無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
我的屬相屬牛篇一
1、通過游戲、談話熟悉老師，增進對老師的信任感和安全感。
2、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
3、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
5、培養幼兒敏銳的觀察能力。
一些教師關心孩子的情景錄像。(如：安慰孩子，帶孩子活動)
班上老師的照片各一張，各種手工制作材料。
歌曲《我的幼兒園》
(一)看錄像。(老師的單人錄像)
t：你們看到誰?(×老師)她們是哪個班的老師?有幾位老師?
t：老師在干什么?
t：你們喜歡不喜歡這些老師?為什么?
(二)引導幼兒說：老師還幫小朋友做了哪些事?
t：老師還幫小朋友做了什么事情呢?
如果你不高興的時候可以告訴老師，老師會幫助你的。
(三)操作活動“送給老師的禮物”
在音樂伴奏下請幼兒為自己喜愛的老師做禮物。
親子活動：
家長根據老師的外貌特征，平時行為等進行描述，讓孩子猜一猜是哪位老師，幫助孩子進一步了解自己班上的老師。
活動評價：
通過提問讓幼兒了解班上的老師，增進對老師的信任感和安全感。
⒈你們班上有哪些老師?
⒉你喜歡她們嗎?
⒊老師幫小朋友做了哪些事情?
我的屬相屬牛篇二
以前，我對牛不是那么喜愛，可是從老家回來后，卻對牛刮目相看。
寒假期間，我回到了老家，在田野里，看見姑姑在那兒摘菜，我也跑過去摘了起來。在大姑的背后有一只龐大而害羞的耕牛。那只牛用尾巴拍趕著身上的蒼蠅，吃著嫩綠新鮮的草。
姑姑叫我去喂它，我十分不愿意地走到了牛的身旁。
我拿著縛在牛鼻子的麻繩子，拉著它的大鼻了，它就慢慢地跟著我走起來。我想，這家伙的鼻子似乎很硬的，它的鼻子前世也許是鋼鐵吧！我拉它之前怕它發怒，像我們班的同學那樣，被牛傷害自已的身體。后來我鼓起勇氣，咬緊牙關，把它牽到另一塊地去。通過這次接觸，我覺得牛并不像伙伴說的那么兇惡無比，也不像我想像中的兇猛反而覺得它像兔子那么溫馴，像狗一樣誠懇。它吃草時，頭埋得十分低，就像一個工人在埋頭苦干嘴巴用力地咬，咬出了“格格格……”的聲音，就像一首好聽的鄉間小曲。我用手觸摸著它的肚子，它顫抖一下，似乎被嚇著了。肚子下面還有奶頭，擠一擠，一些牛奶流了出來，這牛還能擠出奶，真不可思議。尾巴在拍打身上的蒼蠅時，尾巴像失控似的，東打打，西打打，可是總是看不到它到底有沒有打到蒼蠅。
送牛回“家”了，那牛跑在路上，它跑得真快，我這個自以為跑步快的，也很難追上它。在十二生肖中有這么一個故事：牛在比賽場上跑得最快，可惜被一只耗子爬在它身上，最后那耗子跳到終點站，得到了第一名，牛只差一點。本來牛是第一的，可惜那耗子取巧，被它“巧得第一”，牛跑第一才是名副其實的。
看著那只牛的背影，我戀戀不舍地離開了牛棚。我知道，它永遠在為人們提供牛奶，永遠在埋頭苦干，永遠地拼搏前進，記永遠地為人民服務！
我的屬相屬牛篇三
自從十二生肖的排名順序確定之后，所有動物都對投機取巧的老鼠產生了反感。
于是在一個晚上，其余十一種動物聚集在一起，討論著對付老鼠的招數。
大家正為難之時，聰明的兔子眼前一亮，計上心來說：“唉！貓兒不是老鼠的對敵嗎？我們不妨把貓兒請來，讓貓兒對付老鼠，問題不就解決了嗎？”大伙兒都連聲叫好，決定請貓兒對付該死的老鼠。
正巧，一只耳朵很靈的老鼠在洞里聽到了它們的對話，便對同伴說；“完了，貓兒要來吃我們了！這都是生肖排名惹出來的事，難道我們在第一位就不行嗎？”這時，鼠爺爺外出尋找食物回來，便問：“什么完了，完了，完了的，多不吉利，你活得不是好好的嗎？”那只靈老鼠回答：“不就是因為我們生肖排了第一，其他動物恨死我們了，還去找貓兒來吃我們。
這真不公平！”洞里的其他老鼠也紛紛罵了起來。
鼠爺爺安慰他的孩子們，勸大家不要著急，說他有辦法對付貓兒。
第二天，其他動物們正美美地盤算著自己的計劃肯定成功時，老鼠們也在為自己的計劃準備著。
突然，老鼠洞口傳來一陣“喵，喵”的叫聲，老鼠雖然已經作好了心理準備，但還是被嚇得膽戰心驚。
這時，貓兒向洞口撲了過來，沒想到洞口太小，貓兒的鼻子撞到了墻上，貓兒疼得哇哇直叫，退出了老鼠洞。
老鼠見了哈哈大笑。
這時，平時總是懶洋洋的豬突然“精神振奮”，大聲叫到：“笑什么笑，總有一天會抓到你們的，這次算你們走運！” 貓兒休息了一會兒，又把大爪子伸進洞口想抓老鼠。
一只聰明的老鼠趕緊對伙伴大力士鼠說：“快去把那個大箱子搬來！”大力士鼠順從地搬來了箱子，并且與聰明鼠一起找著機會對著貓兒的爪子砸下去，疼得貓兒嗷嗷直叫，氣歪了鼻子，其他老鼠又笑得肚子疼。
在一旁的牛說：“哼！這次也算你們走運！下次你們就完蛋了！”但是說完，它也忍不住地捧腹大笑。
這下子，貓兒再不敢隨便動了。
于是，雞自作聰明說：“我就不信我們斗不過他們，馬先送貓兒去醫院，我們來對付它！”馬背著貓兒走了，其他動物與老鼠又開始了一場激烈的戰爭。
牛先走出隊伍向老鼠挑戰，它用自己尖利的角對著洞口頂啊頂，但是被老鼠用鋼針扎傷，正巧馬回來了，雞便對馬說：“麻煩你了，請再把牛送到醫院去吧。
”馬背上牛，不厭其煩地走向醫院，走著走著，馬總覺得自己無論如何是斗不過老鼠的，便覺得沒趣，把牛扔下回家去了。
路上見了狗便撒了個謊：“牛因為傷勢過重已經死亡了。
”而此時，牛已經被過路人剝了皮拿去賣了。
狗趕緊將這個消息告訴了其它動物，動物們聽了，更是氣憤，都抱怨是老鼠把牛害得這么慘，但是又都不敢再向老鼠挑戰，而洞里的老鼠開心得手舞足蹈，這場戰爭就這樣結束了。
第二天，動物們想與牛告別，馬卻說：“牛死得這么慘，誰去了，厄運就會和它交朋友。
”這一來，大伙可就不敢去了，馬心里暗暗高興，沒人時就夸自己騙人的水平高，而且非常得意。
羊在一次旅行中，看到一個人賣的牛皮與以前一起生活過的牛非常相象，不過想起了馬的話，便漸漸淡忘了此事。
狗在旅行中也看到了牛皮，回去對同伴說了此事，大家質問馬，馬卻吞吞吐吐地說：“那，那是、是不可、可能的。
”大家便開始對馬產生了懷疑，突然馬又來了靈感，說：“唉，會不會是那些老鼠搞的？老鼠的牙齒很鋒利的，有可能是老鼠把牛咬死的。
”大家異口同聲地答到：“很有可能，并且有百分之九十九點九九的可能！”大家又把對馬的懷疑拋到九霄云外去了。
后來，精明的龍還是產生了懷疑，親自跑去尋找這張牛皮，發現牛皮上并沒有老鼠的齒印，而且對事情進一步進行調查分析，終于揭開了事情的真相。
動物們將馬告上了動物法庭，開始馬還憑著它的小聰明與大家爭辯，后來在無奈之中將整個戰爭的前后事情全部抖了出來，經過動物們的討論，法官做出了如下判決：馬觸犯了第二十五條法律“不準撒謊”以及第三十條法律“尊老愛幼，保護弱者”的規定，對受傷的牛不僅沒有保護，反而將牛隨意丟棄在路上，判決馬一輩子不能享受悠閑的生活，必須不停地幫人干活；兔挑起爭端，雞指揮惡斗，都觸犯了第十五條法律“不準斗毆”的規定，必須長期呆在籠子里，不得隨意活動。
老鼠得知這個消息，更是心花怒放，但是他們的死對手貓兒傷愈也出院了，貓兒對老鼠更是恨之入骨。
從那時起，人們就看到馬改變了以往的性情，變得吃苦耐勞，帶著人們游四方或背負著沉重的貨物東奔西走，而雞兔則很老實地呆在籠子里，但有時會不甘寂寞地“雞兔同籠”，老鼠見了貓則溜得更快了。
我的屬相屬牛篇四
1。 知道每個人都有自己的屬相，感受十二生肖是我國特有的傳統民族文化。
2。通過閱讀活動，了解十二生肖的由來，知道十二生肖的排列順序。
1。 十二生肖的動物卡片
2。 幼兒用書p17頁，鉛筆和橡皮。
一、以“老師的生日禮物”為話題導入活動。
1。 教師：老師生日的時候，爸爸媽媽送給老師一件禮物，小朋友想不想看看？（教師出示自己的“生日禮物”，生肖掛件）
二、欣賞故事，了解十二生肖的由來和排列順序。
1。教師：十二生肖是怎么排隊的`？誰在前，誰在后呢？那我們一起來聽聽故事《十二生肖傳說》。
2。教師講訴故事，幼兒傾聽。
3。故事中的十二生肖是根據什么來排列的呢？（引導幼兒說明：動物們相約比賽，以最終的名次來決定排列順序）
4。教師與幼兒一起把動物圖片按照十二生肖的順序排列好。
5。幼兒分組進行十二生肖排列認識比賽，贏的那組給予表揚，輸的給予鼓勵。
6。出示幼兒用書，幼兒操作，教師指導。
三、活動延伸
在美工區提供提供各種制作材料，幼兒可自制生肖掛件等。
我的屬相屬牛篇五
十二生肖，又叫屬相，是中國與十二地支相配以人出生年份的十二種動物，包括鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
1、知道自己的屬相，并選用相應的圖標表示。
2、能用簡短的'語言介紹自己屬相的特征。
活動重難點：
了解自己和家人的屬相，并講述部分屬相的特征。
1、了解自己及家人的屬相。
2、屬相圖標。
3、課件《我的屬相》。
1、找屬相。
1）出示屬相圖片，讓幼兒找出自己的屬相圖標。
師：小朋友們，我們一起來看看，黑板上有哪些小動物？（鼠牛虎兔龍蛇馬羊猴雞狗豬）
師：哇，看到這么多小動物們都來了，你們開心嗎？（真開心）
師：小朋友們，你的屬相是哪只小動物呢？（提醒幼兒說說自己屬相，學說較完整地語句）
2）比比班上哪種屬相的人多。
教師帶領幼兒點數屬鼠、屬牛的幼兒的人數，并在圖標的下面用圓點來表示。
3）讓幼兒找出爸爸媽媽的屬相圖標。
師：小朋友們，爸爸媽媽的屬相你們知道嗎？誰愿意來找一找、說一說呢？（請個別幼兒找一找，說一說）
2、說屬相。
鼓勵幼兒談一談自己的屬相特征。
師：小朋友們，你們能說出自己屬相的特征嗎？（例如：小老鼠機靈、老虎勇敢、兔子可愛等，引導幼兒大膽表述）
3、猜屬相。
猜猜老師的屬相，同時了解同屬相的有大人還有小孩。
師：你們猜猜看，老師的屬相是哪只小動物？（鼓勵幼兒大膽想象）
4、看屬相的排列順序
師：小動物們來玩“排隊”游戲啦，我們一起來看一看吧！
幼兒看課件，聽老師講兒歌“十二生肖”，理解它們的排列順序。
1、在日常活動中收集有關屬相的故事。
2、活動前，引導幼兒充當一次小記者，調查家中大人的屬相，并記錄下交給老師（課前準備）。
我的屬相屬牛篇六
我是一只老虎，一只在月光下哭泣的孤獨的老虎。
中秋節到了，我看著圓圓的月亮，心里非常難受。
“叮叮當當”的金屬撞擊聲把我驚醒，我感覺自己被麻醉了，慢慢睜開全身唯一會動的器官---眼睛，我發現自己躺在一個大鐵籠子里，聽旁邊的人說是動物園，“為什么不放我出去！放開我！”無數個同樣的聲音在我耳邊響起，可是沒有一個人理我。我難受極了。
我的屬相屬牛篇七
我們國家的年歷和其他國家很不同，在中國的傳統文化中，我們習慣用十二生肖來代表年份，從排頭位的鼠，牛，虎，兔，龍，蛇，馬，羊，猴，雞，狗到最后的豬，一種動物代表一個年份，一共有十二種動物做代表。
我問媽媽：“為什么十二生肖中有老鼠而沒有貓呢？”媽媽就給我講了個很有趣的故事。
在很久很久以前的一天，人們說要選十二只動物，一年由一種動物作為人類的生肖。
天下那么多動物，怎么選呢？人們想了一個辦法，定下一個日子，動物們來報名，選先到的十二只動物做十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。
貓說：“我們明天一起去報名吧！可我總是睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“不要緊！明天我一早起床，再叫你起床不就行了嗎？”第二天，老鼠起了個大早，就跑去報名了，忘了叫貓起床。
結果老鼠當了十二生肖的第一位，而貓睡醒后跑到現場時，十二只動物的位置已經滿了，貓沒被選上，很生氣。
從此以后貓和老鼠就成了冤家。
嘻嘻！怪不得貓要捉老鼠了！
我的屬相屬牛篇八
有兩只老虎，一只在籠子里，一只在野地里。
在籠子里的老虎三餐無憂，在外面的老虎自由自在。兩只老虎經常進行親切的交談。
籠子里的老虎總是羨慕外面老虎的自由，外面的老虎卻羨慕籠子里老虎的安逸。一日，一只老虎對另一只老虎說：“咱們換一換。”另一只老虎同意了。
于是，籠子里的老虎走進了大自然，野地里的老虎走進了籠子里。從籠子里走出來的老虎高高興興，在曠野里拚命地奔跑;走進籠子里的老虎也十分快樂，他再不用為食物而發愁。
但不久，兩只老虎都死了。
一只是饑餓而死，一只是憂郁而死。從籠子中走出的老虎獲得了自由，卻沒有同時獲得捕食的本領;走進籠子的老虎獲得了安逸，卻沒有獲得在狹小空間生活的心境。
我的屬相屬牛篇九
活動室里幼兒你一言我一語的說著自己的屬相和年齡，但他們對于屬相的認識只局限于自己屬什么，不清楚別人的屬相，更不清楚屬相是每12年輪回一次的。設計本次活動，旨在讓幼兒在輕松快樂、生動有趣的情境中主動參與活動，獲取知識。
二、目標
1、 了解自己及家人的屬相
2、 初步了解屬相的循環現象，知道每12年一輪回
3、 對屬相感興趣
三、準備
1、 幼兒事先向家長了解自己及家人的.屬相
2、 12生肖卡片，畫好12個格子的紙環，膠水
四、過程
1、 教師講述故事《十二屬相》，介紹十二屬相
t：十二屬相是中國人發明的，只有中國才有，可以用來推算年齡。十二屬相是由12種動物組成的，一種動物表示一個屬相，每12年輪回一次。
2、 幼兒介紹自己和家人的屬相
t：我屬——，你知道自己屬什么嗎？你還知道家里那些人的屬相呢？
3、 游戲“屬相排隊”，了解屬相的排列順序。
@介紹游戲要求。每次12個幼兒參加游戲，幼兒手拿屬相卡片，教師任選一個屬相站在第一的位置上，其他幼兒按順序排隊（一開始教師可讓幼兒按鼠、牛等的順序排，然后再逐漸換其他屬相）
4、 制作“花環”，鞏固對屬相排列順序的認知。
@出示十二生肖的卡片和畫好的12個格子的紙環，教師介紹制作“花環”的方法。
@幼兒制作“花環”
五、延伸
1、 家園共育：在家給爸爸媽媽做屬相標記，鞏固對屬相的認識。
2、 區域活動：在區角投放十二屬相的圖片，幼兒擺擺、講講，進一步了解十二屬相的名稱及排列順序。
六、建議
1、 將十二屬相的卡片或玩具布置在活動室內。
2、 幼兒事先了解屬相知識
3、 教師提供的紙環上可適當貼上幾個屬相，讓幼兒按照屬相的排列順序來貼上生肖卡片，并做成花環。
七、點評
活動準備優。一方面通過家園活動，豐富了幼兒感性知識；另一方面設計了合理精巧的教具，尤其是“大轉盤”教具，使抽象的“輪回”變得直觀形象，更有助于幼兒感知理解。活動中所提供的豐富的材料有效地推動了活動的進展，給幼兒創造了一個生動有趣的學習空間。