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六年級考試命題篇一
核心提示
昨日，廣東省公開推薦選拔300名“副廳后備”和60名貧困艱苦地區“副縣”的筆試、面試在全國“兩會”期間順利開考，引來了全省上下的廣泛矚目。此前，《南方日報》記者受省委組織部邀請，第三次作為新聞界的代表，參加封閉命題的全程監督和報道（前兩次分別是在2002年1月和2003年5月），獨家獲得了此次大規模公推選拔工作的大量“內幕”。從這些“內幕”中，參與者可以看到一場“透明”的考試，后來者可以感悟這場生機勃勃的“賽馬”過程，關注者可以探尋到廣東公選公推工作八年創新奮進的軌跡。
命題結束后，省委組織部負責人高度評價了命題組的勞動成果，認為試題體現了“三個貼近，三個兼顧”：貼近中央和省委的中心工作，貼近工作實際，貼近新時期對領導干部的素質要求；兼顧了當前各項工作，兼顧了機關和基層，兼顧了發展成就與存在問題。昨日，廣東省委常委、組織部長胡澤君評價說，面試筆試是檢測擇優的重要環節，廣大干部群眾非常關注。命題組全體成員團結奮戰、集思廣益，勝利地完成了任務。命題工作理論聯系實際，很適合考查干部的真實水平，要記上一大功！
“溫馨”的考試——考什么怎么考事先告訴考生
緊密圍繞黨的十六屆四中全會精神和省委九屆五次、六次全會精神，貫徹中央、省委對各級領導干部履行職責的素質要求，緊扣建設經濟強省、文化大省、法治社會、和諧廣東，實現富裕安康的目標和工作實踐，結合公開推薦選拔干部的不同特點和要求，試題均以領導干部正在做的工作或有可能遇到的事情為題材。筆試題型則以案例處理、情境模擬、材料申析為主，面試程序包括主任評委宣讀規則要求、考生自我介紹、圍繞給定問題陳述個人觀點、分組自由討論、對自己和本小組其他考生進行評價，排出名次。
思路的突破——重視民意，從制度上避免“考而優則仕”
而優則仕”，從而將干部選拔任用建立在更廣泛的群眾基礎上。座談會透露，在今年公推300名市廳級黨政副職后備人選工作中推行這一思路。
廣東公選的這一新定向一經報道，立即引起了全國理論界的關注，今年1月31日，中央黨校主辦的《學習時報》刊發評論，認為考試“硬指標”引入干部選拔后，“已經有這種苗頭：一些人不將精力放在工作上，而是將大部分精力用在取得高學歷、考試復習上，時刻準備?考而優則仕?”，評論贊揚廣東這一改革有重大突破，使得“民意的分量重了，干部甄選機制更合理了”。
“透明”的命題——黨外人士部風監督員全程參與
創新考試內容，以工作案例測試領導干部運用理論分析解決實際問題的能力和必備的基本功及發展潛力，以考促學、促干。創新測試方式，面試中同組考生既評價自己又評價競爭對手，既是運動員，又是裁判員，有利于多側面了解干部。創新工作程序，將會議推薦、民主測評、組織推薦等環節前移，把群眾公認度和組織公認度結合起來，將筆試、面試環節置后，作為檢測擇優的重要內容，但不作為篩選淘汰的唯一手段，擴大識人視野，防止簡單地“以票取人”和“以分取人”。創新工作方法，省委組織部牽頭抓總，將大量事務性、專業性、輔助性的事項委托相關單位和專家學者承辦和協辦，達到“于法周嚴，于事簡便”的目的。兼顧建設和諧廣東的要求和充分調動各級黨組織、各方面人士的積極性的需要，各地各單位推薦的市廳級黨政副職后備人選，只要符合資格條件，都參加筆試、面試，下一步將根據干部的綜合條件，結合民意、組織推薦和筆試面試的情況，按程序擇優確定300名市廳級黨政副職后備人選，從而調動和保護廣大干部的積極性，努力打通地方、省直、高校、企業等方面人才選拔通道，擴大選人用人的視野。兼顧樹組織部門形象，邀請黨外干部和部風監督員參與命題、評卷、面試、巡考等工作全程。
根據這一指導思想，清遠市副市長廖迪娜、省社會主義學院副院長魯開垠兩位黨外人士被省委組織部請進了命題組，其中廖迪娜還是省委組織部去年聘請的“部風監督員”，親身見證規范嚴謹的考試組織過程后，她感慨地對記者說，原來以為當部風監督員就是每年開一次會，沒想到組織部的自我監督意識這么強！
另據了解，全省參加公推擬任貧困、艱苦地區縣級黨政副職的年輕干部非常踴躍，省直單位和珠三角各市共推薦了近200人。為確保選人質量，著眼于推動區域協調發展、適應基層領導崗位的需要和干部的發展潛力，優先考慮熟悉經濟管理、財政金融、農業農村、科技教育、外經外貿等工作，帶動和輻射效應強，有基層工作經驗，有志于到艱苦地區建功立業，知識層次較高的干部，在嚴格進行資格審核基礎上，省委組織部從中篩選出101名年輕干部，作為昨日筆試的對象。
大膽的創新——客觀題“蒸發”，案例唱“主角”
陳鴻宇認為，本次考試組織上最大的不同就是考試信息更加透明，明確告訴考生考什么怎么考，讓忙于工作的領導干部減輕了很多壓力。體現在命題上，就是取消了客觀題，通篇均是具體的領導工作案例，連“半理論題”都沒有一道。據陳鴻宇介紹，過去公選筆試“最高峰”時考生需答200道客觀題。客觀題在廣東歷次公選筆試試題中從占多數減到占半數、少數，再到這次的“完全消失”，從中可見到廣東公選公推工作不斷總結經驗，逐步邁向科學化、規范化的軌跡。清遠市副市長廖迪娜1997年曾參加過廣東省首次副廳公選筆試，100道基礎知識客觀題讓她準備（也就是背誦）了一兩個星期，而“這次取消客觀題，給考生省去了復習準備時間，騰出了發揮實際能力的時間和空間”。
據陳鴻宇介紹，在法國，公務員培訓和選拔考試，所采題材都是鮮活的案例，多數還是法國政府正在做或準備做的事情，公務員提供的答案往往直接提交政府決策參考。他認為，案例教學和考評是現代公務員培訓考查的大趨勢，廣東這次命題思路符合領導干部評價、成長的規律，是有積極創新意義和良好導向的。
“仿真”的題材——鮮活事例改頭換面考你真能力
記者發現，命題組十多位成員的結構層次非常豐富：既有組織人事工作干部，又有教授、學者；既有省直職能部門從事綜合政策研究的干部，又有省直、地市和縣的現職領導干部，其中不少還是公選上來的干部，親身當過考生。用一位命題人員的話說，命題組的構成本身就體現了科學發展觀關于統籌兼顧的要求。
在與命題人員“三同”的日日夜夜里，記者目睹了他們命題過程：陽江市委常委、常務副市長鐘毅等市、縣“一線”領導干部一入闈，腦子里就經常“回放”平時工作中的“鏡頭”，會同其他命題人員提出考試題材，經大家反復“碰撞”、補充、完善后形成試題的初稿，再經“一線”領導干部設身處地“檢驗”是否貼近現實工作，否則推倒重來，確保試題源自實際工作，考查出考生的實際能力。
翻開最后定稿的試題，無論是考“副廳后備”還是考“副縣”，筆試還是面試，每一道題都模擬一種具體工作場景，考查市廳或縣級領導干部必備的一種或多種能力，如主持會議、起草文件、發表講話、組織調研、每周工作安排、多部門協調決策、應對新聞媒體、突發事故處理、復雜不穩定局面的控制及處理、傳達上級會議精神、發動群眾等，全部高度“仿真”。
試題選取的題材都是廣東當前發展面臨的實際問題，像“副廳后備”的試題就涉及黨員先進性教育、關心困難群眾、安全生產、食品安全、教育公平、建設和諧社會等問題。時值全國“兩會”，像統計數字“打假”、扶助貧困地區教育等題材就在命題期間還頻頻見諸報端，可謂新鮮熱辣之至！命題組成員、省政協副秘書長杜重年曾長期在政策研究部門工作，他點評說，如何建設和諧廣東是時下的熱點問題，這次考“副廳后備”試題中的材料申析題，通過兩個層次不同的“不和諧”鄉鎮的鮮活材料，來考查應試者的戰略眼光和宏觀決策能力，具有很強的現實針對性。
力建設。
鏈接
一、公推市廳級黨政副職后備人選和縣級黨政副職筆試試題
1.案例處理題
（1）某廳屬下一綜合醫院的內科黨支部共有13名黨員醫生，他們醫德高尚，醫術精湛，廉潔自律，廳黨組決定在本系統內樹立和宣傳這個先進典型。你作為副廳長，將從哪幾個方面確定這個先進典型的宣傳主題，以貫徹中央和省委關于開展保持共產黨員先進性教育活動的精神。
2.案例分析題
3.材料申析題
地處發達地區的某鎮委劉書記和地處欠發達地區的某鎮委陳書記談到各自所在鎮的情況，劉書記所在鎮經濟發展很快，但存在勞資糾紛不斷，社會治安管理壓力大，鎮政府與群眾關系差，生態環境惡化等問題。陳書記所在山區鎮招商難，農民人均純收入達不到全省的平均水平，但糾紛少，日子相對太平。
問題：按照建設社會主義和諧社會的要求，你認為以上兩鎮各需要解決哪些突出問題？根據以上素材，談談如何從各地實際出發推進和諧廣東的建設。
二、公推市廳級黨政副職后備人選面試試題（地方干部類）
某欠發達的地級市經省政府批準設立了經濟技術開發區。為加快開發區的發展，市政府召開市長辦公會議，研究開發區的發展戰略問題。現請你和本小組的其他應試者以市政府領導成員的身份，參加市長辦公會議，討論開發區的發展戰略問題。
認真閱讀《某地級市關于經濟技術開發區發展戰略的意見綜述》（略），并從10種戰略選擇中選擇若干方案組合成該開發區的發展戰略整體構想。
六年級考試命題篇二
數學教學中要重視激發學生的創造能力，培養學生全面發展。寫一篇數學培訓心得能讓自己在數學培訓過后的總結中得到許多的收獲。你是否在找正準備撰寫“小學數學命題考試培訓心得”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
1、數學教學活動更加豐富
隨著教育改革的不斷深入，傳統教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，使學生自主學習可以自學的內容。
2、 數學知識與實際生活緊密相連
數學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯系的，是與生活密不可分的，所以數學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲，活動和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。
3、形式和內容更加多樣化
新教材更注重多樣性。過去教學可以說也重多樣化，但這種多樣化目標單一，往往是殊途同歸，而且過分強調掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過程，承認答案的不唯一性，使學生有一個較大的發揮的空間，學生可以想出多種方法解決問題并且結果不是唯一的，學生更多的結合生活實際解題，使學習呈現一種多元化的形式。
4、更注重學生全面、持續、和諧的發展
教材的設計更注重面向全體學生，培養學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環境，智力發展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現出學習的效果不盡相同。這種現象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數學，不同的人在數學上獲得不同的發展。
新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。
我相信，通過這次的新教材培訓，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。
一、教材整體分析
(一)、兩調整
1. 調整到本冊教材的有三處，分別是原二年級下冊中“混合
運算”和“加與減(二)”。原三年級下冊的第一單元“元角分與小數”前移到本冊最后一單元。
2.調整出本冊教材的有三處，分別是：原“千克、克、噸”、“兩三位數除以一位數的除法”和 “生活中的推理”后移到三年級下冊;原“時間與數學(二)”和“觀察物體”內容后移到四年級下冊; “可能性”后移到四年級上冊。
(二)、兩整合
將聯系緊密可以整體呈現的部分課節進行了整合。
(三)三新增
新增加了一些內容，引導學生綜合運用所學的有關知識，解決生活中常見的現實問題，增強應用意識，提高實踐能力。
(四)三重設
二、教材特色介紹
2、將計算和解決問題有機結合。
3. 以尋找算式在生活中的原型為例，增進學生的數學理解。
4、大數目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。
5. 教科書非常重視圖表表示問題, 讀懂圖表等基本素養的培養.
6. 乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學生理解算理。
7、從“回顧”入手展開學習活動，調動已有認知基礎，建立起已有生活經驗和所學新知識之間的內在聯系。
8、用常見的、直觀的、應用廣泛的現實模型開展新知的認識。
9、利用相關內容發展學生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動;關注學生數學學習與社會生活的聯系，注重學生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學學習與學生生活的聯系;注重學生“學會學習”能力的培養。
通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統的教學方式。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
總之，《新課標》給了我很大的啟發，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念。
一、對教材有了更加深入的整體熟悉。
人教版教材的整體特點是情境串引提題目串，讓學生在解決現實情境中題目的進程中引發學生對數學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新題目的工具，讓學生把解決題目與知識學習融會在同一進程中。同時在情境圖的解讀進程中滲透對學生的思想教育和情感教育。固然每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的熟悉僅停留在本冊教材上，只是對教學內容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關系，知識結構，目標體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的熟悉，新的理解，每單元的知識基礎是甚么，在教材中的地位是什么，通過學習都已做到了心中有數。這樣為我在今后每單元的教學中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學策略
1、每個單元的教學，要建立單元教學思想，捉住關鍵，突出重點。關注學生已有的知識經驗，弄清學生每個單元已學習了哪些知識，要學習哪些知識，為哪些后續知識做預備。
2、每課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎上提出有價值的數學題目。并且一定要把題目寫在黑板上。在解決題目的進程中讓學生經歷操縱觀察——形象感受——抽象概括等進程，培養學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決題目策略的比較和提升。
教師要加大對學生的解決題目思惟方式的引領和指導力度，給學生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學生解決題目的渠道，進步學生的解決題目的能力，進步學生的自主探索能力，進步學生的知識遷移學習能力，滲透數學思想方法，培養學生的數學素養。充分發揮教師的作用，幫助學生有效地展開探究活動，培養學生的創新能力和實踐能力。重視自主練習的處理，對每道練習題目，不但要能正確解答，而且要更深層次的發掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中。
本次教材培訓對我們而言，是一次寶貴的學習機會，令我收獲頗豐，使我對教材又有了一個新的熟悉。新教材不但關注基礎知識和基本技能，還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗;新教材不但關注了學生分析題目、解決題目的能力，還關注了學生的發現題目和提出題目的能力，為我們以后的教學工作指明的方向。
我參加了小學數學90學時培訓,分兩個階段培訓,第一階段主要是理論知識的培訓,第二階段主要是實踐活動.在這次學習過程中，我收獲了許多，也成長了許多。
培訓總的感覺是:有壓力、有動力、有快樂、有收獲。從這次培訓的內容就不難看出趙老師良苦用心，其中既有底蘊深厚的特級教師，也有專業精湛的導師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學習的榜樣，一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導，每天和不同的名家大師進行思想上的沖擊，感覺真的快樂而充實。
理論必盡是理論，我們應該要用于實踐，因此，趙老師為我們安排了第二階段的實踐培訓，聽名師上課，評課，設計教案，上課，磨課，等。在這幾天中，我感受最深的是磨課、聽課這兩個環節。我們這組上的內容是《小數的加法和減法》。首先，設計教案，再和導師交流，上課的學員進行磨課，學員上展示課。 通過學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。
因此在以后執教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會. 由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。通過這次培訓,讓我如沐春風，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身于教育事業的信念，“教師的一天，學生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機會，發掘學生學習過程中的積極因素，讓學生領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的內驅力。在關愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽，激發學生學習動機，從而讓我們的數學課堂更精彩!
我校舉行了青島版小學數學教材的培訓，經過集中和分散學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現教學最優化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學習談點心得體會。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動;關注學生數學學習與社會生活的聯系，注重學生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學學習與學生生活的聯系;注重學生“學會學習”能力的培養。提倡新的教學方式，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動，在活動中教師要了解學生的想法，有針對性地進行指導并組織學生進行合作交流，得出有關結論。新課程小學數學教材一方面為學生掌握數學知識和技能，發展數學能力和良好的情感、態度、價值觀創造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進學生素質全面發展的基本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了：注視學生的生活經驗。密切數學與生活的聯系，倡導多樣的學習方式，關注學生的情感體驗，為了讓學生感受到數學來源于生活，所學的數學知識都必須是我們現實生活中實際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。
通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生發展的教學模式，要學習新理念、新方法，更深入地了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數學現代教學的需要。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
數學課程的理念主要體現在數學教學活動的過程中。在今后的教學中，我要運用新學到的科學的教學理念、新的教學方法，認真學習，刻苦鉆研，靈活運用。結合班級的特點和學生的實際情況，引領學生貼近生活，走進自然，經歷知識、能力形成的全過程。培養學習興趣，享受學習、享受生活、享受校園生活的快樂。
總之，這次培訓對老師們啟發很大，提供了更為科學的教學理論和教學方法。為教師提供了寬廣的舞臺。
六年級考試命題篇三
一、考試目的及要求
“馬克思主義原著選讀”課程考試是為招收馬克思主義基本原理類碩士生而實施的選拔性考試。其主要目的是訓練選拔對象對馬克思主義認識論、歷史觀與方法論的理解能力，理解以唯物史觀為指導的從馬克思到當代中國馬克思主義者思想體系相承的脈絡和獨創性的方面，提高選拔對象歷史的思維和解決現實問題的能力。
二、考試內容
上編（馬克思、恩格斯、列寧著作）
馬克思
青年在選擇職業時的考慮（1835年）
馬克思
關于費爾巴哈的提綱（1845年春）
馬克思和恩格斯
德意志意識形態（節選）（1845—1846年）
馬克思和恩格斯
共產黨宣言
馬克思
《政治經濟學批判》導言（摘自1857—1858年經濟學手稿）
馬克思
《政治經濟學批判》序言（1859年）
馬克思
《資本論》第一卷（節選）1867年第一版序言、1872年第二版跋
馬克思
古代社會史筆記（節選）（1879年10月—1881年6月）（選讀內容：馬·柯瓦列夫斯基《公社土地占有制，其解體的原因、進程和結果》（第1冊，1879年莫斯科版）一書摘要、路易斯·亨·摩爾根《古代社會》一書摘要）
恩格斯
流亡者文獻（節選）（1874—1875年）
恩格斯
社會主義從空想到科學的發展（1880年）
恩格斯
在馬克思墓前的講話（1883年3月17日）
恩格斯
致約·布洛赫（1890年9月21日）
列寧
俄國資本主義的發展（節選）
列寧
辯證法的要素（摘自《黑格爾枙邏輯學枛一書摘要》）
列寧
談談辯證法問題（1915年）
下編（毛澤東、鄧小平著作）
毛澤東
反對本本主義
毛澤東
實踐論論認識和實踐的關系
毛澤東
論持久戰（節選）
毛澤東
中國革命和中國共產黨（節選）
毛澤東
新民主主義論（節選）
毛澤東
改造我們的學習
毛澤東
論人民民主專政
毛澤東 論十大關系
鄧小平
在全國科學大會開幕式上的講話
鄧小平
解放思想，實事求是，團結一致向前看
鄧小平
為景山學校題詞（1983年10月1日）
鄧小平
穩定世界局勢的新辦法
鄧小平
和平和發展是當代世界的兩大問題
鄧小平
組成一個實行改革的有希望的領導集體
鄧小平
在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點（1992年1月18日—2月21日）
論述題（100分）
四、考核形式及時間
考試形式為閉卷筆試。考試時間為3小時。
五、主要參考數目
1.許慶樸主編：《馬克思主義原著選讀》，高等教育出版社，1999年版。2.柴毅龍主編：《馬克思主義原著選讀》（高教版），高等教育出版社，1999年版。3.王平主編：《馬克思主義經典著作導讀》，中國人民大學出版社2011年版。