做任何工作都應改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級信息技術教學計劃教案篇一
1、掌握特殊符號的插入與保存文件。
2、通過學習，使學生弄懂“word”文字軟件的窗口組成，能熟練輸入內容，并學會保存。
3、養成做事要有計劃和打算的習慣，考慮問題要全面，要有準備地去做每一件事，養成嚴謹，科學的做事態度，養成及時保存文件的習慣。
1、認識word文字軟件。
2、能夠熟練輸入內容
1、使用word文字軟件與記事本操作程序的'區別。
2、倡議書的書寫方法。
課前教師機和學生機word軟件安裝。
(一)導入
師：同學們，我們現在已經是四年級學生，我們在學習的同時，還要合理分配課余時間，要會利用時間，我們應該給自己制訂一個課余計劃，這樣才能充分利用課余時間。
倡議書組成：倡議名稱——倡議目的——倡議內容——倡議人和日期。
(二)學生制訂倡議書
1、請學生用筆在紙上制訂自己的倡議書
2、教師加以指導，提醒學生注意格式。
(三)進入word文字軟件
1、運行軟件
方法一：單擊開始——所有程序——word——word文字。
方法二：雙擊桌面word文字軟件。
2、認識word軟件
菜單欄、工具欄、滾動條光標
3、word文字軟件與記事本軟件進行比較，找出不同與相同處。
(四)輸入文件名稱并保存
1、將輸入法切換到“拼”或“智能abc”。
2、在編輯區輸入文件名稱。
3、保存文件：為了下次能繼續輸入內容一定要及時保存。
選擇文件——保存——選擇e盤——建立文件夾——再將文件保存到文件夾內。
4、保存好后試著打開文件。
(五)打開文件，輸入內容
1、打開文件。
方法一：我的電腦——e盤——文件夾。
方法二：打開word文字——文件——打開e：文件夾——文件。
2、輸入內容。
a、將光標移到文字末端，單擊回車另起一行。
b、先只輸入文字計劃。
(六)插入符號
1、將光標移到計劃內容的開始。
2、選擇插入——符號命令——彈出“符號”對話框——選擇字體——選擇插入合適的符號插入。
(七)作品展示，評價
1、請學生在評價表中給小人添加對應的表情，先自我評價。
2、選擇若干作品展示出來進行集體評價，教師給予評價。
3、鄰近的同學給予相互的評價。
(八)評一評
輸入計劃內容
認識word軟件——輸入倡議書——保存倡議書
四年級信息技術教學計劃教案篇二
1、教材的地位和作用：
本節課內容是選用由陜西省中小學教材審定委員會20xx年審查通過的小學信息技術教材，四年級上冊第五課的內容《段落格式調整好》，本課主要內容是段落的對齊和縮進。段落的對齊和縮進是排版最常用的方法，而排版在日常的文字處理使用中也占有相當重要的地位。這部分內容有“段落對齊”、“段落縮進”、“行距調整”三個知識點。
2、教材處理：
就本節課內容而言，是對word中的格式工具欄中的段落選項卡進行講解的操作，由于這里邊所包含的內容較多，并且調整段落格式中除了通過格式工具欄操作，還可以通過菜單欄和常用工具欄進行調整操作，但由于一節課的課堂時間有限，要學生完全掌握所學知識必須經過老師的講解和充分的操作練習才可以達到比較好的效果，所以在這節課，我們主要通過由格式工具欄調出選項卡調整進行了講解，對通過菜單欄操作進行了解。以便學生更好的理解和掌握本節課的知識點。
1、教學對象為小學四年級學生。
2、通過一年的學習，同學們對操作實踐課較感興趣。因此在安排教學時，應充分激發學生學習的興趣，進一步調動學生學習的積極性，讓他們在教師的.引導下進行自主學習。
3、學生缺乏系統的練習，不能將所學知識和實際應用聯系起來。
一、情感態度價值觀：
1、培養學生審美觀點，培養學生自主學習的意識；
2、初步培養學生利用信息技術提高閱讀及美術設計的能力。
二、過程與方法：
1、通過實際操作，對進行學生動手能力、探知能力的培養；
2、培養學生將所學知識和實際應用聯系的能力。
三、知識與技能：
1、學會對文章進行段落的對齊、縮進和行距的調整；
2、培養學生利用多種方法設置段落格式的操作技能。
1、利用多種方法設置段落的對齊、縮進和行距調整；
2、培養學生利用信息技術提高閱讀及美術設計的能力。
四年級信息技術教學計劃教案篇三
(1)對鍵盤的鍵位結構有初步的了解。
(2)掌握鍵盤指法分工及打字姿勢
(3)掌握基本鍵位及指法
(4)能初步熟悉和運用“金山打字通20xx”軟件進行鍵盤練習。
(1)通過演示、探究和實踐操作進行鍵盤的教學
(2)能以正確的打字姿勢，進行鍵盤的簡單練習。
(1)通過觀察、了解鍵盤的鍵位結構，培養學生的觀察和分析能力。
(2)通過對“金山打字通20xx的初步了解，培養學生自主學習和認識軟件的能力。
建議安排2時。
1、重點：認識鍵盤的鍵位結構，掌握正確的鍵盤操作姿勢。初步了解“金山打字通20xx的使用。
2、難點：能通過練習和記憶掌握基本鍵位及指法。
以探究法、談話法、任務貫穿和問題導入法為主線。在教師組織和指導下，學生通過看書和觀察對比自己得實物鍵盤，建立對鍵盤的感性認識。
鍵盤和鼠標同屬于計算機操作的重要組成部分，在第一單元充分了解了計算機的組成以及熟練了鼠標操作后，本單元以鍵盤為教學主體，從鍵盤的組成到操作，深入淺出、循序漸進，有層次的將鍵盤知識介紹給學生并使之熟練掌握操作鍵盤的要領。
本課主要從兩個基礎知識方面介紹鍵盤：鍵位結構和鍵盤的操作姿勢。另一方面，根據時下適用于學生的軟件角度出發選擇了“金山打字通20xx”作為鍵盤指法練習軟件向學生推薦。
以鍵盤的自然分布情況以及各種資料中對鍵盤區域的常規劃分，將鍵盤分為五個主要區域：主鍵盤區、編輯鍵區、輔助鍵區、功能鍵區和狀態指示區。
(1)主鍵盤區
作為打字練習的主要區域，主鍵盤區在整個鍵盤中的分布最大。其中包括了26個大寫英文字母鍵，數字和字符，標點等組成的雙字符鍵還有一些用于字符之間轉換、或帶有組合功能的部分功能鍵。
(2)編輯鍵區
編輯鍵區位于鍵盤的中間偏右位置，包括了4個光標移動鍵和6個用于文字處理的編輯鍵，共10個鍵。
(3) 輔助鍵區（小鍵盤區）
小鍵盤區位于鍵盤的右側，一般有17個鍵。主要有10個標有數字和一個標有小數點的鍵，一個數字鎖定鍵，另外還有加號(＋)、減號(－)、乘號(*)、除號()和一個回車鍵。
(4)功能鍵區——位于鍵盤的頂部，包括 f1～f12共12個功能鍵。
本課是鍵盤教學的初始，因此，在教學中以了解為主。建議從位置、包含內容等方面幫助學生記憶鍵盤的鍵位結構。同時，由于主鍵盤區將會是下一階段教學的重點，所以熟悉鍵盤中26個英文字母的排列能夠為下面的學習打下良好的基礎。另一方面，對于一些常用的功能鍵也可以適當組織學生記憶其拼法和位置。
鍵盤操作是計算機操作中一項非常重要的技能，本課從打字姿勢到擊鍵要領都提出了具體要求。建議教學中不止停留在書面文字，可適當與學生進行互動交流，理解內化文字內容。
本課從兩方面進行鍵盤指法的教學，先是基本鍵位指法，后來才是全鍵盤指法的教學，在指法訓練中要循序漸進，把基本鍵位提出來，是要求在本課重點進行學習和訓練，全鍵盤指法可略講，學生知道即可，在以后的學習中再逐步學習并訓練學生掌握之。
這是一個專業的指法訓練軟件，包括指法訓練的整套學習及測試內容，非常適合同學們進行指法練習。本課以介紹軟件的運行方法和基本功能為主，從“運行軟件、進入系統、功能介紹和退出系統”四個方面來講解。在教學中，建議以學生自主探究為基本學習方式，培養學生對文字、圖片的理解，同時也培養學生合作學習的意識。
(1)掌握記事本的啟動及字符錄入、簡單編輯操作。
(2)掌握caps lc鍵、bacspace和delete鍵的作用和使用方法。
(3)了解編輯鍵區和小鍵盤區的基本作用。
(4)上排字母鍵指法練習。
比較←bacspace和delete以及編輯鍵區he、end、page up、page dwn；←、↑、→、↓ 以及小鍵盤區光標控制鍵的區別。
在自主探究中培養學生的學習能力和與同學的合作意識。
建議安排2課時。
1、重點：掌握記事本的啟動及字符錄入、簡單編輯操作；caps lc鍵的功能；bacspace和delete鍵的作用和使用方法。
2、難點：比較←bacspace和delete的區別。
以探究法、談話法、任務貫穿和問題導入法為主線。在教師組織和指導下，鼓勵學生大膽嘗試，對比。討論總結caps lc鍵、bacspace鍵和delete鍵以及編輯鍵區常用鍵的用法。教師適時地評價指導，幫助學生完整的理解知識。
本課的重點在于掌握記事本的啟動及字符錄入、簡單編輯操作；caps lc鍵的功能；bacspace鍵和delete鍵的作用和使用方法。由于內容比較枯燥，在教材的編排上力求突出實踐性和探究性，以增強學生學習的成就感和自信心。
記事本的學習主要是為了輔助學生對鍵盤的學習與訓練，同時也使學生掌握字處理軟件文字錄入與編輯的簡單技巧，為以后學習wrd等軟件打下基礎。在教學時可直接演示，引導學生快速上手，主要進行字符錄入練習。
這部分要提醒學生注意指示燈，燈亮的時候為大寫。
bacspace鍵和delete鍵在鍵盤中所起到的共同作用都是刪除，但是具體刪除的方式卻不一樣。在介紹這一組功能相似的鍵時，教材中仍然采取的是在探究中發現這樣一種學習理念。因此建議在教學時，同樣可以采取結合任務，先嘗試——再組內討論——最后歸納總結。培養學生自學以及主動內化知識的能力。
這些在作用上相似又不完全相同的功能鍵，主要集中在編輯鍵區和小鍵盤區中。建議教學時也能系統的引導學生將功能類似的鍵進行比較。結合任務以及“練一練”，先嘗試——再組內討論——最后歸納總結，這樣更有利于學生區分這些功能鍵的用法，針對不同的需要選擇恰當的功能鍵。
另外，這些功能鍵的操作性不強，建議教師可以從適用、恰當選擇的角度出發，設計練習任務，幫助學生進一步理解和內化這些功能鍵的使用方法。
(1)理解符號鍵與上檔鍵的關系，學會錄入符號。
(2)掌握大寫字母鎖定鍵和上檔鍵的區別，熟練錄入大、小寫字母。
(3)知道下排鍵與中間字母鍵的指法，并能正確操作。
學會在字符輸入時正確、恰當地使用shift、caps lc、bacspace、enter、空格鍵這些常用功能鍵。
通過功能鍵的學習，引導學生自主探究，培養學生的合作和自主探究的意識，同時增強學生歸納知識的能力。
建議安排2課時。
1、重點：符號鍵與上檔鍵的關系；下排鍵與中間字母鍵的指法。
2、難點：學會在字符輸入時正確、恰當的使用shift、caps lc、bacspace、enter、空格鍵這些常用功能鍵。
創設情境，激發學生的需求，鼓勵學生自主嘗試，小組合作，討論總結功能鍵的用途。在運用中學習新知識，在運用中形成技能。
本課的是鍵盤學習的最后一課，鍵盤的功能鍵的基本學習完畢，本課著重對shift進行了詳細的介紹和練習，在練習的同時又融入了bacspace、enter、空格鍵這三個功能鍵。
和以前的功能鍵學習類似，本課安排了四個小實驗，引導學生探究符號鍵和上檔鍵的關系，以使學生掌握符號的錄入方法。教學中可采取小組合作、討論、學生示范等方式進行。鍵盤上有兩個上檔鍵，是為了使左右手更好地配合，使符號錄入更方便。
使用shift鍵和caps lc鍵都可以輸入大寫字母，要注意兩者在使用方法上的區別，當大寫字母比較少時可使用上檔鍵。
本課教學內容中的練習部分相對比較枯燥，為增強學生的學習興趣，因此在教材中設計加入了網絡流行表情、字符畫的練習，通過表情和字符畫的設計，引導學生進一步靈活運用shift鍵和字符鍵。
同前一課的上排字母鍵一樣，都是在循序漸進地對學生進行指法的訓練，在教學中不要求快，要求準，先養成正確的操作習慣，在此基礎上再求速度。當然，指法的訓練不是一朝一夕的事，是需要長久地下功夫，在日常教學中要作常規訓練進行。
四年級信息技術教學計劃教案篇四
知識目標：掌握在文檔中插入圖片、調整圖片的知識。
能力目標：掌握在文檔中插入圖片的方法，并能夠進行簡單的設置。
情感目標：提高審美情趣，激發學習電腦的興趣。
教學重點：在文檔中插入圖片并進行簡單的設置。
教學難點：設置圖片的版式。
1、出示兩份內容，讓學生比較哪一份比較漂亮。
2生：第二份漂亮
3.、為什么呢
5、我們想不想掌握在文字間插入圖片的這門本領？
今天我們就來學習第8課
圖片的插入與設置。
1、欣賞、。
2、想！
我將“美”的教學融入本課中來。通過對不同效果文檔的對比自然地轉入到要本課上來，使學生心中就產生下了“我要學會這種操作方法，并要做得漂亮”的想法，學生學習的起點要求提高了，學習的興趣也更濃了。
1、 講解課本內容，老師演示
二、 有同學說圖片太大了，調整大小
2、 講解要點
3、鼓勵學生:插入圖片難不倒我們
1、學生觀察！
2、學生記憶
要求全體隊員都通關是為了促使他們互相幫助，讓每個同學都學會。
1、學生自主練習
2、有困難可向老師求助
3、也可身邊的同學
1學生自主插入圖片。
2、調整圖片大小
3、調整圖片版式
在這一環節中，大膽放手，提出任務讓學生進行自主探究，充分發揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。
2、結合同學的意見修改
1、學生相互
2、修改
學習別人的優點，改正自己的不足
1、老師展示部分同學的作品，相互
2、老師對學生的作品給予肯定，鼓勵學生繼續創作更優秀的作品
1、欣賞作品，
2、互評
3、展評
4、給五角星
增加學生信心，激發興趣
四年級信息技術教學計劃教案篇五
知識與技能：了解電腦病毒的危害，能使用殺毒軟件查殺病毒及惡意程序；掌握系統漏洞的修復方法，抵御病毒入侵。
過程與方法：通過觀看視頻了解病毒及其危害與傳播途徑；通過任務探究，學生用殺毒軟件查殺病毒并修復系統漏洞。
情感態度與價值觀：通過對電腦病毒的了解，提高學生的安全防范意識，養成良好的計算機使用習慣，增強法治觀念，樹立良好的網絡道德情操。
重點：了解病毒的危害，學生使用軟件工具查殺病毒及惡意程序；學會修復漏洞。
難點：如何提高對病毒的安全防范意識。
情景導入：
設計意圖：通過“熊貓燒香”病毒的震撼視頻，來激發學生的學習興趣，引起學生對計算機病毒的關注。
任務探究
了解計算機病毒及其殺毒軟件。播放一段有關計算機病毒的視頻，讓學生帶著剛才的問題看視頻然后共同探討交流病毒帶給我們的危害及其傳播途徑。
師：小明同學的電腦是通過什么方式感染上病毒的？（網絡）計算機病毒的危害是如此之強，那么我們應該如何預防計算機病毒呢？是不是以后就不能再上網、不能再使用u盤等外存儲設備了？有什么好的解決方法呢？師生交流，引出殺毒軟件。
課件展示幾款常用殺毒軟件簡單介紹幾款常用殺毒軟件，重點介紹本節課所學殺毒軟件。
設計意圖：通過微視頻，讓學生對計算機病毒及其危害有一個更深刻的理解；通過交流病毒的防范，引出殺毒軟件的重要性，為下一步學習做好鋪墊。
利用殺毒軟件查殺病毒熟悉“電腦管家”窗口界面組成。
任務一：利用“騰訊電腦管家”對電腦進行快速病毒檢測。
學生交流查殺過程中出現的問題及解決方法。
共同探討：閃電殺毒、全盤殺毒、指定位置殺毒的區別
師總結：同學們，對于u盤等外存儲設備，在使用的過程中我們應該遵循“先殺毒后打開”的原則，這樣就能減少病毒入侵的`機會。
設計意圖：先讓學生自主探究殺毒軟件的使用，學會快速殺毒。通過對病毒查殺幾種方式的探討，讓學生了解對于u盤等外存儲設備的使用原則，從而讓學生養成良好的病毒防范意識。
堵住系統中的危險漏洞。
師：同學們，殺毒軟件也不是萬能的，因為計算機病毒在不斷地升級、變異，總有一些病毒利用殺毒軟件設計上的漏洞或缺陷潛入到我們的電腦中，因此，我們要從預防入手，將系統中的存在漏洞打上補丁，堵住病毒入侵的通道，保障電腦信息的安全。那如何進行漏洞修復呢？師生共同探討交流。
任務二：利用“騰訊電腦管家”修復系統漏洞，并探討如何讓電腦“自動修復高危漏洞”。
任務要求：小組合作完成，觀察修復漏洞的過程。共同探究高危漏洞的自動修復。
溫馨提示：在“電腦管家/設置中心”中，可設置“有高危漏洞時自動修復，無須提醒。”教師巡視指導，對學生活動中出現的問題及時糾正解決。任務完成后，學生演示操作過程，教師總結。
設計意圖：通過小組合作探究、交流的方式，培養學生自主學習的能力；同時讓學生養成良好的病毒防范意識，從而保障個人信息的安全性。
為電腦做個全面體檢。
師：同學們，我們剛才對電腦進行了病毒檢測、漏洞修復，那現在我們的電腦是否健康呢？下面請同學們對我們的電腦做一個全面體檢吧！
任務三：請利用“騰訊電腦管家”為自己的電腦進行全面體檢。
任務要求：觀察檢測出的問題，并依提示對問題進行處理。小組合作探討交流操作過程及處理方法。規定時間內完成的小組摘得一顆蘋果。
教師巡視指導，及時了解學生操作情況，對出現的問題及時引導解決。任務完成后，學生演示操作過程。
教師總結：同學們，為了防止電腦感染病毒，我們除了安裝必要的防護軟件外，還要提高自己的安全防范意識，那么在防范的過程中我們要做到：三要、三不要、一養成。（課件展示）
設計意圖：通過前兩個任務，學生已經對電腦進行了病毒查殺、漏洞修復，本環節是對電腦的安全進行一個全面的檢測，做到萬無一失。病毒防范的總結是讓學生從平時使用電腦著手提高安全防范意識。
檢測與評價
師：通過本節課的學習，哪位同學愿意跟大家分享一下你的收獲為了檢測一下本節課學習情況，請同學們完成學案上的檢測題。評選本節課的冠軍小組，給予獎勵。
設計意圖：通過匯報交流與測試題將本節課知識進行梳理鞏固，加深印象；冠軍小組的評選是對學生本節課學習的一個肯定。
（四）爭做網絡小公民
師：同學們，現在我們身邊個人信息泄露、銀行卡被盜刷、各種帳號、密碼被盜等事件越來越多。（案例展示）為了保護個人信息安全，加大對網絡詐騙、網絡犯罪等行為的懲處力度，20xx年6月1日我國頒布了《中華人民共和國網絡安全法》。請同學們一定要遵法守法，千萬不要因為自己的好奇心理而去制造病毒、傳播病毒，我們要做一個文明守法的小公民。設計意圖：通過現實案例的展示與《網絡安全法》的學習有利于提高學生對網絡犯罪與網絡詐騙的防范意識，同時又教育學生做一個文明守法的網絡小公民。
（五）課后作業：
1.請同學們回家后關注一下家長的手機和家里電腦安裝的什么殺毒軟件，多長時間掃描一次。
2.對家里的電腦進行病毒檢測，并設置定時查毒。
設計意圖：將本節課所學知識加以鞏固提高，做到學以致用。
四年級信息技術教學計劃教案篇六
1、了解什么是電子郵件 2、學會申請免費郵箱。3、接收并回復，建立通訊錄。
培養學生具有收發電子郵件的能力，建立通訊錄。
通過本課內容的學習，使學生受到維護網絡安全、不發、不看不積極健康的電子郵件的教育。
為老師發送一封電子郵件，可以說說自己的小秘密，也可以說說最近的愉快、不開心的事。
師：同學們，我們郵一封信需要多長時間？
生：……
師：我們在網上郵信既省錢又有效率，你們想不想學習這種本領？
生：想。
師：電子郵件是網上最常用到的功能之一，在幾秒鐘到幾分鐘之內，便可以將你的信件發送到全球各個擁有電子郵件地址的人那里。電子郵件可以是一封普通的由文字組成的信件，也可以包含聲音、圖像等，比常規意義的信件具有更多的內容，也攜帶了更多的信息。
1、打開主頁
打開瀏覽器，在地址欄中輸入首都在線126免費郵箱的地址，按回車鍵。
2、申請免費郵箱
教師演示
3、登錄免費郵箱
書上40頁
4、自己操作、質疑。
1、參照書上41頁的操作步驟給老師發一封電子郵件，內容自定，篇幅自定。
2、按照學生發電子郵件的先后順序給學生回信。
3、參照書上41頁的“收電子郵件”的操作來閱讀老師為自己回復的信。
4、詢問同學之間的郵箱地址并建立通訊錄。
1、填一填
學生參照所學內容和自己實際操作來完成。
2、選一選
指名說答案。
3、試一試
學生自己動手試或者兩三個人一齊動手試一試。
作為教師，我課堂上講的有點多，學生的自主探索有點少。信息技術學科的特點是讓學生通過自主探索掌握學習軟件的操作，增長信息素養。由于時間問題，我沒有做好一個引導者，應該讓學生自己發現問題，自己去解決問題。這樣才能更好地提高他們的計算機水平。
目前，電子郵件是一種最基本的網上交流方式。本課的學習將為后面另一種網上交流方式，即網上論壇的學習做鋪墊。
本節課的主要內容是在認識outl express的操作界面基礎上，學會使用outl express發送、接收電子郵件和對郵件進行簡單管理，并能了解“接收”、“回復”、“轉發”、“通訊薄”等操作技巧。
重點及難點：電子郵件的發送和接收。
教學本課時，在授課過程中，引導學生討論：“當點擊‘發送’按鈕之后，郵件是發送到對方的電腦中了嗎？”或者“發送郵件時，對方是否必須打開計算機？”以此來幫助學生進一步理解信息是怎樣在因特網上傳輸的。
由于教材中第八課和第九課為選學部分，故本課的教學不要求一律使用outl express來收、發郵件，也可直接利用網絡上的電子郵局，進行郵件的發送與接收。結合不同網站中的電子郵局，就本課的學習內容，教師可做靈活處理。
建議本課教學時數為2課時。
學生此前已經學過wrd、畫圖以及幻燈片等窗口模式的軟件，對本課的outl express界面會感到很親切，便于進行自主學習。在日常生活中，學生對寫信、收到信件這些事情并不陌生。由于網絡的迅速普及，e-ail這個詞對學生來說也是多數人都知道的，因此，在本課教學中可以設置相應的情境，激發學生的學習興趣，使學生在輕松的.環境中完成本課的學習。
過程與方法：創設寫信和發送電子郵件相對比的教學情境，激發學生學習的興趣，通過互發電子郵件，使其切身感受到電子郵件給我們的生活帶來的便利。
情感態度、價值觀：通過互發電子郵件，使學生充分體會到學習的樂趣，增強學生學習的自信心，提高學生分析、整理信息的能力，學會利用e-mail與人交流和溝通的方法。
硬件環境：建議使用多媒體網絡教室，配置寬帶互聯網。
素材資源：讓學生課前通過不同途徑查找、搜集關于“書信的發展歷史”的資料。
教師拿出課前準備的一封信（收到的一封信的信封即可）。引導學生觀察一下上面的郵戳的日期，說說發現了什么？也可以結合學生在課前找到的書信的發展歷史的資料，展開充分討論。
通過學生觀察、討論，比較、分析出電子郵件是網絡時代的產物，它給我們的生活帶來了許多的便利，與以往我們生活中的寫信相比有許多優越性。由此創設出每個小組的同學要發送一封電子郵件給老師這一情境。
確定這節課我們完成的任務就是給老師發送一個電子郵件，內容是：“書信的發展帶來的思考”。
發送電子郵件的方法此前學生有接觸過，教師可以啟發引導學生，通過單擊outl express工具欄中的的“新郵件”按鈕，以小組為單位來試試看。
四年級信息技術教學計劃教案篇七
課所教授的是四年級學生，這些學生掌握了powerpoint制作的一些技巧，所以學生已經有了一定的自學能力。
【設計思路】
動員—明確任務—一起分析具體制作方法，教授新知識—學生小組合作完成作品—作品展示(互相評點)。
【教學目標】
1.學會在powerpoint中插入聲音及超級鏈接。(新授內容)
2.實踐應用插入圖片、背景、設計版式、藝術字、(已有知識)，制作聲形并茂的美麗的海底世界演示幻燈片(意義構建)。
【教學過程】
師：今天我想和同學們進行一次對抗賽，行不行?
生：行。
師：比什么呢?比誰知道的海洋動物多和它們發出的聲音! 誰愿意接受我的挑戰?(請兩位同學來舉例。)
生：老師的好，因為老師的有音樂、有圖片。(可能有的同學會指出比賽不公平，如果他們也有這樣的作品來配合，他們就可以超過老師。)
生：想!
師：好，我們就一起來學習美麗的海底世界的制作。
師：同學們想一想，要制作這樣的作品，需要做哪些工作呢?
生：(自由發表意見)選好圖片;理解意境;配好畫面;選好音樂;分工合作等。
生：好!
師：同學們這部分知識想怎么學呢?是想自己學還是由我來教?
生：自己學。
師：你們想怎么學呢?
生：我們小組研究學習;我們看書來學習;我們使用一些共享資源……
師：同學們的方法都不錯，為了幫助同學們更快地掌握這些知識，老師還為同學們準備了“圖片素材”欄目，有信心的同學可以下載網上的實例分析來學習，也可以看電子圖書來學習。下面請同學們用自己喜歡的學習方式來學習吧。別忘了老師也是你們的好幫手。開始學習吧。
(學生利用多種方式學習。)
師：同學們學會了嗎?能說說怎么學的嗎?
生：我是通過看書學會的;我是看電子圖書學會的……
師：既然你們都學會了，我想檢驗一下你們是不是真地學會了。出一個小實例考考你們。老師在制作這個作品的時候遇到了這樣幾個問題，如：聲音不能背景播放;幻燈片不能順序出現等。誰愿意幫我解決這些問題?(讓學生在解決問題的過程中加深理解和印象。)
(學生解決教師準備的一個個小難題。)
師：看來同學們是真地學會了。剛才你們說要“分工合作”來制作，現在就分分工吧。
(學生積極討論如何分工。)
師：你們小組是怎么分的?能跟大家說說嗎?
生：監制：×××;音響：×××;素材整理：×××;制作：×××。
生：沒有了，老師，我們想開始制作了。
(學生開始以小組的方式分工合作，老師深入到各小組中協助學習完成作品。)
師：下面來展示一下你們的`作品好嗎?哪個小組先來?(一共找四組進行展示。)
師：哪個小組來評一下這組同學的作品?
生：首先，這組同學的幾個難點都解決得比較好，如聲音一直播放，其他的對象是自動播放的。音樂配得也很好，體現欣賞海底世界的意境。
(學生述說本課感受。)
師：大家講得都很好，希望同學們在以后的學習中更上一層樓。下課。
四年級信息技術教學計劃教案篇八
1.知識與技能目標：學會如何定義文字塊，掌握復制、移動、刪除文字塊的方法。
2.過程與方法目標：培養同學們自主探究、合作交流，解決問題的能力。
3.情感態度與價值觀目標：培養同學們善于觀察及巧妙運用信息技術的好習慣。
定義文字塊、文字塊的移動和復制。
多媒體網絡教室、教學、《西游記》片斷、《七色光》歌詞、學生評價單
1.播放動畫片《西游記》中孫悟空拔猴毛變出成千上萬只小猴的片段。
生：（神通廣大、法力無邊、機智勇敢……）
生：（想）
師：那你們可要睜大眼睛仔細看噢，老師馬上就要變了。（操作：不斷將一段復制好的文字用快捷鍵迅速粘貼）
生：（質疑）
師：你們想不想知道這其中的原因呀？好，現在我就把答案告訴你們，實際上是電腦的功勞，這也是我們今天要學習的內容：復制（板書）
師：請同學們舉一些生活中有關復制的例子。
（生積極舉手發言）
師總結：復制的意思就是按照原樣再做一份，它的作用很像復寫紙，計算機所指的復制就是把某一內容再準備一份存儲下來，隨時準備“貼”在需要的地方，要復制首先要確定復制的范圍，這個過程就是定義“塊”。塊的內容除了可以是一句或者一段文字，還可以是整篇文檔，使用計算機的優越之處，就在于它具有復制和粘貼的`功能，我們一起來看一個任務。
1.定義“文字塊”
定義“文字塊”（或者叫“選中”），其實就是給文字塊做上標記（用鼠標把文字拖黑）。
通過多媒體網絡教室將事先輸入好的兒歌《七色光》發送給學生，供學生操作使用。（附：《七色光》歌詞）
【動動手】請你把歌詞中“給我們帶來七色光彩”定義為“文字塊”。
2.提高輸入速度（復制和粘貼文字塊）
師：請同學們仔細看看這首歌詞完整嗎？
生：（會發現缺少一些需要重復的歌詞）
師：演示復制文字塊的方法。
操作步驟：a、選定“文字塊”
b、編輯→復制
c、定義光標位置
d、編輯→粘貼
【實戰演練】請你用復制的方法將歌詞中所缺部分補充完整。
3. 調整語句順序（移動文字塊）
出示： 技術 喜歡 很 課 我們 信息 上 都
師：你們能把這些詞語連成一句話嗎？
那么在電腦上如何移動它們的順序呢？
小組討論，操作實踐
請一名同學演示。
想一想：文字塊的移動和復制有什么不同？它們的共同點又是什么？
4. 精練語言文字（刪除文字塊）
出示病句：廣場上擠滿了許許多多數不清的人群。
師：請同學們讀一讀這句話，看看有什么問題？
生：（會發現有多余用詞的語病）
共同回憶：刪除文字用什么鍵？（bacspace和del）
生：試操作。
想一想：可不可以用剪切的方法來刪除文字？它們有什么區別呢？
通過本節課的學習，你都學到了什么？
請你在wrd中寫出來吧，再用本節課所學的復制、移動、刪除等操作整理一下吧！
師：老師對你們這節課的表現很滿意，你對你自己的表現有什么評價呢？請打開評價單，把你們的表現記錄在表現單上吧！
生：學生上機操作填寫評價單并匯報評價單。
附：《七色光》歌詞
太陽，太陽，
給我們帶來七色光彩
照得我們心靈的花朵，美麗可愛
今天我們成長在陽光下
明天我們去創造七彩世界
來來來 來來 來來來 來來
來來來 來來 來來來 來來
七色光，七色光，太陽的光彩
我們帶著七彩夢走向未來
四年級信息技術教學計劃教案篇九
1、了解漢字的演變過程，感受漢字承載的信息。
2、體會漢字會意性和表意性的特點。
3、認知圖片上的 文字并輸人。
1、教學重點:透過漢字的演變，了解漢字的形與意。
2、教學難點:讓學生真實感受漢字中蘊含的信息。
教學準備：教學環境：計算機網絡教室、互聯網環境、轉播控制系統、
教學資源：書法作品、字、詞創意圖、字帖、謎面
一、導入新課
1.展示課件：書法作品
2.談話。
3、引導學生發表自己的看法并補充。
教師總結：究其原因，是隨著中華民族的崛起，潛藏在漢字中厚重的文化意蘊，獨特的文化魅力逐漸被人們 認識，促使越來越多的.海外人士參與學習和使用漢字。
4、課件顯示課題：第 1 課漢字的魅力
二.了解漢字的演變過程
1、提出問題：漢字字形的演變經歷了哪幾個過程？
2、引導學生閱讀學習教材中“導語部分”的內容（pl)，觀察開闊視野“馬”字變化的圖片，從中初步了解 漢字在發展過程中，字體的變化情況。
3、說一說你所知道的教材之外其他漢字的字形變化情況。4、引導學生回答問題并予以適當補充。
5、教師總結：
(1)漢字按出現的時間先后，歷經了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書和行書等不同的時代。
(2)甲骨文是用刀將文字刻在龜甲、獸骨上，它是現在使用的漢字的雛形。(3)我們現在看到的書法作品，主要是隸書、草書、楷書和行書。
三、輸入漢字，體會漢字的會意性、表意性
（一）看字帖，輸人認識的漢字
（二）邊輸人漢字，邊體會漢字的會意性
1、引導學生讀一讀教材 p3 并輸人。
2、說一說這些漢字有什么特點？你也能列舉出類似的漢字嗎？
（三）比一比兩個漢字的結構，輸人漢字
1、引導學生讀一讀 p4 漢字，認一認左右兩個漢字的結構并輸入。
2、引導學生交流、討論：這些漢字在結構上有什么變化？ 3、教師進行總結。
（四）看圖，輸人漢字
1、引導學生回顧：用哪些動物表示十二生肖？
2、引導學生看一看教材 p4 圖 1 一 4 , 辨認這些圖案代表十二生肖中的哪一種。
3、輸人十二生肖名稱。四、創新實踐
1、引導學生認一認教材 p5 中象形、指事、會意、形聲字并輸人，進一步體會漢字的表意性。
2、引導學生看一看 p5 圖 1 一 5 字、詞創意圖，認知這些圖表示的漢字并輸人。
4、課件展示：出示謎面，引導學生讀一讀，交流、討論每一個謎面代表的謎底字并輸人這些謎底字。
五、歸納總結
1、引導學生說一說，通過這節課的學習，有哪些收獲？
2.補充學生的觀點并歸納本節課叫傾聽教師的歸納內容、
2.漢字在電腦中原來是這樣表示的