在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學四年級優選篇一
不知過了多久，母親曾做的那些事依然在腦海中依稀可見。
記得有年春天，母親曾與我漫步在公園中，她告訴了我一個道理：一年之計在于春，一日之計在于晨，在新的一天或新的一年開始，定下自己的目標，而在這新的一年或一天中努力的去完成著目標，使自己的自身修養再次提高一個層次。
記得那年夏天，母親在家中，不讓我開空調，連扇子都不讓我用，起初我并不理解她為什么這么做，而她在我不解的時候，告訴了我：一年四季，夏天莫過于讓人最難忍受的季節，它悶熱會讓人感到不舒服，如果在這個時候，你可以忍受一切，你便是贏家。
記得那年秋天，我們一起去農家渡假，看著那些豐碩的收獲，我便興奮地跳起來，而母親告訴我：春天你定了目標，而夏天你去實現它，到了秋天呢，便是收獲的季節，我恍然大悟的點了點頭。
記得那些冬天，我們一起去踏雪，沿途的花早樹木全部都凋零了，枯萎了，唯獨那幾支梅花屹立在寒風大雪中，并且生長的那么優秀，它生命力旺盛，不像一般的花草這時母親告訴我：無論做什么事都應該像梅花一樣，它遇到這么惡劣的環境依然茁壯成長，你應該像它一樣，無論遇到再大的困難，只要堅強克服，一定可以挺過去。
這一年四季都有它的分工，就像我的一年四季都值得去做的事情一樣，而我現在的一切都得歸功于她——我的母親。就像我在那黑暗的小路上行走，她替我照亮前方的路一樣，可以讓我邁起大步向前走去。
這一點一滴的愛，都一直徘徊在我的腦海，未曾離去。
小學四年級優選篇二
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2 、想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。
教學重難點：
想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。
教學準備：
課件
教學過程：
1、課件1今天我們繼續學習第九課《老人和鳥》，和老師一起寫課題。
2、回憶課文內容
師：上節課我們初步學習了課文，誰來說說課文講了一件什么事？
生回顧課文，簡述課文內容。
相機板書：老人愛鳥 鳥愛老人 愛
2、匯報交流
師：孩子們讀得都很用心，誰讀讀給你留下深刻印象的地方？
生交流，師相機引導。
3、細讀第六段，品味老人和鳥的和諧關系。
師：我們一起來看看第六段課件2
師：誰先來讀讀這段話。（指名讀第六段）
師：這段話給我們描述了一幅怎樣的畫面？（生簡述）
（抓住“拜訪、您好、饋贈”理解鳥兒信任老人，抓住“招待、笑、客人”進行理解老人喜愛鳥。邊理解邊指導朗讀，讀出老人與鳥的親密、和諧。）
4、指名朗讀第六段。
（引導學生通過讀體會老人和鳥之間的親密，和諧）
請大家用心默讀課文，找一找鳥兒們為什么愿意把老人當成朋友、親人。把你找到的地方畫下來，寫下你的感受，然后跟小組同學交流交流。
（學生默讀，教師巡視指導）
匯報交流
理解第三段時，抓住“阻攔、爭吵”理解老人這樣做是為了保護山林，保護鳥兒，同時感受老人的善良與勇敢；抓住“老人是一尊真正的山神”，感受老人的高大形象以及老人的正義和勇敢同時指導朗讀。
相機板書“阻攔、爭吵”
理解第四段時，抓住“撫摩、安放等詞語理解老人對樹木、對鳥兒像親人一樣的愛，以及老人的痛苦心情，同時指導朗讀。
相機板書“撫摩、安放”
師：老人為鳥兒們做的，鳥兒們都看在眼里?？粗@樣的老人，鳥兒們會想
生根據想象自由理解。
這時候，老人取得了鳥兒的信任，鳥兒們認定他是一個好人。
（指導理解為什么鳥兒覺得老人像蒲公英、像神燈。）
回味、品讀第六段。
（老人愛鳥，小鳥也喜愛老人，于是，出現了那溫馨的一幕，讓我們再欣賞一遍。引導學生再讀第六段）
品味第七、八兩段
師：跟每一棵樹，每一只鳥兒告別后，老人走了，鳥兒們的心情怎樣呢？
指名品讀第九段，體會鳥的沉重心情。
那天，老人走了，鳥兒們再也聽不到他呵呵的笑聲了，對鳥兒們來說，那是多么寂靜暗淡的一天哪！
那天，老人走了，最信任的朋友走了，鳥兒們的心情是多么沉重的?。耗鞘嵌嗝醇澎o暗淡的一天哪！
那天，老人走了，跟他們生活在一起，給予他們關懷、愛護的親人走了：那是多么寂靜暗淡的一天哪！
如果你是林中的一只小鳥，此時此刻，你會對這位可親可敬的老人說點什么呢？ 生談心里話。
師：老人走了，可是故事還沒有結束，林中的鳥兒們為老人做了什么？
生從第十段中找出相關語句。
師：老人走了，可是鳥兒們卻自發為老人舉行了一場“特殊的葬禮”，引導學生讀第十段。
你仿佛看到了什么？聽到了什么？
相機板書（盤旋、哀鳴）
指導朗讀。
老人走了，鳥兒們用這種特殊的方式為老人舉行葬禮，他們想把老人永遠的留在山林里，這個葬禮是鳥兒們送給老人的最珍貴的饋贈。在這個壯觀而又凄美的畫面中，充滿著人之愛、鳥之語、樹之情、花之意。
這是人與動物創造的最溫馨、和諧的美。帶著感動，讓我們再重溫一下這個美麗的畫面吧！
齊讀第十段
除了美麗，你還想用什么詞來形容這個場面？
生自主想象：壯美、哀傷、惋惜、思念
（指名第10自然段）
師：還有誰想讀，那就讓我們帶著對老人的無限依戀，帶著對老人的無比崇敬，再一起來讀讀9、10段，再送老人一程吧！
師：讀的真好，你們仿佛都變成了林中的鳥兒，充滿了對老人的思念。能試著背誦這兩段嗎？課件3咱們結合提示，試試吧！
（配樂）
師：同學們，這是一個真實的故事嗎？生說。
其實，這個故事是否真實并不重要，課件4：鄧啟耀的一段話
大家覺得這種共通的語言是什么？
在現實生活中，人與動物以及世間萬物之間，只要有愛，就一定會有和諧。老師希望你們都能成為股市的主人公，用自己的愛心，譜寫出一個又一個溫馨感人的篇章。
課件5請你制作一份“愛鳥倡議書”，號召更多的人加入到保護鳥兒的行列。
小學四年級優選篇三
《蝦趣》寫了作者一邊養蝦，一邊欣賞大師的蝦畫，表現出齊白石大師精湛的繪畫藝術和作者對生活，對蝦的喜愛之情。下面就是小編給大家帶來的小學四年級語文《蝦趣》優選教學教案，希望能幫助到大家!
【教學目標】
知識與技能：
1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。
2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過程與方法：
1、引導學生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。
情感態度與價值觀：
感悟繪畫藝術之魅力，感受作者對蝦的喜愛之情，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
【教學重點】
了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。體會作者是如何把“蝦趣”寫具體的。
【教學難點】
感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
【教法與學法】
師：引導、點撥法;生：朗讀、感悟、交流討論。
【教學準備】
準備有關蝦的資料，齊白石的《蝦趣圖》。
【教學過程】
一、復習導入、回顧內容
1、聽寫生字詞。
2、你覺得小蝦有趣嗎?那么作者是如何來寫蝦趣?
3、過渡：這節課我們就來深入的了解蝦的特點，感受蝦的可愛，感悟作者的情懷，感悟蝦趣。
二、讀書品悟，體會蝦趣。
1、朗讀第1、2自然段，將作者對齊白石蝦畫的感悟的一個詞畫出來，并理解。
2、指導讀
3、交流明確：
(1)齊白石畫蝦的妙處：惟妙惟肖。
(2)更引起“我”養蝦，觀察蝦的興趣。這是蝦趣之一。
4、學習第3、4、5自然段。
(1)自瀆自悟，體會特點。
(2)交流匯報和收獲。
(3)集體交流、資源共享。
5、學習第6自然段
(1)自讀自悟，出示自讀提示。
作者圍繞哪句話來寫?
作者又有哪些了解?
(2)小組匯報，交流收獲。
(3)全班交流，資源共享。
對大師的畫也就理解得更深了些。
抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”體會蝦畫趣味。
(4)朗讀體會
6、學習第7自然段
(1)自讀自悟，這一段的內容及結構特點。
(2)交流明確：
總括全文，揭示課題“蝦趣”的深刻內涵。
“蝦趣”的內涵：齊白石的蝦畫激起了“我”養蝦，觀察蝦的興趣，同時感悟到養蝦的樂趣;養蝦，讓我們了解了蝦，更了解了齊白石蝦畫的妙趣，從養蝦，賞蝦畫之中，“我”感悟到生活的無窮樂趣。
7、有感情的朗讀課文。
三、課堂小結
這節課中，我們有什么收獲呢?總結一下吧!
板書設計：
20、蝦趣
養蝦活蹦亂跳.
賞蝦畫惟妙惟肖出神入化
教學內容:
有感情地朗讀課文，概括課文主要內容，感悟課文，體會了解是怎樣把蝦趣寫具體的，培養學生觀察生活、深入思考的習慣。
教學重點:
概括課文主要內容，體會了解是怎樣把蝦趣寫具體的，培養學生觀察生活、深入思考的習慣。
教學難點:
培養學生觀察生活、深入思考的習慣。
教具準備:
小黑板
教學過程:
一、復習導入
1、聽寫生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、學習課文，把握重點
1、齊讀課題，想想課題是什么意思。
2、默讀課文，根據課題意思找文章的中心句。
3、學生個別讀、齊讀文章的最后一句。
5、學生匯報，教師隨機指導學生理解課文。
體現養蝦樂趣的地方：
(1)第三自然段重點講蝦的顏色變化多端，不同的顏色代表不同的生活狀態。
(2)第4自然段講了蝦嬉戲的場面。
想想這段該用什么語氣讀。隨來試試。
(3)第5自然段寫了蝦的有趣神態。
①你覺得蝦的`性格怎樣?你從哪些動詞看出來的?
②指導朗讀，讀“試探、后退、再試、再退”`這些動詞時速度要稍快一點。
③個別讀。
(4)能用幾個詞來概括蝦的特點嗎?
(5)是啊，蝦真是多彩多姿、變化萬千，那就讓我們懷著好奇的心情來朗讀這幾段吧。
我們再看哪些地方體現了欣賞大師蝦畫的無窮樂趣。
(1)生讀文章第1自然段。
惟妙惟肖是什么意思?
(2)你能用惟妙惟肖說句話嗎?
(3)課文中從哪看出齊白石的蝦只只“惟妙惟肖”呢?
(4)學生齊讀第6自然段，畫出“有……也有……更有”這個句子。
(5)朗讀句子，并模仿造句。
(6)你能用幾個詞形容一下齊白石的蝦嗎?
(7)什么樣的畫才算得上“出神入化”?
“雖然……但是……”說句話嗎?
(三)回顧全文，深化理解
2、你覺得文章可分為幾個部分呢?
(四)總結全文，模仿練筆
今天我們學習了這樣一篇描寫動物的文章，從中我們也感受到大師觀察的細致，描繪的逼真。回家請同學們也仿寫一篇文章。
板書設計：
養蝦：顏色變化喜歡嬉戲
進食小心
蝦趣
畫蝦：惟妙惟肖出神入化
教學目標：
1、引導學生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。
教學重點：
1、了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。
2、體會作者是如何把“蝦趣”寫具體的。
教學難點：
感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
教法與學法：
老師：引導、點撥法;
學生：朗讀、感悟、交流討論。
教學過程：
一、導入
1、駝背老公公，胡子亂蓬蓬。生前沒有血，死后滿身紅。
2、同學們，你看見過蝦嗎?誰能向大家介紹蝦的模樣?這節課，咱們跟隨作家秦牧的文筆，和他一起走進《蝦趣》。
二、讀中品悟，體會蝦趣。
1、默讀課文，邊讀邊想：課文從哪兩方面寫了蝦趣?
2、朗讀第1、2自然段，交流問題。齊白石畫蝦的妙處：惟妙惟肖。
3、觀蝦之趣(學習第3、4、5自然段。)
(1)自讀自悟，體會特點。
(2)交流匯報和收獲。
①作者從哪幾方面描寫觀蝦之趣?
②你知道怎么運用所得知識、辨別哪些是生命力旺盛和食物充足的蝦嗎?
③找出描寫蝦嬉戲時的動作詞語，感受蝦的靈動與活潑。
④找出第5自然段中心句，畫出蝦小心翼翼吃食的詞語。
4、賞蝦畫之趣(學習第6自然段)
自讀自悟，出示自讀提示。
①作者是怎樣把觀蝦和欣賞蝦畫緊密聯系起來的?請畫出這個過渡句。
②說一說作者從哪些方面描寫齊白石大師的蝦畫?
三、課外拓展，妙筆生花
嘗試練筆，模仿課文描寫小動物的動態。
板書設計：
蝦趣
養 蝦 活蹦亂跳 賞蝦畫
惟妙惟肖 出神入化
小學四年級優選篇四
愉快的寒假生活即將開始了。同學們在享受寒假生活的同時，要讓自己有所收獲。
（ 1 ）給家人（或者和爸爸、媽媽一起）做一頓飯；
（ 2 ）給家人洗一次衣服；
（ 3 ）親手給長輩（爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽）洗一次腳；
（ 4 ）大年初一早上向父母、長輩問好；
收集十條燈謎。
摘錄春聯三副以上，背誦。
（ 1 ） 有計劃地做好寒假作業。
（ 2 ） 閱讀金波爺爺的書（在書上寫批注，積累好詞好句），并選擇一本自己喜愛的書進行閱讀。
（ 3 ） 了解一個古今名人的成長、成才、成功之道。（開學回來與大家分享）
（ 4 ） 了解家鄉春節習俗、家鄉的變化：
采訪：長輩們小時候是怎樣過春節的？過春節時最難忘的一件事是什么？
根據采訪寫好采訪稿。
溝通：壓歲錢的來歷：
你和小伙伴們怎樣合理使用壓歲錢？
根據采訪寫好采訪稿。
（5）作文：《寒假里的新鮮事》
（1）聽磁帶，模仿語音語調，朗讀每單元內容。
（2）收集家中有英文標注的物品名稱，寫在作業本上（中英文）。
小學四年級優選篇五
童年是五彩繽紛的，是幸福無比的。童年里的趣事就像大海里的珍珠，天上的星星，多得數不清。其中，我最難忘的就是和爸爸、媽媽一起打雪仗的趣事。
記得有一年冬天的下午，下了一場很大的雪。地上積了厚厚的雪，大地都變成白色的啦。我開心地在雪地里跑來跑去，爸爸看我那么高興，也玩性大發，對我說：“難得下一次雪，我們來玩打雪仗吧！”我聽了，更加高興了。
在開始戰斗前，我和爸爸都自制了許多“炸彈”——雪球，一切準備就緒，開戰戰斗啦！
我拿起一個大“炸彈”，用力向爸爸扔去。“啪”，雪球在他背上開了花?！鞍 保职诌B聲慘叫，連忙回過頭來想要反擊，可我轉身就跑。爸爸邊追我邊發動“總攻”，他手里的“炮彈”一個一個向我扔來，“啪”，一個打中了我的背；“啪”，一個打中了我的腿；“啪”又一個打中了我的頭……我慘叫連連，被爸爸攻擊得毫無還手之力，只得邊跑邊搬救兵：“媽媽，快來幫我！”媽媽聽到我的求救聲，也加入到戰斗中。
媽媽向爸爸扔出一個大雪球，真好砸中了爸爸的頭，爸爸馬上轉身反攻媽媽，我乘機拿起地上的雪球，一個接一個地向爸爸扔去。我和媽媽兩面夾攻，爸爸最后落荒而逃?？粗职痔优艿臉幼樱液蛬寢尮笮?。
現在，我每當想起這件事，總要“咯咯”地笑出聲來。爸爸每當想起這件事，總會說我和媽媽以多欺少，很不服氣呢！
小學四年級優選篇六
這只小烏龜是“六一”節時爸爸送給我的，所以它的名字叫“六一”。
這只小烏龜的身體是墨綠色的，背上的甲殼又厚又硬，它的尾巴又小又短，如果你不仔細看的話也許還看不到它的尾巴呢!
烏龜的頭和眼晴最有趣：頭是三角形的，還有幾條淡綠色的斑紋，遇到有動靜它會把頭全部都縮到殼里，感覺到安全的時候再把頭從殼里伸出來，可好玩了!
有人認為小烏龜膽子小，不友好地稱它為“縮頭烏龜”，我不這樣認為，因為它把頭縮回殼里是為了保護自己，這是一個聰明的表現。它的眼睛又黑又亮，像兩顆芝麻大小的黑珍珠，又像天上眨眼的小星星，亮閃閃的。烏龜的眼睛雖小，卻很有神，這使我想起“眼小聚光”這個詞，大概這個詞就是從烏龜身上得來吧!
我常逗小烏龜玩，把它四腳朝天的放在地上。開始，它一動不動，過了片刻，它見沒有動靜，便慢慢地把縮緊的頭伸到殼外，瞪大雙眼，左瞧右看，見沒有危險，便伸出四肢，用力把頭一頂只聽到“啪”的一聲，它翻過身子來了，然后邁開短短的四肢，偷偷溜回了家!
小朋友，你們喜不喜歡“六一”呢?它是一個可愛、淘氣、機智又貪玩的一只小烏龜，我可喜歡這一只小烏龜了，你們難道不喜歡它嗎?如果喜歡的慶就快快來找我哦!
小學四年級優選篇七
在語文閱讀方面，很多家長存在一定的認知誤區，有的家長認為孩子在學校考閱讀時丟分較多，便盲目要求孩子的課外閱讀量，認為只要閱讀量上去了，考試時自然沒有問題，結果下次仍然丟分，家長不知道問題出在了哪;也有家長認為孩子考試時閱讀丟分很少，便認為孩子在語文閱讀方面表現不錯，而忽略了課外閱讀。
小學中年級以后，我們說語文閱讀，包含兩個方面，一是課外閱讀量，二是閱讀應試能力，要分別對待。課外閱讀方面，孩子應保證每年不低于80萬字的課外閱讀，不建議孩子去報以“美文賞析”、“名著概述”為主的閱讀課程，如果孩子在此前已掌握了默讀和適當的快速閱讀的方法，能更好地保證他閱讀的效率(同時，不建議孩子在三、四年級時過多地學習和運用專業的速讀速記方法，那樣對他們閱讀識記、理解能力和素養的提高并無益處)，閱讀積量是個長期的過程，不是應試考試，不需要急著去拔高，就像孩子正長身體時，不要讓他多吃快餐，否則看上去身材很壯，其實很弱很虛。
閱讀應試能力的提高，是無法通過大量的閱讀量便可以解決的，需要參加專門的培訓，這一階段的閱讀培訓重點宜放在概括和初步理解能力方面，這時的閱讀訓練題中不應有大量的組詞、造句、拼音訓練，是對孩子的學習時間的一種重復性、無太大實效性的浪費，建議家長選擇以概括、理解能力題型為主的教材或培訓內容。
從很多培訓機構的本意來說，孩子參加閱讀學習越早越好，報的班越多越好，學校也會有更好的收益，因此在社會上存在語文閱讀班越來越低齡化的特點。
2、作文
小學三、四年級學生在認知習慣上最大的優勢在于對直觀的、生活的、形象的、立體的事物極其敏感，那些抽象、空洞、間接的事物無法引起他們真正的感官興趣與心理共鳴。而三、四年級整個語文的學習，重點在于提高寫作表達能力，要更好地實現這一目標，我們所給予孩子的教育，是要必須符合這一特定認知規律的。
人類認識世界主要有兩種途徑，一種是直接感知，另一種是對已有經驗的理解和共鳴，傳統寫作教學側重于老師對優秀作品的賞析性分析，對寫作技巧與方法的進行理解性解說，無法產生直接的印象，往往只能跟著老師附會式的進行理解。
語言表述能力的提高是需要進行直接的整體感知的，而不是去拆解研究的。四五歲的孩子不懂語法和句子排序，卻仍可以將自己要說的話表達得很生動很具體;一個小孩在中國學三年英語，表達能力的提高上不如在美國呆三個月。
因此，家長在選擇老師時，要注意選擇那些可以通過直觀的、生活化的、形象的語言和事例來將寫作知識傳授給學生的教師，這將有助于從一開始便培養學生的對寫作的興趣。不建議家長選擇在教學內容上安排了大量的字詞講解、片斷訓練、文章賞析理解為主要形式和內容的課堂。這些訓練孩子是需要的，但選錯了時間和方式。
如果在孩子四年級結束時，不怕寫作文，能夠根據題目輕松寫出500字左右的優秀文章，這將對孩子今后、甚至是中學語文的學習奠定了良好的根基，也是這個階段孩子在語文上完成了最重要的一項工作。
小學四年級優選篇八
對我來說，最好玩的游戲就是打雪仗了。
雪，如期而至，帶給我許多驚喜與歡樂，正是這場雪給我和我的小伙伴們帶來了一場雪球大戰。
我們穿上棉衣，戴上帽子，沖進公園，在雪場上規定：只要被“手榴彈”砸中頭部，就算“陣亡”，不許再動；被“手榴彈”砸中其他部位，就算“負傷”，不許再跑，只許趴著往前爬。
戰斗打響了，我們a隊占有明顯優勢，范圍內有兩個大大的雪堆，如同兩座雪山，b隊只有一個雪堆，在氣勢上已經輸給我們一大截了。
我抓起一個大的“手榴彈”向b隊擲去，b隊隊員們抱頭鼠竄，有的躲到了車后面，有的躲到樹邊上，還有的隱身在了雪堆中。就我這么一擲，居然砸中了一個隊員，他光榮地“陣亡”了。突然，b隊射來了一個雪球，正中我頭頂的樹枝，雪水簌簌地往下流，都流進了我的脖子里，我不禁打了個冷顫，真是透心涼啊！“怕冷？真是窩囊！”我不知被誰罵了一句，便抓起一個雪球，拼命地向對方擲去。過了好一會兒，他們全都“陣亡”了。
我們在雪地里打雪仗，絲毫感覺不到刺骨的寒風，卻全身洋溢著一股溫暖的氣息。