心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)語(yǔ)文篇一
隨著教育理念的改變和教育體制的不斷創(chuàng)新，同課異構(gòu)課已經(jīng)成為了一種新型的教學(xué)模式。作為一名教師，我有幸能夠參與同課異構(gòu)課的聽課，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的觀察和體驗(yàn)，以及對(duì)同課異構(gòu)課的感悟和思考。
首先，我非常欣賞同課異構(gòu)課這種教學(xué)模式所帶來(lái)的多樣性和創(chuàng)造性。在同一堂課中，不同的教師會(huì)采用不同的教學(xué)方法和資源，使得學(xué)生在不同的角度和觀點(diǎn)中獲得全面的知識(shí)和技能。例如，在一堂英語(yǔ)課上，一位教師可能會(huì)通過講解和演示來(lái)加深學(xué)生對(duì)單詞和語(yǔ)法知識(shí)的理解，而另一位教師可能會(huì)通過游戲和互動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這種多樣性和創(chuàng)造性不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和創(chuàng)新能力。
其次，同課異構(gòu)課給教師提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過觀摩其他教師的課堂，我不僅可以學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)和特色，還可以借鑒他們的教學(xué)方法和策略。有時(shí)候，我會(huì)在他們的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足之處，并通過改進(jìn)來(lái)提高自己的教學(xué)水平。例如，觀摩一位數(shù)學(xué)教師的課堂時(shí)，我意識(shí)到我的教學(xué)過程中缺乏足夠的實(shí)際操作和示范，于是我開始嘗試在課堂上添加更多的實(shí)例和案例，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
此外，同課異構(gòu)課還促進(jìn)了教師之間的交流和合作。在觀摩其他教師的課堂時(shí)，我會(huì)和他們進(jìn)行深入的交流和討論，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和教材資源，并互相啟發(fā)和鼓勵(lì)。這種合作和交流不僅能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)效果，還可以建立一個(gè)共同成長(zhǎng)和進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)。例如，在觀摩一位英語(yǔ)教師的課堂時(shí)，我向他請(qǐng)教了一些教學(xué)技巧和教材選擇的方法，我們還合作設(shè)計(jì)了一份相關(guān)資源和活動(dòng)。
最后，同課異構(gòu)課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過不同教師的多樣化教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在課堂中更加主動(dòng)和積極地參與，從而提高他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。例如，在一堂物理課上，一位老師通過實(shí)驗(yàn)演示和趣味解釋，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生們紛紛積極發(fā)言和提出問題。
綜上所述，同課異構(gòu)課是一種既有挑戰(zhàn)性又有機(jī)會(huì)的教學(xué)模式。通過觀摩其他教師的課堂，我能夠從中獲得豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)生也能夠通過多樣化和創(chuàng)造性的教學(xué)方法獲得更全面和深入的學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來(lái)說，同課異構(gòu)課不僅是一種教學(xué)，更是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過教師之間的交流和合作，共同提升教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，我會(huì)繼續(xù)參與和支持同課異構(gòu)課，以促進(jìn)更好的學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)語(yǔ)文篇二
初夏時(shí)節(jié)，富平縣高一高二同課異構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)在迤山中學(xué)舉行，我全程參與了聽課，評(píng)課活動(dòng)。講課的教師有來(lái)自富平中學(xué)的李敏教師，還有我們迤山中學(xué)的宋亞芬和謝叢兩位教師。三位教師授課的資料是《和差角公式的應(yīng)用》。
一．三位教師的課堂教學(xué)各有風(fēng)格，對(duì)重難點(diǎn)的處理也各有特色。聽她們的課就感覺像自我走在錯(cuò)落有致的梯田上，層疊起伏，處處有風(fēng)景，風(fēng)景各不一樣。李敏教師主要從三個(gè)問題入手，讓學(xué)生探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；而宋亞芬教師主要從公式的正用，逆用和巧用方面進(jìn)行專題精講，層層深入，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和嚴(yán)密的邏輯推理本事；謝叢教師則先讓學(xué)生默寫公式，進(jìn)行熱身訓(xùn)練使學(xué)生很快進(jìn)入課堂探究，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算本事和邏輯推理本事的目的。
二．學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵取決于學(xué)生是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是否自動(dòng)學(xué)習(xí)，為了到達(dá)這一目的，三位教師都在上課的前一天，將導(dǎo)學(xué)稿發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生課前閱讀理解教材，并且能夠自覺主動(dòng)地完成導(dǎo)學(xué)案。這樣就為上課分組討論，交流和共同探究做好了充分的準(zhǔn)備。上課時(shí)教師再根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生遇到的問題展開講評(píng)。并且學(xué)生在展示自我的學(xué)習(xí)過程時(shí)都各有見解，時(shí)不時(shí)的就有精彩的場(chǎng)景呈現(xiàn)。異常是在宋亞芬教師的課堂上，有幾個(gè)學(xué)生提出了不一樣的觀點(diǎn)。當(dāng)宋教師在問時(shí)，一個(gè)同學(xué)說就是上個(gè)題結(jié)果乘以2，很多同學(xué)在一愣后直接鼓掌，還有在講例3（例3﹑已知都是銳角，則？）時(shí)，因?yàn)樯婕啊敖o值求角”，學(xué)生們有的用正弦，有的用余弦，還有的用正切，宋教師把學(xué)生的解答結(jié)果都投影到白板上讓他們談自我的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過逐一展示比較，同學(xué)們一致得出最佳解決方法。這中間出現(xiàn)了一個(gè)場(chǎng)景:當(dāng)一個(gè)學(xué)生選用正弦的時(shí)候，最終結(jié)果出現(xiàn)了兩個(gè)，到底怎樣取舍呢？她微笑的看著教師提出了這樣的問題，結(jié)果另外一個(gè)男生很急切地站起來(lái)說，我明白我來(lái)說，然后他提出用45度的正弦來(lái)比較，將角的范圍從銳角進(jìn)一步縮小到了。氣氛到達(dá)了高潮，同學(xué)們都紛紛舉手發(fā)言，各抒己見，場(chǎng)面很激烈。
三．經(jīng)過聽課，我感覺自我學(xué)到了很多東西。首先，三位教師的語(yǔ)言都十分流暢，通俗易懂。并且她們對(duì)課堂的掌控很到位，都采用了啟發(fā)﹑誘導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。她們的上課都很有感染力，學(xué)生們的情緒都很高漲，并且都能積極參與討論和展示自我。其次，課堂的環(huán)節(jié)都很齊全，用板書或者投影展示教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)，難點(diǎn)，并且最終都由學(xué)生做了小結(jié)。這點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。當(dāng)然。這三節(jié)課最大的成功，主要體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。學(xué)生的板演都很進(jìn)取，教師都能在這個(gè)過程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。當(dāng)然，規(guī)范解答，還是需要給學(xué)生展示的，其中宋亞芳教師就對(duì)其中一道例題進(jìn)行了規(guī)范書寫的板演，這一點(diǎn)我必須要在以后的教學(xué)中做到。因?yàn)槊看胃呖纪旰蠖加泻芏鄬W(xué)生的估分和最終得分出入很大，最終發(fā)現(xiàn)主要丟分都在規(guī)范書寫方面。
四．說課評(píng)課活動(dòng)也十分熱烈，大家暢所欲言。午時(shí)由縣教研室呂會(huì)榮教師主持進(jìn)行了說課評(píng)課活動(dòng)。在說課時(shí)，三位教師分別介紹了自我上課前的構(gòu)思，上課遇到問題時(shí)的處理技巧以及課后自我的深刻反思。隨后專家們都進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。異常是我們工作室的張新寬教師對(duì)三位教師的課作了充分肯定，并提出了一些誠(chéng)懇的提議。他強(qiáng)調(diào)此刻的教學(xué)關(guān)鍵是提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的構(gòu)成過程，讓他們動(dòng)起來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。每個(gè)教師應(yīng)對(duì)的學(xué)生各不相同，所以教學(xué)方法也要因?qū)W情而有所側(cè)重，遇到學(xué)生的突發(fā)狀況，教師要進(jìn)行很好的把控，該點(diǎn)撥的必須點(diǎn)撥。教師要做到心中有數(shù)，目中有人，腦中有綱，胸中有本，手中有法。由于我?guī)У氖俏目破胀ò啵此甲晕业慕虒W(xué)，我發(fā)現(xiàn)我有很多的不足。總認(rèn)為讓學(xué)生討論，一部分學(xué)生容易混水摸魚，所以課堂活動(dòng)的討論時(shí)間很少。有時(shí)時(shí)間十分緊張，小結(jié)的部分就省掉了。教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)也很少給學(xué)生展示，只是口頭表述。畢竟“好記性不如爛筆頭”，所以這一點(diǎn)也是我需要改善的地方，并且我發(fā)現(xiàn)自我上課時(shí)重復(fù)的語(yǔ)句太多，難點(diǎn)的分散也不是做得很好。
之前這種全縣規(guī)模的說課評(píng)課自我很少參與過。這次我是十分真誠(chéng)地聆聽了，讓我深刻體會(huì)到：要追求課堂的高效益，就必須針對(duì)學(xué)情，備教材，備教法，還要在課堂上精講，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景做適度的練習(xí)，要把課堂變成學(xué)生自我的舞臺(tái)，更大的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)有目的的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)。我想經(jīng)過這次活動(dòng)，我必須能在以后的教學(xué)中學(xué)以致用，更好的提高我的課堂教學(xué)方法。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)語(yǔ)文篇三
同課異構(gòu)課聽課是指一群教師在同一時(shí)間、同一課程內(nèi)容中進(jìn)行聽課，但每個(gè)教師教授不同的班級(jí)。這種方式意在通過互相觀摩學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。最近，我有幸參與了一次同課異構(gòu)課聽課活動(dòng)，使我對(duì)于教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第二段：互相觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
同課異構(gòu)課聽課為教師提供了一個(gè)互相觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中，我觀摩了其他教師的課堂，發(fā)現(xiàn)了他們獨(dú)特的教學(xué)方法。例如，一位教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考能力；另一位教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加了課堂的趣味性。通過觀摩，我從他人的教學(xué)中學(xué)習(xí)到了新的教學(xué)策略，這對(duì)于我豐富了自己的教學(xué)手段有著重要的意義。
第三段：反思與改進(jìn)
同課異構(gòu)課聽課還幫助我進(jìn)行了對(duì)自己教學(xué)的反思和改進(jìn)。觀摩完他人的課程后，我們還進(jìn)行了交流和討論，分享了自己的教學(xué)體會(huì)和困惑。通過這種形式，我對(duì)于自己的教學(xué)進(jìn)行了自省，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。例如，我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在課堂組織和時(shí)間控制方面存在一定的不足。通過反思和交流，我得到了其他教師的建議和幫助，有針對(duì)性地改進(jìn)了自己的教學(xué)方法。這次經(jīng)歷提醒我要時(shí)刻保持對(duì)教學(xué)的批判性思考，不斷追求教學(xué)上的進(jìn)步。
第四段：理念的碰撞和共同成長(zhǎng)
同課異構(gòu)課聽課還帶來(lái)了各個(gè)教師之間的理念碰撞和共同成長(zhǎng)。在這次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師都有著不同的教學(xué)理念和風(fēng)格，這樣的碰撞可以激發(fā)出更多的教學(xué)創(chuàng)新思維。在交流中，我得以了解其他教師的思維方式和教學(xué)信念，這拓寬了我的教育視野。我也向其他教師分享了自己的教學(xué)理念，得到了他們的認(rèn)同和支持。這樣的交流讓我們一起成長(zhǎng)，形成了一個(gè)富有創(chuàng)造力和活力的教育團(tuán)隊(duì)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
同課異構(gòu)課聽課是一種非常有益的教學(xué)活動(dòng)。通過觀摩學(xué)習(xí)、反思改進(jìn)、理念碰撞和共同成長(zhǎng)，教師可以提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。在未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)參與類似的活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為我的學(xué)生提供更好的教育。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)語(yǔ)文篇四
本學(xué)期，在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下，我參加了以北關(guān)小學(xué)為學(xué)區(qū)長(zhǎng)的“大學(xué)去區(qū)同課異構(gòu)”活動(dòng)。我們高年級(jí)數(shù)學(xué)講的是五年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課“長(zhǎng)方體的體積”一課，在短短的一周時(shí)間內(nèi)，每位參與的老師也都按自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行了教學(xué)，同時(shí)又去觀摩別的老師的教學(xué)。這次聽課為老師們搭建了交流的平臺(tái)，體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一、用情境去吸引學(xué)生，用激情去感染學(xué)生。教師善于創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)中，老師們合理創(chuàng)設(shè)一些比賽、故事等情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。年輕的教師用自己的激情充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，盡管面對(duì)的是陌生的小學(xué)生，學(xué)生也被老師的熱情所感染，滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。
第二、普普通通的常態(tài)課，追求的是自然生成。縱觀幾節(jié)課，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，沒有華麗的外表——精美的課件，但在教學(xué)中同樣達(dá)到了預(yù)期目的。在同學(xué)們的擺一擺、看一看、數(shù)一數(shù)、想一想中，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、用眼看、動(dòng)腦想、用口說等一系列的活動(dòng)中掌握了長(zhǎng)方體提及的計(jì)算公式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力！
第三、抓實(shí)效，不走形式。看著年輕的同伴，想起曾經(jīng)年輕的自己，也曾走過和他們一樣的路。每當(dāng)有人聽課，就想著怎么樣形式新穎，給人以新鮮。二十多年的教學(xué)使我覺得課堂一定要自然生成，重在讓學(xué)生自己去感悟，去領(lǐng)會(huì)方法，去學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本之所在呀！講一個(gè)花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間卻不知道與本節(jié)課內(nèi)容有何關(guān)系的故事不如不講，拋掉學(xué)生年齡以及個(gè)性特點(diǎn)再去設(shè)計(jì)所謂吸引學(xué)生眼球的情境不如不要。
我一共聽了兩節(jié)課，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。我會(huì)把他們的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。這也是我參加這次同課異構(gòu)活動(dòng)最大的收獲。
總之，在今后的教學(xué)中，我一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽其他任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出最大限度高效的課堂，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)語(yǔ)文篇五
隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。針對(duì)這一問題，推理同課異構(gòu)聽課法應(yīng)運(yùn)而生。推理同課異構(gòu)聽課法是一種新穎的教學(xué)方式，通過共同的課題和教學(xué)目標(biāo)，教師在不同的課堂中展示并推理自己的教學(xué)思路和方法。在聽課的過程中，我深深地感受到了推理同課異構(gòu)的重要性和價(jià)值。以下是我的心得體會(huì)。
首先，在推理同課異構(gòu)的聽課中，我深刻體會(huì)到了多樣化的教學(xué)方式的重要性。在同樣的教學(xué)目標(biāo)下，不同的教師在課堂中采取了迥異的教學(xué)策略，如激發(fā)學(xué)生的思考、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、提供實(shí)際案例等。通過比較不同教師的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)以往的傳統(tǒng)教學(xué)往往呈現(xiàn)出一成不變、死板呆板的特點(diǎn)。而推理同課異構(gòu)的聽課方式不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的固有限制，還充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提供了多樣化的學(xué)習(xí)途徑。這種多樣化的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，在推理同課異構(gòu)的聽課過程中，我深刻體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的一方，而在推理同課異構(gòu)的聽課中，學(xué)生則成為了課堂主體。在聽課過程中，我們可以與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)和借鑒。通過這樣的合作學(xué)習(xí)，我們能夠更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高自己的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生也能夠培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通交流能力，這對(duì)于今后的工作和生活都具有積極的影響。
此外，在推理同課異構(gòu)的聽課過程中，我還深刻體會(huì)到了教師的角色轉(zhuǎn)變的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往扮演著知識(shí)的傳授者和控制者的角色，而在推理同課異構(gòu)的聽課中，教師則成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師在課堂中不僅要提供知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索。通過推理同課異構(gòu)的聽課方式，教師們能夠更好地挖掘并發(fā)掘?qū)W生們的潛能，并通過針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。
最后，在推理同課異構(gòu)的聽課過程中，我深深感受到了教育的個(gè)性化需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，只有針對(duì)性地滿足每個(gè)學(xué)生的需求，才能夠使教育發(fā)揮更大的作用。推理同課異構(gòu)的聽課方式充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提供了更多樣化的學(xué)習(xí)方式和途徑。這種個(gè)性化的教學(xué)方式能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
總之，通過推理同課異構(gòu)的聽課方式，我深入地了解了多樣化的教學(xué)方式的重要性、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值、教師的角色轉(zhuǎn)變的必要性以及個(gè)性化教育的需求。這種聽課方式為我們提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和途徑，使我們能夠更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果，為今后的工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。我相信，在推理同課異構(gòu)的聽課方式下，教學(xué)將會(huì)變得更加多樣化和靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也將會(huì)得到進(jìn)一步的提高。我期待著將來(lái)在這樣的教育環(huán)境中，繼續(xù)進(jìn)行深入的研究和學(xué)習(xí)。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)語(yǔ)文篇六
一節(jié)同課異構(gòu)習(xí)題課上完后，老師們都說，課堂效果不錯(cuò)，這是一堂有水平，高質(zhì)量的習(xí)題課。我也覺得，能上這樣一堂課，從準(zhǔn)備、試講、到上完后的評(píng)課，都讓自己有很大的收獲和提高。
準(zhǔn)備階段得到了我們地理組很多老師的幫助和指導(dǎo)，我們高二地理組全體老師一直參與其中，為我們出謀劃策，對(duì)我們幫助很大。李麗和張曉麗還為此專門聽了歷史組和政治組的習(xí)題課，借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)論從站位，還是從課堂結(jié)構(gòu)都對(duì)我們的這節(jié)課起了巨大的，關(guān)鍵性的作用。
同時(shí)她們?yōu)楸竟?jié)課還花費(fèi)大量時(shí)間和精力設(shè)計(jì)了各個(gè)環(huán)節(jié)的觀察量表、進(jìn)行了很多的后勤工作，這堂課的成功她們真的是功不可沒。還有劉老師和姚老師帶領(lǐng)著高三、高一的所有地理老師，在我們的課前說課階段、課堂試講階段都指出了很多的不足，同時(shí)也提供了很多有效的，實(shí)用的建議，本節(jié)課的修改和成型也凝聚著她們的心血。姚老師作為教科處的調(diào)研員，聽了很多其他組老師的課，把他們的一些成功之處和優(yōu)點(diǎn)一一介紹給我們，對(duì)我們的幫助很大，所以說這兩節(jié)課凝結(jié)了我們地理組全體老師的經(jīng)驗(yàn)和智慧。這兩節(jié)課的成功，首先應(yīng)該感謝的就是他們。
這堂課上完后，我覺得自己無(wú)論是理論水平，還是課堂設(shè)計(jì)能力，還是課堂上各種問題的處理，都有很大的收獲，整節(jié)課上下來(lái)，感覺以下幾點(diǎn)做的比較好。
習(xí)題課必須有評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，對(duì)習(xí)題的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生對(duì)試卷的難度有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的成績(jī)也就有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)成績(jī)的分析評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生知道自己班級(jí)的成績(jī)，自己在班級(jí)的位置，通過表?yè)P(yáng)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在上課進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，明顯可以看出，受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生很自豪，且一節(jié)課聽課都很積極。
試卷講評(píng)課比新授課的趣味性要低，所以一定要充分去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與到課堂活動(dòng)中。我在講課時(shí)，一開始采用自查自糾，互相討論的方式讓學(xué)生自己先解決自己的問題，這樣問問題的學(xué)生可以解決了自己的問題，回答的學(xué)生又有一種成就感。還可以提高課堂效率，一舉三得。
充分的討論之后，讓學(xué)生提出自己仍沒有解決的問題，然后師生合作共同解決，盡量讓學(xué)生去講解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，師生之間，同學(xué)之間是平等的關(guān)系，而且由于是學(xué)生自己在講解，因此對(duì)某一問題產(chǎn)生疑惑的其他同學(xué)敢于提出問題。讓學(xué)生自己解答，不僅能調(diào)動(dòng)他們的積極性，而且會(huì)糾正自身的錯(cuò)誤。
在這堂課中，我對(duì)習(xí)題中出現(xiàn)的圖表題進(jìn)行了方法的歸納。但是我并不是直接教給學(xué)生方法，然后去練習(xí)，而是以一道圖表題為例，設(shè)置了一些問題，通過讓學(xué)生思考完成這些問題，而讓學(xué)生自己歸納圖表題應(yīng)該如何做。感覺這個(gè)方法不錯(cuò)，學(xué)生通過摸索、合作自己得出的方法，比老師教給他效果明顯要好。
在本節(jié)課最后，我給出了幾個(gè)問題，如“你認(rèn)為本次測(cè)試中你做的最好的題目是哪些？最讓你遺憾的題目有哪些？以后的基礎(chǔ)知識(shí)你應(yīng)該如何去學(xué)，以后再做題時(shí)你應(yīng)該特別注意什么？”等問題，讓學(xué)生在課后對(duì)這次測(cè)試進(jìn)行反思，以強(qiáng)化本課效果。
但是，由于自己的教學(xué)思想和教學(xué)水平還有限，本節(jié)課準(zhǔn)備的也比較倉(cāng)促，所以這節(jié)課當(dāng)中，出現(xiàn)了很多的問題，同時(shí)也暴露了自己很多的不足。
1、語(yǔ)速緩急不明顯，語(yǔ)調(diào)平淡，變化不大，激情度不夠。課堂語(yǔ)言是教師授課的基本功，課堂的大部分環(huán)節(jié)還是要用語(yǔ)言來(lái)完成。而這堂課當(dāng)中的以上的語(yǔ)言問題使課堂遜色不少。
2、課堂節(jié)奏把握不好，整堂課中，很多環(huán)節(jié)上節(jié)奏顯慢，讓人有拖沓的感覺，這也最終導(dǎo)致拖堂3分鐘，且最后一部分內(nèi)容處理倉(cāng)促，效果不好。
3、在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，還欠點(diǎn)火候。整堂課沒有出現(xiàn)大高潮，圖表題的方法指導(dǎo)和總結(jié)應(yīng)該是本課最重要的內(nèi)容，也應(yīng)該在這個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)高潮，自己卻沒有把握好，留有遺憾。
4、對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)上，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)上也做的不夠。對(duì)一些同學(xué)也做了評(píng)價(jià)，但沒有對(duì)所有回答問題的學(xué)生做評(píng)價(jià)。丟失掉一些教育機(jī)會(huì)。
在以后的教學(xué)工作中，我要繼續(xù)摸索，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的問題并努力改正，及早形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)語(yǔ)文篇七
通過這次的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，使我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽了同行的評(píng)議之后，會(huì)對(duì)課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來(lái)，對(duì)別人對(duì)自己都會(huì)有所啟發(fā)。
同課異構(gòu)，意思是同一節(jié)的內(nèi)容，由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。聽課的老師就通過對(duì)不同老師上課的對(duì)比，結(jié)合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后反思自己上過這節(jié)課所經(jīng)歷的過程或沒上過的為自己準(zhǔn)備上這堂課進(jìn)行再次備課。這也為我們教師提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。并在相互的聽課過程中，其他教師的一些緘默的知識(shí)和情境性教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。
同課異構(gòu)，對(duì)于聽課者來(lái)說，通過就同一內(nèi)容開課，所以更有可比性，對(duì)教材的理解也更加深刻。老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升了我校教師的教學(xué)教研水平，提高了教學(xué)質(zhì)量。
本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)形成了濃郁的教研氛圍，大家達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同研究探討，共同提高的目的，最重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。我認(rèn)真反思，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距，借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，努力提高語(yǔ)文教學(xué)水平。
這是為提升教師的教學(xué)水平采取的一項(xiàng)舉措，也就是同一學(xué)年同學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作了多彩的課堂展示，可以說是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。來(lái)新州三小的楊超平老師、新州中心校的劉華群老師和新州一小的李先梅老師，同臺(tái)獻(xiàn)課，通過觀摩三位老師的教學(xué)過程使我深有感受感。下面把我自己的感受與大家共同分享一下。
“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。如；楊超平老師的課堂在樸實(shí)中見真情，靈活中促情感。整節(jié)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，師生之間，生生之間進(jìn)行心靈交流，老師能和學(xué)生融為一體，讓孩子的思維得以擴(kuò)散。能感受到她真的用心在講課，整個(gè)課堂很大氣，教態(tài)自然大方。劉華群老師的課，最大的特點(diǎn)就是重視創(chuàng)設(shè)有實(shí)際意義真實(shí)環(huán)境，極大地激發(fā)了學(xué)生觀察和交際的興趣，注重了知識(shí)的引導(dǎo)而非簡(jiǎn)單的傳授。讓學(xué)生在朗讀中去感知，在感知中去領(lǐng)悟，而劉老師扎實(shí)的基本功，嫻熟靈活的課堂教學(xué)水平又讓我為之一振。李先梅老師在學(xué)生交流之前有明確的要求，交流之中適時(shí)指導(dǎo)，更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程講給同學(xué)聽，她不僅以自身的熱情感染學(xué)生，激起學(xué)生交流的欲望。而且李老師自始至終激情高昂，情緒的感染激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，教師和學(xué)生表演配合默契，使課堂有真實(shí)感。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，盡管授課課題一樣，但這些老師對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解，使我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，非常佩服老師們的教學(xué)智慧，無(wú)論是教學(xué)基本功還是課堂教學(xué)水平，都讓我受益匪淺。通過這次的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我明白了課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過程中我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)也許對(duì)于學(xué)生對(duì)于課堂來(lái)說是無(wú)效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不足，讓有效的教學(xué)過程占領(lǐng)課堂。“同課異構(gòu)”讓我真正地認(rèn)識(shí)到了只有在聽與評(píng)的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，在對(duì)許多問題的研討中，取得比較一致的認(rèn)識(shí)，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。這樣才能達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。教師教學(xué)方式的改變帶來(lái)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生有合作有交流、自主探究，課堂氣氛活躍充滿歡聲笑語(yǔ)。我會(huì)珍惜每一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，也爭(zhēng)取讓自己的課堂變得更加樸實(shí)扎實(shí)些，使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)語(yǔ)文篇八
感謝學(xué)校安排了這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們帶給了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也感謝講課老師付出的辛勤勞動(dòng)，聽完課，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)到了許多，更深刻認(rèn)識(shí)到同課異構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。下面是我對(duì)同課異構(gòu)活動(dòng)的感想和對(duì)本學(xué)科同課異構(gòu)的一些反思：
優(yōu)勢(shì)：
1教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課程構(gòu)思巧妙，各環(huán)節(jié)過渡自然，銜接緊密，講解細(xì)致到位。
2、較好運(yùn)用我校的“探究體驗(yàn)式”四步教學(xué)法，以學(xué)生成為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，時(shí)時(shí)關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維潛力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、教師具有較高的教學(xué)素質(zhì)，教態(tài)大方、語(yǔ)言準(zhǔn)確、流利、板書正規(guī)。
當(dāng)然老師們的課堂上的精彩部分還有很多，以上是我感受最深，
今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，再接再厲做得更好。
有人說教師在不斷地自我反思中成長(zhǎng)。我認(rèn)為自己就是這樣在工作中不斷地通過發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地思考學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。
不足：
1.盡管完成了授課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)過程中，深刻理解了需要掌握的資料。可在時(shí)間安排上似乎前松后緊，如果前緊后松，能給學(xué)生更多思考的空間，去練習(xí)和發(fā)揮。
2.由于閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法滲透給學(xué)生，為了整堂課的完整性，沒有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題方法，如果能將這些策略加以應(yīng)用效果會(huì)更好。
針對(duì)自己的不足，今后我在教學(xué)中要做到以下三點(diǎn)：
1.發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢(shì)，做好課堂教學(xué)。
2.要慎重，更有效合理的安排課堂時(shí)間。
3.將學(xué)習(xí)策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時(shí)，注意對(duì)相應(yīng)策略地訓(xùn)練。
通過此次同課異構(gòu)活動(dòng)，向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素質(zhì)，期望自己能再接再厲做得更好。以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得，還有不足之處，請(qǐng)指正。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)語(yǔ)文篇九
推理同課異構(gòu)是一種新型的教學(xué)方式，倡導(dǎo)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行不同形式的推理和解釋。我在最近的一堂推理同課異構(gòu)聽課活動(dòng)中，不僅收獲了新知識(shí)，還讓我對(duì)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法有了更深刻的理解。以下是我對(duì)該活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，推理同課異構(gòu)聽課活動(dòng)突破了傳統(tǒng)的課堂模式。傳統(tǒng)的聽課方式是單向性的，學(xué)生被動(dòng)接受老師的講解，缺乏互動(dòng)和思考的機(jī)會(huì)。而推理同課異構(gòu)聽課活動(dòng)卻打破了這種單一的模式，讓學(xué)生成為課堂的主體。在聽課過程中，學(xué)生們不僅要仔細(xì)聆聽老師的講解，還要獨(dú)立思考問題，與同學(xué)們進(jìn)行討論，形成自己的觀點(diǎn)。這種互動(dòng)和思考的方式大大提高了學(xué)習(xí)效果，也讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。
其次，推理同課異構(gòu)聽課活動(dòng)讓我學(xué)會(huì)了建立問題意識(shí)。在以往的課堂中，我往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，很少主動(dòng)思考問題。而在推理同課異構(gòu)聽課活動(dòng)中，老師在課前給我們提出了幾個(gè)問題，要求我們?cè)诼犝n過程中積極尋找答案。這讓我意識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)接受信息，更應(yīng)該是主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。從這次活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了在聽課過程中主動(dòng)思考和提問，這對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力都具有重要意義。
第三，推理同課異構(gòu)聽課活動(dòng)培養(yǎng)了我批判性思維能力。在這堂推理同課異構(gòu)聽課活動(dòng)中，老師提出了一些有關(guān)課堂內(nèi)容的觀點(diǎn)，要求我們針對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考和探討。這對(duì)于我們的思維能力是一次很好的鍛煉。通過這次活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了從不同的角度來(lái)看待問題，分析問題的利弊，獨(dú)立思考并提出自己的觀點(diǎn)。這種批判性思維的鍛煉不僅在學(xué)習(xí)上有幫助，也對(duì)于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力具有重要意義。
第四，推理同課異構(gòu)聽課活動(dòng)增強(qiáng)了我與同學(xué)的互動(dòng)和合作意識(shí)。在推理同課異構(gòu)聽課活動(dòng)中，我們不僅要與老師進(jìn)行互動(dòng)和探討，還要和同學(xué)們進(jìn)行討論和交流。這讓我意識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅僅是個(gè)體行為，更需要與他人進(jìn)行分享和合作。在與同學(xué)們的討論中，我不僅可以借鑒他們的觀點(diǎn)，也可以提出自己的見解，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。這種互動(dòng)和合作的過程不僅可以增加學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠培養(yǎng)我們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。
最后，推理同課異構(gòu)聽課活動(dòng)激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的興趣。以往的聽課方式往往是枯燥乏味的，學(xué)生們很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的厭倦感。而推理同課異構(gòu)聽課活動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)了一種全新的學(xué)習(xí)方式，讓我對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過與同學(xué)們的討論和思考，我對(duì)課堂內(nèi)容有了更深入的理解，也積累了更多的知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的熱愛，也讓我對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿了期待。
綜上所述，推理同課異構(gòu)聽課活動(dòng)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和收獲。通過參加這次活動(dòng)，我不僅學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考和建立問題意識(shí)，也培養(yǎng)了批判性思維能力和合作意識(shí)。這種活動(dòng)激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的興趣，也讓我對(duì)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法有了更深刻的理解。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)語(yǔ)文篇十
20xx年4月4日上午，我校舉行了五年級(jí)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”活動(dòng)。聽了權(quán)海燕和陳紅艷老師執(zhí)教的兩節(jié)課，課題都是“長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式”，短短的兩節(jié)課，兩位老師獨(dú)具特色，對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解；中午我們數(shù)學(xué)組全體教師又進(jìn)行了評(píng)課，xxx老師、苑艷委老師、高主任等多位老師的點(diǎn)評(píng)，讓我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。同時(shí)，對(duì)同課異構(gòu)也有了一點(diǎn)自己的理解，下面淺談一下自己膚淺的看法。
我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來(lái)理解：首先，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)策略。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂。形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過聽課，讓我感受到同課異構(gòu)的新穎，老師的創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)，也學(xué)到了很多新的`教學(xué)方法和教學(xué)理念。
回想權(quán)海燕老師的整個(gè)教學(xué)過程，從讓學(xué)生探索長(zhǎng)方體的體積公式入手，到分層練習(xí)，整節(jié)課樸實(shí)無(wú)華，一切看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但學(xué)生的思維狀態(tài)自然活躍，參與熱情十分高漲，自主探究的行為主動(dòng)而積極，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。課堂上她那扎實(shí)的“穩(wěn)”及注重雙基的夯實(shí)，是她獨(dú)具的特色，養(yǎng)成教育抓得非常到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。一位數(shù)學(xué)教師能做到此，無(wú)不讓人敬佩。
而陳紅艷老師的教學(xué)首先是讓學(xué)生把準(zhǔn)備的正方體，在小組中動(dòng)手操作拼出自己喜歡的長(zhǎng)方體，并說自己組拼出的長(zhǎng)、寬、高分別是多少，讓組長(zhǎng)記錄，并填寫表格，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與長(zhǎng)方體體積公式推導(dǎo)的積極性，同時(shí)學(xué)生得出長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式，提高了學(xué)習(xí)的興趣，接著練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式解答，并從練習(xí)中拓寬學(xué)生思維，又推出正方體體積公式，有接著練習(xí)。環(huán)環(huán)相扣。課堂上大膽創(chuàng)新，飽滿的熱情，昂揚(yáng)的斗志，課堂的緊湊，讓數(shù)學(xué)老師見證了她的成長(zhǎng)，讓師更加欣賞。
同課異構(gòu)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但留給我們更多的思考，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作，在今后工作中一定改掉自己的不足，多向又經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。并且形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格，爭(zhēng)取讓自己的課堂更多的體現(xiàn)雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，能有效的突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)語(yǔ)文篇十一
灰雀同課異構(gòu)是教育教學(xué)中非常常見的課堂教學(xué)方式，它的主要意義在于探索學(xué)生個(gè)體差異，以期實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)的目的。本節(jié)課講的是語(yǔ)文知識(shí)，灰雀同課異構(gòu)聽課讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師在灰雀同構(gòu)的教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。
【其次】
在課堂當(dāng)中，我看到教師充分準(zhǔn)備，抓住同學(xué)們主要困惑和掌握程度，解答了大家的問題，讓課堂更加生動(dòng)互動(dòng)。在教學(xué)中，教師使用不同的案例來(lái)說明知識(shí)點(diǎn)，更重要的是他注重不同學(xué)生的個(gè)性化需求，向每位學(xué)生展示了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和掌握能力。
【第三部分】
此外，在合理地安排時(shí)間的同時(shí)，教師注重掌控好課堂的紀(jì)律。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的答案或是情況，教育學(xué)生要善于思考、審思。灰雀同構(gòu)課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加自主地想方設(shè)法解決問題，在這種探究式的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更加高效地實(shí)現(xiàn)掌握課堂知識(shí)的目的。
【第四部分】
此外，對(duì)于老師來(lái)說，教學(xué)過程中不僅僅是要關(guān)注學(xué)生，還需注重課堂的呈現(xiàn)方式。教師的語(yǔ)言可貴，一方面讓學(xué)生更好地理解思想；另一方面，準(zhǔn)確、生動(dòng)、深入淺出地闡述知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更加精確地領(lǐng)會(huì)掌握課堂知識(shí)。
【總結(jié)】
在灰雀同課異構(gòu)的教學(xué)中，教師和學(xué)生的心態(tài)、思考和合作，共同構(gòu)建了優(yōu)秀的課堂環(huán)境。教師注重學(xué)生的個(gè)性化需求，學(xué)生在探究式的學(xué)習(xí)中掌握了新的知識(shí)技能。這是一種有力的工具，為學(xué)生普及知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的掌握力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的全面能力。因此在以后的教育生涯中，我會(huì)更多地注重探究性學(xué)習(xí)，關(guān)注每位學(xué)員的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，為學(xué)生打造一個(gè)更加自主、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)語(yǔ)文篇十二
這次活動(dòng)采用同課異構(gòu)的形式，先上課，然后全體學(xué)員進(jìn)行評(píng)課，說出自我對(duì)本節(jié)課的精彩之處和不足的地方。本次活動(dòng)，學(xué)員們發(fā)言熱烈，既有爭(zhēng)論、辯解的地方，又有經(jīng)過討論、溝通，最終到達(dá)目標(biāo)一致的過程，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村骨干教師的研訓(xùn)成果。聽了三位教師分別上的《分?jǐn)?shù)的意義》，以及專家們和各位教師對(duì)這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)，我收獲頗豐。下頭我談?wù)勗谶@次研討活動(dòng)中的幾點(diǎn)體會(huì)：
1、這三節(jié)課，顧教師和蔡教師先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)有哪幾部分，再讀寫分?jǐn)?shù)，之后引出單位“1”，然后教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義后，由自然數(shù)的單位很自然地引出分?jǐn)?shù)單位，這樣不但回顧了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，還能突出單位“1”，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層推進(jìn)，清楚明了，貼合學(xué)生的認(rèn)知心理。
2、在教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代電腦教學(xué)手段，先借助直觀圖，喚起學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的印象，然后出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生概括一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或有許多物體組成的一個(gè)整體，都能夠看作單位“1”，加深了對(duì)單位“1”的理解。然后將知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，引出分?jǐn)?shù)的意義，始終強(qiáng)調(diào)“在生活中”能夠把什么平均分，“在生活中”能夠把什么看作單位“1”，從而經(jīng)過學(xué)生熟悉的事物，將抽象的分?jǐn)?shù)具體化。
3、練習(xí)是掌握知識(shí)、構(gòu)成技能、發(fā)展思維的重要手段，三位教師練習(xí)題的設(shè)計(jì)，形式新穎，靈活多樣，如鹿麗麗教師，在練習(xí)中課件出示了3個(gè)五角星涂1個(gè)，6個(gè)五角星涂2個(gè)，9個(gè)五角星涂3個(gè)，然后提問：為什么這三個(gè)都能夠用13來(lái)表示呢？從不一樣的圖形，能夠體會(huì)到單位“1”的不一樣。這些練習(xí)，都是針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)練習(xí)中充分讓孩子思考、想象，不斷開拓孩子思維的空間。
總之，這次卷入式研訓(xùn)活動(dòng)值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方還有很多，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我必須要改掉不足之處，更有深度的參與到觀課評(píng)課活動(dòng)中，不斷提高自我的教學(xué)水平。