在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
克隆克隆字篇一
如果我能克隆，我將首先克隆一個人類家園星際地球。
地球是我們人類生存的搖籃。我們人類不能離開她。但是你知道嗎？地球磁場的強度正以每100年5%的速度萎縮。按照這個速度，估計地球磁場將在未來2000年消失。在地球磁場消失期間，地球的大氣層將被太陽風吹走，地球的家園將變成像火星一樣的不毛之地。到那時，人們的生命將受到威脅。
當我得知這個消息時，我多么希望我能克隆！從地殼中提取“基因。和“單元格”，在太陽系克隆了一顆與地球完全相同的行星。然而，我不滿意。我必須從銀河系的其他星系克隆一個地球。
克隆地球是原始地球最好的一面有像綠色頭發一樣的森林，像藍色帶子一樣的海洋，像彩色球一樣的土地，還有許多動物和植物。此外，我想克隆更多瀕臨滅絕的動物和植物。同時，我也會把地球的自然景觀和文化景觀“移動”克隆地球，讓她完美，完美。
現在，隨著人類對各種技術的掌握，人類的這一共同愿望有可能實現。然而，我們仍然需要保護地球。如果磁場不消失，隨著人類的毀滅，地球也會毀滅。自毀。如果這種情況繼續下去，僅僅克隆10、100、1000甚至更多的地球是不夠的。
我相信人類肯定會克隆另一個地球。然而，我們必須記住只有一個地球！
克隆克隆字篇二
我在電視上，知道了火山爆發的原因，了解了古代兵器的制成，但一只名為多利的克隆羊吸引了我的目光，于是我開始想入非非：如果有個克隆人就好了！想著想著我做起了夢。
從此以后，每天的的作業都是由他去完成，目前為止還沒有人發現呢，而我卻拿起滑板出去玩了，一直到晚上才回家，每天都玩得痛快極了。
有了他，我不僅變得非常輕松，而且還獲得了意想不到的驚喜。在這次期末考試中，他竟然考到了全班第一名，爸爸媽媽高興地直接帶他去大飯店吃美食，還給他買了很多零食呢。
我本以為他只會想著自己，后來才發現他把好吃的都打包回來了并且和我一起分享了，就這樣我們度過了一天又一天。
“不”！我大叫一聲。我一著急就醒來了，原來是一場夢。太好了，我還以為媽媽真的不相信我了呢，望著課桌前還沒寫完的作業，心想還是快點去完成吧！
克隆克隆字篇三
第二天，老二把我叫起了床，他對我說：“老大今天做什么？”“你去上學，我在家里玩。”我隨口而出，便玩上了電腦。
在第二天里，他不是打架，就是上課開小差。當他回家時我發現他一身特別臟，我便問他：“在學校里做了什麼？”他卻騙我說：“在學校里什麼都沒做呀！”當時我相信了他的話。
第三天，他居然不起床了，我十分生氣。立刻把他叫醒了，他醒來時暴跳如雷，我大聲問他：“你怎麼不去上學？都要遲到了。”他卻說：“問我干嘛，你怎麼不去。”我氣得不知所措，立刻背上書包跑向學校。
到了學校才知道老二常常惹是生非，不僅把人家打了，還在課堂上影響同學。使我到了學校仿佛在忍受十八層地獄之苦，沒有臉面再進學校了，我差點氣暈。我回到家中他像小老虎一樣，可在家里造反了，弄的家里一團糟。
在我生氣的時候，一個飛碟從空中落下來，帶走了老二和ufo克隆機，他們對我說：“實在對不起，克隆機給你增添了許多煩惱。”我終于松了口氣。
克隆克隆字篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。
教學重難點：
1、體會“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。
教具準備：掛圖、生字卡
教學過程：
第一課時
一、談話引入：
1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關科學奧秘的。看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
2、交流有關克隆的資料。
二、初讀課文
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2、畫不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考課前提的問題。
三、檢查自學效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
四、分段指名讀課文
提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。
五、指導書寫生字
1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導評價，適當范寫。
3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導
六、作業
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時
一、復習引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？
二、精讀課文：
學習第一至第四自然段：
1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？
2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？
3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）
6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
7、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。
學習第五自然段：
1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
學習第六至第八自然段：
1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）
隨機引導理解、感情朗讀：
從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。
2、教師引讀， 學習第九自然段：
克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯系生活實際，發揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
三、總結課文，了解說明方法
2、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。
四、作業：作文《假如我是克隆專家》
板書： 克隆之謎
克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物
↓
“多利”誕生 了不起愛科學
↓
造福人類食物 畜牧 生態 醫學 學科學
↓
誘人前景
課前思考1：
植物
奇 無性繁殖????? 低等動物
克隆之謎 ? 高等動物
培育
妙 造福人類????? 挽救
培植
課后反思1：
第一教時教學中，除了要落實對生字新詞的掌握，對課文的讀通讀順外，還應引導學生在頭腦中一步步構建起克隆的含義。根據劉老師的板書，我的初讀課文教學，就是按“克隆是什么——動植物的克隆——克隆技術給人類的造福”的順序，逐層深入、步步推進來介紹克隆的。這樣的教學思路比較清晰，學生一節課下來，已經對克隆有了一定的了解。
課后反思1：
學習課文從題目入手，先理解“克隆”。自由讀1、2小節，選用一個詞概括、再用一句話解釋、然后用一個例子說明，層層深入、又深入淺出地理解了作者的說明方法的運用。再扣住題眼“謎”和文眼“奇妙”入手，理清文章思路，抓住學生的心，激發其好奇心和求知欲，為學好課文奠定下好的心理基礎。
課前思考2：
課文以“奇妙的克隆技術正向人類展示它誘人的前景”作結，那么，克隆技術到底“奇妙”在哪里呢？這是一個有著很大張馳力的問題，可以以此為統領，引導學生揣摩前面的文字，去感受克隆技術的“奇和妙”。奇之一：《西游記》中孫大圣“拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。”奇之二：柳樹的“插條”，馬鈴薯、仙人掌的“切塊”便能培育后代，這是先天的。奇之三：細菌等單細胞微生物“經過二十分鐘時間，就可以一分為二，再分為四個、八個……”繁殖之快，數量之多。奇之四：有性繁殖的高等動物也能克隆。上述“奇”可以看作是“自然狀態下的繁殖”，是克隆技術“淺層次的奇妙”，而下文介紹的克隆技術對人類的造福，則是克隆技術被人類“操控”后的奇妙用途。
課后反思2：
在看阿張的教學設計時，我總想著一個問題：克隆技術作為一個涉及到人倫關系的生物科技，從它一問世起，便備受關注，也引發了一系列的爭論，爭論的焦點之一，便是人可不可以克隆。這也是“科學技術是一把雙刃劍”的體現。由此，我想可不可以引導學生大膽跳出文本，也來辯一辯，也許在辯論中我們可以看到很多“沉睡著的智慧”。不把語文課上成劃句號的課，已成為目前大家的一個共識。對此課而言，這個理念尤顯重要。所以后期的學習同樣值得我們共同探討和研究。
課后反思：
今天上完了《克隆之謎》這一課，發現學生對于“克隆”這項科學技術非常感興趣。當講到克隆可以為人類帶來種種好處與幸福時，我順勢讓學生以“如果我會克隆，我最想克隆——”為起句，發揮想象說一說。這樣可以為作業小練筆《假如我是克隆專家》積累一定的素材。有些同學說得非常好：“我會“克隆”，我要用這先進的技術克隆出許多奇花異草，把地球上荒涼的沙漠變成綠的世界、花的海洋、小鳥的天堂，讓整個沙漠都充滿生機。”“如果我會“克隆”，我會克隆出我至親的外公，讓他永遠活下去，不離開我；如果我會“克隆”，我會克隆出偉大的音樂家貝多芬、湯普森和阿炳，讓他們再多創作一些天籟之音；如果我會“克隆”，我會克隆出許多醫術精湛的醫生，把世界上所有的病人都治好。”學生似乎沉浸于克隆的世界里。
課前思考:
＂克隆＂一詞，雖然學生并不陌生，但是畢竟離學生教遠.如何讓學生接受和理解其中的含義，例如“有性繁殖”、“無性繁殖”。但同時，語文課又不能上成科學課，這是這篇課文應該注意的地方。
我的看法是抓住文章后面的問題2來展開：說說克隆這項技術“奇妙”在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。抓住“奇妙”展開教學。問題就解決了。
課后反思：
這些無性繁殖的事例都離學生生活教近，他們都能懂，所以，何謂無性繁殖，學生一定能理解了。
克隆克隆字篇五
假如我會克隆技術，我會克隆出很多植物和很大的球體，這樣不但地球得到保護，大家也會一起得到健康的身體，用克隆技術來保護我們的地球，讓它變得更美好，更干凈。讓它永遠燦爛，漂在宇宙之中。那時候人類該是多么舒服，多么美好啊！無論我們走到哪里，哪里就是美麗的景色。讓人感到清爽、舒服、清香撲鼻而來。
假如我會克隆，我會把花草樹木克隆得許多許多，把它栽植在世界，讓每個地方都充滿生機；如果那里是沙漠，我要那里馬上變成一片枝芽萌動的森林，這樣的話，世界上就沒有荒無人煙的地方，而是各個地方都是生氣勃勃，恢復以前的茂盛。
假如我會克隆，我要克隆出許多稀少的動物，讓它們重新繁殖起來。這樣的話，我們的動物就會重新活動在地球上。比如：鹿啊，藏羚羊啊……等許多將要滅絕的動物。這樣我們地球才會永遠充滿的活力，成為一個繁榮昌盛、熱鬧非凡的世界，這樣地球上的動物們也會變得熙熙攘攘。
假如我會克隆，我會克隆出快要枯竭的礦物資源、生物資源等大多數資源。讓它們永遠存在，為人類服務。現在世界各地缺水，所以我要克隆出那一條條波光粼粼的河水，為世界提供水資源。
假如我會克隆，我會克隆出許多的科學家，為我們創造出許多高科技的東西，讓世界充滿高科技的東西，那樣地球就會走向越來越發達的未來。
總之，我有了克隆這種高科技，我會讓世界恢復從前的繁榮和茂盛。