學習是每個人成長的必經之路，我們都需要不斷學習才能不斷進步。閱讀以下學習總結范文，你可以發現其中積極向上的學習態度和努力付出的回報。
學生和教師的互動學習范文（15篇）篇一
優秀教育工作者李鎮西先生說過：“素質教育，首先是充滿感情的教育，一個受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人?！睂W困生，往往曾受到過斥責、懲罰、嘲笑和歧視，而對老師和同學產生敵對心理。這就需要老師經常深入到他們中去，從多方面關心、愛護、幫助他們，以母親般溫暖與關懷讓他們體會到老師的誠心與善意，逐步消除對立情緒主動接受老師及同學的幫助，以達到轉化的目的。在我剛參加工作時遇到一個學生，上課東張西望，心不在焉，將桌上的書扔來扔去，極不耐煩的樣子。下課后，我將他叫到辦公室請他坐下，他用懷疑的目光看了我一眼，我又問他：“你病了嗎?哪里不舒服?”他說：“心理不舒服?！蔽倚α诵φf：“我說嘛，我心里不舒服時也是這樣，我非常理解你。”這時，他用驚奇的目光看著我，我微笑著堅定地點頭。他終于向我道出原由：原來他家境不錯，哥哥、姐姐由于家庭條件好而放棄了學業，每當他違紀時，老師總是說：“你有個有錢的爹，不用讀書了，向你哥哥、姐姐那樣，他聽了非常難過，既想爭一口氣讓老師的說法破滅，又難控制自己想玩的情緒，整天處于進退兩難之中。針對這種情況，我耐心地給他分析目前的狀況成績，講解調適心理及學習的方法。課堂上多抽他回答，讓他產生成就感，并做好其他教師的工作，他非常感激，成績進步很快，畢業時考上了重點中學。試想，如果不是以愛心去感化他，我想他早就輟學了，那么，多少年后，大學里可能就會少了一位優秀的學生。
二、用耐心保護學困生，樹立自信心。
自尊心，人皆有之，它是一個人要求社會和他人尊重的情感，是學生積極向上的內部動力之一。作為學困生，他們非?？释蠋熀屯瑢W們能發現、理解和尊重他們。因此，每節數學課，我關注最多的要算那幾個學困生，看到他們能舉手回答問題，心里就特別高興，每當他們回答正確，班中的同學時常會自發地鼓起掌來。作為老師，我們應尊重他們，用耐心去傾聽他們的心聲，降低要求，捕捉他們的閃光點，及時給予表揚鼓勵，讓他們在不知不覺中消除自卑感，重建自信心。
三、用恒心培養學生頑強的意志。
對于學困生，教師要有恒心，循序漸進，鍥而不舍地做好他們的工作，永不放棄，放棄或許就意味著失去，失去了的東西不太容易找回，若教師放棄了，學生一般不會再堅持。因此，對于學困生的教育轉化，我們將永不言棄，作為教師，還應積極與家長配合，共同商量轉化學困生的良策，形成教育合力，有利于學困生頑強意志的形成，達到鞏固轉化的目的。
人常說：“林中的樹木有高低”，這是自然界存在的客觀差異。一個班級中學生的個體差異，也是不可避免的。泰戈爾說過：“那使鵝卵石趨于完美的，不是錘的敲打，乃是水的輕歌曼舞。”我想，我們應以這番話為座右銘，用我們無私的事業心去對待每一位學困生，讓愛的力量似水的輕歌曼舞，讓學困生這一水中之石日趨完美吧!
學生和教師的互動學習范文（15篇）篇二
在學生和教師之間，常常有一種單向的學習關系，即學生向教師學習。然而，隨著時間的推移，我們逐漸意識到，學生也可以從教師身上學到很多東西。我曾經也經歷過這樣的體驗，在和老師交流、學習中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享自己在向教師學習中所得到的心得體會，希望對讀者有所啟發。
第二段：心態決定一切。
當我們向教師學習時，首先要調整好自己的心態。我們要放下自己的優越感和教師不如我們的偏見，以平等的姿態與教師交流。除了尊重教師的專業知識，我們也應該尊重教師的人格魅力和個性特點，虛心聽取教師的建議和意見。只有這樣，我們才能真正從教師身上汲取營養，吸收教師的教誨，發揚自我優點，快速提高自己。
第三段：多角度認識問題。
對于同一個問題，教師和學生可能會有不同的看法和思路。當我們向教師學習時，要心態開放，從多個角度去理解問題，深刻認識問題，并結合個人經驗、知識和技能進行分析和解決。在這個過程中，我們可以通過與教師的交流和互動，獲取新的思維方法，并歸納總結出實現目標的有效方法和策略，這對于我們的成長和發展都是非常有益的。
第四段：提升自我能力。
學習不僅是獲取知識，更是提升自我能力。當我們向教師學習時，我們應該有自己的思考和見解，發揮自我能力，將其與教師的建議和指導相結合，才能夠更好地發揮效果。同時，我們應該注意自己的學習目標和差距，努力彌補自身的不足之處，在教師的幫助下不斷優化自我能力和技能。
第五段：總結與反思。
通過向教師學習，我們可以獲得很多東西，但對于這些內容，我們應該進行總結和反思。我們要善于總結成功經驗，將其運用到實際生活或學習中，在不斷地實踐中，不斷提高自己的能力和技能。同時，我們也應該反思自己的錯誤和不足，找出產生這些問題的原因，并從中吸取教訓，引以為戒。只有不斷總結和反思，我們才能在學習和成長中不斷進步，成為更加優秀的人。
結語：
向教師學習并不是一件容易的事情，在這個過程中，我們需要有一顆謙虛的心和一種平等的態度。只有這樣，我們才能真正從教師身上學到知識和能力，并在實踐中發揮所學，不斷成長和進步。同時，我們也應該將所學知識和能力應用到實際生活中，為社會和人民做出更加積極的貢獻。
學生和教師的互動學習范文（15篇）篇三
班主任是學生們在學校最親近的人，她不僅負責管理班級，還是我們的老師和朋友。在與班主任相處的這些年里，我深刻體會到學生向教師學習的重要性。從與老師們的交流中，我學到了很多東西，對我的學習和成長起到了積極的促進作用。
首先，學生應當向教師學習他們的經驗和智慧。作為教育工作者，老師們擁有豐富的教學經驗和獨到的見解。他們在教育教學過程中積累了許多寶貴的經驗，這些經驗對我們的學習非常有幫助。他們能指導我們掌握學習方法、提高學習效率，還能教會我們解決問題的思路和方法。例如，在我學習數學時，我曾遇到許多難題而感到困惑，但是當我向數學老師請教時，老師總是能給予我耐心的指導，幫助我理清思路并找到解題的關鍵，從而解決困擾我很久的問題。
其次，學生應當向教師學習他們的道德品質和人格魅力。作為學生的楷模，老師們不僅要具有良好的學術水平，更要有高尚的道德品質和人格魅力。老師們不僅在教學上有著優秀的表現，而且在言談舉止中也給我們留下了深刻的印象。他們和藹可親，寬容待人，對學生們關懷備至。他們的為人處事、做事風格等方面都給我們樹立了良好的榜樣。例如，在我遇到困難時，語文老師總是鼓勵我相信自己，勇敢面對，不輕易放棄。她的堅持和正直的性格影響了我，使我逐漸養成了堅持、勇敢面對困難的品質。
再次，學生應當向教師學習他們的專業知識。教師們是我們學習知識的主要來源，他們了解各種學科的知識，對各個學科的要點都了如指掌。他們授課生動有趣，能引導我們積極參與學習，深入了解各門學科的基本理論和實踐操作。例如，在物理實驗課上，物理老師總是通過實際操作展示物理原理，讓我們動手實踐，并解答我們在實驗中遇到的問題。通過這樣的學習方式，我不僅加深了對物理知識的理解，而且提高了解決實際問題的能力。
最后，學生應當向教師學習他們的職業精神和責任心。作為教育工作者，老師們始終保持著對教育事業的執著追求和責任心。他們在工作中不辭辛勞，耐心地教導學生，促使學生充分發展潛能。他們為學生的學習成績負責，通過多種方式激發我們的學習興趣和潛能。例如，在高三的復習階段，各科老師準備了大量的復習材料，并積極組織輔導班，為我們提供了一個良好的學習環境和復習資源。
在學生向教師學習的過程中，我們不僅能夠獲得專業知識、學習方法和解決問題的能力，而且能夠提高道德素養、樹立正確的人生觀。通過與老師們交流，我們能夠更好地了解自己的長處和不足，明確自己的發展方向，并努力去實現自己的目標。作為學生，我們應時刻保持學習的態度和心態，虛心向老師請教，學會學習，不斷提高自己的能力和素質。讓我們深刻體悟學生向教師學習的重要性，珍惜與老師們的交流機會，不斷追求進步和成長！
學生和教師的互動學習范文（15篇）篇四
教師的行為對學生有著很大的影響力，作為教師我們應該以平等、尊重的態度對待每一個學生，改變過去教師是傳授者，學生是接受者，那種高高在上、盛氣凌人的教育觀念，應把課堂交回學生，讓他們真正成為學習的主人，教師成為學生學習的合作伙伴，讓學生從你的表情、手勢、語言等方面感受到教師的用心良苦。這樣，一方面老師成為受學生歡迎的教師，為良好的教學工作奠定基礎；另一方面可以培養出學生學習的興趣，主動地接受知識。學生在學習的過程中，情緒會出現周期性的波動，從而影響到學生的學習心態。因此，教師在教學過程中，一定要時刻關注學生的情緒變化，積極調整學生的情緒。當然，還要適當的聽取學生的意見，不斷改進自己的教學方式，做一個受學生歡迎的老師，從而更好地引導學生主動學習。
每個學生都是一個獨立的個體，造成他們學習目標不明確，學習態度不端正，厭學情緒等方面的成因是不同的。作為教師應該主動走進學生的內心世界去全面地了解學生的心理狀況，及時分析原因，尋找對策，取得與家長的配合，給他們營造一個良好的學習環境，讓他們慢慢形成健康的學習心態。我曾遇到過這樣一個學生，他學習成績比較好，自尊心很強，但上課呢?有意和老師唱反調。于是，我利用課余時間找他到了一個安靜的地方和他聊天，了解一下為什么課堂上要這樣做?在交談中得知這是他對父母、教師讓他背負著沉重學習壓力的一種反抗。了解后，我馬上聯系家長把情況說清楚，和家長商量好對策不要給他太大的壓力。我在課堂上有意地發現他的閃光點后及時對他進行表揚，發現經過一段時間后，他的學習態度有了很大的轉變——課堂上坐姿端正，積極舉手發言，成績進步很快，整個人變得開朗多了。所以我們面對問題學生一定要在深入了解病因后，才能準確地對癥下藥，糾正學生的不良心態。
態度決定一切，明確的學習目標和端正的學習態度是學生積極主動學習的前提，所以作為教師就要想方設法地改正學生不良的學習態度。作為教師，我們不僅要向學生傳授知識，更重要的要讓學生明白學習的目的和意義，那么為了培養學生良好的學習態度，我的具體做法主要是善于發現同學中具有良好學習態度的人和事并讓他們進行經驗介紹，在班里舉行有關讀書的重要性，讀書的作用，了解名人讀書的故事等主題班會，學習后寫下自己的感受和今后努力的方向，讓學生從內心里意識到正確學習態度的重要性。適當的引導和鼓勵對于學生的成長很重要，學生學習的積極性可以得到很大的提高。
學習氣氛的`好壞會直接影響學生的學習態度。一個奮發向上，你追我趕的班風，會讓學生感受到熏陶和感染；而師生關系融洽，則有利于學生之間相互勉勵，互相促進，使學生進一步明確自己的學習目的，端正學習態度。為達到這種良好的學習氛圍，我采取了以下的一些做法：
第一、讓班里的學生配對比賽，形成良好的競爭氣氛。將班里的同學成績相近的學生分成一組，讓他們在平時的作業、回答問題、背書、測試等方面進行互相比較。這樣有利于學生之間形成你追我趕的班風，促進班級的整體進步。
第二、在平時的作業和課堂回答問題上，以組為單位進行比賽，把每天那組同學完成效果最好的一組獎勵一朵紅花，在規定時間內，紅花最多的那組可以獲得一些獎勵。這樣做能很好地督促了一部分懶惰的學生，因為不完成作業已經不是他一個人的事而會影響到整個組的利益，組內的成員之間就會進行互相督促。這樣做取得的效果是比較好的。
學生不愿學習，怕學習的很大方面原因是因為他尚未感受到學習給他帶來成功的喜悅，而把學習過程看作是一段沒完沒了的痛苦路程，沒信心、沒毅力走下去，干脆就放棄了。但深究他們沒信心、沒毅力的主要原因是不會學習，沒有掌握到科學的方法學習。那么教師就要教給學生科學用腦的方法。如：教會學生如何合理安排時間學習；如何更好地提高學習的效率；學會如何做到專心聽講等等。識字是學習語文的基礎，我就拿語文課每課所學的生字詞來介紹一下我的經驗!我是如何教學生進行記憶的呢?首先，在課堂上利用猜謎語、編謎語、講故事，快速記憶等趣味方法來吸引學生注意，從而提高學習的興趣，加深了他們對生字的認記。然后，利于課余時間同桌之間互相聽寫考查，讓學生把還未掌握的生字用自己喜歡的符號做好記號，進行記憶的強化。小學生只有掌握了這些科學的學習方法，才會學越有趣，越學越想學，越學越愛學，越學越會學。
學生和教師的互動學習范文（15篇）篇五
學生是教師工作的對象，但學生也可以向教師學習。如今，學生擁有更多的機會和渠道去選擇自己的學習方式，并且與教師進行學習交流。這種學生向教師學習的模式，不僅能夠在學習上獲得更多知識和技能的積累，也能夠培養學生的獨立思考和解決問題的能力。在這個過程中，我從教師那里學到了許多寶貴的東西。
第二段：學習態度。
學生向教師學習，首先需要具備一種積極的學習態度。在學習過程中，我始終保持著一顆謙卑的心態，虛心向教師請教學習中的問題。我相信，沒有哪個教師會因為學生的提問而嫌棄學生，相反，他們會義不容辭地給予學生幫助和指導。在學習交流的過程中，我發現，教師們的知識淵博，教學經驗豐富，他們總是能夠以一種饗受交流的心態來回答學生的問題，幫助學生解決困惑。通過這樣的交流，我不僅僅在知識上有所收獲，更培養了自己獨立思考和解決問題的能力。
第三段：學習方法。
學生向教師學習，也需要探索適合自己的學習方法。在接觸了多個教師之后，我發現每位教師都有自己的教學方式和教學思路。有的教師注重理論知識的傳授，通過課堂講解來幫助學生理解知識的內涵；有的教師更注重實踐操作，引導學生去實踐、去嘗試。學生應該根據自己的學習特點和需求選擇適合自己的學習方法。在實踐中，我發現通過理論與實踐相結合的學習方式對我效果最好，因為它能夠使我更深入地理解和記憶知識，也更容易在日常生活中進行應用。
第四段：學習習慣。
學生向教師學習，還需要培養良好的學習習慣。從教師身上，我看到了他們嚴謹的工作態度和高效的學習習慣。他們總是嚴格要求自己并且嚴格要求學生，勤奮刻苦，敢于挑戰。在學習中，我也努力培養自己的學習習慣，通過合理規劃時間，合理分配學習任務，提高學習效率。同時，我也學會了主動反思和總結，不僅僅是在學習過程中，也在學習結束后回顧自己的學習情況，找出問題所在，并進行改進。這樣的學習習慣讓我在學習中循序漸進，不斷提高自己的學習水平。
第五段：學習動力。
學生向教師學習，最重要的是保持學習的動力和激情。在學習過程中，我深刻感受到了教師們的無私奉獻和對教育事業的熱愛。他們以自己的榜樣和才華，為學生樹立了學習的榜樣。這種學習的動力來源于教師對學生的關注和支持，也來源于學生對自己學習未來的信心和責任感。正是有了這樣的動力，我才能夠堅持學習下去，在學習中不斷進步和成長。
總結：
學生向教師學習是一種相互協作的過程，其中學生的付出和努力是至關重要的。通過向教師學習，學生可以獲得更多的知識和技能，培養自己的獨立思考和解決問題的能力。在這個過程中，學生需要保持積極的學習態度，探索適合自己的學習方法，培養良好的學習習慣，同時保持學習的動力和激情。只有這樣，學生才能夠在教師的指導下取得更好的學習成果。
學生和教師的互動學習范文（15篇）篇六
在我們的教育體系中，老師通常是學生的指導者和引路人。他們擁有豐富的學科知識和教學經驗，以便為學生提供良好的學習機會。然而，我們有時忽視了學生也可以對老師進行學習的事實。在我看來，學生向教師學習同樣重要。本文將分享我個人的心得體會，以證明這個觀點的正確性。
第二段：教師所具備的優勢。
教師通常擁有專業知識和豐富的教學經驗，這是學生從中受益無窮的寶貴資源。通過仔細聆聽教師的授課，我學會了更多的知識和技能，這些知識和技能直接提高了我的學習水平。另外，我也從老師那里學到了如何思考問題和解決問題的方法。他們不僅教會我們如何接受信息，更教會我們如何獨立思考和創造。
第三段：學生也可以為教師做出貢獻。
雖然老師通常擁有雄厚的學科知識和教學經驗，但學生也同樣可以為他們帶來新的思路和新的觀點。在我的學習過程中，我發現有時我會想到一些老師沒有想到的問題或解決方法。這些新想法有時會點亮老師的思想火花，使老師更好地指導學生。
如果學生和教師之間能夠建立積極的互動關系，那么學生向教師學習將變得更加順暢。在我的實踐中，我發現與老師建立良好的互動關系是極其重要的。如果老師能夠傾聽學生的聲音，并接受他們的不同意見，這將為學生進一步提高自身素養和能力提供良好的機會。
第五段：結論和建議。
總的來說，學生向教師學習是一個雙向的過程，在這個過程中，教師不僅是指導者也是學生的同伴和朋友。學生應該利用教師的優勢，從老師身上學習更多知識和技能，并向老師分享自己的新觀點。為了讓學生和教師之間的互動更加順暢，我們可以積極建立良好的互動關系。通過教師和學生之間的積極互動，我們可以讓學習進程更加高效，為學生的發展和成長提供更好的保障。
學生和教師的互動學習范文（15篇）篇七
摘要：互動式語文課堂教學中，教師的教態要親切自然，要尊重學生的每一種意見。通過優化“教學互動”的方式，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動。通過師生之間、生生之間、個人與集體之間的互相交往、互相溝通以及學生的自主學習，將被動學習變成每個學生積極參與、動眼、動手、動腦、動口的學習活動。
關鍵詞：素質教育；互動式教學；良好氛圍。
1創建氛圍，形成民主教學的寬松空間。
適宜的課堂氣氛能使學生情緒高昂，提高學生們學習的積極性。課堂要想活起來，學生必須動起來，只有動起來，學生才能在自主、合作、探究中得到真正的發展。在教學中，教師要留給學生“空白地帶”，讓學生去質疑、解疑。教師應該保護每個學生的學習積極性，給每個學生學習知識、發展能力提供良好的氛圍，為學生主動參和、敢于質疑提供寬松的環境。例如，在教《詹天佑》一課時，一位學生在閱讀后提出：“‘人’字形線路也有不足！”我讓他大膽發表見解，他說：“這樣一來，火車上山費時了，下山也特別麻煩?！蔽冶頁P了他，并讓大家想“有什么辦法可以克服這些不足？”經過一番小組合作學習后，學生們有的說：“改變線路，避開陡坡?！庇械恼f：“架設引橋”———我又問：“為什么詹天佑選擇了‘人’字形線路呢？”引導學生得出“人字形線路雖然不是完美無缺的方案，但符合當時當地情況，它是一個最佳的選擇?！闭n中順著學生的關注點而導，激發了學生的探究心理，使學生加深了對‘人’字形線路的理解。教育活動應由師生雙方共同參和，在這個過程中，師生不僅是平等的，而且應凸現學生主體的`地位。如在講遲子建的《燈祭》一文時，我先讓學生談談自己見過的各種各樣的燈，學生們紛紛發言，各抒己見，氣氛活躍。我再拿出自己事先做好的教具，一個用玻璃瓶做的燈，引導學生進入情境，共同學習文章。學生興趣盎然，收獲頗多。還有，在學習巴金的《鳥的天堂》一文中，我一反往日的穿著，一身休閑裝，一雙旅游鞋出現在講臺上，學生們感到很詫異，我說：“大家喜歡旅游嗎？你都去過哪里？”學生們積極舉手，爭著回答問題。我又把自己當做導游，把學生帶入美麗的鳥的天堂，大家沉醉其中，流連忘返，下課后，還意猶未盡?？梢姡瑒撛O氛圍，是師生互動的前提。
2師生互動，在平等中共進。
小組學習是課堂教學中暢通渠道的一種有效形式。每個學生都有各自的個性，有各自的長處，也有各自的短處。小組合作學習中，學生們有合作，有分工，教師主要起引導作用。如在教學《將相和》一課時，由學生組織上演課本劇，教師作適當指導，進行表演，學生積極性大增，人人躍躍欲試，學生自然由被動就主動，抓住文中人物的言行，配以神態和動作表演，學生是否能活靈活現地將驕傲的廉頗和機智勇敢、顧全大局的藺相如繪聲繪色地表演了出來。又如：我們的作文課，如果只有老師一個人在講臺上眉飛色舞地講，孩子們聽故事那也只是聽一個人的故事，真正要大家動筆來寫，大家又不能更好的理清思路，課上，我拋磚引玉，先自己開頭，再多讓同學起來說一說，有更多同學的思考，那么孩子們就能聽到更多的故事，自再加上自己的所見所聞，然就有更多的素材了，這么一來，想好了提筆就寫，大大提高了寫作教學的效率。
3生生互動，在集思廣益中提高。
互動式語文課堂教學中，學生頭腦里沒有了教師填鴨式的框架束縛，加之輕松平等的課堂氣氛，學生根據自己的生活體驗去理解課文內容，思維更加活躍，答案也更豐富多彩。通過師生之間、生生之間、個人與集體之間的互相交往、互相溝通以及學生的自主學習，將被動學習變成每個學生積極參與、動眼、動手、動腦、動口的學習活動。如教《狐貍和烏鴉》一課時，我們預先準備了烏鴉和狐貍的頭飾，還讓全班學生分成幾個小組，分好角色，走上講臺，進行情景表演，學生的熱情高漲，人人躍躍欲試。學生自然由被動變主動，抓住狐貍和烏鴉的言行，配以神態和動作表演，繪聲繪色，把烏鴉的虛榮，狐貍的狡猾，生動形象地表演了出來。這樣，不僅激發學習喜好，培養學生積極思維，提高學習的主動性。加深了對課文內容的理解，培養了學生的想象能力，表演能力，提高了教學效果?；邮浇虒W在小學語文教學中得到廣泛應用，極大的活躍了我們的課堂。因此有計劃有目的運用“交流—互動”的教學模式，建造一個輕松和諧，充滿生機和韻律的課堂氣氛可以更好的實現教與學的結合，可以調動學生在課堂內外、學校內外學習語文的興趣，并逐步實現培養學生善于運用知識的能力，形成良好的價值觀。把學習權利還給學生，更好地開展互動式的教學，讓學生們的個性在課堂上飛揚。
參考文獻。
［1］雷愛萍．淺論小學語文互動教學［j］．考試周刊．2013（74）．。
學生和教師的互動學習范文（15篇）篇八
葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟”。他強調“自讀自悟”?，F代教學論認為，教師應調動學生學習的積極性，教會學生學習，讓學生成為學習的主人。語文新大綱指出，在學生讀書思考的基礎上，通過教師指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發表獨立見解，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。自主學習體現的正是這種精神，它符合以人為本的教學觀。那么如何在課堂教學的實踐中落實這一精神，讓學生的自主學習能更“真”更“實”呢？在過去的兩年里我做了仔細探索，在此與大家分享。
一、抓主要因素，促進學生學習自主。
閱讀教學的最終目的是使學生具有獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣。為達到這個目的，教師可尋找從興趣、習慣、方法等諸多因素去激勵學生全身心地、自覺地、主動地參與到學習活動中去。
1、激發學生的閱讀興趣。
“凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有深厚的興趣。”興趣是學生對學習活動的一種積極的認識傾向，它是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。激發學生的學習興趣方法很多，諸如創設情境、開展競賽、語言評價、巧設問題、電教手段的使用等等。教學中，我常用猜謎語、講故事、編歌謠、做游戲、設懸念等途徑，促成學生的自主參與。如教學生字“翻”，我編了個謎語“小米粒，歪戴帽，坐在田邊玩羽毛”。教學《草船借箭》，我讓學生通過表演了解人物特征，取得了很好的效果。如果學生的求知欲被激發了，便會很快主動地參與到學習中去，不待教師教，便能自主地去學習了。但是，學生的興趣往往是不持久的，還需要教師在不同時機隨時注意激發調動。學生一旦有了新的興趣，也就能積極主動地學習了。
2、培養良好的閱讀習慣。
有了好的習慣，辦事容易辦好，學習也能得益。在這幾年的教學實踐中，我深深體會到，學生沒有良好的閱讀習慣，閱讀能力是很難提高的。也就是說良好的閱讀習慣對形成閱讀能力有著重要的積極作用。在培養良好的閱讀習慣方面，我是這樣做的：（1）、要求學生以認真的態度對待閱讀。看書不能走馬觀花、草草而過。為了促進學生認真讀，我要求學生“情緒要穩、讀音要準、邊讀邊想，弄懂詞句”，并采取“查、評、比、獎”的方法促進落實。（2）、主動查字典的良好學習習慣。這就為學生準確理解課文內容作好鋪墊；（3）、圈點批注的閱讀習慣，也就是讀書時，要圈住自己不認識的字，畫出不理解的詞。再讀課文時，標出自然段序號，用自己喜歡的符號畫出不理解的句子或自己認為比較重要的句子，并以小組的形式互相啟發討論。這樣學生讀一次，畫一次，動手做一次，越讀的多，理解越接近中心，學生的體會也就越深等等。（4）、提倡學生多讀、反復讀，古人云：“書讀百遍，其意自現?！蔽以诮虒W中十分注意學生多讀書的習慣。課堂上講課文，我堅持講前讀、分析時讀、講完后讀、老師師范讀、學生交流讀，課后要求學生抽時間讀。良好的閱讀習慣一旦養成，便會成為個人的寶貴財富。終身受用。
3、教給學生閱讀的方法。
閱讀的方法有很多，如：指導學生帶著問題，整體感知的讀書；指導邊讀邊思，讓學生發揮想象，開拓思維，理解文意；指導有感情的讀，體會文章內涵；抓住重點詞句段，指導讀書；指導讀后歸納要點等。僅拿“理解詞語”來說吧，就有查字典、聯系上下文、組詞式、找近義詞或找反義詞等方法。在教學過程中，教師善于教給學生閱讀的方法，學生便能形成能力，去自主地學習。“怎樣歸納課文主要內容”的教學，我學生先反復閱讀課文，初步了解文章講的是什么，再給文章分段、歸納段意，最后連接段意，就是歸納課文主要內容的方法；另一種方法是根據課后提出的問題進行回答，再想想哪些是主要的，哪些是次要的，最后組成一段話。學生掌握了這些閱讀方法，無論何時閱讀，都不用老師教，就能自主地去學，真正“會學”。
二、講究策略，訓練學生學習自主。
學生“自主”的學習在于他的主動性，這是稱得上自主的真正標志。教學實踐證明，在教學中發揮教師的主導作用，調動學生學習的主動性和積極性，把蘊藏在學生身上的巨大潛力挖掘出來，才能不斷提高學生自主學習的能力。因此，促進學生自主、主動地學習，我采取以下幾方面策略：
1、讓學生自選學習內容。
現代教育觀強調教學要以學生為主體，把獲得知識的主動權還給學生，從根本上改變學習過程中消極、被動的地位。因此，新教材中，有許多課文都編入“你喜歡讀哪幾句？”的類似思考練習題，學生可根據自己的知識水平和興趣愛好，選擇喜歡的那部分內容進行閱讀，學生的“自主”權得到體現。如《春》的教學，我要求學生選擇自己喜歡的部分進行學習，并要求學生在反復吟讀中，讀出韻味，讀出為什么喜歡。教師讓學生自主學習，創設讓學生充分發展的機會和空間，由于自己感興趣的東西，學生通過學習，總是能表現得興致盎然，說得頭頭是道，氣氛相當熱烈。
2、讓學生自辯文中疑問。
古人曰：“學貴有疑。”而疑問，該由誰來解答呢？顯然，學生應是解難的主人。在課堂上，多讓學生討論、爭辯，通過積極思考，相互交流、探討，以求得認識的深入?！稗q”能最大限度地激發學生的智慧，使思維迅速發散與集中，擴大信息交流和思維容量。如在教學《三顧茅廬》時，學生對“劉備三人第三次到隆中時，離諸葛亮的草屋還有半里多地，劉備就下馬步行”這一做法提出了不同的意見，有的認為這樣做很不值得，因為他們這樣做，諸葛亮是不會知道的，何必走那么多的冤枉路；有的認為這樣做很值得，因為他們這樣做并不一定要諸葛亮知道，他們是在表達了自己的誠意。學生經過一番爭辯，最后認為第一種做法符合現代人講究辦事效率，在現在這樣的時代，這種做法也未嘗不可；但結合當時的年代，第二種做法也并非不值得，這恰恰是劉備求賢若渴的表現。學生在爭辯的過程中，既深刻領會了文章的中心，又鍛煉了學生的求異思維。教師扶得過多，只會培養學生思維的惰性，不利于學生自主參與意識的培養。
3、讓學生自悟學習方法。
學生通過自身積極參與學習，掌握一定的學習方法后，教師可抓住這一契機，要求學生歸納出自己的學習方法。如《三峽》的教學，我在學生理解完全文之后，要求學生回去試著學“導游”組織一段話，將你最喜歡的“重巖疊嶂”的景色介紹給大家。課堂上學生紛紛將自己的導游詞拿出來展示。一篇篇導游語是那么生動、具體，一個個小導游是那么形象可愛，真讓人贊不絕口?！坝慰蛡儭睆闹辛私饬藭旧蠜]有介紹的關于“三峽”的知識，讓人大開眼界。此時，教師抓住這一美好時機，問：“你們的這些資料和語言是哪來的？”有的說是從電腦網頁上下載來的，有的說是查閱有關書籍找來的，有的說是學電視上的導游的……，多好的學習方法啊。此時此刻，教師再也沒有必要干巴巴地告訴學生怎么去寫導游詞。這樣，讓每個學生積極投身到學習活動中去，并從活動中總結出自己的學習方法來，所取得的效果遠遠比完全由教師歸納的好。
三、因材施教，讓學習更自主。
為貫徹因材施教的原則，針對班級學生中基礎不同的現象，課堂練習時教師應考慮各種層次學生的需要，安排一些彈性題目，讓學生根據自己的知識水平自己挑選，以便揚長避短，更好地激發“自主”的興趣。例如教師在布置抄寫詞語的作業時，切勿搞“一刀切”，讓每個同學都抄個三五遍的，這樣會讓學生感到為了抄寫而抄寫，完成任務罷了，收效甚微。正因為如此，當今新教材里課后的“讀讀寫寫”題已改為“把你喜歡的詞語或優美語句抄下來”了，這就避免了訓練的隨意性，學生根據自己的喜好，有選擇地把自己的好詞佳名摘錄下來，熟讀成誦，把書本語言轉化為自己的語言。比如優等生會出一些帶有思考性、創造性方面的題目，中等生一般是根據教材內容，在自己獲得知識的基礎上出一些變換角度綜合性的題目，而后進生大都是基礎知識方面的有關字詞句的題目。教師還可根據教學要求精挑匯編，全面練習，這樣的課堂練習嘗試，一方面幫助學生復習了有關知識，培養了他們獨立學習的能力，另一方面又使學生的學習需求得到滿足。促進了學生去自主學習，成為學習的真正的主人。
總而言之，學生是學習的主人。只要是有利于發展學生的學習主動性，調動其求知興趣，讓其得求知方法，使其親歷求知過程，促其在求知中“自主”，教師都盡可以大膽去探索，讓學生的自主學習能真正地、實實在在地得以體現，達到葉圣陶先生所說的能“自讀自悟”的最佳境界。
[把課堂還給學生--讓學生自主學習]。
學生和教師的互動學習范文（15篇）篇九
直觀教具因其真實、具體，手可摸眼可看，有的甚至能聞能嘗、能動能靜，特別利于強化視覺功能，調動多種感官聯動，全方位去感知，從而有助于突破難點，促進學生知識點的理解，因而在教學中得到了廣泛的應用。但在實際運用中因為學生認知能力上的差異以及學生生活體驗的不同，教師在教學中要盡可能地發揮學生主觀能動性，能讓學生自行收集(搜集)的教具，就盡可能地放手讓學生在生活中自己去發現甚至去創造，當然更要容許學生犯錯。
如在教授球體和圓柱體的認識時，我布置學生每人搜集球體和圓柱體的實物或圖片。教學時首先讓學生將搜集到的球體、圓柱體進行歸類，然后在教會學生獲得球體和圓柱體的基本知識，對球體和圓柱體已經有了初步認識之后，讓學生代表上臺來判斷學生們搜集的實物是不是球體或圓柱體，在此過程中使學生知道生活中的球體、圓柱體的應用非常廣泛。由于學生在搜集的過程中已有了自己初步的認知，因而學生特別在意別人的認同或反對意見，在此過程中實際上也發揮了學生互相教育的功能，學生不知不覺中自行糾正了錯誤，澄清了認知上的誤區。
二、創設數學情境，身臨其境樂其中。
數學來源于生活，體現其生活性，學生能將所學的知識在生活中加以應用，反饋的積極信息能使學生獲得成就感與滿足感。那么學生將會以獲取更大成功與自信為快樂，反之，學生所學知識與現實生活沒有絲毫聯系，學生會的東西用不上，要用的東西又不會，學生漸漸就會加重挫敗感而對數學生出厭惡甚至恐懼情緒，導致數學學習興趣逐漸喪失，學習陷入惡性循環。
數學知識源于生活，但又是高度概括、精煉的，如何將精煉、抽象的數學知識與生活相關聯，這就為教師創設生活情景提出了要求，特別是低年級學生由于好動、自制力差，有意注意時間短，如果此時教師靈活創設學生喜聞樂見的情景，必能延長學生有意注意時間，學生在數學情境中知識得到運用，人際交往能力也潛移默化地得到了提高。
三、發揮表情、肢體語言的功能，身教更甚言傳。
教師的表情、肢體語言的恰當運用，有時往往能收到意想不到的效果。如在課堂教學中，對于學生在聽課中表現出煩躁或心不在焉的狀況時，我會適時來個夸張的鬼臉或是模仿某個學生的某種動作，出神的學生在其他學生的笑聲中猛地驚醒，從而心情振奮地投入新的學習中。
如在學習數的組成時，我在引導學生學習了2的組成以后，就不再去教孩子們學習2以后的數的組成，而是拿出3個、4個蘋果讓學生自己動手分。開始學生們比較拘泥，為了提高學生參與的積極性，我就給他們進行示范，分的時候將自己扮作貪吃的“豬八戒”，邊分邊夸張地做出吃的動作和舔嘴唇開心的樣子，學生馬上躍躍欲試地紛紛舉起了小手，都要表現一番。此時，我放手讓他們自己去分，自己去尋找答案，并且要求孩子們將每一種分法記錄在本子上，比比看哪個組的小朋友最先做完。孩子們很快就自己掌握了3、4的組成。
四、善用幽默、風趣的語言，不只是吸引。
幽默風趣的語言顯然比平淡、毫無激情的語言更有魅力，學生在教師抑揚頓挫的語言吸引下，情緒時而輕松隨意時而緊張興奮，正所謂“文似看山不喜平”，數學雖不能如語文那樣可以有大量抑揚頓挫的朗讀，有大量的繪聲繪色的表演場景，但教師不時穿插些幽默的調料，精彩的故事肯定能令學生在緊張的思考中得到片刻的休整，從而以更大的熱情，投入到一個又一個的難關攻克中去。
五、在游戲里體驗，從操作中感悟。
低年級的學生好動、貪玩，對游戲有著天生的興趣，如果在游戲中融入數學知識，將數學知識以游戲的形式來呈現，往往能取得良好的效果。在游戲當中，學生不僅能積極參與，而且愿意為游戲的順利進行付出努力，從而主動、快樂地學習數學知識。比如，在教學10以內數的減法時，為了吸引學生參與活動，我運用了學生熟知的“小兔拔蘿卜”的游戲作為情境，讓幾名學生扮成蘿卜蹲在地上，一生扮小兔拔蘿卜，學生隨著“拔蘿卜”的學生一起數數，在數數的過程中弄明了減法的意義，大部分學生很快就列出算式并計算出了結果。
學生和教師的互動學習范文（15篇）篇十
現今的時代是信息化時代，屬于信息化大爆炸的年代，學生所接觸的各種信息不僅僅繁雜而且量大，做為學校這個專門的教育機構就務必把知識分門別類進行篩選地教給學生，還要把學生從社會上各種影響學生學習興趣的'誘惑中拉回校園中，這就確定學校不僅僅要抓教育教學，還要重視學生在心理上對學習興趣的培養和激發。
《調動學生用心性激活語文課堂氣氛的三種方法……更多《教學研究。
學習興趣的培養和激發是既有聯系又有區別的，學習興趣的培養，是使學生把社會和學校向他提出的客觀要求變為自己內在的興趣；學習興趣的激發，是把已經構成的、潛在的學習興趣充分調動起來。培養是激發的前提，而在激發學習興趣時，又能進一步加強已有的學習興趣。很多教育措施往往同時兼有培養和激發學習興趣的作用。有關專家對這方面提出了如下幾點推薦：
教育心理學的研究和教育工作的實踐經驗證明，采用生動的、適合學生心理發展水平的教育方式，能夠成功地培養學生的學習興趣。例如，利用實驗課、實踐課，根據社會上學生感興趣的熱點問題，（如：網游中的中國文化）在課內提出一個學習主題，不給限定，自由發揮討論，讓學生群眾完成，或者組成興趣小組，讓學生各抒己見，然后自己總結提煉出最終的解決辦法。在這類事例中，學校對學生學習的要求，是透過生動、具體而富有感染性的方式提出來的，是比較貼合青少年心理發展特點的，因而更容易使學生理解這種要求，使它轉化成為學習興趣。
以前有人做過一個實驗，叫一些3～5歲的兒童識字。讀第一課時，有幾個兒童很成功，第二天他們很高興地再來讀這課書。有幾個在第一次失敗了，第二天他們就不用心了。再經過幾回失敗，他們甚至厭惡這個活動，不愿再繼續下去，或者想做別的活動，或者躲著不愿意來了。即使經過稱贊、表揚，他們還是不喜歡這個他們以前失敗過的活動。之后，導師變換方式，加入游戲、討論，甚至情景表演的方式，經過勸誘、鼓勵，才取得了成功，逐漸對識字表現出熱心的態度。所以識字使學生獲得滿足感，愿意繼續學習的一種動力，而克服了困難而獲得成功，讓他對以后的學習興趣就越濃厚更用心。
鼓勵的方式能夠激發非凡的學習動力。
在學生對學習取得成功的時候，教師對學生的學習成績給予正確客觀的評價，及時給予表揚、鼓勵，就更能提高學生的興趣，能夠產生非凡的學習動力。有的研究證明，對學生的學習，贊揚優于批評，而批評又比沒有評價好。有人做過一個實驗：在第一次測驗后，把學生分為成績相等的四組，然后對第一組學生進行贊揚，對第二組學生進行批評，讓第三組學生聽著對一、二組的贊許和批評，第四組學生則與前面三組隔離，對其成績不加任何評價。實驗繼續了五天，結果發現第一組學生的進步比第二組的要快，而第二組則比第三、四組進步快，第四組進步最?。灰驗橘澰S能加強學生學習的用心性，而批評則往往使學生注意到自己的缺點，并加以改正，有所進步。在一般狀況下，贊許比批評的效果好，第四組因不作任何評價，學生不了解學習成績的好壞，故進步最小。
把學生其他的興趣轉移到學習上來。
教學經驗和有關研究證明：在學生缺乏學習興趣的狀況下，往往能夠利用學生喜歡游戲或講故事等活動的興趣，把這種興趣轉移到學習上，從而使學生產生對學習興趣。例如，有一位班主任發現班里男孩子們有要做特種兵的理想，她就把學生帶到武警部隊特種大隊跟叔叔們聯誼，看叔叔們表演，看叔叔學習，發現叔叔不僅僅要鍛煉自己的身體，還要了解各種電子信息技術，信息互交，還務必對地理、人文、風土人情有必須的了解，讓學生在學習上產生興趣，從而產生了學好各學科的興趣。
透過提出問題以培養和激發學生的學習興趣。
學生在學習過程中遇到問題，如果在教師的啟發下，由他自己去求得答案，自己概括出定義、定理和法則，他解決問題的用心性就高。他克服的困難越多、越大，他的學習愈加用心，興趣也會更高。讓學生成立各種課外學習小組活動，為了解決某種問題而進行學習時，提出一個學習的課題，讓學生組成學習攻關小組，但是課題答案不限定一個標準答案，設幾個答案，最后把所有的答案拿出來大家評議，選出大家最滿意的答案，也許這個答案會讓你大吃一驚學生的創造潛力如此非凡。這樣教師就能夠更加有效地培養和激發他們的學習興趣，也能夠從中找到學生的興趣點所在，以便今后因材施教。
學生的學習興趣是在必須時代和社會條件，包括學生自身條件的影響下發展變化的，由于這個發展過程時間比較長，而且影響這個發展過程的因素又十分復雜，所以它常有變化反復的現象，這是很自然的。重要的是讓學校和導師隨時注意學生學習興趣的發展歷程，及時采取有效措施，促使他們的興趣向正確方向發展，誘導、引導、啟發、鼓勵、贊揚，總之運用一切手段把學生的興趣帶到學習上，最終到達學校教育的目的。
學生和教師的互動學習范文（15篇）篇十一
評語。
是中小學班主任對學生進行綜合素質評價的重要形式,是中小學德育建設的常規工作;下面是有教師給學生學習評語，歡迎參閱。
1.你，學習成績拔尖，但從不驕傲自滿;處處遵守紀律，但依舊天真活潑;平時說話細聲細氣，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你!你是個盡責的紀律委員，課前五分鐘，你儼然是個小老師，帶領同學們作好課前準備工作;課堂上你聚精會神地聽講，認真的思考，積極的發言，真是同學們的好榜樣。愿你在今后的學習中能戒驕戒躁，繼續努力，讓自己真正在班中保持永遠的領先地位!
2.你是一只活潑可愛的小燕子，在音樂室里舞蹈，在體育場上拼搏，在畫室里揮筆速寫，在講演臺上慷慨陳詞。語文課上你敢于發表自己的見解，自然課上你的闡述令同學們大開眼界，社會課上你大談天南海北地方風情……擁有多種特長的你，身上那種進取、不服輸的勁兒，令同學和老師佩服!老師希望你保持勤勤懇懇、腳踏實地的作風，把你的才華全部都展現出來!
3.還記得那次班會嗎?你大大方方地站在臺前，給大家唱了一首歌。真是悅耳動聽，你通過自己的努力贏得了大家的掌聲!孩子，這一學期，你有了很大的進步，書越讀越有感情了，字也很清秀，課堂發言越來越積極，而且你說得真好，讓大家對你刮目相看，你在大家的眼中不再是一個嬌氣任性的女孩了老師真為你自豪。爭取下個學期你有更出色的表現，老師送你一句話：有志者，事竟成!
4.你活潑大方而不失文氣。你與老師們交流落落大方，你嚴格遵守校紀班規，與同學團結友愛，集體榮譽感強;學習勤快，作業認真。希望你在新的學期里來一個大的突破。
5.x同學：你真誠，生活簡樸，和同學相處很好，老師的話，你也能聽進去。但學習上不夠努力，學習的自覺性稍顯欠缺，上課定力不足，愛開小差，喜歡講小話，導致你的學習成績老是提高不快。希望你下定決心，鞭策前行，一步一個腳印，摘取進步之果。
7.你樸素，言語不多，勞動認真，團結同學，班級榮譽感強，給老師留了一個老實的好印象。但是你經常遲到，上課不主動學習，緊跟老師步伐，作業拖拉。希望你要下決心改掉缺點，在學習上勤快起來，勤能補拙。
8.你性格開朗大方，學習刻苦，對學習一絲不茍，勇于表現，你的口才和感悟力得到老師同學的認可，平時積極幫助老師的教學工作，是老師們的得力助手，在班級的威望高。希望你戒驕戒躁，揚長避短，百尺竿頭，更進一步。
9.x同學：你是一個文靜而又活潑，勤奮好學的孩子。平時你要求上進，善于鉆研，喜歡問個“為什么”，并主動向老師們請教。新學年，新目標，期望你善于總結，找準方法，收獲進步的喜悅。
10.xx同學：文靜，友好，好學，刻苦。這是你給老師們的印象。你的作業總是那么一絲不茍，精益求精，為人總是那么謙和。老師們看好你，同學們佩服你?！坝F千里目，更上一層樓?！毕嘈拍阍谛聦W年能保持良好的學習勢頭，能迎接更大的挑戰。
11.你有著站如松、坐如鐘的風格;你的字寫得也很棒，贏得了許多贊揚的話語。老師更希望能在同學們積極發言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽到你那清脆的聲音，主動地表現自己。要記住，勇于表現自己也是成功者必備的素質。你是一個很優秀的學生，要勇敢地向大家展露你自己的才華!
12.你活潑開朗，能言善辯，思維敏捷，聰穎好學，優異的成績時時引來他人的羨慕，你心地善良，熱心助人，心中時時裝著他人與集體，但也希望你能明白：做大學問的人，往往是指有毅力的人，勤奮的人，入迷的人，忘我的人，而不僅僅是聰明的人，愿你勤讀書，學會清氣高雅，勤思索，做到虛懷若谷，更愿你百尺竿頭，更進一步。
13.你活潑可愛，舞臺上留下你優美的舞姿，語文課上留下你清脆的讀書聲，音樂課上留下你甜美的歌聲。對音樂的酷愛，使你有些偏離了航線，你應撥正航標，做一個全面發展的好學生。
14.你是一個令家長欣慰，令老師驕傲的學生。溫順平和的性格使你與身邊的每個人相處得很好，至于學習，你更是認真，精益求精。也許你的性格，你的氣質，你的成績才是你“古典淑女”的完美展示。不過，時代不同了，男女都一樣，現代的社會不需要那種三門不出六戶不入的大家閨秀，所以，老師更希望看到你在體育場、舞臺上展現你的風姿，更希望你會成為一個充滿個性而又不失風采的好學生。
15.平時能積極參加體育鍛煉，樂于和同學交往。作業的質量有了提高，學習比較努力，老師為你感到一些欣慰。但學習成績還不盡人意，需多下功夫，這必將有助于你成績的提高。愿你拿出勇氣，戰勝自我，力爭更大進步!
16.你是一個上進心強，聰明而且心地善良的小姑娘。從上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。你能嚴格要求自己，學習、表現堪為同學表率。工作很能干，是班上的小能手。能熱心幫助有困難的同學。望繼續努力提高成績，爭取各方面更上一層樓。
17.經歷艱苦的磨礪時不失奮斗的勇氣，享受榮譽的贊美決時不沾沾自喜。你的行為表現是無可挑剔的，你學習的頑強毅力令我感動。你應該向知識的深度和廣度發展，堅定、穩重，去迎接更大的挑戰。
18.你是一個很有修養的女孩，對待同學總是謙虛友好，對待學習總是毫不怠慢，對待工作總是勤勤懇懇，對待困難總是坦然處置…愿你在微笑中成長!
19.你領悟力強，為人誠樸，品行端正。你有提高成績的欲望，但有時缺乏踏實具體的行動。希望今后要改掉自己的小毛病，增強紀律約束和學習自覺性，認真學習，提高成績。好好干，你一定行!
20.一分汗水，一分耕耘;一分辛勞，一分收獲，沒有付出，哪有各方面的進步?令人欣慰的是，今天的你，已經懂得了這個道理;我相信，明天的你，會付出得更多。當然，你將來得到的回報自然也會更多。
21.人生的道路是坎坷而艱難的，但勤奮執著的你，通過自己不懈的努力，一定能夠登上頂峰。老師希望你不斷豐富、充實自己，掌握過硬的知識和本領，信心百倍地迎接明天的挑戰!
23.你是我們班最受爸爸、媽媽疼愛的幸運者。這說明你是一個很懂事的孩子總之無論從哪一方面來看，你都應是一個很優秀的學生。你覺得自己是嗎?為什么呢?找出原因之時，就是你開始進步之日。試試看吧!
24.你是一個平凡而又樸實的女孩，我經?？匆娔愫驮S多同學有說有笑，說明你人很投緣，你有強烈的集體榮譽感，對待班級總是很投入，力爭為班級爭榮譽。你也是個認真、自覺的女孩，對待學習毫不怠慢，星期天常自覺到校自修，我內心很佩服你。愿你注意提高學習效益，奮發上進!
25.有決心，有信心，有恒心，有耐心，愿這四顆“心”，永遠伴隨著你的人生!
26.擁有多種特長的你，身上那種進取、不服輸的勁兒，令同學和老師佩服;你在學習上的勤奮精神，在活動中的踴躍精神，在小發明、小創造上的鉆研精神，以及對待工作認真負責的精神，都是那樣令人贊嘆!你不愧是老師的小助手，同學們的好榜樣，爸爸好孩子。如果你能加強體育鍛煉，在運動場上表現出你的拼搏精神，那么你將會成為一個出色的男孩啊!老師期待著你這顆明星能發出更加耀眼的光芒!
27.在老師的印象中，你聰明，有才智，你學什么東西都特別快。課堂上，你的奇思妙想總能引來同學們敬佩的目光。每次的作業都能欣賞到你那清秀的字體。學習成績一直保持優秀。更為可貴的是，勞動中你從來不怕臟、不怕累，而且做得是那樣井井有條。同學們遇到困難都找你，你總是樂意幫助解決。愿你在知識的海洋里遨游，做一個強者、勝利者!
28.勤學好問，踏實刻苦，好讀深思，你已經掌握了許多好的學習方法。看到你學習的興趣越來越濃，看到你已經取得的可喜成績，我感到你已經擁有一個碩果累累的秋天。
29.同學們喜歡你的熱情助人，老師喜歡你遇到問題時的那股探究精神。所有關心你的人都在為你祝福，為你喝彩!
30.你是一個敏感細膩的孩子，平時嚴守紀律，與人為善。和你接觸的時間越長，越覺得你是比較聰慧的，但是你深藏不露，又缺乏了一點自信，所以使自己的潛力沒有好好發揮出來。還想回味你的佳作在網上發表的喜悅嗎?希望你積極參與課堂討論，練好鋼筆字。張老師相信只要你開朗大膽再踏實細心些，一定會比現在更出色!
1.成功是沒有捷徑的，要實現人生的價值，就必須具有良好的學習品質和優秀的思想品德。這兩個條件目前你都具有，現在主要的一點就是你要想辦法如何將它們發揮得淋漓盡致。而這樣的過程需要你的積極主動與自信心。本學期你比較穩定，希望你能保持對弱勢科目的關注，同時發揮自己強勢科目的帶頭作用，發揮自己的潛力，以平常之心迎接勝利的挑戰。
2.老師很感激你為班級工作作出的貢獻。在昔日的時光中，你有成功，也有失敗;有豐碩的果實，也有苦澀的淚水但不管怎樣，堅強的你總是昂首面對。你認真、刻苦、虛心、誠實，因此贏得了老師和同學們的一致好評。“千里之行，始于足下”，希望你能憑著自己的頑強意志，邁好人生的每一步，從不放棄，永不言敗。
3.困難在每個人的面前都會出現，而且出現的機會是相同的，我們要學會克服困難，做法就是多動腦筋，多想幾招，多設計幾條路，善于比別人多走半步就可以達到目的。生活學習中會遇到許多的困難，不要在困難面前一籌莫展，躊躇不前，而是主動地去進攻，把平時認真積累的東西發揮出來，就可以達到目標了!別忘記平時的用心積累!
4.成功者就是在于一貫的堅持，你有這樣的品質。取得輝煌的成就在于默默無聞地實干，你具備這樣的作風。細心認真地完成每一件事情，就是為你的成功之路打好了堅實的基礎!聰明的你，為一切實現提供了保證。繼續保持這樣的品質去對待每一件事情，每一件事情會給你不同的驚喜的!努力，永不停止，實現最美好的愿望!
5.你沉靜之中帶著幾分倔犟。你學習勤奮，在課堂上你總是專心聽課，積極思考老師提出的問題，認真記好筆記。你天資聰慧，有良好的學習習慣，希望今后的你更加自信，勇于表現自己。學習上老師希望你能發揚優點，增強學習的靈活性，在薄弱學科上多下點功夫，“多問的人將多聞”，你一定能暢游在知識的海洋里。
6.你為人真誠，性格直爽，遵守紀律，團結同學。學習上肯下功夫，上課專心聽講，作業認真。你的電腦知識是出色的，希望你均衡各個學習科目，發揮特長，一步一步踏實向前。
7.x同學：蘭生幽谷，芳香自溢。你秀外慧中而又質樸善良，深明事理。你流暢的文筆，工整的書寫，這是老師和同學們有目共睹的?！皹I精于勤”，保持勤奮，另外老師鼓勵你大膽和同學們交流切磋。你在家里是個好孩子，為爸媽分憂;在學校是個好學生，令老師百般放心。
8.x同學：你情感細膩，柔和而又堅強。做一件事，你有不折不撓的毅力。你興趣廣泛，富于創意。你的手藝，同學們是極為佩服的。求學時代，當明確學習目標，以學習為中心。勸君惜取少年時，莫待花開空折枝。流光可惜，珍重芳華。你一定行的，努力就會有進步。
9.你是位沉穩的好孩子，你有優秀的思維素質，在學習上只要努力，執著向上，良好的習慣可以改變你的成績。
10.你是一個大方，明理的好孩子。你團結同學，樂于助人，同學生病了，你總是第一個護送同學回家，為老師們排憂解難。你的文科天賦老師是肯定的，而數學等理科方面尚需找到學習方法，注重交流，加以勤奮，相信你一定能收獲進步的果實。
1.一學期來，你團結同學，尊師愛友，為人質樸。學習上缺乏方法，上課有時不夠專心，希望你今后注意集中精力聽課，虛心請教老師，查缺補漏，勤奮學習。
2.你是一個活潑好動的孩子。你的學習天分高，但是缺乏自制力，上課愛講話，課間愛打鬧，有時候學習態度也不夠端正，拖拉作業，希望你發揮自己的聰明才智，做到“鍥而不舍”。
3.你為人謙和大方，各個方面嚴格要求自己。學習上為同學表率，班級工作認真負責，令老師們省心。希望你保持良好的學習勁頭，爭取各個科目更上一層樓。
4.你為人踏實，和善。班級勞動負責肯干，兩操認真，動作規范;作業完成及時;你的表演才能也不賴，深為老師和同學們認可。希望你更積極大膽地向老師請教，克服不足，力爭進步。
5.你平時話不多，為人質樸善良，勤勞踏實，尊師愛友，對老師布置的學習和勞動任務，積極完成。希望你改進學習方法，找準方向，摘取進步之果。
6.你開朗上進，頭腦靈活。身為班長，無論是學習還是紀律，你都能為同學們做好表率。總之，你是一個令老師放心的孩子，希望你在新學期里百尺竿頭，更進一步。
7.你懂禮貌，尊敬老師，關心集體。積極做好值日工作。學習上有上進心，但缺少拼搏精神，誰要是害怕走崎嶇的山路，誰就只好永遠留在山腳下。望你在今后的學習中更加嚴格要求自己，你一定會讓大家刮目相看的。
8.你是個懂事的孩子，平日里與你交流，你聽得進去。學習要積極，老師希望你改掉貪玩的習慣，家里要聽媽媽的話，懂得體諒，做一個更優秀的孩子。
9.你是一個乖巧懂事的孩子。團結同學，尊敬老師，樂于助人的你受到老師同學的歡迎。有時上課愛走神，不自覺講小話，希望你提升自制力，爭取各個方面做得更好。
同學：你文明禮貌，責任心強，團結同學，辦事認真，勤勉踏實。老師交給你的事，你都能兢兢業業一絲不茍地完成，你是個令老師放心，受同學歡迎的好學生。新的學年，希望你保持良好的心態，加倍努力，勤下苦功，克服學習上的薄弱環節。
學生和教師的互動學習范文（15篇）篇十二
我曾親眼見證過兩個在小學階段學習倒數的女孩最后一個上了西工大，現在考取美國伯克利大學全獎讀博士;另一個本科上了清華，現已牛津博士畢業。這兩個孩子是在資質平平，但她們的母親從未因學習罵過她們，當她們倒數第二時，媽媽鼓勵她們力爭倒數第三。是母親強大的心理托起她們成長。如果你也能客觀實事求是的對待孩子的現狀，并能永遠鼓勵孩子，他也能成為參天大樹。
1.幫助孩子學會學習。
學習也可以是很快樂的，學習的進步和成功解決問題就是學習者的快樂;家長們要告訴孩子：學習的方式很多，讀書是學習、思考和探究是學習、交往與合作是學習、社會實踐也是學習，甚至在網上學習也是一種學習，學習無處不在;家長更要告訴孩子：學習不是死讀書，學習要講究方法，各;學習也要講究策略，要揚長避短，要找到適合自己的學習風格。
2.培養學習興趣。
就大多數聰孩子而言，外在的教育影響是制約其學習進步的重要因素。孩子學習進步、成功與良好的教育影響有密切的關系,而厭學則與不良的教育影響則有直接的關系?！懊夏溉w”的故事也同樣告訴了我們這樣一個道理。學習需要排除各種干擾和誘惑，聚精會神地學習，專心致志地學習。
3.讓孩子感受一些學習的成功。
如果孩子屢遭失敗則容易導致他們自我否定。實際上，每一個孩子都希望自己成為一個學習的成功者。因此，您要相信“成功是成功之母”，為孩子創造機會、讓他體驗成功，形成自信和學習興趣。不切實際的高目標則會使孩子產生挫折感，而適當的學習目標則可以使孩子產生成就感。您要幫助孩子制定循序漸進的學習目標，讓孩子感受到學習的成功。
4.激勵方式的改變。
好孩子是夸出來的。每個孩子都喜歡被表揚，家長對孩子表揚和肯定會激發孩子學習的動力，從而導致他對學習卓越的追求;另一方面，家長應適當降低對孩子學習要求和期望，這會使孩子沒有那么大壓力，所以孩子會更加積極地學習和進步。您要耐心等待，否則，您的焦急心情和過高的學習要求則會使孩子對學習產生您所不希望的負面的逆反心理。
學生和教師的互動學習范文（15篇）篇十三
最近一直在關注和研究大學生創業的問題，希望能夠給孩子們提供更多的幫助和指導。其實并不是要孩子們把學業荒廢了，都去做生意。而是經過四年多的工作，感覺孩子們缺乏對生活的理解，有一點享樂主義傾向。雖然每個人都希望生活過得舒坦安逸，可是沒有一個奮斗過程，如何讓自己讓家人過上舒適的生活呢?所以，在我們年輕的時候，要有點理想、有點追求，要為了實現自己最基本的生存需要以及高層次的精神需要而努力奮斗。每個大學生都去創業是不現實的，但是在嘗試創業和學習創業的過程中，可以磨煉大學生的人格品質。一個正直高尚的'人、一個堅持不懈的人、一個心懷社會的人才能真正得到自己真正的快樂和幸福。
我所提倡的創業并不是一個簡單的“金錢游戲”，創業可以獲得財富，但財富不是人生唯一的目的;創業可以光宗耀祖、揚眉吐氣，但光宗耀祖、揚眉吐氣也不能詮釋生命的價值。真正意義上的創業是開創一項全新的事業，是創業者強烈事業心與進取精神的體現，是從無到有，從不會到精通，通過自己艱苦的努力讓自己所從事的工作對自己、對企業、對社會、對國家有意義。
我的孩子們都是學經濟的，可以說經濟無處不在，生活中處處都有突破點，只看你是否有一股改變人生、改變世界的沖勁，是否用心去觀察、用心去嘗試，可以說就是需要具備創業意識。
創業意識是支配創業的精神支柱，是一種蘊藏于人頭腦中的精神能量。每個人都想擁有自己的獨立的一片天地，都希望自己能開創偉大的事業，但是這種愿望還不能稱為創業意識，僅僅是人們的一種朦朧的自發的夢想。創業意識不僅僅體現在“想”的層面上，更重要的在于擁有創業的計劃和堅定創業的理念。
創業是艱難的，是成功與失敗、興奮與悲觀相互交織的過程。創業過程就像一塊試金石，經過大浪淘沙，檢驗出你是一個什么樣的人，你的能力有多大。當代大學生在中、小學時期接受的是傳統教育模式的培養，在人格特征上有明顯的依附性，缺乏自主意識。大學生創業不僅僅為了創造財富，而是為了在經受風險考驗中得到成長，在進行創業策劃中增強才干，在創業實踐中學會把握機遇。因此，大學生要有正確的創業意識，努力培養自己的創業興趣，使自己具有廣泛的人文關懷精神;敢于獨立開辟人生道路、自主創造人生價值的精神;勤于實踐、生命不息、奮斗不止的進取精神。
孩子們，年輕無極限，勇敢的走出校園、走向社會。路在腳下、路在心中，活出你們的精彩!
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學生和教師的互動學習范文（15篇）篇十四
摘要：為了滿足對新人才的需求與培養，教育改革在不斷進行，對于英語課堂來講，如何培養學生的學習興趣，如何激發學生的學習興趣成為主要探討的問題，這給英語教師提出了新的要求與教學挑戰。學生的學習興趣對英語教學來講有著極為重要的作用與地位，將根據英語教學的課堂特點，提出幾點培養學生學習興趣的教學方式與方法，供英語教師借鑒與參考。
學生和教師的互動學習范文（15篇）篇十五
硬逼，是父母常用的方法之一，他們認為習慣成自然，孩子學得久了，就會生出興趣來。其實恰恰相反，由于反復的讓孩子學，孩子反而會產生一種對讀書的厭倦，對學習的反感。這倒是父母絕對沒想到的。
讓孩子學習，需要給孩子創造一個“學習饑餓”的狀態，有了這種“饑餓”的刺激，孩子學習的“食欲”也會大增的。這種“饑餓狀態”的創造，一方面不可強迫孩子學習，再有不可讓學習時間過長，要分散學習。這也好比成人看書，借的書往往比買的書有用，因為借的書要還，所以看得更細更快，而買的書是自己的，什么時候都可以看，甚至可能根本不看。我們的孩子和成人一樣，需要“饑餓”，只要父母狠下心來，與自己的溺愛和縱容相抗，就能培養出孩子力爭上游的勇氣與信心。
當父母希望孩子學些什么時，就應該有意識有目的地給他們刺激，激發強烈的興趣，使學習成為孩子一種自覺自愿的事。那樣，做父母的也就盡可以不必那樣累、那樣辛苦、那樣煞費苦心，結果卻可能好得多培養孩子的學習能力主要從以下方面做起：
一，培養孩子的學習興趣。
二，注重培養孩子良好的學習習慣．。
良好的學習習慣和學習興趣是相輔相成的．緊密相連的．不能把它們分開，如果你的孩子的學習習慣很差，那你就要多花一些時間陪他，引導他，陪他一起看書，一起寫字，一起做作業．．．．．．也許你認為這樣太麻煩，不，這只是一個階段，你陪他一段時間后，就會有效果的，一定要有耐心，不能急躁，你急了，孩子也不會安下心的，總之培養孩子的學習能力，需要家長細心地輔導，耐心地指導，多表揚，多鼓勵，少指責，少批評古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。科學家丁肇中用6年時間讀完了別人10年的課程，最后終于發現了“j粒子”，是第一位獲得諾貝爾獎學金的華人。記者問他：“你如此刻苦讀書，不覺得很苦很累嗎？”他回答：“不，不，不，一點兒也不，沒有任何人強迫我這樣做，正相反，我覺得很快活。因為有興趣，我急于要探索物質世界的奧秘，比如搞物理實驗，因為有興趣，我可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實驗室里，守在儀器旁。我急切地希望發現我要探索的東西?！睂W生只有對學習感興趣，才能把心理活動指向和集中在學習的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準確，思維敏銳而豐富，激發和強化學習的內在動力，從而調動學習的積極性。興趣的形成和家庭教育、教師的教學、周圍環境的影響、學習者有意識的自我培養有關。在這里我們主要講，作為學生如何自培養學習興趣。
1、積極期望。積極期望就是從改善學習者自身的心理狀態入手，對自己不喜歡的學科充滿信心，相信該學科是非常有趣的，自己一定會對這門學科產生信心。想像中的“興趣”會推動我們認真學習該學科，從而導致對此學科真正感興趣。一位學生對學習地理毫無興趣，懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲，為了培養對地理的興趣，他作了這樣的練習：“我喜歡你，地理！”重復幾遍之后，他覺得地理不像從前那樣枯燥無味了。第二天他在圖書館借了一本有關地理的書，回家后，收拾一下房間，高高興興地讀了起來，再上地理課時也開始聽老師講解了，后來很喜歡地理，總是急不可待地盼著上地理課。
2、從可以達到的小目標開始。在學習之初，確定小的學習目標，學習目標不可定得太高，應從努力可達到的目標開始。不斷的進步會提高學習的信心。不要期望在短期內將成績提高上去，有的同學往往努力學習一兩周，結果發現成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學習。持之以恒地努力，一個一個小目標的實現，是實現大目標的開始。
3、了解學習目的，間接建立興趣。學習目的，是指某學科的學習結果是什麼，為什么要學習該學科。當學習該學科沒有太強的吸引力時，對最終目標的了解是很重要的。學習過程多半都是要經過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學習又是學生的天職，不能不學，所以要認真了解每門學科的學習目的。看書上的緒言部分，聽老師介紹學科發展的趨勢，或從國家、社會的發展前景的高度去看待各門學科。例如，記外語單詞和語法規則，常常是枯躁無味的。但記住以后，會給聽、說、讀、寫、譯等技能的培養帶來很大的幫助，而且考試中也會得高分。如果我們對學習的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認真學習各門功課，從而對各科的學習發生濃厚的興趣。
4、培養自我成功感，以培養直接的學習興趣。在學習的過程中每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，達到甚么目標，就給自己什么樣的獎勵。有小進步，實現小目標則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中進步、實現中目標則中獎勵，如買一本自己喜歡的書畫或樂器等；有大進步、實現大目標則大獎勵，如周末旅游等。這樣通過漸次獎勵來鞏固自己的行為，有助于產生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。
5、把原有的其他興趣轉移到學習上來，以培養新的學習興趣。每個人在少年兒童時期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛搭積木等。到了高年級后，就應當去發現、了解與愛好有關的知識，如怎樣當個好駕駛員？汽車是如何發動的？汽車的構造原理是什麼？我所學的知識中那些和它們有關系？這樣就把對學習的興趣在原有的基礎上發展起來。愛因斯坦中學時只對物理感興趣，不喜歡數學，后來他在向縱深研究物理時發現數學是其基礎，便又產生了對數學的興趣。又如你對語文基礎知識的學習不感興趣，而對寫作非常感興趣。這樣你可以通過寫作練習，體會出語文基礎知識的學習對寫作的重要意義，從而增強對語文基礎知識學習的積極性。
6、在解決實際問題的過程中，確立穩定的興趣。用學得的知識解決實際問題，一是能鞏固知識，而是能修證知識，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正式建立穩定持久的興趣所必需的。
7、保持興趣的最容易的方法是不斷地提問題。當你為回答或解答一個問題而去讀書時，你的學習就帶有目的性，就有了興趣。準備一些問題是很容易的，僅僅把每節的標題成問題就是了。例如學習阿基米德定律時，你可問：阿基米德定律的內容是什麼？它是怎樣發現的？怎樣證明它的結論是對的？它的公式是什么？使用它應注意甚麼問題？我能否用其他的辦法推出？為了回答這些問題，一開始你強迫自己詳細看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就會被吸引住。
8、想像學習成功后的情景，激發學習興趣。當我們滿腔熱情地去做任何一件事前，一般都對它的結果有了預期的想象，而堅持去做這件事情。例如你想像某個電影非常好看才促使你去看，假如你事先想像這個電影不好看，那么你一定不去看。廚師想象出自己做出來的佳肴是什么味道，繼而辛苦勞作；作曲家想象出自己作出的曲子會產生什麼樣的聲音，從而激發出他的創作熱情。你可以想象出考試成績優秀，可以順利進入大學，為家庭為社會作出貢獻，為個人創造好的前程。也可以想象出考試成績優秀，得到老師、家長的贊揚，得到同學們的羨慕等，從而激發學習興趣，想像會幫你成功。
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