心的同學首先從詩題入手，題目中都交代了時間、地點和事件。題目很長，不會斷句的，現(xiàn)在也都讀得很好。同在夏季，同在西湖。都是七言詩，都寫了西湖的美景。不同呢？學習的氣氛更濃了！1、時間上略有不同，一是早上，一是下午；2、景色不同，前者寫了8景，后者只有1景。3、天氣不一樣，前者寫了雨天，后者寫了晴天。
既然有這么多的不同我們來細細的讀讀吧！
時間上怎么不同？“曉出凈慈寺送林子方”， “曉” 就是早晨。“六月二十七日望湖樓醉書”詩人不會一大早就喝醉了吧！景色不同，《六月二十七日望湖樓醉書》寫了8處景色，分別是云、雨、風、水、山、船、地、天。怎樣的云、雨、風、水？云，如“翻墨”，像潑翻的黑墨水一樣仿佛讓我看到了烏云不斷加濃不斷翻滾不斷擴散的情景；雨，如“跳珠”，讓我想到一個個小雨點好像在歡快的跳著舞。 “亂入船”，一個“亂”字，讓我仿佛身臨其境，看到了雨的變化：忽而急，忽而緩，忽而大，忽而小，忽而快，忽而慢，更像個頑皮的小孩了！風，來也匆匆，去也匆匆，“六月的天，孩子的臉，說變就變”一場狂風驟雨，立刻消失得無影無蹤，只留下“望湖樓下水如天”！水天一色！一切又恢復了平靜。真美呀！
《曉出凈慈寺送林子方》只寫了1處景，荷花蓮葉的美。水上的蓮葉一片碧綠廣闊無垠，一直延伸到與天相接的地方，一支支盛開的荷花在太陽的照射下更加的紅艷了！怎一個美字了得！這首詩重點字詞也就迎刃而解了。
天氣不同，《六月二十七日望湖樓醉書》寫了雨天，“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”《曉出凈慈寺送林子方》寫了晴天，“映日荷花別樣紅”最后一起誦讀這兩首詩，讓學生從不同的角度談談學習這兩首詩的感受，一同感受西湖美！
水光瀲滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
濃妝淡抹總相宜。”
“水光瀲滟晴方好”描寫西湖晴天的水光：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。次句“山色空蒙雨亦奇”描寫雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜” 詩人拿西施來比西湖，西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風姿綽約；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。
這首詩應該是對前兩首詩歌的一個最好的總結吧！
綠西湖篇二
佚名
一、教學目標?：
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。
2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。
4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
二、重點難點：
抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。
三、教學教具： 掛圖、錄音機
四、教學時間： 兩課時
第一課時
一、調動積累，激發(fā)興趣
同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎？我們一起背背。
學生背誦《憶江南》，老師后背誦。
這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。
二、初讀課文
⒈配樂范讀課文。
⒉學生自讀課文。
⑴讀準字音，讀通句子。
⑵標出自然段的序號。
⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。
3.檢查自學效果。
⑴出示詞語：
杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏
⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準后鼻音、翹舌音）
⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。
⒋感知全文
在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？
板書：山巒湖水
湖堤小島
華燈
學生齊讀課文第一自然段。
⒌查字典理解"素有"的意思。
⒍第一自然段告訴我們什么？
三、指導朗讀
⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。
你們還有什么不理解的地方嗎？
⒉學生提問。
⒊教師小結。
四、作業(yè)?
⒈描紅；
⒉抄寫詞語；
⒊練習朗讀課文。
第二課時
一、復習，鞏固生字
提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學習。
⒉復習生字詞。
⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州
⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。
二、細讀課文，理解文意
㈠第1自然段
⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。
師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？
⒉西湖是什么？
㈡第2自然段
⒈同學們上節(jié)課讀書時提出了一些問題：
⑴為什么說西湖時一副優(yōu)美的山水畫？
⑵為什么說西湖時人間仙境？
⑶月下的西湖時什么樣的景象？
⒉以讀代講，讀中作答
⒊啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么?
⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?
（討論后出示第2自然段第一句話）
引導理解"遠眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。
⒌教師啟發(fā)，引導朗讀：
誰來讀讀描寫西湖水美的句子？"碩大"是什么意思？
自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。
⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。
㈢學習第3自然段
十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？
請同學們朗讀相關自然段。
"仙境"是什么樣的地方？你在什么地方見過？
那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。
讀了哪一句你彷佛看到了仙境？
結合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導朗讀。
㈣學習第4自然段
⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。
⒊指名朗讀兩個比喻句。
⒌指導朗讀最后一句。
⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。
三、回溯全文，朗讀品味
⒈我們循著"遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細讀了課文，我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀，品。
⒉學生朗讀練習。
⑴自由讀課文。
⑵教師小結
四、布置作業(yè)?
⒈背誦課文。
⒉摘抄好詞佳句。
板書：
6 西湖
山巒 湖水 （遠眺）
湖堤 小島 （近賞）
華燈 琴聲 （夜游）
綠西湖篇三
設計本課教學時，我根據(jù)“課程標準”中提出的“提倡自主、合作、探究的學習方式，大力提倡綜合性學習”這一理念，確立了學生的主體地位。教學時，立足于學生自己體會感悟，充分發(fā)揮學生的學習自主性，教師只作適當點撥引導。讓學生在開放自主、歡快合作的學習過程中激發(fā)欣賞情趣，調動體驗與感悟，培養(yǎng)學生的人文情懷。
教材解讀：
蘇教版第小學語文第五冊《西湖》一課，本文是本單元介紹祖國美麗山川的第一篇文章。作者以詩一般清新的語言描繪了西湖的秀麗風光，字里行間飽含了作者對西湖風光的喜愛與贊美。課文先概括地介紹了西湖的地理位置和重要性。然后作者按觀察順序，循著“遠眺——近賞——月下”的線索，緊緊扣住景物的特點，為我們描繪了一幅秀美典雅的西湖山水圖。課文層次清晰，詞匯豐富，比喻運用貼切、生動、自然，文筆通達流暢。因此，本課的學習應將這些優(yōu)美的句段進行多種方式的朗讀、品讀和背誦為主，以增加學生的語言及文化積累。是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好教材。
教學目標
學習目標：
（一）認知目標：
1.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
2.會用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句。
3.能正確、流利、有感情的朗讀全文。了解西湖美麗的自然景觀，體會西湖擁有“人間仙境”“明珠”稱謂的獨特內涵。
（二）情感目標：
通過多種形式的朗讀，體會西湖的自然美，感悟文章的語言美，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
（三）技能目標：
1、通過學習課文，引發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力及分析、解決問題的能力。
2、背誦自己喜歡的詞句或段落，積累語言，提高文字欣賞能力。
3、培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力。
教學重點、教學難點：
教學重點：
2.能在理解的基礎上進行有感情地朗讀課文。
教學難點：
初步感知運用打比方手法對增強語言表達效果的作用，嘗試用比喻詞說句子。
教學準備
1、課件設計。
2、課前要求學生查找與西湖有關的資料、及圖片，并根據(jù)自己的需要有選擇地收訂和處理資料。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一.調動積累，激趣揭題
1、（出示幻燈片）同學們一定都看到了上面這句話：上有天堂，下有蘇杭。（出示句子）“蘇杭”指哪里，你知道嗎？（板書：杭州 “杭”是生字，跟讀）。
2、你覺得天堂是什么樣的地方？而西湖（板書：西湖），就是鑲嵌在天堂杭州的一顆明珠。
3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一樣美好的地方，“上有天堂，下有蘇杭”這句話就說明蘇州、杭州像天堂一樣美。你知道嗎，杭州向來就有“人間天堂”的美稱。（出示文字）指名讀，齊讀。這句話中還有什么地方不理解嗎？（理解：素有? 選擇詞義）
4、你去過杭州嗎？杭州給你留下印象最深刻的景點是哪里呢？（板書課題）西湖給你留下了哪些美的印象？（和學生多聊一聊）
西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。（出示文字）
5、齊讀，你讀懂了什么？還有不理解的地方嗎？（鑲嵌? 結合生活中媽媽的戒指理解）
（先讓去過杭州的學生說說給你留下深刻印象的景點，聊一聊對西湖的印象，激起學生的生活體驗，也讓沒去過西湖的同學對那里產(chǎn)生了想了解的興趣，激發(fā)學生學習興趣。）
二、圖文結合，初步感知課文內容
1、為什么說西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠呢？下面請大家跟隨老師的攝像圖片去游覽一下西湖，好嗎？請大家一邊看一邊聽課文錄音，等會兒請大家來說說看過之后的感受。（播放幻燈片，同時播放課文錄音）
2、生談感受。
（通過幻燈片的放映，課文的配音朗讀，讓學生游覽西湖，感受西湖的美，學生仿佛身臨其境，有了較真切的感受，也更加激起了學生學習課文的。）
3、小朋友都聽得很認真。有些都迫不及待地想自己來讀了，那就讀吧，讀的時候要做到：⑴、讀準字音，讀通句子；⑵、碰到生字組成的詞語多讀幾遍，并想想他們在句子中的意思，如果不理解，可以輕輕用鉛筆打個問號；(3)讀完后標好小節(jié)。
4、 檢查自學效果：現(xiàn)在，老師想聽聽你們讀得怎么樣。
（1） 出示詞語（帶拼音）：誰來讀讀這些詞語？（指名讀詞——開火車讀——齊讀。重點讀準后鼻音、翹舌音）
素有 連綿起伏 淡 猶如? 格外
漂浮 掩映 一般 令人心曠神怡 夜幕初垂
①重點指導：前鼻音：綿、淡、掩、般翹舌音：初 后鼻音：令
②去掉拼音讀。
湖堤 小島
華燈 ）
（出示課文第一自然段），學生齊讀。
①學習生字“素”，理解“素有”的意思：
字典上共有 種解釋：abc這里選第種。
②第1自然段告訴我們什么？
過渡：為什么西湖會被稱為天堂里的一顆明珠呢？下節(jié)課再學習。
三、學習生字，指導書寫
1、你準備用什么方法記住這些生字？
換一換：綿——棉 猶——優(yōu)、憂 浮——乳 掩——淹
加一加：令——鈴、嶺、冷、領
2、 如何把字寫漂亮？
重點提醒:掩：左窄右寬，“大”要舒展，蓋住“電”；
? 般：注意“舟”的筆順；右上部分不要寫成“幾”；
? 初：左右部分的起筆一樣高。
?
四、作業(yè)：
1、鋼筆生字描紅。
2、練習朗讀課文。
第二課時
一、過渡導入
天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖（板書：西湖）而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山，不論從哪個角度來遠眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。現(xiàn)在讓我們一起去領略一下西湖風光吧。看，遠處就是西湖！
1、出示“西湖”的圖片。
（1）眼前的西湖給你留下了什么樣的印象？(柳絲輕拂的圖片）（學生自由說）
二、學習第二自然段
1、電腦出示西湖青山綠水的畫面（自由讀第二段）
思考：你站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，看到了什么？自由讀書
a：你覺得這山怎樣？（板書： 山巒）從哪里體現(xiàn)出來的？（引導理解：層層疊疊，讀一讀、連綿起伏、）這連綿起伏的山顏色也很有層次，（看圖引說，這山綠，--有濃--有淡：讓我們看了感覺就像一幅優(yōu)美-----）
（ 那你能把這優(yōu)美的景色讀出來嗎？自己讀，指名，齊讀。）? 通過你的朗讀，真的使我看見了一幅優(yōu)美的山水畫。
靜靜的湖面有了這白鷗，顯得更有生趣了。你能把這兩句讀好嗎？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。指名讀，齊讀。
2、站在湖邊眺望，真是遠山近水皆有情。真像一幅優(yōu)美的山水畫。讓我們一起把這畫面展現(xiàn)出來吧！（讓我們有感情地背誦第2自然段。）（你的朗讀讓我感受到了這美麗的山水景色）
3、過渡：是呀，正因為如此，西湖又有了一個比作美女西施的名字－－西子湖。西湖之美，使人賞心悅目。
三、學習第三自然段
（電腦出示畫面）
2、文中寫了哪些景點呢？所有這些景點都在這綠色的鑲邊之中。（看，出示圖片，綠色鑲邊）
你喜歡西湖中的什么景點呢？
a：十里名湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。（孤山顏色很美，看多么秀麗雅致的孤山啊！）小結：西湖周圍全都是蔥蔥郁郁的樹木。孤山在碧水之間，顯得格外秀美，它并不險峻，十分典雅。能通過朗讀表現(xiàn)出來它的美嗎？（指名讀）
b：孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。這里的白堤和蘇堤就是為了紀念白居易和蘇軾兩位詩人。（板書：湖堤）
似青綢綠帶的長堤在漂浮波動的水面上，有著一種動態(tài)的美（朗讀體會）
c；湖心——仙境一般。（朗讀體會）小島在樹木的遮掩下，若隱若現(xiàn)，十分迷人。（板書：小島）
d：這連綿起伏的群山，水平如鏡的湖面，秀美典雅的孤山，似青綢綠帶的湖堤，樹木掩映下的小島，仿佛仙境一般。看了后我們感到十分舒暢，真是——“心曠神怡”啊！
你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎？讀最后一句。
小結： 你還知道哪些景點嗎？下面就請同學們自己來介紹一下搜集到的西湖景點。（曲苑風荷?? 柳浪聞鶯）
3、說話練習：看到了這樣的美景，我（??????? ）
4、我們一起把第三段有感情地朗讀好嗎？
四、學習第四自然段
1、配樂范讀第四自然段。
（1）游客們，月下的西湖美嗎？你們看到了什么？
華燈倒映在湖中比作什么？朗讀這個比喻句。（板書：華燈）
2、指名讀（電腦出示畫面）
4、學生自由朗讀。齊讀
齊讀第一段。
五、總結：
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
六、作業(yè)??????
1、背誦課文。
2、摘抄文中的好詞好句。
6 西湖
山巒湖水（遠眺）
湖堤小島（近賞）
華燈琴聲（夜游）
綠西湖篇四
每當看到淡雅這個詞時，腦海中便掠過一幅景象：幾絲柳絮飛揚，幾波湖水蕩漾，幾彎回廊旋繞……細想，這便是西湖。
記憶中的西湖是柔美的象征，佇立在西湖旁，會因西湖的美而震驚，那種感覺與面對大海的感覺截然不同，就像面對著一個亭亭玉立的羞澀少女般，為她的美貌和氣質所吸引。曾有詩說到：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”但我認為這是不對的，只有淡雅才能裝飾西湖，又或者，只有西湖邊，看著楊柳飛風拂起，水面濺起點點漣漪，白塔倒影在水中……從橋上走過，微風掠過臉頰，呼吸著青草的氣息，回憶著白娘娘與許仙的相遇，好不愜意！
西湖的美不在于表面，而是面對它的心如止水，無比的平靜。此時此刻，可以把世間萬物拋在腦后，把時間拋向虛無，只是，一個人，帶著淡淡的思緒，去看這片富有浪漫氣息的土地。人群在眼前穿梭，他們已習慣了這西湖的存在，于是，西湖在他們腦海里留不下半點痕跡，那樣的人好悲哀，眼里只有世俗，這些美他們從未留意……因此，他們可能從未有這樣的思緒，從未有這樣對美的體驗。
靜望西湖，感嘆于它的淡雅，感嘆于它的靜謐，感嘆于它的詩意，更感嘆于它的唯美。
西湖，一座橋，便是整個世界。
綠西湖篇五
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”西湖是一首婉轉的詩，一幅美麗的畫，一道優(yōu)美的弧線。夏日里無窮盡的荷葉，別樣紅的荷花，為西湖添加了幾分生機。暑假，我有幸來到了西湖，來欣賞這美麗的風景。
進入西湖風景區(qū)，首先映入眼簾的是音樂噴泉。我們正好趕上噴發(fā)時間，只見噴泉嘩的一聲，各種顏色的噴泉如同海浪一樣騰起，又慢慢地落下，如落葉飄落，輕，秀，美，在游客心中傳遞，那么歡快，那么柔美！當噴泉呼的一聲，喧鬧的場面一下子靜了下來，只見噴泉直沖云霄，像火箭似的飛向天空，落下的時候激起一朵朵浪花，如煙似霧。接著，噴泉又開始了舞蹈，像愛心，如弧線，如同仙女灑落人間的帷幔。雙龍戲珠，鯉魚打尾，真是無奇不有，在七彩閃光燈下，顯得生機勃勃。
看完噴泉，我們便向左拐走出不遠，就到了荷花池。荷花全部綻開了笑臉，粉荷花臉都笑紅了。
向左走著走著，前面有古香古色的大輪船乘坐，在西湖中來回繞一圈。我們買了船票，便開始上船了。西湖的水在船光下，比早晨時更靜了，靜得如同一面平滑的鏡子；比早晨更秀了，秀得像一幅美麗的圖畫；比早晨更綠了，綠得若無暇的翡翠。
乘船順流而下，就到了三潭映月。每當月圓之時，三座石柱就會映出天月、水月、山月和心中月足足三十三個月亮，大大小小，隱隱約約。
遠處城皇廟雷峰塔，近處玉帶橋和斷橋，天邊朗朗明月，船邊綠綠湖水……坐在船邊，感到無盡愜意，讓我不禁開始了我那無盡的遐想。
綠西湖篇六
人們都說：“上有天堂，下有蘇杭”。這一次，我們來到杭州，來觀賞杭州的美景。
杭州最有名的景點要算西湖了，那里的游客摩肩接踵，人山人海，川流不息。西湖本景是看不見的，只隱約現(xiàn)出幾處時濃時淡的綠波。早晨的霧像密密的絲簾，總讓人覺得似乎能揭開絲簾，去尋找佳境。一陣微風吹來，剛才還水平如鏡的湖面，這時立刻泛起了魚鱗般的波紋，在陽光的照耀下閃著點點銀光，湖上像撒了珍珠一樣。微風一過，湖水又恢復了平靜。
西湖邊有個“海底世界”。里面有顏色各異的小魚；有“大”字形的企鵝‘有兇猛的大鯊魚；還有白色的浮游水母等等。其中大海龜讓我印象深刻。海龜中有一只特別大的海龜，它不僅個頭大，而且食量也大，工作人員來喂食了，只要它還沒有吃飽，它就會攻擊其它的海龜，從它們嘴里搶食吃。一只小龜剛咬住食物，就被貪吃的大海龜搶走了，還被咬了一口。
綠西湖篇七
71年前杭州舉辦了第一屆西湖博覽會，盛況空前成為一時佳話。如今古城換新顏，杭州經(jīng)歷了翻天覆地的變化。2000年金秋十月，杭州迎來了本世紀最大一次盛會——第二屆西湖博覽會。五湖四海的嘉賓們來到了杭州，世人也把目光不約而同地投向了杭州。西博會成為杭州宣傳自己城市形象的窗口，成為國人和世界各國了解新千年杭州的一個窗口。
10月20日，在一片掠過全場的焰火中，在金龍與玉鳳的飛舞中，《人間天堂》大型文藝晚會拉開了2000年“西博會”序幕。全新的黃龍體育中心、現(xiàn)代化的燈光舞臺、五彩繽紛的歌舞、全場六萬觀眾的熱情歡呼，使10月20日成為一個歡騰的慶典，一個屬于西博會的成功之夜。
10月21日晚上禮花盛開，五彩繽紛。凝聚著6個國家璀璨藝術的2000西湖國際煙花大會，使西湖變得尤為迷人。中國煙花率先亮相，撒下了“西湖煙柳”，緊接著是浪漫的德國煙花、熱情耀眼的西班牙人造衛(wèi)星煙花……西湖上空綻放了15000朵花，真是美不勝收，煙花似乎成為西湖的第“十一”景。
西湖博覽會的開幕給天堂杭州抹上了濃濃的喜慶色彩。漫步杭城街頭，無論是湖畔公園，還是里弄商場，到處是展覽，到處是人流，到處是鮮花，到處是歡歌……美麗的西子湖成了一片歡樂的海洋，杭城萬人空巷慶祝這一千年盛世。在這世紀之交喜慶的日子里，同學們不妨去逛逛大廟會：西冷印社社藏書畫精品展，杭州文物精品展，第三屆西湖藝術博覽會，2000年西湖國際雕塑邀請展……這可是了解家鄉(xiāng)杭州第一次好機會，大家可別錯過了。
有人說，杭城人們的熱情從來沒有像今天慶祝西博會這樣沸騰，因為杭城從來沒有像今天這樣的繁榮和興旺。是的，同學們，我們應該為自己身為杭州人而激動、而自豪，但我們更應該為下一屆西博會時展現(xiàn)在人們面前的更加繁榮發(fā)達的新“天堂”而努力奮斗！
蔣麗萌撰寫
2000/10/27??