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    最新一年級作文有趣的游戲六篇(大全)

    時間:2025-05-21 作者:儲xy

    在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的優秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    播放一年級游戲一年級寫一個游戲篇一

    今天,我和好朋友一直起玩了個游戲,叫你問我答。

    我拿了一本”腦袋急轉彎“,說:”不批發,打一歐洲國家名“。

    ”丹麥(單賣)“

    ”世界上最大的番薯長在哪里?“

    ”田里啦!“

    ”雙木不是林,猜一字。“

    ”相“

    ”有一個蛋去茶館喝茶,結果怎么樣了呢?“

    ”變成了茶葉蛋啦!“

    我說一道,好朋友都能答上來,看樣子是一個腦袋急轉彎專家呀!我就不信難不倒你。我使出絕招,問:”小明的爸爸有三個兒子,大兒子叫大明,二兒子叫二明,三兒子叫什么?“她說:”當然叫小明了“。

    哈哈!答錯了,因為小明是女的,哇哈哈哈……

    這個游戲真好玩!哈哈,我的好朋友就是:方可怡。

    播放一年級游戲一年級寫一個游戲篇二

    玩照鏡子 只需請幾組人上臺 一個人當照鏡子的人 另一個人當鏡子 當鏡子的那個人要學照鏡子的人的動作 ^^ 課間十分鐘休息的時候,帶領小朋友們走出教室,玩小游戲,既可消除大腦疲勞,增進身心的健康,又能提高交往能力,增進友誼和情感,還可以使部分患有心理障礙的兒童得到矯治,這是多么好的活動呵!

    1、小猴撈月

    這個游戲非常有趣。大家先手拉手圍成一個圓圈當“水井”,選一個小朋友站在圈內當“小月亮”,另外再選兩個小朋友站在圈外當“小猴子”。游戲開始,大家按逆時針方向一邊轉圈走一邊唱兒歌:“小月亮,晃悠悠,樂得小猴翻跟頭;小月亮快快跑,小猴捉住不得了!”唱完兒歌,兩個“小猴”鉆進“水井”,手拉著手去捉“小月亮”,“小月亮”只能在圈內逃跑躲閃,一旦被捉住就要說出一個帶“月”字的成語、詩句或表現一個小節目。接著由這個同學指定別人擔任“小月亮”和“小猴子”的角色,游戲重新開始。

    2、三打白骨精

    這個游戲有兩個同學就能玩。先背向而站,相距二步遠。游戲開始后兩人一塊唱:“孫悟空三打白骨精!”并在原地合拍雙足跳三下,注意唱到最后一個“精”字時,必須同時做180度跳,同時在落地前還要做一個造型動作。造型動作有三種:1·抬起左膝,右手反掌心在額前作搭涼棚狀,同時左臂微屈勾拳為孫悟空。2·雙手插腰,兩腿側開為白骨精。3·雙手合掌于胸前為唐僧。這三個童話人物的制約關系是:孫悟空勝白骨精,白骨精勝唐僧,唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同,那么重來一次,方法同前,一旦造型之間建立了制約關系,負者就要給勝者恭敬地鞠一個躬。

    3、炒股票

    游戲者5人為宜,選一人當股民,面對墻壁而站,其他4人分散站在后面當股票,股票名稱可事先自定,比如:新錦江、二紡機、大眾出租、豫園商城等。游戲開始,股民把一枚硬幣朝頭后高高地拋出,說:“炒股票嘍!”當股票者其中一人就近拾起藏在手內,與此同時股票要同聲對股民說:“什么股票最看好?”股民要馬上猜出是何種,對了就算發,繼續炒,錯了由拾者當股民,重新再玩。

    4、搜捕逃犯

    一人當逃犯,另一人當公安干警,用手帕蒙住他們的雙眼,分別帶到乒乓桌的兩個對角上。主持人發令后,兩人手摸著桌子一逃一追,逃犯想要躲開公安干警的搜尋,而公安干警則竭力想要找到逃犯,兩人都躡手躡腳地走動,以免發出聲響,使對方發現自己在哪里,但最終也許會糊里糊涂地撞到一起,公安干警便捉到了逃犯。接著可再換兩人上場游戲。

    規則:圍觀者只能笑,不得暗示。

    5、歡樂猜拳

    2、側開與兩側同伴合掌;

    3、翻掌,用掌背與兩側同伴相碰;

    4、同1。)并齊說:“賽、賽、賽,阿拉馬克賽,一個接一個,阿拉馬克賽,這么好的天氣飄雪花,這么好的鞋子漏腳丫,這么好的孩子小傻瓜!”接著,各自旋轉小臂并說:咕碌咕碌錘!(此時每二人面對面“石頭剪子布”猜拳,若相同則再轉小臂重猜,直至決出勝負)負者退下,勝者重新組成圓圈,再拍再唱,最后剩下者為勝。

    6、翹板接毽 準備學生尺一把,大象皮一快,毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個小翹板,一端放毽子,另一端翹起,游戲者依次進行。用手去拍翹起的一端,使毽子跳起,再用手接住就可得1分,每人可拍按5次,積分多者為勝。熟練后,還可以用腳,肘部、面額部接毽等。也可以選一人拍翹,讓另外的搶接,接到者可得1分并當拍翹者。

    7、裝卸木材

    在桌子的一端放1只鉛筆盒,盒上橫放10支鉛筆,另一端放1只紙疊蓬蓬船,大小如同鉛筆盒,再配備30厘米長的細繩拴住的鑰匙圈2根。游戲每組兩人,分別站在桌子兩邊,拿起帶圈的繩子,發令后,用圈插進鉛筆兩頭,保持好平衡,把鉛筆一支支抬到船上,圈不許碰到桌面或鉛筆盒,否則重做。栽判員記時,哪組完成得最快為優勝。參加游戲的人數較多時,可布置幾個課桌,同時進行比賽。

    8、猜成語

    主持人事先在四張白紙上寫一句成語,一紙一字,比如:龍騰虎躍。請四位游戲者站成一排,用別針在他們背上各別上一張紙,接著手拉手圍 成一個圈,按逆時針方向跑跳步三周,然后解散,每個人都竭力去看到其他三個人背上的字,同時還要隱蔽好自己背上的字。一旦看到其他三個人背上的字,就可判斷自己背上的字,例如看到龍、虎、躍,就可以舉手向主持人報出自己背上是一個“騰”字先猜出者為勝。

    9、跳繩奪帕

    二個組的甲乙丙先將手帕的一角掖在衣領后面,然后依次相對跳進長繩里,邊跳邊找機會奪取對方的手帕,先奪到者得分,積分多的組為勝。平局加賽,直至決出勝負。

    適合小學生課堂的小游戲

    課堂小游戲

    無意間在網上瀏覽時看見這些小游戲,覺得對于我們的教學也許會有幫助,所以轉載了,僅供大家參考!

    小學生課堂小游戲

    專職負責心理輔導工作的馮老師給記者講了她印象深刻的幾次游戲,解密游戲背后的心理故事。

    游戲之“生日接龍”:

    不能用說話的形式告訴別人自己的生日,但可以用手勢用形體表達,然后大家根據月份和日期前后接龍。這是一個暖場活動,可以讓原本不甚熟悉的老師,通過“手語”,逐漸認識、熟悉;從另一個方面看,也可以“考考”老師們的表達能力。

    游戲之“我說你做”:

    兩個老師,一個人做“大人”,另一個扮“小孩”,做“大人”的,可以帶著“孩子”到處走,可以命令“孩子”做事,而“孩子”則只能聽大人的命令,只能蹲下來走路。一輪游戲之后,大家換位。這一次,老師們發現,蹲下來的生活,并不舒服,在孩子的高度看世界,并不全然快樂,而做“孩子”最希望的,是“大人”很溫柔地說話、很尊重“孩子”。他們發現,原來,孩子的世界背后,與自己以往所見,大不相同。

    游戲之“盲人擺陣”:

    四個人蒙上眼睛,每人拿繩子的一頭,圈成五邊形、三邊形等各種形狀,周圍所有的老師都可以給予提醒。游戲后,有老師說,在游戲中,她最希望聽到周圍的人說“對了,對了”“很好”“快了,快了”等語,同樣的,可以推斷,對于孩子來說,肯定、鼓勵對于孩子的成長,幫助是莫大的。

    游戲之“解結”:

    老師們隨意地站在一個圓中,隨意挑選兩個人,手拉手,當所有人的手拉在一起時,糾結在一起的“人鏈”開始一個個穿越,解開亂成一團的結。讓老師們驚訝的是,只要有耐心,慢慢來,沒有解不開的結。

    游戲之“插花”:

    老師們分組后,輪流抽簽、領花,有人領到美麗的百合、玫瑰,有人領到的卻是狗尾巴草、油菜花,然而,經過小組的努力和合作,幾乎所有人都能插出美麗的盆花;第二次,大家自由選花,自由組合插花,然而,百合與玫瑰的配搭,未必插出漂亮的花,反而是“狗尾巴草”們的組合,格外出彩。有人說,原來,只要經過努力,狗尾巴草也可以變成漂亮的盆花;也有人認為,這就如好生、差生,只要搭配、處理得宜,一樣可愛。

    游戲之“松鼠搬家”:

    老師們分成幾個組,三人一組,兩人搭成“房子”,一人當“松鼠”。一聲令下,“松鼠”們必須走出原來的“房子”搬往新的“房子”。游戲開始前,有幾個“松鼠”顯然結好了對子,但游戲一開始就全亂了,看見事先談好的“房子”被人占了,有的老師站著不知所措。這一場“考”的是適應環境的能力。

    “看看哪兒變了”:

    讓老師們改變自己身上的裝飾,讓對方猜。有的老師卷起了褲腿,惟恐別人不注意自己;有的老師只把衣服拉鏈拉下了幾厘米,變化讓人輕易察覺不到。這個游戲的“潛臺詞”是:要學會觀察他人,了解他人。

    播放一年級游戲一年級寫一個游戲篇三

    無論在學習、工作或是生活中,大家都有寫作文的經歷,對作文很是熟悉吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編幫大家整理的玩游戲的作文一年級大全,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小光是沉迷于電腦游戲,晚上都會玩到三更半夜,功課也懶得做。很晚才睡覺,導致睡眠不足。小光的這種壞習慣,父母卻沒有發覺。

    在學校,小光就會趴在桌子上打瞌睡。“當!”老師拍了桌子,小光才睜開眼睛。老是用兇巴巴的眼神瞪著小光,喝到“作業呢?”小光慌了手腳,說:“在,在……在家呢!”老師半信半疑的走開了。

    在家里,小光也會早餐不吃,上校車。母親察覺到有些不對勁,卻自言自語地說:“這孩子,飯不吃,牛奶不喝的上學,不僅變瘦了,還熊貓眼越來越明顯!真不像話!到底晚上在干什么啊!畢竟期中考也快到了,這孩子或許在復習吧……”自我安慰后,小光的母親笑著繼續干活了。

    母親越來越不忍心看見小光越來越消瘦不成人形的樣子,便打算打電話給老師請老師減輕孩子的作業量。“喂?張老師嗎?我是小光的媽媽。”小光的媽媽客氣的說到。老師吃了一驚,說:“小光的媽媽啊,你好你好,我正打算打電話給您呢!”小光的媽媽問了老師是不是小光犯了什么錯,老師才找她的,老實說:“不不不,小光最近情況不佳,作業總是不做,塞在書包里,卻騙我們說作業落在家了。不止這樣,小光經常在上課時打瞌睡,請問這是怎么一回事呢?”老師的話把小光的媽媽嚇了一大跳。討論了一會,母親覺得小光肯定在玩電腦,導致他心不在焉的。便打算審問小光。

    經過這次教訓,小光開始努力讀書,不再像以前那樣沉迷于電子游戲。小光的成績越來越好,每天也都保持著良好的飲食習慣,早睡早起。也給自己制定了適當的時間玩電子游戲。

    播放一年級游戲一年級寫一個游戲篇四

    教學目標

    1.在游戲活動中,幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法.

    2.在游戲活動中,鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考,并培養學生有序思維的能力.

    3.在游戲活動中,使學生不斷積累經驗,發展他們的數感.

    教學重點

    掌握“6”和“7”的加減法.

    教學難點

    培養學生有序思維的能力.

    教學過程

    一、活動一:師生進行猜數游戲

    (一)猜數“2”或“4”

    1.教師談話:我們一起玩一個猜數游戲好不好?(教師出示一個磁珠,讓學生看看它的大小)猜一猜老師的`兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠?

    2.學生猜數,并說出簡單的理由.

    3.教師提問:

    (1)老師的手里到底有幾個磁珠哪?想不想知道?

    (2)看看老師的左手有幾個?(教師把左手的4個磁珠貼在黑板上)

    (3)右手哪?(教師把右手的2個磁珠貼在黑板上)

    (4)有誰猜對了?你怎么知道一共有6個磁珠呀?

    (左手有4個磁珠,右手有2個磁珠,合起來一共有6個.)

    (5)你能用數學算式表示嗎?

    2+4=6 4+2=6

    4.教師談話:還想不想再玩一次?我們還用這6個磁珠,(教師把這六個磁珠摘下,重新握在手里)老師的兩只手里都有磁珠,如果告訴你一只手里有幾個,你能猜出另一只手里有幾個嗎?(教師按照學生的意愿出示一只手中的磁珠的數量2或4)誰能猜出我的另一只手中有幾個?

    5.教師提問:

    (1)你猜對了嗎?你怎么那么肯定你猜對了?

    一共有6個磁珠,老師左手有2個,右手一定有4個.

    (2)能把你的想法用數學算式表示出來嗎?

    2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2

    6.小結:你們猜得有理有據,所以都猜對了,快為你們的勝利鼓鼓掌吧!

    (二)猜數“3”

    1.我們還用這6個小磁珠,換個玩法好不好?(教師用手捂住3個)猜猜老師用手捂住了幾個?

    2.你能用數學算式表示嗎?3+3=6 6-3=3

    (三)猜數“1”和“5”

    1.還是這6個磁珠,誰愿意當小老師帶大家玩一玩,(教師悄悄地引導請上來的學生捂住1個)猜一猜他捂上了幾個?

    1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1

    2.你們是不是都很想玩猜數游戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數大賽好不好?

    二、活動二:生生進行“猜數游戲”

    (一)教師談話:同學們從學具盒里數出7個小珠子,看誰數得快!

    (二)教師說明游戲規則

    一個同學捂,另一個同學猜,并說出算式.如果猜和算式都說對了,就可以從學具盒里拿出一個小珠子,放在盒蓋中,表示得一分.比賽結束時,誰得的小珠子多,誰就獲得了勝利.

    (三)小組活動.

    (四)你們倆是怎樣玩猜數游戲的,結果怎樣?

    0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0

    1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1

    2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2

    3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3

    (五)小結

    我們一起玩了猜數游戲,玩得高興不高興?我們今天又結識了許多算式朋友!這些朋友可以幫助我們做許多事,信不信?

    播放一年級游戲一年級寫一個游戲篇五

    教學目標

    1.在已有的生活經驗上體會數的意義,感受到數學就在身邊.

    2.培養學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力.

    3.通過動手操作,使學生會數數、讀數、寫數,初步體會數序的含義.

    教學重點

    正確數出物體的個數.

    教學難點

    正確書寫數字.

    教具、學具

    數字卡片、課件.

    教學過程

    一、創設情境.

    (一)引入

    教師談話:開學這幾天,你認識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?

    1.同學之間互相介召、互相說.

    2.指名回答.

    教師提問:有認識一位新朋友的嗎?誰認識了兩位新朋友?有更多的嗎?

    這2個新朋友是誰?

    教師板書: 1 2 3 4 5 (根據學生所說的板書)

    (點評:聯系學生生活實際學習數學,是課程標準的一個基本要求.通過“介紹新朋友”的情節引入,使學生體會到數學就在我們的身邊,激發了學生的學習欲望.)

    教師談話:有一位小朋友叫“淘氣”,他也認識了一位新朋友“笑笑”.有一天,“淘氣”

    請“笑笑”到家里做客.

    (二)出示主題圖

    教師提問

    1.看到這幅圖,你想說些什么?

    2.他們在玩些什么玩具?請你數一數,說一說.引導學生說出圖上的物體數量.

    (學生:他們在玩玩具,有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等)

    (點評:創設情境,讓學生不由自主的數數,從而感受到數字在生活中隨處可見,應用廣泛,

    同時也激發學生數數、用數的積極性.)

    二、嘗試探索.

    (一)教師提問

    1.你是怎樣知道這些物體的數量的?(數出來的)

    2.你是怎樣數的?(一個一個的數、兩個兩個的數)

    (二)指名數一數.說一說.

    1.小組討論:你認為怎樣數數比較好?為什么?

    思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數數呢?

    (三個三個的'數、五個五個的數、十個十個的數……)

    2.小組合作:數出鉛筆盒里文具的個數.(指名展示,全班交流.)

    3.如果你想請你的新朋友到家里做客,你準備怎樣做?

    學生1:我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩.

    學生2: 我準備拿4輛小汽車請好朋友玩.

    學生3: 我準備拿5把玩具手槍請好朋友玩.

    (點評:通過觀察實物,使學生體會數數的方法,感悟出數物體的數量時要一一對應,為數更多物體數量進行滲透.同時發散了學生的思維,使學生進一步感知生活中處處有數學,從而對數學逐漸產生親切感.)

    (三)揭示課題

    教師談話:剛才同學們準備了那么多的玩具,你們真是一個好客的小主人.同時我也聽出來了,你們說出了許多數量是1 、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內容.

    教師板書:玩具 (1、2、3、4、5)

    (四)指導書寫.

    教師談話:我們會數出數量是1、2、3、4、5的物體,這些數該怎么寫呢?誰會寫 1 ? 2怎么寫?

    (指名板書)

    教師提問:你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規范呢?

    出示田字格及示范字

    教師提問:看到這些字你有什么感覺?

    教師:讓我們一起來練習怎么寫的.(生描示范字,師巡視指導.)

    比較:你認為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?

    (點評:先引導學生觀察數的寫法,有了認識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學會了書寫.)

    (五)比較數序.

    1.看圖數數.

    教師談話:“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了,媽媽給他們準備了一些水果.

    出示水果圖

    教師提問:都有那些水果?各有多少個?你是怎么知道的?

    教師明確:1、3、5叫單數,2、4叫雙數.

    播放一年級游戲一年級寫一個游戲篇六

    “聽聞地下城勇士很好玩,你有興趣嗎?”

    相信大家對這個游戲的名字不會陌生。沒錯!它就是風靡全國網絡,同時在線人數超過150萬的一個網絡游戲。150萬,這是個多么大的數字啊。同時在線的意思是在同一個時間一起玩著這個游戲的總人數,那么150萬人里又有多少個已經沉迷網游了呢?恐怕沒有沉迷的也差不多絕種了吧?

    一個網絡游戲能帶給人什么?居然能吸引數以百萬計的網民去參與這游戲。難道這里頭有什么秘密嗎?讓我們來分析一下。

    適當的游戲能娛樂身心。娛樂,就是給人帶來輕松、快樂,在游戲中獲得勝利,同時就得到了成就感。大家不能藐視“成就感”這一在內心形成的產物,它有著強大的力量,能控制整個人。大腦也成了它的奴隸,它想你成功的話,就會讓你變得很努力;若它想你失敗,你就得乖乖地服從它,最終的結果是一敗涂地。

    成就感既然是在虛榮心里形成的,本來就應該是人去操縱它。但如果你的操縱能力太差,意念被它控制住的話,你便是輸了,代價是讓它控制自己。

    虛榮心與人的斗爭就像是催眠師與受催眠者之間的關系一樣,若催眠師的意念十分強烈,甚至高于受催眠者多倍,那受催眠者就只能乖乖地被它控制;相反,如果受催眠者的意念高于催眠師,催眠師就會被反催眠。這是必然的!

    以上只是我對催眠的見解略談。與本文關系不大。但是虛榮心催眠人的能力卻是不容置疑的!事實勝于雄辯。有多少人因為沉迷于網游,導致走上了歧途。俗話說“知識改變命運”,這是從正面去影響你的一生;但是,網游也能改變命運!那就是使你沉迷于網游,繼而膨脹你的虛榮心,使你受它的唆擺,任其擺布。難道那些沉迷網游的人就甘心受它的擺布嗎?不,這是因為它們已泥足深陷,不能自拔,他們在網游中得到了太多虛榮,以致整個人都變得不切實際,腦子里裝滿了網游的記憶。他們甚至失去了人性!

    網游能使人沉醉于虛幻的網絡世界中,網游能直接影響人的心情。輕則日有所思夜有所夢,在游戲中失去了東西就認為是在實際上也失去了東西,心情變得煩悶,暴躁。都只是內心情緒受到挫折。而重則付諸于實際行動!新聞也不時有提及到一些由于沉迷而作出異常舉動的人,他們有的殺人,走上了歧途;有的失去電腦后自閉,最終害了自己。

    這一切在沉迷網游之后的行為,害人害己,值得嗎?答案自在人心。

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