范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
拼圖字篇一
那天下午，同學送了我一張拼圖，當時，我覺得時間不夠玩拼圖，就拿回了家。
今天放學回家，我做好了作業，就把拼圖拿了出來，先弄散，再開始拼圖。我以為很好拼，可是東拼拼西湊湊，總是拼不對，唉，沒想到這么難。
這時候，哥哥回來了，讓我走開，他來拼。我很不情愿地走開了。沒想到他一會兒就拼好了，我大聲說：“哇，你好厲害呀！這么快就好了！”哥哥呢，懶得理我，得意揚揚地走了。
我才不甘心呢，又把他拼的圖弄散了，又開始自己拼：“是這，不對，是這，也不對，哦，就是這里……”我一邊拼，一邊琢磨。
有一處可難了，就是大大的粉色蝴蝶結的地方。我索性放下了最難的，先拼其它地方，把難的放在最后。我拼呀拼呀，其它地方都拼好了，剩下一塊大的蝴蝶結，我就放在了有問題的地方。左看看右看看，耶，終于大功告成了！上面還有兩只可愛的小貓咪呢！
這次是我親手拼的，這讓我知道了，只要努力，就能創造出奇跡。
拼圖字篇二
1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養學生的創造想象能力和動手能力。
2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法，并能評論別人的作品。
二、教學重點：能用圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內容和方法，并能評價別人的作品。
三、教學難點：能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。
四、教學準備：
課件（圖片）、大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張
五、課時安排 1課時
六、教學過程：
（一）、導入新課，看圖說話
1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家帶來了一幅圖給你們看。
2、出示課件，指導看圖說話:你從圖上看到了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬）誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）這些小動物都是怎么拼成的呢？請小朋友們仔細觀察圖，自己先說一說，注意要把話說完整。
（小朋友可以按照小動物的身體結構順序說“用一個圓紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說“先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圓紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。”）（指名說）
（二）、發揮想象，練習拼圖
1、師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學習《我會拼圖》。
開動你們那聰明的小腦筋想想看，用圓紙片還能拼出哪些可愛、美麗的圖形呢?除了這些小朋友拼出的這幾個小動物之外，你還能拼什么？我們日常生活中有哪些事物可以用圓行拼出來？（指名說，鼓勵學生發散思維，大膽想象，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學生。）
2、師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這么好。下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊像剛才那樣有順序地說說自己是怎么拼成的。
3、學生自由拼圖，（拼好就貼在白卡紙上）邊拼邊說。（教師巡視，根據學生不同的情況分別給予幫助、提示、鼓勵。）
（三）、討論、交流
1、小組內互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據別人的建議把自己的拼圖調整好。每小組選出最好的一幅作品，等一會兒我們一起來看看哪一小組拼的最好，說的最棒。
2、師：現在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給他們提提意見。
（如介紹得不完整，小組內成員也可以補充說明。）
3、師：這一小組的作品我們欣賞完了，現在誰愿意跟圖畫的作者交流自己的看法嗎？ (讓學生自由的發言，教師引導、調整。)
4、評出拼得好的作品和說得好的小朋友。
5、師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
（四）、課堂小結
七、作業布置：口頭作業：把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽。
八、板書設計： 我會拼圖
九、課后反思：
拼圖字篇三
今天，我準備挑戰一款很難的拼圖。
起初，我自告奮勇地說自己會很快拼好。誰知，剛開始的時候拼得很順利，但越往后越難拼，最后還是請爸爸來幫忙。爸爸微笑著說：“這款拼圖的確有難度，可正是因為有難度，所以挑戰起來更有意義啊。你再嘗試繼續拼，相信會越來越好的。”我一聽覺得有道理，于是細心尋找拼的線索。
突然，我發現一片拼圖上有類似王冠的圖案，正好和圖畫上一個人物頭上的王冠相符。我大喜若狂，忙把那片圖放在那個位置，嚴絲合縫，真的太棒了。爸爸也很高興，鼓勵著說我好樣的，心里甜絲絲的。
有了這次成功的經驗，我更耐心地去尋找有特點的圖片，就這樣，拼tu已經被我完成了不少。但此時我又遇到了攔路虎，左看右看，上看下看，坐著看，站著看，就很難再前進一步。于是我就顯得很急躁了，頭上的汗珠也順著臉頰滑下來。這時，我突然想起了蜘蛛織網的故事：蜘蛛織網，風吹網破，它再織，網又破，它繼續織，如此往復終于織成了網。我想，連蜘蛛都懂得要堅持，我又為什么不可以呢？于是，我深吸一口氣，調整好心態，讓自己完全靜下心來。經歷了多次“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”后，終于大功告成了。看著完完整整的那幅拼圖，我內心的成就感油然而生。
這件事雖小，但讓我懂得堅持的意義，更讓我感受了堅持的力量。我想我今后做任何事，只有以堅持為帆，才能更好地遠航。
拼圖字篇四
人生就如同拼圖，我們每走一步就拾起一塊拼圖，將我們人生完整的拼了起來，我們會尋求正確的位子，將一塊塊拼圖放上，走正道，才是康莊大道，當人生走到盡頭時才了無遺憾。
我們的拼圖中，有山有水，有人物有花鳥，妝點的精精采采，美輪美奐在我們的人生旅途里，增添色彩。
猶記得第一次從媽媽手中接過全新的拼圖，不知從何開始拼湊，只能挨再媽媽身邊，請媽媽帶領，先將顏色相同的成堆，再延邊邊的顏色一片一片試試看，經過了好幾個小時終于拼完了，但媽媽提醒我，拼拼圖時，千萬不能急一定要心平氣和，就如同作任何事一樣，太過莽莽撞撞，不冷靜分析，易造成出錯，結果當然不完美。
想想，我自己也是如此，做事有時欠考慮，單憑“我喜歡，有什么不可以”所以往往有失周全，常被師長訓話，個性太浮躁，想想拼圖的精神，也該是要好好反省并改正的時候。
拼圖字篇五
我已經記不起多久沒有動筆去記錄自己的喜怒哀樂，以至于忘記還有這樣一種方式可以來分享和吶喊內心的幸福和不滿。在這個屬于一個人的空間里，即便用盡所有的力氣去拼湊零亂的記憶也無法還原當時的心情，但我想，存在腦子里那一片片碎細的花絮它應該還是真實的吧。
也許只有秋天才適合訴說，誰叫它如此悲涼呢，這樣和自己比起來才不會把孤單刻畫得分外明顯。書寫也許只是在尋找一種單純的平衡感吧，不用一個人背負著沉重的包袱禍害一個未隕落的靈魂，這樣便足矣。
那些感動：在外漂泊幾年，終于知道什么是家什么是朋友。當你受到委屈的時候，他們毫不猶豫地挺身而出為你討回公道，盡管會給自己帶來不必要的麻煩也絕不丟下你一個人，這不是逞強，是情義；他受傷的時候你的心臟也跟著焦慮和空洞，這不是偽裝，是友誼。當你把悲傷裝進了袋子，他們成全了你的隱藏，然后把你帶到陽光底下蒸發，直到你的眼神不再憂郁再陪你一塊回家，這何嘗不是件令人沒齒難忘的事情？感動，何需在不幸的時刻才值得我們銘記，冬天有人關心你的冷暖，問候你的食宿；失眠的夜，有人陪你通宵達旦；生日時有人特意等到凌晨12點不睡只為送上最及時的祝福，甚至只要有人記得那一個特殊的日期，這樣就足以形成一種能量，支撐你去熱愛生活和感恩世界。
那些感情:人和其他生物最大的區別在于人有著豐富的情感，你迷戀誰，崇拜誰，依賴誰都自有原由，那些感情或許在你年輕的時候才會格外清晰；或許在你難過和迷茫的時候才愈發地強烈；又或許只有在你即將失去的時候才會驚慌失措……大概萬千種情感都有屬于它的時間段，當某天，窗外風輕云淡，你執起枯筆續寫自己的故事，在青春所剩無幾時才發現原來自己信誓旦旦要得到的東西已經落入塵埃。昔日所作所為影響不了誰，改變不了誰，更加拯救不了誰，唯一變的`只是自己的心情，變得不再那么煩躁和敏感，也不再相信夢想會有翅膀終有一天能飛翔的童話了。
那些感悟:社會，物欲橫流，為了生活所有人躋身在這個踏板上，形形色色的人和事讓我看得眼花繚亂，有時候真想找個無人的地方獨自終老，可我終究無法逃避，始終找不到五柳先生的桃花源，可能它本來就是虛設的吧！所以連向往都成為厭世的理由。對于過去的某次半途而廢，現在我開始懺悔自己的膽怯與懦弱，我為什么要在意別人異樣的眼光？為什么不能承受那些委屈？為什么不可以再堅強一點熬過來？為什么如此恐懼一個人面對新的事物？表皮的傷口永遠無法比擬內心的煎熬，當時我只知道不能讓自己麻木在那里等誰來發現我的痛苦，即便有人知道了又會有誰來解救我？我的離開，完結也某些人的意念，卻冷落了某些人的祈禱。如今，都過去了，有些解釋和傷痛，只能讓時間來闡明并抹平。
過去，過去了，日子依然無聲無息流過指縫，請活在當下，善待明天，只要心還能感覺，人生的拼圖都可以圍繞樂觀和熱情去拼湊。