無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
放學(xué)后回家的路上字篇一
放學(xué)了，太陽(yáng)公公要下班，月亮姐姐要上班了，我沖出了學(xué)校，嘴里唱著流行歌曲。
路過(guò)楊樹(shù)旁，有一位環(huán)衛(wèi)老奶奶在打掃大馬路，我把剛買來(lái)的綠舌頭冰棍的紙，隨手一扔，我也沒(méi)管那么多，又拿出一張紙擦嘴巴，然后口渴了又喝了一杯礦泉水，把瓶子丟在樹(shù)旁。
說(shuō)完他就幫助老奶奶掃地，還叫老奶奶休息一會(huì)。我看不下去了，也幫忙一起掃垃圾了。
我懂得了要愛(ài)惜自己身邊一切美好環(huán)境，要愛(ài)護(hù)一草一木，保護(hù)環(huán)境靠大家，美好的環(huán)境是最寶貴的財(cái)富。
放學(xué)后回家的路上字篇二
我在五年級(jí)放學(xué)的一天路上，特別讓我難忘。
那天放學(xué)后我走在新園市場(chǎng)路上，突然聽(tīng)到前面有人在吵吵嚷嚷，就急忙趕了上去。
我擠進(jìn)了人群，發(fā)現(xiàn)是兩個(gè)人在吵架。一個(gè)是賣菠蘿的攤主，另一個(gè)則是乞丐。從攤主那斷斷續(xù)續(xù)的謾罵中，我知道了事情的原由。大概是這樣的.：乞丐偷了攤主一些菠蘿吃，攤主看他是乞丐就不跟他計(jì)較，誰(shuí)知那乞丐得寸進(jìn)尺，連續(xù)好幾天偷菠蘿吃。攤主實(shí)在忍無(wú)可忍了，便當(dāng)街罵了起來(lái)。
知道了原由，我氣的轉(zhuǎn)身就走。一邊走一邊想：這個(gè)乞丐太不象話了！竟然能做出這樣損人利己的事情！太不自愛(ài)了。一點(diǎn)尊嚴(yán)都沒(méi)有。
回到家，我看到報(bào)紙上登了條這樣的消息：廣州街頭有一個(gè)殘疾人，利用身體的殘缺，乞討為生。后來(lái)在好心人的幫助下，自強(qiáng)不息到街上賣烤地瓜，用辛勤的勞動(dòng)自食其力，受到人們的好評(píng)。我看了，不禁想起了今天街頭的一幕。心里感慨萬(wàn)分：偷菠蘿的乞丐真不自重啊！根本不能和賣烤地瓜的人相提并論！
通過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理：做人要自強(qiáng)自愛(ài)！
放學(xué)后回家的路上字篇三
教材采用一些小動(dòng)物放學(xué)回家的畫(huà)面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，采用“你問(wèn)我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；然后通過(guò)不同形式的“練一練”，提高學(xué)生練習(xí)的興趣和效率，幫助學(xué)生理解，記憶和運(yùn)用口訣。
學(xué)情簡(jiǎn)析:
學(xué)生對(duì)枯燥的訓(xùn)練比較排斥，也比較缺乏有條理的說(shuō)出自己想法的能力，但對(duì)以看圖講故事的形式來(lái)呈現(xiàn)圖中的信息比較感興趣，教師可以采用這種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)畫(huà)面提出問(wèn)題，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決問(wèn)題。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能比較熟練的用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。
3、提高學(xué)生應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算的技能和有條理說(shuō)明自己想法的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用口訣計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用口訣計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：貼圖
學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本
教學(xué)過(guò)程：
（一） 創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入。
1.常規(guī)練習(xí)，齊背4的乘法口訣.
2.聽(tīng)算：
第一組：2×4，3×5，9×2，4×6，5×7
第二組：4×4，4×9，7×4，3×8，8×4
3、出示掛圖：動(dòng)物學(xué)校的放學(xué)鈴聲一響，小動(dòng)物3個(gè)一群，2個(gè)一伙，蹦蹦跳跳的走出學(xué)校，看他們多高興啊！
（二）、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)
請(qǐng)同學(xué)門仔細(xì)看圖，把看到的情景講給大家聽(tīng)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)
全班匯報(bào)，交流。
2、提出問(wèn)題
同學(xué)門說(shuō)的真好，那你能根據(jù)那副圖說(shuō)出乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)獨(dú)立思考。嘗試提問(wèn)。
小組交流全班匯報(bào)
（1）、動(dòng)物們3只3只的一起走，3隊(duì)工有幾只動(dòng)物？
（2）、小鳥(niǎo)5只一堆，3堆小鳥(niǎo)共有幾只？
（3）、鮮花5朵一堆，2堆有幾朵鮮花？
（4）、小魚(yú)3只一堆，4堆有幾只小魚(yú)？
（5）、一條船可以坐4只小動(dòng)物，4條船可以坐幾只小動(dòng)物？
（6）、學(xué)校教學(xué)樓一面有9扇窗戶，3面有幾扇？
3、解決問(wèn)題
以小組為單位，合作解決問(wèn)題，比一比，哪個(gè)組解決問(wèn)題多。
匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程
學(xué)會(huì)進(jìn)行質(zhì)疑，請(qǐng)求老師指導(dǎo)。
寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
（三）、練習(xí)鞏固
1、比一比，算一算
要求：認(rèn)真審題，將+、x看清楚。
2、看圖列算式
出示書(shū)p23.2題圖，請(qǐng)同學(xué)門仔細(xì)觀察，列出算式，在集體交流
（1）、每橫排有6顆星，4排有幾顆星？
每列有4顆星，6排有幾顆星？
4x6=24（顆） 或 6x4=24（顆）
（2）、每橫排有7個(gè)圓，3排有幾個(gè)圓？
每列有3個(gè)圓，7列有幾個(gè)圓？
3x7=21（個(gè)） 或 7x3=21（個(gè)）
3、送信游戲
將書(shū)p23.3算式做成卡片發(fā)給學(xué)生，得數(shù)做成門牌號(hào)，進(jìn)行送信游戲。
比比，誰(shuí)送得又快又準(zhǔn)！
（四）、拓展性學(xué)習(xí)
1、找一找，生活中還有那些問(wèn)題可以用乘法解決，與同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
解答：3×3＝9 （角）
10角一9角＝1角
答：小蘭一共花了9角錢，媽媽給了他1元，應(yīng)剩下1角.
五、總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決？
放學(xué)后回家的路上字篇四
各位評(píng)委、老師，大家好！我是**學(xué)校二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師—。我今天說(shuō)課的內(nèi)容選自北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元40頁(yè)的內(nèi)容，題目是：“回家路上”。
教材分析：
教學(xué)地位：
本節(jié)課是在學(xué)生初步理解乘法的意義和已經(jīng)具備了豐富的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始階段，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合小動(dòng)物回家的具體情境，逐步發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、能力目標(biāo)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能比較熟練的用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。
3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)題意提出問(wèn)題，并運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題。
教學(xué)教法：
這一堂課的設(shè)計(jì)，我力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)，課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，方法如下。
（1） 直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)。教師利用多媒體的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。
（2） 巧設(shè)疑問(wèn)，體現(xiàn)兩“主”教師通過(guò)設(shè)疑，指名學(xué)習(xí)方向，營(yíng)造探索新知的氛圍，有目的，有計(jì)劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
（3） 運(yùn)用遷移，深化提高：運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，形成技能。
教學(xué)學(xué)法：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，比較，概況出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流，主動(dòng)提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)程序，情景導(dǎo)入、探索新知、鞏固練習(xí)、數(shù)學(xué)游戲、課堂加油站、總結(jié)。
一、情景導(dǎo)入
從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，老師現(xiàn)在有一段語(yǔ)音想讓大家聽(tīng)一聽(tīng)，對(duì)于我門來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不陌生，每天都可以聽(tīng)到的，仔細(xì)聽(tīng)完之后告訴老師，你是在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)呢？學(xué)生會(huì)回答放學(xué)的時(shí)候聽(tīng)到過(guò)。接下來(lái)出示本節(jié)課的主視圖說(shuō)，這是動(dòng)物園里的小動(dòng)物們放學(xué)的情景，他們?cè)诟蓡崮兀繉W(xué)生會(huì)說(shuō)回家的路上，因此（板書(shū)：回家路上）
二、探索新知
1、 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息
2、 小組討論，寫(xiě)出自己想的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比一比誰(shuí)寫(xiě)的多。
3、 學(xué)生反饋（采用你問(wèn)我答）我會(huì)這么問(wèn)：哪位同學(xué)的勇氣先來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，接著請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行回答。給予拍檔獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)。
三、鞏固練習(xí)
1、 看圖回答問(wèn)題
2、 填一填（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每段表示多少）
3、 看圖列示計(jì)算
四、數(shù)學(xué)游戲時(shí)間
同學(xué)們練習(xí)了那么久讓我們放松一下吧，接下來(lái)有兩個(gè)游戲。
1、 乘法口訣小組內(nèi)對(duì)口令
2、 乘法口訣接龍
五、課堂加油站
這一部分是本節(jié)課學(xué)生提升的環(huán)節(jié)，出示一副情景圖，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，在練習(xí)本上寫(xiě)出自己的想法，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，并對(duì)于完成好的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)批改。
六、總結(jié)
放學(xué)后回家的路上字篇五
1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)
《回家路上》這一課是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教材用一些小動(dòng)物放學(xué)回家的畫(huà)面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)的信息，采用“你問(wèn)我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。為此，教學(xué)時(shí)，我主要是讓學(xué)生在自主探索、合作交流學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)。首先，我根據(jù)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示掛圖），然后讓學(xué)生用語(yǔ)言表述自己的所見(jiàn)，再在小組內(nèi)采用“你問(wèn)我答”的游戲方式，根據(jù)畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并且運(yùn)用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決這些問(wèn)題。學(xué)生興味盎然，積極思考發(fā)問(wèn)并認(rèn)真解答。
2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都是以學(xué)生為主，為學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)空間，給學(xué)生廣泛參與的機(jī)會(huì)和發(fā)展的余地。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是由學(xué)生自己提出問(wèn)題，再探索出解決問(wèn)題的方法。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我注意到學(xué)生情感方面的問(wèn)題，特地設(shè)計(jì)了題型豐富、形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我不僅讓學(xué)生充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
學(xué)生不一定能直接提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，對(duì)于學(xué)生的匯報(bào)，教師適當(dāng)給予肯定的同時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察。如何引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察情境、提取信息，是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。由此讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用乘法的知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生從觀察中感悟到：一向喜歡數(shù)學(xué)的笑笑，她看得很仔細(xì)，她看到了魚(yú)，還發(fā)現(xiàn)河里有四群魚(yú)，每群都有三條，于是她在想：河里一共有多少條魚(yú)？這樣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察全圖，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
備課時(shí)，我考慮到學(xué)生在靜態(tài)圖中獲取信息存在難度，上課時(shí)告訴學(xué)生要按一定的順序進(jìn)行觀察，然后簡(jiǎn)單介紹這個(gè)圖的情況。你們看，這幅圖有學(xué)校、樹(shù)木、花草、小河，從學(xué)校走出三群小朋友，每群小朋友都是三個(gè)；在他們經(jīng)過(guò)的草地和樹(shù)上飛來(lái)三群小鳥(niǎo)，每群小鳥(niǎo)各有5 只；他們走到河邊時(shí)看到游來(lái)四群小魚(yú)，每群有三條魚(yú)；接著又看到從遠(yuǎn)處劃來(lái)的四條小船，每條船上有四個(gè)小朋友等等。這樣逐個(gè)呈現(xiàn)圖中信息，為學(xué)生提供了形象的“幾個(gè)幾”的資源。學(xué)生根據(jù)畫(huà)面輕松地互相提出用乘法來(lái)解決的問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)際上也就是乘法口訣在生活中的應(yīng)用，從而利用生活經(jīng)驗(yàn)有效地理解了抽象的乘法意義。
單一的數(shù)學(xué)計(jì)算和練習(xí)不僅使學(xué)生感覺(jué)枯燥，而且不利于長(zhǎng)期記憶。創(chuàng)設(shè)豐富有趣的活動(dòng)情境，能化枯燥為生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生在比賽、游戲、模擬生活情境等活動(dòng)中，自覺(jué)主動(dòng)地運(yùn)用、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、提高效率。
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)教到“乘法口訣（一）”中的“回家路上了”。在講這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候我專門變了一個(gè)童話故事引入課程，小動(dòng)物們放學(xué)了，他們好高興啊……，學(xué)生在聽(tīng)著故事的時(shí)候不自覺(jué)地被引入了“數(shù)”里，紛紛提出自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題和解題思路，整堂課都是圍繞著圖里的內(nèi)容展開(kāi)，雖然看起來(lái)學(xué)的東西很少，但是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察與思考，并且能很正確的用自己的語(yǔ)言陳述自己的思路，我覺(jué)得這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和組織語(yǔ)言是一個(gè)很好的辦法，同時(shí)故事方式的課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興致非常濃。
頭腦去思考問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式去解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會(huì)化和實(shí)用化，這是非常重要的。
1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。《回家路上》這一課是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教材用一些小動(dòng)物放學(xué)回家的畫(huà)面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)的信息，采用“你問(wèn)我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。為此，教學(xué)時(shí)，我主要是讓學(xué)生在自主探索、合作交流學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)。首先，我根據(jù)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示掛圖），然后讓學(xué)生用語(yǔ)言表述自己的所見(jiàn)，再在小組內(nèi)采用“你問(wèn)我答”的游戲方式，根據(jù)畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并且運(yùn)用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決這些問(wèn)題。學(xué)生興味盎然，積極思考發(fā)問(wèn)并認(rèn)真解答。如生1問(wèn)：船上共有多少只小動(dòng)物？生2列出算式：4*4，生3說(shuō)：我們可以利用“四四十六”這句口訣來(lái)算出它的得數(shù)。生4問(wèn)：草地上有多少朵花？生5列出算式：6*2，生6：利用“二六十二”這句口訣就知道它的得數(shù)了，不用再一個(gè)一個(gè)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)了，真方便。……畫(huà)面上的內(nèi)容，學(xué)生真是無(wú)所不問(wèn)啊！都能根據(jù)乘法的意義來(lái)列式的，并且都能正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣來(lái)計(jì)算得數(shù)，這真是我意料不到的。我覺(jué)得這樣做不僅使學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解，熟練應(yīng)用2——5的乘法口訣來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，感受到我們的身邊到處都有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生提問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及合作交流、口頭表達(dá)等能力。
2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都是以學(xué)生為主，為學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)空間，給學(xué)生廣泛參與的機(jī)會(huì)和發(fā)展的余地。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是由學(xué)生自己提出問(wèn)題，再探索出解決問(wèn)題的方法。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我注意到學(xué)生情感方面的問(wèn)題，特地設(shè)計(jì)了題型豐富、形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性。如“師生對(duì)口令”、“爭(zhēng)當(dāng)快射手游戲”、“踩汽球游戲”、“快速接龍游戲”、“開(kāi)啟動(dòng)物之門”（找新家）等游戲。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我不僅讓學(xué)生充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
放學(xué)后回家的路上字篇六
今天下午剛放學(xué)，媽媽就把鑰匙交給我，讓我獨(dú)自走回家，她要去菜市場(chǎng)買菜。我便點(diǎn)著頭，爽快地答應(yīng)了老媽。
雖然我的小腦袋瓜里面裝著許多的好辦法，但是我還是非常害怕。
“這樣就對(duì)了，寶貝！如果你不這樣警惕，萬(wàn)一真的遇到了‘壞人’，你就不知道該怎么辦啦！”媽媽笑著回答。
大家自己回家時(shí)，一定要警惕起來(lái)，不要放松喲！
放學(xué)后回家的路上字篇七
我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了2、3、4、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課，是對(duì)2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學(xué)生將通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能主動(dòng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固乘法口訣，并能正確熟練地計(jì)算，從而提高學(xué)生的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
因此，我根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)確定為。
1、知識(shí)目標(biāo)：在數(shù)學(xué)游戲的方式下會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決問(wèn)題，進(jìn)一步 鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：提高根據(jù)題中信息提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，初步培養(yǎng)有條理地說(shuō)明自己想法的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)為：根據(jù)題意提出問(wèn)題，并運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題。
教學(xué)教法：
“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用小組合作學(xué)習(xí)與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)中采取扶——半扶半放——放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。
教學(xué)學(xué)法：
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。
1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索的成功，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、在小組合作交流活動(dòng)中，來(lái)完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過(guò)靈活，有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。
教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課是本單元的總體回顧課，也是綜合復(fù)習(xí)課，我從以下幾方面設(shè)計(jì)此課。
1、通過(guò)學(xué)生背誦2、3、4、5的乘法口訣來(lái)了解學(xué)生對(duì)口訣的掌握程度。
2、出示一組口算題，要求學(xué)生說(shuō)出結(jié)果的同時(shí)，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣，以此來(lái)鞏固乘法口訣的應(yīng)用。
3、出示書(shū)中圖畫(huà)，并用講故事的形式，創(chuàng)設(shè)情境，這樣就會(huì)引起學(xué)生的興趣，接著讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)知道的信息（在這里采用自己說(shuō)，同桌說(shuō)，全班交流并補(bǔ)充的形式），這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，并且培養(yǎng)了學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于觀察的能力。
4、根據(jù)信息提出乘法計(jì)算的問(wèn)題，并解答這些問(wèn)題。在這里采用小組合作的形式邊提問(wèn)題邊計(jì)算，然后同桌合作一人問(wèn)問(wèn)題一人回答，這樣能夠提高學(xué)生的解題能力，同時(shí)學(xué)生在交流的過(guò)程中，培養(yǎng)了有條理地表明自己看法的能力。
5、最后做幾組練習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)的乘法口訣。
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我嘗試運(yùn)用多種教學(xué)策略力圖營(yíng)造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)環(huán)境，更好地將學(xué)生的情感與認(rèn)知，感受與理解，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧地發(fā)展。
放學(xué)后回家的路上字篇八
一回到家，你猜我要干什么呢?寫(xiě)作業(yè)!?no，我才沒(méi)有那么自覺(jué)、好學(xué)。一回到家，書(shū)包便在空中劃過(guò)一個(gè)漂亮的水平圓弧，落在沙發(fā)上。直奔廚房!霎那間，柜門大開(kāi)，我捧著一大堆零食and水果溜回自己的房間eat去了。
二、發(fā)呆
三、看閑書(shū)
四、寫(xiě)作業(yè)
什么?6點(diǎn)40分了。從進(jìn)家到現(xiàn)在快有一個(gè)半小時(shí)了。糟了，那么一大堆作業(yè)，一字未動(dòng)，寫(xiě)吧。于是，我立刻抓起鋼筆，以迅雷不及掩耳之勢(shì)掏出所有作業(yè)，抓起一個(gè)作業(yè)本就開(kāi)始在上面“狂草”……怎么?今天的作業(yè)還有日記?關(guān)于春的，要求至少寫(xiě)400字。編吧，反正在這緊迫的時(shí)間里要堅(jiān)決完成老師交給的任務(wù)，至于完成的質(zhì)量就不管了。于是，我找出參考書(shū)，并借著自己到公園時(shí)玩的景象的一點(diǎn)記憶，生搬硬套，胡拼亂湊。但也總算完成了。
五、吃飯
寫(xiě)完作業(yè)已7點(diǎn)50分59秒了。這時(shí)才意識(shí)到肚子里的“空城計(jì)”已唱多時(shí)，還是趕快補(bǔ)充能量吧!在媽媽的嘮叨聲中(基于回家后的表現(xiàn)，能滿意才怪?)，吃飯這項(xiàng)工程峻工。
六、練琴
8點(diǎn)10分，得趕快練琴了。這時(shí)，我卻有點(diǎn)犯困了。什么《塞維利亞理發(fā)師序曲》，這么長(zhǎng)。(前天參加比賽時(shí)愣是在中間給忘譜了，現(xiàn)在想起來(lái)都有些尷尬)，所以得訓(xùn)練自己背譜拉琴。“咪咪!咪咪咪法……”剛開(kāi)始拉時(shí)，還帶著一定的感情去練，越練越乏味，到最后簡(jiǎn)直是蹂躪耳朵了。
七、睡覺(jué)
放學(xué)后回家的路上字篇九
1、熟記2、3、4、5的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、積極參與數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
3、提高學(xué)生應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算的技能和有條理說(shuō)明自己想法的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用口訣計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程
一、講故事展現(xiàn)信息
同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物學(xué)校去看一看（出示掛圖）。真巧，正好趕上小動(dòng)物們放學(xué)。他們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
1.仔細(xì)看圖，你能把看到的情景講給大家聽(tīng)嗎？
2.自己在下面練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
3.同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4.指名說(shuō)。
（通過(guò)三個(gè)層次的練說(shuō)，便于學(xué)生全面掌握?qǐng)D中信息，有利于學(xué)生自主提出問(wèn)題。）
二、利用信息提出問(wèn)題
1.根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、小組合作寫(xiě)出所提的問(wèn)題看哪一小組提的問(wèn)題最多，同時(shí)找一組學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)所提問(wèn)題。
同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問(wèn)題，那么你們會(huì)解答嗎？
三、運(yùn)用信息解決問(wèn)題
1、小組為單位，合作解決。大家比一比，看哪個(gè)小組解決的問(wèn)題最多。
（通過(guò)問(wèn)題提出與解答，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦和合作交流的習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。）
2、以小組為單位，匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。（說(shuō)出解決了哪些問(wèn)題，用什么方法解決的？）
3、有沒(méi)有不會(huì)解決的問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，一方面要讓學(xué)生有條理的說(shuō)明自己的想法，另一方面要讓學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的回答，取長(zhǎng)補(bǔ)短。）
4、同桌合作，你問(wèn)我答。
（讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，熟悉、鞏固、應(yīng)用乘法口訣。讓學(xué)生積極地利用和改造已有的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，樹(shù)立自信，獲得成功。）
四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用
1、基本應(yīng)用。
讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”中的1~3題。
（第2題組織學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生講清自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀察，列出算式。）
2、拓展應(yīng)用。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教室，你能否提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？并請(qǐng)你喜歡的同學(xué)幫你解答問(wèn)題。
（引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實(shí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺(jué)地記憶口訣。）
五、走出課堂感受數(shù)學(xué)的價(jià)值
下課后，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，到我們的教學(xué)樓內(nèi)找一找、到操場(chǎng)上找一找；放學(xué)后，我們走出校園到大街上找一找、到商場(chǎng)中找一找……你一定會(huì)有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)后記