在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
愛吃的水果篇一
本班有35名幼兒，其中男孩子22人，女孩子13人，男女生的差異很大，本班幼兒比較好動，好奇心特強(qiáng)，所以我針對本班幼兒的性格特點(diǎn)，為了更好能激發(fā)或發(fā)現(xiàn)本班幼兒的興趣愛好和需要，特別設(shè)計了這個活動方案。
1、讓幼兒主動參與集體活動，并能大膽的在小朋友面前大聲說話。
2、引導(dǎo)幼兒用簡短的句子說出自己愛吃的水果的名稱、性狀及味道。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重難點(diǎn)：讓幼兒說出自己愛吃的水果的名稱、形狀及味道。
1、多媒體課件
2、實物水果若干
2、出示課件
1、出示課件
教師引導(dǎo)幼兒看大屏幕上的各種水果（蘋果、西瓜、香蕉、桃子）說出名稱、形狀、特征。
（1）蘋果 蘋果娃娃長的圓圓的，果皮為黃、綠或紅色，很光滑，蘋果下面有一個小坑，里面有籽，味酸甜，有香味，營養(yǎng)好。
（2）香蕉 是長柱形，稍有棱，果皮為綠色，成熟時變黃，味香甜，有營養(yǎng)。
（3）梨 上面小，下面大，下面有一個小坑，果皮為黃色或綠色，上面有一個長把，里面有籽，水分多，味道甜，營養(yǎng)豐富。
（4）西瓜 西瓜是球形或橢圓形的，皮綠色，有一條一條的花紋，瓜瓤為紅色或`黃色，水分多，味甜，里面有籽。
2、與幼兒一起舉行一個水果品嘗會
教師把水果分別放入盤中，讓幼兒用牙簽自由品嘗，并說出其名稱、味道
教師鼓勵幼兒把盤里的水果吃干凈，說一說吃水果的好處。
如：香蕉不光很好吃，還能幫助小朋友順暢的排便。
西瓜能美容、解熱、潤肺止渴。
蘋果香香的，甜甜的能補(bǔ)充維生素，小朋友吃了它，臉蛋又紅又圓。
師：孩子們，小葉子又有話對大家說了。
出示課件：小葉子：謝謝小朋友們幫我認(rèn)識了這么多的水果，還懂得了這么多的道理，天不早了，我要回家了，謝謝你們。
3、制作水果娃娃
師：孩子們，小葉子要回家了，我們我們做一個水果娃娃送給小葉子好不好？幼兒一起制作水果娃娃（用及時貼給水果貼上眼睛、嘴巴）
在音樂聲中，幼兒一起把水果娃娃送給小葉子。
小班的孩子剛來園2個月左右，他們在生活中的知識經(jīng)驗就相對的少，從生理特點(diǎn)上講，他們的理解能力也就相對的弱一些，因此，對教學(xué)內(nèi)容的安排考慮不夠周到，沒有根據(jù)內(nèi)容及受教育者的實際水平做適宜的調(diào)整。為此造成多數(shù)幼兒不理解，沒有較好地達(dá)到教育目標(biāo)。
孩子們?nèi)粘３缘降氖澄锒际墙?jīng)過成人加工過的。比如：水果經(jīng)過了成人削皮切塊。孩子們拿到手中的水果已經(jīng)面目全非了。因此，孩子們很難做到說出水果的形狀和味道。
愛吃的水果篇二
媽媽下班回家，買了一袋又大又紅的蘋果。我高興極了！因為這可是我最喜歡吃的水果！
看著紅彤彤的蘋果，我直流口水。迫不及待地從袋子里拿出一個蘋果，跑到廚房把它洗干凈。
“咔嚓”一聲，我咬了一口。蘋果露出一個黃黃的小嘴巴，仿佛在問：“我好吃嗎？”它的肉是米黃色的，里面的籽是黑色的。嚼一嚼，甜絲絲的，脆生生的，讓人吃了還想吃。真是“吃在嘴里，甜在心里”。
媽媽告訴我：“蘋果含有多種維生素，營養(yǎng)非常豐富，能提高記憶力，滋潤皮膚，還有藥用價值。”我聽了媽媽的介紹，原來吃蘋果還有這么多好處呀！
蘋果真好吃，我真喜歡吃蘋果！
愛吃的水果篇三
秋天是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。我最喜歡吃的水果就是蘋果。
蘋果的顏色是紅色，但蘋果不完全都是紅色的，有的上面會摻著一些白色。而且蘋果的形狀是圓形，大大的，像一個小皮球，摸著還很光滑。
聞一聞，就聞到一股清香的味道。
蘋果的里面有著白色的果肉，嘗一嘗，有著香甜的味道，又脆又甜。
蘋果的維生素c非常多，而且多吃蘋果記憶力也會增強(qiáng)，被稱為“記憶之果”。
這就是我喜歡的蘋果。
愛吃的水果篇四
大家好！我是第三幼兒園的閆xx，今天我說課的內(nèi)容是小班語言活動《愛吃水果的牛》。
下面，我將從說教材、說幼兒、說目標(biāo)、說思路、說過程、說效果六個方面進(jìn)行說課。
首先是教材分析：
《愛吃水果的牛》是一個非常有意思的繪本故事（ppt上放一張繪本圖書的封面圖片）主人公是一只愛吃水果的牛，具有擬人化的特點(diǎn)，故事情節(jié)溫馨流暢，非常吸引人。同時畫面形象生動，主題突出，適合小班幼兒閱讀，有利于幼兒的想象與充分表達(dá)。因此，我把它選為小班繪本教學(xué)的內(nèi)容，希望通過讓孩子們閱讀，理解故事內(nèi)容，知道多吃水果、多喝牛奶對身體好，能夠大膽的用故事中的語言進(jìn)行表達(dá)，知道在別人生病的時候要多關(guān)心，幫助別人。
第二，幼兒分析：
首先從幼兒的年齡特點(diǎn)來說，小班幼兒喜歡模仿，喜歡把動物當(dāng)作人，具有擬人化的特點(diǎn)，因此選擇《愛吃水果的牛》這個內(nèi)容是符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的。第二，從小班幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)來說，他們喜歡聽故事，喜歡和成人一起看圖書，喜歡模仿故事中重復(fù)的語言，但他們對詞義的理解比較表面化和具體化。第三，從我們班幼兒的發(fā)展需要來說，我們班的孩子比較對水果的選擇比較單一，有的孩子遇到不喜歡吃的水果一口不吃，又多是獨(dú)生子女他們以自我為中心，很少關(guān)心其他人。所以，選擇《愛吃水果的牛》這個故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實需要。
接下來，介紹我的活動目標(biāo)：
結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要我將此次語言活動的目標(biāo)定位為：
第二：能夠大膽模仿故事中的語言進(jìn)行表達(dá)。這也是本次活動的難點(diǎn)目標(biāo)
第三：知道在別人生病的時候，要多關(guān)心、幫助別人。
接下來，向大家介紹活動思路：
結(jié)合此次活動的目標(biāo)及重難點(diǎn)，我本著幼兒為主體、以游戲為基本活動的思路，設(shè)計了激發(fā)興趣——初步理解故事——第二遍深入理解故事——情境體驗游戲——情感升華五個層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)。
下面我來詳細(xì)介紹活動過程：
第一環(huán)節(jié)：圖片引入，激發(fā)幼兒興趣
首先我會出示愛吃水果的牛的圖片（ppt出示愛吃水果的牛），請幼兒仔細(xì)觀察，通過“圖片中是誰，他的肚子里是什么”的提問，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。使孩子們自然而然的進(jìn)入了《愛吃水果的牛》的情境當(dāng)中，順利進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容
首先，我會邊播放ppt，完整、生動的講述故事《愛吃水果的牛》
并通過以下提問，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容
1.愛吃水果的牛都吃了什么水果？
2.主人和鄰居都生病了，愛吃水果的牛為什么沒有生病？
3.當(dāng)主人和鄰居生病的時候，愛吃水果的牛是怎么做的？
這個環(huán)節(jié)，幼兒通過觀察畫面、聽老師的閱讀、回答問題，使幼兒對故事有了初步的了解，知道多吃水果和牛奶對身體好，當(dāng)別人生病時要主動關(guān)心幫助他們，同時還為下一環(huán)節(jié)的互動操作奠定基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)：互動操作，共同講述第二遍。
小班幼兒的注意力時間比較短，連續(xù)聽故事孩子可能會出現(xiàn)注意力不集中的情況。同時，小班幼兒的思維屬于直覺行動思維，對事物的認(rèn)識比較直觀。因此，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“給愛吃水果的牛”送水果的操作墻面，鼓勵幼兒一邊操作粘貼，一邊和老師一起進(jìn)行第二遍故事的講述。故事講完后，墻面上形成了一幅愛吃水果的牛的完整畫面，幼兒也在和墻面進(jìn)行互動的過程中持續(xù)了對故事的興趣，也對故事中吃什么水果會擠出什么顏色的牛奶有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。為下一環(huán)節(jié)的情境游戲做準(zhǔn)備。
第四環(huán)節(jié)：情境游戲：我來送牛奶
這個環(huán)節(jié)，利用上一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)好的情境進(jìn)行游戲，鼓勵幼兒模仿故事中的重復(fù)性語言：請喝杯草莓牛奶吧、請喝杯西瓜牛奶吧，這樣的語言進(jìn)行大膽表達(dá)和互動。《綱要》中指出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。本次活動中，幼兒在情境和操作材料的支持下，能夠大膽給同伴或老師送去不同口味的牛奶，并大膽進(jìn)行表達(dá)，實現(xiàn)了難點(diǎn)目標(biāo)。
第五環(huán)節(jié)：情感升華
故事結(jié)束，出示愛吃水果的牛的圖片，提問“親愛的鄰居們，你們的感冒好了么？”引導(dǎo)幼兒感謝愛吃水果的牛。“我們要向愛吃水果的牛學(xué)習(xí)，當(dāng)你的好朋友生病的時候，我們要關(guān)心、幫助他們。提問，我們可以怎么做？孩子們自由回答。愛吃水果的牛還要告訴小朋友：“為了自己的身體更健康，更強(qiáng)壯，小朋友們一定要多吃水果，多喝牛奶！活動自然結(jié)束。
說效果：
1.游戲化:
首先，這次教育活動遵循了小班幼兒“一日生活游戲化”的學(xué)習(xí)方式，通過將游戲情境貫穿活動始終，使幼兒在情境中理解故事內(nèi)容，自然大膽的表達(dá)。
2.互動性：
其次，結(jié)合故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了互動的環(huán)境，提供了可操作的圖片，幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。
最后我想一個語言活動成功需要不斷的嘗試和探索，我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索一起成長，不當(dāng)之處望各位老師給予批評指正謝謝大家！
愛吃的水果篇五
大家好！
今天我說課的題目是《愛吃水果的牛》。
一、說教材內(nèi)容
故事是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。故事中的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《愛吃水果的牛》是一篇富有濃郁兒童情趣的故事，它采用擬人的手法，表現(xiàn)了愛吃水果的牛幫助大家獲得健康，從而獲得快樂的過程，讓幼兒充分認(rèn)識到水果是富有營養(yǎng)的食品，可以讓身體健康強(qiáng)壯，也讓幼兒充分感受到愛吃水果的牛的助人之心和與朋友分享的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二、說教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：使幼兒懂得要用愛心去幫助別人，并愿意和同伴分享快樂。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。
知識目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，了解幾種常見水果的基本特征，懂得水果有營養(yǎng)和吃水果的好處。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容、懂得水果有營養(yǎng)和吃水果的好處
難點(diǎn)：懂得與同伴分享、并主動幫助別人
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是：我班幼兒在情感及認(rèn)識方面的特點(diǎn)，即中班幼兒理解能力有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受到愛吃水果的牛助人之心和與朋友分享健康的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
四、說活動準(zhǔn)備
1、幼兒每人帶一種水果，教師將部分水果洗凈、切開。
2、故事掛圖、磁帶
五、說環(huán)境創(chuàng)設(shè)
用幼兒秋游后的創(chuàng)作作品布置豐收的主題墻，將幼兒的果實變形作品懸掛于教師中布置豐收的的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒相互欣賞，加深幼兒對秋天果實的了解，發(fā)展幼兒創(chuàng)造想象能力，體驗秋天豐收的喜悅之情。
一、說學(xué)法
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、直觀演示法、講述法、討論法和提問法。
1、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，從而獲得感性認(rèn)識。
2、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。活動中利用教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
3、講述法：通過生動形象的講述，激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念，達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，從而較好的表達(dá)作品的感情。
4、提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識、啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了假設(shè)性提問、解釋性提問等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題讓能力差的幼兒回答，需要描述的問題、總結(jié)歸納性的問題讓能力強(qiáng)的幼兒回答，使每個幼兒都能體會到成功的喜悅。
二、說學(xué)法指導(dǎo)
1、親身實踐法：讓幼兒通過親自實踐，如觸摸、品嘗等，了解水果的基本特征。
2、講述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確的回答問題，恰當(dāng)?shù)恼f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用洪亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每個幼兒提供講述的機(jī)會。
有了以上這些分析和準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)需要，本次活動我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引出課題――學(xué)習(xí)故事，感知內(nèi)容――講述故事，遷移主題――品嘗水果，加深理解――創(chuàng)造表演，鞏固延伸。
第一、激發(fā)興趣，引出課題
1、請幼兒拿出自己帶來的水果，與同伴自由交流。
引導(dǎo)幼兒與同伴說說自己帶來的水果的名稱、形狀及自己喜歡它的原因。
2、幼兒討論：經(jīng)常吃水果的好處。
在此環(huán)節(jié)中，注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有的生活經(jīng)驗進(jìn)行討論、講述，為下一步教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊，突出教學(xué)的重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。
第二、學(xué)習(xí)故事，感知內(nèi)容
2、結(jié)合掛圖分段講述故事，幼兒欣賞。
（2）分段講述故事，提出問題：
a、在長滿各種果樹的樹林里住著一頭愛吃什么的牛？
b、一天晚上刮起了涼風(fēng)，主人和鄰居怎么了？
c、主人生病了，愛吃水果的牛怎樣做得？
（3）討論：為什么多吃水果不容易生病？
通過這些問題，引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容，懂得水果富有營養(yǎng)，多吃水果身體健康又強(qiáng)壯。并且通過討論，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
第三、講述故事，遷移主題
1、幼兒看圖片講述故事《愛吃水果的牛》。
此環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒觀察圖片，指導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語言講述故事內(nèi)容。
（1）愛吃水果的牛為什么不會生病？
（2）它是怎樣幫助生病的主人和鄰居的？
（3）你喜歡愛吃水果的牛嗎？為什么？
愛吃水果的牛和好朋友一起分享健康，你可以和好朋友分享什么呢？
由此逐步得出故事的含義：愛吃水果的牛又一顆愛心，幫助生病的人獲得了健康，獲得了快樂。這個環(huán)節(jié)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
第四、品嘗水果，加深理解
教師把幼兒帶來的水果洗好、切好，請大家共同品嘗，共同分享。
這個環(huán)節(jié)中，使幼兒認(rèn)識幾種常見的水果，并且了解常見水果的基本特征：顏色、形狀、味道等。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)，由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點(diǎn)，達(dá)到了教育的目標(biāo)。
第五、創(chuàng)造表演，鞏固延伸
1、引導(dǎo)幼兒吃完水果玩“變水果”游戲，鼓勵幼兒自己或與同伴合作，共同表演水果造型。
2、畫一畫自己喜歡的水果。
本環(huán)節(jié)中以游戲的形式，鞏固幼兒對水果基本特征的認(rèn)識，并進(jìn)一步對幼兒進(jìn)行情感教育，發(fā)展了幼兒想象力和創(chuàng)造思維能力，并讓幼兒體驗游戲的樂趣。
整體來看，整個活動的設(shè)計我都遵循教育和主體性教育的特點(diǎn)和原則，結(jié)合使用觀察法、直觀感知法、嘗試法等教育方法，注重活動趣味性、發(fā)展性。教師不是直接灌輸知識，而是運(yùn)用多種適當(dāng)?shù)姆椒ǎ佑|和引導(dǎo)幼兒，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)和表達(dá)，教師只作為支持者、合作者和引導(dǎo)者參與活動。俗話說“教無定法，貴在得法”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給與批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長。謝謝！
愛吃的水果篇六
一、營造平等和諧的氛圍
二、增強(qiáng)導(dǎo)練力度
由于小學(xué)生生活閱歷少，口語能力弱，無論是傾聽、表達(dá)、應(yīng)對能力，還是交際態(tài)度聽說習(xí)慣都比較缺乏，因此，口語交際過程必然會出現(xiàn)問題，此時，教師的主導(dǎo)作用就成了學(xué)生深入進(jìn)行雙向互動的催化劑。在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，在口語交際的訓(xùn)練中，遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和敢說話的欲望，又及時發(fā)現(xiàn)口語交際中的不足，及時予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，課堂氣氛很活躍，在課堂上不僅讓他們聽清楚、聽明白，在聽的基礎(chǔ)上還要學(xué)會思考，學(xué)會給別人以補(bǔ)充和幫助，形成有效的師生、生生互動。
1.輔導(dǎo)
教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說、練一練,先引導(dǎo)學(xué)生觀察香蕉的形狀、顏色,感受其香味、滋味,并逐項交流,通過一個個句式訓(xùn)練,從句到段、從點(diǎn)到面,水到渠成。這一過程既發(fā)揮了教師“主導(dǎo)”的作用,又體現(xiàn)了學(xué)生主體的能動作用,較好的體現(xiàn)了輔導(dǎo)學(xué)生說話能力的過程性訓(xùn)練。
2.誘導(dǎo)
四.創(chuàng)設(shè)交際情境，發(fā)展交際能力
在口語交際訓(xùn)練中適時的創(chuàng)設(shè)情境，才容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相似的感覺，情緒也會因此變的高漲起來，參與互動的主動性就會被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)的動力才會增強(qiáng)，他們就會帶著情感，懷著興趣走進(jìn)“交際情境”，去做進(jìn)一步體驗。這節(jié)課特別注意為口語交際訓(xùn)練營造真實具體的生活情景。例如以“客人”的角色與學(xué)生進(jìn)行交際：組織學(xué)生?做“小主人”用水果招待“客人??”。這樣，就把口語交際的環(huán)境遷移到學(xué)生們熟悉的生活中去。由于這種方式貼近生活，又符合低年級學(xué)生善于模仿.喜歡角色活動的特點(diǎn)，學(xué)生們的興致可高了，他們一個個饒有興趣地主動參與其中。“小主人”熱情大方、待客周到，介紹起水果來頭頭是道；“客人”也不甘示弱，大方自然地表達(dá)自己的看法，介紹自己喜歡的水果，一個個“家”里熱鬧非凡。最后，小朋友們拿出自己帶來的水果共同品嘗。頓時，課堂上歡聲笑語一片。在這種真實具體、富有情趣的情景里，學(xué)生們不但樂于表達(dá)，勇于表達(dá)，而且學(xué)會了怎樣表達(dá)，學(xué)會了待人接物，學(xué)會了與人相處。學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力得到充分發(fā)展，使他們體會到了做課堂主人的自豪和快樂，這就是口語交際的真正價值所在。
愛吃的水果篇七
我想大家從《我愛吃蘋果》這個題目，肯定知道我很愛吃蘋果，因為蘋果的維生素可高了。
從蘋果樹上摘下一個蘋果，用水清洗一下，你可以看到紅黃相間的外皮，蘋果的外皮也很光滑、很亮，在陽光下金光閃閃的`。
用水果刀一切，你可以聞到一陣撲鼻而來的香氣，饞得我都想流口水了。
蘋果的中間還有一兩個像小水滴一樣的小籽兒，那籽兒也很扁。
我愛吃蘋果，你們愛吃蘋果嗎？
老師點(diǎn)評：生命之果——蘋果，在你的介紹下尤為誘人，語言生動。
愛吃的水果篇八
每當(dāng)夏天來臨時，大街上就賣起西瓜來。西瓜是我最愛吃的水果之一。
我們平時吃的西瓜有穿著一身軍旅迷彩服的花皮西瓜，和身穿深色西裝的“黑美人”西瓜等。普通的西瓜重量一般在兩三公斤左右，大的甚至還有六七公斤重的。在炎熱的夏天，切開一個又大又圓的西瓜，露出那紅寶石般的瓜瓤和一顆顆鑲嵌在瓜瓤上的小黑子。咬上一口，暑意全無，一股清涼撲面而來，甜甜的。讓人回味無窮。盛夏時節(jié)，西瓜可謂是解暑必備的一種水果。
不少人都很愛吃西瓜，可是大家都知道嗎，西瓜其實原產(chǎn)于非洲，是唐代才引進(jìn)新疆的。而我們之所以在新疆能吃到如此甜美的西瓜，是因為這里溫暖，干燥，晝夜溫差大，這些現(xiàn)象都符合西瓜的生長條件。西瓜不僅非常好吃，而且可以清熱，解讀。西瓜還含有豐富的維生素c，就連它的皮也有藥用價值，包括西瓜子也是人們喜愛的零食。
除了我們平時吃的西瓜，現(xiàn)在還有無籽西瓜、方形西瓜、白皮西瓜、白瓤西瓜等奇特的品種，但大都是人工培育的。
西瓜的吃法多種多樣，它可以榨成香甜的果汁，或者切塊放入冰箱凍一凍，那吃起來更是清涼爽口，連西瓜皮也可以切片炒菜吃。
西瓜真是一種惹人喜愛的水果。