范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
一件我感人的事字篇一
習作要求
我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。本次習作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導學生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發現他們身上的優秀品質，寫一篇習作，提高書面表達能力。
指導過程
前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他（她）的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣……今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。
師導入：每個人的身邊都有許多熟悉的人，你愿意把他們介紹給大家嗎？（出示習作題目）
生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、嬸嬸、弟弟、表妹……
生：同學、伙伴、鄰居、朋友……
師：在你熟悉的人中，你最想寫誰？為什么要寫他（她）？
生：……因為我最了解他（她）。
師：你了解他（她）的什么呢？
生：品質、性格、脾氣、愛好、特長……
師：這些都是人物的特點，也是文章所要表現的中心。
師點評，指導。（重點解決題材與特點不符或立意不深的問題）
例（1）生:我寫同學尤寧寧，一次，我把他的羽毛球打壞了，他不但沒怪我，還不讓我賠。這件事反映尤寧寧大方。
師點評：尤寧寧為什么不讓你賠？
生：他說，我們是同學，難道一只羽毛球比我們的友誼更重要嗎？
生：應該反映尤寧寧重友誼。
師：對。這樣，文章的中心就更明確，立意也就更
深刻。
例（2）生：我寫葉老師，一位班干部跟同學吵架，葉老師不偏袒她，對她進行了批評，教育，反映了葉老師大公無私的特點。
師：這是公和私的`問題嗎？不是。老師所喜歡的學生犯了錯，老師不袒護她，應該反映老師正直這一特點。概括人物特點的詞沒找準，就會出現與中心不符的問題，要當心。
（三）謀篇布局，確定結構
師：題目除了告訴你可以寫熟悉的人以外，還告訴你什么？
生：要抓住人物的語言、行動、心理來描寫，尤其要寫好人物的外貌。
師：寫記敘文記人，常常要描寫人物的外貌，外貌寫得恰如其的份，可以突出人物的性格特點，更好地表達文章的中心思想。
1.出示要求：
①寫一個人的一個特點；
②用一件事來寫；
③寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。
寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。
2.小組討論：想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？
3.全班交流：
①教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。
②如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。
一件我感人的事字篇二
想起我熟悉的人，我就會想起很多很多，不過，我最熟悉的人就是我的姐姐----徐江麗，姐姐長得很漂亮，頭發很長，眼睛很大。
我和我姐姐的事是這樣的：
暑假的時候，我和姐姐去洗衣服，我們有時一天要去洗三、四遍，新買的洗衣粉三天就用完了。
有一次，我們看見了幾條小魚，我們就在洗衣服的時候邊洗邊抓，也就是一心兩用。我們好不容易抓了兩盆子，回家以后就把小魚養起來。于是我們天天去抓，抓了幾天抓不著了，小魚好像聰明了，我們太生氣了，它是怎么聰明的？我也想試試。后來爺爺和奶奶給我們做了個網，那個網像嬰兒的帽子，可愛極了。
可是暑假快結束的時候，小魚都死了，我和姐姐可傷心了。
一件我感人的事字篇三
“咔嚓……”最后的那盞燈，是希望之燈、是生命之燈。電梯顯示屏上的數字，永遠般停住，紋絲不動，停在了—十樓！我征住了，媽媽也呆住了，滿臉茫然地回憶著三秒前的那一令人戰栗的一抖，過了許久，我們才反應過來：電梯停電了，我們被困了！
很明顯，門外有人聽見了這求救，我們便像抓到了一根救命稻草般，不約而同地大聲喊道：“是的”！早已對“出去”不報一點希望的我們，現在因為這十一個字而變得興高采烈，心底有一股壓不住的激動。可當在外面的人了解了基本情況后，說實話也是無能為力，于是，我們的心就像被放在太陽上，一點一點地變得焦、急。可是又有什么辦法呢？盡管門外的人很努力地去按開門鍵。我的心眨眼間就墜入了谷底。
“咔嚓咔嚓……”
“叮咚”！
燈，亮了，門，開了，電梯，來電了。我們走出電梯，卻不敢相信剛才所發生的一切都是真的。
不止是燈亮了，門開了，我的心也同那位陌生人一般，亮開了。