在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
我眼中的高三字篇一
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的詩詞中的河作文-高三作文，歡迎大家分享。
那從古至今涌動(dòng)在詩詞中的河，往往能催人奮進(jìn)，給人希望。
題記
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。雪白的鵝在平靜的河里自由自在地游著，稚嫩的'孩子在河岸邊快樂地追逐著，滿天的蜻蜓歡快地飛舞著，一切都顯得那樣溫馨，那樣和諧，我煩躁的心也因此平靜，有了絲絲暖意。
一葉扁舟，一片風(fēng)帆，一把長劍，一襲白衣，清風(fēng)吹起了他那披散的頭發(fā)。他劍指蒼穹，釃酒狂吟：長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。何其豪邁，何其飄逸！頓時(shí)，一種無形的力量閃入了我的身體，修復(fù)著我那千瘡百孔的身軀，我知道，那是自信的力量。
大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。驚濤拍岸，卷起千堆雪。他對著滾滾長江，任腳下那無情的波濤咆哮，任江邊那激起的浪花爆鳴，傲然地在心中寫下了兩個(gè)大字&&豁達(dá)。我擺了擺尾，毅然地抬起頭。
橘子洲頭，他傲然挺立，目光如矩，注視著北去的滾滾湘江水，用如椽大筆揮灑心中的豪情，任書生意氣，揮斥方遒。筆蒼勁有力地抖動(dòng)著，他似乎在對我說兩個(gè)字&&決心。我奮起一躍，跳出了那湍急的漩渦。
于是我看到了那飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的廬山瀑布，我看到了那蕩胸生層云，決眥入歸鳥的泰山極頂，我看到了那奔流到海不復(fù)回的黃河九曲，我看到了那兩岸猿聲啼不住的長江三峽，我看到了那秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)的古樸塞北，我看到了那日出江花紅勝火的秀麗江南，因?yàn)槲椰F(xiàn)在不再是條無力的魚，現(xiàn)在的我，已經(jīng)是可以翔九天，乘風(fēng)浪的龍。
閉上眼睛，去感受那關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲的深情回眸，感受那莊生曉夢迷蝴蝶的自由追逐，感受那誰家新燕啄春泥的草長鶯飛，感受那金戈鐵馬，氣吞萬里如虎的豪情壯志，感受那彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足的驚世美好。
青山起伏，峻嶺綿綿；綠水蕩漾，碧波粼粼。我不禁落下了兩顆淚珠，它們緩緩落入了一片寂靜的海水，它們其中一顆叫希望，另一顆叫執(zhí)著。
我望了望那古往今來川流不息的河，然后昂起頭顱，長吟一聲，縱身飛入了云層之中。
我眼中的高三字篇二
“蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。”(《點(diǎn)絳唇》)記憶中的易安，就是以一個(gè)天真活潑，自由爽朗的形象闖入我的心里。她的朝氣、豪爽，以及那一身的才氣，使我從此一發(fā)不可收拾的迷戀上了她和她的詞。
也許是受她父親李格非的影響吧，自幼受到良好教育的她，很早便工書能文，通音律，在詩詞的造詣上更是當(dāng)時(shí)無人能及的。“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”(《如夢令》)如此之自然、活潑，充溢著少女生活情趣的詞，便是她早期最擅長的。而她的人，也正如所寫的詞般充滿靈性，惹人憐惜。正是如此的出類拔萃，如此的有才氣，才使她遇到了懂她惜她之人――趙明誠。
“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”(《醉花陰》)趙明誠由于事務(wù)的繁忙，常不能陪在她左右，她便將思念化作一紙?jiān)娫~，傳遞出自己的情感。用黃花來比人瘦，用人瘦來說相思的煎熬，低吟中跳蕩著她對愛情生活的熱烈向往。“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。”(《一剪梅》)隨著時(shí)間的流逝，易安婚后在深閨中的寂寞和孤獨(dú)，向往廣闊天地的愁苦卻從未消失過――紅菏殘香，竹席生涼，獨(dú)上蘭舟，望天思夫，月滿西樓，更映出她的相思之苦；流水無盡，花自飄零，更突出了她與趙明誠身在兩出的苦悶。
也許天真的不從人愿，越是相思，便越難相守在一起。趙明誠在受命赴任湖州的途中與易安永遠(yuǎn)的分離了。如此悲痛之情，易安并不是從此一蹶不振，而是將感情寄托在了更重要，更理智的抱負(fù)上――國家安危。“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。”(《武陵春》)詞中之愁，是對南宋朝廷求和茍安，不思抵抗的憂慮。蘊(yùn)涵著對國家興亡的擔(dān)憂。可此情又有誰知？一名弱小的女子又能為國家做什么呢？“永夜懨懨歡意少，空夢長安，認(rèn)取長安道。為報(bào)今年春色好，花光月影宜相照。”(《蝶戀花》)國破家亡，孤雁南飛，此等沉痛之情，縱是花光月影，春色宜人也是排解不了的。日日夢回故都，醒來時(shí)才方知只是夢而已，那種心底最深的悲傷，相信不是任何人都能輕易體會(huì)到的。
“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。”不錯(cuò)，記憶中的易安，是永遠(yuǎn)不向困難低頭的。她匆忙走過的一生，留下的是永世的敬仰。
我眼中的高三字篇三
自身是一個(gè)土生土長的農(nóng)家子弟，從小就是吃著五谷雜糧長大。我小的時(shí)候鄉(xiāng)村里的孩童被文明人稱謂成泥孩子或是泥腿子。當(dāng)我聽見這樣的言語，即使文明人不指著我的鼻子這樣說我，但是我覺得這樣的言詞甚是刺耳或是內(nèi)心里甚不是滋味。故而，我就暗暗地下定決心發(fā)憤苦學(xué)與勤奮求學(xué)在私塾。
于是，我苦苦哀求我的慈父借款給我交學(xué)費(fèi)，我要上學(xué)。慈父聽見這樣的話表現(xiàn)出驚詫與不解的神情。慈父反復(fù)地詢問我你確定嗎?我就堅(jiān)定地答復(fù)慈父言道我一定要努力學(xué)習(xí)，走出鄉(xiāng)村去，為祖國繁榮事業(yè)貢獻(xiàn)我自身的一份力量。慈父聽見這話欣慰地笑了，說道既然我兒有這么大的抱負(fù)，就算我砸鍋賣鐵也供你讀書。聽見慈父的言語我明亮的眼睛濕潤了。經(jīng)過了慈父的不懈努力，終于解決了學(xué)費(fèi)的問題。慈父給我交了學(xué)費(fèi)，我背著書包嘴里哼著兒歌奔向了我心愛的私塾。在私塾里，我結(jié)交了好朋友與真摯情誼，這令我從內(nèi)心里感到甚是欣喜萬分與喜出望外。但是，在私塾里也發(fā)生了一些世事，在這許多的世事里有兩件世事令我自身畢生難以釋懷。訴說第一件世事;那是暮春時(shí)節(jié)，大地生機(jī)盎然與萬物復(fù)蘇，呈現(xiàn)出一番勃勃生機(jī)的氣象。這樣的世間氛圍亦影響到了我的身心，我看見了這番氣象，我的身心對自身未來充滿希望與憧憬。在春季時(shí)日，我對鮮花甚是喜愛，我溫爾儒雅地散步在美麗花園里，看見花園里的鮮花開始含花怒放，我對此真是充滿期盼。頃刻間，我看見一個(gè)孩童高興歡愉漫步在花叢中，踩爛了好幾朵鮮花，這個(gè)孩童的父母看見了亦有時(shí)無睹，真是令人憤懣與惱恨不已。過了一會(huì)兒，公園的觀花者過來了，看見這個(gè)孩童散步在花叢中，觀花者趕快叫這個(gè)孩童的親生父母把孩子從花叢中領(lǐng)走，否則后果自負(fù)。由于這個(gè)熱心人的出手相助才沒有造成大的禍患。這個(gè)孩童的父母對這個(gè)熱心人也表示萬分感激與謝意。鄭重承諾下回一定會(huì)看住孩子，不讓孩子亂跑。言說第二件的世事：那是炎夏時(shí)節(jié)，我們都很知曉在夏季最犯怵的是燥熱。我身為平民，我也不例外。那一天把我熱的`真出汗水，擦也擦不急，真是又燥又熱在自身的內(nèi)心里。突發(fā)奇想干脆去買幾塊冰淇淋來解決燥熱的問題，看看功效如何。我去便民店買了幾塊冰激凌吃到了肚子里，感覺倍爽。但是，我在吃最后一塊冰激凌的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)一位盲人正過斑馬路，正在這時(shí)一位美麗大方與寬容善良的小女孩走到這位盲人身旁言道我可以幫助你過斑馬路嗎，這位爺爺。這位老人沖著小女孩笑了一下，高興地說可以啊，麻煩你了，真是感謝你。小女孩說不客氣，我看著他們漸漸遠(yuǎn)去的背影，我開始產(chǎn)生一種遐想，平凡的人未必平凡，偉大的人未必偉大;平凡的人的微小舉動(dòng)或作為都有可能令世人潸然淚下與崇敬佩服，偉大的人的巨大舉動(dòng)或作為都有可能令世人痛恨惱怒與恨之入骨。
在平凡的世界里，亦存在一些美麗的瞬間細(xì)節(jié)、世事以及世人，難道不是嗎，我一直堅(jiān)信如此。
我眼中的高三字篇四
微笑擁有著神奇的力量，它是人與人交往中最美的語言。
在我心底也藏有一抹微笑，給予我莫大的鼓勵(lì)，增強(qiáng)我非凡的信心。
吹面不寒楊柳風(fēng)，那天下午的陽光格外和煦，跟著春姑娘回歸的小燕子嘰嘰喳喳地唱著歡樂的歌。春風(fēng)攜著歌聲鉆進(jìn)了教室，春風(fēng)撫摸著臉龐，歌聲溜進(jìn)了耳朵，無比的愜意與溫暖。
讓人充滿期待的作文課即將到來，教室里充滿著歡快的氣氛。這節(jié)課要進(jìn)行作文評選。老師將全班同學(xué)分成八個(gè)小組。每個(gè)小組評出本組的優(yōu)秀作文。優(yōu)秀作文的作者上臺朗讀他的作品。然后全班同學(xué)進(jìn)行第二次評選，評選出一篇最佳作品。最佳作品的作者將有小小的獎(jiǎng)勵(lì)哦。
然而，接下來讓我大吃一驚。只聽著老師一聲令下，同學(xué)們積極行動(dòng)起來，作文評選活動(dòng)緊鑼密鼓的開始了。當(dāng)我們小組同學(xué)輪流把自己的作文朗讀完畢之后，同學(xué)們“唰”一下都把目光投向了我，我一下子漲紅了臉，連忙說：“你們看什么看?想……想讓我上去?沒門!”于是我就與組內(nèi)同學(xué)展開激烈的爭辯。最終寡不敵眾，我的心忐忑起來了……
時(shí)間總是過得很快，不一會(huì)兒，就輪到我們小組上臺朗讀了。我的腿軟的站不起來，老師溫和的催促道：“第三組小作家，上來呀!”同學(xué)們目光像一把把箭射向了我。我正想抬頭爭辯，只見老師對我微微一笑，唇邊也當(dāng)起了兩個(gè)美麗的酒窩。突然一股暖流激蕩而來，我毫不遲疑地站了起來，向講臺走去。站在講臺上，我微微抬一下頭環(huán)顧了一下四周，臺下滿是黑乎乎的腦袋，我的心跳的更厲害了!臉有點(diǎn)發(fā)燙，腿一直在顫抖，目光緊緊的盯著作文本上，班里異常的靜，仿佛只能聽見我砰砰的心跳聲。怎么辦呢?我慌了神。瞄了一眼語文老師，老師微笑著正對我點(diǎn)頭，似乎在對我說：“相信自己，你能行!”我突然覺得有一種神奇的力量在我心中激蕩。我心里不再緊張，于是擦了擦額頭上的汗，大聲地朗讀起來!
我永遠(yuǎn)也忘不了那一抹微笑：眼睛瞇成了一條縫，臉上泛著紅暈，臉頰上微微露著兩個(gè)小小的酒窩……
那一抹微笑在我心中最美!
我眼中的高三字篇五
順著某個(gè)起點(diǎn)，到達(dá)一個(gè)特定的落處。你是空洞的卑微，被折疊在玻璃魚缸中。
蠟黃色的墻紙，沉重的午后，這個(gè)意境單調(diào)而沒落地呈現(xiàn)在眼前。這是沒有聲音的場景――老人繞著魚缸旋轉(zhuǎn)，夫人圍坐在長桌旁。這個(gè)時(shí)間的片斷淡薄瑣碎，它基于時(shí)間是微小，它置于眼底成空洞。
你被折疊在魚缸中，老者圍著你旋轉(zhuǎn)，婦人放任孩子在圓桌上舞蹈。這些人與這一短暫的時(shí)刻，有某種契合，卻也是荒唐的對焦。他們都不曾到達(dá)生命的終處，因?yàn)樗麄內(nèi)耘f活在這個(gè)午后。他們沒有試圖解放你折疊的身體。對于你，他們是殘暴的者，占有這個(gè)世界的主導(dǎo)權(quán)，卻輕易漠視你的存在――因?yàn)槟闶潜拔ⅲ拔s占據(jù)一定的空間，這讓他們無法忍受。空洞的無知本就容易被人遺忘。
你在默默地受刑，替代那個(gè)起點(diǎn)的罪惡，還是終點(diǎn)的高傲？他們并不試圖探討這個(gè)問題的答案，只是放縱地走動(dòng)，放縱地坐著，放縱著在桌上跳舞的孩子。他們試圖讓午后的蠟黃為這一切鍍上色澤，刻上時(shí)間。讓陽光本身并非綿長的印記洞察你的卑微。你是通透晶瑩，沒有掩飾而失了常態(tài)。那些錯(cuò)綜的光線引自天空，那被人成為歸處的地方。卻在觸及生命，追及本源之時(shí)將你洞穿。你在這條通道上被人類加上了相反的符號，是的，你與人類相反而生，卻被牽連，卻被迫忘記了自己的本性。與這渾濁不堪的光線相比，你的出處和終點(diǎn)尤為神圣，你的刑罰顯得如此無情。
你是空洞的卑微，或是一場浩大的勝景。老人還在繞圈，孩子們還在舞蹈，或許這些場景之間沒有任何焦點(diǎn)，卻真實(shí)地在這個(gè)午后碰觸了彼此。它們可能存在時(shí)空的錯(cuò)差，但是卻發(fā)生在了同一個(gè)場所――你被困在魚缸中，老人繞著魚缸緩慢地行走，婦人們在圓桌旁圍坐，孩子們在桌上舞蹈。
我承認(rèn)這是幾個(gè)時(shí)間的錯(cuò)接，只是你與魚缸一直存在。時(shí)間與景象的`重疊使畫面泛著蠟黃的光線。那幾個(gè)確切的場景不是因了你而匯聚，也不會(huì)因?yàn)槟愕南ФＶ惯\(yùn)動(dòng)――讓這一時(shí)的聚攏分崩離析。
繞圈的老師在思考，呆坐的婦人們在思考，起舞的孩子們也在思考。只是沒有人關(guān)切到你的掙扎與懦弱。或許這個(gè)時(shí)間點(diǎn)并非午后。只是美好的幻覺，在午飯過后短暫的清閑，而你始終是被折疊的液體，在窗臺旁被這個(gè)空間的記憶所霸占。
你需要一個(gè)完整的軀體，無比延伸，足以聯(lián)通兩片海洋，將這個(gè)空間切開，用你的軀體報(bào)復(fù)空間的禁錮與無常。
――但你是被折疊在玻璃魚缸內(nèi)的軀體，不知被何時(shí)所滲入的光線照著。沒有了本體尊嚴(yán)與思考源頭與終處的意志。
你被侮辱，你被肆意地帶到這個(gè)詭異的空間。但，你卻不被占有，你被虛置在這個(gè)房間，與那些運(yùn)動(dòng)，歡騰的個(gè)體沒有關(guān)聯(lián)。
你可以冷漠地處置這個(gè)錯(cuò)位的瞬間，但你始終無法看到自己的身體，那被的流質(zhì)。你無從悲傷，因?yàn)闆]有意識而無從悲傷。沒有悲傷地受著刑罰，因而你更顯卑微。人們不會(huì)因?yàn)槟愕臏I水和怒吼而覺察你的不幸。
突然，孩子們的舞步變得混亂，老人失去了重心，婦人們怒目相對。空間的錯(cuò)位中，在同一時(shí)刻迸發(fā)出一股力量。放著魚缸的圓桌在抖動(dòng)――而陽光仍然安謐，它只是籠罩在一切顫動(dòng)之上的物質(zhì)――鐫刻時(shí)間的或者被時(shí)間所漠視的。
――和魚缸中折疊的你。你是空洞的卑微，在一束冷漠的陽光之下受盡刑罰的痛苦，而此刻你將被開釋，你在這時(shí)空所遺落的瞬間中抖動(dòng)。
你開始將自己的身體伸出魚缸的臨界，你似乎擁有了舉起千鈞的力量，你變得無比強(qiáng)大，因?yàn)樽杂啥鵁o比強(qiáng)大。你仍仔細(xì)地看著外面的世界，它們早已不是你所認(rèn)知的模樣，它們抖動(dòng)甚至顛倒。你終于看到了自己的身體，它們閃爍晶瑩，泛著波瀾如同一處海景。但與此同時(shí)，伸出的液體卻迅速溶解著圓桌上的灰塵。在安謐的陽光下，那遺落的軀體變得不潔，不雅。你開始否定自己與它們的關(guān)系，你們不再是不離不棄的一個(gè)整體――但是你們共同存在過，共同折疊在魚缸中，這是不爭的事實(shí)。魚缸的抖動(dòng)釋放了你的視野，卻也帶來了恐慌。你是空洞的卑微，在自由面前，心智被屈辱殺死，純潔已被世界破滅。
是誰顛覆了你的平靜，解放了你而又摧毀了你？這空洞的卑微在時(shí)空的錯(cuò)接中不知所措。老者，孩子，婦人的身影相互交疊，他們源自不同的時(shí)空，卻以你作為終處，在時(shí)空的固守點(diǎn)上的你。
我眼中的高三字篇六
那個(gè)桂花樹下奔跑，歡騰的少女，是不是，再也回不來了。
——題記
還記得，開學(xué)第一天，我坐在座位上無所事事。收了東西，又?jǐn)[出來，看看老師，又看看吵鬧的教室。
突然，你從遠(yuǎn)處走過來。你向我伸出一只手：“出去玩嗎?”你歪著頭，看著我俏皮的笑。我接住了你的手，也松開了心里的那塊大石頭。
我知道，你是班上最漂亮，成績最好的女生。這兩點(diǎn)，從開學(xué)后就能看出來。你有著一張小小的鵝蛋臉，白皙光潔臉龐就像一塊毫無瑕疵的玉石。一雙水靈靈的大眼睛泛著倔強(qiáng)的光芒，高挺的鼻子下是一張櫻桃小嘴。一頭長發(fā)顯得你更像一個(gè)精致的洋娃娃。
你喜歡唱歌與畫畫，我也是。我經(jīng)常與你合唱，卻總是不如你。你是文娛委員，也是紀(jì)律委員。你總是可以把大家組織的很好，而我不行。
當(dāng)我在學(xué)習(xí)時(shí)，你總是鼓勵(lì)我、幫助我，并在一旁幫我助威。你性格開朗、愛好廣泛，身邊有許多朋友，也會(huì)許多樂器。但你總是把我當(dāng)作最好的朋友，而我也是。
你是一個(gè)倔強(qiáng)的人，你好勝、要強(qiáng)，在男生面前整天沒一個(gè)好表情。別人以為你的好脾氣都留給了女生，其實(shí)你只在我面前展現(xiàn)你最脆弱的一幕。
有一次，我們和同學(xué)一起去鬼屋。里面的背景音樂讓我們止步不前，而你，卻一腳跨進(jìn)。并說，這沒什么可怕的。一邊保護(hù)著，摟著、抱著我們，緩步前進(jìn)。其實(shí)，借著燈光，我看到了你強(qiáng)顏歡笑下煞白的臉。
我知道，你在人前總是做出一種“一言不合就絕交”的態(tài)度。但其實(shí)，那只是你對于傷害的抵觸盔甲。你有著高貴的頭顱與自尊，從不愿輕易屈服。這，就是你的特點(diǎn)所在，也是你獨(dú)特的魅力，讓女生們都靠近你。
從一年級到五年級，我們一直都是最親密的朋友。直到六年級的時(shí)候，一件事情直接改變了我們的關(guān)系。
還記得那棵你最愛的桂花樹嗎?就是在那里啊，我丟下了你，至你于不顧之地。而你站在原地，一臉迷茫，仿佛丟了靈魂的孩子，站在空白中，靜默著墜下深淵。從此，那個(gè)歡騰的女孩，一去不返。
你選擇了與我絕交。只留下了一句話，人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。我們的友情，淡淡的，消逝在那棵桂花樹下。于是我便與你，成了路人。
到現(xiàn)在我仍后悔我的選擇，為何當(dāng)時(shí)要拋下你?
而現(xiàn)在后悔，你還能回來嗎?