通過讀后感的寫作，可以更好地理解書中的人物形象和他們之間的關(guān)系。接下來是一些值得一讀的讀后感范文，希望能夠幫助大家提高寫作水平。
望天門山讀后感作文實用指南（專業(yè)19篇）篇一
加強中小學校安全教育和管理工作，牢固樹立“安全第一”思想是根本，明確并強化職責是核心，健全并落實制度是保證，狠抓措施落實是關(guān)鍵。我學習結(jié)合安全教育案例，收獲、感慨也很多，尤其是關(guān)于校園安全隱患的有關(guān)問題，感觸很深。
我覺得學校安全，首先要從思想上、意識上重視起來。思想上、意識上重視了，就能增強做好安全工作的責任感、緊迫感、使命感。而責任感、緊迫感、使命感有時做好一切工作的前提。
其次，學校安全教育要常規(guī)化。安全要時時抓、事事抓，要常態(tài)化。在安全演練時，一定要嚴肅、認真，不能為了完成上級布置的任務(wù)才演練，不能為了演練才演練。演練是要自發(fā)的、為了養(yǎng)成良好的安全習慣而演練的。并且安全教育要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防電、防交通事故、防暑、防溺水等。
接著，教師要以身作則。老師在進行安全教育時，明確自己的'職責，能夠做到嚴以律己，盡職盡責。老師的身教更重于言教。這就要求老師在安全方面也給學生做出榜樣，潛移默化。
總之，學校安全無小事。事事、處處都存在安全隱患。人人樹立安全意識，采取安全措施，嚴加防范，將不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)，只有這樣，學校的安全工作才能做好。在今后的工作中，我們一定要為建立一個“文明、平安”的和諧校園而共同努力。
望天門山讀后感作文實用指南（專業(yè)19篇）篇二
孩子的童年應(yīng)該是快樂的、自由的，但是大多數(shù)的家長總是抱著“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)來對待孩子。甚至于有些家長過早的、過度的、不科學的要求孩子學習，從教這幾年以來我經(jīng)常遇到家長和我交流孩子學習的事情，而這其中家長比較關(guān)注的是孩子的書寫、算題、認字。家長往往把幼兒的學習局限于學業(yè)學習，而忽視了孩子學習的其他方面。以至于學前教育出現(xiàn)小學化的傾向和弊端。
《指南》的“說明”中明確指出：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。”從中我們可以看出幼兒學習的主要特點是：
一、“玩中學”是幼兒最好的學習方式，也是幼兒最有意義的學習。
在游戲中幼兒能完全自主、自發(fā)、全身心的投入到活動中，同時在游戲中體驗許多在現(xiàn)實生活中難以做到的事情，探究自己感興趣的問題。比如在“娃娃家”這一角色游戲中，孩子們會扮演成爸爸媽媽給娃娃喂奶、梳頭發(fā)、換尿布、哄寶寶睡覺，有時也會自言自語模仿大人的語氣來說話。
幼兒在游戲中也發(fā)展了自我意識、自信心、伙伴意識、語言與交往技能、探究與想象以及對周圍世界的認識等。二、“做中學”就是讓幼兒動手操作、直接體驗，在做的過程中學習。
著名教育家陶行知先生曾說過：“做是學的中心，也是教的中心。”因此教師要為幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒自主進行活動。比如在科學活動《讓硬幣浮起來》中，為了讓幼兒探索哪些材料能幫助硬幣浮起來，我為幼兒準備了大樹葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋等多種材料，幼兒自己動手操作得出實驗結(jié)論。教師與家長要充分認識到“動手做”、“做中學”對幼兒的意義，為幼兒創(chuàng)造能動手動腦的機會與條件。
三、
“生活中學”幼兒自己的生活既是幼兒學習的內(nèi)容，也是幼兒學習的途徑。
幼兒的學習來源于生活，最后還要回歸于生活。有一次我在帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ”愕穆飞希⒆觽儼l(fā)現(xiàn)地上有許多的蚯蚓。他們立馬圍在蚯蚓旁邊，邊看邊互相討論，孩子們從蚯蚓的外形一直說到蚯蚓吃什么食物。還有孩子提議要把蚯蚓帶回到教室的飼養(yǎng)角去。正是這一次偶然孩子們真正認識、了解到蚯蚓的生活習性等各方面特征。
望天門山讀后感作文實用指南（專業(yè)19篇）篇三
通過學習《幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育的要點》讓自己對幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學習發(fā)展有了新的認識。首先，我們需要正確認識兒童藝術(shù)與兒童藝術(shù)教育的價值，兒童藝術(shù)活動是一種感性地把握世界的方式，我們要把兒童的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放在核心的地位。
為了實現(xiàn)其價值，教育內(nèi)容的選擇應(yīng)與幼兒已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，既要有文化內(nèi)涵，又要符合幼兒自身特定的生活經(jīng)驗、愿望與情趣的作品，尤其是對周圍自然環(huán)境和生活中美的事物的欣賞與感受，并強調(diào)尊重幼兒自發(fā)的、個性化的變現(xiàn)與創(chuàng)造。
我們可以通過具體的做法來展開活動：
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的藝術(shù)環(huán)境，要注意的是創(chuàng)設(shè)有審美情感色彩的一日環(huán)境，除了要保證有足夠的活動空間，合乎安全原則及滿足其生活需要以外，要注意環(huán)境的布置要有情趣，要符合幼兒審美趣味。可以在材料的選擇上采用一些自然界的物品，花花草草、貝殼、小動物等等，也可以通過展示藝術(shù)圖片、藝術(shù)作品等供幼兒欣賞感受，有助于審美能力的提高，激發(fā)孩子的創(chuàng)作動機。
2、作為老師應(yīng)注意引導(dǎo)孩子們欣賞時要關(guān)注事物的外形特征、聲音、色彩等等，注重孩子們的自主感知、想象與感受，鼓勵孩子們發(fā)現(xiàn)屬于自己的意義世界。
3、創(chuàng)設(shè)寬松的心里環(huán)境和豐富的物資材料環(huán)境，研究表明在心情良好的狀態(tài)時認得思路開闊、思維敏捷。對孩子們來講我們要為其提供機會，進行藝術(shù)創(chuàng)造活動，減少規(guī)定，過多、過細、過于整齊會阻礙孩子們的自由想象。要為孩子們提供一段不受評價的時期，這樣自由想象不會受到阻礙。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中采用問題情境，激發(fā)孩子們的探索解決問題，我盡可能不去直接提供解決問題的途徑，讓幼兒通過自己的思考尋求解決問題的策略。在評價方法上要注意不要用“像不像”“對不對”來評價幼兒的表現(xiàn)創(chuàng)造，要幫助幼兒有成功的體驗，對活動有積極的參與興趣和創(chuàng)作欲望，過多的指責會讓孩子失去自信、對活動失去興趣，產(chǎn)生自卑心理，不利于孩子的身心發(fā)展。
望天門山讀后感作文實用指南（專業(yè)19篇）篇四
我看的這本書叫《植物觀察指南》，顧名思義，里面寫的都是有關(guān)于植物的知識。但我對植物不感興趣，倒對動物挺感興趣的。看到《植物觀察指南》后面寫著：同款的書還有一叫做《野鳥觀察指南》的，應(yīng)該很好看。于是心里就在想：為什么老師不讓我們買《野鳥觀察指南》呢？起碼比《植物觀察指南》好看、有趣得多了。
這本《植物觀察指南》寫得還是很不錯的，從這里可以看出它的作者一定是個細心的人，我在心中暗暗贊嘆。這本書里面寫了植物的分類知識、植物形態(tài)知識、植物識別方法……給我們介紹一些常見植物時，還會寫清楚那種植物叫什么名字，什么科，什么屬，還具有什么特征，有什么用途等把這個植物給清清楚楚、明明白白的寫出來，有時候還會寫這種植物的近似種是什么。它是這樣寫的：宮粉羊蹄甲，蘇木科，羊蹄甲屬，小喬木……園景樹……羊蹄甲：花瓣……等等。這本書里還夾著一張“常見植物簡明圖譜”呢！
后來我覺得這本書還蠻好看的，原因是有一些花的圖片很漂亮，把我給吸引住了。另外，這本書也會讓我懂得許多植物的知識，而且有一些植物的名字很奇怪，常常會使我笑趴……買這本書還真是“一舉三得”啊，何樂而不為呢？但說實話，這本書的.這些好的地方也不能讓我對這本書的熱情提高多少，沒辦法，誰讓我一直都對植物一點興趣都沒有啊。
讀完這本書后，我懂得了許多有關(guān)植物的知識，讓我終身受益。在此，我深深地感謝學校和班主任張老師推薦這本書給我看。
望天門山讀后感作文實用指南（專業(yè)19篇）篇五
看了公眾號來看的這本書，主要是對基金進行了簡單的科普，以及中國股市的行情，中國主要有三大交易所，根據(jù)一定的規(guī)律選取一些股票組成一支基金，每隔一段時間進行更新，例如中證500，選取的是最大的500家公司〈好像是這個意思〉，每隔一段時間剔除掉發(fā)展不好的新增好的公司，所以基金具有長生不死的特性，再看中國經(jīng)濟發(fā)展，始終上升，所以公司也會始終上升，其股票價值也會不斷增長。但是a股屬于新興市場，制度不夠完善，具有很大的波動性，即可以再這個波動性中牟利，也可以長期持有，靜待總趨勢的上漲。但是很難分別出哪個基金會在短時間上漲，價值與價格在中國市場沒有美國那么通用，巴菲特的理論感覺不是很實用在中國，但是沒有別的辦法來判斷，只能在挑選基金的時候看價值與價格的`關(guān)系，謹慎出手，定投也是一種很好的辦法，每次買一定金額的股票，價格高的時候買的股票少，價格低的時候股票多，等到頂點的時候，總體來算是掙錢的。但是還是會有虧錢的風險，周期太長，需要用錢的時候就虧了，看到每天虧欠堅持不住了也會虧，看運氣和心態(tài)。
然后就是理財會花費一些精力，對于剛?cè)肼毜牟锁B來說，手里的那點工資的打理遠沒有好好工作，提升職場競爭力帶來的效益高，所以目前主要經(jīng)歷還是放在工作上，閑暇的時候了解一些，為以后做準備，最后引用書中一句話，我相信我終將富有！
望天門山讀后感作文實用指南（專業(yè)19篇）篇六
我是一名幼兒教師，也是一位幼兒家長，在教育自己孩子的同時也承擔著教育別人孩子的責任，因此在教育孩子方面需要學習更多的知識和總結(jié)更多的經(jīng)驗。通過閱讀《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》，使我受益匪淺、獲益良多。
作為一位幼兒家長，在剛開始閱讀《指南》的目錄時，會讓我聯(lián)想到當初寶寶出生前和出生后買的一大堆關(guān)于嬰幼兒方面的書籍，如什么育兒經(jīng)驗、嬰幼兒智力培養(yǎng)等等，但是認真閱讀之后發(fā)現(xiàn)，《指南》對于3-6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應(yīng)的教育建議有著非常全面和詳細的闡述，使我了解到了3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點。《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學習與發(fā)展，通過這五個方面促進幼兒體、智、德、美各個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，并且《指南》在個體差異方面的教育建議，使我對孩子的期望更合理，也更科學。通過《指南》的學習，我懂得了如何讓孩子全面協(xié)調(diào)的學習與發(fā)展，尊重孩子的個體差異，理解孩子的特點，保育和教育一個相同共性和個體特性共存的孩子，讓孩子快樂的成長。
作為一名幼兒教師，培養(yǎng)和教育好幼兒是我的職責。在未看《指南》之前，根據(jù)新《綱要》為依據(jù)，進行教學課程的安排，讓幼兒在生活和游戲中進行學習。在看了《指南》之后，發(fā)現(xiàn)《指南》和新《綱要》的目標一樣，都是讓幼兒快樂的成長，但是不同的地方是，《指南》比新《綱要》更細致更詳細也更全面。相比較，新《綱要》更偏向于理論指導(dǎo)和課程指導(dǎo)方面，而《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學習與發(fā)展，每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學習與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成，更讓我在今后的教育幼兒方面有了更多目標和建議，也能更容易關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性以及尊重幼兒發(fā)展的個體差異，做到因材施教。另外也是對我在教育方面的一次學習和自我提高。
通過對《指南》的閱讀和學習，未來的日子里，無論我作為一位幼兒家長，還是作為一名幼兒教師，都將建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年!
望天門山讀后感作文實用指南（專業(yè)19篇）篇七
最近很多報道都是針對教育中存在的體罰現(xiàn)象，其中幼兒教育更是引起全社會的廣泛關(guān)注。作為一名家長，當我看到孩子受虐的畫面時痛心疾首，我和大多數(shù)人一樣指責這些教師缺乏師德修養(yǎng)，教育孩子缺乏耐心和愛心，慶幸自己的孩子遇到的都是好老師；可是作為一名教師，我更是知道，那些違規(guī)的教師其實是缺乏對幼兒這一特殊群體的認識和對應(yīng)的教育技巧。她們沒有掌握孩子不同年齡階段的生長規(guī)律與特點，所以一旦孩子出現(xiàn)異常表現(xiàn)時，老師們束手無策于是便采取了簡單粗暴的方式。《3－6歲兒童學習與發(fā)展指南》的發(fā)布，意味著對幼兒教育的重視和逐步規(guī)范，相信在不久的將來，會有更多幼教相關(guān)的指導(dǎo)性手冊陸續(xù)發(fā)布。
當拿到《指南》閱讀時，我的第一感覺：好細致的一份指南，一本非常實用的指導(dǎo)手冊。會讓我聯(lián)想到當初寶寶出生前后買的一大堆關(guān)于嬰幼兒方面的書籍，那時的我雖是初為人母，但由于掌握的育兒經(jīng)多，有參照的數(shù)據(jù)，因此在孩子最初的成長階段中我一點也不慌亂，當時我就是對照著書籍中的介紹觀察寶寶的健康狀況、檢測寶寶發(fā)育水平的。漸漸孩子長大了，上了幼兒園，我對孩子的教育反而茫然了。我想，很多家長一定也和我一樣看過一些育兒書，比如《培養(yǎng)20年后最棒的女孩》、《好媽媽勝過好老師》等，這些書雖好，有值得借鑒的方法，但這類育兒書里往往充斥著各種教育理念、教育經(jīng)驗，讓人有一種錯覺，似乎只要依樣畫葫蘆，我們也能培養(yǎng)出一個明星寶寶。但是事實真的如此嗎？我們身邊有無數(shù)的例子可以證明，世間沒有兩片完全相同的葉子，一個孩子就是一個獨立的個體，成功的家庭教育經(jīng)驗往往無法復(fù)制。作為家長，我們更需要的是一個具有普適性的培養(yǎng)孩子的共性指標，在這個共性指標的指引下，根據(jù)自己孩子的不同個性特點因材施教。
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域設(shè)定了“階梯狀”的成長參照，把3-6歲幼兒的身心發(fā)展狀況、需要達成的目標以一一羅列，很完整很清晰，給教育孩子提供了實實在在的方向。特別是后面的教育建議部分針對幼兒學習與發(fā)展的目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，這些內(nèi)容對于年輕的爸爸媽媽來說，真的是非常寶貴的經(jīng)驗資源。欣喜的同時，我也遺憾，如今我的寶貝已經(jīng)6歲半了，我的孩子已經(jīng)度過了這個成長期，雖然身邊的朋友、老師都認為她優(yōu)秀，但我清楚在她的身上還是存在著很多的問題，我想在她的成長中，我一定也錯過了很多的教育契機吧！如果重新來過，我想對照著《指南》來教育孩子，孩子會更棒。
通過閱讀《指南》，還讓我深刻地意識到，幼兒教育是一項十分細致的工作，教育幼兒無小事，家長的生活習慣、生活態(tài)度、等各方面都可以影響幼兒，因此幼兒教育更是需要家園攜手，合力共進，積極地引導(dǎo)，出現(xiàn)問題及時溝通，才能為孩子的未來生活打下堅實基礎(chǔ)。與此同時，家長們也應(yīng)清醒地認識到教育不是萬能的，孩子間確實存在著個體差異性，作為家長也應(yīng)該正視這些差距，擺正心態(tài)，幫助孩子在原有的基礎(chǔ)上成長進步。
總之，學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》后，感受很多，而自己在以后的孩子教育中，也需要堅持做好以下幾點：
1．遵循孩子的發(fā)展規(guī)律和學習特點，不拔苗助長，讓孩子科學地成長!
2．尊重孩子的個體差異，不攀比。
3．注重健康人格的培養(yǎng)，尊重和保護孩子的個性。
4．培養(yǎng)自主自立的能力，促進孩子全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
5．引導(dǎo)愉悅的情緒表達，培養(yǎng)孩子感受幸福的能力。
瑤瑤媽媽2013.5.22。
望天門山讀后感作文實用指南（專業(yè)19篇）篇八
當拿到《指南》閱讀時，我的第一感覺：好細致的一份指南，一本非常實用的指導(dǎo)手冊。會讓我聯(lián)想到當初寶寶出生前后買的一大堆關(guān)于嬰幼兒方面的書籍，那時的我雖是初為人母，但由于掌握的育兒經(jīng)多，有參照的數(shù)據(jù)，因此在孩子最初的成長階段中我一點也不慌亂，當時我就是對照著書籍中的介紹觀察寶寶的健康狀況、檢測寶寶發(fā)育水平的。漸漸孩子長大了，上了幼兒園，我對孩子的教育反而茫然了。我想，很多家長一定也和我一樣看過一些育兒書，比如《培養(yǎng)20年后最棒的女孩》、《好媽媽勝過好老師》等，這些書雖好，有值得借鑒的方法，但這類育兒書里往往充斥著各種教育理念、教育經(jīng)驗，讓人有一種錯覺，似乎只要依樣畫葫蘆，我們也能培養(yǎng)出一個明星寶寶。但是事實真的如此嗎？我們身邊有無數(shù)的例子可以證明，世間沒有兩片完全相同的葉子，一個孩子就是一個獨立的個體，成功的家庭教育經(jīng)驗往往無法復(fù)制。作為家長，我們更需要的是一個具有普適性的培養(yǎng)孩子的共性指標，在這個共性指標的指引下，根據(jù)自己孩子的不同個性特點因材施教。
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域設(shè)定了“階梯狀”的成長參照，把3-6歲幼兒的身心發(fā)展狀況、需要達成的目標以一一羅列，很完整很清晰，給教育孩子提供了實實在在的方向。特別是后面的教育建議部分針對幼兒學習與發(fā)展的目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，這些內(nèi)容對于年輕的爸爸媽媽來說，真的是非常寶貴的經(jīng)驗資源。欣喜的同時，我也遺憾，如今我的寶貝已經(jīng)6歲半了，我的孩子已經(jīng)度過了這個成長期，雖然身邊的朋友、老師都認為她優(yōu)秀，但我清楚在她的身上還是存在著很多的問題，我想在她的成長中，我一定也錯過了很多的教育契機吧！如果重新來過，我想對照著《指南》來教育孩子，孩子會更棒。
通過閱讀《指南》，還讓我深刻地意識到，幼兒教育是一項十分細致的工作，教育幼兒無小事，家長的生活習慣、生活態(tài)度、等各方面都可以影響幼兒，因此幼兒教育更是需要家園攜手，合力共進，積極地引導(dǎo)，出現(xiàn)問題及時溝通，才能為孩子的未來生活打下堅實基礎(chǔ)。與此同時，家長們也應(yīng)清醒地認識到教育不是萬能的，孩子間確實存在著個體差異性，作為家長也應(yīng)該正視這些差距，擺正心態(tài)，幫助孩子在原有的基礎(chǔ)上成長進步。
總之，學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》后，感受很多，而自己在以后的孩子教育中，也需要堅持做好以下幾點：
1．遵循孩子的發(fā)展規(guī)律和學習特點，不拔苗助長，讓孩子科學地成長!
2．尊重孩子的個體差異，不攀比。
3．注重健康人格的培養(yǎng)，尊重和保護孩子的個性。
4．培養(yǎng)自主自立的能力，促進孩子全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
5．引導(dǎo)愉悅的情緒表達，培養(yǎng)孩子感受幸福的能力。
望天門山讀后感作文實用指南（專業(yè)19篇）篇九
感謝雷先生的再三推薦和督促，使我終于在端午假期的最后一個晚上看完了這本“銀行螺絲釘”寫的《指數(shù)基金投資指南》。全書共363頁，我是將電子版打印出來了，很厚的一摞。真正集中用心看大概不過四五天的時間就讀完了，平均每天三小時左右，基本是逐字逐句讀完的。
有的地方通俗易懂，很快讀過，有的地方略顯艱澀，似懂非懂的啃完，沒有消化好。作者就像一個和我差不多同齡，但明顯很有投資經(jīng)驗但又不擺譜的朋友，坐在我對面，一點點由淺入深的講給我聽。
以下是讀完之后的幾點感受。最直接的感受：這部分我想說的是有點感性，但對具體操作也許沒什么用的感受。
也就是，說了大概也沒什么用，但是，不吐不快。
1.這本書讀完之后，總是感覺是比較明朗的，基本掌握了指數(shù)基金的概念和分類，了解了定投和復(fù)利的魅力，學習了基本的定投方法，堅定了我的定投決心，初步建設(shè)了心理防線。
2.有一些經(jīng)典語句，還是想記錄下來。
“高筑墻（價格大大低于價值時買入），廣積糧（在低估值區(qū)域不斷定投積累股份），緩稱王（定投時間越長，積累股票資產(chǎn)越多，到牛市收益也就越高）。”
“我相信，我終將富有。”
這兩句話有點打雞血的意思，其實不是我的本意，其他很多句子太長，有的比較專業(yè)，所以選擇這兩個有代表性的。一個代表方法，一個代表恒心。
3.作為一個本碩均為經(jīng)濟類學科的學生，很奇怪我對炒股以及理財一直以來并不感興趣，大概內(nèi)心對錢沒有深刻的認識和渴望，一直在自己的小世界里，看看書，發(fā)發(fā)呆。
這次是真的觸動了我，讓我想去試試，主要是為了證明自己可以賺錢。
具體的落實：這本書里談到的最關(guān)鍵的一個步驟，我認為也是最最重要的一個步驟，當然不是寫讀后感。而是把具體操作步驟落實到紙面上，這一步真的至關(guān)重要。
一來，避免自己只是三分鐘熱度，然后過幾天就把書忘光光，當初的豪情壯志付諸東流。二來，對抗自己的惰性和心理波動，也就是做到，反人性。讀后感·根據(jù)書中的方法，我會制定《定投計劃表》和《定投記錄表》，這個寫完文章就去做。明天發(fā)到公號里，以示決心，也歡迎監(jiān)督。然后參照公眾號的估值表，每周二固定定投一定金額。
下一步計劃：
1.按照紙面計劃執(zhí)行。
2.關(guān)注“銀行螺絲釘”的公號，研讀分析文章。
3.對該書進行二次閱讀，尤其針對價值分析和計算指標部分,力求掌握。
望天門山讀后感作文實用指南（專業(yè)19篇）篇十
與《綱要》相比，《指南》中每一條領(lǐng)域目標的后面還添加了教育建議。通過仔細的閱讀、學習，我發(fā)現(xiàn)這些教育建議很好，給老師們提供了一些目標的達成的策略，引導(dǎo)教師更好的去引導(dǎo)孩子應(yīng)該怎么做。如社會領(lǐng)域目標2“能與同伴友好相處”，教育建議為：結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能;結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒進行換位思考，學習理解別人;和幼兒一起談?wù)勊暮门笥眩f說喜歡這個朋友的原因，引導(dǎo)他們多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點、長處。這些教育建議的每一條都有詳細的分析，教給了老師一些具體的做法，對實際的教育工作很有幫助。再如：社會領(lǐng)域目標3“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”，這一目標看起來不太好操作，看到這一目標我的想法是給孩子提供機會表現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并給與鼓勵增進其自信心。而《指南》中這一條目標的教育建議是：關(guān)注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心(能以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被尊重。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較)。鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心(與幼兒有關(guān)的事情要征求他們的意見，在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事，鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓他們感受經(jīng)過努力取得的成就感)。這些建議開闊了我的想法，給了我更多達成這一目標的策略和途徑，起到了引領(lǐng)的作用。
《指南》對幼兒的發(fā)展特點和幼兒應(yīng)達到的水平都做了詳細的分析，通過《指南》的學習和理解讓我更加明確每一個領(lǐng)域目標，以及一些達成目標的策略，對老師的實際教學工作起到了較好的指導(dǎo)作用。在今后的工作中，我也會依照《指南》中的建議引導(dǎo)幼兒開展各種活動，在開展設(shè)計每一個活動時多看看《指南》中的建議，科學、合理的設(shè)計好每一次的教學活動，讓幼兒更加自主、快樂的游戲和學習。
望天門山讀后感作文實用指南（專業(yè)19篇）篇十一
終身學習是教師職業(yè)道德規(guī)范的一部分。做為教師只有不斷地學習，才能與時俱進，才能擁有先進的教育理念，才能更科學地指導(dǎo)孩子去學習，讓孩子成為學習的主動者。在園長的號召下，全園展開了讀書活動，為了提高自己的專業(yè)水平，我也細細品讀了《3—6兒童學習與發(fā)展指南》。通過學習，使我茅塞頓開，平時教學實踐中遇到的問題，也變得清晰明朗。讓我更深刻了解自己工作中仍然有許多不足之處，還有許多需要我學習和改進的地方。
《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過3—6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園老師和家長了解3—6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒的學習與發(fā)展。通過學習讓我我深刻地體會到，一日生活皆課程的道理，讓我更加注重自己的言行舉止。因為幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿，潛移默化地發(fā)展起來的。教師要在生活中做好榜樣示范作用，不能忽視細節(jié)問題，所謂身教勝于言傳說的就是這個道理吧。
《指南》里每個領(lǐng)域的教育建議讓我印象深刻，它就像一位慈祥的老師，告訴我在教育過程中應(yīng)該怎樣去做，方方面面都體現(xiàn)了幼兒為本的教育理念，也讓我明白不管處理幼兒身上發(fā)生的什么樣的瑣碎的在我們看來不值得一提的小事，都要從尊重幼兒人格的角度去處理，不能厲聲斥責，更不能打罵；幼兒發(fā)脾氣時，不能硬性壓制，等其平靜后告訴他，什么行為是可以接受的，再比如說要讓幼兒自己練習用筷子吃飯，扣扣子，幫助家人擇菜等，不能因為他們做的慢，做的不好而包辦代替。還比如說學習文字，不能用強化訓練的方式，應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣等等，諸如此類，我們?nèi)菀缀鲆暡黄鹧鄣募毠?jié)，《指南》里面都一一列舉了出來。
通過學習《指南》，讓我體會到終身學習是老師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。只有不斷地學習，我們才能不斷地提高。知識就是力量，讓我們用知識武裝頭腦，行動起來，堅持“好讀書，讀好書”，持之以恒，不斷進步。
望天門山讀后感作文實用指南（專業(yè)19篇）篇十二
近段時間讀了關(guān)文信先生編著的《問題學生教育指南》一書，頗有感觸。本書是對問題學生教育的一種理論與實踐的探索，記錄了一個個充滿靈性、富有生活氣息、感人至深的故事。
通過學習這本書我知道了：問題學生是當今世界各國教育中存在的一種普遍現(xiàn)象，沒有問題學生的教育只是一種良好的愿望，但卻不是真實的教育。問題學生轉(zhuǎn)化的過程是一個鳳凰涅的過程，也是一個化蛹為蝶的過程。
在閱讀完實踐篇后我掌握了課堂麻木問題、厭學問題、注意持久性差問題、馬虎問題、經(jīng)常不寫作業(yè)問題、偏科問題、學業(yè)困難問題等教學常見問題的成因、解決策略和應(yīng)注意的問題，書中用一個個鮮活的小故事為我們進行了詳細的分析與介紹，理論加實踐，既感人又令人深思。其中，書中有這樣一個例子：有一位教師接了一個新班，班里有一位學生數(shù)學成績很差，連續(xù)兩個學期末考試成績年級倒數(shù)第一。他從來不寫作業(yè)，每天放學不是踢球就是上網(wǎng)。老師多次找家長，家長也毫無辦法。老師經(jīng)常讓他留校補作業(yè)，這樣的懲罰也不見效。在開學第一周當課代表報告他沒做作業(yè)時，這位教師只看了一他眼，什么也不說。而當他在一次課堂作業(yè)做得清楚端正，字寫得漂亮時，卻及時地表揚了他。第二周他交了一次作業(yè)，老師用自己的真誠寫道：不寫作業(yè)不是你的錯，你寫作業(yè)一定有困難，會幾道就寫幾道，老師不會怪你的。第三周他交了三次作業(yè)。后來經(jīng)過老師的多次表揚，最后數(shù)學成績顯著進步，獲得了成功。類似的例子其實一直在我們平時的教學中出現(xiàn)，我們怎么處理的？無外乎個別談話，抑或批評，抑或動之以情、曉之以理，看上去孩子悔改之心甚濃，可等你去批作業(yè)他仍然是個老樣子，顯然我們采取的教育行為治標不治本。怎么才能治本呢？本書中提出的教育策略“表揚激勵正強化”、“視而不見也是愛”、“體驗成功有動力”、“尋找多角度解決問題的方法”等觀點就給了我們諸多啟示。本書還以一個個小故事的形式為我們提供了遇到學習問題、行為問題、心理問題等具體情況時的應(yīng)對策略，和需要注意的問題。每一個故事都反映了班主任轉(zhuǎn)化問題學生的實踐過程與研究過程，是理論與實踐的結(jié)晶，讓人讀來受益匪淺。
最后，我想說的是，去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點吧，不要吝嗇。只要我們細心尋找，哪怕是后進生，也一定會有他的獨特之處，只要我們不用千篇一律的標準來衡量每一個孩子，更不要拿一些連我們自己都無法達到的嚴苛要求來要求我們的孩子。
多一點表揚吧，少一點批評，他們只是孩子，我們輕輕的一句贊賞，在孩子心里激起的是千層浪，讓孩子找到信心，勃發(fā)向前沖的動力，最終獲得勝利。多一點贊賞吧，少一點責難，孩子們會開心，發(fā)自內(nèi)心的開心，我們看到孩子優(yōu)點的時候，有些原本覺得差強人意的地方也會忽然間變得沒那么遜了，孩子也不是那么令人頭疼了，甚至還挺可愛的呢。也許在不經(jīng)意間，我們就能和孩子一起營造出一種溫馨、和諧的師生關(guān)系！而我們的問題學生就會真正得到涅重生，成為燦爛耀眼的明星！
望天門山讀后感作文實用指南（專業(yè)19篇）篇十三
終身學習是教師職業(yè)道德規(guī)范的一部分。做為教師只有不斷地學習，才能與時俱進，才能擁有先進的教育理念，才能更科學地指導(dǎo)孩子去學習，讓孩子成為學習的主動者。在園長的號召下，全園展開了讀書活動，為了提高自己的專業(yè)水平，我也細細品讀了《3—6兒童學習與發(fā)展指南》。通過學習，使我茅塞頓開，平時教學實踐中遇到的問題，也變得清晰明朗。讓我更深刻了解自己工作中仍然有許多不足之處，還有許多需要我學習和改進的地方。
《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過3—6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園老師和家長了解3—6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒的學習與發(fā)展。通過學習讓我我深刻地體會到，一日生活皆課程的'道理，讓我更加注重自己的言行舉止。因為幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿，潛移默化地發(fā)展起來的。教師要在生活中做好榜樣示范作用，不能忽視細節(jié)問題，所謂身教勝于言傳說的就是這個道理吧。
望天門山讀后感作文實用指南（專業(yè)19篇）篇十四
最近這段時間，我品讀了陳明華、林益生主編的《數(shù)學教學實施指南（初中卷）》這本書，覺得它是一本教學理論較強的好教材，讀后再把筆記重新整理了一翻。這本書讓我及時地了解新課程標準，數(shù)學新課程下如何進行教學設(shè)計與教學實施等重要的理論知識，真是受益匪淺。為我們今后的教育教學提供了有利的理論依據(jù)，讓我今后的工作更有底氣。
這本書共設(shè)計了五章內(nèi)容，這些內(nèi)容主要寫了數(shù)學課程標準，數(shù)學課程的性質(zhì)、特點和基本理念，數(shù)學新課程下如何進行教學設(shè)計與教學實施，新課程的評價及資源的開發(fā)和利用。內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理，清晰明了，將有關(guān)的概念闡述得很細致，重要的教學理論依據(jù)與具體的案例分析相結(jié)合，讓讀者感覺到親臨課堂教學一樣，理論聯(lián)系實際，很容易理解。
例如，第一章從數(shù)學大綱到數(shù)學課程標準，讓我了解了我國初中數(shù)學課程的歷史，我國現(xiàn)行數(shù)學課程和教材存在的的主要問題，以及數(shù)學新課程標準與以往的大綱的區(qū)別于聯(lián)系。便于我駕馭教材，知道知識點需要掌握的程度，充分利用教材，充分利用課程資源，有的放矢地開展教學。
第二章數(shù)學新課程的性質(zhì)、特點和基本理念的學習，讓我知道了基本理念對初中數(shù)學教學的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)我們建立新的數(shù)學課程觀、教師建立新的教學觀、學生建立新的學習觀。
第三章課程目標與課程內(nèi)容標準，通過學習，讓我明確了義務(wù)教育階段數(shù)學課程的三個基本要素：
1、學生為什么學數(shù)學；
2、學生應(yīng)當學那些數(shù)學；
3、數(shù)學學習將給學生帶來什么。
以及初中數(shù)學課程內(nèi)容標準分為數(shù)與代數(shù)內(nèi)容標準和空間與圖形內(nèi)容標準。數(shù)與代數(shù)是中小學數(shù)學課程中經(jīng)典內(nèi)容，它在義務(wù)教育階段的數(shù)學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值，與傳統(tǒng)的代數(shù)部分相比，新課程標準發(fā)生了很大的變化。空間與圖形的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的大小、位置關(guān)系及其變換。
第四章數(shù)學新課程的教學設(shè)計與教學實施的學習，使我知道數(shù)學新課程對教學設(shè)計指導(dǎo)思想、對教學目標的設(shè)計提出了新要求，為我在如何設(shè)計教學目標，如何設(shè)計教學方案提供依據(jù)。同時，讓我明白了教學實施程序有了新的改變：呈現(xiàn)問題情境————學生嘗試解決問題—————在教師引導(dǎo)下，學生探究解決問題————學生交流結(jié)果和過程，達成深層理解————促進知識的應(yīng)用一整合。
望天門山讀后感作文實用指南（專業(yè)19篇）篇十五
空閑時，我翻看了植物觀察指南這本書，看完以后，我認識了很多植物，然后我又反復(fù)地看了幾遍。
現(xiàn)在，我給大家介紹一兩種植物的特征和用途。第一種：糖膠樹。糖膠樹的特征：樹干可高達20米。樹冠呈傘蓋狀，近橢圓形，分枝逐級輪生并呈水平狀向外伸展，生長有層次，塔狀，有白色乳液，具毒性。花白色，種子長圓形，有白色軟毛，因而隨風散布。糖膠樹的用途：糖膠樹喜歡高溫、多濕環(huán)境，生命力強，抗風，抗大氣污染。常作行道樹、庭蔭樹。第二種：芒果樹。芒果樹的`特征：花序分枝，花很小，黃色或著淡黃色。果實腎形，應(yīng)品種不同而大小不一，成熟后果實皮有綠色、紅色或黃色等。常見的有臺芒、象牙芒、呂宋芒等品種。芒果樹的用途：樹冠球形，是良好的庭院樹或行道樹。
讀了這本書以后，我認識了很多以前不認識的植物。我非常高興。但是現(xiàn)在。地球的環(huán)境越來越差。如果沒有植物，地球上就沒有生機。我想要警告那些亂砍濫伐的人：如果你們每天少砍一棵樹，地球每天就多一分光彩。請你們不要砍樹啦！
望天門山讀后感作文實用指南（專業(yè)19篇）篇十六
南》，以下就是我學習《指南》的心得體會。
一、對《指南》的概念有了進一步的了解。
為了更加深入的了解《指南》的內(nèi)容，我首先認真學習了《指南》的概念。《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。從概念中能看出《指南》和《綱要》要達到的目標是一致的，不同在于《指南》中不僅有教師參與，還有家長的參與，這說明教孩子不只是老師的事情，要需要家長一起配合。此外，“了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。”更好的將“以幼兒為本”體現(xiàn)在《指南》中。
望天門山讀后感作文實用指南（專業(yè)19篇）篇十七
抽空看了《指南》，看完后覺得感觸很深，書中提出的一些教育建議，對教學經(jīng)驗不多的我來說，無疑給我以后的教學提供了經(jīng)驗，讓我在以后的實踐中有據(jù)可依、有路可循。
《指南》和《綱要》并不是重復(fù)的，而是有區(qū)別的，同時這兩者又是相輔相成、缺一不可的。《指南》是對《綱要》的一個細化，也是針對父母與家長的。《指南》是以幼兒后進學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3——6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。
如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議，健康包括身體健康和心理健康兩個方面。在身體健康中，建議教師鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。可在平時的健康活動中，我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩，對攀、滾、爬等一些活動平常不太開展。學習《指南》后，我們教師在健康活動中應(yīng)多提供一些活動材料，在安全的情況下，讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展。
《指南》中幼兒教育要強調(diào)：在玩中學在做中學。因為我們都知道孩子在游戲中，是非常興奮的、專注的、非常注意力集中的。這個時候他們是沉浸于當下的是感受到快樂的。我們教師要善于把幼兒教育的內(nèi)容和形式用游戲來表達，用游戲來實現(xiàn)。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當下活動，另一方面從中吸收到有益的營養(yǎng)。總之，幼兒教育里最重要的技巧——教育形式，就是游戲。就是那些吸引幼兒興趣的、豐富的實踐活動，在這些玩的過程當中，在這些親身體驗去做的過程中，孩子們就會無意的從中吸收到很多的營養(yǎng)成分。
在《指南》中講到要尊重幼兒發(fā)展的個體差異，我也學到了不少：我們教師的角色不應(yīng)該是知識的傳遞者，也不應(yīng)該是一個技能的訓練者，更不應(yīng)該是一個競賽和考試的組織者。相反教師應(yīng)該是一個自主學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是讓幼兒學習動機的激發(fā)者，使幼兒自主學習過程的觀察者、支持者、幫助者。想要實現(xiàn)這樣的角色，我們的教師在平常的工作中應(yīng)要善于創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的環(huán)境，善于設(shè)計幼兒喜歡參與的活動，這樣才能成為一個自主學習的環(huán)境者。
在以后的教學教育工作中，我還要認真學習并貫徹《指南》精神，把學到的傳遞于每個幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康的成長，快樂的學習！
望天門山讀后感作文實用指南（專業(yè)19篇）篇十八
今天，我看了《影響世界的重大發(fā)明》的第一章《指南針的發(fā)明》。知道了指南針是用磁鐵制造出來的。并且知道了磁鐵也叫慈石的原因，因為它像一個慈祥的母親一樣，吸引自己的孩子，一碰到鐵就會被吸住，所以磁鐵也叫慈石。
關(guān)于磁石還有一個有趣的傳說：在秦始皇統(tǒng)一中國之后，在陜西建造了一個富麗堂皇的阿房宮。阿房宮中有一個磁石門全都是磁鐵造成的。如果有人帶著鐵器去行刺，只要經(jīng)過那道磁石門，鐵器就會被磁石門給吸住，這樣就不能行刺了。
在以前最早使用的'指南針是司南，它的外形是像勺子一樣的磁鐵，只要在平滑的地方一轉(zhuǎn)，勺子的柄指向的地方就是南方。后來人們發(fā)現(xiàn)司南不怎么好用，又發(fā)明了指南魚，它是用磁鐵片刻出的像一條小魚，在水面上一轉(zhuǎn)，魚頭的指向是南方，魚尾的指向就是北方。最后北宋著名的科學家沈括，在《夢溪筆談》中寫出了指南針的四種裝置制作方法。分別是：水浮法、指甲旋定法、碗唇旋定法和縷懸法。后來是英國著名科技史專家李澀博士發(fā)明了指南針。
我想：吸取別人的經(jīng)驗，能獲得更多的東西，發(fā)明一些東西，還要去努力的發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造出各種各樣的東西，讓國家發(fā)展的更快。
望天門山讀后感作文實用指南（專業(yè)19篇）篇十九
馬拉古齊說過：“孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種世界，等著孩子們?nèi)グl(fā)掘，一百種世界等著孩子們?nèi)?chuàng)造，一百種世界，等著孩子們?nèi)粝搿！?/p>
在書本第五章節(jié)藝術(shù)的表現(xiàn)與創(chuàng)造的目標1喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的案例種詳盡的闡述了，書中的案例是針對美術(shù)活動種的畫、折來體現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造，在日常藝術(shù)活動中，教師有時會因為材料的準備、經(jīng)驗的不足等多方面因素，對孩子沒得藝術(shù)表現(xiàn)進行了“束縛”有時甚至對于幼兒的作品進行了“否認”這關(guān)系著對孩子們的傷害很大，從案例中可以看出孩子們的想象力是無限的，以致他們能用簡單的話語說出自己作品的內(nèi)容，因為孩子們有著不同于成人的觀察方式、思維邏輯和表達方式，孩子們會用自己的語言訴說著他們對世界、事物的看法，作為教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，提供豐富的便于幼兒取放的材料，在注重外在環(huán)境的同時，也應(yīng)該營造良好的、安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達、表現(xiàn)，正如瑞吉歐的`教育理念那樣：要走進兒童心理的兒童觀，看待和對待兒童是教育的出發(fā)點，也是教育成敗的關(guān)鍵，作為成人要正視孩子們的一切，要放眼于孩子，更要放手于孩子，孩子們在無包辦中才能真正體會到自己動手動腦的樂趣，同時孩子們的學習不是獨立建構(gòu)，是在一定的文化背景中建構(gòu)只是、情感和人格，在互動過程中，兒童即是收益者，又是貢獻者。
書中每一個案例都記錄的非常精彩，每一位名家的名言都闡述了先進的教育理念，細細讀來，回味無窮，該書讓我學到很多知識，也了解了最新的教育方法，書中直觀而又生動地刻畫了幼教工作中的多姿多彩事件，那種樸質(zhì)清新的筆觸，現(xiàn)身說法的言行，以及鮮活生動的案例，讓我讀起來比較輕松，百讀不厭，也讓我們一線青年教師深受啟發(fā)，感觸頗多！