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    最新初中作文書推薦本 初中作文題目最經常考六篇(優質)

    時間:2025-05-29 作者:儲xy

    每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

    初中提高初中寫作方法與技巧篇一

    1、要對計算引起足夠的重視

    總以為計算式題比分析應用題容易得多,對一些法則、定律等知識學得比較扎實,計算是件輕而易舉的事情,因而在計算時或過于自信,或注意力不能集中,結果錯誤百出。

    因此,計算時來不得半點馬虎。

    2、要按照計算的一般順序進行

    首先,弄清題意,看看有沒有簡單方法、得數保留幾位小數等特別要求;

    其次,觀察題目特點,看看幾步運算,有無簡便算法;

    再次,確定運算順序。在此基礎上利用有關法則、定律進行計算;

    最后,要仔細檢查,看有無錯抄、漏抄、算錯現象。

    3、要養成認真演算的好習慣

    有些同學由于演算不認真而出現錯誤。數據寫不清,辨認失誤。打草稿時不能按照一定的順序排列豎式,出現上下粘連,左右不分,再加上相同數位不對齊,既不便于檢查,又極易看錯數據。所以一定要養成有序排列豎式,認真書寫數字的良好習慣。

    第四:不能盲目追求速度

    計算又對又快是最理想的目標,但必須知道計算正確是前提條件,是最基本的要求,沒有正確作基礎的高速度是沒有任何價值的。所以,寧愿計算的速度慢一些,也要保證計算正確,提高計算的正確率。

    初中提高初中寫作方法與技巧篇二

    在開始進行下單元或下一章節內容學習之前,教師要回過頭來,認真總結本階段教學情況。學生也要回過頭來,看看近期內自己走過的學習之路,總結本階段學習情況。這一學習活動就是總結。復習總結是對前面已學過的知識進行系統再加工,并根據學習情況對學習進行適當調整,為下一階段的學習做好準備,它是學習四環節之后的一個重要步驟。

    有人說:“智慧不是別的,而是一種組織起來的強有力的知識體系”,這里所說的一種組織起來的知識體系是指系統化的知識,而形成系統化的知識正是復習的中心任務。一個學生通過平時分科、分章、分節的學習,可以基本上完成對各科基本概念、基礎知識的理解任務,但這時學生頭腦中的`知識比較孤立、片面,顯得凌亂,通過復習總結,把各部分知識有機地“串”起來,力求融會貫通,透徹理解,直到掌握各部分知識之間的區別和聯系,完成知識體系化的任務為止。系統化的知識具有少而精的特點,具體說,知識的信息量減少了,重點突出了,認識深刻了,關系清楚了,十分有利于理解和記憶。復習表面看是重復,實際上是知識的深化,其效果與初次學習不大一樣。

    由于種種原因,學生在學習過程中難免出現漏洞和欠缺,有的屬于理解問題,有的屬于記憶問題。通過復習,一旦發現,就可及時補上。凡是復習抓得緊的學生,學習中的漏洞和欠缺都能及時得到補救。因此,他們的知識就比較完整。知識的完整與否是十分重要的。很多同學學不好,考不好,其實他們頭腦中也學了很多知識,只是這些知識的整體性差了些,還存在不少錯漏之處罷了。例如一個學生外語考了100分,另一個考了50分,真的前一個學生的外語知識就比后一個學生多一倍?并不是這樣。因為正確解答一個英語題目要準確無誤地用到好幾個知識,其它都會,只有其中一兩處不會,那么這個題目就難得全分。同樣在解數理化題時也是這樣,一道題有五個彎子,你能過去四個,就差一道彎過不去,這個題目就做不到底,就難得全分。久而久之,不僅學不好知識,還嚴重影響你的智力發展。有人形象地把整體知識比喻成一張網,學習特別好的同學知識整體性好,捉起魚來一條跑不掉,考試經常得100分。有的同學知識整體性差,網上大洞小洞很多,魚兒從洞中跑掉了,哪里還能考到什么好分數。但是只要這些同學抓緊復習這一環節,樹立信心,是完全可以學好的。

    初中提高初中寫作方法與技巧篇三

    1、時間:前10題:5分鐘,后兩題:10分鐘,共計15分鐘,后一題若難或計算量大可跳過最后做。

    2、注意問題:考察基礎,要求知識全面、牢固。

    1、時間:10分鐘,原則保2棄1。(答案不把握)

    2、注意問題:詳細讀題,無把握答案決不許選,計算要準確。

    1、時間:10分鐘,前6題5分鐘,后一題5分鐘。

    2、注意:a、概念:語言標準,不許寫錯別字。

    b、計算:必須準確,尤其正反比問題。

    c、控制變量法,條件填全。

    1、時間:35分鐘。

    2、要求:認真,細節、思考、準確。

    1)作圖(細節):a、虛實線、直角。

    b、物理量標量和數值。

    2)讀數題(讀準):a、估測:正負0.1。

    b、溫度:零下。

    c、電表 :量程、接線柱;每一大小格數值。

    3)實驗結論的表達式(填空):語言標準,不許有錯別字,控制變量不能忘;表達式角標 準確。

    4)填表題:表中數據與其它數據規律相符,除不盡時要與表中數字位數一致。

    5) 圖像 :認清二軸的意義,找出物理量關系,再用物理知識解之。

    6)實驗舉例:要舉學過、熟悉、簡單、易懂的實例,少舉生疏復雜的實例,絕不許說錯話。

    7)實物連接及變阻器問題:

    a、看好表的量程。

    b、變阻器滑片的位量,一定細審題。(a、b端或左、右端)

    8)實驗題

    a、器材:天平:橫梁平衡(游碼歸0);測力計:調零(校正):使用方法;量筒(燒杯):一定量的水;電表:電表的開關(試觸)、變壓器滑片的位量;刻度尺:測長度方法,測面積要測直徑;滑輪:線畫豎直(水平)。

    b、步驟:填表,記錄數據。

    1、3分鐘、公式用法(3分)

    2、后兩題:32分鐘(13分)

    總計用時105分鐘,余15分鐘,檢查和解決前面余題。

    初中提高初中寫作方法與技巧篇四

    聽課也有不少學問。學會聽課,對初中生的學習進步至關重要

    課堂學習是學習的最主要環節,四十五分鐘課堂學習效益的高低,某種程度上決定著學生學習成績的好壞。

    也許有的家長和學生會想,每個人都有一雙耳朵,聽課誰不會呀。其實不然,聽課也有不少學問呢。學會聽課,對初中生的學習進步至關重要。

    首先,要集中注意聽。心理學研究表明:注意能夠幫助我們從周圍環境所提供的大量信息中,選擇對當前活動最有意義的信息;同時,使心理活動維持在所選擇的對象上,還能使心理活動根據當前活動的需要作適當的分配和調整。所以,注意對于學習尤為重要。集中注意、專心致志才能學有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。

    其次,要帶著問題、開動腦子聽。有些同學聽課不善于開動腦子積極思維,看似目不轉睛,但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說:疑是一切學習的開始。帶著問題聽課,就能使聽課有比較明確的目標和重點,增強聽課的針對性,從而提高課堂學習效率;帶著問題聽課,還能促使自己積極動腦,緊跟老師的教學節奏,及時理解和消化教學內容。

    再次,要積極舉手發言,認真做好筆記。教與學應是雙向交流、互相促進的。學生在課堂中,應該積極主動地參與教學。積極舉手發言就是一種參與,它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維,還能鍛煉語言表達能力。

    “不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”,都是說邊學習邊動筆的好處。筆記不僅是學習新知識的方法,也是復習舊知識的依據,同時我們還可以從筆記中發現新的問題。很多家長感到對孩子在學校里的學習無從了解和把握,其實,每天查看一下他們的課本和筆記,就是一種好方法。

    時間是個常量,需要合理安排;學習是艱苦的勞動,也是有規律可循的。

    (1) 幾個需要家長引導孩子處理好的關系

    玩與學的關系,主與次的關系,發展興趣和打好基礎的關系

    這里,家長必須幫助指導孩子處理好以下幾個關系:

    首先是處理好玩和學的關系。學習是初中學生的主要任務,主要的時間和精力自然應該花在學習上。但是,學習又不是初中學生生活的全部,初中學生精力充沛、興趣廣泛,適當和有益的活動(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長只注重孩子的學習,把孩子的閑暇時間安排得嚴嚴實實,不讓孩子有娛樂和活動的時間;有些家長卻對孩子的課余活動放任自流,這都不利于學生的學習進步和全面發展。要指導學生學會勞逸結合,學習時專心致志、靜得下心來;活動時生龍活虎、放得開來。學習和玩不僅是不矛盾的,而且可以相得益彰。

    其次是處理好主和次的關系。初中階段學習知識的密度大大增加、學習知識的廣度也大大增加,這就需要學生能夠處理好各種知識內容之間的主次關系。學科之間有差異,基礎學科、工具學科是初中學習的重中之重,直接影響其他學科的學習,一定要學得扎實。學科內容本身也有主次,概念、原理及其形成是主,知識的靈活運用是主,自己學習的薄弱環節是主,在學習的過程中應該花更多的時間和精力。

    再次是處理好發展興趣和打好基礎的關系。興趣是學習動力產生的直接原因,孩子對哪一門功課感興趣,這門學科也就往往能夠取得比較好的成績。但是,初中學生思想和心理還不夠成熟,興趣也往往不夠穩定,有些孩子對興趣的理解也比較片面。表現在學習方面主要有以下情況:一會兒喜歡這,一會兒喜歡那,見異思遷,結果什么也沒學好;光憑興趣學習,自己認為不感興趣的就敬而遠之,結果就成了“跛腳”。其實,初中的學習是整個人生學習的基礎,首先要學好每一門功課,初中學習過了關,高中階段就可能比較順利;即便是通常被認為是“副課”的歷史、地理、生物等學科,實際上都是將來社會生活中必不可少的。所以,培養興趣必須以打好基礎為前提。

    (2) 遵循記憶規律安排學習

    最早用實驗方法研究記憶規律的心理學家艾客浩斯發現,學習剛結束,遺忘就相伴開始了。第二天忘得最多最快,第二天需要復習的時間較長,如果第二天復習了,第三天就遺忘少了,需要復習的時間也較短;如果第三天復習了,第四天遺忘得就更少了……。總之,遺忘呈現出“先快后慢”的規律。這規律給我們指導孩子的學習提供了重要的依據。

    及時復習。初中生學習存在一種普遍的傾向,就是隨學隨丟,做完教師布置的作業了事。到考試時,臨時抱佛腳,從頭開始復習。要改變這種前學后忘,到后面問題成堆的現象,關鍵要做到“及時”,特別是對于那些字母符號、公式、外語單詞等意義性不強的學習材料,一定要做到趁熱打鐵,及時復習。這好比在堤壩塌方之前,及時加固,要比垮了再修,付出更小的努力。

    初中提高初中寫作方法與技巧篇五

    (1)創設情境,活躍思維

    精彩的課堂開頭,往往給學生帶來新異、親切的感覺,不僅能使學生迅速地由抑制到興奮,而且,還會使學生把學習當成一種自我需要,自然地進入學習新知識的情境。因此,創設一個學生學習情境,不但激發學生學習興趣,激起學生好奇的心理,促使學生由“好奇”轉化為強烈的求知欲望,而且還活躍學生的思維,從而盡快地進入最佳的學習狀態。比如講初二幾何“平行線等分線段定理”時,向同學們亮出1根1米長的竹竿問:“同學們,能在不用刻度的情況下,迅速將這根竹竿五等分嗎?”這樣一來,創設了探究問題的情境,激起了學生學習這節課的興趣,活躍了學生的思維,很快進入最佳的學習狀態,積極主動參與課堂學習之中,對問題進行實踐性的探究活動。這節課的學習效果非常明顯,達到了預期的教學目標。

    (2)使學生進行獨立思考和自主探索

    教學應為學生提供自主探索的機會,讓學生在討論的基礎上發現知識。比如講授“軸對稱圖形”時,出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形,讓學生討論這些圖形具有的性質。學生經過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對折;左右兩邊都是對稱的,這些圖形的兩側正好能夠重合……”。學生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。為了加深學生的理解,當學習了“軸對稱圖形”之后,可以讓學生兩兩提問生活中的(比如數字、字母、漢字、人體、教師中的物體等)“軸對稱圖形”。學生在自主探索的過程中,經歷了觀察、實驗、歸納、類比直覺、數據處理等思維過程。

    (3)鼓勵學生合作交流

    為了促使學生合作交流,在教學組織形式和教學方法上要變革,由原來單一的班級授課制轉向班級授課制、小組合作學習多種教學的自制形式。教師可指導學生在小組中從事學習活動,借助學生之間的互動,有效地促進學生的學習,并以團體的成績為評價標準,共同達成教學目標。在教學中,應注意如下幾個方面:首先,合理分組。為了促進學生進行小組合作學習,首先應對全班同學適當分組。分組時要考慮學生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般講,應遵循“組內異質、組間同質”的原則,保證每個小組在相似的水平上展開合作學習。其次,明確小組合作的目標。合作學習由教師發起,教師不是合作中的一方。這種“外部發起式”的特征決定了學生對目標的理解尤其重要。只有理解了合作目標的意義,才能使合作順利進行。因此,在教學中,每次合作學習,教師大致應明確提出合作的目標和合作的要求。

    創設問題情境

    1。利用古往今來關于數學的故事來創設情境。如在講幾何尺規作圖時,我給學生講了關于“倍立方”的傳說:“在公元前4世紀,古希臘的雅典流行某種病疫。為了消除災難,雅典人向太陽神阿波羅求助,神諭說:‘要使瘟疫不流行,除非把太陽神阿波羅殿前的立方體香案的體積擴大一倍。’雅典人很高興,他們認為這很容易辦到,于是把舊香案的各棱放大一倍,做了一個新的立方體香案。新香案放到殿前后,人們以為可以安心了,未曾想疫勢更加猖獗。雅典人沒有辦法,只得再去祈求神諭,神諭明白地告訴他們,新香案的體積并不是舊香案的兩倍。這下人們給難住了。據說,人們把問題送到柏拉圖那里,柏拉圖又將問題交給了幾何學家。”然后簡要介紹初等幾何尺規作圖中的三大作圖不能問題:倍立方體、化圓為方、三等分角。[2]學生至此對作圖產生了濃厚的興趣,都有點躍躍欲試了。

    2。利用多媒體創設問題情境。多媒體輔助教學是運用計算機對多媒體文字、圖像、聲音、動畫、色彩呈現生動逼真的影像來加強教學效果,其靈活、便捷、生動形象的表現力能充分調動學生的多種感官參與活動,幫助學生理解、記憶,促進學生有效地學習。如在講《圓與圓的位置關系》時,我利用多媒體課件制作了如下的情景:“一個風和日麗的`上午,天上沒有云,可是不知什么原因,天空卻突然發生了一些變化,大地開始漸漸變得昏暗。大約30分之后,太陽又慢慢地恢復了它的光彩,天空又晴朗起來,好像什么事情也未發生過。同學們,你們知道發生了什么事情嗎?”同學們異口同聲地說:“是日蝕。”隨后用動畫展示“日蝕”形成的過程:月亮在地球與太陽之間繞著地球旋轉,當月亮正好遮住了太陽射向地球的光線時就形成了“日蝕”。通過觀察直觀、形象的動畫演示,學生自己就能畫出圓與圓的5種位置關系。

    重視學生數學能力的培養

    數學能力實際上是學生在數學學習活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力,它們是數學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力,也是提高數學課堂學習效率的保證。在數學教學活動中,“聽”就是學生首先要聽課,同時也要聽同學們對數學知識的理解和課后的感受,這就需要有“聽”的技能。因此,教師要隨時了解周圍學生對數學課知識要點的理解及聽課的效果,同時,教師也可以向學生傳授一些聽課技能。

    例如:

    ①在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中,思路與教師同步。

    ②怎樣才能更好地領會教師的講解。

    ③怎樣學會歸納要點、重點。

    ④遇到不懂的地方怎么辦。

    ⑤別的同學回答問題時,也要注意聽,并積極參與討論,等等。

    “說”就是學生對所學的數學知識能夠用自己的語言進行描述,對數學中的概念能夠作出解釋,與同學之間進行討論,向老師提出問題,使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解。“讀”就是學生的閱讀能力,從某種層面上講,也是為今后“說”的技能打基礎。 學生通過閱讀課本和課外資料,既能豐富知識面,又能養成自學的習慣,從而增強了學習過程中的獨立性。“寫”就是學生將學到的知識具體運用到學習活動中去,它是學生學習知識、鞏固知識的重要途徑。

    加強互助學習。共同提高

    教師在教學中除要注意培養差生的自信心外,更應該充分利用優等生這個教育資源,進行好生差生配對,這也是合作學習的一種方式,它從以人為本的理念出發,關注了差生的發展,構建了團結合作共同發展的良好的和諧的學習環境。同時它也彌補了教師課后輔導時間不足的缺陷。

    課內重視聽講。培養學生的思維能力

    初中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應,顧此失彼、精力分散,使聽課效率下降。因此,重視聽法指導,使他們學會聽,是提高學習效率的關鍵。

    上課時要緊跟老師的思路。積極展開思維預測下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習,課后要及時復習不留疑點。聽教師講課要重點突出,層次分明,要注意防止“注入式”、“滿堂灌”,一定掌握最佳講授時間,使學生昕之有效。這樣,讓學生抓住重、難點,沿著知識的發生發展的過程來聽課。不僅能提高聽課效率,而且能使其由“聽會”轉變為“會聽”。

    指導學生思考

    數學學習是學習者在原有數學認知結構基礎上,通過新舊知識之間的聯系,形成新的數學認知結構的過程。由于這種工作最終必須由每個學習者相對獨立地完成。因此。在教學過程中老師對學生要進行思法指導,教師應著力做好以下幾點:使學生達到融會貫通的境界。在思維方法指導時,應使學生注意:多思、勤思,隨聽隨思;深思,即追根溯源地思考,善于大膽提出問題;善思,由聽和觀察去聯想、猜想、歸納。

    初中提高初中寫作方法與技巧篇六

    1.計算速度慢。很多孩子在進行有理數計算的時候,計算速度非常慢,很簡單的幾道題目需要很長時間,究其原因主要是基本運算法則不熟悉、計算技巧沒有掌握。

    2.計算準確率低。這是一個困擾著家長和孩子的大問題,算了半天結果算錯了,自己檢查可能還查不出錯誤。這里面包含著孩子從小學帶上來的計算和做題習慣的問題,當然也有對不同計算法則的混淆、基本計算概念的不清晰(比如去括號的順序、運算級別的順序等)。還有就是使用方法笨拙,沒有看出簡單的計算方法,導致計算量徒然增大,降低準確率。

    3.計算方法笨。其實這一點在前兩點里都有體現,計算方法笨導致計算的速度慢、準確率低。主要體現在不會使用簡便方法,不能熟練運用湊整、裂項、錯位等運算技巧。

    1.培養良好的解題習慣。在平時做題的過程中讓孩子養成使用草稿紙的習慣,有必要時定期檢查草稿紙的書寫情況;做完題之后重視檢查,可每道題多算幾遍。

    2.鞏固基本計算法則。計算要想算好必須進行練習,每天家長可以從練習冊、或者網上選幾道計算題,不一定有多么高深的技巧,只要能算就可以了,在限定的時間內算完。

    3.練習掌握計算規律和技巧。掌握計算習慣和基本知識對于初中生的計算來說還是遠遠不夠的,平時還應該加強計算技巧的訓練,特別是一些典型的計算技巧。在期中、期末考試的難題、附加題中甚至中考的技巧性運算里都會出現。

    其實,初一是初中三年打基礎的一年,掌握好各種運算本領和計算能力對孩子今后學習代數式運算、函數計算至關重要,在中考越來越重視"堅韌的計算毅力"的背景下,由于計算能力對初一的重要性,因此一定要引起家長們的重視,以便在中考中不出現“瘸腿”的現象。

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