人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
來敲門字來敲門字實用篇一
1、引導幼兒用身體動作及身體來感受歌曲的節奏和旋律，初步學唱歌曲。
2、在活動中體驗快樂的情緒。
：木偶小貓、老鼠。小貓頭飾2～3個。
(一)導入活動，運用身體語言和聲音進行表達。
1、音樂自由做動作進入活動室。
2、播放錄音，幼兒完整欣賞演唱。
(二)理解歌詞內容，學唱歌曲。
2、幼兒合伴奏朗誦兩次。“我們一起把小貓敲門的故事說一說吧!”
(三)游戲“小貓敲門”。玩法：“老鼠”在圈中自由的邊唱邊模仿老鼠偷吃東西的樣子。扮演貓的幼兒在圈外繞圓邊唱邊走。唱到“命”字時，貓入圈中捉老鼠，老鼠嘴里喊“救命”并趕快逃回自己的位置。
1、教師當老貓進行游戲兩次。
2、請一名幼兒當小貓進行游戲兩次。
3、結束：讓我們都來當神氣活現的小貓，去找找哪里還有偷吃東西的老鼠。(唱《大貓和小貓》出教室)
來敲門字來敲門字實用篇二
1、理解兒歌內容，初步認讀漢字“游”、“跳”、“爬”、“鉆”，了解漢字組成的基本規律。
2、通過身體動作表演兒歌中動物出洞的姿態。
3、在“捉迷藏”中對漢字游戲感興趣，并積極地參與識字游戲活動。
1、 圖片：雷公公、青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓、太陽；字卡：跳、游、爬、鉆。
2、 請6個幼兒帶上雷公公、太陽頭飾和動物頭飾（青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓）表演兒歌。
3、 在幼兒的椅子下面分別放置動物頭飾（青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓）。語言音頻。
一、導入，激發幼兒活動的興趣。
1、播放雷聲音頻，師：聽！什么聲音？
2、師：原來是雷公公來了，那小動物們聽到會怎么樣呢？
二、引導幼兒學習兒歌《雷公公敲門》
2、師與個別幼兒表演情景（邊念兒歌邊表演）
3、師：你聽到了什么？誰來了？
4、幼兒學念兒歌
（1）教師年兒歌前半句，幼兒年兒歌后半句
（2）完整念兒歌
三、引導幼兒閱讀圖夾文兒歌，初步感知動詞“跳”、“游”、“爬”、“鉆”。
1、“跳”（青蛙旁邊）
（1）師：猜猜這是什么字？
（2）幼兒學做跳的動作
2、“游”3、“爬”4、“鉆”
四、引導幼兒開展猜字游戲
1、師：我們來玩一個猜字游戲吧。
2、介紹規則：請小朋友們閉上眼睛，老師拿走一張動物卡片或字卡藏起來，再請小朋友們睜開眼睛，看看是哪個動物、漢字藏起來了。
3、師幼游戲
來敲門字來敲門字實用篇三
1、關注生活細節中滲融的惦念、關愛之情。
2、感受全家人親親熱熱在一起的幸福。
1、材料包：桌面玩偶爸爸、媽媽、我（寶寶）2、用于裝扮爸爸、媽媽的道具，如媽媽的挎包、爸爸的眼鏡或帽子等。
3、“丁冬，丁冬”，門鈴響了。打開門一看，真的是媽媽回來了。你們猜寶寶會怎么說，怎么做？（寶寶會說“媽媽回來了！媽媽回來了”，和媽媽抱一抱，親一親。）幼兒扮演寶寶，教師挎上挎包扮演媽媽，鼓勵幼兒邊念兒歌，邊大膽想象、表現看到媽媽回來時快樂的心情和動作。
4、幼兒扮演寶寶，教師扮演爸爸，邊念兒歌，邊進行表演。
（三）還有誰來敲門1、帶領幼兒一起完整先念兒歌。
2、我和爸爸媽媽在家里，還希望誰來敲門？（爺爺、奶奶、外公、外婆……）3、鼓勵幼兒把家庭中的其他成員編進兒歌里，一起學念。
從前，有一座古城堡，大門總是緊閉著，小鎮里的人誰都沒有進去過，人走過這座城堡時，也只是好奇地望一望那緊閉著的大門。
小鎮上有一個木匠，他有三個孩子。一天，他把三個孩子喊到身邊，囑咐他們一定要想辦法到城堡里探個究竟。
于是，木匠的三個兒子一起來到城堡前，大兒子第一個跑了上去，他使盡了全身輕力氣“咚咚咚”把門敲的震天響，并一邊敲門一邊喊道：“快開門……快開門……” 但是門的里面始終沒有應答，門依然關得嚴嚴實。二兒子看見哥哥這么使勁都敲不開，便想出了一個主意：拿鐵錘來敲門！他趕快回家取來一把大鐵錘，用盡全身力氣朝著大門砸了過去，他一邊砸一邊想：“這下，門總該要砸開了吧”！可誰知，門還是照樣關得緊緊的，絲毫沒有要開的樣子。
這時，木匠的最小的孩子——一個文文靜靜的兒子說話了：“哥哥們，你們都忙了好一陣了，現在讓我來試試好嗎？”兩個哥哥答應了他的要求。男孩高興地走到門前，用食指輕輕地敲了三下門。這時候，奇跡出現了!門居然打開了!“這是真的嗎？”大家異口同聲地說道。可是，這就是真的！城堡的大門就是敞開著的。
三兄弟小心翼翼地走了進去。城堡可真大呀！起碼也能住得下小鎮上所有的人！這時，一個漂亮仙子姐姐迎面向他們走了過來!只見她微笑著對老三說：“你知道嗎？你現在就是這個小鎮上最富有的人了，因為你懂得了如何禮貌地敲門，你將受到所有的人的歡迎的！現在讓我送給你一本書吧！有了它，你的人生將會更加美麗!”話音剛落，仙子姐姐很快就消失了，小兒子輕輕地翻開仙子姐姐送給她的書，書扉頁上 工工整整地寫著一行字：只有懂得禮貌的人，才是世界上最富有的人！原來，這是一本珍貴的禮儀書。
其實，每個人心里都有一扇無形的門，只要你有禮貌地對待他人，他人就會高興地把門打開！那么，這個世界也就是友好和和平的。
來敲門字來敲門字實用篇四
;關鍵詞：彩色胡子、洋蔥頭果醬、飯團漫畫
我盼望著長大，因為長大以后，自己想做什么就可以做什么，再沒有人限制你的行動。爸爸說，等我有了胡子就是大人了，所以我盼望自己睡一覺就能長出胡子來。
可是許多天過去了，我仍然沒有能長出胡子來。
這天早上，我獨自一人在家，正看著電視，忽然聽到“咚咚”的敲門聲。
我打開門一看，是一只雪白的、有著長長胡須的貓咪站在門外。
“換圖書了，你要圖書嗎?”貓咪問。
“不要，圖書又不能當飯吃!”我說。
我立刻對這本書來了興趣，真的假的?試試就知道了。
“我拿什么換這本書呢?”
“一塊干魚片。”貓咪回答。
天哪，貓咪居然知道我的心愿。真是只神貓!
半天過去了，我往鏡子前跑了無數次，臉上卻什么變化都沒有。
“騙人的貓咪!”我覺得自己是個大傻瓜，居然信了一只貓!
我翻開那本飯團漫畫。書的每一頁都只畫著個飯團，旁邊寫著幾個字對著圖，咬一咬、嚼一嚼。我照著做了，沒想到肚子里真的像有食物進入那樣飽起來，更不可思議的是，我最后竟然還打起了飽嗝!
突然，我感覺下巴癢癢的，照一照鏡子，才發現自己長出了胡子——紅的、黃的、綠的、紫的……各種顏色都有，一根根從下巴上垂下來。
該死的是，我沒有問貓咪，怎么才能讓長出來的胡子消失掉。
我要找到那只用飯團漫畫換魚片的貓，告訴它，我需要的是同爸爸一樣的黑色胡子。
相關熱詞搜索：;來敲門字來敲門字實用篇五
今天，我們結合“354”游戲教學模式的研究觀看了一節中班音樂游戲活動《小貓敲門》。活動大致是這樣的：首先，老師以手指游戲《小老鼠上燈臺》導入，引出小貓敲門這一主題；接著，組織幼兒欣賞音樂《小貓敲門》，引導幼兒跟著音樂拍打節奏，教師鼓勵幼兒根據自己對音樂的感知與理解帶上動作表達意思，并交流：貓司令是什么樣兒的？小老鼠是什么樣兒的？試著模仿一下；然后，組織幼兒分配角色戴上頭飾進行角色表演游戲《小貓敲門》；最后是拓展延伸環節：師幼一同扮演黑貓警長到戶外去抓老鼠。
案例分析：
一、《指南》面對面
《指南》中將藝術分為兩個子領域，分別是感受與欣賞、表現與創造。首先結合這兩個子領域的學習與發展目標我們將這節活動作以評析。
在感受與欣賞這一子領域當中，對4-5歲幼兒提出的目標有：“感知聲音的高低、長短、強弱等變化；欣賞藝術作品時會產生相應的聯想和情緒反應”。在本節活動中，老師引導幼兒感知欣賞音樂、交流自己對音樂的理解、模仿貓司令及小老鼠的動作神態等，都體現了對這一子領域目標的完成過程。
《指南》在表現與創造這一方面，對4-5歲幼兒提出的學習與發展目標是：“經常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活動；能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品敲打節拍和基本節奏”。活動中的隨音樂打節奏及角色表演游戲恰到好處地體現了這一子領域的目標完成過程。
綜上所述，執教者能熟練運用《指南》中的學習與發展目標來進行本節活動的設計和組織，觀念更新快，教學起步高。
二、“354”連連看
3個學習目標：
探究學習目標——這一方面從活動中的確很難看到。
5個評價指標：
幼兒參與游戲活動的興奮度——偏低
幼兒自主活動的時間——比較充足
幼兒游戲活動的參與率——80%，完成較好
幼兒游戲活動目標的達成度（活動效果）——較好
介入游戲活動的序、量、度——一般
4個基本環節：
活動四個環節齊全，能圍繞活動目標精心設計活動過程。
環節一? 情境導入：手指游戲《小老鼠上燈臺》
環節二? 游戲準備：聽音樂、打節奏、帶動作、談話交流
環節三? 游戲過程：小貓敲門
環節四? 游戲延伸：抓老鼠
三、問題直通車
4、資源及教材的整合體現不夠（貓為什么要抓老鼠？偷占別人的勞動成果對嗎？……）
5、老師的合作不夠，又怎能教會幼兒相互合作？（自導自演，沒有配班老師）。
四、勇敢向前沖
總之，本節活動中，執教者具有較高的教育理論基礎和實踐經驗，駕馭課堂能力強，對幼兒有親和力。面對當前幼兒教育所面臨的機遇及挑戰，如何從幼兒的興趣出發，讓傳統的諸如貓抓老鼠的游戲富有時代氣息及教育意義，讓幼兒在游戲中健康快樂地成長，這是值得我們深思和實踐的重大教育課題之一。我們必須不斷加壓緊逼，邊學習邊教研，邊實踐邊探究，促使自身迅速向科研型、研究型轉變，以角色轉變推進科學保教的工作進程。其實，教師及幼兒園的專業成長如同花兒一樣需要營養，游戲活動的全面改革就是我們的陽光雨露。我們要不斷汲取著游戲教學改革的豐富營養，和花兒一同綻放，與幼兒園一起成長！
附：《幼兒園“354”游戲教學模式的研究》課題的界定
1）、游戲是指幼兒主動獨立、創造性學習的方式，是幼兒園最有價值的課程。游戲伴隨幼兒成長，伴隨幼兒發展。幼兒園游戲具有獨立性、體驗性、愉悅性和創造性等特質，這使其在幼兒園教學中起著將相對固定、客觀的課程內容轉化為幼兒的親身體驗，實現兒童學習經驗的分享與交流的作用。
2）、 “354”是指：
“3”是三個學習目標：
自主學習、合作學習、探究學習。
“5”是五個評價指標：
1、幼兒學習的興奮度；
2、幼兒自主學習的時間；
3、幼兒學習的參與率；
4、幼兒學習目標的達成度；
5、課堂練習的序、量、度。
“4”是指探索的每種教學模式由四個基本環節組成，即：游戲情境導入→游戲活動準備→游戲活動過程→游戲主題延伸。
來敲門字來敲門字實用篇六
“學會了嗎？應該這樣敲門：‘嗒、嗒、嗒。”
——題記
像是馬蹄輕踩于青石磚瓦之上，清脆又有頻率的聲音響于門外。放下筆，起身徑直走向玄關。
好像一直是這個聲音。
依稀記得那個下午，玩了大半天的孩童終是戰勝不了本能反應。帶著滿身的泥走在門口。開始胡亂拍起門來：“啪、啪、啪。”門內是匆匆腳步聲的靠近，門外是毫無樂感可言的聲音。
接著門被拉開，母親未經風霜的臉出現在視線里：“又去哪兒玩了，弄得一身臟。”話是這么說的，她卻用那溫暖的手拭去我臉上的泥。“說了多少次，敲門不是這樣的……”母親的話語漸漸隱在晚風中，我忽地愣住了。
“學會了嗎？應該是這樣敲門。”
“嗒、嗒、嗒。”
我應該是點了點頭表示學會了，卻沒有兌現當時的無聲陳諾。
什么時候學會了用冰涼的鑰匙開門，什么時候習慣于母親在看我進門時候臉上莫名的失落，什么時候只剩母親在固執的敲門，什么時候敲門的回聲代替了開門的問候。
直到，開門人終于厭倦了敲門聲。
在又一陣敲門聲中我終是大喊：“自己不能用鑰匙嗎！”然后聲音戛然而止。如同夏日里最后一朵殘花的凋零，卻宣告了一個季節的轟然倒塌，永遠停止在了那個夜晚。
一根弦崩斷了，在滂沱的雨夜里隱去了淡淡的聲響。
母親開始以肉眼看的到的速度衰老，我卻以更快的速度在成長。鑰匙開門時的‘咔噠’終于完全代替了過去。有時母親會捏著鑰匙呆呆地站在門口，手握成拳狀待在離門一寸的地方。每當我看到這一景，心里仿佛也有一個小拳頭輕輕扣在心上，輕，卻疼。
又是一個夜晚，沒有鑰匙開門的聲音，只有它們墜落在地上的輕響，警覺地推開門，母親倚在墻上，神情痛苦。我開始尋找電話。
她從來沒說過自己身體不好，我捏著病單坐在她的床邊。什么時候她已經老去了，我默默地想著。母親卻無意識地用那粗糙的手輕輕叩擊著床單，一次又一次。
我握住了她仍在叩擊的手，輕聲說道：
“門開了，別再敲了，媽。”
思緒終于飛回，其實母親一直期待著看見我開門的摸樣。就如以前愿意聽見我敲門的聲響。也許對她而言敲門聲就是她靈魂里不可避免的回音，今生今世都期待著再次聽見。她固執地敲擊著我的心門，從我小時就是這樣了。
門開了，“對不起，我忘帶鑰匙了。”她低頭道歉，像極了一個做錯事的孩子。
“沒事，進來吧。”我微笑著回答。
來敲門字來敲門字實用篇七
1.夢見有人敲門，一般是代表著財源，會有財運光臨，要把握好時機。
2.夢見自己敲門，提醒著你交友要慎重，以免給你帶來困擾。
3.夢見有人按門鈴，標志著你會收到來自遠方朋友的消息。
周公解夢
叩門，厄運臨。《周公解夢》
來敲門字來敲門字實用篇八
1、學習正確的敲門方法。2、培養幼兒良好的交往習慣。
核心要素：敲門時身微傾用食指輕擊聲
一二三有節奏立門側靜等候
一扇門、一封信、幼兒a(郵遞員)、幼兒(接信的人)。
（一）導入活動：
出示手偶，引出故事《神奇的門》。
（二）關鍵步驟：
1、教師使用手偶進行故事表演——《神奇的門》。
2、表演后提問：
(1)故事里都有誰？誰去敲了門？
（2）他們是怎樣敲門的？
（3）你喜歡誰?為什么?
(三)小組討論：
（1）“平時我們是怎樣敲門的？”
（2）“你喜歡故事中的哪一個人？”
(3)“故事中告訴我們要怎樣敲門才能受到他人的歡迎？”
游戲：《我是送信的郵遞員》。
游戲重點：鞏固正確的敲門方法。
游戲過程：a：敲門。
b：請問你是誰呀？
a：我是送信的郵遞員呀。
b：哪兒來的信呀？
a：×××來的信呀？
b：謝謝勤勞的郵遞員。
1、家長應該隨時引導
2、提醒幼兒掌握并使用正確敲門的方法。
3、家長應該以身作則，為幼兒作榜樣。
4、幼兒可以和家長一起玩《我是送信的郵遞員》游戲。
來敲門字來敲門字實用篇九
1、在故事情境中嘗試4以內的聽覺數數。
2、體驗扮演角色玩游戲的快樂，建立初步的自我保護意識。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
1、ppt
2、小鼓、小棒
3、1—4的數點卡
（目的：回憶小兔乖乖的故事，能夠用數字一 一對應介紹小兔）
1、它們是誰啊？兔媽媽有幾個乖乖？叫什么名字？
2、小結：一個兔媽媽和三個小兔乖乖，一個叫紅眼睛，一個叫長耳朵，還有一個叫短尾巴。
（目的：運用看、聽的感官，嘗試4以內數數）
（一）特別的約定（聽覺數數）
2、敲了幾下門？（如果幼兒沒聽清，可以再聽一遍）
3、一起數一數，到底是幾下？（出示四個圓點的數點卡 ）
小結：兔媽媽回來會敲4下門，如果敲的不對，就……（逐漸慢慢引導幼兒說出游戲規則）
（二）小兔玩游戲（看看數數）
過渡語：兔媽媽出發了，看看三個小兔乖乖在家做什么呢？（放動畫）
（1）小兔乖乖們在家做什么呢？
（2）小兔乖乖們在家里做游戲啦，短尾巴小兔玩翻跟頭的游戲，我們一起數數她翻了幾個跟頭？1個跟頭（根據幼兒說出的數字作記錄）
（3）紅眼睛玩轉圈圈的游戲，一共轉了幾圈？轉了2圈（根據幼兒說出的數字作記錄）
（4）長耳朵玩跳一跳的游戲，一共跳了幾下？跳了3下（根據幼兒說出的數字作記錄）
（三）媽媽回來了，回憶敲門次數。（鞏固聽覺數數）
過渡語：噓，聽，好像有人在敲門噢。
（1）是不是媽媽呢？媽媽說會敲幾下門？
（2）播放聲音，幼兒判斷是不是與兔媽媽約定的敲門聲次數一樣。
4、兔媽媽回來了，按約定的敲門次數敲門，小兔把門打開。
1、一起共同確定兔媽媽敲門的次數。出示數字2的數點卡：現在我是兔媽媽，這次我們約定敲……下門，如果我敲對了，兔寶寶給我開門哦！（游戲）
2、請2到3名幼兒扮演兔媽媽，其他幼兒扮作小兔，教師給兔媽媽出示不同的點數卡，兔媽媽按點子數敲擊小鼓。與事先商量的敲門次數相同時，小兔立即開門！現在誰來做兔媽媽呢？（請一名幼兒做兔媽媽），教師出示數點卡，這次敲幾下門？（根據時間請2-3名幼兒做兔媽媽來敲擊小鼓玩游戲）
引導語：
1、如果敲對了，說：媽媽回來了，我就把門開！
2、如果敲錯了，說：你不是我們的媽媽，不開不開就不開！
結束語：
我的小兔乖乖們，真聰明，會保護自己了！兔媽媽要獎勵你們，等會帶你們下去玩哦!
玩游戲：蹲一蹲