我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
醫學影像學實踐心得體會篇一
轉眼之間，兩個月的實習期即將結束，回顧這兩個月的實習工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個月，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過我自身的不懈努力，我學到了人生難得的工作經驗和社會見識。我將從以下幾個方面總結醫學影像學崗位工作實習這段時間自己體會和心得。
一、努力學習，理論結合實踐，不斷提高自身工作能力。
在醫學影像學崗位工作的實習過程中，我始終把學習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法，切實做到用理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。思想上積極進取，積極的把自己現有的知識用于社會實踐中，在實踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個月的實習工作中給我最大的感觸就是：我們在學校學到了很多的理論知識，但很少用于社會實踐中，這樣理論和實踐就大大的脫節了，以至于在以后的學習和生活中找不到方向，無法學以致用。
同時，在工作中不斷的學習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時代，瞬息萬變，社會在變化，人也在變化，所以你一天不學習，你就會落伍。通過這兩個月的實習，并結合醫學影像學崗位工作的實際情況，認真學習的醫學影像學崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學習使我進一步加深了對各項工作的理解，可以求真務實的開展各項工作。
二、圍繞工作，突出重點，盡心盡力履行職責。
在醫學影像學崗位工作中我都本著認真負責的態度去對待每項工作。雖然開始由于經驗不足和認識不夠，覺得在醫學影像學崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進入角色，我一方面抓緊時間查看相關資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領導、同事請教使自己對醫學影像學崗位工作的情況有了一個比較系統、全面的認知和了解。
根據醫學影像學崗位工作的實際情況，結合自身的優勢，把握工作的重點和難點， 盡心盡力完成醫學影像學崗位工作的任務。兩個月的實習工作，我經常得到了同事的好評和領導的贊許。
三、轉變角色，以極大的熱情投入到工作中。
從大學校門跨入到醫學影像學崗位工作崗位，一開始我難以適應角色的轉變，不能發現問題，從而解決問題，認為沒有多少事情可以做，我就有一點失望，開始的熱情有點消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的那份熱情，想干有用的事的態度，不斷的做好一些雜事，同時也勇于協助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個熱情的問題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會得到認可，沒有不會做，沒有做不好，只有你愿不愿意做。轉變自己的角色，從一位學生到一位工作人員的轉變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉變。
四、發揚團隊精神，在完成本職工作的同時協同其他同事。
在工作間能得到領導的充分信任，并在按時完成上級分配給我的各項工作的同時，還能積極主動地協助其他同事處理一些內務工作。個人的能力只有融入團隊，才能實現最大的價值。實習期的工作，讓我充分認識到團隊精神的重要性。
團隊的精髓是共同進步。沒有共同進步，相互合作，團隊如同一盤散沙。相互合作，團隊就會齊心協力，成為一個強有力的集體。很多人經常把團隊和工作團體混為一談，其實兩者之間存在本質上的區別。優秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀點和創意，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標準的特點。但工作團體主要是把工作目標分解到個人，其本質上是注重個人目標和責任，工作團體目標只是個人目標的簡單總和，工作團體的成員不會為超出自己義務范圍的結果負責，也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應。
五、存在的問題。
幾個月來，我雖然努力做了一些工作，但距離領導的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進一步提高，對醫學影像學崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問題，我決心實習報告在今后的工作和學習中努力加以改進和解決，使自己更好地做好本職工作。
醫學影像學實踐心得體會篇二
去登記室實習以前總覺得登記室的工作很簡單，“不就是點點鼠標，發發片子嗎!”來了之后才發現原來沒那么簡單，劃價，登記，發片，核對片子，預約造影，掃描膠片，訂每月的物品清單等等，每件事情都必須仔細認真，與家長溝通交流時更要注意。
先說說劃價吧，不同檢查部位，不同年齡段的孩子，根據高矮胖瘦劃不同規格的片子。
最繁瑣的就是登記，基本流程看申請單，核對收據，登記，打碼，掃描申請單，分用照相室，平片的注意事項還不是很復雜，只有照腰骶，骶尾時需要讓孩子用開塞露排完大便才可以照相，其他位置沒太多要求;照ct時先看申請單內容，如果癥狀體征，病史都沒寫就不能登記，讓家長回去找醫生重寫，如果做ct平掃，孩子超過5歲必須喝水合氯醛或注射鎮靜劑讓孩子睡著了才可以登記，如果是增強則需要孩子身上扎套管針，登記時問體重;登記核磁時問體重，不用掃申請單，這些不同的檢查都有不同的要求，剛到登記室時特別迷，遇到人多時還特別著急，一著急就容易登錯了，雖然看著別人登時覺得簡單，等自己真的上手時，就覺得特別復雜，經常會忘一兩項，或者把要求弄混;發片時更需要認真，核對孩子姓名，病人編號，照相部位，收取片條，門診病人需要提前取片需要簽字收條，病房病人取片則需要醫生過來簽字才可以取走，登記室還有好多容易而又繁瑣，簡單卻又經常會出錯的工作，自己工作時怕出錯，有老師看著時又緊張，不過實習幾周以來，沒犯過什么大錯，還算比較順利。
患兒家長也是各種各樣，有的家長怎么跟他交代注意事項都聽不懂，聽不懂又一遍又一遍地問，然后解釋，不懂再解釋，還不懂……最后似懂非懂的走了;有的家長自己不懂放射知識，我們解釋之后還帶著特別質疑和不屑，生怕照出什么問題;有時在工作也會受到一些委屈，但也只能擺正心態，繼續做好自己的工作。
登記室雖然小，卻是整個放射科的靈魂，沒有登記室，每項檢查都做不了，登記室雖然不大，但工作范圍卻很廣，種類也很多，每項工作都不能馬虎，必須認真，出錯就會造成不必要的麻煩，在醫院不比在學校，在學校犯了錯誤，老師會原諒，理解，教導，在醫院沒有家長會像老師一樣，所以做好自己的工作，既是保護自己也是為病人著想。
現在大多數家庭都是獨生子女，家長都把孩子當寶，所以作為醫務人員更應該為孩子及家長考慮，把工作做好的同時說話的語氣也應該友善，表現出對孩子的關心，讓家長和孩子感受到溫暖。現在我還是實習生，所以更要嚴格要求自己，像老師前輩們多虛心學習，豐富自己的經歷，學習那些在學校學不到的知識。最后希望在今后的實習中更加順利，學到更多知識。
醫學影像學實踐心得體會篇三
第一，對專業的認識。作為一名醫學護理人員，我們不能停留在學好本專業理論知識的層面上，護理最重要的還是操作以及能設身處地的為病人解除病痛。在臨床實習中，我真正看到了病人的疾苦，他們迫切的希望我們能幫助他們減輕病痛，治愈疾病。我們要用愛心來關懷他們，同時也要用恒心來對待他們。
第二，我們要學會主動學習。臨床實習不像在學校里學習，有老師天天講課，有一大堆的作業，有源源不斷的考試，而是一切要自己主動去學，去做。在臨床，學習的機會很多，所有的醫務人員都是你的老師，只要帶著問題去工作，我們每天都可以學到很多。常帶著一本小筆記本，把每天的問題寫上，問題解決后急時記錄答案，定期整理筆記本。這是一個實用而簡便的學習方法。
第三，要有正確的學習態度。在臨床工作中，我們不能帶著厭倦和不平衡的心理對待實習。表面上我們是老師的小跟班，重復地做著跑腿的活兒，休息時間比老師少，累了也不被老師、護士長理解。但是付出與回報往往不是對等的，我們常常要付出更多才會得到回報。只有勤于動手才能學到更多臨床操作。每個老師都有她的性格，我們不能要求他們都能像我們期望中的那樣來進行教學，我們必須調整好心態，用不同的方式來向不同的老師學習，而不應該總是抱怨老師不好。只有這樣我們才能真正學到更多臨床方面的知識。
第四，同學之間要相互包容、相互理解、互相學習。離開我們熟悉的環境來到陌生的醫院實習，同學之間更應該互相關心和幫助，不管我們的性格有多么的格格不入，都要相互包容，人與人之間的小摩擦是難免的，最重要的是在我們遇到困難時，彼此之間都是親人。學習上也要經常互相交流，把彼此的收獲分享。只有這樣我們才能在輕松和愉快的氛圍中生活和學習。
第五，與患者溝通。我們學生剛剛步入社會，醫療方面服務剛剛開始接觸，操作不熟練。另外在為人處事方面經驗不足，往往在為患者服務的時候受到患者或家屬侮辱，所以我們要盡快掌握和患者及家屬的溝通技巧，多向老師們學習和患者溝通方面的經驗，工作中多多留心別人言語舉止。爭取做到語氣委婉，面帶微笑，避免讓病人情緒激動，十刻留意患者的表情反應等等。
第六，基本禮儀。進入臨床實習是步入社會的第一步，就需要重視基本禮儀，這也是我們在學校很少注意的方面。來到臨床實習，無論是著裝還是待人接物，都應該合乎禮儀，對待病人要親切和藹，才不會影響工作的正常進行。這就需要平時多學習，比如留意別人好的做法并向他們耐心的請教，在網絡上收集這方面知識，武裝自己，使自己成為一個有修養的人，現在有用，以后更有用。
現在，我們雖然經歷了三個月的學習，但在各方面的學習還很不足，需要不斷的積極學習，探索更好的學習方法，爭取自己的知識更加充實。我相信通過以后的臨床實踐，我會從中收獲更多。我會堅持把理論知識和實踐經驗結合，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現我的理想和美好的未來而努力。
醫學影像學實踐心得體會篇四
1結合醫學影像實踐課程特點，運用多種技術手段提高學生興趣
本院于2006年9月引進pacs信息網絡系統(picturearchivingandcommunicationsystems)，即圖像存檔和傳輸系統，是對醫學圖像信息進行數字化采集、存儲、管理、傳輸和重現的系統。不僅很好地為臨床醫療、科研服務，同時也為影像教學提供了更先進的教學平臺。本院于2010年引進his教學系統，在pacs的基礎上，可以將典型病例提交至his教學系統，為教學進一步提供方便。多種技術手段展現在學生面前，實踐課程中，給學生放投影儀，圖像質量好而且清楚，坐在最后一排的學生也可以看得很清楚，而且配給5個學生一臺電腦，可以和教師互動。筆者在教學過程中一般是應用pacs及his教學多媒體給留學生講解典型病例，講完一個病例然后再挑出另一個典型病例展示在多媒體上，讓學生自己分析、討論，得出結果。然后，筆者再挑出一個膠片的病例，讓學生看著膠片再分析、討論，得出結果。學生自己看的時候一般積極性比較高，筆者會引導學生怎樣就手中的膠片或多媒體中的影像得出診斷結果。
2運用多種教學方式，讓民考漢學生對課程產生興趣并掌握診斷思路
醫學影像學是一門實踐性非常強的學科，此時學習是真正進入臨床階段的學習，民考漢學生在經歷了語言預科及2年的基礎課程學習后，十分渴望所學的知識能解決實際工作或生活中的問題，這時候，提高他們的積極性是最重要的一塊敲門磚。怎樣針對民考漢學生的特點并結合醫學影像在醫學中的作用，讓學生輕松學習的同時又熱愛這門學科，在幾年的教學中，筆者也總結了一些經驗：
(1)民考漢學生由于其教育背景的原因，有時候他們的想法很多但是不知道怎樣表達出來，這就需要老師很好地理解并引導他們提問，讓他們心情放松，想問什么問題可以隨時提問，不必舉手。也不用拘泥于課堂禮節，有同學講錯或回答不上來，盡量讓別的同學幫助，讓大家在愉快的集體氛圍中學習，沒有壓力。
(2)講解某一種疾病的診斷要點時，要應用比較影像學及情景假設。比如，講解肝臟病變時，告訴學生什么時候用超聲檢查，什么時候用ct，什么時候用增強ct，什么時候用mri檢查手段，讓學生假設為病人和醫師2組模擬使用的檢查技術手段，如果醫師看到影像怎樣告訴病人結果或者需要怎么做進一步檢查，如果只是常規體檢，則只需做超聲即可，不必采用ct或者mri，讓學生們身臨其境地感知怎樣選擇技術手段。如果超聲檢查肝臟實性病灶，建議進一步進行ct檢查，這時候，給學生2幅片子：血管瘤和肝癌，并在3期增強的不同表現下講解病灶的特點。讓學生們了解2種疾病的不同表現，最后再分組給同學們給出膠片或幻燈，讓同學們再自己診斷。這樣可以充分調動學生的積極性，民考漢學生積極性較漢族學生強，這樣課堂氣氛活躍，能夠讓學生們提前感受進入醫院當醫生的感覺，并且很樂意多看影像圖片。
(3)pbl教學法在影像教學中已經日趨成熟，也廣泛應用于教學實踐中。pbl教學是以學生為主，從傳統的教學中脫離出來，讓學生主動提出問題。民考漢學生思維活躍，雖然語言并不是流利，但是他們膽子大不怕錯，這樣可以很好地了解他們怎樣想以及學習掌握的程度。pbl教學在民考漢學生中非常適用，在講檢查技術手段過程中，可以引導學生自己提出如果接診病人，讓病人選擇哪種檢查手段，每一種檢查手段的優劣和適應證。讓學生自己提出影像表現類似或相同的病人怎樣去鑒別診斷，一步步引導學生怎樣做出正確的診斷，理清診斷思路。
筆者在民考漢教學中積累了一定的經驗，同時也一部分適應于本校漢族學生的教學模式，由于民考漢學生的特殊教育背景以及將來的就業趨勢，怎樣將所學知識在將來應用到真正的臨床工作中并發揮最好的作用才是每位教學工作者應該重視的現狀，本院所有成員正一步步為了新疆的臨床醫學教育事業奮斗著。
醫學影像學實踐心得體會篇五
時光飛逝!轉眼間實習生活已經過了3個月，回想自己離開學校的那一刻，期待中帶著一絲不安的心情，似乎還是昨天的事。從學校到陌生的醫院，我的內心充滿了期待，然而來到這個陌生的地方，心理難免會有些不安，上班的第一天，當我還沒有來得急去熟悉這醫院，我已經開始投入緊張的臨床實習中。在實習的時間里，自己感覺確實學到了很多在學校里學不到的東西，同時也認識到了自己有很多不足的地方!感覺受益匪淺……
第一，對專業的認識。作為一名醫學護理人員，我們不能停留在學好本專業理論知識的層面上，護理最重要的還是操作以及能設身處地的為病人解除病痛。在臨床實習中，我真正看到了病人的疾苦，他們迫切的希望我們能幫助他們減輕病痛，治愈疾病。我們要用愛心來關懷他們，同時也要用恒心來對待他們。
第二，我們要學會主動學習。臨床實習不像在學校里學習，有老師天天講課，有一大堆的作業，有源源不斷的考試，而是一切要自己主動去學，去做。在臨床，學習的機會很多，所有的醫務人員都是你的老師，只要帶著問題去工作，我們每天都可以學到很多。常帶著一本小筆記本，把每天的問題寫上，問題解決后急時記錄答案，定期整理筆記本。這是一個實用而簡便的學習方法。
第三，要有正確的學習態度。在臨床工作中，我們不能帶著厭倦和不平衡的心理對待實習。表面上我們是老師的小跟班，重復地做著跑腿的活兒，休息時間比老師少，累了也不被老師、護士長理解。但是付出與回報往往不是對等的，我們常常要付出更多才會得到回報。只有勤于動手才能學到更多臨床操作。每個老師都有她的性格，我們不能要求他們都能像我們期望中的那樣來進行教學，我們必須調整好心態，用不同的方式來向不同的老師學習，而不應該總是抱怨老師不好。只有這樣我們才能真正學到更多臨床方面的知識。
第四，同學之間要相互包容、相互理解、互相學習。離開我們熟悉的環境來到陌生的醫院實習，同學之間更應該互相關心和幫助，不管我們的性格有多么的格格不入，都要相互包容，人與人之間的小摩擦是難免的，最重要的是在我們遇到困難時，彼此之間都是親人。學習上也要經常互相交流，把彼此的收獲分享。只有這樣我們才能在輕松和愉快的氛圍中生活和學習。
第五，與患者溝通。我們學生剛剛步入社會，醫療方面服務剛剛開始接觸，操作不熟練。另外在為人處事方面經驗不足，往往在為患者服務的時候受到患者或家屬侮辱，所以我們要盡快掌握和患者及家屬的溝通技巧，多向老師們學習和患者溝通方面的經驗，工作中多多留心別人言語舉止。爭取做到語氣委婉，面帶微笑，避免讓病人情緒激動，十刻留意患者的表情反應等等。
第六，基本禮儀。進入臨床實習是步入社會的第一步，就需要重視基本禮儀，這也是我們在學校很少注意的方面。來到臨床實習，無論是著裝還是待人接物，都應該合乎禮儀，對待病人要親切和藹，才不會影響工作的正常進行。這就需要平時多學習，比如留意別人好的做法并向他們耐心的請教，在網絡上收集這方面知識，武裝自己，使自己成為一個有修養的人，現在有用，以后更有用。
現在，我們雖然經歷了三個月的學習，但在各方面的學習還很不足，需要不斷的積極學習，探索更好的學習方法，爭取自己的知識更加充實。我相信通過以后的臨床實踐，我會從中收獲更多。我會堅持把理論知識和實踐經驗結合，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現我的理想和美好的未來而努力。
醫學影像學實踐心得體會篇六
本院于2006年9月引進pacs信息網絡系統(picturearchivingandcommunicationsystems)，即圖像存檔和傳輸系統，是對醫學圖像信息進行數字化采集、存儲、管理、傳輸和重現的系統。不僅很好地為臨床醫療、科研服務，同時也為影像教學提供了更先進的教學平臺。本院于2010年引進his教學系統，在pacs的基礎上，可以將典型病例提交至his教學系統，為教學進一步提供方便。多種技術手段展現在學生面前，實踐課程中，給學生放投影儀，圖像質量好而且清楚，坐在最后一排的學生也可以看得很清楚，而且配給5個學生一臺電腦，可以和教師互動。筆者在教學過程中一般是應用pacs及his教學多媒體給留學生講解典型病例，講完一個病例然后再挑出另一個典型病例展示在多媒體上，讓學生自己分析、討論，得出結果。然后，筆者再挑出一個膠片的病例，讓學生看著膠片再分析、討論，得出結果。學生自己看的時候一般積極性比較高，筆者會引導學生怎樣就手中的膠片或多媒體中的影像得出診斷結果。
2運用多種教學方式，讓民考漢學生對課程產生興趣并掌握診斷思路
(1)民考漢學生由于其教育背景的原因，有時候他們的想法很多但是不知道怎樣表達出來，這就需要老師很好地理解并引導他們提問，讓他們心情放松，想問什么問題可以隨時提問，不必舉手。也不用拘泥于課堂禮節，有同學講錯或回答不上來，盡量讓別的同學幫助，讓大家在愉快的集體氛圍中學習，沒有壓力。
(2)講解某一種疾病的診斷要點時，要應用比較影像學及情景假設。比如，講解肝臟病變時，告訴學生什么時候用超聲檢查，什么時候用ct，什么時候用增強ct，什么時候用mri檢查手段，讓學生假設為病人和醫師2組模擬使用的檢查技術手段，如果醫師看到影像怎樣告訴病人結果或者需要怎么做進一步檢查，如果只是常規體檢，則只需做超聲即可，不必采用ct或者mri，讓學生們身臨其境地感知怎樣選擇技術手段。如果超聲檢查肝臟實性病灶，建議進一步進行ct檢查，這時候，給學生2幅片子：血管瘤和肝癌，并在3期增強的不同表現下講解病灶的特點。讓學生們了解2種疾病的不同表現，最后再分組給同學們給出膠片或幻燈，讓同學們再自己診斷。這樣可以充分調動學生的積極性，民考漢學生積極性較漢族學生強，這樣課堂氣氛活躍，能夠讓學生們提前感受進入醫院當醫生的感覺，并且很樂意多看影像圖片。
(3)pbl教學法在影像教學中已經日趨成熟，也廣泛應用于教學實踐中。pbl教學是以學生為主，從傳統的教學中脫離出來，讓學生主動提出問題。民考漢學生思維活躍，雖然語言并不是流利，但是他們膽子大不怕錯，這樣可以很好地了解他們怎樣想以及學習掌握的程度。pbl教學在民考漢學生中非常適用，在講檢查技術手段過程中，可以引導學生自己提出如果接診病人，讓病人選擇哪種檢查手段，每一種檢查手段的優劣和適應證。讓學生自己提出影像表現類似或相同的病人怎樣去鑒別診斷，一步步引導學生怎樣做出正確的診斷，理清診斷思路。
筆者在民考漢教學中積累了一定的經驗，同時也一部分適應于本校漢族學生的教學模式，由于民考漢學生的特殊教育背景以及將來的就業趨勢，怎樣將所學知識在將來應用到真正的臨床工作中并發揮最好的作用才是每位教學工作者應該重視的現狀，本院所有成員正一步步為了新疆的臨床醫學教育事業奮斗著。
醫學影像學實踐心得體會篇七
;摘? 要：信息技術與高等教育實驗教學的深度融合是當代高等教育的重要發展趨勢之一，符合實驗教學改革的發展趨勢和人才培養的實際需要。將虛擬仿真技術應用于醫學影像學實驗教學，能有效解決“高投入、高危險、難實現”的傳統實驗教學問題。結合天津醫科大學醫學影像學虛擬仿真實驗教學實際，簡述了虛擬仿真在醫學影像學實驗教學中的應用優勢，同時分析了醫學影像學虛擬仿真項目發展的制約因素，從整體謀劃、學科融合、校企合作方面提出了針對性發展策略。
關鍵詞：虛擬仿真;醫學影像學;實驗教學
medical imaging
of medical imaging，tianjin medical university，tianjin? 300070，china）
0? 引? 言
醫學影像學在臨床醫學和基礎研究的應用上如同“偵察兵”，肩負著為臨床科學診治、揭示病因病理及循證醫學等醫學工作提供影像信息依據的任務。這也要求影像醫學人才除具備全面的醫學理論體系和醫學思維外，更要有過硬的“實戰”能力，以應對復雜繁重的臨床任務及研究工作。所以影像醫學人才必須通過大量的實踐才能獲得足夠的基本操作技能和臨床能力。
信息技術與高等教育實驗教學的深度融合是當代高等教育的重要發展趨勢之一，《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》中指出，“大力推動互聯網、大數據、人工智能、虛擬現實等現代技術在教學和管理中的應用，探索實施網絡化、數字化、智能化、個性化的教育，以現代信息技術推動高等教育質量提升的‘變軌超車’”[1]。《教育部辦公廳關于2017—2020年開展示范性虛擬仿真實驗教學項目建設的通知》中提出，“以提高學生實踐能力和創新精神為核心，以現代信息技術為依托，以相關專業類急需的實驗教學信息化內容為指向，建設示范性虛擬仿真實驗教學項目，推動高校積極探索線上線下教學相結合的個性化、智能化、泛在化實驗教學新模式”[2]。
1? 虛擬仿真技術應用于醫學影像學實驗教學的優勢
虛擬仿真技術是借助計算機集成理念和技術，在多維信息空間上創建一個虛擬信息環境，能使用戶具有身臨其境的沉浸感，具有與環境完善的交互作用能力，并有助于啟發構思[3]。虛擬仿真實驗擺脫了實驗試劑、標本、器械、場地的限制，可隨時隨地開展虛擬實驗，并且可反復訓練，無實驗成本的增加，極大地拓展了學生學習的內容和空間[4]。
1.1? 有效突破傳統實驗教學模式瓶頸
由于傳統的醫學技術教學環境和模式所限，部分實驗教學內容無法實現或與臨床實際存有差距，例如：實驗成本過高、涉及輻射等高危環境，實驗條件難以滿足教學規模要求，不符合醫學倫理要求等[5]。涉及醫學影像學傳統實驗教學模式，則存在高投入、高危險和難實現的發展瓶頸。
高投入：包括x射線設備、超聲設備、磁共振設備、ct設備等。由于這些設備的價值動輒上百萬甚至上千萬元，目前教學經費的投入遠遠達不到教學規模需求，且部分貴重儀器設備的運行與維護成本較大。為了控制成本，大部分醫學院校的影像設備都是從附屬醫院淘汰下來的。由于老化過時，這些設備只能用于講解基礎的設備原理、影像技術的擺位等，學生接觸不到較為高端的圖像后處理部分。
高危險：x射線設備和ct設備都是利用x射線成像，由于x射線對人體有輻射危害，從保護師生安全的角度出發，傳統的實驗過程中不會用到實際的x射線操作，只能是“照貓畫虎”或“紙上談兵”。
難實現：目前影像設備都是大型數字化成像設備，成像過程復雜，原理抽象，自動化程度高。從教學角度來看，不利于學生對成像過程與原理的理解[6]。信息網絡技術的應用也突破了空間與時間的限制，教師可以通過虛擬仿真系統將課堂內容通過網絡延伸，客觀系統地進行學生操作評價和作業批改。虛擬仿真平臺更符合現代大學生成長的新特點，符合信息化時代教育教學的新規律，學生可以隨時登陸平臺進行反復實驗操作學習，這也提高了學生自主學習與創新能力[7，8]。
1.2? 虛擬仿真在醫學影像學實驗教學中的應用
天津醫科大學醫學影像學院成立于1984年，是我國第一個獨立的醫學影像學專業。影像學院實驗教學中心在2012年成立了虛擬仿真實驗教學中心，下設：電子仿真實驗室、磁共振成像虛擬仿真實驗室、pacs實驗室、圖像處理實驗室、圖像分析實驗室、功能成像實驗室。2015年中心被評為天津市虛擬仿真實驗教學中心，中心申報的“ct檢查技術虛擬仿真實驗”被評為“2018年度國家虛擬仿真實驗教學項目”。
中心利用pacs系統將實際的臨床影像資料進行采集、整理、存儲并實現與附屬醫院的pacs資源共享。在大數據平臺上幫助師生模擬醫療方案制定和治療效果預測全過程，瀏覽復雜病案和最佳治療案例，通過模擬操作來獲取模擬治療結果并進行評判。憑借虛擬仿真技術的優勢，功能磁共振成像技術等前沿技術的原理與應用也被納入到實驗教學課程體系，增強了學生今后解決臨床實際問題的能力。中心近年來與部分大型醫療研發企業合作開發了“磁共振虛擬數據采集與圖像處理軟件”，解決了困擾醫學影像學教育同行多年的無法用臨床磁共振設備講解磁共振成像原理的教學問題。利用pacs教學平臺開發了心血管圖像處理系統、肺結節分析系統、虛擬內窺鏡系統，與企業聯合開發了x射線虛擬仿真操作系統等，極大豐富了虛擬仿真實驗教學資源。中心還通過互聯網與西部高校如北方民族大學、甘肅中醫藥大學、河西學院等實現共享教學，幾所高校的師生可以同時通過各種終端訪問實驗教學項目進行自主學習，真正實現優勢教學資源的共享互促。
2? 醫學影像學虛擬仿真實驗教學項目發展的制約因素
2.1? 經費投入因素
不可否認，建設虛擬仿真實驗教學項目需要投入一定的經費用于服務器、網絡交換機、計算機終端、圖像工作站、投影顯示系統等信息化硬件購置和醫學影像資料庫、圖形處理等軟件以及網絡平臺的建設。這些專業設備和軟件比較昂貴，應用到教學中如每人或每組配備虛擬設備進行操作，資金的需求就更有壓力[9]。另外資金分散投入，學校和醫院間無法資源共享，導致設備重復購置，低端軟硬件難與醫學影像行業趨同而造成浪費[10]。
2.2? 實驗教師隊伍因素
虛擬仿真技術作為近些年發展起來的新興技術，對開展相關實驗教學的教師的知識儲備和探索精神提出了更高的要求[11]。實驗教師隊伍年齡結構偏大，主動接受實驗教學信息化理念和知識的內在動力不足，利用虛擬仿真技術促進實驗教學改革創新的抓手不夠豐富。且實驗教師的教學科研任務繁重，進行虛擬仿真項目開發的時間相對不足。
2.3? 學科融合因素
醫學虛擬仿真實驗教學項目的實施需要醫學、教育學、工學等相關學科的協同合作：醫學提供理論基礎、內涵及建設目標，工學提供技術支撐和運行維護，項目的設計與建設還要符合教育學原則規律，這樣的融合才能達到建設效果。這就要求相關建設團隊主要成員均掌握醫學、教育學、工學的基礎性認知，便于順暢溝通和智力的無縫對接，共同參與項目的設計和研發等各個環節。
2.4? 虛擬仿真教學內容因素
當前的虛擬仿真實驗教學普遍缺乏行業專家的指導，在一定程度上限制了教學內容的擴充和更新，這也使得選擇適合醫學生的虛擬現實教材受到限制，大部分都不能滿足實際教學需求，內容過于理論化[12]。
當前虛擬現實行業發展的短板之一是內容匱乏、針對性不強，直接購置的軟件與本專業的培養計劃和課程設計差異明顯，難以真正激發學生對實驗內容的深刻理解和學習熱情。
3? 醫學影像學虛擬仿真實驗教學項目發展對策
3.1? 科學謀劃，注重學生能力培養
做好醫學影像學實驗教學的發展謀劃和頂層設計，課程內容、實驗教學設備購置、實驗教材選擇和編制均要與醫學影像學行業發展現實趨同，實踐操作與學生今后的臨床實際有效契合。
根據“能實不虛，虛實結合”的建設原則，做好虛擬仿真實驗教學項目的選題;規劃好虛擬仿真內容在實驗教學中的比例，注重傳統實驗與虛擬仿真實驗教學資源的共同建設。注重實驗教學的線上線下有機結合，學生在線上完成原理學習和虛擬操作;線下通過網絡繼續教育、操作評測和反饋等讓學生自主學習的能力得到培養[13]。
利用好多渠道經費為信息化建設提供保障;發揮醫學院校和附屬醫院的協同優勢，整合貴重儀器設備和臨床影像醫學資源，避免重復建設造成資源浪費。
3.2? 實驗教師隊伍因素
醫學院校建設高水平的虛擬仿真實驗教學團隊要“內外兼修”。院系層面要注重教學團隊的年齡層次和學緣結構，積極吸納具有交叉學科背景、年富力強的理論課教師和實驗教師加入團隊。學校層面應在人才引進、考評、培訓、激勵等方面建立完整的制度體系，將實驗教學成果納入教師的年終考評與職稱晉升評定以及教學成果獎勵體系，將信息技術與醫學深度融合作為教師繼續教育的主題之一，全方位激勵教師開展信息化建設與應用。
同時應邀請有在醫學相關領域合作經驗的信息化工程師、網絡工程師等工學高級人才作為指導專家、顧問加入醫學虛擬仿真實驗教學團隊，參與到虛擬仿真實驗教學項目建設和教材編寫的各個環節。
3.3? 促進校企合作，加強網絡共享
校企合作是學校和企業依據雙方需求，整合各自資源優勢，從教育形式、教育平臺等多方面進行合作，是當今高等學校人才培養的重要途徑和有效平臺[14]。企業具有專業的信息化研發實驗室和技術團隊等工學技術優勢，并且具備信息化平臺開發的軟硬件基礎條件，節約了研發的前期投入[15]。醫學院校具備醫學、教育學資源優勢，能為項目研發提供理論基礎、醫學素材和建設思路。師生參與到醫學虛擬產品的設計、研發、測試過程，可以從使用者的角度對產品提出設計和改進意見。通過校企雙方的強強聯合，優勢互補，將信息化建設成果有效應用于醫學人才培養，實現了合作共贏。
4? 結? 論
虛擬仿真實驗教學項目的建設能彌補傳統實驗存在的不足，重點解決實際實驗、實訓中資源限制、條件限制、實際訓練效果不佳等客觀問題，同時兼顧課程整合，完全符合國家教學改革方向，符合實驗教學改革的發展趨勢和人才培養的實際需要。醫學影像學虛擬仿真實驗教學項目能有效解決“高投入、高危險、難實現”的教學問題，模擬真實的臨床影像設備和操作環境，與行業發展趨同，更有利于醫學影像學專業學生“實戰”能力和醫學思維的培養。
參考文獻：
作者簡介：鄭楠（1982.01-），男，漢族，天津人，碩士，助理研究員，研究方向：實驗室建設與管理;龐學明（1986.06-），男，漢族，天津人，碩士，實驗師，研究方向：醫學影像技術;李軍（1987.03-），男，漢族，天津人，碩士，研究實習員，研究方向：實驗室建設與管理;張洪清（1965.12-），男，漢族，天津人，碩士，研究員，研究方向：實驗室建設與管理;通訊作者：崔長歡（1979.08-），男，滿族，北京人，碩士，助理研究員，研究方向：實驗室建設與管理。
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轉眼之間，兩個月的實習期即將結束，回顧這兩個月的實習工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個月，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過我自身的不懈努力，我學到了人生難得的工作經驗和社會見識。我將從以下幾個方面總結醫學影像學崗位工作實習這段時間自己體會和心得。
一、努力學習，理論結合實踐，不斷提高自身工作能力。
在醫學影像學崗位工作的實習過程中，我始終把學習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法，切實做到用理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。思想上積極進取，積極的把自己現有的知識用于社會實踐中，在實踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個月的實習工作中給我最大的感觸就是：我們在學校學到了很多的理論知識，但很少用于社會實踐中，這樣理論和實踐就大大的脫節了，以至于在以后的學習和生活中找不到方向，無法學以致用。
同時，在工作中不斷的學習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時代，瞬息萬變，社會在變化，人也在變化，所以你一天不學習，你就會落伍。通過這兩個月的實習，并結合醫學影像學崗位工作的實際情況，認真學習的醫學影像學崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學習使我進一步加深了對各項工作的理解，可以求真務實的開展各項工作。
二、圍繞工作，突出重點，盡心盡力履行職責。
在醫學影像學崗位工作中我都本著認真負責的態度去對待每項工作。雖然開始由于經驗不足和認識不夠，覺得在醫學影像學崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進入角色，我一方面抓緊時間查看相關資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領導、同事請教使自己對醫學影像學崗位工作的情況有了一個比較系統、全面的認知和了解。
根據醫學影像學崗位工作的實際情況，結合自身的優勢，把握工作的重點和難點， 盡心盡力完成醫學影像學崗位工作的任務。兩個月的實習工作，我經常得到了同事的好評和領導的贊許。
三、轉變角色，以極大的熱情投入到工作中。
從大學校門跨入到醫學影像學崗位工作崗位，一開始我難以適應角色的轉變，不能發現問題，從而解決問題，認為沒有多少事情可以做，我就有一點失望，開始的熱情有點消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的那份熱情，想干有用的事的態度，不斷的做好一些雜事，同時也勇于協助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個熱情的問題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會得到認可，沒有不會做，沒有做不好，只有你愿不愿意做。轉變自己的角色，從一位學生到一位工作人員的轉變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉變。
四、發揚團隊精神，在完成本職工作的同時協同其他同事。
在工作間能得到領導的充分信任，并在按時完成上級分配給我的各項工作的同時，還能積極主動地協助其他同事處理一些內務工作。個人的能力只有融入團隊，才能實現最大的價值。實習期的工作，讓我充分認識到團隊精神的重要性。
團隊的精髓是共同進步。沒有共同進步，相互合作，團隊如同一盤散沙。相互合作，團隊就會齊心協力，成為一個強有力的集體。很多人經常把團隊和工作團體混為一談，其實兩者之間存在本質上的區別。優秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀點和創意，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標準的特點。但工作團體主要是把工作目標分解到個人，其本質上是注重個人目標和責任，工作團體目標只是個人目標的簡單總和，工作團體的成員不會為超出自己義務范圍的結果負責，也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應。
五、存在的問題。
幾個月來，我雖然努力做了一些工作，但距離領導的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進一步提高，對醫學影像學崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問題，我決心實習報告在今后的工作和學習中努力加以改進和解決，使自己更好地做好本職工作。