人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
來敲門字來敲門字實(shí)用篇一
1、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作及身體來感受歌曲的節(jié)奏和旋律，初步學(xué)唱歌曲。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂的情緒。
：木偶小貓、老鼠。小貓頭飾2～3個(gè)。
(一)導(dǎo)入活動(dòng)，運(yùn)用身體語言和聲音進(jìn)行表達(dá)。
1、音樂自由做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
2、播放錄音，幼兒完整欣賞演唱。
(二)理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
2、幼兒合伴奏朗誦兩次。“我們一起把小貓敲門的故事說一說吧!”
(三)游戲“小貓敲門”。玩法：“老鼠”在圈中自由的邊唱邊模仿老鼠偷吃東西的樣子。扮演貓的幼兒在圈外繞圓邊唱邊走。唱到“命”字時(shí)，貓入圈中捉老鼠，老鼠嘴里喊“救命”并趕快逃回自己的位置。
1、教師當(dāng)老貓進(jìn)行游戲兩次。
2、請(qǐng)一名幼兒當(dāng)小貓進(jìn)行游戲兩次。
3、結(jié)束：讓我們都來當(dāng)神氣活現(xiàn)的小貓，去找找哪里還有偷吃東西的老鼠。(唱《大貓和小貓》出教室)
來敲門字來敲門字實(shí)用篇二
1、理解兒歌內(nèi)容，初步認(rèn)讀漢字“游”、“跳”、“爬”、“鉆”，了解漢字組成的基本規(guī)律。
2、通過身體動(dòng)作表演兒歌中動(dòng)物出洞的姿態(tài)。
3、在“捉迷藏”中對(duì)漢字游戲感興趣，并積極地參與識(shí)字游戲活動(dòng)。
1、 圖片：雷公公、青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓、太陽；字卡：跳、游、爬、鉆。
2、 請(qǐng)6個(gè)幼兒帶上雷公公、太陽頭飾和動(dòng)物頭飾（青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓）表演兒歌。
3、 在幼兒的椅子下面分別放置動(dòng)物頭飾（青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓）。語言音頻。
一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、播放雷聲音頻，師：聽！什么聲音？
2、師：原來是雷公公來了，那小動(dòng)物們聽到會(huì)怎么樣呢？
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《雷公公敲門》
2、師與個(gè)別幼兒表演情景（邊念兒歌邊表演）
3、師：你聽到了什么？誰來了？
4、幼兒學(xué)念兒歌
（1）教師年兒歌前半句，幼兒年兒歌后半句
（2）完整念兒歌
三、引導(dǎo)幼兒閱讀圖夾文兒歌，初步感知?jiǎng)釉~“跳”、“游”、“爬”、“鉆”。
1、“跳”（青蛙旁邊）
（1）師：猜猜這是什么字？
（2）幼兒學(xué)做跳的動(dòng)作
2、“游”3、“爬”4、“鉆”
四、引導(dǎo)幼兒開展猜字游戲
1、師：我們來玩一個(gè)猜字游戲吧。
2、介紹規(guī)則：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，老師拿走一張動(dòng)物卡片或字卡藏起來，再請(qǐng)小朋友們睜開眼睛，看看是哪個(gè)動(dòng)物、漢字藏起來了。
3、師幼游戲
來敲門字來敲門字實(shí)用篇三
1、關(guān)注生活細(xì)節(jié)中滲融的惦念、關(guān)愛之情。
2、感受全家人親親熱熱在一起的幸福。
1、材料包：桌面玩偶爸爸、媽媽、我（寶寶）2、用于裝扮爸爸、媽媽的道具，如媽媽的挎包、爸爸的眼鏡或帽子等。
3、“丁冬，丁冬”，門鈴響了。打開門一看，真的是媽媽回來了。你們猜寶寶會(huì)怎么說，怎么做？（寶寶會(huì)說“媽媽回來了！媽媽回來了”，和媽媽抱一抱，親一親。）幼兒扮演寶寶，教師挎上挎包扮演媽媽，鼓勵(lì)幼兒邊念兒歌，邊大膽想象、表現(xiàn)看到媽媽回來時(shí)快樂的心情和動(dòng)作。
4、幼兒扮演寶寶，教師扮演爸爸，邊念兒歌，邊進(jìn)行表演。
（三）還有誰來敲門1、帶領(lǐng)幼兒一起完整先念兒歌。
2、我和爸爸媽媽在家里，還希望誰來敲門？（爺爺、奶奶、外公、外婆……）3、鼓勵(lì)幼兒把家庭中的其他成員編進(jìn)兒歌里，一起學(xué)念。
從前，有一座古城堡，大門總是緊閉著，小鎮(zhèn)里的人誰都沒有進(jìn)去過，人走過這座城堡時(shí)，也只是好奇地望一望那緊閉著的大門。
小鎮(zhèn)上有一個(gè)木匠，他有三個(gè)孩子。一天，他把三個(gè)孩子喊到身邊，囑咐他們一定要想辦法到城堡里探個(gè)究竟。
于是，木匠的三個(gè)兒子一起來到城堡前，大兒子第一個(gè)跑了上去，他使盡了全身輕力氣“咚咚咚”把門敲的震天響，并一邊敲門一邊喊道：“快開門……快開門……” 但是門的里面始終沒有應(yīng)答，門依然關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)。二兒子看見哥哥這么使勁都敲不開，便想出了一個(gè)主意：拿鐵錘來敲門！他趕快回家取來一把大鐵錘，用盡全身力氣朝著大門砸了過去，他一邊砸一邊想：“這下，門總該要砸開了吧”！可誰知，門還是照樣關(guān)得緊緊的，絲毫沒有要開的樣子。
這時(shí)，木匠的最小的孩子——一個(gè)文文靜靜的兒子說話了：“哥哥們，你們都忙了好一陣了，現(xiàn)在讓我來試試好嗎？”兩個(gè)哥哥答應(yīng)了他的要求。男孩高興地走到門前，用食指輕輕地敲了三下門。這時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了!門居然打開了!“這是真的嗎？”大家異口同聲地說道。可是，這就是真的！城堡的大門就是敞開著的。
三兄弟小心翼翼地走了進(jìn)去。城堡可真大呀！起碼也能住得下小鎮(zhèn)上所有的人！這時(shí)，一個(gè)漂亮仙子姐姐迎面向他們走了過來!只見她微笑著對(duì)老三說：“你知道嗎？你現(xiàn)在就是這個(gè)小鎮(zhèn)上最富有的人了，因?yàn)槟愣昧巳绾味Y貌地敲門，你將受到所有的人的歡迎的！現(xiàn)在讓我送給你一本書吧！有了它，你的人生將會(huì)更加美麗!”話音剛落，仙子姐姐很快就消失了，小兒子輕輕地翻開仙子姐姐送給她的書，書扉頁上 工工整整地寫著一行字：只有懂得禮貌的人，才是世界上最富有的人！原來，這是一本珍貴的禮儀書。
其實(shí)，每個(gè)人心里都有一扇無形的門，只要你有禮貌地對(duì)待他人，他人就會(huì)高興地把門打開！那么，這個(gè)世界也就是友好和和平的。
來敲門字來敲門字實(shí)用篇四
;關(guān)鍵詞：彩色胡子、洋蔥頭果醬、飯團(tuán)漫畫
我盼望著長(zhǎng)大，因?yàn)殚L(zhǎng)大以后，自己想做什么就可以做什么，再?zèng)]有人限制你的行動(dòng)。爸爸說，等我有了胡子就是大人了，所以我盼望自己睡一覺就能長(zhǎng)出胡子來。
可是許多天過去了，我仍然沒有能長(zhǎng)出胡子來。
這天早上，我獨(dú)自一人在家，正看著電視，忽然聽到“咚咚”的敲門聲。
我打開門一看，是一只雪白的、有著長(zhǎng)長(zhǎng)胡須的貓咪站在門外。
“換圖書了，你要圖書嗎?”貓咪問。
“不要，圖書又不能當(dāng)飯吃!”我說。
我立刻對(duì)這本書來了興趣，真的假的?試試就知道了。
“我拿什么換這本書呢?”
“一塊干魚片。”貓咪回答。
天哪，貓咪居然知道我的心愿。真是只神貓!
半天過去了，我往鏡子前跑了無數(shù)次，臉上卻什么變化都沒有。
“騙人的貓咪!”我覺得自己是個(gè)大傻瓜，居然信了一只貓!
我翻開那本飯團(tuán)漫畫。書的每一頁都只畫著個(gè)飯團(tuán)，旁邊寫著幾個(gè)字對(duì)著圖，咬一咬、嚼一嚼。我照著做了，沒想到肚子里真的像有食物進(jìn)入那樣飽起來，更不可思議的是，我最后竟然還打起了飽嗝!
突然，我感覺下巴癢癢的，照一照鏡子，才發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了胡子——紅的、黃的、綠的、紫的……各種顏色都有，一根根從下巴上垂下來。
該死的是，我沒有問貓咪，怎么才能讓長(zhǎng)出來的胡子消失掉。
我要找到那只用飯團(tuán)漫畫換魚片的貓，告訴它，我需要的是同爸爸一樣的黑色胡子。
相關(guān)熱詞搜索：;來敲門字來敲門字實(shí)用篇五
今天，我們結(jié)合“354”游戲教學(xué)模式的研究觀看了一節(jié)中班音樂游戲活動(dòng)《小貓敲門》。活動(dòng)大致是這樣的：首先，老師以手指游戲《小老鼠上燈臺(tái)》導(dǎo)入，引出小貓敲門這一主題；接著，組織幼兒欣賞音樂《小貓敲門》，引導(dǎo)幼兒跟著音樂拍打節(jié)奏，教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂的感知與理解帶上動(dòng)作表達(dá)意思，并交流：貓司令是什么樣兒的？小老鼠是什么樣兒的？試著模仿一下；然后，組織幼兒分配角色戴上頭飾進(jìn)行角色表演游戲《小貓敲門》；最后是拓展延伸環(huán)節(jié)：師幼一同扮演黑貓警長(zhǎng)到戶外去抓老鼠。
案例分析：
一、《指南》面對(duì)面
《指南》中將藝術(shù)分為兩個(gè)子領(lǐng)域，分別是感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。首先結(jié)合這兩個(gè)子領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)我們將這節(jié)活動(dòng)作以評(píng)析。
在感受與欣賞這一子領(lǐng)域當(dāng)中，對(duì)4-5歲幼兒提出的目標(biāo)有：“感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化；欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)”。在本節(jié)活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒感知欣賞音樂、交流自己對(duì)音樂的理解、模仿貓司令及小老鼠的動(dòng)作神態(tài)等，都體現(xiàn)了對(duì)這一子領(lǐng)域目標(biāo)的完成過程。
《指南》在表現(xiàn)與創(chuàng)造這一方面，對(duì)4-5歲幼兒提出的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)是：“經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、表演等活動(dòng)；能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏”。活動(dòng)中的隨音樂打節(jié)奏及角色表演游戲恰到好處地體現(xiàn)了這一子領(lǐng)域的目標(biāo)完成過程。
綜上所述，執(zhí)教者能熟練運(yùn)用《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)來進(jìn)行本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，觀念更新快，教學(xué)起步高。
二、“354”連連看
3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
探究學(xué)習(xí)目標(biāo)——這一方面從活動(dòng)中的確很難看到。
5個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)：
幼兒參與游戲活動(dòng)的興奮度——偏低
幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間——比較充足
幼兒游戲活動(dòng)的參與率——80%，完成較好
幼兒游戲活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度（活動(dòng)效果）——較好
介入游戲活動(dòng)的序、量、度——一般
4個(gè)基本環(huán)節(jié)：
活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)齊全，能圍繞活動(dòng)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過程。
環(huán)節(jié)一? 情境導(dǎo)入：手指游戲《小老鼠上燈臺(tái)》
環(huán)節(jié)二? 游戲準(zhǔn)備：聽音樂、打節(jié)奏、帶動(dòng)作、談話交流
環(huán)節(jié)三? 游戲過程：小貓敲門
環(huán)節(jié)四? 游戲延伸：抓老鼠
三、問題直通車
4、資源及教材的整合體現(xiàn)不夠（貓為什么要抓老鼠？偷占別人的勞動(dòng)成果對(duì)嗎？……）
5、老師的合作不夠，又怎能教會(huì)幼兒相互合作？（自導(dǎo)自演，沒有配班老師）。
四、勇敢向前沖
總之，本節(jié)活動(dòng)中，執(zhí)教者具有較高的教育理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，駕馭課堂能力強(qiáng)，對(duì)幼兒有親和力。面對(duì)當(dāng)前幼兒教育所面臨的機(jī)遇及挑戰(zhàn)，如何從幼兒的興趣出發(fā)，讓傳統(tǒng)的諸如貓抓老鼠的游戲富有時(shí)代氣息及教育意義，讓幼兒在游戲中健康快樂地成長(zhǎng)，這是值得我們深思和實(shí)踐的重大教育課題之一。我們必須不斷加壓緊逼，邊學(xué)習(xí)邊教研，邊實(shí)踐邊探究，促使自身迅速向科研型、研究型轉(zhuǎn)變，以角色轉(zhuǎn)變推進(jìn)科學(xué)保教的工作進(jìn)程。其實(shí)，教師及幼兒園的專業(yè)成長(zhǎng)如同花兒一樣需要營(yíng)養(yǎng)，游戲活動(dòng)的全面改革就是我們的陽光雨露。我們要不斷汲取著游戲教學(xué)改革的豐富營(yíng)養(yǎng)，和花兒一同綻放，與幼兒園一起成長(zhǎng)！
附：《幼兒園“354”游戲教學(xué)模式的研究》課題的界定
1）、游戲是指幼兒主動(dòng)獨(dú)立、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方式，是幼兒園最有價(jià)值的課程。游戲伴隨幼兒成長(zhǎng)，伴隨幼兒發(fā)展。幼兒園游戲具有獨(dú)立性、體驗(yàn)性、愉悅性和創(chuàng)造性等特質(zhì)，這使其在幼兒園教學(xué)中起著將相對(duì)固定、客觀的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享與交流的作用。
2）、 “354”是指：
“3”是三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
“5”是五個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)：
1、幼兒學(xué)習(xí)的興奮度；
2、幼兒自主學(xué)習(xí)的時(shí)間；
3、幼兒學(xué)習(xí)的參與率；
4、幼兒學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度；
5、課堂練習(xí)的序、量、度。
“4”是指探索的每種教學(xué)模式由四個(gè)基本環(huán)節(jié)組成，即：游戲情境導(dǎo)入→游戲活動(dòng)準(zhǔn)備→游戲活動(dòng)過程→游戲主題延伸。
來敲門字來敲門字實(shí)用篇六
“學(xué)會(huì)了嗎？應(yīng)該這樣敲門：‘嗒、嗒、嗒。”
——題記
像是馬蹄輕踩于青石磚瓦之上，清脆又有頻率的聲音響于門外。放下筆，起身徑直走向玄關(guān)。
好像一直是這個(gè)聲音。
依稀記得那個(gè)下午，玩了大半天的孩童終是戰(zhàn)勝不了本能反應(yīng)。帶著滿身的泥走在門口。開始胡亂拍起門來：“啪、啪、啪。”門內(nèi)是匆匆腳步聲的靠近，門外是毫無樂感可言的聲音。
接著門被拉開，母親未經(jīng)風(fēng)霜的臉出現(xiàn)在視線里：“又去哪兒玩了，弄得一身臟。”話是這么說的，她卻用那溫暖的手拭去我臉上的泥。“說了多少次，敲門不是這樣的……”母親的話語漸漸隱在晚風(fēng)中，我忽地愣住了。
“學(xué)會(huì)了嗎？應(yīng)該是這樣敲門。”
“嗒、嗒、嗒。”
我應(yīng)該是點(diǎn)了點(diǎn)頭表示學(xué)會(huì)了，卻沒有兌現(xiàn)當(dāng)時(shí)的無聲陳諾。
什么時(shí)候?qū)W會(huì)了用冰涼的鑰匙開門，什么時(shí)候習(xí)慣于母親在看我進(jìn)門時(shí)候臉上莫名的失落，什么時(shí)候只剩母親在固執(zhí)的敲門，什么時(shí)候敲門的回聲代替了開門的問候。
直到，開門人終于厭倦了敲門聲。
在又一陣敲門聲中我終是大喊：“自己不能用鑰匙嗎！”然后聲音戛然而止。如同夏日里最后一朵殘花的凋零，卻宣告了一個(gè)季節(jié)的轟然倒塌，永遠(yuǎn)停止在了那個(gè)夜晚。
一根弦崩斷了，在滂沱的雨夜里隱去了淡淡的聲響。
母親開始以肉眼看的到的速度衰老，我卻以更快的速度在成長(zhǎng)。鑰匙開門時(shí)的‘咔噠’終于完全代替了過去。有時(shí)母親會(huì)捏著鑰匙呆呆地站在門口，手握成拳狀待在離門一寸的地方。每當(dāng)我看到這一景，心里仿佛也有一個(gè)小拳頭輕輕扣在心上，輕，卻疼。
又是一個(gè)夜晚，沒有鑰匙開門的聲音，只有它們墜落在地上的輕響，警覺地推開門，母親倚在墻上，神情痛苦。我開始尋找電話。
她從來沒說過自己身體不好，我捏著病單坐在她的床邊。什么時(shí)候她已經(jīng)老去了，我默默地想著。母親卻無意識(shí)地用那粗糙的手輕輕叩擊著床單，一次又一次。
我握住了她仍在叩擊的手，輕聲說道：
“門開了，別再敲了，媽。”
思緒終于飛回，其實(shí)母親一直期待著看見我開門的摸樣。就如以前愿意聽見我敲門的聲響。也許對(duì)她而言敲門聲就是她靈魂里不可避免的回音，今生今世都期待著再次聽見。她固執(zhí)地敲擊著我的心門，從我小時(shí)就是這樣了。
門開了，“對(duì)不起，我忘帶鑰匙了。”她低頭道歉，像極了一個(gè)做錯(cuò)事的孩子。
“沒事，進(jìn)來吧。”我微笑著回答。
來敲門字來敲門字實(shí)用篇七
1.夢(mèng)見有人敲門，一般是代表著財(cái)源，會(huì)有財(cái)運(yùn)光臨，要把握好時(shí)機(jī)。
2.夢(mèng)見自己敲門，提醒著你交友要慎重，以免給你帶來困擾。
3.夢(mèng)見有人按門鈴，標(biāo)志著你會(huì)收到來自遠(yuǎn)方朋友的消息。
周公解夢(mèng)
叩門，厄運(yùn)臨。《周公解夢(mèng)》
來敲門字來敲門字實(shí)用篇八
1、學(xué)習(xí)正確的敲門方法。2、培養(yǎng)幼兒良好的交往習(xí)慣。
核心要素：敲門時(shí)身微傾用食指輕擊聲
一二三有節(jié)奏立門側(cè)靜等候
一扇門、一封信、幼兒a(郵遞員)、幼兒(接信的人)。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)：
出示手偶，引出故事《神奇的門》。
（二）關(guān)鍵步驟：
1、教師使用手偶進(jìn)行故事表演——《神奇的門》。
2、表演后提問：
(1)故事里都有誰？誰去敲了門？
（2）他們是怎樣敲門的？
（3）你喜歡誰?為什么?
(三)小組討論：
（1）“平時(shí)我們是怎樣敲門的？”
（2）“你喜歡故事中的哪一個(gè)人？”
(3)“故事中告訴我們要怎樣敲門才能受到他人的歡迎？”
游戲：《我是送信的郵遞員》。
游戲重點(diǎn)：鞏固正確的敲門方法。
游戲過程：a：敲門。
b：請(qǐng)問你是誰呀？
a：我是送信的郵遞員呀。
b：哪兒來的信呀？
a：×××來的信呀？
b：謝謝勤勞的郵遞員。
1、家長(zhǎng)應(yīng)該隨時(shí)引導(dǎo)
2、提醒幼兒掌握并使用正確敲門的方法。
3、家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，為幼兒作榜樣。
4、幼兒可以和家長(zhǎng)一起玩《我是送信的郵遞員》游戲。
來敲門字來敲門字實(shí)用篇九
1、在故事情境中嘗試4以內(nèi)的聽覺數(shù)數(shù)。
2、體驗(yàn)扮演角色玩游戲的快樂，建立初步的自我保護(hù)意識(shí)。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
1、ppt
2、小鼓、小棒
3、1—4的數(shù)點(diǎn)卡
（目的：回憶小兔乖乖的故事，能夠用數(shù)字一 一對(duì)應(yīng)介紹小兔）
1、它們是誰啊？兔媽媽有幾個(gè)乖乖？叫什么名字？
2、小結(jié)：一個(gè)兔媽媽和三個(gè)小兔乖乖，一個(gè)叫紅眼睛，一個(gè)叫長(zhǎng)耳朵，還有一個(gè)叫短尾巴。
（目的：運(yùn)用看、聽的感官，嘗試4以內(nèi)數(shù)數(shù)）
（一）特別的約定（聽覺數(shù)數(shù)）
2、敲了幾下門？（如果幼兒沒聽清，可以再聽一遍）
3、一起數(shù)一數(shù)，到底是幾下？（出示四個(gè)圓點(diǎn)的數(shù)點(diǎn)卡 ）
小結(jié)：兔媽媽回來會(huì)敲4下門，如果敲的不對(duì)，就……（逐漸慢慢引導(dǎo)幼兒說出游戲規(guī)則）
（二）小兔玩游戲（看看數(shù)數(shù)）
過渡語：兔媽媽出發(fā)了，看看三個(gè)小兔乖乖在家做什么呢？（放動(dòng)畫）
（1）小兔乖乖們?cè)诩易鍪裁茨兀?/p>
（2）小兔乖乖們?cè)诩依镒鲇螒蚶玻涛舶托⊥猛娣^的游戲，我們一起數(shù)數(shù)她翻了幾個(gè)跟頭？1個(gè)跟頭（根據(jù)幼兒說出的數(shù)字作記錄）
（3）紅眼睛玩轉(zhuǎn)圈圈的游戲，一共轉(zhuǎn)了幾圈？轉(zhuǎn)了2圈（根據(jù)幼兒說出的數(shù)字作記錄）
（4）長(zhǎng)耳朵玩跳一跳的游戲，一共跳了幾下？跳了3下（根據(jù)幼兒說出的數(shù)字作記錄）
（三）媽媽回來了，回憶敲門次數(shù)。（鞏固聽覺數(shù)數(shù)）
過渡語：噓，聽，好像有人在敲門噢。
（1）是不是媽媽呢？媽媽說會(huì)敲幾下門？
（2）播放聲音，幼兒判斷是不是與兔媽媽約定的敲門聲次數(shù)一樣。
4、兔媽媽回來了，按約定的敲門次數(shù)敲門，小兔把門打開。
1、一起共同確定兔媽媽敲門的次數(shù)。出示數(shù)字2的數(shù)點(diǎn)卡：現(xiàn)在我是兔媽媽，這次我們約定敲……下門，如果我敲對(duì)了，兔寶寶給我開門哦！（游戲）
2、請(qǐng)2到3名幼兒扮演兔媽媽，其他幼兒扮作小兔，教師給兔媽媽出示不同的點(diǎn)數(shù)卡，兔媽媽按點(diǎn)子數(shù)敲擊小鼓。與事先商量的敲門次數(shù)相同時(shí)，小兔立即開門！現(xiàn)在誰來做兔媽媽呢？（請(qǐng)一名幼兒做兔媽媽），教師出示數(shù)點(diǎn)卡，這次敲幾下門？（根據(jù)時(shí)間請(qǐng)2-3名幼兒做兔媽媽來敲擊小鼓玩游戲）
引導(dǎo)語：
1、如果敲對(duì)了，說：媽媽回來了，我就把門開！
2、如果敲錯(cuò)了，說：你不是我們的媽媽，不開不開就不開！
結(jié)束語：
我的小兔乖乖們，真聰明，會(huì)保護(hù)自己了！兔媽媽要獎(jiǎng)勵(lì)你們，等會(huì)帶你們下去玩哦!
玩游戲：蹲一蹲