范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
瞧這一家子篇一
快瞧！這一家子，生活地多么幸福啊！家里有爸爸、媽媽、奶奶和一個活潑可愛的小丫頭。
我們這一家子可以說是一個“動物”家族，爸爸和我是一頭“大豬”和一頭“小豬”，我們父女倆非常的懶，一到星期六、星期天，我們會睡到中午十點或十一點。而媽媽是一家之主，什么事都要聽她的，對我來說是一頭“母老虎”。而奶奶是無比的勤勞，是一頭“牛”。“大豬”、“小豬”、“母老虎”、“牛”每天生活的非常快樂。
“小豬”學習不是那么好，特別是數學，而奶奶“牛”正好是教數學的老師，每天都要給“小豬”出一些數學題，這可把“小豬”難壞了，但“小豬”沒有灰心，經過“牛”的教導，“小豬”終于不愁做數學題了。
“小豬，快來看電視啊！《長江七號》開演了！”我的爸爸愛看電視、愛玩電腦、愛睡覺，所以叫“大豬”。
媽媽一直想生個弟弟，可我堅決不同意，因為我怕“母老虎”生了“小老虎”后就不疼“小豬”了，“小豬”還怕爸爸、奶奶也不疼“小豬”了。所以，“小豬”到現在也沒有同意。
這一家子好吧！每天都生活地非常快樂，我愛這個家，“小豬”會永遠永遠愛著這個家。
我有一個幸福的家。
我一生最令我感到自豪的是我有一個幸福得家，爸爸的嚴厲，媽媽的和藹，但這一切的種種都成就這一個美好的家庭，但是如果生活少了這些未了的話，那生活還有什么意義呢！我愛我的家。
我很幸福，因為我有一個溫馨的家庭，有爸爸媽媽無微不至的關懷，和那一些住在孤兒院的孩子們比起來簡直就是天壤之別。他們缺少了父愛和母愛，而我卻整天被濃濃的父愛和母愛包圍著。記得那一年炎熱的暑假，半夜里我忽然感覺肚子里有一股氣在翻騰，害的我睡都睡不著，總想吐，過了一會兒，我把當天晚上吃的東西吐了出來。那臟東西出現在我眼前，害的我更想吐，爸爸二話不說拿走了我身上蓋的小毯子，然后把我抱下床放在沙發上，媽媽拿來另一條小毯子，然后給我端了杯熱水讓我喝，接著焦急地問：“悅悅，好些了嗎？來喝些熱水，這樣會好些的。”喝了一些熱水以后，爸爸又給我拿來一些藥讓我吃，我吃了一些藥后就睡了。到了第二天夜里，媽媽見我總在床上滾來滾去的摸了一下我的額頭發現我發高燒，急忙叫爸爸拿來一件外衣給我披上后抱著我跑下樓，爸爸到前面去叫了一輛的，媽媽抱著我上了車。不一會到了醫院，我靜靜地躺在床上打點滴，媽媽握著我冰冷的手一整夜寸步不離地守在我床邊，我臉色蒼白，心跳得很快，但我的手部在冰冷了。那一刻，我感受到的是母愛的偉大父愛深沉博大。
如果母愛是一杯甜蜜的糖水，那么父愛就是一杯香醇的咖啡；如果母愛是奔流不息的小溪，那么父愛就是博大寬廣的大海。母愛是細膩甜蜜的，父愛是深沉博大的。
我愛我的家！
瞧這一家子篇二
快瞧！這一家子，生活地多么幸福啊！家里有爸爸、媽媽、奶奶和一個活潑可愛的小丫頭。
我們這一家子可以說是一個“動物”家族，爸爸和我是一頭“大豬”和一頭“小豬”，我們父女倆非常的懶，一到星期六、星期天，我們會睡到中午十點或十一點。而媽媽是一家之主，什么事都要聽她的，對我來說是一頭“母老虎”。而奶奶是無比的勤勞，是一頭“牛”。“大豬”、“小豬”、“母老虎”、“牛”每天生活的非常快樂。
“小豬”學習不是那么好，特別是數學，而奶奶“牛”正好是教數學的老師，每天都要給“小豬”出一些數學題，這可把“小豬”難壞了，但“小豬”沒有灰心，經過“牛”的教導，“小豬”終于不愁做數學題了。
“小豬，快來看電視啊！《長江七號》開演了！”我的爸爸愛看電視、愛玩電腦、愛睡覺，所以叫“大豬”。
媽媽一直想生個弟弟，可我堅決不同意，因為我怕“母老虎”生了“小老虎”后就不疼“小豬”了，“小豬”還怕爸爸、奶奶也不疼“小豬”了。所以，“小豬”到現在也沒有同意。
這一家子好吧！每天都生活地非常快樂，我愛這個家，“小豬”會永遠永遠愛著這個家。
瞧這一家子篇三
今天，我將通過對義務教育課程標準實驗教科書——藝術三年級上冊第三單元課題二《瞧這一家子》的作課做具體的分析、說明，在這里與大家一番匯報。
生活是創作、創造與創新的唯一源泉。從人的心理發展的認知過程來看，創作過程就是對生活的理解和感悟過程。本課以感知生活發現藝術，在藝術創作聯系生活，以小燕子的巢穴為著眼點，讓學生了解小燕子繁衍生息的生命過程，探究小燕子的筑巢形式，介紹燕子巢穴的結構特點，及其給人類生活與藝術活動帶來的影響與啟示，培養學生熱愛自然、熱愛生活、科學求索的精神品質。以繪畫與手工制作為切入點，引導學學生用不同的工具材料表達出來一個發現美和創造美的過程，以藝術化的方式呈現學生們心中的小燕子家園。在創作的基礎上讓藝術回歸生活，欣賞仿生建筑的藝術美，讓美術作品走進生活，教會學生學中用，用中學。
在教學實踐中發現，三年級的學生活潑好動，求知欲望強烈，喜歡參與各種活動。但在活動中的協調合作能力、藝術創作能力還不夠完善，為了培養學生的'合作能力和創作能力，我大膽地讓學生自己結合小組，用“互動式”的方法進行授課教學，鼓勵學生踴躍參與，發表個體的想法和見解，提出自己獨特的構想，你教我，我教你，你幫我，我幫你；一傳十，十傳百，有時倒掛成十幫一地互動教學，形成一個比學趕幫的學習氛圍。在“玩中學，學中玩”的愉快教學中，充分調動主觀能動性，激發學生的學習欲望，挖掘學習的潛能，讓學生自由地體驗藝術，感悟藝術。
1、 知識與技能：探究小燕子的筑巢形式，引發對自然界小燕子生活的興趣和觀察。
2、過程與方法：借助藝術課中的繪畫、手工制作、樂曲欣賞等學習活動，學生提高藝術表現生活的能力與手段。
3、情感與態度：培養學生熱愛自然、熱愛生活、科學求索的精神品質。
本課的教學重點是探究小燕子的筑巢形式，難點是學習利用不同材料的特點，共同合作為小燕子一家子造個新家。
本課以創景激趣、氛圍渲染→再現生活、引導觀察→故事導入、分解習性→ 圖音通感、情感升華 →作品欣賞、探究方法→ 拓展想象、互動交流→美術創作、表現生活→欣賞創作、交流評價→美術運用、回歸生活為整體教學思路。
課前，布置了燕子飛翔情境，創景激趣、氛圍渲染、引導觀察、激發學生的學習興趣，由故事引入，進一步闡述候鳥遷徙與小燕子歸巢的秘密所在，從中獲得啟示，激發學生學習燕子吃苦耐勞的精神和燕子“我愛我家”的親情和愛心。再將視覺與聽覺相結合，共同感受并體驗大自然中美的元素。借助樂曲、圖畫等形式對自己的表達進行藝術化的再現，升華情感。欣賞美術作品，引導學生從作品欣賞中，學習對燕子進行藝術表現的方式與方法，師生互動交流，拓展創作思路，為學生在創造性地使用表現材料時，積淀了豐富的藝術表現方向。在積累了大量的美術創作素材之后，讓學生自己分組，學習利用不同材料的特點，大膽創作表現藝術作品，從不同的藝術表現形式中尋找其中共性的內在規律與聯系。最后讓學生聯系生活，捕捉生活中的藝術創作美，讓藝術回歸生活，讓學生感知藝術創作在生活中的運用。
在教學實踐中感悟到：“不管是專業的美術教師或者音樂教師在教學時，重點不在于他本身技藝是否高超，而是能否能成為一個引導者——教師之教在于相機誘導。”而太多的時候，我們用“固定”的意識代替了孩子們激發潛力的過程，為追求所謂的“高效率”而放棄了給他們體驗美的機會。在急功近利的枷鎖下，他們唯唯諾諾、亦步亦趨，思想逐漸缺失了靈性，能力也漸趨平庸。沒有了靈動就沒有創新，這種貌似生成性、綜合性的藝術課堂，只是由一些虛空的表象和虛假的過程包裹起來的一個空殼，即空洞的課堂形式，談不上課堂上的精彩。
愿:平等、互動、充滿激情和智慧的對話成為我們藝術課堂的一道美麗的風景線!