范文范本是以一定的標準或要求選取出的具有代表性和典型性的樣品作品，對我們提高寫作能力有很大的幫助。以下是小編為大家整理的范文范本，希望能夠給大家的寫作帶來一些啟示和幫助。
幼兒園教學方案范文（18篇）篇一
1．知道電話號碼是由8個數字組成且每個號碼都不一樣。
2．會用數點對應的方法找出小動物家的電話號碼。
1．ppt課件。
2．電話號碼操作紙、1-9數字貼紙人手一份。
一、導入活動，復習數字1-9。
師：今天啊，我請來了好多的數字寶寶。（出示ppt）。
師：她們就藏在這里面。你能找到她們嗎？
師：你們真厲害！這么快就找出來了，我們一起來把他們念一念吧！
師幼一同念數字。
二、編電話號碼。
1．出示動物頭像。
師：其實呀，在這片森林里還住著一些小動物呢。
師：我們馬上要去春游了，我想邀請小動物一起去請大家想想辦法用什么方法通知它們？
師：你們真會動腦筋，想了很多辦法，那么，用什么方法最好呢？
2．打電話要查電話號碼，我們來查一查動物家的電話。
師：這是小熊家的電話。這是什么號碼呀？你們能看懂嗎？
師：這里有幾個小點呀？那跟哪個數字寶寶是一樣的呢？那就是說明小熊家的電話號碼第一個數字是幾呢？（6）。
師：那接下去一個數字是幾呢？（5）。
師：哇！這么多數字都出來了，小熊家的電話號碼是什么呢？（65341278）。
3．出示電話：我們來試一試這個電話號碼，看看能不能打到小熊家里去。
教師打電話給小熊：喂！請問是小熊家嗎？呀，聽！真的是小熊。
三、幼兒給其他小動物編電話。
1．分組練習。
師：一會兒請你回到座位上，拿出一張紙，上面就有小貓和大象的號碼。每個人只要為一個小動物找號碼就可以了，桌子上面有一些數字卡片，請你把這些數字按照剛才我們幫助小熊找號碼的方法，將他們貼到方格里。
2.幼兒進行操作。
四、集中講解。
師：誰給小貓找的號碼？
請你來說說看，小貓的電話號碼是什么？
教師撥通號碼，檢查。
師幼共同點數，為小貓找出號碼。
師：那大象呢？她的電話號碼是什么呢？
教師撥通號碼，檢查。
五、拓展--數字的用處。
師：小熊、小貓、大象家的電話號碼都有幾個數字呀？（8個）。
師：這8個數字一樣嗎？為什么？（不一樣，如果是一樣的，就分不清楚了）。
師小結：原來啊，在打電話的時候，我們的數字寶寶起到了很大的作用。家庭電話是8位數的，手機是11位數的；常用的較特殊的電話是3位數的。當然，這只是數字寶寶的用處之一。
師：你還知道數字寶寶有什么用呢？我們下課了再來講一講。
幼兒園教學方案范文（18篇）篇二
一個人的奇思妙想往往成為藝術創造、科學發明的前提。種子發芽雖然是一種極其平常的自然現象，但卻非常容易引起幼兒的豐富想象和極大興趣。在設計過程中我正是利用并挖掘了這一教材的潛在價值，通過一系列的觀察、演示、創作、交流等活動，以開放、寬容的思維方式引導幼兒大膽、不拘一格的進行個性表現，體驗藝術創造與游戲的快樂。
1、幼兒通過音樂發揮想象，用肢體語言表現種子成長過程。
2、體驗音樂活動的樂趣以及大自然的神氣。
多媒體課件、種子若干。
師：春天老師在地里種下了一粒葵花種子，還把它的成長過程拍了片子。今天就請小朋友一起來看看吧。
師：“葵花種子已經怎么樣了？”
幼：長大了。
幼：長成了向日葵。
（評析：以簡短的語言開頭，使幼兒的注意力迅速集中；以優美的音樂、動感的畫面激發幼兒對活動的興趣。）。
1、初步嘗試用肢體動作表現音樂。
師：真好！各種各樣的種子可以長成各種各樣的植物。
師：“假如你是一粒種子，你想長成什么植物。”
幼：我想長成西瓜。
幼：假如我是一粒種子，我想長成柳樹；
師：陳老師有了一個好注意，不如今天我們就來當一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請你們用動作來表現。（放音樂）。
（評析：幼兒隨音樂發揮想象，并自由、大膽地用動作表現自己的理解，動作千資百態，興趣高漲。）。
2、用不同的動作進一步表現種子的成長過程。
（啟發幼兒用更多肢體動作表現種子成長過程）。
邀請若干幼兒上來表演，其他幼兒猜。
（評析：引導幼兒在互動中感受活動的快樂。）。
1、啟發幼兒想象暴風雨中的植物，并嘗試用動作表現。
（放風、雨、雷聲）。
師：天氣怎么樣？
幼：打雷了。下雨了。刮風了。
師：這樣的天氣植物會怎么樣？（引導幼兒用動作表現）。
2、觀賞課件：暴風雨的向日葵。
師：剛才小朋友說植物會被暴風雨刮倒，不知道陳老師的向日葵怎么樣了，我們一起去看一看。
3、隨音樂表演一遍。
師：我們也來表演一下暴風雨的植物吧。
（評析：教師一次次的引導，讓幼兒在一次次的嘗試中獲得成功，真正體現了教師的主導作用和幼兒的主體作用。同時幼兒在感受植物成長過程中體驗大自然的神奇。）。
1、出示種子若干。
師：今天我們班還來了好多種子小客人，它們是來和我們做朋友的。
2、幼兒隨音樂完整表演一遍。
（評析：種子的出現既自然的增強了幼兒的表現欲望，也為后面的活動延伸作好了鋪墊。整個活動幼兒始終處于主動學習狀態，創造、嘗試精神滲透在每一個環節中。打破了傳統教育中“灌輸“模式，教育形式活而不亂，教育效果顯著）。
幼兒每人帶一顆種子回家，等到明年春天種到地里，并觀察、記錄種子成長的過程。
幼兒園教學方案范文（18篇）篇三
模仿做動作，鍛煉肢體活動能力。
1.狐貍布偶。
2.《故事屋》幼兒用書或電子書第2-3頁。
1.出示狐貍布偶，請幼兒說一說，自己平時都喜歡聽誰講故事、經常在哪里聽故事等。
2.出示幼兒用書或電子書第2-3頁，請幼兒描述圖畫中的故事內容。
3.請幼兒模仿狐貍先生敲擊、爬梯、肩部負重等動作，和小朋友一起模仿蓋故事屋時的動作。教師可以請幼兒一邊做動作，一邊模擬蓋房子時的.操作工具（如鋸、錘子等）所發出的聲音。蓋好后，請幼兒設計表示“完成了”的動作。
4.請幼兒說一說在模仿蓋房子活動中的感受。如果幼兒不能完整表達，教師可幫助幼兒補充完善，幫助幼兒積累詞匯。
1.能看圖講故事。
2.能控制自己身體的動作。
鼓勵幼兒用不同的方式表示“完成了”的動作。如，做出v字型手勢，或用歡呼聲表示。
幼兒園教學方案范文（18篇）篇四
活動目標：
1、學習用一一對應的方法比較物體數量的多少。
2、學習在標記圖上從左右的擺放物體。
3、養成大聲講述操作的習慣。活動準備：排隊標記圖，小動物和相匹配的食物圖片，瓶子與蓋子若干。
活動過程：
小朋友們，這是什么呀?對了，這是排隊標記圖，排隊標記圖表示要給小動物或者小物品排隊了，應該在哪里排隊呢，對，要從紅旗后面開始排，排在紅線上面，一個跟著一個排。
教師：小狗出來玩啦，狗媽媽叫小狗要排好隊才能出去，小狗遇上了難題，我們不會排隊怎么辦呢?小朋友會排隊嗎?一起幫幫小狗吧。
示范小狗在排隊標記圖上排隊。
教師：小朋友們，小狗排好了隊，在外面玩得很開心，一會兒后，它們肚子餓了，我們來分肉骨頭給它們吃好嗎?一只小狗吃一根骨頭，一起來分一分。
示范一一對應地給小狗分骨頭。
引導幼兒說出一只小狗吃一根骨頭，一只小狗吃一根骨頭，一只小狗沒有骨頭，小狗比骨頭多。
1、情景導入。
教師:狗媽媽在家大掃除的時候，找出了許多瓶子和蓋子，你能幫瓶子找到蓋子嗎?
教師：瓶子和蓋子誰多誰少?
引導幼兒將瓶與蓋重疊對應(一個蓋子蓋在一個瓶子上)，再說說誰多誰少。
4、教師：如果不用蓋子蓋瓶子的方法，還有什么辦法能找出瓶子與蓋子誰多誰少呢?引導說出并列對應的方法。
小狗謝謝你們幫它們排了隊，分了骨頭，謝謝你們，瓶子和蓋子也在你們的幫助下找到了自己的好朋友，大家再見。
幼兒園教學方案范文（18篇）篇五
1.能大膽的運用多種線條進行創造性的表現，感受繩子作畫的樂趣。
2.感受色彩、線條、節奏的美，體驗創作的快樂。
音樂磁帶、棉繩、草繩若干、顏料、護衣、抹布。
1.通過歌曲《走路》，激發幼兒對活動的.興趣。
小動物們好，今天小青蛙邀請我們到他家去做客，我們一起走路去吧。先聽音樂邊唱邊走路。
2.想象動物走路的樣子與線條之間的關系。
3.交代作畫要求，幼兒作畫。
放歌曲《走路》，教師鼓勵幼兒能大膽地運用多種線條進行創造性的表現。
4.交流、評價作品。
小路上都有哪些小動物走路的腳印啊？觀察兩種繩子不同的效果。你剛才畫了那些小動物走路的腳印，你們可以一邊唱歌一邊做動作。放音樂，鼓勵幼兒找同伴相互看一看、唱一唱。
幼兒園教學方案范文（18篇）篇六
一次，班里的小朋友拿了一個青蛙發條玩具來幼兒園玩，當時孩子們對這個玩具很感興趣。并且還跟著小青蛙跳躍的節奏點頭、拍手，直到發條松了小青蛙停下來為止。我從中得到了啟發，想利用發條玩具不同的節奏，設計一個創意節奏活動。但是，這種發條玩具現在市場上已經很少了，為了順利的進行這次活動，我通過各種辦法，終于找到了各種發條玩具，并且他們運動的速度也有區別。有些是快速的運動然后馬上停止；有些是先快然后漸漸地慢下來，最后停止。我根據發條玩具不同的運動速度，設計了相應的、形象地節奏譜，并且用薯片筒穿上橡皮筋來做發條，作為活動中游戲的道具。材料選擇的創意性和孩子們極大的興趣成為本次活動成功開展的關鍵所在。
1、通過玩發條玩具，感知他們不同的節奏特點。
2、理解一些發條玩具從快到慢、最后停止的節奏類型，并能在音樂聲中用肢體動作創造性的進行表現。3、初步感知速度的概念，體驗合作游戲的快樂。
1、幼兒曾玩過發條玩具。
2、發條龍蝦一只。
3、發條青蛙、玩具發條人手一份。
4、錄有擰發條聲音的音樂，配班老師彈奏一段從快到漸慢的音樂。
（一）、把玩青蛙發條玩具，感知他的節奏特點。
1、觀察青蛙發條玩具。
（1）、你是怎樣讓小青蛙跳起來的？
（2）、小青蛙是怎么跳的？
（3）、小青蛙跳的時候節奏是怎樣的？教師小結：小青蛙跳的時候一直都是按xxxx的節奏，然后就停住了。
2、出示青蛙發條玩具跳的節奏譜，請幼兒跟著節奏學青蛙跳。
1、觀察龍蝦發條玩具。
（1）、小龍蝦跳的時候節奏是怎樣的。教師小結：小龍蝦爬的時候先是快的，再一點點、一點點的慢下來，最后停住了，如果你用手去碰碰他，他會再動一下的。
2、出示龍蝦發條玩具爬的節奏譜，請幼兒用肢體動作來反復練習。
2、戴上大發條，合作游戲。
幼兒園中班節奏活動：玩具恰恰恰。
設計意圖：
進行演奏,充分給幼兒自由表現音樂的機會。而《玩具恰恰恰》這。
首歌曲旋律明快、節奏感強，是我園中班早操音樂中幼兒最喜歡的音樂，孩子在做操時通過不同的動作（如拍手、跺腳等），已初步掌握音樂的節奏特點。因此，在本次活動中，我選擇了這首歌曲讓幼兒嘗試用日常生活的物品來為它進行伴奏，以孩子的興趣愛好為動力，培養幼兒的節奏感及創造能力。
活動目的：
1、培養幼兒的節奏感及對節奏活動的興趣。
2、讓幼兒嘗試用日常生活中是物品來制作簡單的樂器，并會用節奏xxxxx、xxxxxxxx進行伴奏。
3、初步掌握輪奏及看指揮演奏的.方法，體驗合作成功的快樂。
活動準備：
1、獨木橋，城門（進口處貼有節奏符號的標志），圖譜、節奏卡、打擊樂器。
2、自制樂器材料：罐子、鑰匙、碟子、豆子等。
活動過程：
。
1、出示圖譜，請幼兒邊看圖譜邊聽音樂。
2、分析樂曲節奏。
3、請幼兒用響板、串鈴、沙錘進行演奏。
1、出示收集的生活物品，引導幼兒制作簡單的樂器。
2、幼兒選擇做自己喜歡的樂器，教師巡視指導。
3、請幼兒用自制樂器演奏兩遍。
教師小結，舞蹈《快樂舞》出活動室。
小試節奏活動后的些許思考。
連著在新中班上了兩個音樂節奏活動，新中班的孩子還從沒接觸過樂曲，以往都是以單一的拍手表現形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時間自由敲打一會，等新鮮勁一過，再啟發他們發現如何讓樂器發出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結出一些簡單的合奏打擊方法，在此基礎上，我再通過示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。
第二次為孩子們上節奏活動時，我開始配上了節奏卡，希望通過圖譜的幫助，聯系各種節奏，提高幼兒的節奏感，圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點，在幼兒音樂活動中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結合，幫助幼兒掌握音樂節奏，旋律。而活動實踐下來，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領下，發出來的聲音和諧多了。
活動后我的些許思考：
節奏是音樂構成的一大要素，是音樂藝術的重要表現手段，節奏也是旋律的骨架，支柱，培養幼兒的節奏感是幼兒藝術教育的重要內容。
中班幼兒已有一定的節奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細。因此需要在平時教學中加以引導，培養，打擊樂演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識，技能，發展節奏感，而且能發展孩子們對音色，曲式結構，變聲部的表現力的敏感性。在日常活動中我們要根據幼兒的學習特點，采取多種不同的教學方法，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。
幼兒園教學方案范文（18篇）篇七
1、能夠掌握采用動態線條輔助的方法進行動態人物的寫生，初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。
2、能夠細致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。
3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。
4、開發學生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力。
學生能對人物姿勢動態線條的勾畫，并對畫好的動態線進行補充。
人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。
1、教師示范人物寫生畫的方法，引導幼兒采用動態線輔助的方法，學習“整體（動態輪廓）——局部（衣物、裝飾品等的刻畫）——整體（線條整理、添畫）”。
2、教師：今天老師就請動態線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動態線表示），引導幼兒評價出發幼兒學習用動態線輔助的方法畫身體動作的方法。
老師：今天，老師給大家帶來了一幅畫，覺得這幅畫怎么樣？。
老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的？我們來學一學。
誰來幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣！
請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。
現在我們一塊來欣賞xxx小朋友的畫，看她畫的怎么樣？
老師：身體動態畫得很好，你是怎么根據這條線畫出身體動態的？（把這條線當作身體動態，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態的線取個名字吧！）這條表示動態的線叫做“動態線”。教師講解示范：
1、整體動態的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態線，沿著動態線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。（用鉛筆畫）強調兩腿的畫法，引導幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進一步了解寫生。
2、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了？
我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來，可以直接用水彩筆畫。
引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態形狀。
3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。
3、布置幼兒作業，教師輔導。
1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現出人物的動態，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進行添畫，使畫面更加漂亮。
2、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進行寫生。
4、作品展評。
師生共同欣賞、評論。
教師在選材上非常接近幼兒生活實際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機，充分利用幼兒熟悉的費舊物品，讓它在教育教學中發揮重要的作用。在教學過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問，引領著幼兒在自然的狀態下，一步步的進行實踐、總結、再實踐、再總結的學習過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經驗，真正體現了孩子主動學習的意義。教師在活動中，能夠根據孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發、引領幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發的創造性火花，加以引導、啟發，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動活動中，教師能通過自己對孩子的觀察，做到對幼兒實施有意義的關注。每一次關注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？做的怎么樣？教師都能做到心中有數。關注孩子的學習效果，不斷激發幼兒的思維和想象，進行再創造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應成為有價值的反應。另外，教師在活動時，不是死背教案，教學具有一定的伸縮變化，能根據孩子活動的具體情況及時調整。
幼兒園教學方案范文（18篇）篇八
1、激發幼兒探索植物的莖吸收水分和養料的奧妙，滿足其好奇心。
2、幫助幼兒簡單了解植物的莖能儲存、輸送水和養料。
去根芹菜若干、水盆、紅顏料；觀察記錄本；各種植物莖的圖片
一、觀察實物。
教師和幼兒一起觀察芹菜，重點觀察芹菜的莖。
二、直觀實驗。
實驗一：把芹菜的莖放在紅顏色的水中，幾小時后觀察其變化，并請幼兒用繪畫的形式記錄下來。
實驗二：將一根芹菜豎放水中，另一根芹菜不放水中，第二天觀察其變化。
三、探究、討論。
１、討論莖的作用，進一步加深植物莖的作用和植物生長與水的關系的認識。
２、請幼兒觀察各種植物莖的圖片，了解有些植物的莖由于功能的改變，其形態也發生了變化。
四、活動延伸
請幼兒自己照料自然角的植物，并紀錄自然角植物的生長變化。
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒活動的支持者，合作者，引導者”活動中應力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還采用集體教學，分組教學和個別教學相結合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：實驗法，觀察法，啟發提問法，這些方法的應用，克服了教師傳統的說教形式，在活動中，我力求扮演好“引導者”的角色，用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒親自動手操作，在快樂中獲得知識，習得經驗，同時培養幼兒的觀察力、創造力和樂于探索的科學習慣 。
幼兒園教學方案范文（18篇）篇九
不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。下面給大家分享一些關于幼兒園教學方案精選范文5篇，希望能夠對大家有所幫助。
活動目標：
1、培養幼兒的探索精神。
2、能制作出簡易的樂器。
3、幼兒體驗活動中的快樂。
4、能大膽表現歌曲的內容、情感。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
活動準備：
幼兒從家里帶來的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。
活動過程：
1、教師放一段優美的樂曲，請幼兒跟著一起拍節奏。
教師說：“這首曲子真好聽，我想請小朋友們用小樂器演奏，可是沒有樂器怎么辦呢?”
2、請幼兒積極想辦法，來制作樂器，聽聽用那兩種東西敲擊出來的聲音好聽。
3、請幼兒想一想，如果瓶子里裝著東西將是什么效果，裝的東西不同效果相同嗎?
4、請幼兒分成三組(豆子、沙子、石頭)來進行實驗。
5、請孩子們說一說音響效果有什么不同。
6、大家拿著制作的樂器來演奏。
[設計意圖]。
貼人是我們小時候經常玩的一個民間游戲，他可以鍛煉幼兒的快速反應能力和合作意識，但是現在會玩這種游戲的幼兒已經不多了(甚至沒有)，為了把民間游戲傳承下去，我特意設計了這個游戲。
[活動目標]。
幼兒練習在一定范圍內追逐跑，鍛煉幼兒的快速反應能力，培養幼兒的集體合作意識。
[活動準備]。
《圓圈舞》音樂光盤、場地上畫一個大圓圈。
[活動過程]。
一、游戲準備。
小朋友們，今天老師和你們玩一個特別有意思的游戲，你們肯定沒玩過，游戲的名字叫《貼人》。
二、游戲指導。
1、請兩名幼兒站在圈外，一個當追逐著，另一個當被追逐者，其余幼兒兩人一組，一前一后站在圈上，左右間隔約一步，演示游戲過程。
2、游戲開始，追逐者與被追逐者沿圈快跑追逐，在跑的過程中，被追逐者可跑到任何一對幼兒的前面站住(貼人)，這時被貼的這對幼兒后面的一名幼兒就變成被追逐者，并立刻沿著圈外快跑，追逐者繼續追，如果被捉到則另換追者和被追者，如果被追者連續貼換三次仍未被捉到，就應另換追捉者，游戲重新開始。
三、放松活動。
在《圓圈舞》音樂背景下跳圓圈舞。
[活動延伸]。
回家后和小朋友繼續玩貼人的游戲。
活動目標：
1、幼兒練習鉆過70厘米高的障礙物。
2、發展幼兒動作的協調性及靈敏性。
3、培養幼兒的嘗試精神。
4、喜歡參與游戲，體驗。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
活動準備：
1、小兔頭飾若干，數量為幼兒人數2—3倍的蘑菇卡片，小籃子4只。
2、在場地中間懸掛一條高約70厘米的長繩，布置成“樹林”，場地一端四散撒上“蘑菇”。
活動過程：
一、開始部分。
組織幼兒幼兒聽音樂做“小兔”的模仿操。
二、基本部分。
(一)教師告訴幼兒今天的游戲內容。
(二)幼兒想出多種辦法后，教師引導幼兒說出哪種方法，最后得出結論：鉆過樹林采蘑菇。
導入語：現在就請小兔試著鉆過樹林采蘑菇，如果你鉆過去了，采到了蘑菇，請你告訴我你是怎么鉆過去的。
(三)教師請嘗試成功且動作正確的幼兒告訴大家是怎么鉆過去的并示范給大家看，教師小結鉆的動作要領：雙膝彎彎，腰彎彎，低著頭兒鉆鉆鉆。
(四)教師請全體幼兒用正確的方法練習，教師隨機指導。
總結：現在小兔們就可以用剛才學過的方法鉆過樹林采蘑菇了，小兔們出發!
(五)幼兒游戲，當幼兒把蘑菇全部采完游戲結束。
一、活動內容：
角色游戲《超市、銀行、幼兒園》。
二、活動目標：
1、培養幼兒按意愿獨立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩定。
2、讓幼兒學會協商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。
三、活動準備：
1、超市、銀行、幼兒園等主題游戲玩具。
2、讓幼兒了解超市、銀行的工作性質、內容。
四、活動過程觀察及調整：
1、教師出示超市、銀行、幼兒園等的主題游戲玩具，直接引入游戲。師說：“今天我們來玩角色游戲，這些玩具可以玩什么主題的游戲?”
2、師幼一起回憶上次游戲情況，指出游戲中的不足，提醒幼兒在這次游戲中改進。
3、幼兒自選主題，合作布置游戲場景。
4、引導幼兒分配和協商角色，可用“自報公議”、“猜拳”的方法解決。
剛開始幼兒還在爭吵著當同一個角色，在老師的建議下，學習著用謙讓、猜拳的方法來解決問題。
5、幼兒游戲，教師指導：啟發幼兒各游戲主題串起來玩。
6、結束游戲：
(1)組織幼兒獨立地、有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場地。
(2)讓幼兒自評各自玩的游戲情況。
[設計意圖]。
編花籃是我們小時候經常玩的游戲，趣味性強，操作簡單，不需要什么器械，它不但能鍛煉幼兒單腿站立、單腳跳躍的潛力，還能促進幼兒之間的相互團結，培養他們之間的感情，是孩子們十分喜愛的游戲。
[活動目標]。
1、鍛煉幼兒單腿站立、單腳跳躍的潛力。
2、透過游戲提高孩子們的合作潛力，培養他們互相協調、團結友愛的精神。
[活動準備]。
《健康歌》光盤、一塊平坦的場地。
[活動過程]。
一、準備活動。
播放《健康歌》，幼兒隨著《健康歌》的音樂在教師的指導下做熱身運動。
二、游戲指導。
1、孩子們先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立。
2、孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。
3、開始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”。
三、游戲規則：
1、參加游戲的人數在三人以上。
2、若有一個小孩的腿掉下來了，游戲務必重新開始。
四、放松活動。
幼兒在音樂的伴奏下，活動活動四肢，使身體完全放松。
[活動延伸]。
回家和小朋友們繼續玩《編花籃》的游戲。
幼兒園教學方案范文（18篇）篇十
1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。
2、體驗音樂帶給人們的快樂。
3、培養幼兒的語言表達能力。
梨子小提琴若干、課件。
一、激趣導入。
師：有一只可愛的小動物要來了，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起倒數五個數，歡迎它的'到來好嗎？（師幼一起倒數迎接小松鼠的出現）。
二、播放課件，逐幅出示圖片，引導幼兒觀察講述。
1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測講述。
師：瞧！它是誰呀？它手里抱的是什么？大家來猜一猜，小松鼠抱個梨會什么呢？
2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。
師：小松鼠把梨子做成了什么？咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎？（點擊響音樂，音符隨音樂的節奏緩慢出現）音樂好聽嗎？聽到這樣美妙的音樂，你想干什么？這美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動物會怎么樣呢？咱們一起來看一看。
3、出示第二幅圖，引導幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。
4、出示第三幅圖，引導幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。
5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。
師：瞧！它們拿梨籽做什么了？
6、出示第四幅圖下半部分，引導幼兒觀察講述。
師：他們看到梨樹上結了這么多梨子，又會怎么做呢？
7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內容。
師：都有誰在拉小提琴？森林里的小動物都在拉小提琴，森林里會怎么樣？
三、完整出示圖片，引導幼兒講述。
森林里的小動物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀？今天誰能看著圖把這個故事講一講，老師也會送你一把梨子小提琴。
1、分組練習給同伴講故事。
2、每組請一個代表給大家講述。
3、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。
4、請個別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整講述故事內容，注意提醒幼兒先講出故事名字。
四、欣賞小提琴演奏，結束活動。
教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。
1、指導幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內容，體驗和感受故事所表現的美好意境。
2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進一步讓幼兒感受音樂的美。
在活動中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，在和孩子對話的過程中，我把評析與激勵兩種方式有機結合，極大地調動了孩子學習的積極性。在預想后果時的提問，對孩子思維起到了點撥的作用，點在了孩子思維的生長點上，讓每個孩子充分運用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動生動、有效，孩子真正成為了活動的主人。
出示圖片的過程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動時間短，而要講述的人數多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時候，人人都可以開口講，參與討論，老師再進行巡回指導，既可以照顧個別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過獎勵方式激發幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時候，代表的講述已經是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個幼兒都有講話的機會，可以培養幼兒相互間取長補短的合作精神，也可以滿足各個層次幼兒的需求。能力強的幼兒可以把圖片的內容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡短，只要表達清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語言表達能力都得到了進一步提高。
幼兒園教學方案范文（18篇）篇十一
會用競賽、評價榮譽感和責任感等活動后的體驗來激勵自己。
報考小運動員
幼兒學會在困難面前鼓勵自己去試一試，初步體驗經過努力獲得成功的喜悅。 活動準備：（小兔、烏龜）木偶各一只，小紅旗兩面，花環兩個。 活動指導：
（一）通過參與情境，幫助小烏龜樹立信心。體驗自我激勵后獲得成功的愉悅。
1、小朋友，你們說小烏龜報考運動員行嗎？
2、可小烏龜沒信心，我們來鼓勵鼓勵它。
3、小烏龜參加什么比賽好呢，它有什么本領？
4、怎么做才能考上？
（二）實踐用鼓勵的方法使自己獲得成功的真實體驗。 游戲“造房子”，觀察幼兒在戰敗前的態度與行為，幫助幼兒用鼓勵自己的方法克服困難，取得成功。
（三）小朋友體驗感受： 遇到困難的時候要想辦法鼓勵自己去試－試，繼續努力練，才會成功。
二、實務性活動
（一）具體內容
1、套圈比賽。
2、跳繩練習。
3、獨自到附近小店購物、獨自呆在家中一段時間、獨自睡覺。
（二）具體辦法
1、觀察幼兒在活動中面對成敗的態度，了解幼兒的內心感受。
2、將回家活動內容告知家長，并把活動中情況反饋給老師。
3、記錄活動個案，積累案例。
（三）活動重點
1、快速接力。
2、在一星期內學習連續跳繩五個。
3、不依賴家長，獨自完成。
三、分享交流
（一） 活動要求：交流討論對待成敗的感想、歸因積極態度與消極態度對成功的影響。體驗鼓勵、幫助、找原因后獲得成功的喜悅。
（二）活動準備：墊板若干，椅子四張。
（三）分享交流：
1、創設《小馬過河》競賽情境，聯想平時獲得成功的經驗，積極歸因。
（1）你們怎么會贏的？
（2）這一次你們輸了，你是怎么想的？（指輸的一隊，排除消極、埋怨等消極態度，肯定鼓勵，找原因等積極辦法。）
（3）你的什么事情是鼓勵自己、再經過努力成功的？（結合體育游戲演出及實務活動。）
（4）如果再比一次，你們有信心比嗎？有沒有取得好成績的方法。
（5）幼兒練習（觀察幼兒自我激勵的行為）
2、幼兒得到的體驗：遇到困難，只要我們不怕它，找找原因，鼓勵鼓勵自己，多練本領，就會有成功的希望。
幼兒園教學方案范文（18篇）篇十二
1、觀察、比較物體的大小，知道大與小的區別。
2、豐富量詞。
3、能夠自己動手。
1、頭盔、椅子、鞋子、布娃娃大熊和小熊、字卡、手套、圍巾、帽子。
2、筆、學習包。
一、區別生活中的大和小。
1、小朋友，新年快到啦今天張老師想提前把新年禮物送給你們，高興不啊一起來看看吧!(出示鞋子，學習量詞：雙)。
2、小眼睛真靈，現在再考考你們哦!出示(大椅子和小椅子)請你找找那把椅子要大，那把椅子要小。(學習量詞：把)。
3、你們真厲害!這也難不到你們。我再出一點難的，看你們行不行。(大頭頭盔和小頭盔)看看現在是哪個頭盔要大，哪個頭盔要小(學習量詞：個)。
二、分辨圖片中的大小。
1、我們小一班的小朋友真厲害!來自己表揚一下自己。今天我們這里來了兩位客人，它們碰到了一些麻煩的事，想請你們幫幫它們。你們愿意嗎!瞧，他們來了。出示課件四(大大熊和小小熊)。
2、你們能猜出誰是大大熊，誰是小小熊啊!為什么?(大大熊要大，小小熊要小)大大熊和小小熊帶來了好多好東西，讓我們來看看吧!請幼兒觀察圖片，并請幼兒說說看到了什么?(手套、圍巾、帽子等)。
3、大大熊和小小熊把它們的東西都放在一起了，不知道哪些東西是小小熊的，哪些東西是大大熊的，你們來幫幫他們找找。你幫它們找的時候要記得大大熊是用大東西，小小熊是用小東西的。
4、請幼兒說說哪些東西是屬于大大熊?哪些屬于小小熊的?為什么?(教師可進行示范，同時請幾名幼兒上來將大小的東西貼到相應的位置上)。
5、剛才我們是把大的東西放在大大熊的那里，把小的東西放在小小熊那里。現在我們已經把屬于熊大大和熊小小的東西找到了。看!現在我們的本子上有大球和小球，現在請你們也把大球和小球分別送到送到它們的家吧。(出示黏紙)。
三、操作。
1、教師提醒幼兒要一個一個找過去，不要漏掉了。
2、幼兒練習，教師在旁指導并及時幫助能力較弱的幼兒。
3、請家長幫忙檢查幼兒是否做對，做對的給予表揚。
4，教師將幼兒完成情況給予評價。
幼兒園教學方案范文（18篇）篇十三
古詩工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩，并了解含義呢？古詩的選擇最為重要，既要簡單易懂，又要便于幼兒用語言、動作來表現。在活動古詩《風》中，我采用倒敘的方法，先局部理解再完整欣賞，讓幼兒深刻體會古詩的意境美，激發幼兒的主動意識，讓幼兒學會自己探究、發現。
1．喜歡古詩，能主動積極地參與活動，感受古詩的韻律感。
2．熟悉、理解古詩，能大膽地朗讀古詩，嘗試用動作表演古詩。
課件、圖片若干。
一、引入。
教師提問，讓幼兒了解風的知識，引出古詩《風》。
師：“今天呀！老師給你們帶來一位新朋友，它能讓紅旗飄起來，讓風車轉起來，猜猜它是誰？”
二、分段學習。
1．出示課件，引導幼兒了解風的作用，根據課件分句學習詩句，理解詩意。
師：“看！風娃娃來到樹林里，把樹葉從樹上吹落下來。我們一起念解落三秋葉。”
2．教師指導，幼兒模仿學習風的動作，感受風的作用。
師：“誰能用動作學一學樹葉是怎么落下來的?我們一起來學一學看！”
師：“咦！江水怎么了？大家用動作學一學。”
師：“不好了，風娃娃來到了竹林里，竹子怎么樣了？你能學學竹子是怎樣的嗎？”
3．完整播放課件，加強幼兒對古詩《風》的理解。
師：“古代有個詩人叫李嶠，寫了一首《風》的古詩，我們一起來聽聽。”
4．教師引導幼兒完整地念古詩，可以適當地反復念讀。
師：“表演得真棒啊！我們一起來讀讀這首古詩吧！”
師：“你們念得真好聽！我們再來一遍。聲音再響亮點、整齊一點，那就更棒了！”
古詩：《風》。
解落三秋葉，
能開二月花。
過江千尺浪，
入竹萬竿斜。
三、游戲“聽古詩選圖片”
1．教師講解游戲規則，并做示范。
師：“古詩里藏著風娃娃呢，老師念一句古詩，你看看它在哪張圖片上，就把這張圖片高高地舉起來。”
2．適當地提示幼兒選擇正確的圖片，引導幼兒說出自己的想法。
師：“解落三秋葉。風娃娃在哪張圖片上呢？快找找。”
師：“為什么選擇這幅圖片呢？誰能說說？”
3．教師出示圖片，分句念古詩，幼兒跟讀。
師：“我們一起來念一念這句古詩。”
4．教師完整地念古詩《風》，幼兒表演風的動作。
師：“風娃娃想請小朋友來表演，我念古詩你們來做動作。”
四、延伸活動。
教師總結，鼓勵幼兒回家繼續鞏固。
師：“你們真棒，都能聽懂古詩的意思了。”
師：“今天我們學了一首新的古詩《風》，回家后把這首古詩《風》念給爸爸媽媽聽！”
幼兒的古詩教學不能生搬硬套，教師要運用直觀、形象的教學方式讓幼兒學習古詩，理解詩意，充分激發幼兒的學習興趣，讓活動充滿生機。活動古詩《風》，通過課件中的生動畫面激發幼兒的興趣；通過精美的圖片讓幼兒體驗、感受古詩的意境美，讓幼兒在情景中發現問題、尋找答案。在游戲環節中，幼兒通過游戲充分感知、理解古詩的含義，做到在游戲中發展、學習。
古詩教學活動，讓幼兒在學詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學追求的目標，也是我們思考和實踐的方向。
幼兒園教學方案范文（18篇）篇十四
1、了解鞋子的種類和用途，知道根據不同場合、不同季節及腳的大小穿不同的鞋。
2、運用統計、測量、比較等方法理解大小、高低、軟硬等概念。
3、學習穿鞋的正確方法，懂得愛護鞋子。
1、收集各種各樣的鞋子，有關季節、場景等的圖片和鞋子的圖片各若干。
2、老師、幼兒圍坐成一個圓。
1、欣賞歌曲《大鞋和小鞋》，引出活動內容：不一樣的鞋。
2、出示各種各樣的鞋，引導幼兒觀察、發現鞋子的相同點及不同之處。
今天，我們星星班有個鞋子展覽會，我們一起去看看這些鞋子一樣嗎？不一樣在哪兒？（有的是拉鏈的、有的是系帶的、有的是高跟的、有的硬的、有的軟的、有的是布的有的是皮的……）。
3、幼兒分組活動，自由探索，并嘗試用統計的方法記錄活動。
小結：大腳穿大鞋，小腳穿小鞋。冬天穿棉鞋，夏天穿涼鞋。運動穿球鞋，下雨穿雨鞋。媽媽、阿姨愛美穿高跟鞋。
4、配對游戲：（分兩組進行）。
（1）第一組小朋友要幫助我把鞋子左右兩個好朋友找出來。
（2）第二組小朋友請你們告訴錢老師照片上的這些鞋子可以適合在哪個場景穿？并把照片貼到相應的圖片上。
5、活動評價：
請小朋友自己說說找到了什么一雙鞋。或把什么鞋子送到哪。
個場景。分享活動的樂趣。
活動延伸：討論怎樣愛護鞋子？
幼兒園教學方案范文（18篇）篇十五
1．通過多媒體視頻，和圖片讓幼兒了解玩沙和秋千應注意的安全事項。
2．能讓知道游戲時的衛生要求，養成一定的自我保護意識。
一、教師就扮演成魔法師出示魔法箱，讓孩子聽一聽、摸一摸猜猜箱子里面有什么？（沙）。
二、觀看視頻，了解玩沙的注意事項。
師：“他們是怎么玩沙的？發生了什么事情？”
三、觀看完視頻后共同討論：
1．他們是怎么玩沙的，發生了什么事？
2．休息時，圓圓做了什么？
3．他們哪些地方做得對？哪些地方做得不對？
4．教師小結（玩沙注意事項）。
四、情景再導入玩秋千。
1．魔法師變出許多芭比娃娃、變出許多秋千模型，幼兒分組探索操作秋千的玩法和應該怎樣玩才安全。
2．請個別幼兒上臺操作，芭比怎樣蕩秋千才安全。
五、自由討論加圖片判斷。
1．根據幼兒的操作共同討論秋千的玩法和應注意的安全。
2．魔法師變出玩秋千圖片，觀看圖片，判斷正誤。
3．教師小結。（玩秋千注意事項）。
幼兒園教學方案范文（18篇）篇十六
幫助幼兒認識消防隊的職責是救火，了解他們活動的社會意義。
消防隊進行消防活動的圖片，消防器材的圖片和可供制作成消防玩具的材料。
1．觀看行駛中的消防車。消防隊在救火的現場錄像或圖片。討論：“為什么要有消防隊，如果沒有消防隊會怎么樣。”
2．配圖介紹消防隊的消防車輛、器材的特征，消防隊員在救火的活動。
3．和幼兒交流消防救火的知識經驗，火災引起的原因等。教師提醒幼兒注意安全，不玩火，打雷時不看電視等。知道有火情時打報警電話119。
4．和幼兒一起“制作”救火器材，如水龍頭帶、頭盔、高壓水槍……。
5．啟發幼兒玩消防隊的游戲。
配合這個活動還可以對幼兒進行關于火的知識教育，教育幼兒不玩火、防止火災。
幼兒園教學方案范文（18篇）篇十七
1、通過音樂活動，激發幼兒高高興興參加音樂活動的興趣。
2、激發幼兒愛小動物的情感。
能參與游戲,并模仿大班幼兒學做各種小動物。
1、動物頭飾(小狗、小貓、小鴨、小雞)若干個,小動物的家。
2、錄音機、磁帶、各種樂器若干、積木若干塊。
小班幼兒的年齡特點決定了他們對媽媽的依戀，喜歡“小狗”、“小貓”等小動物。故選擇了這一教材，通過輕松、愉快的游戲活動來激發幼兒愛小動物的情感。
1、以游戲口吻，引出主題。
雞媽媽：“咯咯噠：小朋友好，我的小雞不見了，可把我急壞了，你們看見我的寶寶嗎?我得趕快去找找。”
2、幼兒欣賞、感受。
雞媽媽與大班幼兒合作表演“小雞在哪里”，其中大班幼兒分別扮演小狗、小貓、小鴨、小雞。
3、雞媽媽問：“我的小雞找到了嗎?到底到哪里去了呢?”幼兒第二遍感受。
4、雞媽媽問：“雞媽媽找到寶寶了嗎?找到誰的寶寶了?”(幼兒自由發言)。
5、雞媽媽：“我的心里真著急，我一定要把小雞找到!”
幼兒第三遍感受。最后“小雞”找到了。
6、問：“雞媽媽先找到誰?它是怎么回答雞媽媽的?”幼兒熟悉歌詞。
7、問：“想不想一起做游戲?想做鴨寶寶到小鴨家里去，想做狗寶寶到小狗家里去……”幼兒跟著大班幼兒一起游戲，反復兩遍。
8、雞媽媽：“小雞，你們以后要跟著媽媽。”
9、介紹游戲名字__小雞在哪里。
“雞媽媽帶你們出去玩玩好嗎?”
幼兒園教學方案范文（18篇）篇十八
認識星期。
活動目標:。
1、知道一個星期有7天，初步了解它們的排列順序。
2、培養幼兒積極思考，大膽發表自己的想法。
3、引導幼兒積極參與游戲，體現團結合作的樂趣。
活動準備：
ppt課件、星期卡片、“猴子的一星期”用圖、
活動過程：
一、故事導入。
1、出示圖片，講述故事。
（1）出示圖片，請幼兒數一數一共有幾個葫蘆？
（2）出示葫蘆娃出生的圖片，初步了解一個星期有7天。
二、游戲《找朋友》。
（一）找相同的朋友。
1、教師介紹游戲的玩法。
2、請幼兒根據自己的星期卡片，找朋友。
（二）誰的反應快。
隨著音樂圍著圓圈轉，當音樂停下來，請幼兒找到相應的圓圈。
四、游戲“猴子的一星期”
1、看圖片，聽錄音。
2、邊看圖片邊聽錄音，了解猴子一個星期所作的'事情。
3、引導幼兒觀察圖片，說說猴子一個星期做的事情。
4、說說我們的一星期。
六、活動結束。
隨著音樂“星期之歌”離場。