學校素質教育心得體會(精選13篇)

心得體會是個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學校素質教育心得體會篇一

學校軍訓是大學生活中的一段特別經歷，不僅為我們提供了鍛煉身體的機會，更重要的是在其中積累了很多寶貴的經驗和心得。通過這次軍訓，我深刻認識到了自身的不足之處，也正是通過這些不足之處的反思和改進，我才更加明確了自己的目標和人生追求。

第二段：學校軍訓帶給我的體驗

在學校軍訓中，我感受最深的就是“團隊合作”的重要性。在伴隨著教官的指揮下，我們一群人要在短短的時間內配合默契地完成各種任務。這要求我們必須要互相信任，需要時隨時提供支持和協助，共同完成我們的任務。這樣的經歷讓我意識到，人與人之間的配合遠比單打獨斗更為重要。

第三段：重視細節的意義

另外，學校軍訓還讓我受益匪淺的就是注重細節的重要性。在軍訓中，每一個動作都必須要做到完美，比如舉手禮、點名等。這要求我們必須對每一個動作都有高度的要求，絲毫不能馬虎，因為這些細節決定了最終的如何完成任務和實現目標。在工作和生活中，也是如此，只有注重細節，并且要求自己做得更好，才能最終做出最佳的成績。

第四段：軍訓鍛煉我的在意力

另外，在學校軍訓中，我也感受到了強烈的耐心和毅力。因為軍訓中最大的挑戰就是長時間站立和行進，這需要我們不能放松，也不能馬虎。這個過程非常考驗我的專注力和耐性，為我今后面對各種挑戰和艱苦環境做好了充分的準備。

第五段：總結

綜上所述，學校軍訓雖然短暫，但對于我的成長和發展有著非常重要的作用。在其中，我意識到了團隊合作的重要性、注重細節的必要性、耐心和毅力的重要性，這些都是使我更加堅定自己的目標和信念的基石。因此，我相信，在今后的人生旅程中，我會借鑒在軍訓中所受到的訓練，一步步實現自己的人生理想，為社會、為國家做出自己應有的貢獻。

學校素質教育心得體會篇二

其實，將這些困惑總括起來，也就能初步理清解答問題的線索：素質教育絕不僅是孩子的事，老師和家長的“素質”也不可忽視。否則，老師缺乏恰當的.教育方法，家長沒有正確的引導和示范，孩子無法從一開始建立起自己的認知和學習能力，素質教育就只能繼續“苦下去”。

近段時間，一檔名為《一年級》的紀實節目延伸出的多個教育話題引起關注，其中老師獨到的教育方法、不同家長和孩子的互動等，展現給人們多重思考。

學生不聽話，怎么辦？有人說，西方國家的孩子成長無拘無束，讓小學生順應天性才是素質教育。持這種觀點的人不在少數，卻實在誤會了所謂“無拘無束”的西方教育。

有人就介紹說，荷蘭在幼齡教育里首先教的是規矩以及對規則和權威的遵從，無論是對事還是對人，在沒有尊重和相互理解的前提下，不提倡批判和反抗，更不會容忍散漫無禮。恐怕不少中國家長和學生會驚呼：這不是“很中國”的教育方式嗎？事實上，讓孩子自小樹立起規則意識是全世界的共識，也是素質教育極其重要的方面。

而《一年級》里老師之所以能讓孩子們“服服帖帖”，其法寶就在于傳授“小眼睛、看黑板”“大手牽小手、安安靜靜走”的基本規則意識，讓剛剛從“小朋友”轉變為“小學生”的孩子們能夠對自我新身份和外部世界有新的認知，從而為成長打好基礎。試想，一個打小就不懂禮貌、目無規矩的學生，怎能奢談“綜合素質”呢？“不以規矩，無以成方圓”講的就是這個道理。

當然，讓學生聽話絕對不是當分數的奴隸。究竟如何跳脫分數至上的認識？有專家指出，對童蒙時期的孩子來講，分數不僅是在給學生打分，更是在給老師和家長打分。通過分數，可以檢測出學生對知識的接受水平和粗心大意等行為習慣，但以成績的高低來苛責孩子、一味要求孩子考高分的家長和老師就是“素質不及格”了。

合理的思路是，以考試來找出問題，順勢引導、因材施教，并抱有和孩子一起成長的心態。比如，《一年級》中的家長耐心教導孩子辨別左右方向；比如，指出學生的粗心大意，鼓勵他們一點點進步；再比如，將孩子的每一次成績與他們自己作比較，而非看做學生間對比的“起跑線”，給他們小小的進步以掌聲。順應成長和學習規律，收獲只是早晚的事。

如此一來，不僅能使啟蒙時期的學生對自我行為習慣有初步判斷，還能對學習有正確理解，對分數有合理認知，也便邁進了素質教育理想的大門。

總而言之，素質教育是老師、家長和學生共同的事，三方良性互動來做好基礎教育，變分數崇拜為素質提升，素質教育的這盤大棋也就能逐漸“下活了”。

學校素質教育心得體會篇三

溫總理在一次講話中說道：從國內外的比較看，中國培養的學生往往書本知識掌握得很好，但是實踐潛力和創造精神還比較缺乏。這就應引起我們深入的思考，也就是說我們在過去相當長的一段時間里比較重視認知教育和應試的教學方法，而相對忽視對學生獨立思考和創造潛力的培養。就應說，我們早就看到了這些問題，并且一向在強調素質教育。但是為什么成效還不夠明顯？我覺得要培養全面發展的優秀人才，務必樹立先進的教育理念，敢于沖破傳統觀念的束縛，在辦學體制、教學資料、教育方法、評價方式等方面進行大膽地探索和改革。

總理問，為什么素質教育強調了多年，到此刻成效還不夠明顯？這讓我想到了1988年《上海教育》雜志發表的那篇題為《素質教育是初中教育的新目標》的文章。從那時算起，素質教育的呼喚已在我國教育界回蕩超過20年。時間真的很長了。

我曾與同學們算了一筆人生與社會發展的賬：從此刻開始到40歲，還有20多年的時間。中小學教育要著眼于20年后，為40歲做準備，為學生留下終身受用的素質。如果我們的教師都站在這樣的高度來備課、思考教案、研究每一節課，讓學生學會看書，學會思考，構成對科學文化深深的依戀，我們的教育就可能提高一個層次，可能給學生留下最可寶貴的東西。

學生是生龍活虎的、富有個性的。如果只用表此刻紙面上、試卷上的單一的評價方式，只用一把尺子來丈量，必會忽略甚至扼殺多元化人才的個性。因此，維護和發掘學生身上的閃光點，是件很重要的工作。你不是喜歡踢足球嗎？能夠，但要來個約法三章，要正確處理訓練與文化課之間的關系。你不是喜歡書法嗎？學校剛剛維修好的報告廳的牌子就讓你題名，學校書法協會會長就讓你當。你不是喜歡攝影嗎？那就成立攝影協會，利用假日去采風。你不是喜歡演講嗎？那就搞天天開放的辯論廳，一個論題辯論一個星期。影響升學率了嗎？沒有。非但沒有，反而促進了升學率的提高。

我們要注重張揚學生的個性，讓學生在校園里自由地呼吸，讓他們擁有自己的想法，同時創造條件讓那些合理的想法得到推介、表彰、弘揚。

此刻很多家長都認識到素質教育的重要，但又不得不向現實妥協，不得不靠分數考上一個好大學。要推行素質教育，借鑒國際社會成功的經驗，就得把招生錄取的權力還給大學。目前，我國已有部分高校開始試行自主招生。可惜，還只有70多所，招生名額所占比例太小，最多也只占到5%—15%，對整個高中教育還沒有產生根本性影響。

全國統考仍能夠實行，但這個分數占多大比例，可交給高校自定，就像牛津、劍橋招生，統考分數只是一個參考依據，此外，學生的實踐活動、社區服務成果、競賽成績、發表文章、發明創造等，應占據重要位置。因為，這些世界一流大學認識到，分數外的東西才能真正顯示學生的素質。

素質教育改革到此刻，瓶頸就是評價制度。只有把高考錄取制度改革這個瓶頸打開，才能滿盤皆活。

目前，我國在教育上的評價機制，還是以考試論英雄，這就決定了學校和大多數學生家長不敢輕言素質教育。素質教育講起來容易，但是思考到孩子的未來，教育專家能夠去冒險，家長是不敢冒這個險的。因為對于大多數平民來說，他本身沒有多少優勢與人競爭，如果孩子在選拔機制中不能占有優勢，那么這個孩子可能就沒有多大前途了。對于那些有實力送孩子出國學習的家庭來說，國內的評價機制已不那么重要，這些孩子自然能夠簡單很多。所以，素質教育其實是建立在必須的物質基礎之上的。

孩子的面如菜色，是孩子的無奈，更是家長的無奈。我相信，每一個孩子的家長必然都期望自己的孩子身心健康，春風拂面。但是，在考試面前，在孩子的未來面前，他們又不能不理解孩子的面如菜色。

學校素質教育心得體會篇四

每年開學之際，許多學校都會組織軍訓，讓學生們在軍事化訓練中錘煉意志、培養紀律感，提高身體素質，體驗軍旅生活。本人剛剛經歷了一周的軍訓，深刻地體會到了學校軍訓對青少年成長的積極意義。在此，分享一些個人的心得體會，希望對大家有所啟發。

第二段：體驗軍事化訓練的收獲

作為一名女生，本人最初對軍訓并不是很感興趣，覺得那很艱苦、很累人。然而隨著時間的推移，我感覺到自己的身體素質和精神力量都在不斷地得到提升。經過軍事化訓練，我更加懂得了生命的寶貴以及珍惜時間的重要性。同時，我還學會了自理能力和團隊協作精神，這對我個人的成長和未來的職場生活都有著很大的幫助。

第三段：培養紀律感的重要性

學校軍訓不僅鍛煉了我們的身體素質，更重要的是提升了我們的紀律感。軍訓中，嚴格的訓練規則、科學的排班制度，以及嚴密的紀律要求，讓我們感受到了紀律的力量。通過訓練，我學會了嚴格要求自己，養成了自覺自律的好習慣。同時，這種紀律感也能幫助我們在日常生活中更加自律，減少違規行為，更好地完成學業。

第四段：提高團隊協作能力

在軍事化訓練中，我們還要經常進行團隊合作。通過與同學相互配合，分工協作，我們徐徐而進，不斷取得成功。尤其在進行擒敵拳、拔河比賽等集體比賽時，凝聚力和團隊精神變得更加重要了。通過參加軍訓，我學會了關心同伴、相互幫助，提升了自己在集體中的魅力和凝聚力。

第五段：總結

總的來說，學校的軍訓活動不僅是一次鍛煉身體的機會，更是讓我們認識到我們存在的弱點和問題，提高自身意志和素質的機會。在軍訓中，大家能夠主動克服困難，為了目標不斷前進，信心倍增，也在這場鍛煉中得到了不一樣的提升，體驗到了集體的力量和感受到了自己不可忽視的成長。因此，經歷了軍訓，對于我的成長經歷是非常有意義的。在學校的學習和生活中，我將會繼續保持這種自律意識和團隊協作精神，取得更加優秀的成績。

學校素質教育心得體會篇五

自《瀘州市小學生綜合素質評價意見》出臺后，我校領導高度重視學生綜合素質評價，我們學校于20xx年12月7日組織全校教師繼續認真學習，并組織力量根據本校情況擬定了更為細化的學生素質評價方案。所有教師對這次學習都有了更深刻的體會。

首先,通過學習,我們知道了瀘州開展教育質量綜合評價改革具有很多有利的條件，瀘州市黨委、政府高度重視，具有良好的改革氛圍。基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，建成全省第一流的教育強市，建成川滇黔渝結合部教育培訓中心。為實現教育發展戰略目標，20xx年制定頒布的《瀘州市中長期教育改革和發展規劃綱要》要求全面推進素質教育、全面促進教育均衡發展、全面提升教育質量，明確規定建立減輕中小學生課業負擔的有效機制，完善教育質量監測評估體系，定期發布測試結果。

然后,市委、市政府充分認可市教育局在認真總結近十年來推進素質教育所取得的成績經驗和存在的不足基礎上，梳理出的部分學校在實施素質教育過程中存在的中小學德育工作系統性和針對性不強、未開齊學科課程、學生課業負擔過重、忽視學生自學能力培養等突出問題，都值得我們認真學習和思考改進。

其次,綱要明確提出“三開”要求，即開齊課程、開足課時、開好每一門課程，積極推進校本課程和活動課程的研究與開發。同時還強調強化學校德育工作管理，改進德育工作內容和方式方法，加強學校德育與學生生活和社會實踐的有機對接。注重教育引導中小學生繼承和發揚中華民族傳統美德，讓學生時刻懷有感恩之心、感謝之情和奮進之志，不斷提高小學生的思想品德發展水平。

最后,意見中提出強化學生課業負擔管理，切實減輕中小學生過重的課業負擔。強化教學改革管理，積極推動新一輪以培養學生自主學習能力為主要目的的教學結構改革實驗。同時優化調整評估方案，建立考核導向機制等方面都有了更好的建議。在意見的指導下我們所在的縣建立了鄉鎮學校協作片區教研制度，片區內外的交流協作等活動，樹立了以素質教育為核心的全面教育教學質量觀。我們學校成功開展了“陽光體育”活動，落實體育大課間操和藝術教育活動，采取積極有效措施做到了我校提倡的“生本教育，幸福課堂”以學生為主的教育。在我校開展的全縣現場會、均衡教育等的開展都比較順利，完成得也很好，獲得了領導和上級的好評。

今后，我校在教育教學中，爭取做到以多種形式、公平公正、全方面對學生進行綜合評價，讓學生健康快樂地成長，讓生本教育變得越來越好。

學校素質教育心得體會篇六

學校管理素質教育是當前教育改革的重要環節，是促進學生綜合素質提升的重要手段。自己作為一名班主任，深深體會到了學校管理素質教育的重要性。在開展素質教育的過程中，我不斷地感悟、總結，在實踐中不斷提高自己的素質和能力。

第二段：學生關愛，促進全面發展

學校管理的核心是學生的關愛，班主任要關注學生的心理健康和全面發展。我曾聽過一位著名教育家說過：“小班主任，大胸懷”，班主任應該以自己的胸懷和關愛，引導學生的成長和發展。這就要求班主任要像家長一樣，關心學生的生活，耐心解決學生的問題；像教師一樣，承擔教育責任，深入了解學生的思想和心理，及時發現學生存在的問題和困難，提供幫助和指導，引導學生健康成長。

第三段：培養學生創新能力

管理學校與素質教育相互促進。作為班主任，我始終認為，培養學生的創新能力是提升教育質量的重要途徑。尤其是在現代社會，人才的需求越來越多元化，創新能力成為企業家和社會領袖的基礎素質。班主任要重視培養學生的創新能力，鼓勵他們勇敢地嘗試，尊重他們的創意和創造力，引導他們認識世界，掌握知識，經歷大量的解決問題的過程，讓他們在創新的道路上不斷提升能力和創造力。

第四段：推動教育創新

現代教育的轉型和發展，需要良好的管理和創新思維。校園管理作為教育系統的重要組成部分，也需要不斷變革和創新，促進教育的改革和創新。與此同時，教育人員也需要在管理方面不斷更新自己的思路和方法。我認為，創新管理就是為了更好地滿足教育的需要，推動教育實踐的創新。同時，我們還需要不斷關注國際教育和教學實踐中的新技術、新思想和新方法，取得經驗，從而為班級管理提供更加創新和前瞻性的思路和思想。

第五段：總結

管理素質教育作為提升教學效率和教學質量的重要途徑，在教育實踐中體現了自己的價值和意義。班主任要不斷提高素質，提升科學管理能力，關心學生的心理狀態與思想變化，發掘學生的潛能和優勢，培養學生的終身學習能力和創新能力，成長為一名優秀的班主任，為學生的發展打造一個良好的管理品質教育環境，實現教育的發展與創新。同時，也要廣泛汲取教育教學的有效經驗和先進理念，不斷追求管理素質的不斷提高，為學生的發展貢獻出自己的力量。

學校素質教育心得體會篇七

一、數學素質的涵義與特征素質是指人的自身所存在的內在的、相對穩定的身心特征及其結構，是決定其主體活動功能、狀況及質量的基本因素。

數學作為一種客觀抽象出來的自然科學，屬于社會素質的范疇。人的數學素質是人的數學素養和專業素質的雙重體現，按照當前數學教育界比較一致的公論，數學素質大致涵義有以下四個表現特征。

1、數學意識。即用數學的眼光去觀察、分析和表示各種事物的數量關系、空間關系和數學信息，以形成量化意識和良好的數感，進而達到用數理邏輯的觀點來科學地看待世界，人的數學意識的高低強弱無時無刻不反映出來。如數學教育家馬明在觀看電視轉播的世界杯排球比賽時，從場地工作人員擦地一事想到，如果用一米寬的拖布把整個場地拖一次至少要走多長路程的問題，并用化歸法原理把所走的路程（長度）轉化成了場地面積來計算，這是一般人很少注意或不屑一顧的事，卻是數學家運用數學的良好機會。足見一個高素質的數學工作者具備不失時機地應用數學的意識。

2、數學語言。數學語言作為一種科學語言，它是數學的載體，具有通用、簡捷、準確的數學語言是人類共同交流的工具之一。

3、數學技能。數學的作圖、心算、口算、筆算、器算是數學最基本的技能，而把現實的生產、生活、流通宜至科學研究中的實際問題轉化為數學模型，達到問題解決，形成數學建模的技能，這是數學的創造，在數學技能解釋、判斷自然或社會現象及預測未來的同時也發展與創造數學本身。眾所周知的歐洲十七世紀哥尼斯堡七橋問題無解的結論就引出了一個新的數學分支——圖論。

4、數學思維。數學是思維的體操，抽象、概括、歸納與推理等形式化的思維以及直覺、猜想、想象等非形式化的思維，都是數學思維方法、方式與策略的重要體現，數學直覺思維、數學邏輯思維、數學辯證思維都是人的高級思維形式。

綜上所述，數學意識是數學素質的基本表象，數學技能是數學知識和數學方法的綜合應用，數學思維與數學語言存在于數學學習和運用的過程之中。數學素質的個體功能與社會功能常常是潛在的，而不是急功盡利的，數學素質具有社會性、獨特性和發展性。時至今日，數學的知識和技術有逐步發展成為人們日常生活和工作中所需要的一種通用技術的趨勢，這是因為現代社會生活是高度社會化的，而高度社會化的一個基本特點和發展趨勢就是定量化和定量思維，定量化和定量思維的基本語言和工具就是數學。由此可見，未來人的數學素質將與人的生存息息相關。

二、數學素質教育的內容數學教學大綱規定的數學教學目的是使學生掌握數學基礎知識與基本技能，形成數學能力，發展個性品質和形成科學的世界觀。

由于長期應試教育的影響，數學教育與整個普通教育一樣偏離了素質教育的軌道，因而使學生的數學素質停留在低層次上，削弱了數學索質在人的綜合素質中所占的成分。因此，在確定數學素質教育內容時，要從整體教育觀上，挖掘專業素質教育的內涵與外延，使其既有理論指導意義，又具實際操作意義。

1、思想道德素質教育，數學素質教育應把提高學生的思想道德素質放在顯要位置，培養學生良好的學習生活習慣，促進全面發展。

由于數學是人類實踐活動的結晶，是無數勞動者所創造的精神財富，所以在學生接受科學家特別是我國科學家在數學領域的杰出成就的過程中，吸取其科學獻身精神，增強愛國主義和民族氣節。要利用數字美、圖形美、符號美、科學美、奇異美以培養學生的心靈美、行為美、語言美、科學美。要使學生在學習解題時，學會冷靜、沉著、嚴謹的處事品格，形成獨立創新意識。從數學的發展史觀上領會辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點。

2、科學文化素質教育。數學素質教育要把文化素質與專業素質教育結合起來，構成數學素質教育的核心。數學基礎知識，數學思想方法、數學綜合能力是數學素質教育的核心和最本質的要素，是課堂教學的中心內容。

（1）要改革數學基礎知識的教學。過去的應試教育導致的題海戰術的教學模式，強調學生的機械識記，忽視了知識的形成過程和學生的認知結構，素質教育應加強數學概念和數學命題的教學，注重概念形成過程和定理、公式的推理過程，重視數學知識的形成、發展與問題解決的過程，教師力求講精、講透、講話，使學生在掌握數學知識結構的過程中形成良好的數學認知結構。

（2）加強數學思想方法的教學。首先要重視數學思想的教學，數學思想即數學的基本觀點，是數學知識最為本質的、高層次的成分，它具有主導地位，是分析問題和解決問題的指導原則，中學階段著重要領會的數學思想是：

第一要化歸、函數與方程、符號化、數形結合、集合與對應、分類與討論、運動與變化思想等。

第二要加強數學基本方法的教學。數學思想方法是數學思想的具體化，也是解決問題的工具，如配方法、待定系數法、分解與合成法等恒等變換方法，換元法、對數法、判別式法、伸縮法等映射反演方法。

第三要加強數學思維方法和數學邏輯方法的教學。要使學生學會學習，形成再學習的能力，它是思考問題的方法，也是解決問題的手段，在數學中要運用的主要思維方法有分析法、綜合法、比較法、類比法、歸納法、演繹法等。

（3）培養數學能力。現在公認的數學能。力主要是運算能力、分析問題解決問題的判斷推理論證能力、抽象與概括能力、數學學習與再創造能力等四種能力，根據現代科學需要，各階段學生都要有學習使用和應用計算機等信息科學的技能。

3、生理心理素質教育，人的心理素質是由人的心理活動所反映的，它包括了智力因素和非智力因素兩個方面，心理素質的發展必須與生理發展相適應。

（1）智力素質是心理素質教育的主體，在數學教育教學中著重是培養學生的觀察力、注意力、記憶力、思維力與想象力，其中思維力是數學素質教育的核心所在。在中學數學教學的備階段，都應把發展學生的思維能力放在重要位置，使學生逐步形成良好的思維品質，在培養思維的廣闊性與深刻性、獨創性與批判性、靈活性與敏捷性、邏輯性與形象性等諸方面下功夫，完善從直覺思維、形象思維到邏輯思維、辯證思維的思維方式，學會思維策略的辯證應用。

（2）非智力素質（動機、興趣、情感、意志、性格等）是數學家質教育不可缺少的，實踐證明導致學生兩極分化的重要原因就是非智力因素的發展存在差異，因而在數學教學中要從培養興趣、激發動機、建立情感、增強意志等四個方面進行非智力素質培養。重點要設計好的教學情境，增強學習興趣的主動性，還可從組織競賽、巧解習題的過程中促進學生的心理平衡，此外還可嘗試一下學生應變力培養與挫折教育問題。以適應未來發展的需要。

三、實施數學素質教育的幾點原則數學素質教育要成為提高全體國民身心基本質量的教育，即現代教育，全面發展的教育，公民身心發展的教育及挖掘個人潛能的教育，就要在教育思想觀念、教育教學方法有大的更新。

1、認識數學素質教育發展的階段性，數學素質教育的實施與受教育音所掌握的數學知識結構以及所形成的數學認知結構相吻合。在教學內容方面：

一是傳統的經典數學知識（算數、幾何）要進行必要的學習；

二是隨著科學技術發展，普及與提高的現代數學也要逐步引入，如矢量代數、統計初步、離散數學等都是社會經濟發展的信息化所需滲入到中學的內容。同時，對所有內容增減不能違背學生的思維發展規律，要抓住思維發展的最佳期進行素質教育，借鑒國外數學教育發展中幾起幾落的教訓，走出具有我國特色的數學素質教育的新路子。

2、明確數學素質教育的指向性。過去幾十年單一的教育模式，一度造成“千軍萬馬過獨木橋”的應試教育局面，培養不出社會需求的各類各層次人才。

要根據社會需求的一般勞動者、科技工作者、數學工作者對數學的不同取向，實行數學教育的不同的素質要求與標準，具體他說，在普通教育階段要按照學生的分流制定多種教學大綱組織分類分層的數學教學體系。

3、堅持數學素質教育的實踐性。一般他說，知識可以由言傳口授的方法傳遞給另一個人，而素質則不能用傳遞一一一接受的方法去傳授和掌握，要通過學生的主體活動促進其主體素質的形成，理論與實踐相結合的觀點是指導數學素質教育的基本觀點，八十年代以來，國際數學教育界掀起的以數學建模力特征的數學教改模式正好能彌補我國數學教育重理輕實的缺陷，是素質教育值得提倡的。

在教學中要以問題解決為主導，通過日常生活、實際情景和其他學科的問題發展和提出數學模型來解，適當地走出課堂、走出校園也是必要的。

4、力爭數學素質教育評價的科學性，一個人數學素質的高低是不宜單純用考試分數高低來評價的，它是通過觀察人的實踐活動的表現來評價，因此在對數學素質教育效果作評價時，應重點監測教育過程中是否貫徹了數學素質教育的內容、方法與原則，更重要的是對受教育者作跟蹤檢測，即使是在沿襲現有的考試制度的時候，也要在試題的題型、內容上作大的變革，在出活題、考能力上下功夫。

學校素質教育心得體會篇八

美國的卡內基工業大學曾分析過一萬名在事業上卓有成就者的檔案，結論是：知識和專門技術在這些人的成功因素中只占百分之十五，而百分之八十五的成功因素取決于良好的人際關系。一個人的事業成敗與否，人際關系往往起著舉足輕重的作用。 “一日為師，終生為父”的傳統觀念，無形之中疏遠了師生關系，影響了教學的效果。“親其師，信其道”只有師生關系和諧，融洽，才能實現雙贏，教學達到最佳效果。

新型的師生關系，教師既要在學生中有威信，又充分體現尊重、民主、平等、發展的精神。 在師生共同建立的人際關系的過程中，必然受到來自各方面、多種因素的影響，姑從以下方面作些探 討。

（1 ）樹立威信

“人不可貌相”這一古訓雖為古今中外東西方人士所普遍接受并認可，但在現實社會生活中，人們往往不 由自主的“背道而馳”。人們不得不承認，天生麗質者無論在家庭或社會上確實具有一種令常人自嘆弗如的魅 力。 “美貌的心理效應 ”是客觀存在的，“以貌取人”是普遍的社會現象不足為奇，只不過是表現的輕重程度不同而已。 所以有經驗的教師都會十分注重個人的儀表形象。

其次，更要注重加強自身文化修養，提高文化素質，塑造美的氣質 ，表現出優雅的舉止、風度。再次 ，教師要注重上好第一次課，組織好第一次活動。隨著師生雙方熟識成度增強，感情加深，雙方的相互認知又 進一步趨向深刻和穩定，師生交往的態度變得更加堅定，因此易建立穩固良好的師生關系。

（2）注意完善個性

要襟懷坦蕩。“教室是學生犯錯誤的地方”，對學生所犯錯誤要有寬容之心。要耐心教導，幫助他認識自身的錯誤之所在，并且有的學生可能會再犯，不要一味指責批評，而要給他多一些的機會去改正。只有這樣才會最終贏得學生的信服。就象諸葛亮七擒孟獲，一次又一次的原諒孟獲的來犯，終于感動了孟獲，使其俯首稱臣。諸葛亮的做法是理智的，值得老師們借鑒。

要熱情開朗，樂于助人。對學生的愛，有的教師很含蓄的埋在心里，這樣學生也許并不知道，誤以為老師不愛他們，當然也不會領情。而只有大膽地表現出他們的愛，在細節中讓他們感受到你的愛，如綿綿春雨一樣滋潤他們的心田，他們一定會以愛來回報你。美國著名教育家約弗夫調查表明：學生對學科的興趣和學生對教師的評價成正比。學生對教師的評價越高，越喜歡這位教師，他們對相應的學科興趣越大。教師要摒棄師道尊嚴的舊觀念，主動融入到學生中去，和學生打成一片，加深情感，有助于提高教學效果。

尊重學生的人格，這種尊重既表現在對學生獨特個性行為的接納和需要的滿足，又表現在創設良好的環境和條件，讓學生充分自由的表現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。

（3）采取民主的方法進行領導、管理、教學

民主平等是現代師生倫理關系的核心要求。民主思想要求教師承認學生作為“人”的價值。每個都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想感情和要求。師生應該是思想上互相交流，心靈互通的同志和朋友。陶行知“創造力最能發揮的條件是民主”。輕松、積極、民主平等的環境下，學生成為學習的主體、主人，主動的地位中，學生才樂于、敢于突破常規，勇于異想天開，進行創新。

（4）增加師生之間的交流

教師一定要注意增加與學生主動交流的次數。“僅僅以書本知識為目的的應試教育遺忘了師生交往中以成人為目的的真正學習，造成師生交往意義的失落。素質教育把教育過程看成師生交往、積極互動、共同發展的過程。沒有交往、沒有互動，就不存在或未發生教學，那些只有教學的形式表現而無實質性交往的“教學”是假教學。把教學本質定位為交往，是對教學過程的正本清源教師一方面要注意增加與學生交 往的時間次數，通過對學生知識的傳授、技能的培養、倫理道德的教育感染來影響學生，但同時也從學生的言 談及目光交流中了解到學生對教師信任與欽佩，從而激發教師更加熱愛教育事業關心愛護學生，業務上更加精 益求精。同理學生從教師那兒體驗到關心、愛護、幫助、信任也就更加激發自己加倍努力、刻苦學習，也就更 關心自己的品格、才能、意志力的發展，達到自我實現。教師另一方面要減小與學生交往的空間，可采取一些 必要的措施，如在課堂上來回走動巡視，減小與教室后邊學生交往的空間，定期讓學生交換座位，改善因座位 在后邊的學生與教師交往頻度低的負面影響。

良好的師生關系有助于學生良好個性的形成及全面發展，是教師教學得以順利進行的保證。作為一個稱職的人民教師，要慎重處理好教學過程中的師生關系，與學生共同創造一個民主、和諧、活躍的學習環境和學習氣氛，使“教者樂其教，學者樂其學”，實現真正的素質教育。

學校素質教育心得體會篇九

近年來，素質教育成為教育界的熱門話題，越來越多的學校開始關注學生的全面發展，而不僅僅是追求學生的學業成績。素質教育案例學校是一種以案例為核心的教學方法，通過真實案例的引入，讓學生在實踐中培養解決問題和實際操作的能力，從而提高他們的思維能力和創新意識。本文將以我所在的素質教育案例學校為例，分享我在參與素質教育案例學校的經驗和體會。

第二段：描述案例學校對學生個人發展的關注

素質教育案例學校注重培養學生的綜合素質和能力，而不僅僅關注他們的學習成績。在我所在的學校，學生們不僅要參與學科學習，還要參與各種課外活動和社會實踐，從小就培養學生的口頭表達能力、團隊合作能力和創新思維。并且，學校每年都會組織學生參與各類真實案例的分析和解決，讓他們親身體驗社會問題和挑戰，從而提高他們的實踐能力和問題解決能力。

第三段：案例學校對教師專業發展的推動作用

素質教育案例學校注重教師的專業發展，鼓勵教師與學生一同反思并解決問題。在我所在的學校，教師們定期參加教育案例學習的培訓，學習如何引導學生思考和解決問題。學校還鼓勵教師與學生共同研究案例，并提供專門的資源和支持，促進教師的專業成長。這種教師與學生的合作模式，不僅拓寬了教師的教學思路，也促進了學校整體的教育水平的提升。

第四段：素質教育案例學校的效果和成果展示

通過素質教育案例學校的實踐，學生不僅僅獲得了學科知識的積累，而且在解決實際問題的過程中，培養了批判性思維、創造性思維和合作精神。學校也定期舉行各種項目展示和成果展示活動，讓學生有機會展示他們的成果和成長。同時，學校還會定期與其他學校進行交流和競賽，不斷提高學校和學生在素質教育方面的水平。

第五段：個人體會與感悟

在我參與素質教育案例學校的過程中，我深深地感受到了這種教育模式的獨特魅力。通過學習真實案例，我能夠更好地理解知識的應用和實際價值，同時也能夠培養批判性思維和解決問題的能力。與此同時，我也意識到作為教師，要不斷地學習和提升自己，才能更好地引導和幫助學生的成長。素質教育案例學校為我樹立了一個全新的教育理念，通過培養學生的實踐能力和創新思維，促進了學生綜合素質的全面發展。

總結：通過素質教育案例學校的實踐，學生不僅學到了知識，更重要的是培養了實踐能力和解決問題的能力，提高了綜合素質和創新意識。教師們也通過參與真實案例的研究和解決，提高了專業能力和教學水平。素質教育案例學校為學生提供了一個全面和多元的成長環境，為他們的未來發展奠定了堅實的基礎。

學校素質教育心得體會篇十

xxxx年根據單位安排，我參加了“首都職工素質教育”培訓學習。通過自己的努力，較好地完成了各科學習任務，當然，成績的背后也凝結著自己的心血和汗水。這次培訓學習使我受益很深，帶給了我全新的理念，還解決了許多我在工作中的困惑，激勵我在今后的工作中更加努力的學習，不斷提高自己的業務水平和綜合素質。

一、目的明確，態度端正，認真學習。

由于多年來忙于工作缺少集中培訓學習，自身也感到在新的形勢下需要更新知識、開拓視野。這次培訓學習，共有實用文體寫作、實用法律基礎、自我發展與團隊管理等4門課程，在學習班能聽到其他老師的不同看法和建議，以及很多老師都可以大膽的提出自己的想法和構思，與學員們能夠自由暢談，讓我覺得思維開闊，深感受益不淺。很多理論知識，就是這樣潛移默化地轉化成了可以在實際工作中運用的技巧和可參考利用的資源。所以，我十分珍惜這次學習機會，在學習中，態度端正，盡量克服孩子小需要照顧的困難，認真聽講，按時完成作業，遵守學校的規章制度，做到不遲到不早退，以良好的精神面貌完成了此次培訓學習。

二、講究學習方法，提高學習效率。

由于是在職學習，就需要合理地安排學習時間。為了提高學習效率，每次上課前，我都認真預習相關的內容，做好充分的課前準備，帶著疑問和求知的心情來聽課。在聽課中，我對重點與難點做好相應的筆記，隨著授課老師的思路積極思考。當遇到聽不懂的部分，我利用課后的時間，向老師和其他學員請教。老師布置的作業我都積極完成，經常自我檢查對所學內容的理解和掌握程度，每天堅持自學不少于一小時，并將自學中遇到的難點、疑點重點記錄，做到去上課是心中有數，帶著問題去聽講，積極參與老師提問、課堂發言和討論，努力提高學習效率。

三、克服困難，統籌兼顧，提升學習效果。

為了保證工作、學習兩不誤，唯一能做的就是犧牲更多的休息時間。為了使自己能全身心投入到學習中去，凡是與學習時間沖突的應酬、文娛活動都一概謝絕，孩子也交由婆婆帶，工作需要加班時也盡量安排到晚上，以確保上課和完成作業的時間，我除了利用休息的時間，還推遲了晚上休息的時間。快到考試的時候，白天無法看書、學習，常常利用晚上時間進行復習。只有“學以致用”才能體現知識的掌握程度和運用能力。因為我是本單位的團支部書記，通過這段時間的學習身受其益，以今后的工作實踐中，學習中的新理念，新思路、新方法能夠自動自發地貫穿于工作中去，提高了機關文牘的水平，增強了法律意識，在團支部的活動開展中創意、思路大開，團隊管理進一步得到了完善和加強。

回顧學習中的收獲，頗多感慨，我為能有機會加入到“首都職工素質教育”的學習行列中而感到高興，將來我還要繼續學習，不斷更新知識，使自己的工作水平和業務素質永遠跟得上工作的要求和時代的發展。

學校素質教育心得體會篇十一

在我國長期的中學教學中，普遍存在著一種對學習的焦慮，即學生對學習缺乏興趣和教師對教學現狀的無奈，讓教學出現了一種畸形發展的現狀。新學期即將開始，如何更新觀念，推進素質教育，成為擺在教育工作者面前的一道必答題。

切實提高教師自身素質

教師是教育教學改革的主體，也是實施素質教育的主體。因此，建設一支高素質高水平的教師隊伍，是搞好素質教育的關鍵。而實施素質教育的前提是教師的教育思想要有一個大的轉變，樹立正確的教育觀：一、遵紀守法，嚴格執行師德規范要求，樹立崇高的愛崗敬業精神，尊重并愛護自己的學生，具有奉獻精神。二、多學習，多研究，提高自身的業務素質，以便把學到的知識能應用于自己的教育教學實踐中去，滿足學生的不同需求。三、學習心理學、教育心理學等理論，提高心理素質，學會控制調節自己的情緒，并在教育教學過程中正確地運用自己的情感，也可掌握學生的情緒狀態，更好地溝通交流。

良好自學能力的培養

當今社會，科學技術迅猛發展，知識劇增。而在中學階段，只能選取最基礎、最基本的知識教給學生。自學能力是學生在已有的知識水平和技能的基礎上，不斷獨立獲取新知識并運用這些知識的能力：

教師可按每一節課的內容，列出自學提綱，啟發學生開動腦筋，認真梳理本節基本內容，注意發掘新舊知識的內在聯系、規律及各種邏輯因素。學生按這樣的提綱自學，更容易抓住看書的要領，逐步養成看書的習慣和方法。

在教學中創設問題情景，讓學生有機會問，才能培養學生的創新能力。學起于思，思源于疑，疑是思維的開端，疑是創新的開始，也是創新的動力。擁有創新能力的人必然具有敢于質疑的思想品質。質疑解難，是培養學生自學能力的一個重要方面。因此，教師在課堂教學過程中，要鼓勵學生質疑，以便更好地調動學生學習的積極性。在教學中，對于那些有創造性和想象性的答案應及時給予充分的肯定，讓學生的思維活躍起來，而對于缺乏想象的學生，也可以設計一些熟知的知識作為鋪墊，鼓勵學生大膽提問，讓學生的求知欲得到滿足，從而培養學生的創新思維，達到更好的學習效果。

教學是循序漸進的過程，教師在講完一節課、一個單元或一章之后，要重視引導學生進行小結，讓知識系統起來。促使學生自己把每一章知識歸納為幾個主要問題，記住它的內容、方法和重要結論，特別是要對教學中已經選用過的例題、習題，以整章的知識為背景進行審視、總結出解題的思路和方法，使學生對本章有一個完整的認識。這種由厚變薄的讀書方法，本身就是一種自學能力。

創造性思維能力的培養

對于中學生來說，思維能力已趨成熟，基本上完成了向理性思維的轉化，抽象邏輯思維占了優勢，認知活動的自覺性明顯增強，思維的目的性、方向性更明確。而素質教育主要是以培養學生創新精神為核心的，所以培養學生的創造力就必然成為素質教育的主要內容。創造性思維的核心是發散思維，在課堂教學中，教師應根據學生的年齡和思維特征，提出不同的教學要求。

在課堂上，教師可以激發學生興趣，給學生營造一個寬松、民主的學習環境，提高學生的創新能力。在教學中教師可通過多媒體教學，捕捉身邊的事物，激發學生學習的興趣，創設情景，提出問題，這樣課堂效率提高了，學生學的也更輕松。因此，教師有必要改變傳統教學方法，加強學生的合作學習。

非智力能力的培養

心理素質已成為一個人綜合素質的核心部分，據此中學素質教育決不可忽視心理教育。中學心理教育可以從心理過程和個性品質兩方面來實施。在心理認知過程中重點加強學生對自己的認識活動進行自我體驗、觀察、監控和調節，有利于提高學生學習的自覺能動性，發展學生的自學能力，開發學生智力，解決“教會學生如何學習”的問題。良好心理素質是培養非智力因素的關鍵。

每個學科都有其自身的抽象性、嚴密性、邏輯性、實用性、唯美性等特點，在培養心理素質方面都具有得天獨厚的地位。例如，知識的抽象性會使得很多問題的解決經常伴隨著困難，會使學生體會到挫折和失敗，而這種問題正是學生磨練意志，提高耐挫力的最好時機，越受挫折越發奮學習，有利于培養學生百折不撓、頑強拼搏的心理素質。人生的道路不會一帆風順的，學生只有具有這種良好的心理素質，才能在學習中獲得成功。因此在教學中，教師不僅要傳播知識，而且要有意識、有目的、有計劃地培養學生良好的心理素質，有利于促進學科教學。

審美觀念與能力的培養

在我們學習的知識中包含著許多美的因素。如物理理論的簡單性、統一性；數學圖形的協調性、對稱性；英語語法的概括性、典型性和普適性；化學方法和結論的奇異性等等都是學科美的具體內容。因此，在教學中實施審美教育是完全可以的，而且內容非常廣泛。

在中學教學中加強學科審美教育，可以培養和發展學生的美感，使之形成對各學科的愛好，啟發他們學習的最佳動機，促進創造思維的發展，以此促進教學質量的進一步提高。

學校素質教育心得體會篇十二

作為一名教育體制下的學生，我們每個人都深深感受到了學校管理素質教育所帶來的改變和影響。學校管理素質教育，是運用現代管理理論和方法，在教育領域所開發的一種新思維模式。在這種模式的指導下，學校將有條理地制定教育方案，為學生提供更優質的教育服務。在我的高中時期，我在思想、學業、生活等多個方面受益良多。在此，我想分享一下自己的心得體會。

第一段：學校管理素質教育的出現和作用

在社會不斷發展的今天，人民對生活品質的要求也越來越高。作為教育體制的關鍵組成部分，學校的任務也不僅僅是傳授知識，更要讓學生承擔起更加重要的社會責任。因此，學校管理素質教育的概念便應運而生。學校管理素質教育是指一種契合現代社會管理理念和實踐的教育理念，它以學生為中心，以成長為主線，以質量為出發點。它主要體現在學校組織管理、課程設計、教學方法、課外活動等方面。這些措施的出現，使學校變得更加人性化、科學化，為學生提供一個優質的教育環境，進而提高學生整體素質，幫助他們更好地面對未來的挑戰。

第二段：學校管理素質教育的“德育為先”

“德育為先”是學校管理素質教育的一項重要指導理念，該理念在我的高中生涯中也得到了貫徹和落實。學校通過各種途徑引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、責任心和公德心，教育學生要樹立廣闊的世界觀、正確的人生觀，通過多種渠道了解世界，發現興趣愛好，鍛煉品德和發展自己。而且，從德育教育的角度，學校還推出了一些特殊的課程，如“青春電影”、“青春心理”等，為我們提供了更多關注心理健康，培養情感認知和品德建設方面的知識和技能。總的來說，學校通過德育教育，幫助我在學習成績良好的同時，更好地掌握了生活技能和社會責任感，擁有了讓自己走向成功的關鍵品質。

第三段：跨學科和綜合素質測評的出現

學校管理素質教育的另一個關鍵特點是跨學科的教育理念和綜合素質測評的應用。以前，教育環境由一個或幾個老師的影響主導，學生單純地以學科成績作為自己學習成就的唯一標準。然而，在學科之外的綜合素質同樣重要。學校發揮出跨學科的教學優勢，安排一些課外活動，如體育鍛煉、音樂和文學創作等，培養和展示學生的綜合素質。學校還開展了各種綜合素質測評活動，將評估結果用于學生的學科選擇、職業規劃和升學考試。這樣的綜合素質測評活動，既是對教育內容的拓展，也是對教學效果的考核和檢驗。相信在將來的學習生涯中，這些能力將分別起到不可替代的作用。

第四段：班級管理和課堂管理變得科學和有效

學校管理素質教育的到來，使得班級管理和課堂管理變得更加科學、更加有針對性和更加高效。學校為每個班級都安排了專職班主任，其工作主要是引導和監督學生的行為和狀態，加強與家長的聯系，保證學生的學習和生活環境安全和良好。課堂管理的改善，主要鞏固了基礎知識和提高了實際運用能力。教師們會引導學生發表、交流和討論個人觀點，從而提升學生成長與發展。通過這些有效的教育手段，我們學生形成了更有條理和更嚴密的思維習慣，并獲得了更加完整和實用的知識體系。

第五段：結語

綜上所述，學校管理素質教育的推行，對我們每個學生來說，都是一種極大的福音。它為我們提供了更多發展所需的資源，確保我們充分展示自己的能力，迎接未來的挑戰。同時，學校管理素質教育也需要我們積極參與和支持。我們應該盡可能地發揮出自己的個性和優勢，努力擁有世界觀、國際化思維以及跨學科和綜合素質。通過一定程度上的共同努力，我們相信，學校管理素質教育能夠為每一個學生的發展道路構筑出更加穩健和有力的橋梁。

學校素質教育心得體會篇十三

近年來，隨著社會的發展和教育理念的更新，越來越多的學校開始嘗試素質教育。素質教育案例學校是其中的典范，其特色的教育環境和獨特的教學方式讓許多學校受益匪淺。在這里我將分享我在素質教育案例學校的心得體會。

首先，在素質教育案例學校中，我深刻認識到課程多樣性的重要性。傳統的學校教學主要以書本知識為重，而素質教育案例學校更注重培養學生的綜合素質。在這所學校里，我接觸到了許多有趣且實用的課程，比如音樂、美術、運動等。這些課程不僅豐富了我的學習生活，還提升了我的綜合素質。通過學習音樂，我培養了自己的審美情趣；通過美術課，我提高了自己的觀察能力；而體育課更是幫助我保持身體健康。這些多樣化的課程，讓我在學習中獲得更廣泛的知識，培養了自己的多元智能。

其次，在素質教育案例學校中，我體會到了互動式教學的魅力。傳統的教育模式往往是師生單向傳授，學生只是被動接受。而在素質教育案例學校，老師注重培養學生的自主學習能力，采用互動式教學方法來激發學生的學習熱情。在課堂上，老師經常組織小組活動和討論，鼓勵學生表達自己的觀點和想法。這樣的互動教學讓我更加主動參與到學習中來，不僅提高了我的學習興趣，也鍛煉了我的思維能力和表達能力。同時，通過和同學們的互動，我學會了合作和分享，培養了自己的社交能力。

第三，素質教育案例學校的強調實踐教學。在傳統教育模式中，許多知識都是停留在書本上，學生只有理論知識，缺乏實踐經驗。而在素質教育案例學校，更注重實踐教學。在我的學校里，我們有許多實踐課程，比如社會實踐、實驗課程等。這些課程通過讓學生親自去實地考察，體驗真實情境，培養了我們的實踐操作能力和創新思維。實踐教學的優勢在于能夠將知識內化為自己的能力和技能，培養學生的實踐能力，更好地適應社會的發展變化。

第四，在素質教育案例學校中，我學到了獨立思考的重要性。傳統教育模式往往強調記憶和灌輸，學生很少有機會思考和質疑。然而，在素質教育案例學校，老師鼓勵學生獨立思考，注重培養學生的創造力和創新精神。在課堂上，老師經常提出問題，引導我們思考解決問題的方法。這樣的教學方式使我能夠更加主動地思考和探索，不僅讓我對知識有更深入的理解，也培養了我的分析和解決問題的能力。同時，學校還定期組織一些創新比賽和活動，鼓勵學生提出自己的創意和想法。這些經歷讓我學會了勇敢表達自己的觀點，培養了自己的創新精神。

最后，素質教育案例學校注重培養學生的綜合素質，并將其融入評價體系。在傳統教育模式中，評價大多只注重學生的學科成績，忽略了學生的綜合素質。而在素質教育案例學校，我體會到了學校注重學生全面發展和綜合素質的評價方式。學校采用多元評價的方法，根據學生的學科成績、實踐能力、社會拓展等進行全面評價。這種評價方式讓學生們不再只追求分數，而是注重全面發展，更好地培養了學生的綜合素質。

綜上所述，素質教育案例學校的優勢在于多樣化的課程、互動式教學、注重實踐教學、培養獨立思考和綜合素質的評價方式。這些優勢讓我在學習中獲得了更多的樂趣和成長，使我更加全面發展。期望越來越多的學校能夠借鑒素質教育案例學校的經驗，并將其理念融入到自己的教育實踐中。