在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
石榴字篇一
今天放學，我和同學約定要一起去奇龍超市。
我原先是想買些水果回家。我先買了些桔子，據朋友介紹我還買了一些石榴，說真的從小到大我還沒嘗過石榴的味道，我想嘗嘗鮮但不曉得其味道如何，所以我只買了一顆。
我解開包裝袋，用手去剝石榴皮，可是它就像受驚的花蛤死死地閉著嘴怎么也剝不開。于是我取來刀輕輕地在石榴上劃了一道口子，用手指夾在縫中剝一端的皮。有一塊皮被撕起來了，露出水靈靈的紅色，他們就像玉米瓣一樣整齊有序地排列著，在飽滿的紅色中還可以清楚地看到中間還有一粒淡黃色的籽兒。我在剝的時候不小心把一顆弄破了。從那顆里面滲出淺紅色的汁水，嘗一口，冰涼的汁水瞬間從舌頭滑到了心里——啊！甜啊！
石榴外表非常平常，似乎沒有可以吸引人的地方，但它卻擁有美好的“內心”！就好比我們不可以以貌取人一樣。
石榴字篇二
它！有著紅卜卜堅硬的外殼，尖尖的小觜，像石頭一樣有大有細，肚子里藏了200多個晶瑩通透的小寶寶。它是誰?它是我最喜歡水果 一石榴！ 石榴長在樹上，成熟了就像是一個個掛在樹上的`紅燈籠。石榴外型，大的有嬰兒的頭這么大，小的有雞蛋這么大，像塊石頭，這些取決于石榴的生長環境了。它的底部有個尖尖的小嘴像沙漏似的。石榴與其它水果的最大區別是石榴多汁，多籽，果肉少，由于籽多，總是東藏藏，西躲躲一吃起來就大半天，所以多數人都不太喜歡吃石榴，石榴籽子很特別，它的肉透明得像水晶石一樣，外面有一層薄如蟬衣的皮包住了，一摘下來里面的汁就會漏出。
知道我為何喜歡吃石榴呢?告訴你吧！我6歲那時，姨媽給我買了一又大又紅，外皮光滑的石榴！在燈光下還能發亮呢!姨媽幫我把石榴切開來，當切到一半時汁水已經流下來了，我猴急地用手指沾下汁水放進嘴里，嘩！味道酸酸甜甜可好極了，真讓人垂誕欲滴呀。
我發現石榴里由3個大部分組成，每個部分有2，面毎面太約有40-50顆晶瑩通透的籽，讓我愛不惜手，舍不得吃，但最終忍不住還是把石榴吃了，而且吃得津津有味。
石榴營養多含有維生素c及b族維生素，有機酸，糖類，蛋白質，脂肪及鈣，磷，鉀等礦物質。具清熱，平肝，補血，活血和止瀉攻效。
我喜愛石榴，喜歡它的酸甜可口多汁的味道，喜歡它漂亮的籽，所以石榴在我水果名單里排在首位，有了石榴，秋天也變豐富多彩!
指導老師：廣東中孚教育何斯雅
石榴字篇三
師：上節課，我們走進棗莊的石榴園親眼目睹了石榴抽出新枝、長出嫩葉，開出火紅的石榴花，一幅生機勃勃、熱鬧非凡的景象。今天，我們繼續來學習第16課……(生：石榴)
師：首先，我們來復習一下上節課學習的詞語。
出示幻燈片上的詞語：
棗莊?? 石榴?? 活潑
抽出?? 扒開?? 張望
仿佛?? 甚至?? 急切
紅白相間晶瑩透亮
馳名中外清爽無比
指讀、齊讀。
師：讓我們飽含喜愛之情把第二自然段讀一下。
二、學習第三自然段
師：同學們，春天是萬物復蘇的季節，植物們都欣欣然張開了雙眼；夏天是火熱的季節，百花爭鳴、枝繁葉茂；秋天是成熟的季節，雖然在夏天熱烈綻放的鮮花早已凋謝，卻孕育了新的生命。小石榴又是怎樣步入秋天，一天天長大，一天天成熟的呢？成熟的小石榴又是怎么樣的呢?請同學們把書翻到85頁，今天我們繼續學習《石榴》這一課。
思考
生1：先；逐漸；最后
生2：青綠色；青中帶黃，黃中帶紅；一半兒黃。
學生朗讀
師:誰來把幻燈片上劃線的部分讀一讀？讀出石榴果皮一天天變化的喜悅感。
指讀；齊讀
教師范讀
指問
4人小組討論
師：多有趣，多可愛的石榴娃娃啊，它們急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，想人們報告著成熟的喜悅，它們會對人們說些什么呢？4人一小組互相討論下。
指問：
提問
生：人
學生為視頻配音
師：這一只只熟透的石榴紅黃相間，它們開懷大笑，為成熟而喜悅，看到這么快樂的石榴想必大家也被它深深感染了，我請同學為第三自然段配音，其他同學邊聽邊欣賞眼前的石榴美景。
三、學習第四自然段
學生朗讀
師：看到如此惹人喜愛的石榴，誰都會忍不住摘下一個，剝開它的外皮，看看石榴子長什么樣，它有是什么口味呢？（教師板書：石榴子）我請一個同學來朗讀最后一個自然段。
提問
師：同學們，石榴子美不美啊？它美在哪里？
指問
總結加板書：形狀美
顏色美
味道美
學生朗讀
師：同學們，多美的石榴子，多誘人的石榴子啊。石榴不僅長得可愛，味道也美。老師禁不住要贊美它了。不如，讓我們一起把最后一段朗讀一下，來表達我們對石榴的喜愛之情吧！
四、模仿秀
師：最后一段，作者依次從石榴子的形狀，顏色和口味三方面介紹了石榴的子兒，描寫得十分形象，說明作者的觀察相當的仔細。今后，我們在描寫、介紹一種水果時，同樣可以抓住它的這幾個方面進行刻畫，刻畫越仔細、越抓住這個水果自身獨有的特點，那么，我么的腦海中就會立馬浮現出這個水果。請同學們在你的水果繪畫作品背面，仿照課文最后一段，抓住你所畫的水果的形狀特點、顏色特點、口味特點，寫一下你畫的水果，看哪位小朋友觀察得最仔細，寫得最全面。
五、總結：
師：同學們，我們的棗莊之行雖然結束了，卻在學習中得到了美的享受，《石榴》不僅豐富了我們的眼界，也讓我們學到了本領。最后，老師衷心的祝福同學們都能成為生活的有心人，善于觀察、善于思考。好，今天的課到此結束，同學們，再見！
六、板書
16、石榴
石榴子? 形態美
顏色美
味道美
石榴字篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能憑借具體的語言材料，了解石榴的生長過程以及特點，激發學生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。
4.學習課文第四自然段的寫法，能從果肉的樣子及味道兩方面寫一種水果。
教學重點：
憑借課文語言材料充分感知石榴的生長過程及特點。
教學難點：
學習課文第四自然段的寫法，能從果肉的樣子及味道兩方面寫一種水果。
教學時間：
兩教時
第一教時
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，做到讀準字音，理解由生字組成的詞語。
3.初步了解課文內容，知道石榴的生長過程。
教學過程：
一.導入
1、同學們，你們喜歡吃什么水果呢？、
2、山東棗莊人最喜歡吃的水果是石榴。（提示看實物石榴）瞧，多可愛的石榴呀！今天，老師就要帶小朋友們學習第十六課——石榴。
3、“榴”本來念第二聲，比如有一種水果叫榴蓮；在“石榴”這個詞中，“榴”念輕聲。（齊讀課題。）
二.初讀課文
1.自由輕聲地讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，把長句子多讀幾遍。
2.檢查生字預習情況
（1）字音
馳名中外紅白相間 晶瑩透亮 笑得咧開了嘴 瑪瑙般的子兒
酸溜溜 甜津津 郁郁蔥蔥的綠葉火紅的石榴花
（2）解詞
馳名中外瑪瑙甜津津
（3）長句子
a.熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
b.這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
3.分小節讀課文，說說各小節分別講了什么。
春天：抽枝、長葉
夏天：開花
秋天：結果
三.學習課文第一節
“馳名中外”能不能換個詞說說？（聞名中外、舉世聞名、聞名遐邇、遠近聞名）
這么多的詞語都是“馳名中外”的好朋友，我們一起來讀一讀。
2、家鄉的石榴園這么有名，作者一定會覺得非常（自豪、驕傲）。現在，請你把自己當成一名棗莊人，用自豪的語氣讀一讀這句話。
四.學習生字
1.教師重點指導兩個字“甚”、“訊”。
2.學生描紅、完成習字冊。
第二教時
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過課文具體的語言文字了解石榴的生長過程以及特點，激發學生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。
3.學習課文第四自然段的寫法，能從果肉的樣子及味道兩方面寫一種水果。
教學過程：
一.導入
通過上節課的學習，我們知道了作者家鄉棗莊的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲。
二.教學第二小節
（1）春天到了，石榴樹抽出了枝條，長出了嫩綠的葉子。
（2）春天到了，石榴樹長出了枝條，長出了嫩綠的葉子。
你覺得哪一個好？為什么？
2.夏天到了，石榴花開了，自讀課文，看看在作者眼中這些石榴花是什么樣子的？（很美，美在哪里？數量多）
（1）顏色：火紅
（2）形狀：像小喇叭? 比喻手法
（3）花勢：旺盛? 除了這一小節的直接描寫外，其實課文還有一個詞也寫出了石榴花開得十分旺盛，聯系上下文，看看你能找到這個詞嗎？（熱鬧）體會文章的內容要經常聯系上下文。
3.指導朗讀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來嗎？
（1）自由練讀
（2）指名讀
三.學習第三小節
1.過渡：石榴樹的綠葉紅花真美啊！但是更美的還要數秋天的石榴園了，因為秋天的石榴樹碩果累累，呈現出一派豐收的景象。
2.教學過渡句
（1）出示句子：（齊讀）熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。
（2）講解：這句話前半句是對石榴花的描寫，承接上文，后半句引出將要寫的石榴果，開啟下文。我們稱這種具有承上啟下作用的句子為——過渡句。（邊說邊板書：承上啟下? 過渡句 指導學生做筆記）
3.了解石榴果果皮的變化及各異的形態
（1）如果此時我們去棗莊的石榴園摘石榴，面對滿園的石榴，我們該如何判斷究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢？自讀課文第三小節，看看能否找到方法。
（2）看果皮的顏色
a? 一半紅一半黃是成熟的
b? 師：若果皮是青綠色的呢？如果是青中帶黃，黃中帶紅呢？
c? 作者為了寫出果皮的變化，還用了表示先后順序的詞語，圈出來。
d? 讓我們讀一讀，了解石榴在成熟的過程中，果皮的顏色發生了怎樣的變化。
（3）看石榴的形態
a? 看課文插圖或圖片對照文字裂開了嘴，笑破了肚皮。
b? 這句話寫得好不好？為什么？（擬人更生動形象）
c 作者把一個個成熟的石榴果當成可愛的娃娃來寫，同學們，你們從課文的字里行間感受到了作者怎樣的感情？（喜愛）那你們看這些可愛的石榴娃娃嗎？帶著喜愛的感情來讀一讀。
四.學習課文第四小節
1.品嘗激趣
（1）讀到這兒，你想不想嘗一嘗這棗莊的石榴？老師今天就帶來了一個，這可是正宗的棗莊石榴。
2.學習課文
（1）看看課文是怎樣寫石榴子兒的。
（2）快速默讀，課文主要從哪兩方面寫石榴子兒的？（板書：顏色味道）
（3）作者寫得好不好？為什么好？（板書：比喻）
3.指導寫作方法
（2）指名說
（3）小結：看來今天同學們大有收獲，不僅學習到了優美的語言文字，更收獲了寫作文的方法。如果你們能用這種學習的方法去讀其他文章，老師相信你的語文水平會有很大的提高。
五.作業：
觀察一種水果，學習第四自然段的寫法，寫一個片段。
石榴字篇五
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文3、4自然段，學習作者的觀察方法，體會作者遣詞造句的準確和對石榴的喜愛之情。
教學重點、難點：學習作者觀察石榴的方法。
課前準備：每人桌上一只石榴、多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、同學們，上節課我們一起學習了第16課——石榴（讀題）我們知道作者的家鄉在——棗莊，那里有馳名中外的——石榴園。
2、好！你能運用第2自然段中優美的語句完成這個天空嗎？
課件出示填空：春天，石榴樹（），（ ）。夏天，石榴樹（ ），（）。（相機板書：葉花）
3、看，這些詞語寫得多美啊！可見作者是從心眼里喜歡石榴，讓我們一起來讀讀這句話，把這種喜愛之情表達出來。
過渡：當一朵朵美麗的石榴花凋謝之后，樹上就結出——果實（板書：果），一個個令人喜愛的小石榴又是怎樣的？這堂課我們來學習課文第3自然段。
二、學習課文第三自然段。
㈠ 課件出示要求：輕聲朗讀，用“——”標出自己喜歡的句子，抓住這個句子中你最喜歡的詞語跟小組內的同學說說為什么喜歡它。
（課件出示：第三自然段內容）
㈡ 交流（學生說出哪句，課件相機出示這句）
1、a生：我喜歡“石榴一天天長大，一天天成熟”這句話。因為“一天天”寫出了石榴變化快。
（1）師：你能讀好它嗎？
a生：能！（讀）
（2）眾生：評議
（3）齊讀
2、b生：我喜歡“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”這句話。因為“一半兒黃，一半兒紅”、“青綠色”、“青中帶黃、黃中帶紅”這些詞語把石榴的顏色寫得很具體、清楚。（板書：外皮）
（1）師：還有哪些同學也喜歡這句話，你來談談原因呢？
c生：作者“先是…逐漸…最后…”這些詞語也用得好，把石榴顏色變化的順序也寫出來了。
d生：因為“一半兒黃，一半兒紅”、“青綠色”、“青中帶黃”、“黃中帶紅”這些詞語把石榴的顏色寫得很具體、很清楚，所以，我也很喜歡這句話。
（2）多媒體課件演示“外皮變化的過程”
（3）小結：作者寫出了石榴外皮從“青綠色”到“一半兒黃、一半兒紅”相當長時間內顏色的變化。看來作者不是觀察一天、兩天，而是長期認真地觀察，我們小朋友也要像作者那樣，經常觀察，養成勤于觀察的習慣。
3、e生：我喜歡“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。”因為這句話把石榴當作人，寫得很高興。
（1）這句話，同學們可以選擇自己最喜歡的方式來學習。喜歡朗讀的，就把這個句子好好地讀上幾遍，用自己的朗讀來表達喜歡之情。喜歡畫畫的，就畫一畫石榴。喜歡說話，就對著桌上的石榴說一說。每個小組里的同學，至少采用兩種方式。
（2）請兩位學生上講臺展示自己的畫，并說明自己為什么這樣畫。
f生：秋天是豐收的季節，石榴娃娃成熟了，所以我把石榴畫頭，他笑得合不攏嘴，牙齒都露出來了。
g生：石榴因為自己熟了，樂呵呵地大笑，我畫他笑得露出肚皮， 后來笑破了肚皮。
四位學生先后拿著石榴上講臺，邊指點邊說。
h生：我用自己的語言來表達我對石榴的喜愛之情。
i生：石榴熟了，他樂呵呵地大笑，笑得肚子都疼了，后來肚子都笑破了，里面的子兒很少，一粒粒粒的，象一顆顆紅寶石。
l生：我是用朗讀來表達自己對石榴的喜愛之情的。（朗讀）
m生：我覺得他讀得很好，我想跟他比一比（讀）。
（3）師生評議
（4）齊讀。
4、n生：我還喜歡“這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。”這句話。
（1）你們能用朗讀來表達石榴娃娃高興、急切的心情嗎？
（2）自由試讀――指讀――齊讀
5、小結：作者通過長期、細致的觀察，描寫了石榴外皮顏色的變化及成熟的石榴的外形特點，表達了作者對石榴深深的喜愛。
讓我們端好書，伴隨著美妙的音樂，再次感受作者對石榴的喜愛之情吧！
6、配上音樂的美文賞讀，讓學生再次體會語言文字的優美，以及作者喜愛石榴的美好感情。
過渡：石榴熟了，摘下一個，剝去它的外皮，里面又是怎樣的呢？
三、學習第四自然段。
1、觀察石榴內部：
課件出示要求：拿起桌上的石榴，剝去外皮，看一看，石榴子的形狀、顏色，嘗一嘗味道，說一說觀察到的。
2、分四人小組一起學習：看、摸、嘗、嗅
3、匯報觀察結果。
p生：石榴剝去外皮后，里面的子兒就露出來了，像一個個小朋友緊偎在一起說悄悄話。
q生：石榴子兒紅白相間，晶瑩透亮，像一顆顆寶石排列在一起。
r生：石榴象個大家庭，石榴子兒像是一家人團聚在一起過年。
s生：石榴象是一座房子，里面分成許多小房間。石榴子兒排得一層層的。
t生：里面有很多很多石榴子兒，一顆顆都很些我咬一咬，里面有一包水，有的甜津津，有的酸溜溜的。
u生：也有的吃起來味道不大好，有點……（說不出“澀”字）。
v生：我也來說一說:石榴剝開的時候，有一種黃的東西帶出來，味道是苦的、澀的。
師：同學們都講得很好，而且運用了課文里的一些詞語。這些詞語的意思大家都懂嗎？我們來看看作者怎樣運用這些詞語來描述他觀察到的事物。
3、作者是怎樣描述他觀察到的呢？
（1）、默讀，提出不理解的詞語。
（2）、學生質疑，學生釋疑。
瑪瑙：玉石的一種，晶瑩透亮的。
緊偎：緊靠在一起。
紅白相間：紅色的、白色的交織在一起。
清爽無比：清涼好吃。
4、再讀，標出自己喜歡的詞語，讀出自己的喜愛之情。
5、指名讀，學生評議。
6、齊讀。
四、結束新課，布置作業。
作者通過觀察，不僅寫出了石榴的顏色、樣子，還寫了它的味道。其實，觀察不僅包括看還包括嘗一嘗、聞一聞、摸一摸、聽一聽等等。今天，我們就學習作者的觀察方法，寫一種水果，通過看、摸、聞、嘗，寫出它的顏色、形狀、味道和氣味。
設計意圖：
《石榴》這篇課文文筆優美，以季節的變化，按照抽枝、長葉、開花和結果的順序介紹了石榴的成熟過程，表達了作者對石榴的喜愛之情，對家鄉的熱愛之情。
本課教學中，我主動按照課程改革的精神進行探索，在課堂上力求體現小語教學的整體性、生活性、實踐性和主體性，設計了讓學生在小組內學習，采用自己喜歡的方式學習，跟著音樂賞讀課文等多種活動，鼓勵學生運用多種感官感知事物（石榴），通過多種渠道輸入信息（石榴的花、葉和果，果的形、色、味等），通過思維對信息進行加工處理，整合為對雖然熟悉、但未深究過的石榴較全面深入的認識，并把它人格化，使語文知識技能、科學知識、審美情感和人文精神融合在一起，點染滋潤了兒童的心田，努力以“自主、合作、探究”的教學模式實現對學生語文綜合能力的培養。
教學反思：
課上完后，我的心頭溢滿喜悅和欣慰，感觸也較多。
1、我按照課程改革的精神進行探索，在課堂上力求體現小語教學的整體性、生活性、實踐性和主體性，改變教師發號施令、不容置疑地進行知識傳授，學生只許規規矩矩、不許“亂說亂動”地進行接受性學習的沉悶局面，撲面而來的是蕩漾著生命活力、輕快活潑的新鮮氣息。我千方百計地創設情境、創造條件，引導學生積極參與、急于探究、勤于觀察、樂于思考、敢于表現。通過師生之間、生生之間的合作互動，共同求得真知、獲得發展。在這過程中，教師“教”的主體作用和學生 “學”的主體作用都得以充分發揮。
2、同時，我注重對個性化教學的探索。語文學習是個性化行為，不同學生有不同的學習方式，不必也不能強求劃一。課堂上，我提倡學生選用自己喜歡的學習方式，把學習的自主權、選擇權交給學生，使他們感受到學習中的自由自主，體驗到自己作為一個“人”受到尊重。這對他們人格的發展和終身學習能力的形成起著不可忽視的作用。
充分、有效地使用現代信息技術，發揮網絡優勢，提高了課堂教學的實效性。
石榴字篇六
教學設計
教學目標：
1、了解石榴的生長過程,體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。
2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。
3、 品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。
教學重點:體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象,指導用第四自然段的寫法寫一段話。教學難點:指導用第四自然段的寫法寫一段話。
設計理念：創設情景，以讀為主線，讓學生看一看、讀一讀、議一議、練一練從而不斷感悟。
教學準備：石榴、多媒體課件。
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入：1、師這里有一則關于水果的謎語，看誰先猜出來。“黃瓷瓶，口兒小，瓶里裝著紅珠寶，只能吃，不能戴，又酸又甜味道好”（石榴）。
2、同學們，今天我們學習第16課 讀——：學生讀課題 石榴
二、小組合作：縱觀課文1、課文的每一段都寫了什么？
2、課文是按什么順序寫的？
3、選擇你喜歡的段落在小組之內讀一讀。
三、精讀訓練
2、學生自由讀課文再指名簡單交流。
4根據學生回答，相機交流：
（一）、葉子
（1）葉子怎么樣？你是從哪讀到的？
（板書：嫩綠 郁郁蔥蔥）請你把這描寫充滿生機的綠葉句子讀一讀。
（二）石榴花
（1） 你看到了怎么樣的石榴花？
（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
（3）為什么喜歡石榴花？
（4）指名交流
（5）從哪里看出石榴花很多、很可愛、很美麗？（相機板書：火紅、密、盛、小喇叭。）
（6）、想看看這美麗的石榴花嗎？看石榴花的圖片，加深理解。
（7）石榴花真的會吹小喇叭嗎？（理解本句不僅是比喻句，還是擬人句。）
（8）把你對石榴的喜愛之情讀出來。（指導朗讀，個別讀，喜歡的讀，齊讀）
（三）果
（1）、為什么喜歡石榴果？
（2）、相機出示：
a、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
①石榴果為什么笑得那么開心呀？它們真的在笑嗎？（擬人）
②看看這些開懷大笑的石榴果吧。（欣賞圖片）
③誰能把這種喜悅的心情讀出來？（指導朗讀：個別讀----男、女分開讀。）
b、這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
①、石榴娃娃為什么那么急切的向人們報告成熟的喜訊呢？
②、你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？
c、石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。
①、石榴成熟了是那么的可愛，那么的漂亮。它是怎樣長成的？
②、請把這句話中表示先后順序的詞語劃出來。
③、相機板書：先是 逐漸 最后
⑤、原來作者是根據石榴成熟的順序來寫的，不能隨意調換。
3、石榴的果實真可愛，一起把這段讀一讀吧。
（四）、石榴子兒
1、石榴子兒的什么最吸引你？
2、相機出示：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。
3、相機板書：紅白相間 、晶瑩透亮（色）
酸溜溜 甜津津（味）
4、看看這晶瑩透亮的石榴子兒吧。（欣賞圖片）
5、什么感覺？能把這種感覺讀出來嗎？
6、個別讀，鼓勵不同的體會，不同的讀法。齊讀，喜歡讀的一起讀。
7、小結：看，作者也像同學們一樣喜歡石榴的子，先觀察了一下才舍得吃。同學們今天回到家也先觀察一樣你最喜歡的水果，再嘗嘗它的味道，然后寫下來。
四、總結寫作方法，結束本課教學
1、同學們，課文學到這里，石榴在你腦海里留下了什么印象。
2、從同學們剛才的發言和讀書聲中，老師知道同學們非常喜歡石榴。
作者通篇采用比喻、擬人的方法寫出了石榴可愛、美麗的特點。按照一定的寫作順序把課文寫得很生動，我們在描寫事物的時候也要抓住事物的特點，按順序描寫。
3、這節課就上到這，下課。
五：板書設計
1、簡介石榴園
2、春天???抽枝長葉
夏天??? 開花
3、秋天??? 結果
4、嘗味道
石榴字篇七
1、今天我們繼續學習16 石榴（齊讀課題）
2、石榴的生長順序：春天(抽枝長葉)，夏天(開花)，秋天(結果)。
二、賞石榴——學習第2自然段
（出示：春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。）
教師相機點評“抽出”“新的枝條”“嫩綠的葉子”。
（出示“郁郁蔥蔥”）指名讀好它，教師相機評價。
師語：小朋友，棗莊的石榴園可大了！它的面積有10萬畝，里面種著40萬棵石榴樹，綠綠的葉子望也望不到邊，就象一片綠色的海洋！讓我們一起來讀——郁郁蔥蔥。
3、過渡：夏天的石榴園，除了樹葉郁郁蔥蔥之外，石榴花也很美，石榴花美在哪呢？想知道嗎？自己讀讀這段話吧！
（出示：到了夏天……鼓著勁兒吹呢！）
學生自由朗讀。
4、交流反饋：哪位小朋友來說一說你眼中的石榴花美在哪？
指名說，教師相機點評。
（火紅：對呀，顏色美，火紅火紅的，快要燃燒起來了！
越開越密，越開越盛：你真會讀書，把石榴花開的過程也讀出來了。
小喇叭：是的，姿態也很可愛，很活潑，你讀出了自己的感受，真了不起！）
討論：為什么說它們是鼓著勁吹？（不但形狀像，而且寫出了花的大、盛。）指導朗讀。
5、師語：小朋友，課文把石榴花寫得那么美，你們也能把它讀得那么美嗎？要讀好這段話可不容易，先自己練練吧。
6、哪位小朋友來展示一下自己的朗讀水平？
教師相機抓住“火紅”“越開越密，越開越盛”“小喇叭”進行評價。
7、小朋友讀得真好。這么多火紅的石榴花，讓人感覺怎樣？
石榴園里的石榴花開得這么紅火、熱鬧，我們全班一起來讀，肯定能讓石榴花開得更熱鬧。
三、學習課文第三自然段
1、熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，石榴開始結果了。石榴果是一下子就成熟的嗎？（不是）請你去默讀課文第三自然，看看石榴果是怎樣逐漸成熟的？把關鍵的詞語，句子圈圈畫畫。
◆交流：“石榴一天天長大，一天天成熟”。
師點撥：
①一天，一天，日子在慢慢地過去，你能讀得再慢一些嗎？
◆ 交流：“它的外皮先是……一半兒黃。”
1、 石榴從剛結果到成熟時，顏色變化也有趣，都有哪些變化？（學生回答：青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃。）
2、這些顏色可真好看，誰來讀好它?
后來石榴就開始變化了，②出示“青中帶黃”——青的顏色再多一點，黃的顏色少一些。
③“黃中帶紅”——石榴正在逐漸成熟了。
④“一半兒紅，一半兒黃”——兒話音再讀得輕巧些，把你的喜歡讀出來。
3、我們把這幾個詞連起來讀，讀出石榴果逐漸變化的過程來。齊讀詞語卡片。
4、石榴成熟有好長一段時間哪，從五月底六月初結果，一直要到十月份才完全成熟。所以書上說，出示句子齊讀：它的外皮先是……逐漸……最后……。
評價：讀得真好，看著石榴在成熟，心也慢慢地高興起來，誰再來讀？點撥：讀得再高興點，心都要飛揚起來了。
讓我們一起來讀好石榴成熟的漫長過程（齊讀）
6、邊小結邊板書：長大成熟?? 顏色變化
6、板書：熟透
7、石榴終于成熟了，棗莊的果農們可高興了，他們親熱地把石榴叫作什么呀？詞卡——石榴娃娃。果農們把石榴當作孩子，多么喜歡它呀，再來喊一聲，喊得得高興一點!
8、這些石榴娃娃在干什么呀？讀讀書，指生交流。
9、石榴娃娃聽你們一說,更高興了,你們看，出示圖。
指圖問——你們看，這個石榴娃娃笑得怎么樣？（咧開了嘴）這個呢？（笑破了肚皮）還有的石榴娃娃？（急切的扒開綠葉向外張望，報告成熟的喜訊）
11、成熟的石榴娃娃會向棗莊的果農，向前來游玩的游客喊些什么？
14、小結：這個自然段，作者先說花謝以后結出了小石榴，再說石榴果逐漸長大成熟，最后寫成熟后的石榴果非常惹人喜愛。
14、讓我們再把石榴從逐漸成熟到完全成熟連起來讀一讀.
五、學習課文第五自然
1、 石榴都成熟了，讓我們趕快摘下一個去品嘗一番吧！剝開外皮，你看到的石榴子是怎樣的呀？請小朋友看看圖。
生①：它們一粒一粒靠在一起，你挨著我,我挨著你。這就叫“緊偎”。
生②：紅里透著白，白里泛著紅，這就叫“紅白相間”
生③：這些子兒很亮，看上去就像是珍珠，像寶石一樣，閃著光，透著亮。這就是“晶瑩透亮”。
生④：“瑪瑙般的”一粒子兒就像一顆瑪瑙。
3、這些子兒多么好看，像藝術品，值得人們去細細欣賞，讓我們像欣賞寶貝一樣去欣賞他。出示文字。（個生——齊）
4、 取幾粒放入口中嚼嚼，味道又是怎樣的？生回答。
5、 示詞卡：甜津津——真甜
酸溜溜——不全是甜，甜里還有一點酸味；酸的口水都要流下來了
光甜就膩了，有點酸，恰到好處，酸甜可口，所以吃在嘴里——清爽無比。
4、多美的滋味呀！讓我們再來回味一下吧！引讀：“取幾粒放入口中嚼嚼——慢一點，仔細品”。
6、 小結：這個自然段就是寫品嘗石榴果。板書：品嘗 看到 味道
7.我們學著作者的方法一起來說說橘子，好嗎？
這時，你摘下一個橘子，剝開外皮，（讓學生聞聞）一股清香——，只見（ 月牙般的）橘子瓤（緊緊抱在一起），（?????????? ）。取一瓤讓入口中，（輕輕一咬），（一股酸酸甜甜的汁水溢滿舌間），頓時（????? ），回味無窮。
六、總結全文
1、 指板書，小朋友們看，課文是按什么順序來寫的呢？（春，夏，秋）
2、 作者把什么寫得最具體？（石榴果）
3、 為什么果寫得最具體？（課文的題目就是石榴）
4、 石榴果怎樣寫得很具體？（先寫石榴逐漸成熟，到已經熟透，最后寫品嘗。）
板書：
石榴??? 春?????? 枝???? 葉
夏?????? 花???? 紅??? 密??? 盛 （遠看? 整體）
像小喇叭（近看?? 個別）
秋?????? 果???? 長大成熟
熟???? 透
品??? 嘗（看? 嘗）