建設方案是一個系統的思考和設計過程，需要考慮到技術、經濟、環境、社會等多個方面的因素我們為您提供了一系列具有創意和實施效果的建設方案示例，希望對您有所幫助。
品牌建設方案報告（熱門17篇）篇一
新建項目申報時間：2007年3月8日專業建設委員會主任簽字：簽字時間：院學術委員會主任簽字：簽字時間：
自2001年以來，為服務區州經濟，我院先后開設了電子商務、商務英語、涉外管理、商務管理、國際貿易、商務秘書等商務系列專業。目前該系列專業已建有電子商務等綜合性模擬實驗室，而專項技能訓練實訓室的建設相對滯后。商務模擬談判能力是商務系列專業人才必備的一種基本能力。商務系列專業一般都開設《市場營銷》、《國際貿易實務》、《商務談判》或《商務交流》等課，這些課程都涉及到商務談判能力或者說商務交際、商務溝通能力的培養問題。商務談判能力也是一個合格的商務人才應該具備基本素質。
商務模擬談判實訓是商務系列專業人才商務能力培養的主干實踐環節。在商務實踐中，人際往來的應酬和溝通涉及到商務活動的各個方面，是人與人之間相處并形成良好合作氛圍的關鍵和橋梁。由于課時安排與授課形式等限制，商務交際、溝通能力的培養如放在一般課堂教學中，其效果將受到制約，加之校外實習的不夠系統和不穩定性，采取課時集中、仿真性強的商務談判模擬實訓，就成為商務系列專業人才商務能力培養的一個重要的、有效的途徑。商務模擬談判是借助典型的談判案例，通過談判情景模擬、談判角色扮演、談判固有的對抗機制，使學生在“角色扮演”、“資料收集”、“方案制定”的仿真與動手的過程中掌握商務談判的基本程序、基本方法和談判技巧，以提高學生實際的商務應對技巧和商務活動能力。建立專業技能訓練商務模擬談判實訓室，就成為是商務系列專業建設的一項迫切的任務。
（一）建設思路、原則和目標。
商務模擬談判實訓室建設的總體思路是：本著仿真性、系統系、針對性、經濟性原則，以典型的談判案例，通過內容模擬、情景模擬、角色扮演、對抗機制，使學生掌握商務談判的基本程序、基本方法和談判技巧，以提高學生實際的商務應對技巧、應變能力和控制能力為目標。實訓典型案例的選取，應針對商務系列專業畢業生的就業領域，并結合就業后所從事的工作崗位。實訓的形式主要是模擬商務談判的全過程，學生根據指導老師提示完成談判，使學生在過程模擬、角色扮演、資料收集過程中，自主地把握商務談判中的可行性分析、談判資料的收集整理、談判方案及執行計劃的制定、談判協議的起草與簽訂等談判方法，熟悉首次報價和減價還價、限制對方思維、引導對方思路、建立相互信任、排除對方障礙、爭議處理等談判技巧。
（二）總體布局。
從商務系列的專業建設出發，本著仿真性、系統性、經濟性的原則來建設校內商務模擬談判實訓室，如以每次培訓40人左右的班級為例，按照上述實訓目的和要求，商務模擬實訓室可由1個80m2左右的多功能商務模擬室組成。商務模擬實訓室主要配備攝像機1臺，錄像機(帶簡單編輯功能)1臺，多媒體電腦設備2臺，筆記本電腦2臺、投影機1臺、實物展示臺1臺、多媒體中央控制系統、投影屏幕、電話分機、桌子6張、椅子40把(帶書寫案板)，發言講臺1個。實驗室裝潢要簡潔，明快，舒適，室內布置可仿照有關公司的現代化中小型商務會議室，配合墻上的裝飾，室內的綠色植物及背景音樂，燈光光照明等力求營造出一定的商務氛圍。實驗室布局可按排成談判室，談判桌放于實驗室中間，10個同學分兩組進行談判，其余椅子放在兩邊供其他學生觀摩。
（三）重點建設部分。
商務模擬談判實訓室具有多媒體電教室的基本功能，因此，商務模擬談判實訓室重點建設部分應是多媒體系統，這塊需要的投資最多。另主要有供10人用大會議桌、數碼相機、數碼攝象機。
（四）投資預算。
商務模擬談判實訓室所需主要設備及設備價格見下表：
（三）預期目標。
通過商務模擬談判實訓既可以增強商務系列專業學生一般的商務談判、商務溝通能力，也可以為我院其他專業學生能力的擴展以及以該實訓室建立為契機推動學院“談判模擬大賽”開展提供良好的平臺。
目前我院商務系列專業有電子商務、商務英語、涉外管理、商務管理、國際貿易、商務秘書等專業。以上述每個專業32實訓課時計算，6個專業總課時為192課時，加上旅游管理專業、財務管理專業和其他經營管理類專業預計實訓課時96節，我院各專業商務模擬談判預計總實訓課時為288節，另考慮到“機、電、建”等專業部分學生選修市場營銷或商務談判課的實際，對他們的商務談判能力培訓的需要、以及組織學院“談判模擬大賽”對參賽團隊談判能力培訓的任務，商務模擬談判實訓室預計年開課時可達400課時以上，該實訓室年開出率可達60%以上。
由于商務模擬談判實訓室具有多媒體電教室的基本功能，因此該實訓室就具有一能多用的特點，以此完全可以提高主要設備的利用率。
四、管理措施。
（一）管理目標。
功能，為提高主要設備的利用率，在商務模擬談判實訓室建設中，會議桌的選用最好用一般的辦公桌拼用，這樣可以方便拆用，椅子最好用帶書寫案板的，如此以來，拆掉會議桌，擺上帶書寫案板的椅子，商務模擬談判實訓室就成了一個標準的多媒體電教室。
（二）組織機構及職責。
設立商務模擬談判實訓室主任一名，商務模擬談判實訓指導老師三名。商務模擬談判實訓室在實訓室主任主要負責商務模擬談判實訓指導書、實訓室管理規范等編寫和制定；商務模擬談判實訓指導老師的主要職責是具體負責商務模擬談判實訓大綱的編寫，組織學生的商務模擬談判實訓活動、指導實訓業務以及學生實訓成績的鑒定。
工商管理系專業建設指導委員會意見：
校外專家簽字：簽字人：校外專家簽字：簽字人：校外專家簽字：簽字人：
專業建設指導委員會主任簽字：
簽字時間：
簽字人單位：簽字時間：簽字人單位：簽字時間：簽字人單位：簽字時間：
品牌建設方案報告（熱門17篇）篇二
為深入學習貫徹落實黨的十九屆五中全會和__對供銷社工作的重要指示精神，鞏固拓展“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，扎實開展模范機關創建活動，建立健全機關黨建工作長效創新機制，全面提升機關黨建工作水平,結合區社實際，現就開展“一支部一特色、一支部一品牌”黨支部黨建特色品牌創建工作通知如下。
一、指導思想堅持以_新時代中國特色社會主義思想為指導，以引領黨員干部職工立足崗位、爭做表率為落腳點，牢固樹立“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發展”理念，在立足各處室、企業工作特點，認真總結各支部黨建工作的基礎上啟動“一支部一特色、一支部一品牌”黨支部黨建特色品牌創建工作，創造和培育一批具有較強創新性、實效性、推廣性的黨建工作好做法和好經驗，經過持續打造和提煉總結，形成具有較強示范性的支部黨建工作特色品牌，進一步激發直屬系統各支部創新活力，增強黨組織凝聚力和戰斗力，推動機關黨建工作能力和水平全面提升，為全區供銷合作事業高質量發展提供堅強組織保證。
二、目標任務通過開展支部黨建特色品牌創建活動，積極探索新形勢下加強供銷社黨建工作的新思路、新措施和發揮黨員先鋒模范作用的新途徑、新方法，進一步解決黨建和業務工作“兩張皮”現象，促進支部黨建和業務工作有機結合、深度融合，使直屬系統各支部都擁有叫得響、有影響、上檔次的黨建特色品牌，實現“增加先進支部、提升中間支部、整頓后進支部”的任務目標。
三、創建要求。
1．名稱簡短有力。用10多個字的短語精煉概括出特色品牌名稱，要求形象貼切，朗朗上口。
2．內涵豐富深刻。能夠充分反映業務工作、黨建工作的服務宗旨、工作精神、核心價值觀，以及在推動發展、服務群眾、凝聚人心、促進和諧等方面的重要作用。
3．理念先進精辟。特色品牌創建工作與新時期、新形勢下黨的總體要求、目標任務相一致。
4．內容突出特色。緊緊圍繞本單位、本部門業務工作確定創建內容，要求突出單位特色、黨建特色、時代特色。
5．培育突出精品。以黨的建設某一領域為主攻方向創建黨建工作特色品牌，找準方向和著力點，求精求實，不搞大而全。
四、組織實施（一）特色品牌醞釀（xx年x月）。各支部認真總結提煉本單位、本部門黨建工作的好做法、好經驗，把黨建工作成效明顯、群眾滿意度高、可塑性強、具有品牌發展潛質的黨建典型確定為特色品牌培育項目。同時借鑒觀摩的區直機關先進基層黨組織及區社機關市場服務處黨支部創建品牌的成功經驗，精心制定特色品牌創建方案，完善特色品牌創建工作流程。
（二）特色品牌申報（xx年x月）。各支部將特色品牌創建實施方案和《黨支部黨建特色品牌創建申報表》（見附件）報送機關黨委。機關黨委將強化指導，嚴格把關，確保成效。凡創建方案思路不清晰、主題不突出、責任不明確、措施不健全、內容無特色、操作無載體的一律要求重新申報。
（三）特色品牌認定（20x年x-x月）。機關黨委對各支部的黨建特色品牌進行討論評審，最終認定首批創建特色品牌并予以公布。
行審核驗收，并進行宣傳推廣。黨建特色品牌創建情況作為年終黨建工作考核的重要依據。
（五）特色品牌鞏固推廣（長期）。各黨支部建立長效機制，堅持問題導向，及時鞏固建設成果，形成特色品牌建設長期運行機制和較成熟的活動做法，進一步提升示范效應。對已認定的黨支部特色黨建品牌，相關支部應不斷拓展特色品牌范圍，豐富特色品牌內涵，彰顯特色品牌影響力。
五、工作要求（一）加強領導，落實責任。各黨支部要從提升黨員干部職工能力素質、促進基層黨組織建設、服務區社中心工作的高度，認識開展支部特色品牌培育創建工作的重要性，緊密結合模范機關創建需要和單位、部門業務工作實際，結合黨員和職工需求，凝煉提升黨建工作特色品牌。各黨支部書記要認真履行第一責任人職責，抓好主業、當好主角，切實做好特色品牌創建工作，形成書記擔主責、全體黨員人人參與的創建格局。
（二）探索創新，豐富載體。各黨支部特色品牌培育創建工作要注重從活動的主題、載體、內容和活動方式等方面，進行大膽探索、積極嘗試、勇于創新，要圍繞中心、服務大局、與時俱進，充分反映時代特點，不斷適應機關、企業改革發展新形勢，創_建工作思路、機制和方式方法。
（三）聯系實際、注重實效。各黨支部要把特色品牌創建同模范機關創建工作緊密結合，同單位日常工作和實際情況緊密結合，突出黨建特色、部門特色，體現多樣性。要特別注意結合支部班子和本部門領導班子建設、基層黨建工作機制、“三會一課”制度落實、嚴格黨內組織生活、黨風廉政建設、工作作風改進、黨員教育管理和監督、服務“三農”工作等方面進行謀劃設計。要找準方向和著力點，求精求實，切忌重形式、輕內容。注重及時總結凝練好方法、好做法，形成長效機制。請各黨支部于x月x日前將特色品牌創建實施方案和《黨支部黨建特色品牌創建申報表》紙質版報送至機關黨委。
附件：《黨支部黨建特色品牌創建申報表》。
黨支部黨建特色品牌創建申報表特色品牌名稱。
基層黨組織名稱。
黨員總數。
黨組織負責人。
電子郵箱。
黨組織歷年來所獲榮譽（稱號）。
申報材料（簡述主要目標、內容、工作措施、主要特色和預期效果）。
支部意見：
日（公章）。
上級黨組織意見：
日（公章）。
機關黨委意見：
日（公章）。
品牌建設方案報告（熱門17篇）篇三
為深入貫徹十九大會議精神及公司黨委關于各支部要實現“一支部一品牌”目標的新要求，充分發揮黨建品牌的輻射和示范帶頭作用，制定本實施方案。
堅持以科學發展觀為指導，以樹立基礎黨組織和黨員的良好形象為出發點和落腳點，通過打造富有特色的支部黨建文化，充分發揮黨建文化內化于心，外化于形的作用，努力把生產黨支部建設成為揚中公司引領“一強三優”事業的先鋒隊，不斷開創支部黨建工作新局面。
“文化黨建凝心聚力”
(1)、推進執行文化，不斷加強基礎黨組織的戰斗堡壘作用和黨員干部的旗幟作用。一是建立目標傳遞的導向機制，支部和黨員簽訂目標責任狀，實現組織目標、支部黨員目標與部門相統一，做到嚴格執行上級的各項方針、政策和工作指令;二是健全完善持續改進的績效考評機制，實現績效考核對象和內容的全員覆蓋。
(2)、推進學習文化，重視部門青年黨員及員工的綜合培養。一是豐富黨建知識的學習載體和模式。聘請支部書記、副書記、委員等有豐富經驗的黨員干部組成黨員培訓專家庫，探索開發或選用高品質黨課，制定有效培訓計劃構建出完整培訓體系，鼓勵引導部門青年員工積極向黨組織靠攏。二是注重提升部門青年黨員業務素質和專業技能，著力培養專業性人才。聘請本部門崗位技能專家如各班組長或其他部門優秀專家人才等組成職業技能兼職培訓專家，合理制定年度培訓工作計劃和考核標準，組織基本知識和技能培訓和考試，鼓勵專家和青年員工結對活動，積極對接鎮江公司每年舉行的青年員工技能大比武活動。
(3)、推進激勵文化，不斷增強黨組織的凝聚力和向心力。一是堅持以崗位能力評價為導向，使合適的人做合適的事，對因工作不力工作業績較差的黨員干部實施誡勉談話。二是主動關懷黨員干部及其家庭生活，尤其是家庭困難員工、黨員，要積極和部門分工會、公司工會聯系，申請經濟或其他援助，讓黨員職工切實感受黨組織的“溫度”。
(1)、宣傳發動階段（2018年3-4月份）。
采取多種形式。組織支部干部員工結合實際。開展創建黨建品牌和打造支部特色亮點的大討論，集思廣益，完善和確定支部黨建品牌名稱和定位。把黨建品牌的定位過長變成宣傳發動和增強黨員干部的責任意識的過程，制訂和完善本實施方案，明確目標，分解責任，落實創建措施，建立管理制度和保障措施，向上級黨委申報品牌特色項目。
(2)、實施階段（2018年5-10月份）。
1.成立黨員培訓專家庫。召開支部黨員大會，推選支部優秀黨員干部入專家庫。入選專家需提交一份黨員黨課培訓計劃，后期按計劃制定或選用課程，開展定期培訓。
2.成立本專業技能培訓專家庫。統計本公司技能人才的職業技能、職稱評定情況，召開部門全體員工會議，推選本部門各專業具有技師及以上技能等級的專家入庫，邀請其他部門專業技能專家擔任兼職培訓師，并請示公司領導協調人資部采取激勵措施，入庫專家需提供員工技能培訓計劃，開展不定期培訓。
3.以省市公司組織的各類勞動競賽、技能競賽為契機，積極組織部門黨員、員工參加培訓。對培訓執行情況進行評價，問題挖掘深度、立行立改情況及活動成效開展評價打分，為年度評優和部門績效考核提供過程支撐。
4.結合每月支部“三會一課”的開展活動，建立相應的工作臺賬，形成豐富的支部黨建過程資料。每月組織開展問題自查，召開專項活動推進會，總結工作，研究制定整改措施，明確下一步工作安排。
（3）、成果上報階段（2018年10月）。
對品牌創建工作工作開展自查及時查漏補缺，全面總結創建經驗，并按照公司黨委要求積極做好成果上報工作。
(4)、總結階段：11月—12月。
重點總結支部黨建品牌創建活動開展過程中取得成果，分析活動中的新亮點和經驗，建立健支部文化黨建常態化機制，勇于創新，突出特色亮點，實施長效管理，做到持之以恒，長抓不懈，不斷提高黨建品牌實效性。11月中旬上報專項活動總結報告。
（1）加強組織領導。
要切實加強對品牌創建活動的領導力和執行力，支部書記、副書記及支部委員成立工作小組。全面推進專項活動有序高效開展，確保活動取得預期目標。專項活動領導小組成員名單：
組長：錢海兵。
副組長：董亞文。
（2）統一思想認識。
創建活動是塑造支部先進文化、構建核心價值體系、提升服務水平的重要載體，要把創建活動列入重要議事日程，充分調動支部黨員積極性、主動性和創造性。全體黨員要維護黨建品牌形象，在工作中依照品牌創建的標準和要求，嚴格約束自己，想方設法為群眾提供更加便捷、高效、優質的服務。
（3）注重工作實踐。
在黨建品牌創建活動中，要立足行業特點。突出實踐特色，創新活動主題，用鮮活的形式和內容確保活動取得實效。全體支部黨員干部要以求實的態度去工作、以務實的作風當先鋒，創建黨建品牌，創造一流業績，為公司爭當創建“兩個一流”作出自己應有的貢獻。
品牌建設方案報告（熱門17篇）篇四
為深入貫徹黨的十八屆六中全會精神，認真落實科學發展觀，切實加強學校黨組織建設，充分發揮學校黨組織的戰斗堡壘作用和教師黨員的先鋒模范作用，不斷提高黨組織的凝聚力、戰斗力和創造力，引導全體黨員立足崗位，敬業奉獻，不斷提高育人質量，推動學校事業科學發展、跨越發展，根據川口鄉中心校實施五大特色工程，打造五大特色品牌要求，我校立即著手開展“三星一創”黨建品牌創建活動。現將活動開展情況匯報如下：
以xxx精神為指針，貫徹落實科學發展觀，鞏固擴大創先爭優活動的成果，緊緊圍繞黨的中心任務，以服務社會、服務師生為重點，以加強組織建設為保障，以樹立黨組織和黨員的良好形象為出發點和落腳點，全面推進黨的先進性建設，圓滿完成學校各項工作任務，把學校辦成人民滿意的的學校。
1、遵循黨章、依法創建的原則。嚴格按照黨章的規定，在總結學校黨建工作成功經驗，繼承和發揚黨的優良傳統的基礎上，積極推進學校黨建品牌的創建工作。
2、圍繞中心、服務大局的原則。緊緊圍繞黨建工作的中心任務和教育教學中心工作，用品牌建設的理念、方法和機制，提升學校黨建工作的效能，不斷增強學校黨建品牌的影響力和生命力。
3、與時俱進、突出特色的原則。解放思想，更新觀念，正確處理群體和個體之間的關系，切實把創新貫穿于黨建品牌創建的始終，努力使黨建品牌富有鮮明的實踐特色、時代特色和行業特色。
4、因地制宜、務實實效的原則。緊密結合學校黨建工作的實際，求真務實，遵循規律，講究方法，扎實推進，不斷增強黨建工作的實效性和針對性，使創建黨建品牌與學校各項工作相互促進，協調發展。
通過深入開展創建黨建品牌工作，探索符合時代特點的黨建工作新方法，探索黨建工作服務于教育教學中心發展的新途徑，充分發揮黨建工作隊教育教學學校建設工作的推動作用，使創建黨建品牌工作成為促進學校各項工作發展的強大動力;探索黨員發揮先鋒模范作用的新領域，使創建黨建品牌過程中，黨支部應提高凝聚力、號召力和創造力，充分發揮戰斗堡壘作用，成為組織信賴、群眾擁護、業績突出、廉潔勤政的典范;黨員應堅持用“三個代表”重要思想和科學發展觀武裝頭腦，做到立場堅定、思想先進、工作垂范、情操高尚、成為教職工學習的楷模;教師應堅持用“學高為師、身正為范”的理念，成為社會滿意、家長放心、學生愛戴的好老師。
品牌建設方案報告（熱門17篇）篇五
層出不窮的書法名家背后，是一座城濃郁的墨香文化。如今，走在蓬溪，書法元素處處可見。縣城建成書法主題公園5個，書法主題展館4個，書法牌坊30座，縣內店招牌匾書法化達90%以上。在芝溪河10公里沿岸石壁上，用書法藝術的形式記錄蓬溪書法藝術的傳承和發展，形成獨一無二的“中國漢字發展史”——“書法藝術長河”。駐足停留，只覺得墨香撲鼻。
蓬溪縣文化廣播電視和旅游局張光照介紹，蓬溪始終將“中國書法之鄉”品牌建設作為促進蓬溪文化大繁榮大發展最有力抓手，全力推進書法之鄉建設。圍繞“知名文旅縣”建設目標，充分整合、激活優勢資源，蓬溪正放大“中國書法之鄉”品牌效益，加強書法事業建設，提升文化軟實力，發展壯大書法產業。一幅書香藍圖也徐徐展開，張光照透露，到2023年，書法的創作、演出、展示、培訓、交流、研究等實現常態化，形成談書法、學書法、寫書法的濃厚氛圍。
來源|川觀新聞。
品牌建設方案報告（熱門17篇）篇六
為全面落實新形勢下黨要管黨、從嚴治黨的要求，進一步提高全區中小學黨建工作科學化水平，根據《中國xxx章程》等文件要求，按照《xxx南充市委組織部、xxx南充市教育和體育委員會關于印發南充市關于加強中小學黨建工作的實施意見的通知》的通知(高委組通〔2017〕80號)。
部署，結合我校實際，現就加強本校黨的建設工作提出如下意見。
加強全區中小學黨的建設工作，是加強黨的執政地位、鞏固黨的執政基礎的需要，是充分發揮黨的政治優勢和組織優勢、培養和造就高素質人才的需要，是推進中小學科學發展的根本保證。
組長：易鵬程(總支書記、校長)。
副組長：鄭健(支部書記)。
唐艷(組織委員、副校長)。
任政(紀律委員、副校長)。
蔣朝暉(宣傳委員、工會主席)。
組員：各黨小組組長。
1.總體要求。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以xxx理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入學習貫徹黨的十九精神和xxxxxx系列重要講話精神以及省第十一次黨代會精神，全面貫徹黨的教育方針，立足我校實際，堅持立德樹人根本任務，不斷創xxx建工作體制機制，改進黨建工作方式方法，著力提高我校黨建工作科學化水平，發揮黨組織在學校工作中的政治核心作用，為各項工作持續健康協調發展提供堅強保證。
2.工作目標。以辦人民滿意教育為根本出發點和落腳點，以創建學習型、服務型、創新型黨組織為抓手，充分發揮支部戰斗堡壘作用、師生黨員先鋒模范作用，認真踐行中國夢、教育夢，不斷凝聚發展正能量，努力實現黨組織“五個好”建設目標。一是領導班子好。學校黨組織書記黨建“主業”意識強，黨員領導干部認真履行“一崗雙責”，書記和校長理想信念堅定，政治素質優良，作風好，工作實;領導班子團結和諧、依法治校，引領學校科學發展，群眾擁護。二是黨員隊伍好。黨員教師理想信念堅定，愛崗敬業，教書育人，關愛學生，帶頭樹立良好的師德師風。三是工作機制好。構建一系列與學校發展相適應的基層黨建工作組織管理、思想宣傳、作風建設、黨風廉政、保障運行等長效機制。四是發展實績好。黨建促發展成效明顯，辦學特色彰顯，育人質量提升，文化氛圍濃厚，校園和諧穩定。五是群眾反映好。形成優良的校風、教風、學風，師生和社會滿意度不斷提高。
3.職責任務。支部要在學校各項工作中發揮政治核心作用，會同行政領導班子，共同推動學校各項工作順利開展。其主要職責和任務是：宣傳貫徹黨的路線、方針、政策，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，堅持立德樹人，依法辦學、依法治校、依法治教，培養德智體美全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人;貫徹落實上級工作部署，支持和監督校長依法行使職權，依靠全校師生員工推動學校科學發展;參與討論決定事關學校改革發展穩定和師生員工切身利益的重要事項，保證和監督決策的順利實施;按照黨管干部、黨管人才的原則，加強學校領導班子建設、干部隊伍建設和人才隊伍建設;領導學校教師思想政治工作、學生德育工作，牢牢掌握學校意識形態工作的領導權、管理權、話語權，推進校園文化建設和精神文明建設，維護學校安全和諧穩定;加強對學校基層黨組織的領導，做好黨員發展和教育管理服務等工作，發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用、黨員的先鋒模范作用和標桿的示范引領作用;領導學校黨的紀律檢查工作，落實黨風廉政建設主體責任，推進懲治和預防腐敗體系建設;領導學校工會、少先隊等群眾組織和教職工(代表)大會開展工作;支持校內xxx基層組織按照各自章程開展工作。
4.嚴肅黨內政治生活。推進“兩學一做”學習教育常態化、制度化，切實增強“四個意識”。堅持黨的組織生活各項制度，強化對黨員的日常管理、組織關系管理，落實“三會一課”、民主生活會和組織生活會、黨員黨性分析和民主評議黨員、支部主題黨日活動等制度。
1.理順學校黨建管理體制。堅持學校總支統一領導，支部具體實施，齊抓共管的學校黨建管理體制。
2.優化黨組織設置。根據《黨章》規定，按照有利于開展黨的活動、有利于加強黨員管理、有利于發揮黨員作用的原則，結合我校黨員人數、辦學規模及教育教學管理實際，科學合理設置我校黨組織，確保黨的組織和工作全覆蓋。
品牌建設方案報告（熱門17篇）篇七
隨著課堂教學模式改革的推進，學生之間自主、合作、探究的學習方式在教學工作中越發的體現出來。小組合作是培養學生獨思共研、自主合作能力的有效路徑。在深入探索和全面鋪開的過程中，教師需要善于化理念為操作路徑，真正為學生學習能力的形成和提升帶來質的變化。在小組的使用過程中，應注意以下三點：
一、探究學習時力求凝聚力。
為提高學習小組組員間的契合度，除了引導學生課堂內的合作，還可以開辟校園、家庭、社會3個大舞臺，凝聚團隊。讓學生們在學習中成組。這里的學習不僅僅指課堂上的小組合作，還指課前的共學，課后作業問題的解決，某知識板塊的互查互督鞏固，知識點的整理復習，甚至向家庭學習延伸，如家庭作業的督導、實踐作業的合作、社團學習的共同參與等。只要是學習活動、合適的內容、合適的時機，皆可以發揮團隊的互幫互督互查互學作用，于合作中學習，于學習中合作，還可以引進競爭機制。和諧小組的培養，還可以通過活動平臺錘煉。小隊活動、班級活動、社團活動、校級活動、校外活動，皆可以以學習小組為單位組織參與，讓孩子在活動中抱團成長。此外，包干區的承包、綠地的養護、班級事務的承擔、中午的用餐管理、貧困同學的資助、災區的愛心捐贈、低段同學的幫襯、孤寡老人的照顧、生活別字的采集、小區的服務、外出旅游等，皆可以組隊而行。高密度地接觸、交流、磨合，使組員間的隔閡漸漸消除，留下的只是信任、默契，熟練的交流程序和日漸形成的團隊凝聚力、競爭力。
二、訓練講方法。
學習小組，質在于如何共學，學習方法的掌握尤為重要。根據小組合作學習的特點，教師需對學生的自學、交流、思辨能力作重點訓練。
1.自學能力。學生自學能力的培養是小組共學之基。在操作上，要強化3點：一是給學生預習流程的指導，教給學生學習的程序。二是給學生預習方法的指導，閱讀、查詢、批注、理條理、概內容、思考問題、試做練習等，根據學生的學段特點和知識儲備，對常用的預習方法作重點指導，專項訓練。三是關注學生預習習慣的養成，預習能力的形成，非一日之勞，需日久操練，持之以恒。
2.交流能力。研討是共學的主要呈現形態。如何交流、如何研討，是小組共學之關鍵。如何及時展示獨思先學成果，如何有效表達，是難點。在操作上，要關注3點：一是以優帶差，讓優生先示范，帶動、影響其他成員。二是以點帶面，著重交流重點、難點、疑點和易錯點，巧選交流內容，不求面面俱到，只求關鍵問題的解決。三是以精代繁，指導學生聚焦個人觀點想法，交流研討時重呈現個人觀點，簡單機械的不說，與他人雷同的不言，省時增效，說重點講關鍵。當然，根據學生實際特點，還可以組織以表達能力為主的相關活動，如故事會、朗誦比賽、讀書交流會、主題辯論會等活動。同時要注意讓每個組員都有發言的機會，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小組共學中最需要和上層的能力。當組友提出一個問題或表述一個觀點時，其他組員頭腦中能快速及時地對此信息進行評估和辨析，提煉出它的存在價值，同時形成自己的認同系數以及自己隨即生成的思考，為適時表達自己的觀點而準備。它集傾聽、吸納、分析、內化、生成信息為一體，能助推小組共學績效的提升。在訓練時，可以采用專題討論、頭腦風暴等形式進行。同時，鼓勵學生多讀書多思考，學會發現問題、思考問題、解決問題，并且養成逆向思考、發散思維的習慣。
三、評價要創新。
1.建立捆綁機制。捆綁評價是優化小組合作績效的助推器。它主要包括小組捆綁評價細則的制定、評價展示園地的設立、評價過程的運行操作3個方面。一是根據學生的年齡特點和學成實際，制定集規范性和趣味性一體的《小組捆綁合作學習評價考核細則》和《小組捆綁合作學習評價考核要點》，明確評價項目、評價要點、評價方法和合作要求。二是設計富有意趣的小組評價記錄本，取選黑板一角和教室部分空間，建立專項評價展示園地，及時呈現由一節課至一學期的階段性評價績效，放大評價的過程性、公開性和鞭策性。三是評價的運行，誰評價，何時評價，何時記錄，采用何種評價體系，如何獎勵，何時落實等程序向學生公開，評價的過程也就是學習的過程、合作的過程。
隨著課堂教學模式改革的推進，學生之間自主、合作、探究的學習方式在教學工作中越發的體現出來。小組合作是培養學生獨思共研、自主合作能力的有效路徑。在深入探索和全面鋪開的過程中，教師需要善于化理念為操作路徑，真正為學生學習能力的形成和提升帶來質的變化。在小組的使用過程中，應注意以下三點：
一、探究學習時力求凝聚力。
為提高學習小組組員間的契合度，除了引導學生課堂內的合作，還可以開辟校園、家庭、社會3個大舞臺，凝聚團隊。讓學生們在學習中成組。這里的學習不僅僅指課堂上的小組合作，還指課前的共學，課后作業問題的解決，某知識板塊的互查互督鞏固，知識點的整理復習，甚至向家庭學習延伸，如家庭作業的督導、實踐作業的合作、社團學習的共同參與等。只要是學習活動、合適的內容、合適的時機，皆可以發揮團隊的互幫互督互查互學作用，于合作中學習，于學習中合作，還可以引進競爭機制。和諧小組的培養，還可以通過活動平臺錘煉。小隊活動、班級活動、社團活動、校級活動、校外活動，皆可以以學習小組為單位組織參與，讓孩子在活動中抱團成長。此外，包干區的承包、綠地的養護、班級事務的承擔、中午的用餐管理、貧困同學的資助、災區的愛心捐贈、低段同學的幫襯、孤寡老人的照顧、生活別字的采集、小區的服務、外出旅游等，皆可以組隊而行。高密度地接觸、交流、磨合，使組員間的隔閡漸漸消除，留下的只是信任、默契，熟練的交流程序和日漸形成的團隊凝聚力、競爭力。
二、訓練講方法。
學習小組，質在于如何共學，學習方法的掌握尤為重要。根據小組合作學習的特點，教師需對學生的自學、交流、思辨能力作重點訓練。
1.自學能力。學生自學能力的培養是小組共學之基。在操作上，要強化3點：一是給學生預習流程的指導，教給學生學習的程序。二是給學生預習方法的指導，閱讀、查詢、批注、理條理、概內容、思考問題、試做練習等，根據學生的學段特點和知識儲備，對常用的預習方法作重點指導，專項訓練。三是關注學生預習習慣的養成，預習能力的形成，非一日之勞，需日久操練，持之以恒。
2.交流能力。研討是共學的主要呈現形態。如何交流、如何研討，是小組共學之關鍵。如何及時展示獨思先學成果，如何有效表達，是難點。在操作上，要關注3點：一是以優帶差，讓優生先示范，帶動、影響其他成員。二是以點帶面，著重交流重點、難點、疑點和易錯點，巧選交流內容，不求面面俱到，只求關鍵問題的解決。三是以精代繁，指導學生聚焦個人觀點想法，交流研討時重呈現個人觀點，簡單機械的不說，與他人雷同的不言，省時增效，說重點講關鍵。當然，根據學生實際特點，還可以組織以表達能力為主的相關活動，如故事會、朗誦比賽、讀書交流會、主題辯論會等活動。同時要注意讓每個組員都有發言的機會，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小組共學中最需要和上層的能力。當組友提出一個問題或表述一個觀點時，其他組員頭腦中能快速及時地對此信息進行評估和辨析，提煉出它的存在價值，同時形成自己的認同系數以及自己隨即生成的思考，為適時表達自己的觀點而準備。它集傾聽、吸納、分析、內化、生成信息為一體，能助推小組共學績效的提升。在訓練時，可以采用專題討論、頭腦風暴等形式進行。同時，鼓勵學生多讀書多思考，學會發現問題、思考問題、解決問題，并且養成逆向思考、發散思維的習慣。
三、評價要創新。
1.建立捆綁機制。捆綁評價是優化小組合作績效的助推器。它主要包括小組捆綁評價細則的制定、評價展示園地的設立、評價過程的運行操作3個方面。一是根據學生的年齡特點和學成實際，制定集規范性和趣味性一體的《小組捆綁合作學習評價考核細則》和《小組捆綁合作學習評價考核要點》，明確評價項目、評價要點、評價方法和合作要求。二是設計富有意趣的小組評價記錄本，取選黑板一角和教室部分空間，建立專項評價展示園地，及時呈現由一節課至一學期的階段性評價績效，放大評價的過程性、公開性和鞭策性。三是評價的運行，誰評價，何時評價，何時記錄，采用何種評價體系，如何獎勵，何時落實等程序向學生公開，評價的過程也就是學習的過程、合作的過程。
2.引進綠色評價。在評價的形式、方法、標識上，可建立多元化的評價標準，體現人文性、可行性、操作性和發展性。根據不同的對象選擇不同的評價標準，采用多樣化的評價方法。體現過程評價和終端評價相結合，個體評價和集體評價相結合，自評和互評相結合，師評和生評相結合。改革評價符號，引進時尚元素，由等級向數字、符號、標識發展。關注學生心理特征，放大激勵功能，以加代減，以獎代罰。自主、合作、探究的學習方式在教學工作中越發的體現出來。小組合作是培養學生獨思共研、自主合作能力的有效路徑。在深入探索和全面鋪開的過程中，教師需要善于化理念為操作路徑，真正為學生學習能力的形成和提升帶來質的變化。在小組的使用過程中，應注意以下三點：
一、探究學習時力求凝聚力。
為提高學習小組組員間的契合度，除了引導學生課堂內的合作，還可以開辟校園、家庭、社會3個大舞臺，凝聚團隊。讓學生們在學習中成組。這里的學習不僅僅指課堂上的小組合作，還指課前的共學，課后作業問題的解決，某知識板塊的互查互督鞏固，知識點的整理復習，甚至向家庭學習延伸，如家庭作業的督導、實踐作業的合作、社團學習的共同參與等。只要是學習活動、合適的內容、合適的時機，皆可以發揮團隊的互幫互督互查互學作用，于合作中學習，于學習中合作，還可以引進競爭機制。和諧小組的培養，還可以通過活動平臺錘煉。小隊活動、班級活動、社團活動、校級活動、校外活動，皆可以以學習小組為單位組織參與，讓孩子在活動中抱團成長。此外，包干區的承包、綠地的養護、班級事務的承擔、中午的用餐管理、貧困同學的資助、災區的愛心捐贈、低段同學的幫襯、孤寡老人的照顧、生活別字的采集、小區的服務、外出旅游等，皆可以組隊而行。高密度地接觸、交流、磨合，使組員間的隔閡漸漸消除，留下的只是信任、默契，熟練的交流程序和日漸形成的團隊凝聚力、競爭力。
二、訓練講方法。
學習小組，質在于如何共學，學習方法的掌握尤為重要。根據小組合作學習的特點，教師需對學生的自學、交流、思辨能力作重點訓練。
1.自學能力。學生自學能力的培養是小組共學之基。在操作上，要強化3點：一是給學生預習流程的指導，教給學生學習的程序。二是給學生預習方法的指導，閱讀、查詢、批注、理條理、概內容、思考問題、試做練習等，根據學生的學段特點和知識儲備，對常用的預習方法作重點指導，專項訓練。三是關注學生預習習慣的養成，預習能力的形成，非一日之勞，需日久操練，持之以恒。
2.交流能力。研討是共學的主要呈現形態。如何交流、如何研討，是小組共學之關鍵。如何及時展示獨思先學成果，如何有效表達，是難點。在操作上，要關注3點：一是以優帶差，讓優生先示范，帶動、影響其他成員。二是以點帶面，著重交流重點、難點、疑點和易錯點，巧選交流內容，不求面面俱到，只求關鍵問題的解決。三是以精代繁，指導學生聚焦個人觀點想法，交流研討時重呈現個人觀點，簡單機械的不說，與他人雷同的不言，省時增效，說重點講關鍵。當然，根據學生實際特點，還可以組織以表達能力為主的相關活動，如故事會、朗誦比賽、讀書交流會、主題辯論會等活動。同時要注意讓每個組員都有發言的機會，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小組共學中最需要和上層的能力。當組友提出一個問題或表述一個觀點時，其他組員頭腦中能快速及時地對此信息進行評估和辨析，提煉出它的存在價值，同時形成自己的認同系數以及自己隨即生成的思考，為適時表達自己的觀點而準備。它集傾聽、吸納、分析、內化、生成信息為一體，能助推小組共學績效的提升。在訓練時，可以采用專題討論、頭腦風暴等形式進行。同時，鼓勵學生多讀書多思考，學會發現問題、思考問題、解決問題，并且養成逆向思考、發散思維的習慣。
三、評價要創新。
1.建立捆綁機制。捆綁評價是優化小組合作績效的助推器。它主要包括小組捆綁評價細則的制定、評價展示園地的設立、評價過程的運行操作3個方面。一是根據學生的年齡特點和學成實際，制定集規范性和趣味性一體的《小組捆綁合作學習評價考核細則》和《小組捆綁合作學習評價考核要點》，明確評價項目、評價要點、評價方法和合作要求。二是設計富有意趣的小組評價記錄本，取選黑板一角和教室部分空間，建立專項評價展示園地，及時呈現由一節課至一學期的階段性評價績效，放大評價的過程性、公開性和鞭策性。三是評價的運行，誰評價，何時評價，何時記錄，采用何種評價體系，如何獎勵，何時落實等程序向學生公開，評價的過程也就是學習的過程、合作的過程。
隨著課堂教學模式改革的推進，學生之間自主、合作、探究的學習方式在教學工作中越發的體現出來。小組合作是培養學生獨思共研、自主合作能力的有效路徑。在深入探索和全面鋪開的過程中，教師需要善于化理念為操作路徑，真正為學生學習能力的形成和提升帶來質的變化。在小組的使用過程中，應注意以下三點：
一、探究學習時力求凝聚力。
為提高學習小組組員間的契合度，除了引導學生課堂內的合作，還可以開辟校園、家庭、社會3個大舞臺，凝聚團隊。讓學生們在學習中成組。這里的學習不僅僅指課堂上的小組合作，還指課前的共學，課后作業問題的解決，某知識板塊的互查互督鞏固，知識點的整理復習，甚至向家庭學習延伸，如家庭作業的督導、實踐作業的合作、社團學習的共同參與等。只要是學習活動、合適的內容、合適的時機，皆可以發揮團隊的互幫互督互查互學作用，于合作中學習，于學習中合作，還可以引進競爭機制。和諧小組的培養，還可以通過活動平臺錘煉。小隊活動、班級活動、社團活動、校級活動、校外活動，皆可以以學習小組為單位組織參與，讓孩子在活動中抱團成長。此外，包干區的承包、綠地的養護、班級事務的承擔、中午的用餐管理、貧困同學的資助、災區的愛心捐贈、低段同學的幫襯、孤寡老人的照顧、生活別字的采集、小區的服務、外出旅游等，皆可以組隊而行。高密度地接觸、交流、磨合，使組員間的隔閡漸漸消除，留下的只是信任、默契，熟練的交流程序和日漸形成的團隊凝聚力、競爭力。
二、訓練講方法。
學習小組，質在于如何共學，學習方法的掌握尤為重要。根據小組合作學習的特點，教師需對學生的自學、交流、思辨能力作重點訓練。
1.自學能力。學生自學能力的培養是小組共學之基。在操作上，要強化3點：一是給學生預習流程的指導，教給學生學習的程序。二是給學生預習方法的指導，閱讀、查詢、批注、理條理、概內容、思考問題、試做練習等，根據學生的學段特點和知識儲備，對常用的預習方法作重點指導，專項訓練。三是關注學生預習習慣的養成，預習能力的形成，非一日之勞，需日久操練，持之以恒。
2.交流能力。研討是共學的主要呈現形態。如何交流、如何研討，是小組共學之關鍵。如何及時展示獨思先學成果，如何有效表達，是難點。在操作上，要關注3點：一是以優帶差，讓優生先示范，帶動、影響其他成員。二是以點帶面，著重交流重點、難點、疑點和易錯點，巧選交流內容，不求面面俱到，只求關鍵問題的解決。三是以精代繁，指導學生聚焦個人觀點想法，交流研討時重呈現個人觀點，簡單機械的不說，與他人雷同的不言，省時增效，說重點講關鍵。當然，根據學生實際特點，還可以組織以表達能力為主的相關活動，如故事會、朗誦比賽、讀書交流會、主題辯論會等活動。同時要注意讓每個組員都有發言的機會，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小組共學中最需要和上層的能力。當組友提出一個問題或表述一個觀點時，其他組員頭腦中能快速及時地對此信息進行評估和辨析，提煉出它的存在價值，同時形成自己的認同系數以及自己隨即生成的思考，為適時表達自己的觀點而準備。它集傾聽、吸納、分析、內化、生成信息為一體，能助推小組共學績效的提升。在訓練時，可以采用專題討論、頭腦風暴等形式進行。同時，鼓勵學生多讀書多思考，學會發現問題、思考問題、解決問題，并且養成逆向思考、發散思維的習慣。
三、評價要創新。
1.建立捆綁機制。捆綁評價是優化小組合作績效的助推器。它主要包括小組捆綁評價細則的制定、評價展示園地的設立、評價過程的運行操作3個方面。一是根據學生的年齡特點和學成實際，制定集規范性和趣味性一體的《小組捆綁合作學習評價考核細則》和《小組捆綁合作學習評價考核要點》，明確評價項目、評價要點、評價方法和合作要求。二是設計富有意趣的小組評價記錄本，取選黑板一角和教室部分空間，建立專項評價展示園地，及時呈現由一節課至一學期的階段性評價績效，放大評價的過程性、公開性和鞭策性。三是評價的運行，誰評價，何時評價，何時記錄，采用何種評價體系，如何獎勵，何時落實等程序向學生公開，評價的過程也就是學習的過程、合作的過程。
2.引進綠色評價。在評價的形式、方法、標識上，可建立多元化的評價標準，體現人文性、可行性、操作性和發展性。根據不同的對象選擇不同的評價標準，采用多樣化的評價方法。體現過程評價和終端評價相結合，個體評價和集體評價相結合，自評和互評相結合，師評和生評相結合。改革評價符號，引進時尚元素，由等級向數字、符號、標識發展。關注學生心理特征，放大激勵功能，以加代減，以獎代罰。
品牌建設方案報告（熱門17篇）篇八
電控發動機實訓室。
自動變速器實訓室。
汽車技術仿真實訓室。
一、建設目的、目標（完成什么功能、同時實訓人數）。
二、場地規模、區域劃分。
三、設備工具設施配置。
四、裝修要求。
五、文化環境布置。
七、實訓項目開發。
時間：2011.3。
一、崗位需求對接（通過調研）。
二、實訓數量需求。
三、技術先進性。
四、課程模式的要求。
五、今后的提升空間。
時間：2011.5。
上述材料：4.15日。
品牌建設方案報告（熱門17篇）篇九
學院地處省市，辦學年來一直立足，面向西北，輻射全國，為煤炭行業培養了大量的合格人才。
在煤炭生產領域，省已成為名副其實的產煤大省，煤炭探明儲量居全國第三位。年煤炭產量達到1.32億噸，排位居全國第五位。省已被國家確定為煤炭重點開發和輸出省，全國個大型煤炭基地，其中省就有三個基地。隨著經濟發展，陜西省的煤炭產業仍有強勁的發展勢頭。談及煤炭工業面臨的形勢，省副省長認為：“現在既是我省煤炭產業發展的歷史機遇期，同時也是煤炭行業各種深層次矛盾集中爆發期，機遇與挑戰并存。”他指出煤炭生產所存在的三大問題中，煤炭企業歷史欠帳多，包袱沉重，投入不足是煤炭生產安全狀況惡化的重要原因。欠帳多不僅包括資金、設備和設施的欠帳，也包括了煤礦技術人才的欠帳。
《煤炭行業人才需求狀況及對策研究報告》（中國煤炭教育協會2005）指出，長期以來，煤炭行業職工隊伍素質低，專業技術人員和管理人才缺乏，已成為制約煤炭工業發展的重要因素，甚至出現了自“文革”以來最嚴重的人才斷層。對于經濟欠發達的陜西省，煤炭企業的人才“饑荒”尤為嚴重。近年來很少引進技術人才，原有的技術人才流失近40%~60%。地方煤礦人才更為缺乏，大多數只有1~2名工程技術人員，有的根本沒有經過專業培訓。即使技術力量較強的礦業集團公司人才需求仍有較大缺口。
二、學院辦學實力及存在問題。
業班人，其中女生人。到目前為止，學生簽定就業協議人，簽約率86%。其中煤炭系統就業的學生為人占簽約率的92%。
承辦該專業的機電工程系共有專兼職教師人，其中副教授21人，講師2人，助教4人；專職實驗教師3人，其中高級職稱1人，中級職稱2人。目前已有研究生學歷的人，在讀研究生人；現有雙師型教師人；省級優秀教師1人。
本專業現有流體力學實驗室、液壓傳動實驗室、礦山機械實驗室、礦山電工實驗室、電氣智能實驗平臺（含電力拖動、單片機、plc、變頻調速等實驗實訓功能）。
盡管多年來我們一直堅持開辦礦山機電類專業，也不斷在實驗、實訓方面。
進行投入，但是由于學院劃歸地方以后，學院規模不斷擴大，面向社會需求，開辦了許多新專業，所以對老專業的投入顯得力不從心。另一方面，隨著國家能源需求的旺盛，煤炭行業的復蘇，煤炭科技的進步，煤礦機電類專業的招生量將會進一步加大，現有實驗、實訓設備無論從質量上，還是從數量上都無法滿足煤炭技術人才的培養需求。
三、實訓室功能及規劃。
為了適應國家對能源生產的要求，培養各類合格的煤炭技術人才，保障煤炭安全生產，進一步提高辦學實力，我們擬對學院現有的礦山電工實驗室進行重新規劃，淘汰陳舊設備，擴充設備數量，形成新的礦山供電實訓室。
（一）實訓室功能。
礦山供電實訓室是為加強與提高煤礦企業供電人員的業務水平創建的一個實訓場所。為煤礦企業供電設備與系統的安全運行、維護、檢修和技術管理提供了一個實訓環節，為礦山的安全生產提供了一個基本保證。通過實訓，為正確選擇、使用、維護和管理供電設備及安全控制系統，奠定了良好的基礎。使學員具有煤礦企業變電所的基本知識及操作能力，具有供電設備安裝、測試、運行維護和常見故障分析處理能力，具有變電所安全控制系統的正確使用與維護能力；具有井下電氣設備的正確使用、維護與檢修及常見故障的分析處理能力。
（二）實訓室設備配置。
（三）實訓室設備預算資金。
學院機電工程系。
品牌建設方案報告（熱門17篇）篇十
根據《深圳經濟特區政府投資項目審計監督條例》的規定，按照年度審計項目計劃，7月1日至8月6日，我局對深圳市鹽田區城市管理局(以下簡稱區城管局)送審的北山工業區垃圾站改造工程項目竣工決算進行了審計。審計工作得到該單位的支持和配合，審計實施工作進展比較順利。審計過程中查閱了該單位提供的工程竣工資料和報表、賬冊、會計憑證及合同等資料。區城管局對其提供的會計資料及其他證明資料的真實性、完整性負責，深圳市鹽田區審計局的責任是依法獨立實施審計并出具審計報告。
一、基本情況。
北山工業區垃圾站改造工程項目經深鹽發改投〔2011〕31號文批準立項，計劃投資235.00萬元，資金來源為國土基金，項目建設單位是區城管局。主體工程于7月14日開工，1月6日通過竣工驗收，質量驗收等級為合格。
二、審計結果、跟蹤審計情況和審計評價。
(一)審計結果。
該項目竣工決算送審金額為2,322,252.42元。經審計，審定金額為2,321,752.42元，本次決算核減500.00元，核減率0.02%，詳見附件。
(二)跟蹤審計情況。
在對該項目的跟蹤審計過程中，完成工程標底審計一項，出具標底審定書一份，審定金額1,123,403.34元。完成結算審計三項，出具結算審計報告三份，送審金額合計1,509,200.98元，審定金額合計1,505,814.41元，合計核減3,386.57元,核減率0.22%。
(三)審計評價。
審計結果表明，建設單位在項目管理方面，基本能夠按照基建程序實施并管理項目，工程資料齊全;在財務管理及會計核算方面，會計資料較完整，所披露的會計信息真實地反映了建設資金的'來源和運用情況;在投資計劃執行方面，該項目計劃投資235.00萬元，實際投資232.18萬元。
三、審計發現的主要問題。
未按規定時限報審竣工決算。
該項目主體工程于201月6日通過竣工驗收，建設單位于206月26日報審該項目竣工財務決算，與《深圳經濟特區政府投資項目審計監督條例》第二十八條“建設、施工等與項目建設相關的單位，應當在項目完成竣工驗收之日起九十日內，向審計機關提交決算資料”的規定不符。
建設單位今后建設的項目竣工驗收后，應及時整理項目決算資料，報送審計機關審計。
深圳市鹽田區審計局。
2015年8月11日。
品牌建設方案報告（熱門17篇）篇十一
班級管理一直是學校教育工作的重要組成部分，是班主任的重要職責之一，其好壞直接影響著學校教育管理工作，更影響著學生的今后前途。因此，我在深入反思班級管理基礎上，實施了“小組合作學習”的新班級管理思路，從而有效地促進良好的班集體的形成，真正使班級管理納入素質化的軌道，同時也使學生學會了合作，學會了管理，學會了學習，學會了競爭，學會了自勵，真正做到全面發展。
(一)什么是“小組合作”?
“小組合作”就是以班級內所成立的各個學習小組都參與班級管理活動為基本形式，在明確各小組的管理職責的前提下，開展在小組分工管理的基礎上對班級實施合作管理活動，促成班內形成良好的班集體和促進學生個性全面發展的一種管理方法。小組合作完全面向全體學生，完全調動所有學生參與班級管理，所有學生都能去表現自我和發揮才干，通過班規的約束和在合作管理中相互學習和促進，真正地使學生自己能完善自我，并產生濃厚的自豪感和強烈的集體榮譽感，從而形成一股強大的凝聚力，促使班集體內達到了一種“人人參與管理，人人爭當主人，人人為班爭光”的良好境界。
(二)小組合作的操作過程。
1、調查摸底。
在實施小組合作學習之前，我首先做好對班級學生的調查工作，為成立班級合作學習小組做好鋪墊。我采用了觀察詢問法和問卷調查法，在學生入學后對每位學生進行全面而細致地觀察和了解，逐個分析學生的原有素質，如思想狀況、學習成績、學習能力、性格氣質、興趣特長、生活習慣、家庭情況及在校表現等，以便完成摸底準備工作。
2、實施過程。
(1)成立班級學習合作小組，分配任務。
班主任就所掌握的摸底情況作出統籌安排，將全體學生分成五個合作學習小組。
a.合理搭配。八人左右一組，小組人員的搭配要注意男女搭配，性格互補，成績互補;由不同能力、性格、成績和相同情趣、特長、習慣的學生組合而成。合理的搭配是學習的良好基礎，能省去以后的很多麻煩。
b.科學分工。給每個小組成員安排一項職務，一個負責考核，一個負責學習、一個負責紀律，另一個負責衛生。其中考核組長是小組的靈魂人物。總體上說，五個小組所分配的綜合實力相對均衡，而且分工明確，職責分明，這樣安排不僅使每位學生都參與了班級管理，做到人人有事做，人人展示才能并在管理中促成全體學生相互學習、相互幫助、相互彌補，促進各種能力的提高，更重要的是能使每個管理小組可以在同一起跑線上相互競爭、相互合作、相互提高，從而達到良好班集體的形成。
(2)依“法”治班，促良好班風形成。
班級學習合作小組成立后，班委就要組織全體學生集體討論制定符合全體學生意愿的班級公約即“班規”，要求大家信守諾言，嚴格遵守，不得違反。各小組也要圍繞“班規”并結合小組實際情況制定小組條約，約束本組成員守“法”。這樣，整個班級的管理形成了一張“法”中有“規”，“規”中有“約”，相互約束的“法”網，各小組在管理中就有“法”可依，執“法”治班了，在處理問題上就會做到“公正、公平、合理、信服”，只有這樣，班內的違紀現象才會明顯減少，學生的素質才會逐步提高，良好的班風才能逐漸形成。接著，各小組就開始實施合作學習和管理。在運行過程中，班委首先要樹立強烈的集體觀念和全局思想，要以班集體的利益為主，時刻關心班集體，促成班委成員之間的高度團結，尤其要加強對各小組的管理工作的實時指導和監督，加強對小組成員的思想教育，發現優點及時表揚，看到缺點立即糾正，使班級管理工作運行始終處于最佳狀態。各組長必須接受班委的督查，同時要嚴格履行管理權利和本小組所規定的各項工作職責，切實抓好并認真完成各項工作任務，在管理中尤其要十分注重與其他小組的密切合作，各組組長要帶領組員主動而虛心地向其他小組取經，取長補短，勇于探索，努力改進本組的管理方法。當然，自己也要傳經送寶。
(3)督查到位，評價及時，重實際效果。
除了制訂必要的“班規”外，還應有一套完善的督查和綜合評價機制。通過對所制定的督查和評價方法來促使各小組在合作管理中按章辦事，極力地維護班集體的各種利益，有效地推動班集體的進步，促成良好班風的形成。同時，還能使各小組成員嚴格自勵，培養了良好的品德和習慣，增強了競爭意識和進取精神，促進了他們個性心理的良好的發展。實行實時督查，一般可以采用班委督查、小組督查和交叉督查等方法要求盡量做到檢查仔細、指導有方、處理合理、評價公正。對于學習合作小組，開始可每周評一次，半個月后每兩周評一次，半學期一總結，一學期一評選，每次評出2個優秀小組，允許小組先申報，再評選(在申報的過程中，為了小組的利益，小組成員互相尋找閃光點，化解了一些可能的小矛盾，變相增強了小組的凝聚力)。對于周評的優秀小組，一律加分表揚，期中獲優秀小組的拍照上墻，在期末最優小組中可多評一個三好學生。在評價過程中既要以尋找“閃光點”的形式來肯定每位學生的管理實績，讓他們體味到成功的喜悅，又要用“批評與自我批評”的方式客觀地指出他們在管理工作中所存在的缺陷，讓他們坦然地面對自己的失敗。評價必須客觀、公正、公平、合理，真正做到實事求是。
(4)匯報交流總結，促效率提高。
只有總結才有提高，只有交流才會有思維的碰撞，才會激起智慧的火花。班委和各小組在實施使用小組合作學習的過程中都應建立相應的總結匯報制度，及時對本委、本小組、本人的管理工作情況作出實事求是的總結，客觀地指出工作中的得失，以利于今后管理工作能有效地開展和提高。我以為開展總結匯報工作一定要落到實處，不能搞形式。這樣老師能全面了解和掌握班級管理的實際情況和最新管理動態，針對各自的薄弱環節嚴格規范管理，積極進取，勇于開拓，努力提高管理實效。經驗表明，班委、各小組及組員通過經常性地總結匯報，對其管理工作普遍感到有很大的指導和借鑒作用，其工作效率都有明顯提高。
(三)小組合作在班集體建設中的效果。
小組合作學習運用于班集體管理之中，有其獨特的功效，我認為主要體現在以下幾個方面。
1、學生學會了合作，學會了交流，提高了能力。
在整個管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者，在小組內部，每個人都要對小組負責，都要力求維護小組的榮譽、利益。這就促使學生，自己在每一項活動中既要首先嚴格要求自己，又要積極與同伴合作。在合作中，學生既學會了與他人溝通交流，又從他人那里得到了知識上的互補，增長了才干，又培養了與他人合作的能力。
2、增強了競爭意識，培養了強烈的集體榮譽感。
合作小組的建立促進了小組內和小組間的競爭，競爭內容的多樣化，使學生一直處于競爭的環境中，不敢松懈，又樂于進取，能更努力地改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光;在競爭中，同組同學也會時常督促幫助本組成員努力完成學習任務或其它工作。在競爭的壓力下，小組全體成員同心同德，形成合力，在總體上促進了班級管理目標的實現。
3、學會自我教育，培養自我管理能力。
小組合作班級管理模式，把管理權交給了學生自己，學生可以自主地、建設性地開展自我管理，自我教育，雖然在實踐中難免出現一些失誤和波折，但學生可以在這種挫折中學會自我調控，自我勉勵，自主思考，自力更生地解決問題。這可以為學生終生發展打下較好基礎。
4、培養了學生創新能力，促進學生全面發展。
小組合作班級管理，強調在合作中競爭，在競爭中合作。每一個成員每一個小組都能為實現小組及班級的目標，盡心盡力，群策群力，通力合作，發揮特長，力爭上游。這種良性機制，可以激發學生增強創新意識和創造能力。在競爭與合作中，每一個個體都得到了鍛煉，豐富了知識，增長了才干，得到全面發展。
小組合作班級管理模式充分體現了“以人為本”的理念，尊重了管理、學習主體的平等性，能強化群體合作意識，激發學生參與管理的熱情，并能在自主管理中增強學生自我約束意識，能更好地更充分地自我挖掘潛能，能使學生學會合作，學會管理，學會學習，學會競爭，學會自勵，真正做到全面發展。
品牌建設方案報告（熱門17篇）篇十二
自從10月以來，學校響應縣打造“生?動”課堂號召，在班級中以小組的形式進行“自學――討論――展示”的三環節教育模式。這一個多月來，小組的合作也有了初步的雛形。現在我就對我班的小組建設的現狀和遇到的一些問題進行總結與反饋。
一、在小組建設上取得的成就。
1、小組長責任制。
自10月中旬，我校為打造“生?動”課堂，形成小組后，我就在班級中制定了小組長責任制度。每組固定一名小組長與副組長，無論在課上亦或是課后小組長都有責任監督與檢查學生的作業完成情況，個人的衛生保持狀況以及小組內的紀律狀況。副組長既是助手也是競爭對手，當小組長出現“失誤”“失察”等情況，則由副組長頂替小組長職務，并實行小組長權利。
顯然，這一個月來的成果還是可以看得見的。下課時分，只要提醒小組長做好自己的責任，小組長便能很好的履行職責。教師的事情也會相對的減少，不用事事包攬。現在唯一還會出現的問題是有部分任課老師不會在課后進行提醒，導致小組長也會忘記自己職責的時候。
2、小組討論的概況。
既然是進行小組合作的教育，那么當然就要有小組討論的環節。在小組討論時，我采用的是之前在磐安文溪小學進行過教研指導的小組合作模式。讓學生在討論時，全體起立。討論完成的小組則可以坐下。現在我們一年級由于年齡小，且剛從幼兒園到小學學習，很多習慣方面也有一定的問題。因此在小組的'討論環節中，現在多以在小組內說一說為基底。在一個問題的處理上，讓小組成員發言，其他同學傾聽的同時也思考。比如出現一幅圖，左邊有3只小雞，右邊有4只小雞。這樣的圖一出現，大部分同學已經能得到此處用加法算式進行解決問題。此時我就會讓孩子們先說一說，“左邊有三只小雞，右邊有4只小雞，合起來一共是7只小雞，所以算式是3+4=7（只）”。雖然大部分的同學能夠列出算式進行計算，但這些同學里面仍然有些孩子不能準確的表達出算式的意義。因而就會有混淆概念的時候，尤其當我們學習減法之后，對于某一個算式中使用7―1=6，還是用7―6=1來解決問題，就會很值得探討，所以必須讓孩子們能夠用語言說出算式的意義，這一步很重要，也很有必要。而如今這種小組中的說一說，能很好的在組員之間產生共鳴，且有不會的還能先聽后說，以及可以讓小組成員教著說。
二、在小組建設上仍然有的問題。
1、小組長的培養刻不容緩。
小組長既是一個小組的核心人物，那么對于小組長的培養就至關重要了。首先在小組長的選擇上就是一個難題。這個同學最好是學習名列前茅，且有一定的管理能力，自控力以及魄力。能同時做到這些的同學并不多見，寥寥無幾。所以在小組長的選擇上也是慎之又慎。實在有一些小組的組長沒能同時滿足這些條件時，只能安排上一個可以與組長互補的副組長。可即使這樣小組的建設還是非常有困難的。如當組長與副組長的意見不合時；如小組長的表現沒有副組長更好時，留之無用，卻又棄之可惜。所以緊迫的需要進行小組長的培養與培訓。
2、小組討論中的諸多問題。
小組的呈現，既要有領導也要有分工。領導當然有小組長勝任，而這個分工問題也是一個比較特殊棘手的問題。單單由小組長進行分工還會遇到不少問題，在這一個多月的時間里均由教師參與到其中進行分工，這樣的時間一開始是不夠的，但教師參與過分工后，學生自然而然的也能進行一些模擬分工問題。但課堂上的時間消耗就會過多。一年級的學生合作有時并不是合作，而只是告訴。這種“告訴”據有提前性，從而阻斷其他學生的思考，而從小組討論的氛圍轉變成“一枝獨秀”，那么分工或者合作的目的很顯然就沒有達成。并且學生課堂討論中的時候，有這樣自說自話的，也有“兩耳不聞窗外事”的，造成最后小組的討論也沒有能夠順利進行。
這一個多月的小組合作建設有那么一點點的成就，當然也仍然存在著諸多的問題。接下來我們還要多學習多討論，努力將班級中的小組合作，建設成有用的，有效果的合作。
品牌建設方案報告（熱門17篇）篇十三
課堂教學中開展小組合作學習優點很多，它有著傳統教學那種單一單向的教學方式所不可比擬的優勢。它一改過去教師“獨霸課堂”、“滿堂灌”的局面，打破了課堂氣氛的沉悶，充分發揮了學生的潛能，體現了學生的主體地位和教師的主導地位，不僅加強了學生間的信息交流，使學生由學習上的競爭對手轉變為相互協作的伙伴，克服了過去在傳統意識下被扭曲的競爭意識，而且有利于學生開闊視野，拓寬思路，培養其創新精神和實踐能力。
通過小組合作學習，學生的集體榮譽感增強了，學習的主動性和積極性增強了，參與欲提高了，由過去的“要我學”的被動局面轉變為今天的“我要學”、“我樂學”的自主學習局面。學生在合作學習中體驗到了合作的快樂，拉近了師生、生生之間的關系。
當然，小組合作學習也存在一些問題，如;小組內的優秀學生較少，不能起到很好的帶動作用，影響了合作的效果。個別同學由于基礎太差，較難融入到合作學習的氛圍中。這些需要我們在實踐中不斷的總結，在實踐中不斷的改進，讓它朝著更好的方向發展。相信在我校師生的共同努力下，我校的小組建設會越來越好。
品牌建設方案報告（熱門17篇）篇十四
這次師德師風自查自糾活動中，我進行了深刻的檢討并重新認識自己，特總結如下點提高自己。
一、存在的主要問題。
1、理論功底不夠。理性認識源于感性認識，又高于感性認識，是付事物規律性的集中反映。由于理論功底淺，常常只看到現象而看不到本質，缺乏入理的分析。如學生常規差多起來的現象，感覺學生越來越難教等。再是形勢在變，而頭腦的觀念和知識卻沒有大的變化。喜歡現在跟過去比，現在比過去好，今年又比去年進步了，于是沾沾沾自喜，盲目樂觀，以致于工作中難以創新，難以升位，研究起點不高，其實橫向比較—觀察才發現差距越來越大，年輕教師的.理論水平已超在前列，而自己越來越怕寫文章了。
2、專業知識缺乏，業務水平不高。我今年當任學校教導主任，作為一個新手，清楚的意識到自己肩上的責任和擔子的分量。剛剛起步時，沒有經驗和模式可以借鑒，只能結合一些理論在實踐中摸索。所以開始，我走過了一段泥濘的路。
3、普通話水平低。
二、對存在問題的原因分析。
1、政治理論學習不夠。對黨和國家的方針、政策、業務知識學習不夠經常化。主觀上對學習比較放松。對政治學習的重要性認識不足，認為政治學習太死板、太空洞、不實用，除集中學習和完成規定要求外，平時比較強調客觀原因或忙于工作事務，而放松對自己的學習要求。久而久之必將影響素質的提高，影響到工作作風和處理事情的水平。
2、在工作中有怕得罪人的“老好人”思想，并以嚴于律己，寬宏待人的為人準則思想的影響，在管理事務中，常常會為別人著想，他這樣做有什么理由，自認為不是什么原則性事，都會為別人開“綠燈”。即使學生在課堂上，只要他(她)是圍繞課內容而隨便發言，我也會為他(她)找理由，而不會嚴格要求去批評。實際上，這樣做難勉有失公平，沒能及時制止不良現象。
三、整改措施。
1、切實加強政治理論學習，尤其是馬列主義、和八榮八恥思想，進一步明確前進的方向。澄清頭腦中的模糊認識，深刻認識到只有理論上清醒和堅定，才能保持政治上的清醒和堅定。學習不只是一般知識的積累，而是世界觀改造的重大問題，認識到理論水平提高了，看問題的能力也會提高，工作能力也同樣會提高。只有刻苦學習政治理論，才能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2、加強業務知識學習，努力提高綜合素質。隨著形勢的發展，學校的管理，教學工作任務都將更為艱巨，對管理水平還是教學水平的要求也不斷提高。因而必須加強業務知識的學習，首先從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，即使是點點滴滴，同時勤于從書上學，學習自己主管工作的專業知識，學習教育教學理論，業精于勤，才使人信服。其次向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。
3、我會認真地學習普通話，爭取不斷有所進步。
品牌建設方案報告（熱門17篇）篇十五
黨的十六大制定了我國在新世紀、新階段全面建設小康社會的宏偉藍圖，“社區”的作用對全面小康社會宏偉藍圖的早日實現有著重要的影響。提升社區建設整體水平，為經濟建設和社會事業的發展發揮積極作用。
二、專業設計的基本情況。
該方案對姜堰市城區近幾年來社區建設情況進行了比較客觀、詳實的調查分析，形成了具有獨特的見解和較強可操作性的設計方案。方案整體結構合理、背景交待清楚、主題和目標明確，實施步驟切實可行，理論依據較為充分，方案的效果比較明顯。在方案中，作者對問題的查找分析時寫到：
1、硬件設施不配套。
部分社區的辦公用房尚未解決，有的社區雖然目前有房可用，但面積較小，大部分社區都沒有專用的活動用房，與創建標準還有很大的差距。近期，市四套班子負責人“下訪”，荷葉、古田、南苑等社區，辦公用房今年有望解決。20個社區基本上沒有規范的“四室一站”，缺少活動場所，已成為突出的問題。許多小區沒有實施封閉，四面朝外，幾個門同時開，對小區治安防范帶來難度，小區的日常管理工作難以實施。20個社區所屬有一定規模的60個小區中，天地、大成、新世紀等小區已由開發商為主體實施了前期物管，起點高，效果好，得到廣大居民的好評。許多小區前期建設中未設置公廁，個別小區將公廁出租，小區內活動空間小，全民健身器材無法安置，流動人口和出租房管理工作比較薄弱，潛在的問題比較多。以上問題存在的原因，主要是過去對社區工作的認識不到位，實際工作中加強硬件建設的意識不強，投入嚴重不足。
2、工作機制不健全。
有的部門強調自身工作業務性強，專業要求高，擔心放權給社區，做不好還要添亂，增加工作難度；有的職能部門工作原來就與社區關聯度較大，你要做繼續做，并沒有按照34號文件要求引起足夠重視，認真組織實施；有的部門只給社區下達工作任務，就是不放權，不下撥經費。
3、隊伍素質不適應。
從目前情況看，有些同志文化水平偏低、年齡偏大；他們有的是從原鎮屬企業調整過來的，有的是從鎮機關精減下來的，有的是鄉鎮合并前老居委會保留下來的。他們的文化層次、知識結構難以適應新型社區工作需要，對新型社區職能缺乏認識和理解，應對居民提出的各種要求，顯得力不從心；部分社區人手明顯不足，難以承擔日益繁重的工作任務，不用說加強日常管理，就是參加上級機關的會議，也經常出現一個人同時要參加幾個會議，同時接收幾個部門的工作。
我認為，除了以上三個問題外，還應該有認識不高、宣傳教育不到位的原因。
該方案的主題和目標是：提升社區建設整體水平，為經濟建設和社會事業的發展發揮積極作用。既要充分運用獲得社區建設示范市稱號的有利條件，更要及時抓住創建省級文明城市的重要契機，充分認識新形勢下加強社區建設的重要意義，進一步擺正工作位置，加大工作力度，上下同心，各方支持，形成促進社區建設的整體合力，扎扎實實推進社區各項建設工作，并努力提高到一個新水平。姜堰鎮要切實加強對社區工作領導，建議由一名黨委副書記專職分管社區工作，集中精力，專司其職，及時研究解決社區建設中的新情況、新問題，協調各種矛盾。鎮機關設立的社區工作辦公室，要調配專人負責具體工作，明確職能，責任到人，切實從組織領導上為社區工作提供保證。到2010年，姜堰城區設20個社區，每個社區正式人員4名、聘用制人員3名；正式工作人員和聘用制人員，大專以上文化比例80%、平均年齡45歲、黨團員比例50%。
該方案的實施步驟是：
要通過加大投入力度，努力解決社區硬件建設方面存在的問題，為社區創造寬松的工作環境。建議市政府用兩年的時間逐步為20個社區解決辦公用房。要嚴格執行姜委發[2004]35號文件精神，從現在開始，凡新審批的房地產開發項目，建設部門必須一次性收足每平方米10元社區建設基金，專門用于社區和物業辦公用房建設。鑒于創建驗收在即，可根據今后5年房地產開發規劃，測算出可收取的社區建設基金數額，并以此為基數，由建設局、姜堰鎮先行籌資，集中解決社區近期硬件投入問題。新建的社區辦公、活動用房，要由建設規劃部門按社區行政區域選址，進行統一設計，并按照相關要求，達到社區辦公室、警務室、民主議事室、文化活動室“四室合一”的標準，整體使用面積不低于200平方米。具體工作由建設局、姜堰鎮共同實施，資金從社區建設基金中列支。要著手研究適當加大市財政對社區人員工資支付比例問題。
2、加大培訓，提高社區隊伍素質。
要作為一項經常性工作，把對社區工作人員的教育培訓列入全市干部培訓計劃。通過定期集中培訓，經驗交流、參觀考察等形式，開展多種形式培訓教育，進一步提高社區工作人員的綜合素質。組織、人事部門，要在認真調查研究基礎上，借鑒外地成功經驗，探索研究社區新的用人機制，不斷給社區管理隊伍注入新的活力。要通過考核錄用，專崗聘用、兼職、掛職等多種途徑，從高校畢業生、原市屬企業管理人員、退伍軍人、機關退二線人員中錄用、聘用一批熱心和勝任社區工作的同志。姜堰鎮、民政局要加大監管和考核力度，進一步建立健全社區管理人員約束和激勵機制。
3、部門職能進社區，提高社區工作能力。
合同。
約定，實行有償服務。加大物業管理工作的推進力度，認真監督各類中介服務組織規范誠實地開展工作。積極實施社區公共服務事業管理模式的改革，嘗試社區公共服務經營權有償轉讓，大力推進社區服務的市場化、產業化。要充分調動社區居民、志愿者參與的積極性，提高社區群眾對社區建設管理工作的支持率和參與率。
該方案的理論依據是：姜委發[2004]34、35號文件精神，明確了社區建設和管理的指導思想、工作目標和任務。要在市社區建設指導委員會領導下，完善各專業委員會工作職責，指導、協調各相關部門實施權力下放，重心下移。根據市場經濟發展的新要求，圍繞“服務基層，方便群眾”的宗旨開展工作。要按照“兩級政府、三級管理”的體制實現中心下移。根據責、權、利相一致，管理與服務相統一的原則，落實相應的工作經費。
本人認為，方案設計者在“以人為本”這一點上筆墨不夠，要提高社區建設的質量，上水平、上臺階，人是第一要素，在方案的實施步驟中，應加上一條，就是以人為本，注重解決社區工作人員的實際困難，如：解決社區工作人員工資待遇偏低、養老金、醫療保險金、住房公積金等，采取切實可行的措施，確保到位，以便提高社區工人人員工作積極性，把社區工作做好、做實，做出水平，做出質量。
四、結論。
方案設計者高茂平同志的《姜堰市城區社區建設方案》設計總體上是成功的，該同志作為機關工作人員，通過實際調查，情況分析，提出設想，撰寫出的設計方案是切實可行的。
品牌建設方案報告（熱門17篇）篇十六
根據《深圳經濟特區政府投資項目審計監督條例》的規定，按照年度審計項目計劃，10月8日至10月22日，我局對深圳市鹽田區人民政府鹽田街道辦事處(以下簡稱鹽田街道辦)送審的華僑新村二期小區排水管網改造工程項目竣工決算進行了審計。審計工作得到該單位的支持和配合，審計實施工作進展比較順利。審計過程中查閱了該單位提供的工程竣工資料和報表、賬冊、會計憑證及合同等資料。鹽田街道辦對其提供的會計資料及其他證明資料的真實性、完整性負責，深圳市鹽田區審計局的責任是依法獨立實施審計并出具審計報告。
一、基本情況。
華僑新村二期小區排水管網改造工程項目經深鹽發改〔2009〕267號文件批準立項，計劃投資31萬元，資金來源為國土基金，項目建設單位是鹽田街道辦。工程于11月23日開工，1月20日通過竣工驗收，質量驗收等級為合格。
二、審計結果、跟蹤審計情況和審計評價。
(一)審計結果。
該項目竣工決算送審金額為282,378.73元。經審計，審定金額為282,378.73元，本次決算審計無核減，詳見附表。
(二)跟蹤審計情況。
在對該項目的跟蹤審計過程中，完成結算審計一項，出具審計報告一份，送審金額281,971.57元，審定金額265,363.31元，核減16,608.26元，核減率5.89%。
(三)審計評價。
審計結果表明，建設單位在項目管理方面，基本能夠按照基建程序實施并管理項目，工程資料齊全;在財務管理及會計核算方面，會計資料較完整，所披露的`會計信息真實地反映了建設資金的來源和運用情況;在投資計劃執行方面，該項目計劃投資31萬元，實際投資28.24萬元。
三、審計發現的主要問題。
未按規定時限報審竣工決算。
該工程于201月20日竣工驗收，建設單位于2010月8日報審本項目竣工財務決算。與《深圳經濟特區政府投資項目審計監督條例》第二十八條“建設、施工等與項目建設相關的單位，應當在項目完成竣工驗收之日起九十日內，向審計機關提交決算資料”的規定不符。
建設單位今后建設的項目竣工驗收后，應及時整理項目決算資料，報送審計機關審計。
深圳市鹽田區審計局。
2015年10月23日。
品牌建設方案報告（熱門17篇）篇十七
九月的課改重點是小組建設，做好小組建設是實現高效課堂的關鍵，無小組建設，高效課堂很難實施。從親身實踐，我體會到小組建設是一個長期地、不斷完善的系統性工作。如今，才完成了小組初建階段。
一、科學分組。
基本按照學校的規定，在學習小組的構成上，小組成員的性別、學業成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異。本班共有人數68人，共分成9個組，其中有7個組是8人，2個組是6人。但是受身高特點的限制，基本上是矮個子的學生坐一組，高個子的分到一組。
在確立小組名稱和口號時，我先讓每個組的成員自主設計，然后組內集中篩選、共同磋商，最后確定一個新穎、積極向上的名字作為本組的組名。由于三年級的學生年齡較小，我就事先把確立組名和口號的任務作為家庭作業來完成，以便家長輔助完成。但家長輔助完成的多數都是網上查閱的資料，比較陳舊、呆板，甚至出現了雷同。這不是我當初想要的結果，那些個性、充滿靈氣和童趣組名卻不曾出現。如果充分相信自己的學生，放手讓學生去想象、設計，我相信靈動之花會開放。
二、組長培訓。
一個優秀的學習小組，組長是核心，組長得力，這個組才能有序的進行合作學習。本班學生個人能力強的容易找到，但組織協調能力和服務意識強的學生很少。如像姜伊翔、張晉輝、龍書陽、宋吉輝這類學生，是口頭表達能力強，思維活躍，善于發現、思考問題，但組織協調能力弱，服務意識差，還缺乏自我控制的能力。像田梓民、陳慧琪這類學生有一定的組織能力，但作業速度慢，學習欠主動，很難再組織本組的同學進行合作探究學習。針對這樣的情況，我在一個組內選了一個行政組長，語、數、外各一個學科組長，能力強的兼多個組長。組長培訓時，并沒有規定具體的時間，只是在課堂教學中進行指導。首先要讓組長有團隊榮譽感，以積極的評價和激勵提高組長的服務意識，激發組與組之間激烈的競爭。其次讓優秀學生明白，幫助學習困難的同學，不僅幫助了同學，同時也提高了自己，鍛煉了自己。對組長和組員的培訓還做的狠不到位，小組在發言時，多數是組長一人包辦了，其他學生無所事事，也沒有認真傾聽，更不會主動發言、補充。
三、小組評價。
小組評價是激勵小組合作學習的關鍵，評價方式以團隊為單位進行激勵，個人成績不再凸顯，以此強化團隊意識，實現互助互利共贏。在具體操作上做的不是很細，首先不能堅持每節課都有評價，其次評價后沒有及時記錄，還有分數評價不易操作。出現這種情況一是沒有思考出比較科學的評價方式，另一方面也因為小組評價是一個長期性和即時性很強的操作環節，它是不斷變化的。所以，在每堂課的教學評價中，我將小組課堂評價在小黑板上制定成了表格的形式，主要從紀律、發言、討論等方面積極地評價，抓住現場最需要評價的地方開展主題和針對性評價，好操作也很有實效。
四、不足及改進。
在小組建設的實施過程中還存在很多不足，特別是組長和組員的陪訓沒有落實到位，小組評價不積極。具體的改進辦法是加強組長及組員的培訓，不管是課上還是課外，無論任何地點都要對組員及組長進行培訓，讓學生先從了解組長職責做起，再在課堂學習過程中加以具體指導。小組評價要落到實處，要堅持，要記錄，并不定時地宣讀小組得分情況，以激勵學生趕、幫、超。