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學生的球課教案（熱門18篇）篇一
1、課前準備：以小隊為單位，利用課余時間收集詩歌和小故事。
2、教育過程：
a：九月詩歌美好的季節(jié)。
b：迎著九月的和風，我們迎來了第28個教師節(jié)。
a：老師，您是一支蠟燭，燃燒自己只為照亮別人。
b：老師，您是一只春蠶，身死絲盡，只為把溫暖留給人間。
a：親愛的老師，您辛苦了。
b：記住吧，九月，這首獻給老師的歌。k-(1)班《為辛勤的園丁祝?！分黝}班會現在開始。
(朗誦伴輕音樂《每當我走過老師的窗前》)。
a：：老師用辛勤的汗水，哺育了剛破土的嫩苗，老師用春風般的關懷，溫暖了我們的心靈，接下來請汪夢同學朗誦《老師，您辛苦了》。
a：謝謝汪夢同學的深情朗誦，想必大家對教師節(jié)的由來已經有了很大的了解，現在讓我們考考大家。
(知識搶答)。
a：教師節(jié)是哪一年成立的?(1931)。
b：每年的幾月幾日是教師節(jié)(9月10日)。
a：人們把教師比作什么?(春蠶、蠟燭、園丁、人類靈魂的工程師)。
b：非常感謝同學們的積極參與。老師，是智慧的燈，傳揚著時代不息的文明，傳承中華的美德，同學們對老師有著不同的情感，接下來，請同學們說說你們心中對老師的看法，或者是對老師的感激之情。
(學生上臺發(fā)言)。
a：謝謝同學們溫馨的話語。現在有請炳燦同學為我們獻上一首歌。非常感謝阿炳同學的深情演唱，現在讓我們有請林老師、高老師為我們講話。
(主持人帶動大家鼓掌歡迎)。
b：謝謝老師的發(fā)言!同學們，讓我們記住9月，讓我們記住辛勤的.園丁——老師。
本次班會的目的是繼承我們中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生尊師重教的美好情感通過一系列活動，在學生的自主安排下，同學們確實體會到了老師工作的辛苦和意義，對老師的尊敬之情油然而生班會的形式多樣，內容豐富，目標明確，緊扣主題，達到了預期的效果。
學生的球課教案（熱門18篇）篇二
教案目標：
1、感受童話，并理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2、調動已有經驗，嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關恐龍來到城市的。
3、體會中恐龍的心情，樂意地理解別人。
教案準備：
1、豐富幼兒有關恐龍方面的知識。
2、幼兒用書人手一份。
教案過程：
1、引發(fā)調動幼兒已有的經驗，讓幼兒自己談恐龍。
2、引入情景，提出問題：如果恐龍來到了城市，會發(fā)生怎樣的？
3、傾聽。讓幼兒思考恐龍來到城市會發(fā)生什么？
6、引導幼兒運用已有經驗仿編《城里來了大恐龍》。
按照大恐龍又來到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？是怎么做的？這一線索來講述。
7、幼兒互相交流，教師及時鼓勵、提升。
學生的球課教案（熱門18篇）篇三
1、通利用不同形式的練習，激發(fā)學生對行進間運球的學習興趣。
2、通過教學使大多數學生能夠初步學會正確運球動作，提高控制球能力。
3、在分組學習和交流活動中，加強同伴的交流合作，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。
培養(yǎng)學生樹立自信、不斷進取的精神，增強團隊配合協作意識。在集體活動中體驗成功的喜悅。
重點：控制球穩(wěn)難點：運球手型
課次一：
1、復習單手原地運球，初步認識和學習行進間單手運球的正確做動作
2、通過練習使大多數學生能積極主動的完成練習，提高手對球的控制能力。
3、通過學習和比賽，培養(yǎng)學生團結協作、積極進取的精神，激發(fā)學生集體榮譽感和參與運動的熱情。
重點：手控制球穩(wěn)
難點：運球手型
組織：分組活動
教法：
1、指導學生復習原地運球。
2、利用各種形式練習行進間單手運。
學法：
1、小組活動。
2、學習自評。
要求：配合協作。
課次二：
1、進一步學習行進間運球，初步認識和學習行進間換手運球動作。
2、使學生能主動嘗試換手運球，提高手對球的控制能力
3、通過使學生勇敢挑戰(zhàn)自我，樹立自信，同時增強團隊配合協作意識。
重點：運球手型
難點：手腕撥球
組織：集體―分組
教法：
1、講解、示范。
2、鼓勵學生大膽嘗試。
3、指導學生練習。
學法：
1、自己練習。
2、嘗試練習，體會換手是手腕動作。
要求：控制球穩(wěn)。
課次三：
1、鞏固練習行進間運球、擺設不同的障礙，提高學生運球能力。
2、通過練習，使學生能換手運球得到進一步熟練。
1、通過游戲比賽，鼓勵學生樹立自信，勇于拼搏。通過小組活動的形式，同學之間建立和諧的人際關系。
重點：運球手型
難點：運球換手用力適中
學法：
1、小組活動。
2、觀察模仿，自主體驗，改進動作。
要求：樹立自信、完成練習。
課次四：
1、通過鞏固練習，加深動作概念，提高行進間運球能力。
2、進一步增強學生團體活動時配合協作意識，發(fā)楊集體主義精神。
3、通過教學比賽，讓學生體驗成功的喜悅。
重點：運球手型。
難點：運球速度快。
組織：分組
教法：
1、單手運球比賽。
2、障礙賽。
3、計時賽。
學法：
1、比賽中體會動作。
2、吸取經驗，力爭勝利。
要求：不斷進取。
舒緩情緒
1、帶領學生放松。
2、總結本節(jié)情況，宣布下課。
學生的球課教案（熱門18篇）篇四
活動目標：
1、了解故事，理解故事中恐龍的形象特點。
2、學習用較完整的語言表述恐龍進城遇到的事以及帶來的不同感受，愿意用自己的特點做一些受人歡迎的事。
3、學習句式：大恐龍啪嗒啪嗒的走在……（地點），可是……（特點）……（現象）。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
活動準備：
課件。
活動過程：
1、出示恐龍，觀察并了解恐龍的形象特點。
引導幼兒說說恐龍長、大、重的特點，并用圖片進行展示：
根據幼兒的講述，（教師出示“長”字卡片）。這是什么字？你從哪里看出來他很長？（比房子還要長）哦，原來你是用比一比的方法看出來的。
它還有什么特點？它的身子很大（教師出示“大”字卡片）從哪里看出來的？
恐龍除了身子很長、很大之外，還有什么特點嗎？它的腿怎么樣？（很粗）這么粗的腿，它的體重會怎么樣？（很重）。
這么大的恐龍有一天來到了城里，你猜它會先到哪里？再到哪里……讓我們一起來聽聽這個故事。
2、分析理解故事的內容。
（1）教師講述故事第一部分，至“大恐龍給大家?guī)砹宋ｋU”
大恐龍來到了什么地方？發(fā)生了什么？
誰能把這件事完整的進行講述？引導幼兒完整講述。
引導幼兒講述聽到的其他兩件事情，并用圖片進行呈現。
這三件事是一件快樂的事嗎？為什么？你從哪里聽出來的？
恐龍很難過，他會怎么想呢？你能用語言和動作來表現嗎？
城里人覺得有危險，他們會有什么表現？也請你用語言和動作來表現？
出示交通堵塞的圖片：你們看看這就是交通堵塞的樣子，我今天早上就遇到了。
它還來到了什么地方？發(fā)生了什么事？（出示軌道、火車跳舞的圖片）。
最后來到了什么地方？（出示小路、及把屋頂掀翻的圖片）。
為什么會發(fā)生這些事？（因為恐龍?zhí)亓?，所以把火車都震得跳舞了），教師出示“重”字卡片，同樣講述重、大、長的特點。
這就是恐龍來到城里發(fā)生的三件事，它心里會怎么想？（難過）出示哭的表情圖。
大恐龍心里可能在想：要是能變小就好了，是不是？有什么辦法嗎？
城里的人會喜歡大恐龍嗎？（大家覺得恐龍帶來了麻煩）出示哭的表情圖。
你覺得事情會不會發(fā)生轉變？會轉變在哪兒呢？
（2）講述故事后半部分至結束，展開討論。
恐龍來到了城市，后來的事情有變化嗎？你聽懂了哪些地方有變化？
恐龍做了什么事？（用三個字就講述清楚了）這就是變化（出示圖片）。
還存在變化嗎？麻煩的事變得怎么樣了？（變開心了）出示笑的表情圖，這是大恐龍現在的心情，它變開心了，這是第二個變化。
大恐龍變化了，城里的人有變化嗎？
你們還有什么問題要考考大家或者不明白的地方？
教師輔助提問：我還有個問題，為什么恐龍可以做立交橋？我可以做嗎？（根據幼兒講述，教師移動相應的字卡）。
為什么恐龍會變的高興，城里人也會變得高興呢？
為什么小朋友要在馬路上撒青草呢？
（3）說說對故事的不同解讀和看法。
再完整的聽一遍故事，想想你喜歡城里來的大恐龍嗎？為什么？
你喜歡這只大恐龍嗎？為什么？（它改正了，它幫過別人）我也覺得它很帥！因為它原來做了別人不喜歡的事，現在做了別人喜歡的事，它用了長、重、大的特點做了很多的好事，簡直是帥呆了！
3、想象：恐龍在城里還可以做什么事。
總結：讓我們明白了第一次來城里大恐龍發(fā)生的事，更明白了這是一只愿意為城里人做更多事的恐龍，他還會做很多事，我們可以慢慢想，慢慢畫。
附：故事《城里來了大恐龍》。
大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車也被震得跳起了舞。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。
這時一個聰明的小孩說：“大恐龍走了許多路，一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢！大恐龍覺得自己應該為城里人多做一點事，因為它是多么喜歡這個地方??！
一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過……城市的馬路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好！
教學反思：
《城里來了大恐龍》是一個生動、有趣、極富有想象的兒童文學作品。在設計教案之前，我以談話的形式試探性地對幼兒進行了一次有關“恐龍”的知識經驗摸底。結果令我大感意外，孩子對恐龍的了解極其豐富，起碼比我了解得多得多。更加令我意想不到的是，第二天他們就自發(fā)地帶來了許多與恐龍相關的資料，比如：恐龍圖片、圖書、玩具等。
學生的球課教案（熱門18篇）篇五
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文;。
2、了解文中介紹的幾種恐龍?zhí)攸c，學會打比方、列數字、作比較的說明方法;。
3、激發(fā)學生積極主動探索科學奧妙的興趣。
教學重難點：
了解文中介紹的幾種特點：學會打比方、列數字、作比較的說明方法。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、認讀詞語(課件出示)指名讀、齊讀。
2、通過上節(jié)課學習，我們大的爬行動物主宰，它們就是——恐龍(引讀課題)，讓我們再次喊出它們的名字，(再次齊讀課題)。
3、你們喜歡恐龍嗎?(喜歡)，這節(jié)課老師就帶大家穿越時空重回兩億年前，和那時的地球的主人來一次親密接觸。
二、學習課文2-4自然段。
過渡;請同學們打開課文，快速地默讀課文2-4自然段，找一找課文給我們介紹了哪幾種恐龍?在名字下面用線劃出來。
1、交流：書中依次介紹了哪幾種恐龍?(屏顯：雷龍、梁龍、、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍)。
2、質疑：魚龍和翼龍是恐龍嗎?你能把你的根據讀給大家聽嗎?(屏顯：魚龍和翼龍是恐龍的親戚.)。
3、我們先來看魚龍(屏顯：魚龍)，在圖片上你看到了什么?書中是怎樣寫的?誰來讀?(指名讀，齊讀)。
4、(屏顯“翼龍”)這就是翼龍，“翼”就是翅膀，誰來讀一讀描寫翼龍的句子?讀了這句話你有什么發(fā)現?這個比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機)，正是因為恐龍距離我們很遙遠，誰也沒有見過，作者就用我們都熟悉的飛機打個比方，讓我們如見其形，這在說明方法上稱為“打比方”。(板書，齊讀)。
5、師：魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，雖然它們與恐龍生活在同一時期，生活習性也相同，但恐龍是陸地上的霸主。
6、過渡：剛才我們認識了恐龍的親戚，還有很多恐龍等著我們去認識呢?請同學們再讀課文，把你最喜歡的恐龍找出來，用一個字或一個詞概括它們的特點，并大聲讀一讀描寫它們的句子。
7、交流(根據學生回答安排程序)。
(1)學習雷龍：
a我最喜歡雷龍，它的特點是大(出示圖片)。
b可以用哪個詞來形容它呢?(龐然大物)，能讀一讀表現它是龐然大物的句子嗎?(出示句子“雷龍是個龐然大物……雷鳴一般。”
c誰來說說怎樣讀好這句話?(指名說)，你能試著讀一讀嗎?(指讀，評議)能不能再大點聲?也許我們全班一起也能發(fā)出雷鳴般的聲音。(齊讀)。
d比較句子(出示)。
兩句話有什么不同?你覺得哪句好呢?說出你的理由。(指明說)。
師：一頭大象約4-6噸，六頭大象呢?課文把雷龍與六頭大象比較，顯得特別形象，這在說明方法中我們稱為“作比較”(板書，齊讀)，后半句用了我們剛學的'說明方法(生說：打比方)，把大象的踏步聲比作雷鳴。你聽過打雷的聲音嗎?能模仿一下嗎?聽了這聲音，你又什么感覺?(聲音大，很害怕)作者用了打比方和作比較的說明方法，讓我們感覺雷龍真是個——(引說：龐然大物)，難怪人們給它取名雷龍。
a我喜歡梁龍，它的特點是長;(出示圖片)。
b師：看，梁龍真的很長，有多長呢?誰來讀讀書上的句子?哪些詞最能體現它的長?
a“二十多米”，我們今天上課的教室從西到東大約15米，二十多米相當于一個半教室那么長。作者通過這個數字讓我們一下子明白了梁龍的長，這種說明方法叫“列數字”(板書，齊讀)。
b“移動的吊橋”，你能用學過的說明方法來說說它嗎?(打比方)。
c現在我們可以通過朗讀讀出梁龍的長嗎?(指名讀，齊讀)。
(3)學習劍龍。
a我喜歡劍龍，它的特點是尾刺很厲害。
b老師先弄個聘請一位同學作為小老師，給大家講講劍龍(學生根據上面的學習方法說說)。
c指導朗讀：瞧，劍龍多威風啊，就像一位身披鎧甲的武士，我們一起來讀讀這句話。
(4)學習三角龍。
a我喜歡三角龍，它長得很奇怪。
c三角龍的臉上有一米長的三只大角，許多動物看了都(望而生畏)誰來讀讀這個詞?可以給它換個詞嗎?(心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然……)。
d現在誰能把這可怕的臉型介紹給大家呢?(指名讀)。
(5)我喜歡霸王龍，它的特點是兇猛(出示圖片)。
a從哪兒看出它很兇猛?(出示句子)。
b誰來讀一讀?
8說話練習：
(1)用“我是——龍，——”的句式介紹自己喜歡的龍，用上新學的說明方法。
(2)小組內自由練說，指名說。
過渡：你們的介紹讓老師感覺恐龍的種類真的很多，形態(tài)更是千奇百怪(板書)，那課文還告訴我們什么?快速讀課文4、5自然段。
三、學習4、5自然段。
交流：(指名說)。
1、我知道恐龍是吃什么食物(板書：食物植物、肉)老師有個質疑，這兒的“大多”能去掉嗎?(不能)說出你的理解(體會作者用詞的準確性)。
2、恐龍是卵生的。你還知道哪些動物是卵生的?
四、激發(fā)探索興趣。
科學家們也作出了種種猜測，比如恐龍突然神秘地消失了，有的科學家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導致恐龍滅絕。
……不過這些還只是猜測，真正的原因到現今為止誰也不知道，還是一個未解開的謎團。究竟是什么原因呢?要解開這個謎，還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。
五、布置課外作業(yè)：
1、復述課文給你的爸爸媽媽或小朋友聽，注意用上新學的說明方法;。
2、為自己喜歡的恐龍設計一張名片;。
六板書設計：
學生的球課教案（熱門18篇）篇六
3.情感目標：激發(fā)學習籃球的興趣，引導學生在愉快的活動中充分展示自我，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學生在活動中能與同伴友好相處、共同進步。
重點：運球的基本動作、手型以及原地運球和直線運球的不同按球部位;
難點：全身的協調性以及上肢控球的力量與方向。
一、課堂常規(guī)
1.體育委員整隊、師生問好
2.宣布本課內容和學習要求
3.安排見習生
二、隊列練習
1.四列橫隊成八列橫隊
2.齊步走、立定
三、和籃球交朋友
1.有序領取籃球(組長分球)
2.熟悉球性練習
3.復習原地運球
(動作要領：兩腳稍分開、膝蓋彎一彎、五指要分開、把球往下拍、要想和球交朋友、掌心堅決不碰球)
4.籃球游戲：高、矮、胖、瘦
要求：積極參與、迅速進入上課狀態(tài)
合理安排身體不適的見習生
報數聲音洪亮、動作整齊規(guī)范、精神飽滿
有序領取籃球
聽指揮、人人參與，熟悉球性、體會原地運球的動作要領
在游戲中體驗運球輕重快慢
一、直線運球
1.慢速直線運球走
2.中速直線運球跑
3.快速直線運球比賽
要領：球在線上走、人在旁邊走
2.提高要求組織學生運球跑
3.教師及時反饋學生技術掌握情況
4.組織學生快速直線運球接力比賽4次左右，教師小結，對比賽作出評價
二、拓展“闖關”游戲
(對投籃動作不作要求)
1.教師講解方法并示范
2.學生分組嘗試運球后投人籃
3.組織比賽2―3次，培養(yǎng)同伴間的默契配合
要求：注意直線運球的動作要領，主動練習
強調球在線上走、人在旁邊走的要領
有層次地進行練習，有良好的合作意識
遵守游戲規(guī)則，快樂游戲，增強團隊意識
對學生投籃技術動作不作要求，重在體驗投入人籃帶來的快樂
一、放松游戲
球動娃哈哈
二、結束
1.課堂小結
2.收回器材
3.師生再見
學生的球課教案（熱門18篇）篇七
今天是國慶節(jié)，媽媽說要帶我去烈士公園看恐龍，我可高興了。一到恐龍園，我就高興的跑過去，忽然，“嘶——”！嘶——”！“嗷……”！“嗷……”！“吱”！“吱”！這些古怪的聲音嚇了我一跳，有鬼！我飛快地往前跑，那古怪的聲音忽然越來越小了。我回頭一看，哪有什么鬼呀！是恐龍在搖頭晃腦地叫！咦！怎么回事？恐龍全都是活的？會吼？會動？我發(fā)現恐龍旁邊有一個小牌子，我過去一看，哦，原來，這些恐龍是電動的，真是栩栩如生呀！我在這里認識了似鳥龍、蜀龍、翼龍、跳龍、霸王龍、圓角龍、甲龍、梁龍、三角龍、劍龍、蛇頸龍。等許多許多的恐龍。
為什么我只能看見假的恐龍？活生生的恐龍都上那去了？書上說：“恐龍已經滅絕了！”為什么會滅絕了呢？有的說是星星撞地球；有的說是泥石流；有的說是火山爆發(fā)；有的說是恐龍破壞了森林草原…..反正是它生活的環(huán)境遭到破壞，而滅絕的。真可怕呀！在我們周圍環(huán)境也不斷的遭到破壞,到處都在砍樹造樓、到處濃煙滾滾。
我們是不是也會滅絕呢？保護環(huán)境從現在做起，從我們每一個愛恐龍的人做起，不要讓它的悲劇再次降臨！
學生的球課教案（熱門18篇）篇八
1、對投籃的動作有初步的認識，知道最基本的動作方法。
2、學會互幫互助，克服困難戰(zhàn)勝自我。
1.整隊，師生問好
2.宣布本課內容，提出要求
3.小游戲
4.帶領學生做熱身活動
成四列橫隊站立，隊伍整齊，精神飽滿，明確上課要求，激發(fā)學生活動興趣。
一、球感練習
1.單手舉球與頭頂左右交替
2.腰繞環(huán)左右
3.膝關節(jié)繞環(huán)
4.繞8字
二、學習雙手原地胸前投籃技術
1、教師示范一些錯誤動作比如：投籃時準備姿勢，頭球過程中腿部的站位及用力情況
2、示范正確的動作
3、請學生示范
4、分小組練習
對球感的練習提出進一步的目標，適當增加難度，第一節(jié)可以要求他們邊舉球邊走或轉圈，繞環(huán)的可以讓他們試探著做如何不讓球粘著自己的身體而轉動起來。
通過比較、觀察，知道投籃的方法
通過練習、點評和幫助，初步學會投籃的動作方法
通過分組練習練習學生的紀律和互相幫助的精神
1.組織學生放松運動
2.總結表揚
3.布置鍛煉任務
學生的球課教案（熱門18篇）篇九
1.引導幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現的情感。
2.運用已有的經驗大膽想像，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
3.學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。
活動準備。
1.圖片—（各種形態(tài)的）恐龍。
2.童話：城里來了大恐龍。
3.字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。
4.手工制作-恐龍。
活動過程。
一、感知理解童話。
1.出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。
2.教師有感情地講述故事。
3.提問，幫助幼兒理解童話中的情節(jié)線索和人物形象特征。
（1）故事的名字叫什么？
（2）恐龍來到了什么地方？它覺得怎么樣？
（3）恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事？是什么原因造成的？
（4）恐龍為什么會給城里人帶來那么多麻煩？它愿意嗎？
（5）當恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的？
二、進一步理解童話，學習詞組。
觀看圖片，提問：
1.大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音？鐵路又發(fā)出怎樣的聲音？
(學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕)。
2.你喜歡恐龍嗎？
如果有一天恐龍也來到了我們這個城市，你會怎樣對待它？
三、談話。
教師：如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？
(鼓勵幼兒大膽想像，依照各種形體特征說出與眾不同的回答)。
四、制作-恐龍。
1.教師：你想不想自己也制作一個大恐龍呢？你喜歡哪一種恐龍？
2.幼兒自選自己喜歡的恐龍，進行手工制作。
故事:城里來了大恐龍。
大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車也被震得跳起了舞。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。
這時一個聰明的小孩說：“大恐龍走了許多路，一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城里人多做一點事，因為它是多么喜歡這個地方啊!
一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過……城市的馬路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好!
學生的球課教案（熱門18篇）篇十
眾所周知，作文教學是語文教學的重難點，是語文教學重要的組成模塊。近年來，以“關注小學生主體地位”、“讓寫作成為生活的真實需要”等理念為指引的作文教學改革正轟轟烈烈的開展。但是，學生作文的內容不真、不新依然普遍存在。那些表達學生真切感受的文章卻少之又少，甚至千篇一律、千人一面。學生對待作文態(tài)度冷漠，懼怕寫作、敷衍了事。那么，小學作文教學如何走出這種“無實、無情”的困境呢？我們認為，要走出如今作文教學之窘境，必須讓作文教學回歸生活的本真，讓生活教育理念在作文教學中全面滲透，讓學生的作文創(chuàng)作融于真實的生活。
一、引導學生學會觀察生活。
寫作質量的好壞直接取決于觀察所攝取的信息量的多少和優(yōu)劣。作為寫作教學的一種重要的手段，觀察能夠促進對生活信息的深層次內化。因此，我們要積極地拓展學生的作文創(chuàng)作空間，引導他們去融入大自然，去接觸大自然的花花草草、山山水水，與天地萬物為友。而當前，學生絞盡腦汁，“充分發(fā)揮了想象的空間”才寫出來的作文，要么空話連篇，無病呻吟，要么思維僵化，無從下手。一個非常重要的原因便是他們對生活的關心不夠，體驗生活不深入，直接導致生活經驗積累的貧乏。小學生由于身心發(fā)展特點的限制，不懂得如何觀察。教師所要做的便是為學生打開一扇門，引導學生去真正用心地去觀察生活。
（一）觀察前要有目的、有計劃、有選擇。
從心理學上來講，小學生注意的選擇性和穩(wěn)定性的發(fā)展處于較低水平，比成人差很多。因此，教師應充分強調觀察的目的性、計劃性和有選擇性。要有具體的觀察區(qū)域和觀察重點。在實際觀察中，可以引導學生把具體的觀察內容羅列出來，有的放矢，確保學生能夠在目標事物上集中注意力。只有在目標任務明確的情況下，學生才能捕捉最準確、有效的生活信息，也才能不至于出現走馬觀花甚至置若罔聞，熟視無睹的低效能的觀察局面。
（二）觀察中要做及時、全面的記錄。
小學生在觀察時，常常只保持三分鐘熱度，時間一長便將自己的觀察任務置之腦后。因此，教師應要求學生及時記錄，盡可能隨身帶著筆和紙。在生活中看到什么，聽到什么，想到什么都能及時記錄下來。如此長期積累定會具備豐富的寫作素材。俗話說得好：“最淡的墨水也勝過最強的記憶”，有些場景即使當時印象深刻，隨著時間的推移也會變得模糊不清。只有當場把它記錄下來，以后才方便尋找。
（三）觀察后進行深入思考。
對于寫作的'人來說，缺少思考的觀察是毫無意義的。教師不僅要教會學生多多觀察生活，更應該引導學生形成對于生活的觀察后的思考。一個勤于、善于思考生活的學生，不但能酷愛生活，忠于生活，以真誠的態(tài)度面對生活，而且能夠通過對真實生活的觀察、理解、感悟和思考，獲得思想啟迪。因此，教師一定要教會學生觀察后要及時做出思考，可把思考的結果、自己的想法記錄下來。這些積累也是一份豐富的素材。
總而言之，“授之以魚，不如授之以漁”，教師要重視切合學生實際的高效的觀察方法的傳授，讓學生會觀察、會思考，會創(chuàng)作。同時，要讓學生充分明白，生活點滴皆學問，只要善于觀察，勤于思考，創(chuàng)作的“源頭活水”便唾手可得。
二、引導學生體驗生活情境，激發(fā)學生的寫作情感。
因為學習只有在一種特定的情境中才能產生，所以，教師必須準確把握能夠喚起學生學習主動性的最佳體驗與特定情境，并積極創(chuàng)設情境，引導學生積極主動地體驗情境。作文教學就應是一種調動學生作文創(chuàng)作興趣的一種特殊的情境狀態(tài)，這種狀態(tài)能吸引學生樂于體驗，激起學生的寫作的積極性、主動性。一個良好的情境能夠產生一種積極的歸屬感，學生樂在其中，并伴以開放的思維，輕松暢快的心情，學習和創(chuàng)作樂此不疲。學生對生活中事物的觀察，總是伴以情感的體驗，只有融入生活，體驗生活，觸及情感，才能生成真情實感的作品，真情實感才是文章的真正的生命所在。
培養(yǎng)情感的有效途徑是讓學生去體驗生活，獲得新的感受。教師必須讓情感教育貫穿在寫作教育的始終。如果教師硬要求學生寫他們不了解、不熟悉的內容，學生就只有無病呻吟。因此，教師要創(chuàng)設良好的寫作情境，使學生產生積極的情感體驗。要有意識地為學生創(chuàng)設一種氛圍情境，吸引他們心靈的關注，引起情感的共鳴，學生置身其中，表達傾訴的愿望和寫作的靈感油然而生。比如，蘇教版小學語文第十冊《習作2》要求學生修改作文《拔河》的片段。教師可以先組織一場真實的對抗賽，然后要求學生作文。學生在活動中的觀察、體驗和思考都是親身經歷、歷歷在目的，寫作時就必然有話可說、有情可抒。
三、鼓勵學生探究生活，注重學生生活實踐。
生活作文提出：“作文生活化，作文即是生活實踐。”它注重的不僅僅是發(fā)揮聽、說、寫、思四大功能，而且積極追求做起來，操作起來、實踐起來、探索起來。生活作文將作文過程同生活實踐有機統(tǒng)一起來，一方面，作文過程是生活實踐的真實再現與適當提煉；另一方面，學生的生活實踐又為作文教學拓展了廣闊無垠的天地，因此，在作文教學中，教師要從生活中為學生引進“源頭活水”，讓他們在生活實踐中，關注、了解、認識生活，對生活情境觸景生情，有感而發(fā)。一個比較有效的作文教學實踐形式便是“生活調查作文”。以科學的態(tài)度去觀察生活、探究生活是調查作文所積極倡導的的基本理念。調查作文一般須自我選擇文題、自主搜集材料、自行查閱資料，自己歸納提煉。學生在這一過程中經歷的酸甜苦辣也是學生一份寶貴的感情歷練。在經歷了探索、迷途、失敗和成功后，當學生面對自己汗水的結晶時，成就感也就不言而喻了。
作文不是組織處理眾多枯燥語言符號的活動過程，它離不開真實的生活情境，離不開人的發(fā)展，否則，作文必定淪為無本之木、無米之炊。因此，將生活教育理念全面滲透融合于作文教學才是當今作文改革的一大根本出路。有多大的生活空間，就有多大的作文活動空間，作文活動本身就是生活的一部分。作文的基礎就是真實的生活情境，沒有生動多彩的生活，就沒有情真意切、有血有肉的作文。我們要積極引導學生對各種生活資源進行合理整合、挖掘，引導學生處處留心生活中的點滴情境，時時觀察、感悟生活，積極培養(yǎng)學生認識生活、提煉生活、創(chuàng)造生活的能力，從而切實提高學生的寫作水平。
學生的球課教案（熱門18篇）篇十一
一、親近水果，玩中發(fā)現：
1、對話導入。
老師：小朋友們，潘老師知道你們都非常愛吃水果。今天，老師要和大家玩一個猜水果游戲。
3、師生交流：都好棒，都猜出了水果的名字，把怎么猜的告訴老師。
二、走近水果，盡情表達：
1、刺激感官，初步表達。
（1）出示課件：畫面上出示一張許多水果的圖片，黃燦燦的橙子，紫幽幽的葡萄、紅通通的蘋果，圓鼓鼓的獼猴桃，彎彎的香蕉，一個個新鮮誘人。學生看了不禁直咽口水。
（2）教師引導：圖片上的水果娃娃多么可愛，大家都恨不得去咬上一口，那你們知道老師最喜歡吃哪一種水果嗎？同學們在猜的時候要用上一兩句話來說一說還理由。
比如說：a:我猜老師最喜歡吃葡萄，它們就像一顆顆紫幽幽的水晶珠子。
b:我猜老師最喜歡吃獼猴桃，它就像一個可愛的小枕頭，飽。
鼓鼓的，還像小猴的小腦袋瓜。
c:我猜老師最喜歡吃蘋果，它香香脆脆的，很好吃。
2、樹立典型，具體表達。
（1）引導觀察：老師出示一個獼猴桃讓大家觀察。
老師：觀察不光是看看，實際上“摸一摸”、“嘗一嘗”、“掂一掂”都。
是觀察。
板書：觀察：看摸聞嘗。
大家仔細觀察老師手中的獼猴桃，我們應該從哪幾個方面進行觀察呢？
板書：形狀。
顏色。
觀察：看摸聞嘗味道。
營養(yǎng)價值。
下面，讓我們共同觀察，一起努力把這個桔子寫具體，寫“可愛”：a：首先說說“形狀”。引導學生通過“看一看”“摸一摸”的方式把水果的形狀、大小、手感、重量介紹具體。如果能用上一些疊音詞，如“飽鼓鼓”、“毛茸茸”，聽著悅耳動聽，讀來瑯瑯上口，非常美么若再把自己聯想到的寫進去，如“飽鼓鼓的獼猴桃像什？”這樣介紹水果的外形，一定能把這個獼猴桃寫具體、寫可愛。
桃的色澤說清楚。
c：給出句式，練習說流利：獼猴桃的皮兒是棕色的，上面有許多的絨毛，好像一個（），又像一個（），還像一個（），十分（）。d：嘗嘗“味道”：
e:夸夸“營養(yǎng)價值”
引導學生通過聯系生活實際，或者把從報紙、雜志、廣播、電視等媒體中獲取知識信息，來介紹這種水果的營養(yǎng)價值、藥用價值等用途。提醒學生介紹突出獼猴桃是“水果之王|”。
（2）范文引路：老師出示范文，請學生仔細聆聽，聽后說說你最喜歡老師文章中的哪些句子。
水果之王——獼猴桃。
我愛吃甜津津的葡萄，也愛吃黃澄澄的香梨，但我最愛吃的是有“中華奇異果”之稱的獼猴桃。
獼猴桃的皮兒時棕色的，上面布滿又細又密的絨毛，短短的，好似一個橢圓形的土豆，又像一個可愛的小枕頭，飽鼓鼓的，還像一個黃乎乎的小猴頭，毛茸茸的，十分可愛，怪不得人們都叫它獼猴桃呢。
我輕輕一摸，有的硬邦邦的，像一塊石頭一樣。我挑了一個軟軟的，它肯定已經成熟了。我輕輕撕掉獼猴桃薄薄的皮兒，里面理科露出了翡翠般的果肉，一股淡淡的清香撲鼻而來，令人垂涎欲滴。我把它橫著切成一個個圓片片，只見園片中間是淡黃色的心兒，四周撒滿黑黑的小籽兒，像一粒粒烏黑的字碼。我用牙簽戳了一片，塞進嘴里，啊，酸甜爽口，又香又脆，那滋味真讓人回味無窮，吃了還想吃。
獼猴桃里面含有大量的維生素c，還有十幾種氨基酸，真是名副其實的“水果之王”。
(3)精彩評點，機會別錯過：小孩善于模仿，學習習作。
三、描繪水果，展我風采。
要求：寫一寫你喜歡的水果，注意要清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點。在家把喜歡的水果放在桌子上仔細觀察和想象，抓住特點寫下來，老師相信你們筆下的水果一定最討人喜歡。
學生的球課教案（熱門18篇）篇十二
學了烏塔這一課，我思緒萬千。
烏塔的父母對她那樣的放心，讓我感到驚訝。而烏塔獨自一人游歐洲，讓我敬佩不已。
烏塔姐姐才14歲，就能獨自一人游歐洲，實在是了不起!要知道，我的姐姐今年已經15歲了，在我家附近的學校讀書，晚上還要父母接送。有時在樓下的超市買東西，也要人陪著，更別說獨自出去掙錢，出去旅游了。
烏塔的心思那樣縝密也值得我學習。她用了三年的時間，準備好了旅游路線，閱讀了有關那些國家的書籍，她自己的事情自己做，讓我想起了那一件事。
那一次，宋老師周日在班級群里通知周一穿校服，戴紅領巾。媽媽晚上就已經提醒了我，第二天早上媽媽再次提醒了我，但是，我還是忘記了戴紅領巾，想起那件事，我就有點臉紅。
不過，我也很羨慕她的父母允許她一個人出去旅游，那樣自由。而我的父母總是對我不放心，有一次，住在小區(qū)附近的一個同學約我出去玩，媽媽不同意。過馬路的時候，對我是千叮嚀萬囑咐，我知道，父母擔心我，是因為他們愛我們，但是，烏塔的父母就不愛她嗎?我想不是的，因為我在課文里了解到烏塔每到一個地方，就要給她的父母寄一張明信片，還要打一通電話，可見她是愛她的父母的，她父母一定也是愛她的。只不過，我們的父母和烏塔的父母愛的方式不同。
烏塔父母放手的愛讓她小小年紀有獨自游玩世界的本領。放手，才能成長。比如：小鷹只有不怕摔跤，才能翱翔于天空;小鴨子只有不怕淹死，才能在水里游泳。小樹苗不經過風吹雨打，怎能長成大樹?梅花不經過寒冬，哪來的清香?不經歷磨練怎能成功?不經歷風雨怎能見彩虹?爸爸媽媽，我想對你們說：“過于的愛護，不利于我們的成長，為了我們的未來，放手吧。”(柯希興)。
學生的球課教案（熱門18篇）篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦;能聯系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。
2、在熟讀的基礎上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。
3、借助網絡等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點說清楚。
在熟讀課文的基礎上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。
多媒體課件，關于恐龍的網站，學生多媒體演示文稿。
(一)導入。
上節(jié)課，我們學習了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。齊讀第一自然段。
(二)學習二——四自然段。
1、過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢?請同學們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。
2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍?
(屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍)。
(三)學習第三自然段。
1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎?誰能把你的根據讀給大家聽聽?
2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
3、(自問自答)為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢?因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。
6、齊讀第三自然段。
7、小結：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。
(四)學習第二自然段。
1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，(導說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。)。
2、教學雷龍。
你從哪兒看出雷龍是個龐然大物?“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——?(作比較)它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——?這是用打比方的方法寫的。
你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎?
3、小結學法，學習遷移。
剛才我們學習了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來?，F在就請同學們按照上述步驟學習剩下的幾種恐龍，看看它們的特點是什么，想想課文是怎樣寫具體的?再讀一讀。同桌可以互相交流。
學生自學討論，教師巡視指導。
4、反饋交流。
(1)板書：梁龍(屏顯梁龍圖片)師：這就是“梁龍”，它的特點是——(很長)。
怎么長?你從哪兒讀出了它的長?
誰能把梁龍的長給讀出來?
(2)課文第三個向我們介紹的是——(板書：劍龍)(屏顯劍龍圖片)課文寫了劍龍的什么呢?(劍板、尾刺)。
相機點撥：
“兩排三角形”這是告訴我們劍板的(數量和形狀)?！八闹Ю麆σ粯印边@是用——(打比方)的方法來寫尾刺的鋒利。
我們再來讀一讀寫劍龍的句子。
(3)第二自然段還向我們介紹了——(板書：三角龍)(屏顯三角龍)這就是“三角龍”。
讀出三角龍望而生畏的特點。
5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。
讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的?
(五)學習第四自然段。
1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點?
2、指名回答。板書：霸王龍。(屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。)。
3、那么霸王龍又有什么特點呢?請一位同學讀一讀?！把例X就像鋒利無比的匕首”，這也是——(打比方)。
4、同學們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現霸王龍的特點。(“非常兇猛”)老師請同學們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。
(播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛)。
5、哪位同學能通過自己的朗讀表現出霸王龍非常兇猛的特點。
6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么?(恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的)。
(六)演示文稿，練說“我是--龍”
1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點?，F在請各小組在再準備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是--龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點。
2、學生準備。(打開恐龍網或演示文稿等，自由練說)。
3、交流反饋。
4、(屏顯演示文稿量規(guī))同學們講得非常精彩，有些小組的演示文稿也做得非常出色，下面老師想你們對自己的演示文稿作一個簡單的自我評價。
(七)學習第五自然段。
1、過渡：課文(2——4)自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么?請同學們和老師一起讀課文。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎?(屏顯：卵生?破殼而出?)。
3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
4、請同學們再把這一自然段齊讀一遍。
(八)學習第六自然段。
1、兩億多年前，恐龍曾是地球上主人，同學們剛才在網上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?請同學們讀第六自然段。
2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢?還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。
(九)總結課文。
1、聽課文錄音，看圖片。再次感知各種恐龍的特點。
2、齊讀課文。
作業(yè)。
請同學們課后繼續(xù)查找有關恐龍的資料，進一步完善演示文稿和網頁。
學生的球課教案（熱門18篇）篇十四
（一）寫開頭。
請同學們先選好要寫的人，想一想：你為什么要寫這個人？根據下面的詞句導引把想到的寫出來。
1.是一位，我非常。
2.雖然不是，不是，不是。
3.說起來，可真是與眾不同，他，他他，同學們都很喜歡他。
4.我有一個小伙伴，他的名字叫，他他，我們是形影不離的好朋友。
5.瞧，他來了，他就是我敬佩的老師。
6.每當___________________________的時候，我就想起了__________________________，他就是我最_________________人。
優(yōu)秀習作。
1.你認識我嗎？我叫湯詩琦，是山東省博興縣第一小學三年級五班的一名學生，今年已度過了九個“六一”兒童節(jié)。
2.你瞧,鏡子里出現了一個可愛的小女孩,一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),圓圓的臉上鑲著兩道又黑又濃的眉毛,大大的眼睛里有兩顆黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一張能說會道的小嘴巴,那不是別人,就是我!
3.在我們的生活中，有許多人值得我們去敬佩，有無私的教師，撫養(yǎng)我們成長的爸爸媽媽，辛勤的清潔工……。然而使我最敬佩的是那無私的清潔工。
4.我最敬佩的人是我的媽媽。她有一雙炯炯有神的眼睛，雖然小了點，但透著一股威嚴。那烏黑的頭發(fā)，淺淺的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，襯在她那張瓜子臉上，顯得很好看。
5.在我家的旁邊！住著鄰居王大媽！王大媽是個大大咧咧的人！不過她樂于助人！還是我們弄堂有名的開心果呢！
6.她，是我的朋友。她長著一頭亂蓬蓬的短發(fā)，一雙瞇成一條縫的眼睛，滿臉雀斑。別看她長得傻乎乎的，但是堅強的她非常值得我欣賞、學習。
這些開頭都寫得很好，一開頭就抓住了“主旨”。這樣寫就不會離題偏題。
（二）寫主體。
主體部分要具體生動地展現人物的言談舉止和精神風貌，要通過具體生動的事例來表現人物的思想品質。要把人物寫“活”，就要有具體生動的描寫。描寫人物的方法主要有以下幾種：
1.外貌描寫。2.動作描寫。3.語言描寫4.心理描寫。
優(yōu)秀習作。
我最敬佩的一個人。
我最敬佩的人是我的媽媽。她有一雙炯炯有神的眼睛，雖然小了點，但透著一股威嚴。那烏黑的頭發(fā)，淺淺的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，襯在她那張瓜子臉上，顯得很好看。（外貌描寫）。
媽媽對待自己的在工作總是精益求精。有一天下班前，媽媽接到了參加區(qū)朗誦比賽的任務?；丶液篑R上選好了臺灣女作家杏林子寫的《生命，生命》這篇課文，只見她先把課文中不太把握的.平翹舌音逐個標上記號，然后就一遍又一遍地高聲朗讀，語調一會低緩，一會高亢，儼然一位朗誦家。中間還不斷地讓我和爸爸充當她的聽眾，要是提出一點點錯誤，她就再背一遍。直到背得一字不錯。時間已經很晚了。爸爸和我都不耐煩了（心理描寫），就說：“很好了很好了，快睡覺去吧！”可媽媽卻說：“不，還有錯誤，語速太快，不夠流暢，也沒有把握好語調，還得再好好琢磨琢磨”（語言描寫）。
夜深了，只有我們家還亮著燈，媽媽在燈下苦苦地琢磨著那篇課文。第二天早上，我起床后，外面還黑著，但客廳里卻還亮著燈，媽媽早已坐在電腦前開始了工作，正在為這篇課文加試畫面。她一看見我就說：”兒子，起來了。過來，再聽我背昨天的課文?！皨寢屨娴陌堰@篇課文琢磨出了味道，不但配上了合適的音樂，意蘊深長的畫面，感情運用上也比昨天晚上不知高出了多少倍！反正我聽得流出了眼淚，為一只飛蛾，一棵香瓜苗求生的欲望所感動，為身殘志堅的杏林子所感動。而我現在更感動的是媽媽對待工作的態(tài)度。我說：”媽媽，你只睡了一小會，太累了，再去睡會吧?！翱蓩寢寘s說：“不用了，為了比賽時成績更好一些，累一點沒事！”（語言描寫）。
此時，我的耳邊仿佛又響起媽媽經常說過的話：“不管做什么事，就一定向著最好的方向去做。如果一次做不到，不要放棄，直到做到自己滿意為止?！眿寢?，你是這樣說的，也是這樣做的，你是兒子心中最敬佩的人。
（三）寫自己。
請同學們按下面的詞句導引寫自己。
我叫歲了，是年級班的學生。我的愛好很多，比如，，，而我最大的愛好是在我的身上，有優(yōu)點，也有缺點。我的優(yōu)點是。我的缺點是我決心，這就是我，一個。。。。
(四)積累詞語：寫出10個描寫人物的詞語。
第二講記敘文。
1.什么是記敘文？
記敘文是一種以敘述和描寫為主要表達方式，以寫人、記事、狀物、繪景為主要內容的文體。
2.記敘文有哪幾類？
按內容，可以分為寫人的、敘事的、寫景、狀物的記敘文。
寫人類記敘文：通過描述人的外貌、行動、語言、心理，通過特定的環(huán)境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現文章主題。
敘事類記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、經過和結果來表現主題。寫景類記敘文：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。
狀物類記敘文：通過寫物來表達作者的思想感情。
3.記敘文六要素：_____________________________________________。
4.記敘的順序有哪些？
常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。
順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結局的順序來寫，也就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。
范文一：
淡淡的一笑那已經是一年前的事了。
那天放學，天陰沉沉的，不出所料，一會兒就下起了傾盆大雨。雨點打著“架子鼓”，刺耳的“歌聲”在耳際回蕩著。同學們爭先恐后地涌出校園，撐著花傘，結伴回家。雨愈下雨大了，像潑，像倒。我望著天空，皺了皺眉頭，煩躁地扯扯衣角，嘴中嘀咕著：“該死！忘記帶傘了，媽又不在家，唉，等著成‘落湯雞’吧?！蔽衣柭柤?，準備朝雨中走去。
一個不經意的回頭，我看見了李珊。李珊是學校出有了名的“冷美人”。烏黑亮麗的秀發(fā)搭在兩肩，頭上輕輕別了個紫色的小發(fā)夾。紅色的襯衣外是一件方格子的蕾絲小禮服，紅裙上的紫色蝴蝶結為整個人添加了幾絲生機。她的腿很長，穿著一雙黑褐色的長筒襪，和紅色的皮鞋相互映襯著。只見女孩疾步朝我走來。臉上毫無一絲表情，典型的“三無少女”。當走到我跟前時，她輕輕地把傘遞給我，嘴中吐出了銀鈴般的聲音：“呃，給你。我家離這近?！蔽医舆^傘，遲遲沒有反應過來。突然，她沖我淡淡的一笑，像玫瑰花瓣一樣粉嫩的嘴角翹了起來，眼睛細瞇著，極是好看。那是我第一次看她笑，微笑時的她真的很美。說罷，她便轉身離去了，身上散發(fā)的那股清香也隨著她消失了。我望著李珊遠去的背影，雨點放肆地打在她的身上，冷風肆無忌憚的吹著。她漸漸地消失在了人群中??不知為何，我的鼻子一酸，淚花濕潤了我的眼角。也不知是雨還是淚，在我的臉上永無止境的滾動著。
之后的幾天，我又遇見了李珊。我還是我，她還是她，一點沒變。唯一不同的，就是一股奇特的暖流用上了我的心頭?；蛟S，這就是一種幸福吧。而李珊那淡淡的一笑也永遠地映在我的腦海中了。
欣賞范文請回答：
1.這是什么類型的記敘文？_____________________。
2.請寫出范文中的六要素：
3.畫出文中人物的外貌描寫，并仿寫一個句子。
范文二：
學做紅燒肉今天，媽媽一回家我就吵著媽媽給我燒紅燒肉!媽媽聽了便說：“今天你自己燒吧！”說完就把燒的方法告訴了我！
我記住了媽媽教我的方法開始燒了！我先拿出了一塊肉，用清水洗凈，然后把鍋里裝點水，然后把肉放進去煮一會。這樣做的目的是把肉里的血水煮出來，從而得到去腥的作用。大概過了2分鐘左右，我把在水里煮的肉撈了起來，再用清水洗了一遍，這樣第一個步驟就完成了。之后我把洗好的肉放在展板上用刀把肉切成一塊塊小塊，切好后就要炒了，我把鍋里倒上油，把切好的肉倒進去，就開始炒了，炒了一會就要加調料了，我先倒好了糖，然后再加黃酒，醬油，和鹽，加好后再炒一會，就蓋上鍋蓋把它燉一會。燉了大概10分鐘左右，一碗香噴噴的紅燒肉就出爐了！
晚上，我吃著自己燒的紅燒肉心里美滋滋的！
1.欣賞范文，請模仿范文寫一篇敘事類記敘文。參考題目：《第一次包餃子》。
第三講：狀物作文。
狀物，就是把事物的形狀、顏色、性能等特點用生動的文字陳述和描摹出來?！拔铩卑ǎ何锲贰游?、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
一、如何寫物品？
1.抓住特征：從大小、形狀、顏色、質地（制造材料）等方面。
2.按照一定的順序寫。
（1）按總一分一總的順序寫。
（2）按物品各部分的空間順序寫。
（3）有的物品，須按先外后內的順序寫，即先寫外表，后寫內里的順序。
3.狀物需要想象和聯想。
范文：《我的好伙伴―小臺燈》。
在我的書桌右上角，穩(wěn)穩(wěn)當當地擺著一盞“明司達”臺燈。這盞臺燈已經伴隨著我好幾年了。一個灰黑的燈罩，加上一個調光度的轉盤和一個開關按鈕，還有一個視力警告器，真是設備齊全！
學生的球課教案（熱門18篇）篇十五
本課為蘇教版小學語文第六冊上的一篇課文。課文主要寫了恐龍的種類，千奇百怪的形態(tài)以及它們的生活習性。如果僅憑文中的插圖引領學生學習，學生必定會興味索然。為了激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力，讓充滿生機與活力，我精心設計了這一課。
一、教學目標。
1、網絡環(huán)境下，由學生自主學習，了解恐龍的種類、形態(tài)以及他們的生活習性。
2、能有感情地朗讀課文，并積累文中的語言，說積累的話，說創(chuàng)造的話。
3、通過查閱與瀏覽，學會信息的搜集與處理，并對恐龍有更廣泛的了解。
二、教學對象分析。
1、每一位學生都能正確、流利地朗讀課文。有部分學生通過電視，課外書籍已對恐龍有一定的了解。
2、學生已有一定的操作能力和操作速度，能把搜集到的.信息進行復制和粘貼至網上留言。
三、教學策略。
本課教學分三大版塊。第一版塊為復習，以信息樹的形式展示學生閱讀課文之后所獲得。
的信息。第二版塊為新授，學生在網絡環(huán)境下采用自主學習的方式學習課文。第三版塊為拓展延伸，自主搜集信息，以留言的形式共享彼此的成果。
四、教學內容。
1、了解課文中恐龍的種類、形態(tài)以及生活習性。
2、搜集積累恐龍的更多信息。
五、選擇媒體。
本課教學是網絡環(huán)境下的語文學習。
五、教學過程。
1、信息樹——激發(fā)學習興趣。
通過上節(jié)課的學習，你已經了解了恐龍的哪些情況？請把你知道的情況貼在黑板上的信息樹上。
生貼自制的卡片。
這節(jié)課我們重點學習恐龍的種類及生活習性。
2、新課教學——讓課堂煥發(fā)活力。
第一版塊：學習恐龍的種類及形態(tài)（模塊：選擇與理解）。
（1）默讀課文第二段，找出文中寫了哪幾種恐龍？（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍……）。
（2）讀讀課文，看看圖畫，在名稱后面貼上相應的恐龍圖。
雷龍梁龍劍龍三角龍魚龍翼龍。
能拖動圖畫，并能顯示對與錯。
相關恐龍的圖片。
（3）選擇一種你喜歡的恐龍，讀讀想想它有什么特點？
要點：雷龍的特點是大，從“龐然大物”、“比六頭大象還要重”“雷鳴一般”等詞語中體會。
梁龍的特點是長，從“很長”、“足有二十多米”、“一架移動的吊橋”等詞語中體會。
劍龍的特點是“背上有三角形的劍板”、“尾巴上有尾刺”。
三角龍的特點是“頭上長著三只大角”，“令任何動物都望而生畏”。
……。
（4）有感情地朗讀。
（5）說積累的話。
選擇自己喜歡的恐龍點擊，以第一人稱的方式介紹自己。
（隨意點擊圖片后，出現一種恐龍，且有動畫效果。）。
2、第二版塊：恐龍的生活習性（自主學習）。
自由閱讀課文第四、第五自然段，做一回小小的配音員，介紹恐龍的生活習性。
（恐龍的食物——霸王龍的動畫；恐龍是卵生的——老恐龍悉心照料小恐龍的動畫）。
3、拓展——讓課堂走向深入（網上閱讀網上交流）。
課文向我們介紹了恐龍的種類及形態(tài)，還介紹了恐龍的生活習性。你想對這些在地球上生活了一億多年又突然消失的動物有更深入地了解嗎？請你點擊最感興趣的內容上網瀏覽，并用“我知道了”的句式在留言板上向老師匯報你的學習成果。
學生的球課教案（熱門18篇）篇十六
教學目標：
1、在互相討論中和教師引導下，理解體育鍛煉的價值。
2、在自學、討論和教師互動交流過程中，提高對體育鍛煉的認識。
3、在教師引導下明確個人堅持體育鍛煉的策略。
教學重點難點：
重點：使學生理解堅持體育鍛煉對身心發(fā)展的價值。
難點：引導學生主動進行體育鍛煉，明確個人堅持體育鍛煉的策略。
教學過程：
(一)課的開始。
1、教師宣布學習內容。
2、學生齊讀“每天堅持一小時體育鍛煉”課題。
3、教師提問，為什么學習這個內容?請同學們看大屏幕。
(1)內容。
(2)目的。
(二)活動一、堅持體育鍛煉對身心發(fā)展有什么價值。
1、活動目的。通過活動，使學生在原有理解體育鍛煉價值的基礎上，能夠更全面地理解堅持體育鍛煉對身心發(fā)展的價值，進而提高主動參加體育鍛煉的積極性。
2、活動形式。小組討論，推小組代表全班交流，教師小結。
3、具體操作。
(1)教師提出分組討論要求。
(2)小組討論。
(3)教師巡視指導，搜集信息。
(4)小組推代表與教師和同學交流。
(5)教師結合學生交流情況，利用課間或掛圖，形象直觀地補充講解。
4、教師小結。
(三)活動二、說一說“你參加過的或觀看過的最難忘的體育活動和比賽”，談談自己的感受、體驗或收獲。
1、活動目的。分享參加體育鍛煉的感受、體驗和收獲激發(fā)學生主動進行體育鍛煉。
2、活動形式。同桌討論、班上交流，教師小結。
3、具體操作。
(1)教師語言組織。
(2)同桌同學之間交流。
(3)推代表與教師和同學交流。
(4)教師歸納與學生互動。
4、教師小結。
(四)提問講解。
1、教師說出“生命在于運動”的體育格言，提問學生，你們能說一說你知道的體育格言。
3、引導學生觀看_加體育鍛煉的視頻。
4、學生閱讀教科書中對_加體育鍛煉的介紹。
5、引導學生談觀后和讀后的感想。
6、教師解釋、歸納_體育思想觀點，幫助學生進一步加深對體育鍛煉價值的理解。
7、教師小結。
(五)學習每天堅持一小時體育鍛煉的策略。
1、教師引導學生提出自己對體育鍛煉的認識觀點。
2、歸納學生認識觀點，用課件或掛圖給出教科書中正誤的內容。
3、引導學生針對有關體育鍛煉的誤區(qū)發(fā)表自己的看法。
學生的球課教案（熱門18篇）篇十七
(四年級下冊第一單元)寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的、嗅到的和接觸到的各種自然景物具體而又生動的描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。
二、設計思路。
一課時。
1、創(chuàng)設情景、談話導入。
2、巧設案例、拋磚引玉。
3、品味鑒賞(聽范文、受啟示、解疑團)。
4、小試牛刀(欣賞校園風光、感受美)。
5、總結。
學生的球課教案（熱門18篇）篇十八
就意味著開放在爛漫。作文網。
它不得不接愛新階段的冶煉、成長。
告別著昔日美好回憶，
滿懷明日地激情沖刺。
不覺中夢境里的中學更加令人期待，令人向往；
不知怎么的，
內心深處的招喚更強烈了，
但是夢終給了我很好的答案。
你看，你看，
滿書香而毫不喪失氣質的綠色校園；
明亮整潔的學習天地――教室；
揮灑著青春盛氣的運動場；
芳草凄凄的草坪；
高聳豈立教學樓；
就連那門口的白楊樹也是顯得格外新奇……。
一切是如此地充滿誘惑感力！
當躊入中學大門那一刻間，
一種幸福的感覺涌上心坎。
聞到快樂的氣息，
嘗到甜滋滋的喜悅，
看見前程的`光明。
陽光為我們啟程，
共享中學的精彩。
人生地又是一個繽紛舞臺已向我們展開。
小學開始已經向我們招手歡迎。
等待看的，
將是一個朝夕相處的快樂班級，
將是一群善良可愛的同學，
將是諸位新恩師地淳淳教育，
將是更強對手的望眼欲穿……。
訴不完地幸福，
道不盡地歡喜。
稚嫩的我曾聞心自問，
這一切究竟是不是一場美麗的夢？
夢醒已不在嗎？
不，
這不是一場夢！
我又立刻堅決的否定了這一個可愛的想法，
因為那不可能是夢。
而面對全新的學習挑戰(zhàn)，
過去優(yōu)勢已一去不復還。
但我們始終堅信，
只要憑著必勝的信心與勇氣前進。
金誠所至，金石為開，
勤奮刻苦最終換來地就是一條勝利之路。
青年才俊們，讓我們共同加油吧！
開拓勝利來源，于今日地努力！
為今后的勝利，
干杯！