無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
真美篇一
春天，是萬物復蘇的季節，所有的東西富有了新的生命，其中我還是覺得果園最具有生命力。
星期天，我們一家駕車去田野中玩兒。一下車了，我看到了一片綠油油的田野，風一吹，麥苗一起一伏，像綠色海洋中的波浪。我們在這玩兒了一會，還拍了許多照片做紀念。
從田野出來，我們接著去了果園，在離果園有一段距離的地方，我看到果園里有一片"雪”，我問爸爸：“爸爸果園里有雪，是不是還可以堆雪人？"爸爸說：”你一會不就知道了。“可我心里暗自想：春天會有雪嗎?一下車，我就跑向有雪的位置，一看才知道，原來是梨花開了，雪白雪白的，從遠處看像雪一樣，我雖然有些失望，但也有些高興，因為我能看到美麗而純潔的梨花了，我細細觀察，發現每朵梨花都幾乎有五片花瓣，葉子里是黃色的花蕊，外面的萼片還是紅色的。我在園中又蹦又跳，我看到小草從土地中探出小腦袋來，勤勞的蜜蜂也飛來飛去忙著采蜜，她要釀出最最甜美的蜜，獻給最最勤勞的人。我還看到蝴蝶飛來飛去，他似乎是在和開得熱鬧的梨花比美呢！非常漂亮，我想追上一只，可她飛入梨花中，我再也找不到了，這讓我不禁想起楊萬里的詩句：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
真美篇二
此時，窗外正下著瓢潑大雨，晶瑩的雨滴打在雨棚上，發出響亮的“嘀嗒”聲，遠處的雨滴穿梭在房屋與樹葉間，流露著絲絲纏綿，輕輕的，淅淅瀝瀝。兩種迥乎不同的響聲在雨中有節奏的交替著，漸漸形成一種跌宕起伏的“雨中交響曲”。
近處的雨滴，串連起來，像一束忽閃忽現，忽明忽暗的霓虹，雖然沒有五彩繽紛的顏色，卻在蔚藍的天空下顯得異常潔白耀眼。這些搖搖欲墜的小精靈們，悄無聲息的從天而落，一瞬間又消失地無影無蹤，只在與地面接觸的那一刻，以醫生響亮的聲音結束了生命。在我們看來，雨滴似乎微不足道，但一滴一滴匯集在一起，卻擁有強烈的凝聚力。看！整個地面都被一層雨簾籠罩。
樹葉被雨滴輕輕叩擊著，發出沙沙的響聲，那種滋潤心底的美妙，伴著涼爽的秋風在空氣中飄蕩。
這是大自然精美絕倫的造就。
真美篇三
校園是一個花圃，栽培著各種花草；校園是一個搖籃，哺育著我們一代又一代的小學生；校園是一個游樂場，充滿了歡聲笑語。
我的校園里栽著各種各樣的植被：山茶花、郁金香、玉蘭花、桂花、香樟……每天早上，一跨入校園，朗朗的讀書聲就伴隨著濃郁的花香徐徐飄來。每當這時候，樹上的鳥兒也停止了歌唱，靜靜地聽著，仿佛也被同學們的讀書聲陶醉了。下課了，同學們如活潑的小鳥們一樣，紛紛飛出教室，在清香裊裊的校園中來回穿梭，歡快地嬉戲。這時，鳥兒們也在樹上嘰嘰喳喳地合唱著“校園之歌”，也讓孩子們繃緊的心情得到了放松，如銀鈴般清脆的笑聲久久飄蕩在校園。
下午，同學們整齊排列在操場上做廣播操。同學們的動作整齊有力，和諧一致。伴隨著響亮的廣播操樂曲，同學們個個一絲不茍，十分認真，引得校園外不少行人駐足觀看。許多蝴蝶、蜜蜂都在天空中飛舞，仿佛在為同學們的廣播操伴舞。一陣微風拂過，吹落了許多花瓣，如同天女散花般美麗。
真美篇四
1、 能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦課文。
2、 以多種方式朗讀課文，理解詞語，把握課文內容，感受夕陽西下的美景，激發學生熱愛大自然的感情。
【教學重難點】通過多種形式的有感情地朗讀課文，感受夕陽美是本文教學的重點，也是難點。
【教學準備】根據教學需要搜集夕陽圖片，并將夕陽西下的整個過程制作成課件為教學服務。
【教學過程】
一、情境導入，感受美。
1、上節課，我們一起學習了——課文23《夕陽真美》（齊讀課題）
2、課文寫了：傍晚，爺爺奶奶帶著我去看日落。這節課，老師也帶小朋友一起去看看美麗的夕陽,好嗎？（課件出示夕陽組圖，學生靜靜地欣賞）
3、課件演示夕陽落山過程，學生一邊靜靜地欣賞，一邊聽老師以課文2、3、4自然段動情描述。小朋友，欣賞了美麗的夕陽，你想說什么嗎？引導再次讀課題：夕陽真美！
二、品讀課文，欣賞美。
1、過渡：課件中的夕陽讓我們贊嘆不已，課文中的夕陽也會讓我們流連忘返的。下面就讓我們打開書本，一起找找課文中的美麗夕陽吧！
2、請小朋友自由讀讀課文2、3、4三個自然段，找一找夕陽位置的變化，老師給你三個詞“先……接著……最后”，你能試著說說夕陽位置的變化嗎？（夕陽先是西斜，接著慢慢地往下沉，最后走到了西山的背后即落山）
3、是啊，夕陽就像一個頑皮的孩子，不停地跑動著，連他四周的景色也跟著變化著。下面我們就去仔細欣賞一下吧！
（1）、學習課文第二自然段。
①、自由讀課文第2段，思考：傍晚的太陽與中午的太陽有什么不同？當我們的眼睛直視中午的太陽時，會覺得怎樣？（睜不開眼；眼很酸）用課文中的詞語說就是——刺眼。而西斜時的太陽呢？（比較柔和）用課文中的話說就是——收起了刺眼的光芒。指導朗讀，讀出此時太陽光的柔和。
②、此時的天空——一片深藍。出示圖片，欣賞感受天空的深藍，引導說話：藍的像……（透明的藍水晶、深邃的大海）指導朗讀好這一句。（比賽讀）
③、此時的夕陽不僅將自己變成了一位溫柔的姑娘，還裝扮了連綿起伏的西山呢！
▲連綿起伏的西山是怎樣的呢？誰來指導老師畫一畫。老師在學生的“指導”下板畫連綿起伏的西山，邊畫邊引導學生理解：“連綿”是指山一座連著一座，“起伏”是山有的高有的低。板畫后，請學生邊用手比劃邊讀好這個詞語。
▲課件出示圖片理解“披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗”一句。學生欣賞圖片時，師描述：太陽的余暉一會給群山披上了紅色的披風，一會又披上了紫色的霞衣，一會又披上了藍色的風衣……使得連綿起伏的西山更壯觀，更美麗了，這就叫——“壯麗”（齊讀）。“十分”換詞理解，指導朗讀好“十分壯麗”。
▲指導讀好“連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗”這整個句子。邊想象著畫面邊讀。
④、西斜時，溫柔的陽光，深藍的天空，壯麗的西山，多美呀，誰能把這段話連起來讀美了？比賽讀、評議讀課文第2自然段。
⑤、這么美的夕陽，你想永遠留在自己的心中嗎？師指導看圖背誦課文第2自然段。自由練背，齊背課文。
⑥ 、聽了小朋友的介紹，我忍不住贊嘆起來——夕陽真美！（齊讀課題）
（2）學習課文第三自然段。
①、時間催促著夕陽，夕陽慢慢地走著，想看看下沉時的夕陽美景嗎？請小朋友自由讀讀課文3自然段，把你喜歡的美景畫出來，多讀幾遍，待會讀給大家聽。
②、指名朗讀覺得美的句子，并交流。
▲出示：它那圓圓的臉漲紅了。你什么時候會漲紅了臉？（害羞、緊張）太陽就像一個小姑娘羞紅了臉，又圓又紅的臉蛋，多么可愛啊！指導有感情朗讀。
▲太陽不僅給自己抹上了腮紅，還把身邊的云染成了各種顏色，有……（黃色）有……（紅色）有……（紫色）還有……你從哪里看出來的？理解“……”的用法，誰能用一個成語把這些顏色都說進去？指導朗讀好這一句，將太陽的可愛、顏色的豐富讀出來。
▲“太陽慢慢地往下沉”，太陽為什么走得那么慢？讀出太陽的留戀不舍。讀好這一句話。
③、有感情地練讀課文第3自然段，比一比，誰讀的夕陽更美？
（3）自學課文第4自然段。
①、課件演示夕陽落山時的景色，師描述：夕陽給連綿起伏的西山和云朵披上了五彩的霞衣，最后，太陽的臉變得更紅了，它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在了遙遠的天邊。
②、出示課文第4自然段，默讀思考：哪個詞給你留下了深刻的印象？
▲“輕輕地”：夕陽走得那么慢，走得那么輕，那是它舍不得離開這片美麗的天空。你想對夕陽說些什么嗎？誰能讀好這一句。
▲“燦爛的霞光”：欣賞霞光圖片，直觀感受后朗讀。讀出霞光的燦爛。
▲“遙遠的天邊”：比賽讀出天之大，天之遠。
③、美麗的夕陽將最后的霞光留給了遙遠的天邊，讓我們一起用最美的聲音送走夕陽吧！（齊讀課文第4自然段）
④在學生讀完后，師緊接著贊嘆道：夕陽真美！
（4）這么美的夕陽，讓我們永遠把它記在腦海里吧！出示第2、3、4自然段，選擇自己喜歡的段落背一背。指名背，齊背。
4、在夕陽的映照下，（引讀）爺爺滿面紅光，望著奶奶說：——“夕陽真美呀！”讓我們拿起書本，再一起來欣賞一下這美麗的夕陽。（配樂齊讀課文）
三、一筆一畫，書寫美。
1、出示生字“壯”“藍”，指名認讀，口頭組詞。
2、分析字形，記憶生字。“壯”將在前，士在后。
3、師邊講解邊范寫，生邊念筆順邊書空。
4、生自由描紅、臨寫。
板書設計：
西斜不刺眼 壯麗
23夕陽真美！ 下沉 漲紅了 五顏六色
落山更紅了 燦爛
【教材解讀】
《夕陽真美》是蘇教版小學語文第三冊第八單元的一篇優美的寫景散文。本文運用生動形象的語言描繪了夕陽西下時的壯麗景色，抒發了對大自然的熱愛之情。全文共5個自然段，其中，第二自然段到第四自然段具體描寫了夕陽美景，按照時間順序分別描繪了夕陽西斜、下沉和落山時天空、西山、云彩如詩如畫的景色，是本文的重點段。本文語言優美，是指導朗讀，培養語感，積累語言的好文章。
【設計意圖】
新《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。” 針對低年級 “是用色彩、形象、聲音來思維的”這一年齡特點，我在組織本課教學時主要借助多媒體將夕陽美景展現在孩子們面前，指導學生以多種形式朗讀課文，在讀中理解文字，積累語言，培養情感，還以“一詠三嘆”的方式組織教學，促進學生的情感迸發。新課標還指出“讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。”因此，在教學中，我注意把讀與思緊密結合起來，讓學生憑借自己的想象，借助已有經驗，聯系上下文，通過思考，自主閱讀，在自讀自悟中理解文本，積累語言，形成良好的讀書習慣。